作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
灰椋鳥課文教案篇一
金壇直溪中心小學(xué) 顧娟
教學(xué)要求：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
重、難點(diǎn)：體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??（開門見山，揭示課題）
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，你來(lái)?（灰椋鳥）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
二、入情入境
同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象??？（想）那好，就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)吧！（學(xué)生欣賞）
第一部分
一開始還是一小群地飛過來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。（師范讀）
第二部分
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！（師范讀）
三、出示學(xué)習(xí)方法
看了這一場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）
觀賞了灰椋鳥歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭(zhēng)鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語(yǔ)言把這壯觀的的景象寫下來(lái)的?。浚ㄏ耄┱?qǐng)同學(xué)們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個(gè)自然段?。浚ǖ谒暮偷谖鍍尚」?jié)）為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)習(xí)方法)
學(xué)習(xí)方法
讀－－劃――品
（1）讀：讀課文第四、五自然段。
（2）劃：劃出你喜歡的句子。
（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩小節(jié)。（學(xué)生自讀，自悟，感知文章的內(nèi)容。）
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
師：好，剛才看見同學(xué)們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，我們大家來(lái)交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由。
（學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
1、學(xué)生找出“盤旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞語(yǔ)，在讀中理解這些灰椋鳥的“一小群一小群”飛來(lái)的情狀。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清“排空而至”的意思，體會(huì)灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林的氣勢(shì)。
3、啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群的列隊(duì)飛行、”“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)展開想象，進(jìn)一步加深隊(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）
4、讓學(xué)生反復(fù)體味“好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句話表現(xiàn)的聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)和同伴們說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）。
5、體會(huì)“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部”，借助語(yǔ)言情境和對(duì)照插圖，展開聯(lián)想。（語(yǔ)言文字的欣賞）
6、“天上的鳥越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來(lái)寫，感覺和真的一樣。
7、“這上萬(wàn)只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧呢？”
8、我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)，同學(xué)們，如果你是作者地話，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話：①我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：??！這場(chǎng)面真壯觀！灰椋鳥成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來(lái)，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們的收獲還真不少，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就無(wú)法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀景象，讓我們?cè)俅文慷眠@一壯觀場(chǎng)面。（動(dòng)畫演示一、二部分，學(xué)生跟著畫面小聲的朗讀課文。）
六、情感升華
1、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩B和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個(gè)世界更美好。
同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”（學(xué)生齊有感情的朗讀）
自評(píng)
《灰椋鳥》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)?是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識(shí)。
我先運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)了課文的情趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生通過“讀、劃、悟”與文本真切對(duì)話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：不動(dòng)筆墨不讀書、你不但會(huì)思，你很會(huì)讀等等。學(xué)生通過自學(xué)，收獲不少?！皩W(xué)生、教師、教材”三者之間的多元對(duì)話過程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，畢竟學(xué)生是閱讀的主任。對(duì)于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵(lì)和贊賞。當(dāng)然，我在整個(gè)“對(duì)話”過程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過詞語(yǔ)來(lái)感悟，通過句式來(lái)感悟，通過情境來(lái)感悟，力爭(zhēng)使語(yǔ)文課堂成為個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)、生命律動(dòng)的精神殿堂。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到位。
最后畫面的欣賞，不僅對(duì)全文起到了輻射的作用，而且讓學(xué)生整體感知場(chǎng)面的熱鬧和喧嘩，而且升騰了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與情感。
結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動(dòng)感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的情感得到了升華。
灰椋鳥課文教案篇二
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
一、導(dǎo)入（開門見山，揭示課題）
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，你來(lái)?（灰椋鳥）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
二、入情入境
同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象??？（想）那好，就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)吧?。▽W(xué)生欣賞）
第一部分
一開始還是一小群地飛過來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。（師范讀）
第二部分
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇?。◣煼蹲x）
三、出示學(xué)習(xí)方法
看了這一場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）
觀賞了灰椋鳥歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭(zhēng)鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語(yǔ)言把這壯觀的的景象寫下來(lái)的??？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個(gè)自然段啊？（第四和第五兩小節(jié)）為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)習(xí)方法)
學(xué)習(xí)方法
讀－－劃――品
（1）讀：讀課文第四、五自然段。
（2）劃：劃出你喜歡的句子。
（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩小節(jié)。（學(xué)生自讀，自悟，感知文章的內(nèi)容。）
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
師：好，剛才看見同學(xué)們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，我們大家來(lái)交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由。
（學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
1、學(xué)生找出“盤旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞語(yǔ)，在讀中理解這些灰椋鳥的“一小群一小群”飛來(lái)的情狀。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清“排空而至”的意思，體會(huì)灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林的氣勢(shì)。
3、啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群的列隊(duì)飛行、”“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)展開想象，進(jìn)一步加深隊(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）
4、讓學(xué)生反復(fù)體味“好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句話表現(xiàn)的聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)和同伴們說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）。
5、體會(huì)“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部”，借助語(yǔ)言情境和對(duì)照插圖，展開聯(lián)想。（語(yǔ)言文字的欣賞）
6、“天上的鳥越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來(lái)寫，感覺和真的一樣。
7、“這上萬(wàn)只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧呢？”
8、我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)，同學(xué)們，如果你是作者地話，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話：①我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：啊！這場(chǎng)面真壯觀！灰椋鳥成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來(lái)，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們的收獲還真不少，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就無(wú)法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀景象，讓我們?cè)俅文慷眠@一壯觀場(chǎng)面。（動(dòng)畫演示一、二部分，學(xué)生跟著畫面小聲的朗讀課文。）
六、情感升華
1、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，鳥和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個(gè)世界更美好。
同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”（學(xué)生齊有感情的朗讀）
《灰椋鳥》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識(shí)。
我先運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)了課文的情趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生通過“讀、劃、悟”與文本真切對(duì)話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：不動(dòng)筆墨不讀書、你不但會(huì)思，你很會(huì)讀等等。學(xué)生通過自學(xué)，收獲不少。 “學(xué)生、教師、教材”三者之間的多元對(duì)話過程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，畢竟學(xué)生是閱讀的主任。對(duì)于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵(lì)和贊賞。當(dāng)然，我在整個(gè)“對(duì)話”過程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過詞語(yǔ)來(lái)感悟，通過句式來(lái)感悟，通過情境來(lái)感悟，力爭(zhēng)使語(yǔ)文課堂成為個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)、生命律動(dòng)的精神殿堂。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到位。
最后畫面的欣賞，不僅對(duì)全文起到了輻射的作用，而且讓學(xué)生整體感知場(chǎng)面的熱鬧和喧嘩，而且升騰了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與情感。
結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動(dòng)感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的情感得到了升華。
灰椋鳥課文教案篇三
作者：胡玉華????轉(zhuǎn)貼自：麗華二小????點(diǎn)擊數(shù)：176
評(píng)許笑陽(yáng)老師《灰椋鳥》的教學(xué)
麗華二小?? 胡玉華
《灰椋鳥》是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)灰椋鳥的喜愛，語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，許老師在課上既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶，課上得比較成功，具體表現(xiàn)在：
一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。許老師在教學(xué)中能夠抓住灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中拓展，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
許老師在課堂上利用設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)亩嗝襟w，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在結(jié)束時(shí)，以《一個(gè)真實(shí)的故事》來(lái)介紹作者，悠揚(yáng)動(dòng)聽、真情感人的歌曲深深地打動(dòng)了聽者和學(xué)生，使學(xué)生受到愛鳥的教育，增強(qiáng)了保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生心靈凈化，情緒受到感染，精神受到震撼。
三、以生為本，朗讀感悟
以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的變革。強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
許老師在教學(xué)第四自然段時(shí)，先引讀，然后讓學(xué)生圈劃字句，再引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，體會(huì)鳥兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀。許老師還注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
例：讓學(xué)生利用想象，設(shè)身處地地體會(huì)鳥兒是怎樣互相傾訴著一天的見聞和收獲的，從而感知作者對(duì)鳥兒的喜歡。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，許老師引讀后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生劃出自己喜愛的句子，說(shuō)說(shuō)原因，讓學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，并在小組里討論，使學(xué)生主動(dòng)性可以得到發(fā)揮。學(xué)生的交流也比較精彩。
四、注重引導(dǎo)實(shí)踐
語(yǔ)文課是聽說(shuō)讀寫的課，一般的課上讀多寫少，給學(xué)生寫的訓(xùn)練少，課上許老師巧妙地設(shè)計(jì)了寫的訓(xùn)練，給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，難能可貴。比如學(xué)生學(xué)寫保護(hù)鳥類的公益語(yǔ)：
鳥兒，天空永遠(yuǎn)是你的，你是人類的朋友。
愿天空永遠(yuǎn)有鳥兒飛翔的身影。
精練、詩(shī)化的語(yǔ)言是平時(shí)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。
五、課堂教學(xué)流暢
有人說(shuō)“課堂是遺憾的藝術(shù)”，許老師的課中，也有一點(diǎn)遺憾：
未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的個(gè)別問題，給予準(zhǔn)確的引導(dǎo)。
我還有一點(diǎn)我的建議：
語(yǔ)文課是語(yǔ)言的積累課，在本課的知識(shí)拓展、語(yǔ)言積累方面：
1、? 可以引導(dǎo)學(xué)生自辦鳥的樂園》小報(bào)，豐富寫鳥的精彩語(yǔ)句的積累。
2、? 或者播放《百鳥奏鳴曲》，能引導(dǎo)顯示結(jié)合課文聽鳥聲、說(shuō)感受，寫鳥聲，積累語(yǔ)言。
總之，新理念下的第一范文應(yīng)該是美的課堂，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的課堂，許老師這堂課努力地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課結(jié)構(gòu)合理，書聲瑯瑯，教師還以良好的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造了寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一次次熱烈而愉悅的朗讀、討論中感受到了課堂的活力，語(yǔ)文的魅力！
灰椋鳥課文教案篇四
18、《灰椋鳥》
——第二課時(shí)
一、??????????? 談話導(dǎo)入??
示：灰椋鳥（圖）?????
怎么樣？課文中怎樣描述？
但是，作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥歸林的情景到底如何？怎會(huì)如此吸引作者呢？
同學(xué)們見過灰椋鳥歸林嗎？今天就讓我們通過課文中的語(yǔ)言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他們歸林看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。準(zhǔn)備好了嗎？
二、??????????? 精讀課文
（一）
1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫面，看看灰椋鳥是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。
2、指名說(shuō)灰椋鳥歸林的過程。
3、示：“一開始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開始、沒有幾分鐘”
4、你們想聽聽他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？
5、課文中是怎樣描寫天空的灰椋鳥呢？
示：“它們大都是……頭頂飛過”指讀聽著他們的朗讀你感受到了什么？
誰(shuí)再來(lái)試試，把灰椋鳥的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來(lái)。邊讀邊劃重點(diǎn)詞。
再讀，這么壯觀的場(chǎng)面老師也想來(lái)讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說(shuō)的——排空而至，誰(shuí)來(lái)讀讀這了詞（指讀、齊讀）
6、天空中一下就有這么多鳥嗎？
7、讓我們把看到的灰椋鳥歸林的情景連起來(lái)，用我們的朗讀來(lái)展現(xiàn)?。R讀）
這是我們用眼看到了，那同學(xué)們你又聽到了什么？（指讀“先回來(lái)的鳥……伙伴匯合”）
你們都聽到了什么？這些叫聲都是一個(gè)調(diào)的嗎？理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”，
8、假如，你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么呢？
老師仿佛看到了一小群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫。
9、此時(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，這一切交織在一起，作者為了把灰椋鳥歸林地壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們面前，作者先寫了看到的，再寫了聽到的，寫很有條理。讓我們?cè)偃ジ惺芤环?，自由讀第4小節(jié)。
（二）
1、引讀：“夕陽(yáng)漸漸西沉……過早的安眠”它們?cè)诹謨?nèi)盡情地飛舞、盡情地歌唱，讓我們用眼、耳、心一起去感受吧！
自由朗讀第5自然段，看看那些寫鳥的句子深深地吸引著你，把他們劃出來(lái)，并想想你為什么喜歡？
把你喜歡句子讀出喜愛來(lái)，自由讀讀
2、交流：“看，……翩翩起舞哇！”指名說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。
指明讀、賽讀、齊讀
3、交流“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部”出示該句，指明說(shuō)說(shuō)
那些排空而至的灰椋鳥聚集到了一起，歡快的鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響——這就是“百鳥爭(zhēng)鳴”劃出，這聲音，似—— 如—— 誰(shuí)愿意把著百鳥爭(zhēng)鳴的情景讀出來(lái)。指明讀，齊讀。
引讀：這上萬(wàn)只……歡呼起來(lái)。
4、誰(shuí)能完整的來(lái)展現(xiàn)一下林內(nèi)的景象？（指名讀）
5、作者我想此時(shí)此刻，不僅是作者，我們每個(gè)人也一定被感染了。也會(huì)想作者一樣歡呼起來(lái)，會(huì)歡呼些什么？
（三）
1、在回來(lái)的路上，我想——（引讀）
2、是啊，沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，為灰椋鳥提供這么好的生活環(huán)境，我們又怎么會(huì)看到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面？我們得感謝林場(chǎng)工人，但同時(shí)我們也要感謝作者——
三、??????????? 小結(jié)提升
作者細(xì)膩地把灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面和鳥兒歸林后的喧鬧而又熱烈地場(chǎng)面有聲有色地描繪出來(lái)，并且融入了作者豐富的想象和正切的體驗(yàn)。通過文章的字里行間你能感受到作者是個(gè)怎樣的人嗎？
1、出示作者簡(jiǎn)介
2、播放動(dòng)畫《一個(gè)真實(shí)的故事》（作者為就丹頂鶴犧牲的動(dòng)畫）
通過這段畫面你有什么感受？
作者十分的愛鳥，熱愛大自然。
3、讓我們一齊包含深情的再讀最后一自然段。
四、??????????? 全課總結(jié)
鳥是人類的朋友，鳥和我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€(gè)藍(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個(gè)世界更美好。
五、??????????? 布置作業(yè)?
灰椋鳥課文教案篇五
作者：楊美琴????轉(zhuǎn)貼自：揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：237
重難點(diǎn)突破方案————《灰椋鳥》教學(xué)例談
揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)??? 楊美琴
《灰椋鳥》是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林大的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情?；议ｘB產(chǎn)于在中國(guó)北部，所以我們的學(xué)生沒有見過，更別說(shuō)灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。課文第二自然段對(duì)灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，其舞爭(zhēng)鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀懂有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情自然成了本課的重難點(diǎn)。為突破這一重點(diǎn)，我做了以下嘗試：
一、邊讀邊想象畫面，突破“歸林圖”。
魯迅先生曾說(shuō)過：“孩子是可以敬服的他們常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)如果還停留在讀讀課文，談?wù)劺斫獾膶用嫔?，那么，學(xué)生的收獲甚微。我在教學(xué)《灰椋鳥》第四自然段的時(shí)候，引導(dǎo)自讀課文，邊讀邊想象畫面，灰椋鳥是怎樣歸林的？并把關(guān)鍵的字詞畫出來(lái)，讀一讀體會(huì)體會(huì)。通過交流討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從“整群整群的列隊(duì)飛行” 、“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)” 、“巨大的橢圓形” 、“一批一批” 、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)展開想象，你仿佛看到了什么？同學(xué)們的回答童趣橫溢，富有創(chuàng)意。我仿佛看到了一群一群疲倦了的孩子，迫不及待地投入媽媽的懷抱；我仿佛看到了一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍正歸隊(duì)呢！在此基礎(chǔ)上理解 “排空而至”，體會(huì)鳥兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！那么請(qǐng)你邊讀邊想象排空而至、浩浩蕩蕩的畫面，讀出壯觀的語(yǔ)氣。接下來(lái)我又引導(dǎo)學(xué)生想象：通過語(yǔ)言文字我們看到了壯觀的場(chǎng)面，那你聽到了什么？灰椋鳥的叫聲在作者耳里意思豐富著呢？你們聽（引讀）先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像????????? ，又像??????????? 。后到的鳥與林中的鳥???????????????? 。如果你就是一只灰椋鳥，會(huì)和同伴傾訴什么？呼喚什么？應(yīng)和什么？（學(xué)生想象說(shuō)話，同桌交流，全班交流）有的學(xué)生說(shuō)：“我聽到了鳥兒們愉快的歌聲。”有的說(shuō)：“我仿佛聽到了它們?cè)谠V說(shuō)一天的遭遇。”有的說(shuō)：“我仿佛在和同伴們商量明天將要野游的打算?！薄瑢W(xué)們，這么一幅歡樂的景象，你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：歸林圖）這樣一來(lái)，學(xué)生在邊讀邊想象畫面的過程中看到了灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，有效地突破了“歸林圖”這一重點(diǎn)。
二、在自學(xué)中感悟，突破“鬧林圖”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，如果教師總是一味的牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生絲毫沒有自學(xué)感悟的空間，那么，學(xué)生將漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，好的學(xué)生認(rèn)為老師講的他都懂，差一點(diǎn)的學(xué)生又覺得聽不懂。因此，在教學(xué)第五自然段時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、品”的方法感受灰椋鳥是如何歸林的。（1）讀：讀課文第四自然段。（2）劃：劃出你喜歡的句子,關(guān)鍵的詞句。（3）品：邊讀邊思，想象畫面。通過自學(xué)，學(xué)生的收獲還真不少。有的說(shuō)：“我讀了這一段，仿佛自己就是一只灰椋鳥，也和同伴們一起在翩翩其舞呢！”；有的說(shuō)：“作者真是太了不起了，把灰椋鳥寫得這么美，像穿上盛裝的少女，感覺和真的一樣?！保挥械恼f(shuō)：“在這段文字中，作者多處用到了比喻、擬人的寫法，此時(shí)的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力?！庇械恼f(shuō)：“這哪里像樹林，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的俱樂部，剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)都聚集在這兒開paty呢！”……此時(shí)，我有趁熱打鐵：“同學(xué)們，多么精彩的發(fā)言呀，這么多的鳥兒一起鳴叫，所以文中用了一個(gè)什么詞？（百鳥爭(zhēng)鳴）“似??????????? ，如??????????? 。”這是怎樣的聲音呢，讓我們一起來(lái)感受一下這個(gè)場(chǎng)面，好嗎？（學(xué)生聽“鳥叫聲”的音樂）鳥兒叫得這么歡，的確，這兒成了天然的俱樂部，成了鳥的樂園。再讀這一段。你能給這幅百鳥爭(zhēng)鳴的畫面起個(gè)好聽的名字嗎？（鬧林圖）通過教給學(xué)生自學(xué)方法，讓學(xué)生自己在“讀、劃、品”的過程中融入了這樣一個(gè)大家庭中，與鳥兒們一起舞蹈，一起唱歌，一起歡呼……
三、學(xué)唱歌曲，突破情感線。
隨著《一個(gè)真實(shí)的故事》那凄婉、深邃的音樂聲響起，本節(jié)課也接近了尾聲，我聲情并茂地向?qū)W生介紹作者徐秀娟愛鳥的事跡，通過生動(dòng)感人的畫面，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面。（出示：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，樹林是鳥的樂園?！?）齊讀。此時(shí)，學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的情感自然就得到了升華。
每一篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們只有把內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生以之為難的關(guān)鍵點(diǎn)結(jié)合起來(lái)思考，才能找到行之有效的突破方式，層層深入，收放有度，從而凸現(xiàn)課堂的有效性。
灰椋鳥課文教案篇六
《灰椋鳥》教案（第一教時(shí)）
南京市東山小學(xué)董敏
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，隨文理解由生字組成的詞語(yǔ)及新詞，會(huì)用“好像……又像……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。
3、理解課文第四自然段，體會(huì)并想象灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語(yǔ)句，想象灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)“灰椋鳥”，激趣導(dǎo)入：
1、板書“鳥”，同學(xué)們，你們最喜歡的是什么鳥？你為什么喜歡它？
（學(xué)生交流，外形漂亮、叫聲動(dòng)聽、對(duì)人類有益……）
2、再板“灰?！?，你知道這是什么鳥嗎？（請(qǐng)學(xué)生讀名字，注意讀準(zhǔn)“椋”）
3、你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥嗎？你們想認(rèn)識(shí)灰椋鳥嗎？（幻燈片出示灰椋鳥圖片及相關(guān)資料。指名讀資料）
4、那就讓我們跟隨作者一起去觀賞一下灰椋鳥吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出你自己的生字新詞，沒有可以不畫。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）想一想課文講了一件什么事情。
2、檢查自讀情況：
（1）指名讀自己的生字新詞，相機(jī)正音。
（2）出示文中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，集體正音。
（3）交流歸納：課文講了一件什么事情。（“我”和同伴一起去林場(chǎng)觀察灰椋鳥歸林的經(jīng)過這件事。）
3、快速瀏覽，抓住重點(diǎn)：
（1）快速瀏覽課文，想一想在這件事中作者重點(diǎn)介紹了哪兩個(gè)場(chǎng)面？
（2）交流歸納：灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面和灰椋鳥歸林后的場(chǎng)面。
三、精讀感悟第四自然段。
1、過渡：灰椋鳥歸林，那是一幅怎樣的情景？文章哪一部分給我們進(jìn)行了介紹。
2、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：灰椋鳥是怎樣歸林的？
（2）先交流，后小結(jié)：從“一開始”“沒有幾分鐘”“先回來(lái)的”“后到的”可以看出作者這是按照什么順序來(lái)寫的？（時(shí)間順序）
3、認(rèn)真閱讀這一段，灰椋鳥歸林的場(chǎng)面，給你留下了怎樣的感受？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話把這種感受說(shuō)出來(lái)。
4、交流：你能具體說(shuō)說(shuō)是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？你還從哪些地方也能感受出壯觀？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
a一開始還是一小群一小群地飛過來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
（1）看，灰椋鳥開始?xì)w林了，（畫簡(jiǎn)筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
（2）它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺(tái)畫圖）
畫得不錯(cuò)，給大家介紹一下為什么這樣畫？（理解：一小群盤旋陸續(xù)）
（3）從這一句話你能感受到灰椋鳥歸林時(shí)怎們樣？（很有序）
（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
b沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
（1）理解“大部隊(duì)”上引號(hào)的含義
（2）理解“排空而至”的意思，從哪些地方可以看出灰椋鳥排空而至？
（3）你還從哪些地方也能感受出壯觀？
（4）是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍?。∽プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
c先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
（1）灰椋鳥的叫聲在作者的耳朵里意思豐富著呢？你們聽（引讀）
先回來(lái)的在林內(nèi)不停地鳴叫，好像——又像——。后到的鳥與林中的鳥——。
（2）從這一句話你能感受到什么？（和諧快樂）從哪兒可以看出來(lái)？
（3）這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們?cè)谡f(shuō)著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的情抱里開著沙龍會(huì)吧。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女？(引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答,不能太單調(diào))
（4）有感情地朗讀
（5）作者加入了自己的想象，讓灰椋鳥變得更加活潑，我們學(xué)會(huì)了想象在介紹事物時(shí)也會(huì)更加生動(dòng)的。你能試著用“好象……又像……”說(shuō)一句話嗎？
四、小結(jié)：
灰椋鳥歸林的場(chǎng)面，讓我們感受到了灰椋鳥有秩序、很壯觀、很快樂，那么歸林后的灰椋鳥又是怎樣的呢，讓我們下節(jié)課來(lái)欣賞吧！
五、助你背誦：
一開始還是地飛過來(lái)，，投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成，有的圍成，，地從我們頭頂飛過。先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像，又像。后到的鳥與林中的鳥，,快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
板書設(shè)計(jì)：??????? 有序
歸林時(shí)壯觀
25、灰椋鳥快樂
歸林后
灰椋鳥課文教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題：15、灰椋鳥
2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況
（1）指名讀生字，組詞。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。
傾訴：完全說(shuō)出。
棲息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一（1、2）：寫“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來(lái)。
二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。
三（6）：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。
四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
一、講讀第一段
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來(lái)的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段，思考：
（1）這一段主要寫了什么？
（2）這一段的3~5主要寫了什么？
2、討論：
第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。
第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。
第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。
3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）
5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序）
（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來(lái)的鳥”寫到“______________”。
（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？
（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？
“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。
指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來(lái)越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語(yǔ)句。
（1）指名讀。
（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！?/p>
這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè)?
背誦課文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
一、講讀第三段
1、指名讀第三段，思考：
（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？
（2）為什么說(shuō)鳥是人類的朋友？
2、出示“我”的感想。
鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問號(hào)的句子。
（沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說(shuō)鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
15、灰椋鳥
辛勤勞動(dòng)，植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
灰椋鳥課文教案篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2.通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）我會(huì)讀
灰椋鳥 水杉 郁郁蔥蔥 翹首仰望 橢圓 互相應(yīng)和棲息 地毯 翩翩起舞 撲棱棱 深澗 情不自禁
呼朋引伴
（二）我能行
1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。
2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
（三）我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【小組合作探究】
1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2. 細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。
3.想像說(shuō)話：“先回來(lái)的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見聞和收獲？在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過該感謝誰(shuí)？
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
2.詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥””
請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。
（1）細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。
（2）草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。
（3）落霞與孤_____齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
（4）身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。
（5）蓬山此去無(wú)多路， ________殷勤為探看。
四、課堂檢測(cè)
（一）語(yǔ)音世界（讀拼音，寫詞語(yǔ)）
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
( ) ( ) ( ) ( )
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
( ) ( ) ( )
（二）巧手連線（把能搭配的詞用直線連起來(lái)）
挑著 籮筐 堅(jiān)強(qiáng)的 基礎(chǔ)
掛著 紅榜 堅(jiān)決的 立場(chǎng)
貼著 黑板 堅(jiān)定的 態(tài)度
栽著 杏樹 堅(jiān)實(shí)的 性格
（三）能力廣角（判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）
1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來(lái)，把我扶起來(lái)。（ ）
2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。（ ）
3.這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來(lái)。（ ）
4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。（ ）
（四）難不倒我（把反問句改為陳述句）
1.沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
2.這不是偉大的奇觀嗎？
3.說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)？
（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）
灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來(lái)。沒過幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來(lái)的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。
1.仔細(xì)想一想，作者站在 觀察灰椋鳥的。
2.這段話是按 順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3.在這段話中，最后三句話之間是 關(guān)系。
4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。
五、課后作業(yè)
1. 摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫兩遍。
2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？把它們積累下來(lái)吧。
六、板書設(shè)計(jì)
灰椋鳥
辛勤勞動(dòng)，植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
灰椋鳥課文教案篇九
今天，有幸聽了一堂《灰椋鳥》的公開課，盡自己最大的本事做了實(shí)錄，希望能給各位同仁帶來(lái)一點(diǎn)幫助。
（課前播放《一個(gè)真實(shí)的故事》flash畫面，渲染氣氛。）
師：聽著這段優(yōu)美的旋律，使人想起了已經(jīng)為保護(hù)丹頂鶴獻(xiàn)身的女孩，她的名字叫徐秀娟。（板書：徐秀娟）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《灰椋鳥》。
（生齊讀課題。）
師：我們一起隨作者欣賞《灰椋鳥》。
（生自由讀課文3-4小節(jié)）
師：讀了這段文字，你有什么感受？
生1：我的感受是灰椋鳥歸林的場(chǎng)面十分壯觀。
師：（板書：場(chǎng)面壯觀）你是從哪兒感受到的？再讀這段文字，用筆劃劃，再和旁邊的同學(xué)討論討論。
（學(xué)生邊讀課文邊圈圈劃劃，并和同桌討論。教師穿行在學(xué)生中間，參與到學(xué)生的討論中。）
師：你是從哪些詞句中感受到灰椋鳥歸林的場(chǎng)面十分壯觀的？
生1：（讀句子）有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。我是從“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”感受到場(chǎng)面十分壯觀。
師：數(shù)百米長(zhǎng)有多少長(zhǎng)呢？我們學(xué)校的南校門到北校門大概是一百多米，數(shù)百米多長(zhǎng)??！橢圓形有多大呢？
生2：大概有我們的操場(chǎng)那么大。
師：（面向生1）把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
（生1再讀句子）
師：誰(shuí)也想讀這一句話？
（指名讀，齊讀）
師：還從哪些句子體會(huì)出灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀？
生3：（讀句子）“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲?！蔽覐摹袄线h(yuǎn)就聽到”感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面十分壯觀。
生4：（還是這句話）“我從‘排空而至’體會(huì)出鳥兒真多。
師：（面向生4）請(qǐng)你再讀好這句話，好嗎？
師：誰(shuí)也喜歡這句話的站起來(lái)讀。
（四分之三的學(xué)生站起來(lái)齊讀這句話）
師：真壯觀?。∵€有嗎？
生5：（讀句子“有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)……從我們頭頂飛過?！保┪沂菑摹耙慌慌薄ⅰ昂坪剖幨帯边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。
師：想看看嗎？（放錄像）此時(shí)天空中出現(xiàn)什么情景？
（天空中黑壓壓的一片）
生：天空被遮住了。
生：成千上萬(wàn)只鳥兒來(lái)了。
生：整個(gè)天空中都是灰椋鳥。
師：這就是“排空而至”（出示卡片：排空而至）
（生齊讀這段話）
師：（引讀課文）先回來(lái)的鳥兒在林內(nèi)……，好像互相……，又像在……。后到的鳥與林中的鳥……，邊飛……，很快找到……，與……。
（放錄像，聽鳥叫聲）
師：這時(shí)候你又感受到什么？
生：林內(nèi)真熱鬧??！
生：它們好像在對(duì)話，
師：我們好像就成了一只只灰椋鳥，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：爸爸怎么還不回來(lái)呢？
生：找到好地方了。
生：快來(lái)，寶貝！
生：今天的收獲真大啊！
……
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的收獲。
生：今天捉了好多蟲子。
師：是啊，又為樹木除去了不少害蟲，真是收獲不小
……
師：你能邀請(qǐng)同伴一起應(yīng)和嗎？
生1：爸爸，我回來(lái)了。
生2：好孩子，快回來(lái)吧。
生1：我還想和好朋友再玩一會(huì)兒。
生2：好吧，記得早點(diǎn)回家。
……
師：鳥兒們不停地在林中應(yīng)和，好像……，又像……，灰椋鳥歸林的場(chǎng)面真壯觀?。?/p>
（生齊讀這段話）
師：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥……
（生齊讀第五節(jié)）
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了灰椋鳥入林非常熱鬧。
師：（板書：入林熱鬧。放鳥鳴）你聽到了什么？
（出示一段話：樹林內(nèi)外……一個(gè)天然的俱樂部。生齊讀這段話。）
生：好像是交響樂雄渾磅礴。
生：好像海浪拍打著海灘，氣勢(shì)很大。
師：似疾風(fēng)吹過樹林，如什么？
（生略一思索）
生：如交響樂團(tuán)在演奏。
生：如銅管樂器齊鳴。……
師：如銀珠落入玉盤，似什么？
（生略一思索）
生：似鋼琴聲清脆悅耳。
生：似萬(wàn)馬奔騰于草原?！?/p>
師：此時(shí)，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。此時(shí)此刻，如果你就是一只灰椋鳥，你在干什么呢？
生：我在做游戲。
生：我在表演節(jié)目。
生：我在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
生：我在討論國(guó)家大事。
生：我在參加歌唱比賽。
……
（師生比賽朗讀這一段話）
（生再讀這一段話，再次感受）
師：此時(shí)此刻，我們來(lái)贊美一下這些灰掠鳥吧。
生：你真無(wú)憂無(wú)慮??！
生：你真幸福??！
生：你真自由自在??！
……
（多媒體出示：鳥是人類的朋友，樹林是鳥兒的樂園。）
師：此時(shí)，你想大聲告訴全世界的人們：
（生齊讀這句話）
師：你要大聲告訴全世界的人們什么呢？
生：我們要植樹造林。
生：我們要保護(hù)樹林，保護(hù)鳥兒的家園。
生：鳥兒是人類的好朋友，要愛護(hù)鳥兒。
……
師：是啊，我們要熱愛樹林，熱愛鳥兒。學(xué)到這兒，你還覺得灰椋鳥不好看嗎？
生：我喜愛灰椋鳥清脆悅耳的鳥叫聲
生：大自然賦予了它們活力，它們是那樣的生氣勃勃。
……
師：是啊，此時(shí)此刻，我們也和作者徐秀娟一樣，深深地愛上了這群鳥兒。它們的名字叫……
生（齊）：灰椋鳥
師：今天這堂課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
簡(jiǎn)評(píng)：
本堂課有以下幾點(diǎn)感受很深。
1、指導(dǎo)朗讀到位。當(dāng)學(xué)生找出句子說(shuō)出自己的體會(huì)后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言適當(dāng)指點(diǎn)一下，學(xué)生的朗讀就有較大的進(jìn)步。
2、說(shuō)話訓(xùn)練扎實(shí)。圍繞灰椋鳥“歸林的壯觀”、“入林的熱鬧”，讓學(xué)生把自己想像成一只灰椋鳥，設(shè)身處地去感受，效果很好。
3、課堂氣氛輕松。在教師娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)中，逐步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，說(shuō)話訓(xùn)練，逐步滲透環(huán)保教育，教師的過渡語(yǔ)很自然，給人一種美的享受，這樣的課堂，應(yīng)該就是我們語(yǔ)文教師所孜孜以求的吧？
灰椋鳥課文教案篇十
之一
執(zhí)教者：青口小學(xué) 韓善亮
教學(xué)目的：
⒈賞讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動(dòng)的。
⒉通過課外精選片段的拓展與交流，擴(kuò)大閱讀量，增加積累，利用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫結(jié)合，內(nèi)化語(yǔ)言。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
⒈通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生回憶文章按明暗兩條線索構(gòu)文的方法。
二、品讀、賞析、感悟。
⒈引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象最深的場(chǎng)面。
⒉圈畫自己最喜歡的語(yǔ)句，寫批注，完成課后5 。
⒊教師小結(jié)：
只有看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想得豐富才能寫出好文章。
三、拓展、交流、積累。
⒈交流自辦小報(bào)《鳥的樂園》
⒉指讀小報(bào)上寫鳥的最精彩的語(yǔ)句，品析、積累。
⒊強(qiáng)調(diào)：看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想得豐富。
四、遷移、練寫、內(nèi)化。
⒈播放《百鳥奏鳴曲》。
⒉引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)感受。
⒊發(fā)紙練寫，鼓勵(lì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
五、作業(yè)?。
⒈摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
⒉讀《鳥的天堂》。
灰椋鳥課文教案篇十一
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。她有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏⒏桧炈氖论E，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。在教學(xué)時(shí)可作簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥之情。
文章第四五自然段是課文的重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭(zhēng)鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。
根據(jù)文章要求，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。2.通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了欣賞品味、自我感悟、想象拓展的教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、怡情，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美，同時(shí)得到情感的陶冶。
下面我就說(shuō)說(shuō)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本堂課分三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)課文，感悟品味、總結(jié)延伸。
課始，投影出示灰椋鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述灰椋鳥的外形。學(xué)生會(huì)答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一點(diǎn)都不好看。而后教師過渡：可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥歸林的情景，這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。由此引入第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文，感悟品味。
文章有兩個(gè)重點(diǎn)段，第四節(jié)的“群鳥歸林”和第五節(jié)的“百鳥爭(zhēng)鳴”，因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)也放在了這兩個(gè)段落上，教學(xué)“群鳥歸林”時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)這樣的情境：周圍靜得出奇，茂密的樹林在等待鳥兒的歸來(lái)。你們看，它們回來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四節(jié)，邊讀邊想畫面。而后學(xué)生交流：你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？覺得這景象如何？出示文中群鳥歸林的一段話，認(rèn)真地讀讀這一段話，拿起筆來(lái)圈圈劃劃，抓住關(guān)鍵的詞句好好體會(huì)當(dāng)時(shí)的景象，抓住兩句話重點(diǎn)體會(huì)灰椋鳥是怎樣歸林的。
第一句：“一開始還是一小群一小群地飛過來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林”。先指名讀，
找出哪些詞句正確生動(dòng)寫出灰椋鳥歸林的？學(xué)生找到“盤旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞。重點(diǎn)理解“投入”這個(gè)詞
，與“飛入”進(jìn)行比較，什么時(shí)候用“投入”？從“投入”這個(gè)詞你體會(huì)到什么，讓學(xué)生感受到這樹林是鳥的家園。
第二句：“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。他們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”
啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群地列隊(duì)飛行”、“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)展開想象，進(jìn)一步加深對(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！最后齊讀兩段話，
再次體會(huì)灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林的氣勢(shì)。
接著教師再次過渡：這是我們通過課文的語(yǔ)言文字所看到的，你們還聽到什么？灰椋鳥的叫聲在作者耳中的意思豐富著呢。師引讀：先回來(lái)的鳥——好像——又像——后到的鳥——然后想像說(shuō)話：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見聞和收獲？
最后小結(jié)：我已經(jīng)感覺到同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個(gè)快樂的大家庭里去了。讓我們完整地感受一下這壯觀而又歡樂的場(chǎng)面。齊讀第四自然段結(jié)束本段的教學(xué)。
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林，此時(shí)的林中又是怎樣一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求學(xué)生找出你喜歡的寫鳥的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
第一句話：
“天上的鳥越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”教師渲染：作者把灰椋鳥寫得很美，那是由于晚霞的映照緣故?；叵胝n文開頭，作者筆下的灰椋鳥并不漂亮，但作者喜歡上這些小生靈后，它們?cè)谧髡叩难壑芯棺兂闪唆骠嫫鹞璧拿郎倥?。作者采用了擬人的手法，把灰椋鳥當(dāng)作人來(lái)寫，感覺和真的一樣。讓我們也美美地讀一讀這句。
第二句話：“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！边@段話的教學(xué)分三步，首先重點(diǎn)理解什么叫“俱樂部”？人們?cè)诰銟凡坷飼?huì)干些什么？為什么說(shuō)“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部”呢？
然后理解“似飛瀑，如驚濤”寫出了什么？這是怎樣的聲音呢，欣賞“鳥鳴”音樂，一起來(lái)感受一下百鳥爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。最后指導(dǎo)感情朗讀。師生齊讀本段，以回歸整體。
接著簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第六自然段。朗讀，體會(huì)作者感情。
最后進(jìn)入本堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。課件出示作者簡(jiǎn)介，教師介紹：1987年9月16日，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上，徐秀娟為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家一起欣賞，會(huì)唱的一起唱。
最后總結(jié)全文，布置作業(yè)。
以上只是我個(gè)人在設(shè)計(jì)本課的一點(diǎn)想法，如有不妥，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝。
灰椋鳥課文教案篇十二
以讀為本?感悟真情——蘇教版第十一冊(cè)第十八課《灰椋鳥》精彩教案
作者：江蘇省泰州市海軍小學(xué)?陳冬安????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：61
江蘇省泰州市海軍小學(xué)????陳冬安
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能找出描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以讀為本，讀中內(nèi)化的教學(xué)思想。教學(xué)過程中，教師只作適時(shí)適度的有效指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的自主讀書實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中感悟理解，讀中想象交流，讀中積累內(nèi)化語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，受到情感熏陶，啟發(fā)思維，健全學(xué)生個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話?！?/p>
教學(xué)流程：?
一、談話引導(dǎo)，質(zhì)疑激趣。
1、?同學(xué)們，鳥是人類的朋友,它和我們同在一片藍(lán)天下，共處一個(gè)地球。平時(shí)，在
生活中我們都見過哪些鳥兒？
2、?同學(xué)們見過“灰椋鳥”嗎？（生答：沒有。相機(jī)板書課題，重點(diǎn)指導(dǎo)： 椋
liáng）
3、難怪大家對(duì)它充滿了好奇。那么你想知道些什么呢？（生質(zhì)疑）
設(shè)計(jì)思路：通過談話引導(dǎo)，設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和閱讀動(dòng)機(jī)，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的師生對(duì)話氛圍。
二、初讀課文，理清層次。
1、同學(xué)們提出了這么多問題，其實(shí)有些問題我們讀了課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速地瀏覽一下課文，想一想你都讀懂了些什么？
2、交流匯報(bào)，理清層次。
（1）、學(xué)生說(shuō)灰椋鳥的外形。（尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。）（出示灰椋鳥的投影片）
師：這樣的外形，在作者的眼里覺得灰椋鳥怎么樣？（生答：根本就不好看。）
師：根本就不好看，所以作者在文中用了一個(gè)反問句來(lái)強(qiáng)調(diào)她的看法。我們一齊來(lái)讀讀這句話。
（2）、我們了解了灰椋鳥的外形是一點(diǎn)兒也不好看。你還知道課文講了些什么？（生答：歸林的情景）那么，課文中哪幾小節(jié)寫的是這些場(chǎng)面呢？（三、四、五自然段）
（3）、第二、六小節(jié)分別講了些什么呢？
3、教師小結(jié)：課文主要寫了四個(gè)部分的內(nèi)容。先寫灰椋鳥的外形，再寫“我和同伴來(lái)到林場(chǎng)，等候灰椋鳥歸來(lái)，接著寫灰椋鳥歸林的場(chǎng)面，最后寫作者的感想。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生快速閱讀，理清課文層次，意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生梳理、分析和概括的能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、精讀課文，互動(dòng)感悟。
課文四部分的內(nèi)容當(dāng)中，作者重點(diǎn)寫的是哪一部分內(nèi)容呢？（灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面）
（一）、學(xué)習(xí)第三、四自然段
同學(xué)們，灰椋鳥開始?xì)w林了，讓我們跟隨著作者選擇好位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧！
1、師讀第三小節(jié)，渲染情境。
2、灰椋鳥是怎樣歸林的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀第四小節(jié)。無(wú)論你看到的，還是你聽到的，把你印象最深的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，想一想從這些句子中你感受到了什么？（生自由讀第四小節(jié)）
3、學(xué)生匯報(bào)交流：
（1）、生朗讀句子，相機(jī)出示句子。
“一開始還是一小群一小群地飛過來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?
①、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“整群整群、數(shù)百米、巨大的橢圓形、一批一批”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談感受，體會(huì)鳥的多和壯觀。
②、文中哪些詞語(yǔ)突出了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面？（排空而至、浩浩蕩蕩）指名讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出壯觀的氣勢(shì)。
③、觀看課件，學(xué)生練讀這段話，體會(huì)灰椋鳥的壯觀場(chǎng)面。
④、齊讀。
（2）、除了看到的給你留下了深刻的印象，還有哪里給你留下了深刻的印象？（生朗讀，相機(jī)出示句子）
“先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！?/p>
①、指名讀，談感受。
②、如果你現(xiàn)在就是歸林的灰椋鳥，你會(huì)怎樣傾訴一天的見聞和收獲，或者你是如何呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女呢？（學(xué)生想象說(shuō)話，并抓住“傾訴、呼喚”這兩個(gè)詞指導(dǎo)學(xué)生練讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。）
③、齊讀。
4、教師小結(jié)：作者置身在刺槐林內(nèi)，眼前是鳥兒飛舞的身影，耳畔是鳥兒悅耳的鳴叫，這一切統(tǒng)統(tǒng)交織在一起。作者先寫了看到的排空而至的情景，再寫了鳥兒歡樂的鳴叫，很有條理地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，自然流露了作者輕松愉悅的心情。
5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四自然段，再次感受灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面吧！（自由朗讀第四自然段）
設(shè)計(jì)思路：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，加上教師的相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟了蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感因素，達(dá)到了學(xué)生與教師、作者、文本的和諧對(duì)話。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥兒越來(lái)越少了，可是林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。它們?cè)诹謨?nèi)盡情地飛舞，盡情地歡唱。同學(xué)們，讓我們繼續(xù)用心去感受灰椋鳥給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂趣吧！
1、請(qǐng)?jiān)谛〗M里自學(xué)第五自然段，找出你們喜歡的寫鳥的句子，然后在小組里討論交流你們喜歡的原因。
2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。（巡視時(shí)，提示：發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子，可不要輕易放過，自己多讀幾遍，把你喜歡的感覺讀出來(lái)。）
3、學(xué)生分小組匯報(bào)交流，相機(jī)出示句子。
“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”
（1）、生讀句子，談感受。
（2）、師：灰椋鳥是“尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。”在作者的眼里根本就不好看，而此時(shí)此刻，是大自然賦予它們無(wú)窮的魅力。這些可愛的小精靈，就像是穿上盛裝的少女在翩翩起舞，作者不由得發(fā)出驚嘆。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
①、指名讀；②、練讀；③、齊讀。
“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！?/p>
（1）、生談感受，感情朗讀。
（2）、師：同學(xué)們，剛剛排空而至的那么多灰椋鳥，此時(shí)全部棲息在刺槐林中，呼朋引伴，嘰嘰啾啾。作者用了一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景，那就是——“百鳥爭(zhēng)鳴”。所有的鳥兒都在引頸高歌，所以，作者聽起來(lái)才好象“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘?！?/p>
（3）、誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓我們?nèi)ヂ犚宦牥嬴B爭(zhēng)鳴的情景。這么多同學(xué)舉手，認(rèn)為自己讀得好的都站起來(lái)讀。
4、如果說(shuō)剛才灰椋鳥歸林的時(shí)候，是一首動(dòng)聽的奏鳴曲，而此時(shí)百鳥爭(zhēng)鳴就匯成了一曲雄渾的交響樂。誰(shuí)能完整地展示一下現(xiàn)在林中的情景呢？指名讀第五自然段。
設(shè)計(jì)思路：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，紛紛讀議交流，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了師生之間、生生之間、師生與文本之間的有效互動(dòng)。
（三）、學(xué)習(xí)第六自然段
1、作者在興奮之余，又陷入了深深的沉思。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀最后一小節(jié)。
2、學(xué)生朗讀第六自然段。
3、正是因?yàn)榱謭?chǎng)工人為它們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以灰椋鳥才得以快樂的生活著。這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的由衷感謝，以及對(duì)人們植樹造林保護(hù)環(huán)境的行為感到無(wú)比的欣慰。
四、介紹作者，升華主題。
1、介紹作者及生平事跡。
2、欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
3、讀完課文，聽完了歌曲，此時(shí)此刻你最想對(duì)作者說(shuō)些什么？又想對(duì)自己說(shuō)些什么？（教育學(xué)生熱愛生活，熱愛鳥類，熱愛大自然。）
4、再次有感情地最后一小節(jié)。
設(shè)計(jì)思路：介紹作者、欣賞歌曲，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的安排，為學(xué)生與作者的對(duì)話架設(shè)了心靈溝通的橋梁，產(chǎn)生了情感共鳴。作者的理想追求和崇高精神境界深深感染了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。
江蘇省泰州市海軍小學(xué)????? 陳冬安
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