心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)老師控制情緒心得體會(huì)篇一
小學(xué)老師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。除了對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求要了解和滿足，還需要處理他們的行為問(wèn)題和來(lái)自學(xué)校管理人員的責(zé)任。因此，作為一個(gè)小學(xué)老師，保持情緒控制是至關(guān)重要的，這不僅可以幫助掌握一種平衡的態(tài)度，還可以對(duì)學(xué)生提供積極的影響。在這篇文章中，我分享我的經(jīng)驗(yàn)和見解，探討小學(xué)老師如何控制情緒。
第二段：面對(duì)情緒化的學(xué)生，掌握反應(yīng)方式
小學(xué)生經(jīng)常是情緒化的，對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師，無(wú)法避免地會(huì)遇到情緒激動(dòng)的孩子。在這種情況下，保持冷靜和沉著是非常重要的。小學(xué)老師必須要學(xué)會(huì)面對(duì)情緒化的學(xué)生，以及掌握適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式。在我過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)說(shuō)話慢一些，不發(fā)怒，保持鎮(zhèn)定和理智，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，會(huì)使整個(gè)情況得到緩和。
第三段：失敗不可避免，但學(xué)會(huì)接受和處理
一個(gè)小學(xué)老師的工作非常繁忙，有時(shí)可能會(huì)有壓力。失敗和挫折不可避免，因此，必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這種壓力。當(dāng)一些事情出了問(wèn)題，小學(xué)老師可能會(huì)感到自責(zé)和失望，但面對(duì)這些情況，必須接受并處理。往往，想一想一些積極的方法，尋找改進(jìn)和更好的方案就會(huì)有所改變。
第四段：建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生感受到關(guān)懷
建立一個(gè)平等的關(guān)系也是很重要的，這可以讓學(xué)生感受到被關(guān)懷。一個(gè)良好的師生關(guān)系可以建立在基于相互尊重和被接受的基礎(chǔ)上，這可以幫助老師把學(xué)生納入學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍變得更加愉快，甚至是積極向上的。
第五段：語(yǔ)言和行為對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)
最后，小學(xué)老師需要記住，他們的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。以身作則，不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任，還可以對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)保持冷靜和理智、尊重和體貼學(xué)生的感受，以及提供積極的反饋，一個(gè)小學(xué)老師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的榜樣。
結(jié)論：保持情緒的平衡和控制是一個(gè)小學(xué)老師的核心工作
作為一個(gè)小學(xué)老師，保持情緒的平衡和控制是非常重要的。這不僅適用于應(yīng)對(duì)情緒化的學(xué)生，還適用于處理失敗和挫折以及建立合適的關(guān)系。小學(xué)老師的口才和行為可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，任何時(shí)候都必須保持理性和明智。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)老師以上述的方法作為指導(dǎo)，可以幫助我們避免情緒反應(yīng)和在處理問(wèn)題時(shí)尋找更好的解決方案。
小學(xué)老師控制情緒心得體會(huì)篇二
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有x教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、xx高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念，輕松搞好教學(xué)工作》、xxx講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、xxx副教授的《語(yǔ)文常用工具書》等以及xx三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報(bào)告，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。
通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于x教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在x老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從xx講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但x老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝!
小學(xué)老師控制情緒心得體會(huì)篇三
控制情緒，管理心情是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)和掌握的生活技能。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情緒的管理對(duì)他們的學(xué)業(yè)和人際關(guān)系都有著重要的影響。以下是我在小學(xué)階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐情緒管理的體會(huì)和心得。
首先，了解自己的情緒是情緒管理的基礎(chǔ)。在日常生活中，我會(huì)經(jīng)常反思自己的情緒狀態(tài)，并試圖找出情緒產(chǎn)生的原因。比如，如果我感到憤怒或焦慮，我會(huì)問(wèn)自己“是什么事情讓我如此生氣或緊張？”通過(guò)深入思考，我可以更清楚地了解自己的情緒，并采取相應(yīng)的措施來(lái)管理它們。而且，我也會(huì)與家長(zhǎng)和老師交流，向他們?cè)V說(shuō)內(nèi)心的感受，這樣他們可以幫助我更好地了解自己的情緒，并給予支持和建議。
其次，積極的心態(tài)有助于情緒的控制和管理。在面對(duì)挫折和困難時(shí)，我會(huì)告訴自己“要保持積極的態(tài)度，相信自己可以克服困難?！笔聦?shí)上，積極的心態(tài)可以幫助我們看到問(wèn)題的解決辦法，并提高我們的心理韌性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我以積極的心態(tài)面對(duì)困難時(shí)，我能夠更輕松地應(yīng)對(duì)，不會(huì)被情緒所困擾。同時(shí)，我也會(huì)學(xué)習(xí)尋找快樂(lè)和幸福的事物和經(jīng)歷，盡量讓自己保持愉快和積極的心情。
第三，學(xué)會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感也是情緒管理的重要一步。有時(shí)候，我可能會(huì)感到無(wú)法控制自己的情緒，比如生氣或悲傷。在這種情況下，我會(huì)尋找一個(gè)可以傾訴的人，像是家長(zhǎng)、朋友或老師，與他們分享我的感受。通過(guò)與他們的交流，我可以得到理解和支持，同時(shí)也減輕了內(nèi)心的負(fù)擔(dān)。此外，我也會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，而不是通過(guò)暴力或攻擊性的言辭來(lái)發(fā)泄。
第四，找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法也是非常重要的。每個(gè)人都有不同的情緒調(diào)節(jié)方式，我相信只有找到適合自己的方法，才能更好地控制和管理情緒。比如，有時(shí)我會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放壓力，像是跑步、打籃球等，這樣可以讓我心情愉快、放松身心。而有時(shí)我也會(huì)選擇一些藝術(shù)性的活動(dòng)，如畫畫、寫作，通過(guò)創(chuàng)造和表達(dá)來(lái)緩解負(fù)面情緒?？偠灾?，了解自己的興趣愛(ài)好，并找到適合自己的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒對(duì)于心理健康至關(guān)重要。
最后，給予自己積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)也是情緒管理的重要一環(huán)。當(dāng)我成功地控制和管理了自己的情緒時(shí)，我會(huì)給予自己鼓勵(lì)和肯定，比如說(shuō)“做得很好！”“我真棒！”這樣的自我激勵(lì)可以增強(qiáng)我的信心和積極性，使我更加堅(jiān)定地掌控情緒。此外，我也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己一些小小的物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，比如犒勞自己去看一場(chǎng)電影、吃一份美味的蛋糕。這樣，我能夠更有動(dòng)力去控制和管理自己的情緒，從而過(guò)上更快樂(lè)和有效的生活。
總之，控制情緒，管理心情對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的技能。通過(guò)了解自己的情緒，保持積極的心態(tài)，與他人溝通和表達(dá)情感，找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法，并給予自己積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以更好地控制和管理情緒，讓自己的生活更加舒心和愉快。這些體會(huì)和心得也將伴隨著我進(jìn)入中學(xué)和成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。
小學(xué)老師控制情緒心得體會(huì)篇四
一直以來(lái)，在我的觀念中，
小學(xué)
課堂就是一個(gè)很講究組織的課堂，小學(xué)的老師更要多才多藝。可是當(dāng)我這次以一個(gè)見習(xí)老師而不是學(xué)生的身份再一次走進(jìn)小學(xué)課堂的時(shí)候，這種觀念升華了，小學(xué)老師工作遠(yuǎn)比我想象
的還要艱辛。我想可能是因?yàn)榻嵌茸兞?，看?wèn)題的觀念也隨之發(fā)生了改變。現(xiàn)在的我在課堂已經(jīng)不可能像個(gè)學(xué)生一樣聆聽老師的講解，更注重的是課堂的組織和呈現(xiàn)。20xx年9月，我再次走進(jìn)小學(xué)
校園
--茅市鎮(zhèn)萬(wàn)福完小，不同的是角色的轉(zhuǎn)換，就這樣開始了為期一年的實(shí)習(xí)
工作生活
。工作是包辦一年級(jí)所有課程與三年級(jí)英語(yǔ)
。下面我就三個(gè)方面來(lái)展開對(duì)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)與感悟。孩子是家庭的希望，學(xué)生時(shí)國(guó)家的未來(lái)。生命不保，何談教育，和談發(fā)展。安全教育工作責(zé)任重于泰山。低年級(jí)學(xué)生的安全教育，更是不容忽視。低年級(jí)學(xué)生還不具備強(qiáng)烈的自護(hù)、自救能力，作為低年級(jí)的班主任，要及時(shí)化解學(xué)生之間的糾紛與矛盾，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故的處理辦法。
20xx年9月3日，是開學(xué)工作展開的第三天，也是我實(shí)習(xí)工作的第三天，發(fā)生了一起學(xué)生間的意外傷害事故。課間休息時(shí)，班上學(xué)生一起在操場(chǎng)上玩耍，兩名孩子在追趕過(guò)程中不慎相撞，其中一名孩子被撞到在地，頓時(shí)坐倒地上，哇哇大哭。當(dāng)我被告知此事時(shí)，連忙趕去，把孩子扶到教室，細(xì)細(xì)檢查過(guò)后，發(fā)現(xiàn)孩子并無(wú)任何皮外傷，安慰過(guò)后，孩子也就停止了哭泣。當(dāng)我認(rèn)為孩子并無(wú)大礙時(shí)，第二天才得知孩子竟摔斷了手臂!幸而那孩子經(jīng)過(guò)治療，最終已平安無(wú)事。后來(lái)，此事由校方出面與雙方家長(zhǎng)解決了此事的糾紛。
(1)學(xué)校方面需安排每日之日老師，將責(zé)任具體化;
(3)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其避免玩過(guò)多的追趕游戲。可以教導(dǎo)學(xué)生玩一些如踢毽子、丟手絹等等游戲。
(1)教師的專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)
教師作為學(xué)生知識(shí)的傳播者，若專業(yè)知識(shí)教不好，其它一切都是空談。在我實(shí)習(xí)期間，我深感在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)只是的匱乏而吃力。每次上課之前，都會(huì)為教學(xué)相關(guān)的知識(shí)做足了準(zhǔn)備功課才敢走向講臺(tái)，去面對(duì)那一雙雙清澈、求知的.眼睛。
作為新世紀(jì)的教師，一定要有活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橛辛藴Y博的知識(shí)，才能把課講的生動(dòng)有趣。教師能否讓學(xué)會(huì)快樂(lè)聽講、快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)疑是衡量?jī)?yōu)秀教師和平庸教師的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。而想要做倒這點(diǎn)，教師就必須要有淵博的知識(shí)與絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書的基礎(chǔ)上的?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，為師者當(dāng)恪守之。
(3)以
愛(ài)
的教育感化學(xué)生(1)教學(xué)課堂紀(jì)律管理
第一，第一堂課至關(guān)重要。這是教師與學(xué)生間的第一次見面，這時(shí)教師既不能顯得太隨和，又不能過(guò)于嚴(yán)厲，只有這樣，才能便于管理好今后的課堂教學(xué)。若教師只一味的親切隨和，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為此老師很容易相處，便不會(huì)把教師所說(shuō)的課堂紀(jì)律放在心上。就如我在英語(yǔ)課堂上就出現(xiàn)了此類失誤，在第一堂英語(yǔ)課上，我只注重了課堂氛圍，顯得太過(guò)親切隨和，雖然現(xiàn)在已和學(xué)生們打成一片，但已越來(lái)越難以有效地管理好課堂了。這就如同給人喝上一碗苦藥再慢慢加糖的味道一定會(huì)比給人一粒糖再喝上一碗苦藥的味道要好得多。
第二，把握好與學(xué)生的親近感。教師可以下課與學(xué)生做朋友，但上課時(shí)間必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。威恩并施，學(xué)生既尊重又喜歡教師，課堂紀(jì)律才能有把握。
第三，課堂紀(jì)律具體化。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師必須明確課堂上該做
什么
，不該做什么。這些細(xì)致的問(wèn)題明確規(guī)定后，對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于違反的也必須采取相應(yīng)的懲罰措施。這樣一來(lái)，學(xué)生上課良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成便不是問(wèn)題了。第四，遇到突發(fā)狀況，要特殊處理。班上有一位5歲的調(diào)皮小男生，有次上課時(shí)，他拿著兩支筆插入鼻孔，另外還有兩支筆夾在耳后進(jìn)行搞怪，弄得全班哈哈大笑。當(dāng)即我便呵斥了他，誰(shuí)知他一聽我的批評(píng)，便把四支筆甩出，同時(shí)坐到地上耍賴皮。我立馬上前想拉起他，但是出乎意料的是他抱緊課桌的一腳，任我怎么拉，他仍然蹲坐在地，更令我哭笑不得的是在我終于將他拉起時(shí)，我剛松手，他便一撒潑就賴在地上雙手到處揮舞，雙腳到處亂蹬，我顧不得狼狽的被他踢中了好幾腳，心里想著得趕快解決了這個(gè)小賴皮好繼續(xù)上課，最終他被我連拉帶抱到了教室外，讓他一個(gè)人好好站著，否則便讓他嘗嘗鞭打手掌心的滋味，我則繼續(xù)回到教室上完了課。下課時(shí)，將小賴皮帶回了辦公室，經(jīng)過(guò)一番教育批評(píng)之后，小賴皮哭著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我再也不會(huì)這么做了?！?遇到此種情況，教師一定要快刀斬亂麻，維持好課堂紀(jì)律為重。
(2)教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，與時(shí)俱進(jìn)
教師除了專業(yè)只是需扎實(shí)之外，教學(xué)方法則是教師最應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的。把課堂40分鐘化為有趣的知識(shí)互動(dòng)課堂實(shí)屬不易。但是，就我實(shí)習(xí)期間的總結(jié)摸索看來(lái)，只要教師在課前做足準(zhǔn)備，即課前備課文、備教案、備學(xué)生，其中最主要是備學(xué)生，把握好學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，那么，上好一堂課也就輕而易舉了。
案例一：一年級(jí)學(xué)生對(duì)直接感官接觸到的十分感興趣，并且對(duì)圖畫結(jié)合文字的記憶更牢固。在一次語(yǔ)文課《小蝌蚪找媽媽》中，我準(zhǔn)備了五張小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程圖，在課堂中以學(xué)生的朗讀(分角色)與提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色相互講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。這樣，學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式使課堂顯得生動(dòng)而有趣。
案例二：在一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)的順序》中，利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理，使他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。我把全班分成三組，每組四人，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課前我已準(zhǔn)備好三組數(shù)字卡片，進(jìn)行摸卡片游戲。請(qǐng)每組在每位組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每位組員隨機(jī)在卡片中抽取兩張數(shù)字卡片，并說(shuō)說(shuō)自己抽取到的數(shù)字卡片上的數(shù)字可以組成的數(shù)字，組長(zhǎng)記錄好每位成員所摸的數(shù)字，再一起進(jìn)行比較哪個(gè)數(shù)字最大，哪個(gè)數(shù)字最小，并將數(shù)字按一定的順序排列，最后小組討論自己的比較方法，每組組長(zhǎng)總結(jié)反饋，教師補(bǔ)充評(píng)議。對(duì)于這樣的學(xué)生為主，教師巡視輔導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)生非常感興趣。
案例三：再三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，利用游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法與歌曲教學(xué)法等等最為有效。如在教學(xué)單詞時(shí)，用大小聲游戲法，即教師大聲念單詞，學(xué)生則用最小聲重復(fù)念單詞，反之，教師用最小聲念單詞，學(xué)生則用最大聲念單詞。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中一次又一次地牢固了對(duì)單詞的讀法。又如，利用競(jìng)賽教學(xué)法，把全班分為兩組進(jìn)行比賽，并用英文為其取好組名，像tiger隊(duì)與lion隊(duì)。這種競(jìng)賽方法能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且每人都愿意積極參與，用英文為其取組名，還可使學(xué)生加深對(duì)此單詞的印象。再如，歌唱教學(xué)法，即找到相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的英文少兒歌曲，以此達(dá)到在輕松的課堂氛圍中鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。
(3)做個(gè)最佳表演者
首先，教師一旦站上講臺(tái)，就應(yīng)該以大方自然得體態(tài)面對(duì)學(xué)生。再者，教師應(yīng)學(xué)會(huì)掌控好自己的目光向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的意思，正如“眼睛的
心靈
的窗戶”這句話。學(xué)生對(duì)于教師的目光往往總是很敏感的便可接受到，如表?yè)P(yáng)的，批評(píng)的，鼓勵(lì)的等等。往往一個(gè)鼓勵(lì)的目光便可以讓一個(gè)平時(shí)自信心不強(qiáng)的學(xué)生有勇氣
舉手回答問(wèn)題。最后，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)一定要具體。只有這樣才能讓學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。如：你的字寫的非常工整，但是若寫字姿勢(shì)端正了那就更完美了!你回答問(wèn)題的聲音很宏亮，若是把翹舌音發(fā)準(zhǔn)，那就更好了!將近一個(gè)半學(xué)期的實(shí)習(xí)生活讓我受益匪淺。與孩子們呆在一起，感到既快樂(lè)又充實(shí)，每當(dāng)看到孩子們清澈明亮、毫無(wú)一絲雜質(zhì)的眼睛，就像有著沐浴在了冬日午后那暖暖的陽(yáng)光下，偷偷伸個(gè)懶腰的那般舒適。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，更是我另一段人生的起點(diǎn)。再以后的日子里，我會(huì)以理論結(jié)合實(shí)際的方式，不斷的改正自身不足之處，逐步提高自身教師技能，提升自己的綜合素質(zhì)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師!1.
小學(xué)老師實(shí)習(xí)鑒定
2.
小學(xué)老師的實(shí)習(xí)心得
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當(dāng)小學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告
4.
小學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告
5.
小學(xué)老師個(gè)人實(shí)習(xí)小結(jié)
6.
小學(xué)老師實(shí)習(xí)總結(jié)
7.
小學(xué)老師畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)
8.
小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)
小學(xué)老師控制情緒心得體會(huì)篇五
情緒管理是人類社交和生活的重要素養(yǎng)之一。在小學(xué)階段，我們需要學(xué)會(huì)控制情緒，培養(yǎng)積極的心態(tài)，以便更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，我認(rèn)識(shí)到情緒是正常的情感反應(yīng)，但要學(xué)會(huì)合理表達(dá)。我們每個(gè)人都有情緒，包括憤怒、悲傷、快樂(lè)等。然而，如果我們不學(xué)會(huì)有效地表達(dá)這些情緒，就可能對(duì)自己和他人造成傷害。比如，當(dāng)我們感到憤怒時(shí)，可以選擇找一個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)，和朋友或家長(zhǎng)溝通，將自己的不滿說(shuō)出來(lái)，而不是沖動(dòng)地發(fā)脾氣。只有通過(guò)合理的表達(dá)，我們才能找到解決問(wèn)題的方法。
其次，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)。面對(duì)挫折和困難時(shí)，心態(tài)的轉(zhuǎn)變對(duì)情緒管理非常重要。我曾經(jīng)遇到過(guò)幾次在考試中失利的經(jīng)歷，一開始我會(huì)沮喪和自責(zé)，但我逐漸明白，人生沒(méi)有一帆風(fēng)順的時(shí)候，錯(cuò)誤和失敗是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我開始改變看待挫折的態(tài)度，將其視為自我提升的機(jī)會(huì)，努力尋找失敗的原因并加以改進(jìn)。這種積極的心態(tài)不僅有助于擺脫消極情緒，還能激發(fā)我持續(xù)努力的動(dòng)力。
第三，我發(fā)現(xiàn)自律對(duì)情緒管理至關(guān)重要。自律可以幫助我們更好地控制情緒，并保持內(nèi)心的平靜。我常常用一些方法來(lái)培養(yǎng)自律的習(xí)慣，比如制定計(jì)劃和目標(biāo)，建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過(guò)自律，我可以更好地控制自己的情緒，不被外界的干擾所左右。同時(shí)，自律還能培養(yǎng)冷靜思考和理性判斷的能力，幫助我在情緒波動(dòng)時(shí)保持冷靜，并更好地解決問(wèn)題。
此外，我也發(fā)現(xiàn)情緒管理需要我們善于與他人溝通和分享。有時(shí)，我們可能無(wú)法獨(dú)自面對(duì)一些負(fù)面情緒，這時(shí)與朋友、家長(zhǎng)、老師等進(jìn)行溝通和分享是非常重要的。通過(guò)傾訴，我們能夠獲得他人的理解和支持，感受到關(guān)心和關(guān)愛(ài)，從而減輕內(nèi)心的壓力和負(fù)面情緒。同時(shí)，傾訴也能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并得到建設(shè)性的意見和幫助。
最后，我發(fā)現(xiàn)保持良好的生活習(xí)慣對(duì)情緒管理至關(guān)重要。充足的睡眠、合理的飲食和適度的運(yùn)動(dòng)可以幫助我們保持身心健康，從而更好地管理情緒。當(dāng)我們感到疲倦和緊張時(shí)，適當(dāng)?shù)匦菹⒑头潘煽梢允刮覀兊那榫w得到緩解。此外，積極參加體育活動(dòng)和鍛煉身體也可以讓我們釋放壓力，保持心情舒暢。
總之，控制情緒管理心得體會(huì)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。通過(guò)理解情緒，調(diào)整心態(tài)，保持自律，與他人溝通和分享，以及保持良好的生活習(xí)慣，我們能夠更好地控制情緒，提高自我管理的能力，并在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。讓我們?cè)谛W(xué)階段就學(xué)會(huì)控制情緒，培養(yǎng)積極心態(tài)，為更美好的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)老師控制情緒心得體會(huì)篇六
能夠控制自己的情緒才能夠做好事情，幼兒園的小朋友，一樣需要管理好自己的情緒，為了讓他們明白管理自己情緒的重要性，我從多方面給他們做了詳細(xì)的說(shuō)明。
這次培訓(xùn)，很多小朋友都明白了管理自己的情緒，但是要做到這一點(diǎn)，還是需要一步步來(lái)，畢竟不可能一蹴而就，我想要讓這些小朋友學(xué)會(huì)管理情緒還需要繼續(xù)教育。因?yàn)槲医?jīng)常會(huì)給這些小朋友一些指點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)告誡他們?nèi)绾巫觥Ｔ谂嘤?xùn)中我最大的收獲是如何讓學(xué)生學(xué)好。去做到。很多時(shí)候給他們講大道理，他們根本就聽不懂，也不知道如何做。那就換一種方式，講故事的方式。
通過(guò)有趣的故事作為引子，既讓幼兒園的所有小朋友們聽到了好聽的故事集中了精力，也可以讓他們明白情緒的重要性，趁熱打鐵才能夠有效的培養(yǎng)出一批合格的學(xué)生，讓他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)哲理，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這樣很好的培養(yǎng)了小朋友的自我思考能力，當(dāng)然最后還要直接點(diǎn)明其中的原因，幫助學(xué)生們分析讓他們明白管理情緒的重要，做一個(gè)管理情緒的人會(huì)得到怎么的收獲。
在講課的時(shí)候我也明白，我教導(dǎo)學(xué)生管理好情緒，同時(shí)自己也必須要管理好自己的情緒，不能隨意的生氣，更不能斥責(zé)學(xué)生，很多時(shí)候都需要微笑面對(duì)這些年幼的小朋友，讓他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的與其他小朋友和睦相處，或許有時(shí)候我們做的事情并不好，但是對(duì)于這次的培訓(xùn)而言不但給學(xué)生們上了一課更是給自己也上了一課，教導(dǎo)了自己該如何控制自己的情緒，如何做好自己的工作。
我們往往會(huì)因?yàn)樽约旱那榫w犯很多錯(cuò)誤，我們?nèi)绱?，幼兒園的小朋友也是如此。雖然說(shuō)我已經(jīng)成年成為了一個(gè)教師，但是同樣需要管理自己的情緒。有著豐富的情緒是一件好事，但是情緒太多太復(fù)雜也不利益工作，不能因?yàn)樽约旱那榫w就開始焦躁暴亂。做事不講規(guī)矩，做事不認(rèn)真分析。
或許這是我培訓(xùn)幼兒們最大的收獲，我自認(rèn)為可以教導(dǎo)好學(xué)生們控制自己的情緒，發(fā)現(xiàn)我有時(shí)候也不能好好的控制自己的情緒，這都是個(gè)人做的不夠，心里素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。同樣也讓我自己認(rèn)識(shí)到了我還差很多還需要繼續(xù)學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如同幼兒園的小朋友一樣，我也需要及時(shí)的掌控自己的情緒，避免自己犯錯(cuò)，這樣我才可以做好一個(gè)老師。
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