當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)讀后感篇一
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、（在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。】
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴?，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
（三）學(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰(shuí)？
③為什么說(shuō)駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。】
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提?？矗∵@三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練寫(xiě)“練、提、敢”。
2、小組練習(xí)表演。
附 ：板書(shū)設(shè)計(jì)
6 .蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔
敢和高手比
點(diǎn)評(píng) （岳乃紅）：
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書(shū)，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：突出課文的價(jià)值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過(guò)程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識(shí)。假如在教學(xué)中更能緊扣語(yǔ)言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實(shí)了.
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)讀后感篇二
作者：儲(chǔ)海燕????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：245
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
儲(chǔ)海燕
您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)兒童的實(shí)際，在精心營(yíng)造的充滿情趣的課堂氛圍中，以如何給課文中的小動(dòng)物配好音為課堂學(xué)生活動(dòng)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦、對(duì)話等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在參與中提高自己的語(yǔ)文能力。
教學(xué)流程
一、動(dòng)畫(huà)城
1.初看動(dòng)畫(huà)。師：同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，老師向電視臺(tái)《動(dòng)畫(huà)城》欄目編輯阿姨借來(lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想不想看?(播放動(dòng)畫(huà)故事《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，只有影像無(wú)聲音)
2.概說(shuō)動(dòng)畫(huà)。師：動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到什么?動(dòng)畫(huà)看完后，放手讓學(xué)生說(shuō)。
3.初讀課文。師：有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，就是我們書(shū)上的第6課，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師把課文讀一遍。師讀完課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的前后經(jīng)過(guò)，教師做好引導(dǎo)，最后能將故事的前后經(jīng)過(guò)勾勒出來(lái)。
(學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)；接著，充分利用動(dòng)畫(huà)，并借助教師的范讀，
該課獲鹽城市小學(xué)第一范文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)，發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊·中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇》xx年第3期
很快將學(xué)生帶入“語(yǔ)文”，在讀、說(shuō)中完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。)
二、字詞園
1.出示課件：
①蘑菇? 囑咐? 得意? 跑得快? 難為情地說(shuō)
②練習(xí)? 提著? 參加? 比賽? 烏龜? 跑不過(guò)? 冠軍
2.學(xué)生交流。(了解課件展示出的字詞的掌握情況)
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2行中哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)、怎樣才能記住這些字的字形；
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞的意思沒(méi)弄懂，并引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流對(duì)一些詞的理解。
3.出色高手
操作要點(diǎn)：在學(xué)生交流哪些字容易讀錯(cuò)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字，出現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題時(shí)，教師范讀，帶著學(xué)生讀；在交流字形的時(shí)候，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生字與已掌握的字進(jìn)行比較，如”練”的右半邊與”東”比，”烏”與“鳥(niǎo)”比；在交流對(duì)詞意的不理解的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及課文內(nèi)容等，如”冠軍”“出色”“高手”等。
(字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)課文中出現(xiàn)的字詞的不同的教學(xué)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生就音、形、義展開(kāi)了自主的學(xué)習(xí)探究，特別是有意識(shí)地利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在此過(guò)程中得到初步的培養(yǎng)。)
三、配音棚
1.再看動(dòng)畫(huà)。師再次播放課文動(dòng)畫(huà)。師提示：同學(xué)們動(dòng)畫(huà)片中小動(dòng)物們說(shuō)的話都是和你們一樣大的小朋友給配的音。你們想不想像他們一樣，給課文中的小動(dòng)物配好音，當(dāng)個(gè)配音高手呢?
您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）
2.擇定角色。師：看了動(dòng)畫(huà)以后，你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呢?然后讓學(xué)生依所喜歡的小動(dòng)物坐成三大組，即“小白兔組”“小黑兔組”“兔媽媽組”，每個(gè)大組內(nèi)再分成若干小組，每小組4人左右。待學(xué)生坐定后，再讓他們戴上相應(yīng)的小動(dòng)物的頭飾。
3.自主練讀。師：找出你喜歡的小動(dòng)物的話，認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備為小動(dòng)物配音，注意哪些地方要讀得重些，哪些地方讀得輕些，哪些地方讀得快些，哪些地方讀得慢些。
學(xué)生自由練習(xí)讀。師巡視指導(dǎo)。
4.讀書(shū)交流。學(xué)生匯報(bào)自己練習(xí)“配音”的情況。
操作方法如下：
(1)師視學(xué)生的選擇內(nèi)容點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的句段。
(2)課件中的小動(dòng)物之間的對(duì)話內(nèi)容呈“單元塊”出現(xiàn)，每一“單元塊”為一個(gè)對(duì)話回合，文中共有3個(gè)對(duì)話回合，具體如下：
第一個(gè)對(duì)話回合：
(兔媽媽)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”
(小黑兔得意的)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
(難為情的小白兔)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>
第二個(gè)對(duì)話回合：
(兔媽媽)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”
(小黑兔)：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我!”
(小白兔)：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”
第三個(gè)對(duì)話回合：
(兔媽媽對(duì)小白兔)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品!”
(小黑兔)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇紿小白兔?”
(兔媽媽對(duì)小黑兔)：“因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>
每一個(gè)“單元塊”中的任何一句首先被學(xué)生選中后，教師利用每一個(gè)對(duì)話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系引出這一“單元塊”的其他兩句，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作讀書(shū)。
(3)朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：
①在讀第一和第二兩個(gè)對(duì)話回合的時(shí)候，要讀出兔媽媽的親切、小黑兔的得意、小白兔的難為情。
②在讀第三個(gè)對(duì)話回合的時(shí)候，要讀出小黑兔的不服氣和兔媽媽對(duì)小白兔的贊賞。
③加點(diǎn)的詞是要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好的內(nèi)容。
5.看畫(huà)配音。師播放去掉聲音的課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生間互相合作，為動(dòng)畫(huà)同步配音。
(借助營(yíng)造出的課堂情境，巧設(shè)學(xué)生課堂活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分有效的讀書(shū)訓(xùn)練，并在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。)
四、對(duì)話亭
1.分組討論。師：聽(tīng)了同學(xué)們?yōu)檎n文中小動(dòng)物配的音，就知道大家都讀懂了這個(gè)故事。最后，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，但老師知道，小白兔們、小黑兔們和兔媽媽們肯定還有許多話要說(shuō)。那就請(qǐng)大家到對(duì)話亭中發(fā)表自己的看法吧。
點(diǎn)擊課件出示：
兔媽媽會(huì)對(duì)?? 說(shuō)：“”
小白兔會(huì)對(duì)?? ? 說(shuō)：“?? ”
小黑兔會(huì)對(duì)?? ? 說(shuō)：“?? ”
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，討論前教師作相應(yīng)的提示：例如，兔媽媽還會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么?又會(huì)對(duì)小黑兔說(shuō)些什么呢?學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，視各個(gè)小組的討論情況作些指導(dǎo)。
2.現(xiàn)場(chǎng)“對(duì)話”。交流中，學(xué)生從自己所選定角色出發(fā)與擔(dān)當(dāng)其他角色的同學(xué)展開(kāi)對(duì)話。在此過(guò)程，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)平等的對(duì)話。對(duì)學(xué)生在對(duì)話中表達(dá)出的個(gè)性化的見(jiàn)解，教師要最大限度地給予肯定。
(閱讀是一種個(gè)性化的行為。這里，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解的平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上表達(dá)自己的愿望、看法、評(píng)價(jià)，并相互間展開(kāi)對(duì)話，互相啟發(fā)，既能進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，又能在充分的對(duì)話中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。)
您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
教學(xué)軟件生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，談話導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
（8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。
（2）絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說(shuō)。
（2）小黑兔問(wèn)：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎(jiǎng)品?！?/p>
2、分角色朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是，小黑兔得了。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了，因?yàn)樗?/p>
（二）練習(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？
3、分配角色，朗讀課文。
（三）寫(xiě)字指導(dǎo)
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
（四）布置作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
6蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
跟誰(shuí)比 結(jié)果 獎(jiǎng)給 誰(shuí)
小白兔 馬落在后面?。? （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一為什么？
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)讀后感篇八
請(qǐng)雙擊頁(yè)面,看看發(fā)生什么:-)???????????????
江西省大余縣東門(mén)小學(xué)?張小春?王萬(wàn)輝?
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、?了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。?
第?一?課?時(shí)
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2?提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
3、?你認(rèn)為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、?課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
第一自然段：
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
對(duì)，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]?
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。]
第2—4自然段：（第一次對(duì)話）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]?
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色?”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子?。」膭?lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書(shū)時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。]?
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄?，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]?
第5——7自然段。（第二次對(duì)話）
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
（師生分角色讀）
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。
師：對(duì)?。〉昧斯谲?，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來(lái)朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]?
師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
生：個(gè)別讀。
師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。?
第8—10自然段（第3次對(duì)話）
師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問(wèn)，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樗液透呤直取?/p>
師：課文中的“高手”指的是誰(shuí)？
生：駿馬
師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛(ài)小黑兔，她耐心地對(duì)小黑兔說(shuō)：（學(xué)生讀句子）。
師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
圖1?圖2?圖3
兔媽媽?蘑菇?小白兔
因?yàn)樗液透呤直?
總評(píng)：語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語(yǔ)感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)了句子的含義，著重培養(yǎng)了語(yǔ)言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。
同時(shí)，通過(guò)讀讀找找，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。語(yǔ)感也就這樣在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。?
張廣祥感謝您的登錄?
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)讀后感篇九
作者：小河小學(xué)?孫偉峰????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：149
您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語(yǔ)氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
②小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺锤鷭寢屨f(shuō)的。
（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說(shuō)的？
出示句子小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊！你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？指生說(shuō)
④誰(shuí)能讀出小黑兔的心情 指生讀
⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀
⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽(tīng)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣??？
①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情
②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過(guò)渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢？我們來(lái)看看他們的比賽過(guò)程吧！師述說(shuō)第5節(jié)兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽了？”
（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
（1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f(shuō)。
①自由讀?、谥干x?、巯胂胨鼈兊男那椤、芴暨x朗讀好的學(xué)生讀4比比誰(shuí)讀得好
2、知道了比賽過(guò)程，你覺(jué)得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
①指生說(shuō)?、趲煱涯⒐侥孟聛?lái)貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說(shuō)的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
①因?yàn)樗腋呤直劝?！理解這句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）
上完這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先,精彩的一堂課，離不開(kāi)教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：1、如何構(gòu)思最新穎的開(kāi)頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會(huì)調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結(jié)果教學(xué)開(kāi)頭還不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報(bào)跑步結(jié)果時(shí)故意要把蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡(jiǎn)單說(shuō)理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)班里的高手都有誰(shuí)？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來(lái)就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時(shí)，我用溫柔的話語(yǔ)使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯(cuò)了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對(duì)了。我說(shuō)：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對(duì)自己的不足，經(jīng)過(guò)努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問(wèn)題了。也不怕出錯(cuò)了。
此外。教師的情緒對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺(jué)得自己還不夠投入，所以沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情。這一點(diǎn)還是需要努力的。還有頭飾問(wèn)題?；撕荛L(zhǎng)時(shí)間浪費(fèi)了很多精力卻沒(méi)有發(fā)揮最佳的效果。
您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)讀后感篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，談話導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
（8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。
（2）絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說(shuō)。
（2）小黑兔問(wèn)：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎(jiǎng)品?！?/p>
2、分角色朗讀課文。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)讀后感篇十一
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
一、提示課題：
1、（出示插圖）提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
3、你認(rèn)為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
第一自然段：
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？
（生說(shuō)）
對(duì)，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。]
第2—4自然段：（第一次對(duì)話）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子??！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書(shū)時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄?，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對(duì)話）
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
（師生分角色讀）
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。
師：對(duì)??！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來(lái)朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
生：個(gè)別讀。
師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對(duì)話）
師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問(wèn)，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樗液透呤直取?/p>
師：課文中的“高手”指的是誰(shuí)？
生：駿馬
師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛(ài)小黑兔，她耐心地對(duì)小黑兔說(shuō)：（學(xué)生讀句子）。
師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文
6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
圖1 圖2 圖3
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因?yàn)樗液透呤直?/p>
語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語(yǔ)感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)了句子的含義，著重培養(yǎng)了語(yǔ)言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。
同時(shí)，通過(guò)讀讀找找，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。語(yǔ)感也就這樣在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)讀后感篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語(yǔ)氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
②小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺锤鷭寢屨f(shuō)的。
（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說(shuō)的？
出示句子小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名??！你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？指生說(shuō)
④誰(shuí)能讀出小黑兔的心情 指生讀
⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀
⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽(tīng)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣??？
①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情
②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過(guò)渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢？我們來(lái)看看他們的比賽過(guò)程吧！師述說(shuō)第5節(jié)兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽了？”
（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
（1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f(shuō)。
①自由讀 ②指生讀?、巯胂胨鼈兊男那椤、芴暨x朗讀好的學(xué)生讀4比比誰(shuí)讀得好
2、知道了比賽過(guò)程，你覺(jué)得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
①指生說(shuō)?、趲煱涯⒐侥孟聛?lái)貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說(shuō)的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
①因?yàn)樗腋呤直劝?！理解這句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
上完這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先,精彩的一堂課，離不開(kāi)教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：1、如何構(gòu)思最新穎的開(kāi)頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會(huì)調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結(jié)果教學(xué)開(kāi)頭還不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報(bào)跑步結(jié)果時(shí)故意要把蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡(jiǎn)單說(shuō)理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)班里的高手都有誰(shuí)？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來(lái)就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時(shí)，我用溫柔的話語(yǔ)使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯(cuò)了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對(duì)了。我說(shuō)：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對(duì)自己的不足，經(jīng)過(guò)努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問(wèn)題了。也不怕出錯(cuò)了。
此外。教師的情緒對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺(jué)得自己還不夠投入，所以沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激qing。這一點(diǎn)還是需要努力的。還有頭飾問(wèn)題?；撕荛L(zhǎng)時(shí)間浪費(fèi)了很多精力卻沒(méi)有發(fā)揮最佳的效果。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2222812.html】
