每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 評(píng)課篇一
一、復(fù)習(xí)
口算卡：6+3=5-2=1+2=4+2=
過(guò)渡：這是我們以前學(xué)的10以內(nèi)的加減法，今天于老師帶來(lái)了小棒。
問(wèn)題1：于老師手中的小棒，看，這是多少？
問(wèn)題2：這是10，它代表什么呢？
問(wèn)題3：我把它們放在一起是多少？
問(wèn)題4：表示什么呢？
計(jì)數(shù)器
先撥四個(gè)10，再撥六個(gè)10.問(wèn)題1：這是多少？
問(wèn)題2：那就這樣，可以嗎？
過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（齊讀題目）
二、教授新知
ppt出示圖片
問(wèn)題1：關(guān)于書(shū)本，你知道了哪些？
板書(shū)：
知道：一共有30本，左邊10本，右邊20本。
提問(wèn)：一共有幾本？還剩幾本？
列式：10+20=30（本）30-10=20（本）
想：1+2=33-1=2
一個(gè)十和兩個(gè)十就是三個(gè)十（30）。三個(gè)十減一個(gè)十就是兩個(gè)十（20）。
問(wèn)題2：誰(shuí)能到前面考考大家？
問(wèn)題3：誰(shuí)敢到前面來(lái)接受挑戰(zhàn)？
拔高題目：50+20+10=
二、聯(lián)系與鞏固
第一關(guān)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快（開(kāi)火車算）
20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=
第二關(guān)：奪紅旗（男女接算）
40+30=80-80=90-40=9+30=70+7=20+20=60-50=95-5=
第三關(guān)：看圖列式
第四關(guān)：解決問(wèn)題
衣服50元，裙子40元，褲子30元。
（1）買一件衣服和一條褲子，需要多少錢？
（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
第五關(guān)：火眼金睛
把10、20、30、40、50、填入圓圈里，使每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等。
提示一：先找中間數(shù)
提示二：答案不唯一
問(wèn)題：我們得了多少分？
【聽(tīng)課感悟】
于老師自己的風(fēng)格獨(dú)特而明顯，整堂課如行云流水一般，題目設(shè)計(jì)由易及難，計(jì)算形式多變，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，更好的掌握了新知。一（2）班的孩子真的是聰明，最后一道火眼金睛都能完成，真的是棒極了！大拇指送給你！
為于老師喝彩！
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 評(píng)課篇二
整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行
教學(xué)
的，在教學(xué)中，繆老師的教學(xué)真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，這是一堂相當(dāng)成功的新授課。具體來(lái)說(shuō)，值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾個(gè)方面：1、體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
首先老師出示了花卉展的圖片，讓學(xué)生根據(jù)花的品種數(shù)出三種花的盆數(shù)。在數(shù)紅花盆數(shù)的基礎(chǔ)上，引出黃花的盆數(shù)是2個(gè)十，紫花的盆數(shù)是3個(gè)十。隨即讓學(xué)生根據(jù)找到的3條信息，提出問(wèn)題，說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生通過(guò)合作，交流，提出了
（1）“黃花和紫花一共有幾盆？”
（2）“紅花和紫花一共有幾盆？”
（3）“一共有多少盆花？’
（4）”紫花去掉一行，還剩多少（盆）？”后來(lái)老師又引導(dǎo)學(xué)生把這句話改為“搬走10盆，還剩多少盆紫花？”
（5）“黃花去掉一行，還剩多少盆？”并讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。特別是當(dāng)學(xué)生列出了“10+20=30”這個(gè)算式后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果他這樣列式，解決了什么問(wèn)題？從而補(bǔ)充問(wèn)題“紅花和黃花一共有多少盆？”較好地體現(xiàn)了教育的機(jī)智性。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，合作交流能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“自主探索，合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在探知新知這一過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一位學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，特別注重讓學(xué)生進(jìn)行算理的闡述，運(yùn)用了指名說(shuō)算理，同桌互相說(shuō)算理，全班同學(xué)一齊說(shuō)算理等方法，讓學(xué)生根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)。這樣，就給了學(xué)生充分探索，思考，動(dòng)腦，動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是本堂課的重要教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到這個(gè)目的，繆老師除了讓學(xué)生合作交流算法，還提供了充分，形式多樣的練習(xí)。并注重了以下幾點(diǎn)：
（1）注重全體學(xué)生口頭算理的講述。
（2）講究練習(xí)的形式，力求練習(xí)形式多樣化。
（3）突出難點(diǎn)，講求實(shí)效。
（4）在學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也能讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，找出錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥。
總之，這是一堂高效，成功的新授課，老師和學(xué)生在輕松愉快的`氣氛中，獲得了新知識(shí)。
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