人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇一
教學要求：
能讀懂例文，指導例文的內容和層次結構，體會作者的心情。
借助習作要點提示，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
寫出一篇符合要求的日記。
教學重點、難點：
選擇生活中一件使自己動情的事。
注意表達真情實感。
復習舊知，導入??新課
還記得日記的格式嗎？
日記的內容包括哪些？
是不是生活中的大大小小的事情都要記下來？
小節(jié)日記的格式、內容和選材要求。
閱讀例文、感知寫法
怎樣寫好這篇日記呢？
這則日記主要記敘了一件什么事？
作者是按照什么樣的順序寫的？表達了作者什么樣的心情？
檢查閱讀思考情況。
討論、交流。
分組討論，明確寫法
組織欣賞，指導選材
1， 寫什么事？
2， 表達什么樣的心情？
3， 按什么順序寫？
學生習作，巡回指導。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇二
習作2
課前準備
提前兩天向父母表達你的感恩之心,把你的感恩之心說出來或者寫在紙上交給父母,父母會有什么反應呢 別忘了把整個過程記下來.
教學目標:
1,感受親情,感恩父母.
2,文章條理清楚,語句通順,結構合理.
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教學目標:
1,感受親情,感恩父母.
2,文章條理清楚,語句通順,結構合理.
一,導入
父愛如山,他沉默無語,母愛似海,無時無刻不在包容著你,無論你身在何地,有兩個人,他們始終占據在你心中最柔軟的地方,他們愿用自己的一生去愛你;有一種愛,他讓你肆意索取,享用,卻不要你任何的回報,他們就是你的父母.同學們對呵護你的父母表達過愛嗎
二,讀本次的作文要求
個人讀
說說本次的作文要求
三,訴說父母之愛
四,寫一寫
寫一寫,父母是怎么愛你的,你是怎樣向父母表達感恩之心的,寫的時候應注意文章條理要清楚,結構要合理,語句要通順.
五,習作
第2課時
修改,謄寫;
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇三
第一課時
一、教學要求：
1、仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據自己的經驗給整幅圖涂上顏色。
二、教學重點：在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
三、教學難點：根據自己的經驗給整幅圖涂上顏色。
四、教學準備：教學掛圖、顏料等做畫工具 。
五、教學過程：
一、 引導學生仔細看圖 。
1、看圖：
（1）學生說一說圖上畫了什么？
（2）說時按什么順序？
（從上到下，從下到上都可以）
2、指導學生在圖上添上動物。
（1）學生說說天空中有哪些動物，樹林中有哪些動物，小河里有哪些動物？
（2） 學生把自己喜歡的動物圖片貼在書上的圖上。
（3）學生也可以直接將自己喜歡的動物畫到圖中。
二、想象作畫，補畫小動物。
1、你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？
2、學生自由作畫。?????
3、學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
三、指導學生涂顏色。
1、學生根據自己的愛好涂上各種顏色。
2、老師巡視，不作統(tǒng)一的規(guī)定。
3、由圖畫入手，從整體觀察圖畫。
四、練習說話。
1、指名說說自己畫了什么動物，并簡單說說理由。
2、抓住圖畫內容，老師出示填空：
（ ）的天空，的小河，
（ ）的樹林，的野花。
3、指導學生按一定的順序把這些景物連起來說一段連貫的話。
板書：
習作3
觀察景物? 畫上小動物
按順序抓住主要景物。
有詳有略，有動有靜
第二課時
一、教學要求：
1、習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住寫動物的基本要求寫自己喜歡的一種動物。
2、要求寫本次習作，并謄寫，字跡端正、清楚。
二、教學重點：寫好作文。
三、教學難點：圖文結合，寫出動物的特點。
四、教學準備：觀察自己喜歡的一種動物。
五、教學過程：
一、指導學生讀例文。
1、學生讀懂每句話，了解寫動物可以寫哪些內容。
2、說說例文中的哪些句子寫得好，好在哪里？
二、指導學生寫景物。
出示好詞語花籃，好句子筐：
天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣漪
一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
1、讓學生觀察景物，抓住景物的特點說說。
2、按一定的順序把觀察到的景物連貫成一段話。
3、在本篇作文中景物可以簡略地寫。
三、指導學生寫動物。
1、讀了例文，讓學生自由選擇自己最喜歡的動物，仿照例文說一說。
2、在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充，彌補自己的不足。
3、組將說得較好的同學推薦到班級里交流，互相評議，共同提高。
4、老師小結。
四、老師提供部分精彩片段賞析。
1、一群小蝦時而在水中自由自在地游來游去，時而來幾下立定跳遠。它們擺動著長長的胡須，揮舞著兩只大鉗子，好像在說：“別看我們小，但也不是好欺負的?！?/p>
2、小樹林里一片寧靜，一陣微風吹過，樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲響。小山坡上，小草晃動著小腦袋，好奇地望著新世紀。小野花們競相開放，一叢叢、一簇簇，五顏六色。它們搖曳著美麗的身軀，逗得蝴蝶、蜜蜂一個勁地圍著它們唱歌、舞蹈。
3、小烏龜呀，真是一個膽小鬼！你瞧它，走一步，東瞧瞧，西望望，就怕遇上危險。哈，前面漂來幾棵水草，小烏龜以為是遇上了敵人，急忙把頭、腳、尾巴一下子縮進了硬殼里。
五、學生獨立仿寫練習，老師巡回指點。
六、交流評價，修改謄寫。
1、交流學生的習作。
2、學生自己修改謄寫。
板書：
習作3
觀察景物? 畫上小動物
按順序抓住主要景物。
有詳有略，有動有靜
教學反思：
一、課前要深入鉆研教材，領會編者意圖。通過本課的試上，我深刻體會到鉆研教材，僅靠一本教參是不夠的。教參上，習作教學的教學建議不多，還有許多課堂上會產生的問題是教參上沒有的。比如有的學生準備的動物圖片與畫面不符，有的是不合實際，有的是不美，需要老師充分把握教材，同時多向有經驗的老師學習，多動腦筋，才能解決好這些實際操作中遇到的問題。領會編者意圖，編者的本意是要學生通過自己動手著色，產生表達的愿望，如果不是時間的限制，我想讓學生在課堂上著色，效果會更好，甚至可以邊畫邊交流，學生的興趣會更濃。
二、習作教學不應僅局限于習作課。三年級學生表達能力不太強，口語多，不會使用關聯詞，方位詞等使句子連起來，在平時的語文課上老師就要關注這個問題，注意規(guī)范學生的語言，不僅僅是考慮學生的回答是否是正確答案，還要考慮他語言表述的規(guī)范性。這樣才能逐漸使學生的語言表達規(guī)范起來，而如果僅靠習作課來解決這個問題是遠遠不夠的。
三、習作課力求上得實實在在，不搞花架子。在學生表達之前，我?guī)ьI大家回顧以前學過的寫景的課文，目的就在于使學生能夠將學過的詞句學以致用，做到溫故知新。在教學環(huán)節(jié)的設計上，循序漸進，先指導學生觀察圖，知道要按一定順序，然后指導簡單說景，最后重點指導寫動物。同時在學生說話時老師帶領同學們認真傾聽，因為三年級學生表達能力還不太強，口頭語言較多，通過師生的評議規(guī)范學生的語言。尤其是三年級學生不太會將詞組組合成句子，需要老師耐心地引導。
課后反思：
《習作3》是蘇教版小語第五冊一次通過給圖畫著色，然后簡單寫景，詳細寫動物的習作，是低年段學生剛步入中年段的初始階段的習作練習。在本課的備課、上課過程中，我有許多的收獲與感受，在這里與大家分享：
先來說說“美和趣”：編者為學生提供的就是一幅美麗的圖畫，通過孩子的著色使畫面有了色彩，更加生動，更美了。學生應該對自己的作品是非常喜歡，也樂于介紹自己的作品的。因此，在教學時我努力創(chuàng)設情境，通過對第二單元課文的回顧，學生作品的展示，老師語言的描述，使學生能體會到美，通過老師的表揚鼓勵等激勵手段，激發(fā)他們表達的欲望，覺得表達是快樂的。
“實且細”：習作課力求上得實實在在，不搞花架子。在學生表達之前，我?guī)ьI大家回顧以前學過的寫景的課文，目的就在于使學生能夠將學過的詞句學以致用，做到溫故知新。在教學環(huán)節(jié)的設計上，先指導學生觀察圖，知道要按一定順序，然后指導簡單說景，最后重點指導寫動物。同時在學生說話時老師帶領同學們認真傾聽，因為三年級學生表達能力還不太強，口頭語言較多，通過師生的評議規(guī)范學生的語言。
課后反思：
本次習作是指導學生簡單地描寫景物，具體寫一寫動物。教材分為三部分：一是一幅畫有天空、樹林、小河的景物圖；二是提供了一位同學描寫小魚的例文；三是習作要求。學生自由地畫，自由地寫，在協(xié)作中充分體驗到了快樂。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇四
作者：宗陽春????發(fā)表時間：2004-4-29????閱讀次數：157?
選擇細節(jié)??刻畫一位教師
教學要求：
1.學習例文，領會作者是怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2.通過討論交流學會選擇典型事例，能自擬題目。
3.學習寫好人物動作、神態(tài)的要領，做到細膩感人。
教學重點：
學習借鑒例文的寫法，選取典型事例，抓住細節(jié)刻畫人物。
教學難點?：
引導學生回憶事情經過，使文章言之有物。
教學時間：二課時
第?一?課?時
一、?????學習例文，借鑒方法
1.組織學生重讀《師恩難忘》的第二段內容，再次體會“身臨其境”的感覺。并通過討論得出作者之所以寫得如此生動具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，組織學生學習。
1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。
2）再讀片段，要求學生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。
3）交流討論，得出結論：
小作者是從動作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強調：“正因為作者抓住了馮老師的動作、眼神這些細節(jié)描寫，所以才能寫得如此的細膩、生動。”
4）組織學生思考討論：作者將主要人物刻畫得十分細致了，那么與這件事有關的其他人物是不是就可以不寫呢？通過討論使學生知道，其他人的表現、感受也要寫，只是不做重點描寫。
3.小結寫法
1）師生聯系兩篇例文討論：怎樣才能寫好一個人
2）師相機板書：選取典型事例
抓住細節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)、心理……）
相關人物的感受、反應
3）教師強調，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情,不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。
這部分的教學目的主要是幫助學生學習借鑒例文的方法來刻畫人物形象。
二、明確要求，指導選材
這個教學環(huán)節(jié)的目的是解決學生“言之無物”的問題。
1.出示習作要求，請學生自讀，自己審題。
2.指導選材
1）確定寫作對象：
讓學生明確本次習作刻畫的人物是一位教過自己的老師。
2）組織學生討論，使其明確這件事可以是有關學習方面的，也可以是有關生活方面的；可以是老師的一次鼓勵，也可以是老師的一次批評；可以是有形的幫助，也可以是無形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質對學生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過這次討論，盡可能地打開了學生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問題。
3.小組互說
1）要求學生確定一位老師，選取他（她）關心幫助自己的一兩件典型事例，可以結合《師恩難忘》一課的作業(yè)?，互相說一說。說清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學的細節(jié)描寫的方法將事情說具體。
2）指名全班交流，師生評議指導
第?二?課?時
學生練習寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導。?
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇五
【教學要求】：
1.選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。
2.介紹他的外形特征和生活習性，表達要正確，清楚。
3.把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。
【教學重點、難點】
重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習性，表述要準確。
難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。
【課前準備】：
1.搜集一些動物的圖片。
2.把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。
【教學過程】：
一、導入
1.動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什么？
2.為什么喜歡它呢？課前，大家已經搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？
3.指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路
1.有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領等）
2.這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3.小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）
4.現在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5.教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確?？牲c撥說明方法：列數字，舉例子。
三、學生習作
1.明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關于這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數字，也可以舉一兩個小例子。
2.習作指導。
（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領。
（2）習作方法：列數字，作比較，舉例子等。
3.練習寫稿。
4.修改評議。
四、設計名片
1.（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎么樣？.
2.為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3.把圖片和文字結合起來，為動物設計名片。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇六
第一課時
一、教學目標：
1、指導學生認真閱讀例文，學會通過對具體事情的記敘來表現人物的特點。
2、引導學生認識自己的長處，并能夠有條理地表達出來。
3、激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生自信樂觀的人生態(tài)度。
二、教學重點、難點及對
策重點：通過對具體事情的描述來表現自己的長處。
難點：用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的感染力。
對策：例文引路，教師指導，生生交流。
三、教學準備
學生自備的相關照片；采訪爸爸、媽媽的相關材料。
教學過程設計
一、 導入
1、昨天，老師接了一個電話，是以前的一個學生打來的。他說一直以來總覺得自己有許多缺點，在同學們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師請同學們做他的心理醫(yī)生，跟他聊一聊，開導開導他。
2、小組討論討論。
3、指名說說。（引出“發(fā)現自己的長處”這個話題。）
二、 讀懂例文
1、請同學們自己讀讀例文
（一），說說“我”為什么覺得很棒。
2、自由朗讀例文
（二），說說“我”有什么長處，從哪些語句中可以讀出“我”的自豪。
（1）自由交流。
（2）指名說說。(請丁柏寧說說自己的長處)
習作2第二課時
教學目標：
1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。
2、愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。
二、教學重點難點
重點：通過對具體事情的描述來表現自己的長處。
難點：用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的感染力。
對策：例文引路，教師指導，生生交流。
三、教學過程設計
一、激趣練說
1、同學們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽一聽，讓大家把贊許的目光投給你！
2、學生展示自己光輝一刻的相關照片做口頭介紹。
二、練寫草稿
請同學們把剛才說給大家聽的內容寫下來，要注意進行具體的描述，字里行間要洋溢著內心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個，也可以自擬。
三、師生交流
1、同桌互讀互評。
2、讀給小組的同學聽，互評互助，作出修改。
3、大組交流，讀給全班的同學和老師聽，師生評議。
4、學生修改、完善習作。
四、學生謄寫習作
課前思考：
導入要趣。上述辦法很好，也可采用其他辦法，目的只有一個導出“人人都有自己的長處”一說。
學習例文。例文寫得好，語言清新生動，如看見一小孩在那兒娓娓道來。有很鮮明的自豪感，
指導方面有兩點，一點是引導學生挖掘出自己最值得自豪的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感受的內容，選材是第一關鍵。可以啟發(fā)學生發(fā)現自身的某一方面的長處，也可以啟發(fā)學生發(fā)現自己的某一本領。第二是從方法上講，寫自己的本領、長處要通過自己經歷的事情來寫，內容要真實，具體，這樣讀來可信可親。
強調當堂習作，當堂交流。盡量讓學生在課堂上完成。
聽課感受
本課張老師叢教導一個后進學生導入,讓另一個同學來說說他身上的長處.讓他知道,自己在別人眼中還是有優(yōu)點的.從而引出今天的學習主題:說說自己的長處.象這樣的習作課,學生自主討論的時間很多,因此課堂氣氛特別活躍.每一個學生都積極的說自己的長處,尋找自身的閃光點.然后張老師又讓同學們學習書上人家寫的文章,看別人是怎么描寫自己的長處的,自己再學著寫一篇.我覺得其實本課重要的倒不是將文章寫的多優(yōu)美,而是可以讓學生正視自己的長處,不要以為自己一無是處,并且變的自卑.當然,也不能因為有長處就變的驕傲了.總之,要保留正常的心態(tài).
課前思考：
習作二是請學生發(fā)掘自己的一項特長，并且通過語言文字展示給大家。這是一個很好的題目，習作的材料來源于自己，身邊的素材應該是隨手拈來，同時它也是培養(yǎng)學生自信的一個很好的依托。學生生活中有不少寫這類習作的素材，但是往往不知道如何合理運用?？梢栽囈辉囎寣W生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。如何讓學生有話可說，而有自己的話說呢？首先，請學生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談談。
教后小記：
今天上了習作第一課時，感覺比較平淡，力求上得穩(wěn)一點，簡一點，實在一點。導入課題，主要解決學生自找長處；學習例文，主要解決怎樣寫的問題；習作聯系，主要要求學生不停筆，堅持在課堂上完成?？磥磉@三點大部分都做到了。一些個別學生有些特殊問題，只能特殊解決了。
本次習作的設計比較好，貼近學生實際，應該覺得有內容可寫。
課前思考：
本次習作從學生自身選材，體現他們的優(yōu)點和長處，我想重點是要激起學生表現的欲望－－想表現自己的優(yōu)點或長處，甚至于是迫不及待地展示，這樣，課堂就活躍了！因此，習作開頭情境的創(chuàng)設很重要。怎樣才能激起他們的這種表現欲望呢？蔣老師設計的電話導入是不錯的，但有沒有更貼近他們生活的例子了呢？能不能從身邊的同學說起呢？（比如，幫幫班級中一些后進的學生，找到他們的特點，找到他們的長處，并大聲地贊美他們的這些長處）我們班級的學生比較有愛心，相信這一點他們都能夠做到。接著是能夠推已及人，將自己的優(yōu)點或長處表現出來。
教學反思:(第一課時)
本單元的習作訓練旨在通過對例文的學習，激發(fā)學生正確認識自己、展示自己的健康情趣，并能夠通過具體情節(jié)的描述，表達自豪之情，從而培養(yǎng)自信、自強的健全人格。為此，在教學設計時，引導學生仔細地品讀例文，讀懂例文，從而發(fā)現自己的閃光之處，并在師生共同營造的寬松氣氛之中樂于表達。
授后小記：(第一課時)
本習作，我以心理醫(yī)生導入，設置這樣一個情境：有個女孩子，總感覺自己缺點很多，很自卑，在同伴面前抬不起頭來，于是天天悶悶不樂，您能開導開導她，幫她解決問題嗎？這樣，一下子就激發(fā)起了孩子的興趣，紛紛幫小女孩出點子。于是，我自然引出本習作內容：每個人也都有自己的優(yōu)點，說說你最棒的地方，再聯系課本例文，孩子們也都找到了自己的閃光點。
授后小記：
本次習作情境的創(chuàng)設比較重要，它直接影響上課的質量。在教學中，我先讓學生回憶小英(上學期教材中出現的)的經歷，想一想，如果小英出現在我們班，你會怎么去幫助她樹立信心呢？學生踴躍舉手回答了自己的想法，很多小朋友認為要挖掘小英的優(yōu)點，借著這個機會，引入我們的主題，想想自己有沒有什么優(yōu)點、長處呢？其實這個問題我昨天也讓學生思考過，有些孩子平時也缺乏自信，所以，沒有什么特別的發(fā)現，我讓他們與父母一起討論，看看自己到底有沒有什么特別的。
授后小記：
從學生的習作情況來看，都能夠根據要求完成習作，但許多小朋友的速度不夠快，沒能當堂完成習作，這是一個訓練點，今后要加強練習。此外，有些學生語句的表達上還不夠通順，我讓學生通過先自己讀，然后再與同桌交流修改來發(fā)現問題，最后再讓教師批閱。
教學反思：
我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習作告訴我們，學生生活中積累其實不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動的表達出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經驗在自己身上大量的復制。如何開發(fā)學生的創(chuàng)造呢?我想，絕對不是，再挖掘生活，而是教師在習作教學中，將習作的入門點指點給孩子們，讓學生領悟到習作表達的方式，用自己的生活經驗說自己的的話表達自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚。
授后小記：(第二課時)
今天看了孩子們的作文草稿，感覺還有所欠缺，可能是自己的指導不到位吧，于是，我進行了再一次的點播。對這次習作我有兩點體會：1、是一次和自己對話，認識自己長處的過程；2、引導學生用事實說話的過程。我感覺第2點是教學中一個難點，就是如何引導學生通過具體事例、通過動作、語言、心理等細節(jié)描寫展示自己的優(yōu)點，要用好課本中的兩篇范文，讓這些寫作技巧也滲透到“具體的事例”中！
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇七
1.通過組織學生參觀訪問，查閱資料，使學生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。
2.引導學生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價值及幾種常見蘋果在外形特征、品質、類別等方面的差異。
3.經引導學生展開想象，盡力把文章寫得形象生動、活潑有趣。
1.通過組織引導學生參觀訪問果園、商店認識水果品種以及查閱有關資料的活動，使學生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2.練習按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3.借助寫作練習，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣”，學習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。
重點：按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點：把文章寫得形象生動、活潑有趣。
1.利用活動課帶領學生參觀訪問本地的幾家水果店，認識幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點、產地、什么時候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。
2.組織學生去圖書館查閱有關蘋果的資料并做記錄。
3.訪問蘋果園的農藝師，了解蘋果的有關知識。
一、談話導人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學習教材提供的資料，結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學課文
1.自學課文第一部分。思考討論：
(1)這一次作文練習的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]
過渡談話：以上我們學習了課文的第一部分，通過學習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學們對寫作的內容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學習課文的第二部分。
3.自學課文第二部分。
思考：教材提供的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個問題？
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習中提出的哪一個問題?
2.交流討論，并逐一分類補充到卡片中去。
四、明確寫法
1.進一步明確習作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2.交流習作內容。
(1) 分小組互相練說。
(2) 指名說。
(3) 評議（鼓勵學生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學生要注意運用過渡語句·)
3.獨立作文。
4.評議修改，布置學生以習作為藍本，準備做蘋果展銷會上的小推銷員。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇八
教學理念：讓孩子徜徉在習作的快樂中，在快樂中實踐語言，樂于表達，提高能力。向孩子們學習，徜徉在他們想象的世界中。
教學內容：國標本（蘇教版）小學語文四年級上冊習作6
教學目標：1、借助動畫視頻片段和教師下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學生應了解的注意點是故事有情節(jié)，主題應積極健康。2、學習寫其中的一段精彩片段。
教學重點：學習編寫故事。
教學難點：在有限的時間內寫一段精彩片段。
教學策略：有限的時間開展有效的教學，充分調動學生原有編寫故事的特長，調動學生豐富的想象力。
教學準備：一段動畫視頻和教師下水文。
教學過程設計及相關說明：
一、觀賞動畫，交流“我看懂了什么？”
1、激趣：動畫伴我們成長，是我們金色童年的一抹濃彩。
2、觀賞動畫，提出要求。
（1）明確要求：仔細看動畫，邊看邊想你看懂了什么？
（2）觀賞動畫
3、交流
交流要點：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個短片起個好聽的名字。（3）你看時有什么特別的感覺？
板書內容：米老鼠??? 生動有趣的情節(jié)?
（本教學環(huán)節(jié)主要有兩個目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點是有生動有趣的情節(jié)。）
二、明確任務，出示“下水文”。
1、導入本課任務：我們也來做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事?？墒抢蠋熀軗模瑩拇蠹乙幌伦酉氩怀鰜?，后來還是米老鼠開導了我，我們一起來看一段我與米老鼠先生的對話。
2、老師讀下水文。（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打開語文書翻到習作六，一下子就被這么多可愛的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實在是太風趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教學生寫呢？”坐了半天還沒理出個頭緒，我不禁自言自語起來。
“主人，有什么煩惱事快跟我說說！”
是誰跟我說話？嘿，是米老鼠！他從書中蹦了出來，右手手指還頂著個小地球，玩得飛轉……
“明天我請小朋友編關于你的故事，不知他們能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰要小瞧孩子小，他比孩子還要小?！边€沒等我把話說完，米老鼠就搶著說道。
“這倒也是，誒，你說他們會不會把你寫丑了，寫呆了？”
“不會，不會，誰不知道我米老鼠活潑可愛，心地善良，博學多才，誰跟我交朋友，不是增長知識，就是懂得道理?！泵桌鲜筮呎f邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動地，越發(fā)可愛了。
“不過……”“別不過不過了，”小米又打斷了我的話，“請相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長大的，我心中有數。好了，不多說了，我得回去了，動物俱樂部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見一下，我可是他們的偶像噢！再見！”剛說罷，一道光亮在我眼前劃過，小米“哧溜”一下又飛回書中。
3、簡單交流文中＂我＂與米老鼠談了哪些話題？你對此怎么看？（其實導出的中心議題是你將寫出一個怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）
三、構建故事大概，明確故事主題
1、告訴學生故事主要要素：時間，地點，主要角色，事件.
2、交流各自故事的主要要素，從中引導辨析事件的意義。（教師注意在學生的敘述中評價中滲透一個主旨：事件與人物形象之間的關系。）
3、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構建故事輪廓）
四、嘗試習作。
1、回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。
2、請學生寫一段“你編的故事中的精彩片段”
學生習作，教師巡視，并提出相關習作要求.
五、講評片段，學習修改.
六、拓展習作范圍，欣賞其他卡通圖片.
1、出示其他卡通圖片.
2、布置課后作業(yè)：選一個你最喜歡的卡通人物，編一個有趣生動的故事.
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇九
元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫下來，要求敘事清楚，重點突出。
一件值得寫的事
一、能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。
二、能做到敘事清楚，重點突出。
三、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產生道德情感，形成正確的思想觀點。
四、能激發(fā)習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。
二課時
教師，讀懂《寫春聯》，把握本次教學的要求。學生，復習第十冊習作《記一件難忘的事》，課前每個學生寫三件本學期經歷的事。
一、談話交流，導入新課
1、同學們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？
2、學生回憶、自由地練說。
二、比較發(fā)現，明確要求
1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。
2、學生自讀思考：這次習作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。
4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒?不同點在哪兒。
5、學生討論，教師小結。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2、學生思考，并參加交流。
3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人為樂時，教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想?！睘閷W生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。若學生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時，教師指出：“人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷……”并鼓勵學生：“只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的。”這樣的點撥，深中肯綮，學生會領悟到應該怎樣做人，怎樣做事。
4、學生確定寫作的內容，編寫作提綱。
四、學習例文，感知寫法
1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現在我們一起來讀一讀，體會她成功的秘訣。
2、學生輕讀例文，思考練習。
（1）《寫春聯》的起因是_________，經過是______，結果是___________。
（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應？有什么好處？
（3）文章重點寫了“對話”，你認為哪幾句寫得好？好在何處？
（4）你認為還有什么地方值得學習？
3、學生討論交流。
生1：“《寫春聯》的起因是大年三十，兩個舅舅在寫春聯，他們想考考我。經過是我巧妙地對上了大舅的上聯，還根據二舅舅的橫批，為他寫了有關養(yǎng)魚的對聯。結果是大家都夸我語文學得好，大舅媽還獎勵我呢。”
生2：“‘連眉毛尖尖上都是笑’和‘她高興得合不攏嘴’相呼應，這樣寫前后呼應，使文章聯系的更緊密，也更突出了過年的喜悅?！?/p>
生3：“我認為‘屋里貼年畫，喜氣洋洋，門上再貼上春聯，就開門大吉了！’寫得好，不但引出了寫春聯的主題，而且寫出了過年歡快的氣氛！”
生4：“我認為‘小湛，聽說你們語文課本里講過春聯，老師還教過你們對‘對子’，’寫得好，它為下文‘我’能對出巧妙的‘對子’作了鋪墊，使文章更真實可信?！?/p>
生5：“我認為‘碧波跳紅鯉，綠水躍白鰱。’寫得好，寫出了魚兒潑剌剌歡游的景象，用詞也十分準確。”
生6：“這篇緊扣住寫春聯來描寫，從沒有多余的筆墨，而且文章字里行間處處透出一種節(jié)日的歡快氣氛，主題鮮明，重點突出，值得我們學習?！?/p>
生7：“有許多動作寫的很好，如‘拉’、‘摟’、‘塞’等都表現了長輩對我的愛。”
生8：“人物的神態(tài)寫得也很準確，如‘合不攏嘴’、‘嗔’、‘沉吟’、‘眉毛尖尖上都是笑’等?！?/p>
4、教師小結：應當寫清事情的前因后果，抓住重點——值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態(tài)等，注意首尾呼應，畫龍點睛。
五、運用寫法，獨立創(chuàng)作
1、請同學們運用學到的寫法，結合自己的感受，把剛才確定的內容寫下來。
2、學生寫作，教師巡回指導。
3、學生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對共性問題再作指導，并抓住積極因素及時對學生進行思想教育。如對寫做錯事的同學，既從寫法上評論，又從思想上評論。比如對寫《悔不該……》的同學，教師應說：“一個人應該有誠實的美德?，F在你能把這件事寫出來，說明你還是一個誠實的孩子……
2、學生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。
作文教學不單是語言文字和寫作方法的訓練，同時也是思想認識和道德品格的訓練。通過作文的訓練，不僅要使學生運用恰當的語言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學生具有正確的思想觀點，使他們在作文過程中建立道德觀念、產生道德情感，從而在生活實踐中規(guī)范道德行為。本課設計遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學思想，在作文教學中堅持文品和人品的結合，滲透思想品德教育。
首先，在指導審題中，引導學生明確習作目的。抓住“值得寫”這個題眼，啟發(fā)學生確定文章的內容。教師在學生理解題意的基礎上做了適時的、恰當的點撥，使學生進一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚一種精神”或“說明一個道理”，“吸取一個教訓，”“給人一個啟示”。確定了育人的導向，把學生的寫作動機引向認識事理的軌道，增強了他們認識事物的自覺性和主動性。
第二，在指導選材時，注意把握德育契機。在指導選材的過程中，緊緊抓住學生的行為性質和認識趨向，相機滲透思想教育，既體現了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評改草稿中，強化德育效果。教師在評論草稿時，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學中幫助學生怎樣認識事物，教育學生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認識的直接流露；行如其人，行為是道德品質的具體表現。因此，在作文教學中，聽其言觀其行，及時端正學生的認識，強化德育效果，使語言表達能力和認識事物能力同步發(fā)展。
附：學生習作
難吐真情
董盼
哎！老師今天要來家訪，我心蹦跳，腳發(fā)抖，汗豆大。真不知老師來時，我是哭呢，還是笑。對了！索性避而不見吧。于是我早早地躲進了我的小天地！“呼呼”，風狂猛，吹拂下，帶著點點小雨，也帶著老師兜了一個大圓圈，最終才來到我家，成了第一個我“討厭”的客人。我摒住呼吸，側耳傾聽，還是不真切，只能隱隱約約地聽見他們的聲音，想下樓，可總是邁不開步履。
終于，不知是媽媽的催促，老師的呼喚，還是自己抑制不住的內心的渴望，我還是與老師見面了。當時，您對我在學校里的表現以及成績做了一系列的評價。我真的從中受益匪淺，那些話一直激勵我前進，失利時，扶著我，停滯時，推著我，使我不斷向上攀登。
此時，我心里火辣辣的，在確定奮斗目標時，我也只是不盡點頭。面對您，心里有說不出的羞澀。給您倒茶時，我還真希望滿滿杯中水能代表我的心愿，一萬句感恩盡在無言中。
時間沖刷了一切，語言超過了生命的長度，風雨又帶走了您，我感到萬分懊悔，任何東西融于口中都是辣的。也不知怎的，許多埋在心底的話，我都沒有傾吐。短短的時間，我品嘗了人間的四大珍寶——酸甜苦辣。很長時間，只有沉默寡言與我為伴。明天，我只能用勤奮去彌補自己的笨拙。
徐老師，是您！更進一步激起了我對作文的熱愛，我能夠從中抒發(fā)情懷，它成了我的一個知心朋友。您讓我不但要提高自己，還要帶領班級更上一層樓。也許是我能力有限，班長的工作完成得還很不夠出色，但，請你放心，我一定竭盡全力帶著全班奮進。
敬愛的老師，明天那絢麗的“花朵”就是我對您珍藏已久的真情！
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇十
教學要求
1.認真閱讀例文《我的班主任》，領會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2. 能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3.學會寫好人物動作神態(tài)的要領，做到細膩感人。
教學重點＼難點
教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學難點?：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。
課前準備
1.放大抄錄《我的班主任》全文。
2.布置同學們回憶老師關心幫助過你的事。
教學過程?
一、復習《師恩難忘》，明確寫法
1.指導學生重讀《師恩難忘》。
(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?
(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a生這種感受呢?
2. 學生朗讀思考，教師檢查點撥。
3. 師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
二、學習例文《我的班主任》，領悟寫法
1. 自讀例文，想一想：
(1)作者選擇的事例有什么特點?
(2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
(2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
(3)相應地寫出“我”的感受和反應。
三、閱讀習作要求，運用寫法
1. 指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。
2.引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動?
4. 擬題，完成初稿。
5. 組織修改。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇十一
1、要激發(fā)學生的改寫興趣，使他們在積極、主動的嘗試中達到這次習作的目標。
2、要在學習改寫《宿新市徐公店》一文的方法的基礎上，把握將古詩改寫成記敘文的要點：一是把握原詩的內容；二是要借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達的感情具體地寫出來。
3、要根據《村居》這首詩的內容，結合學生的生活體驗，指導學生想象詩人看到了怎樣的美景，通過古詩的字里行間，揣摩作者的思想感情。
1、激發(fā)學生改寫的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
2、復習古詩《村居》，能結合自己的生活體驗說出這首詩所描繪的情景。
3、根據古詩《村居》的內容展開豐富的想象，按要求改寫成一篇記敘文。
一：作前回憶，激發(fā)興趣
1、回憶以前改寫的作文。
2、教師小結改寫的一般方法。
二、讀析例文，感知方法
1、讀例文：學生自由讀并匯報自己的所得。
2、析內容，明方法。
（1）指名背誦古詩《宿新市徐公店》。
（2）說一說詩的意思。
（3）引導學生將例文與詩句對照起來讀，找出哪些內容是圍繞原詩寫的，哪些內容是作者的想象。（第4、5自然段是圍繞原詩的意思，第1—3自然段是作者想象的）
（4）討論：作者為什么要這樣寫？
（5）小結：改寫成記敘文后，就不能像原詩那樣富有詩的跳躍性，而應當把事情寫完整。
（6）進一步討論：作者是怎樣把詩所寫完整的？
（小結板書：
把握原詩內容，展開合理想象——補充前因后果、進行具體描寫、寫進真情實感）
一、改寫《村居》
1、背誦古詩《村居》并指名說一說詩意，注意發(fā)言的面要廣一些。
2、出示詩意圖，引導學生展開合理想象。
（1）引導想象“草長鶯飛二月天”的春意圖，指名用連貫的語句說一說“草長鶯飛”景象。
（2）引導想象孩子們放飛紙鳶的動人情景。
3、學生試改，教師巡視指點差生。
四、交流評析，共賞優(yōu)作
1、指名學生讀習作，注意好中差各選一篇。
2、師生討論提出修改意見，學生修改。
3、擇優(yōu)欣賞，表揚先進，激勵后進。
4、謄寫。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇十二
教學目標
1、找一個感興趣的內容，在同學間做一些調查，及時記錄調查的結果。
2、用統(tǒng)計方法對調查的結果進行分析，并談談自己的感受。
3、重點寫好統(tǒng)計過程與結果，并發(fā)表自己的見解。
教學重難點
1、用統(tǒng)計方法對調查的結果進行分析，并談談自己的感受。
2、重點寫好統(tǒng)計過程與結果，并發(fā)表自己的見解。
教學時間：兩課時
教學準備：用統(tǒng)計的方法調查
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
如果我們能用數學課上學到的統(tǒng)計的方法去研究學生生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事啊！
你做過這樣的調查統(tǒng)計嗎？
二、教師示范調查
老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？請舉手。還沒有做過這樣的調查，正打算做調查的同學舉手。
教師及時統(tǒng)計數據，匯報結果：我們班上做過調查統(tǒng)計的同學有41人，占全班同學的67%；暫時還沒有對生活中的問題進行調查的有20人，約占33%?？磥?，大家對開展調查活動都比較感興趣。今后，我們可以有意識地多開展這樣的活動。
三、小組交流，回憶調查過程
讓學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。
（要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。）
四、各自整理，匯報調查結果
1、請同學按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。
2、學生按要求各自進行整理。
3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。
4、指明匯報，交流調查的結果。
5、相互補充，發(fā)表見解。
五、集體交流，發(fā)表建議
請同學們根據調查的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。
六、 指導習作
同學們在寫作的時候，可以按照調查目的、調查經過、調查結果、調查結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一遍完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。
七、學生寫作，教師巡回指導一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
如果我們能用數學課上學到的統(tǒng)計的方法去研究學生生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事??！
你做過這樣的調查統(tǒng)計嗎？
二、教師示范調查
老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？請舉手。還沒有做過這樣的調查，正打算做調查的同學舉手。
教師及時統(tǒng)計數據，匯報結果：我們班上做過調查統(tǒng)計的同學有41人，占全班同學的67%；暫時還沒有對生活中的問題進行調查的有20人，約占33%?？磥?，大家對開展調查活動都比較感興趣。今后，我們可以有意識地多開展這樣的活動。
三、小組交流，回憶調查過程
讓學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。
（要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。）
四、各自整理，匯報調查結果
1、請同學按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。
2、學生按要求各自進行整理。
3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。
4、指明匯報，交流調查的結果。
5、相互補充，發(fā)表見解。
五、集體交流，發(fā)表建議
請同學們根據調查的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。
六、指導習作
同學們在寫作的時候，可以按照調查目的、調查經過、調查結果、調查結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一遍完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。
七、學生寫作，教師巡回指導。
第二課時
（修改作文并謄寫）
教學反思
教師可以引導學生就感興趣的問題進行調查，調查內容應多種多樣，要有意義，有意思。調查報告的結構也要教給學生。其實本次習作是要寫一次調查統(tǒng)計活動,所以活動經過、結果是需要重點寫的，當然，感受也是必不可少的。
作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇十三
1.要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關資料，按書上所提問題的順序寫下來。
2.指導學生通過閱讀“習作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應略寫。
1.通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2.運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。
3.在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
重點：指導學生查閱有關資料。
難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。
1.布置學生觀察、查找資料
2.作菊花幻燈片或圖片。
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現在已經成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二.組織討論，明確寫法
1.自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3.師引導學生歸納寫作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產于哪個國家，人們根據花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？
（2）按上面問題的順序寫。
（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三.指導觀察圖片
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識?
2.閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。
菊花，原產于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
五、練習說話
1.按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2.同桌互說。
3.指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。
六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞
七、評講
1.指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。
2.學生對照習作要求，修改習作。
八、謄寫
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師：古往今來，有許多文學家、詩人，他們都非常喜愛菊花，寫出了許許多多詠菊的詩句，如晉代大詩人陶淵明就有“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。同學們還知道哪些寫菊的詩句呢?
生：“荷盡已無擎雨益蓋，菊殘猶有傲霜枝?！边@句寫出了秋菊不畏嚴寒的品格。
生：“待到重陽日，還來就菊花。”詩人對菊花真是依依不舍。
生：“寧可枝頭抱得死，何曾吹落北風中。”也是寫菊花的，菊花萎了，可花瓣不肯飄落。
師：是啊!詩人愛菊，同學們喜愛菊花嗎?你們喜歡菊花什么呢?
生：我愛菊花，愛菊花鮮艷的色彩。我家有許多菊花，我經常在學習之余觀賞菊花，心中感到特別舒暢。
生：我愛菊花的百態(tài)千姿，菊花有的像繡球，有的像龍爪，有的像胡須，每年公園舉辦菊展，我都要去看一看。
生：我爸爸是一位業(yè)余畫家，他特別愛畫菊，每到菊花開放的季節(jié)，爸爸都要背著畫夾去畫菊。因此，我也跟著學畫菊花，我畫的一幅菊花圖，還得了獎了呢!
生：我愛菊花艷麗的色彩，愛菊花婀娜多姿，但我更菊花傲霜斗雪的品格。爸爸常說：做人就應該像菊花那樣不怕困難，不怕挫折。
師：對，菊花是可愛的，菊花以她那多彩的身姿，裝點著我們這可愛的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影響了一代又一代人，今天我們寫菊花，應該學菊花的精神。
這一教學片斷，巧妙地挖掘了學生的知識儲備，情感儲備，進一步加深了學生對菊花的了解，喚起了學生對菊花的情感，從而為學生寫菊花打下了良好的感情基礎。“情動而辭發(fā)”，教者是深諳這個道理的；同時，這一教學片斷還為我們指導學生與出真情實感提供了范例。
抓住什么來寫（一）
本單元的作文訓練是要求我們寫一篇關于菊花的作文，可以寫大規(guī)模的菊展，也可以寫一種菊花。
說起菊花，同學們大概會想起在一年級學過的一篇文章，文章的名字叫《看菊花》，課文是這樣寫的：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷，大家都很喜愛它?！?/p>
聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。
從上面的這篇小小的文章里，你讀懂了該如何寫菊花了嗎、
其一，這篇課文首先向我們點明了什么時間？誰到哪兒干什么？這是一般文章開頭的寫法，這樣寫簡潔、干練。
其二，抓住了菊花的特點來寫。在這里主要寫的是作者所看到的。按什么順序來寫的，你看“公園里的菊花好看極了?！边@不是一個中心句嗎？在這段話中，它可是“段主”，下面就是圍繞著這句話來寫的啊。分成哪幾個方面來寫呢？一是寫花的顏色，“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”；二是寫花多，“一朵朵，一叢叢，一片片”；三是寫看花人的態(tài)度“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>
其三，是寫菊花的品格，是如何來寫的？小作者把爸爸說的話給記下來了“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷，大家都喜歡它?！苯璋职值目趤韺懢栈ú慌聡篮钠犯??！边@不是很獨特嗎？
其四，寫出自己的感受，文章寫了在公園里的所見所聞，還要寫所感啊，“舍不得離去”是小作者所感，“聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！币彩切∽髡邇刃牡母惺馨?。
你看，寫菊花就是這么簡單??！
展開想象來寫（二）
如果再把你看菊花時所產生的豐富的想象也寫出來，那文章就生動起來了，如果你再把菊花當做朋友來寫，那你筆下的菊花就“活”了！你們看寫“高山流水”的這個片段：“高山流水”的莖粗壯挺直，葉子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊的抱在一起，看上去像綠色的山崖?；ǘ洳⒉淮?，但花瓣特別長。白白的，細細的，長長的花瓣，稀稀拉拉地從綠葉上垂下來，恰似懸崖上掛著的涓涓細流；快拖到花盆的花瓣頂端，向上一翹，彎成一個個圓圈圈，又像濺起的一朵朵浪花。側耳細聽，仿佛能聽到潺潺的水聲。作者所寫的“高山流水”為什么能給我們留這么深刻的印象呢？
首先是緣于小作者細致的觀察，他的觀察是非常有順序的，先是從莖開始，然后寫到葉子，最后是花瓣。
再者是抓住莖、葉、花瓣的特點來寫，莖“粗壯挺直”；葉子“肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊的抱在一起j。”；花呢？“特別長。白白的，細細的，長長的，稀稀拉拉地從綠葉上垂下來。”
光是細致的觀察就夠了嗎？不夠，你還要展開想象，把眼前的景物帶給你的遐思寫出來，比如寫葉子，作者想到了“綠色的山崖”，寫花瓣，作者想到的是“懸崖上掛著的涓涓細流”，想到的是“濺起的一朵朵浪花”。正是因為這樣的想象，所以這“高山流水”才這樣名符其實啊。
多角度、持續(xù)觀察，讓筆下的菊花五彩繽紛
像這樣的命題作文，很多的同學只進行了一次實物觀察，有的甚至只觀察了幾幅插圖就草草動筆了，應該說這樣做是很難把文章寫好的。你們的觀察不能只滿足于一次靜態(tài)的觀看，如果你們能從多個角度，多個側面來觀察它，那效果就大不一樣了。你們可以先確定觀察的順序，比如收莖到葉到花；確定觀察的內容，比如說觀察菊花的莖、葉、花等，觀察它莖、葉、花的顏色、形狀、大小等。你可以觀察菊花的生長的過程，在這個過程中它的各部分的變化。除了這些，你們還可以想到去觀察清晨的菊花是什么樣的；房屋中的菊花與室外的菊花有什么不同；盆栽的菊花與根植于地里的菊花不什么異同；雨后的菊花與晴天白日下的有什么不一樣；被秋霜打過的秋菊是什么樣的？靜止不動的菊花給你什么印象？秋風中的菊花又是怎樣的風姿？……這樣一來，你所觀察的菊花就變得豐富起來，你筆下所寫的菊花也就五彩紛呈了！
（四）關注菊花的其它方面
在上面我們講了，要想寫好菊花，要多角度地持續(xù)觀察，才能讓筆下的菊花五彩繽紛。其實，除了這些，你們還可以把視角放得再寬些，比如說不同種類的菊花是什么樣的？這樣讓你們從單一地觀察一種菊花來過渡到觀察多種菊花。你可以在這篇文章里介紹幾種不同類型的菊花。其次，你們還可以關注菊花的習性，菊花所喜歡的生存環(huán)境。你們還可以去搜集一下與菊花有關的詩文，通過引用所搜集的詩文來讓你的文章產生新的魅力。再者，你還可以了解菊花的用途，比如菊花茶有哪些，飲用起來滋味如何，菊花茶的藥用價值等。
好了，同學們，通過以上的交流，相信你筆下的菊花一定讓人賞心悅目，預祝你這次作文成功！
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作文心愿作文 作文寫中華傳統(tǒng)的作文篇十四
⒈認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
重點：學會寫關于古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結果匯報表一份。
一、以詩導入??，激發(fā)興趣
⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學習，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。
⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報結果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導，學習寫作。
⒈指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
⒉學生各自習作，教師巡視指導。
⒊修改評議。
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