光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。我們該怎么擬定計(jì)劃呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
高效工作計(jì)劃篇一
要讓學(xué)生作文時(shí)“有話可說”，除了直接參加一些社會活動獲取素材外，更多地要從多角度、多層次的閱讀中獲取、吸納。閱讀是提升寫作能力的最佳途徑。
溫儒敏說：“閱讀可以拓展學(xué)生的視野，豐富想象力，提高分析概括能力，獲取大量寫作素材。”葉圣陶也說：“閱讀得其方，寫作的能力亦即隨而增長”。讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中去領(lǐng)會寫作技巧，并用學(xué)到的知識去寫作，逐步提高。朱自清先生指出：寫作的訓(xùn)練，還是從閱讀說起。雖然文章不等于生活，是“流”不是“源”，但通過讀文章的確可以影響寫作。
“大海不辭滴水，故能成其大；泰山不辭粒土，故能成其高?！睂W(xué)生只有通過點(diǎn)滴素材的積累，才會寫出出采的文章。所以，高效的作文課堂應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、模仿
模仿是使學(xué)生由模仿到形成方法進(jìn)而加以運(yùn)用的高效作文訓(xùn)練方法。溫儒敏說：“模仿是藝術(shù)能力提升的基本途徑?！彼J(rèn)為，對于中小學(xué)生來說，對好的文章進(jìn)行模仿練習(xí)是寫好作文的基本途徑。語文教科書上的每一篇課文、課外閱讀的名篇佳作和每年的高考滿分高分作文都是極好的范文，學(xué)生作文時(shí)都可以借鑒模仿。
在借鑒模仿范文的教學(xué)中，教師不僅要提要求，不搞“簡單化”操作，更要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀范文獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，深入剖析所學(xué)范文美在哪里，好在何處，精彩的地方讓學(xué)生畫一畫，典型的好詞佳句讓學(xué)生抄一抄，弄清范文作者是怎樣謀篇布局、觀察事物、敘事說理、表情達(dá)意的，并讓他們做仿寫、改寫、續(xù)寫訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從借鑒模仿到創(chuàng)作創(chuàng)新的“程序化”演進(jìn)。
三、“聯(lián)想——拓展”法
“聯(lián)想——拓展”是引導(dǎo)學(xué)生打開思路的有效方法之一。聯(lián)想就是根據(jù)一事物與它事物的聯(lián)系，而想起了別的事物。美學(xué)家朱光潛說得十分明了：“聯(lián)想就是見到甲而想到乙?！比藗冊谏钪锌吹奖毖嘞氲酱禾?，看到瑞雪想到豐收，說到李白想到杜甫，人們這種思維活動就是聯(lián)想。
在作文中，聯(lián)想是一種最重要的能力，起著不可忽視的作用。我們就要借助事物之間的種種相近、相似或相反的聯(lián)系展開聯(lián)想。例如，《荷塘月色》中的朱自清抓住荷葉與“舞女的裙”、“明珠”、“星星”、“出浴的美人”、“歌聲”、“閃電”……的相似處，寫盡荷花的色彩、光滑之美，香味、光影、歌聲、琴聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)若有若無，摹寫了月夜荷塘的聲、光、色、味，從而創(chuàng)造了一個(gè)如夢如幻使人沉醉的意境。《山中訪友》中作者把山中的自然景物，想象成自己的一個(gè)個(gè)朋友，深深地表達(dá)出作者對大自然的熱愛之情。
教師要調(diào)動學(xué)生的生活積累，把他們對“公園”的感性認(rèn)識，充分地表現(xiàn)出來，然后根據(jù)以上詞語，交叉組合，篩選擬題，如“秋日公園一角”、“碧沙崗上看晚霞”。盡可能聯(lián)想出生活的積累，然后根據(jù)主題的需要進(jìn)行取舍。有此豐富的聯(lián)想，學(xué)生作文就不會感到無話可說了。只要聯(lián)想展開了就會思如泉涌，“下筆如有神”。但是我們也要注意，聯(lián)想始終是為中心服務(wù)的，絕不可漫無邊際，喧賓奪主，應(yīng)該做到放得開，收得攏，適可而止。
四、小組合作，讀寫循環(huán)
美國著名作文教學(xué)專家唐納德·格雷夫斯指出的：“學(xué)生最好在一種有組織的，且能起到互相激勵和支持作用的專門專業(yè)氣氛中進(jìn)行寫作，這樣的寫作訓(xùn)練才是真正有效的。”而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)自主探究，實(shí)踐探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式和接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。”這都讓我們意識到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要性。因此，筆者在作文教學(xué)中嘗試引進(jìn)“小組合作、讀寫循環(huán)”寫作訓(xùn)練方法，它是華東師大熊川武教授根據(jù)“自然分材”的教學(xué)理念，結(jié)合語文學(xué)科作文的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、發(fā)散思維為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，還課堂給學(xué)生，讓弱生上進(jìn)，優(yōu)生更優(yōu)，全體學(xué)生齊發(fā)展，而研究出的一種新型的高效作文課堂教學(xué)模式。它是在教師組織下，由全班學(xué)生共同參與，分工合作，輪流寫作，循序漸進(jìn)的一種寫作訓(xùn)練。它一般有三至五個(gè)同學(xué)組成一個(gè)寫作小組，同學(xué)們按照目標(biāo)、閱讀材料、發(fā)散、說文、讀范文、寫作、自讀、互評、修改九個(gè)步驟，每人寫一篇作文，循環(huán)批閱，周周相遞。習(xí)作間常常因?yàn)樵谥黝}的某一方面（或思想上、或藝術(shù)上、或語言上、或情節(jié)上）互受啟悟而篇篇相生，反復(fù)求證，繞一條明線直瀉而下；或宕開一筆，另辟領(lǐng)域，再造意境，重又引發(fā)諸生的下一輪的爭鳴。這是一種讀寫互生，循環(huán)相續(xù)的動態(tài)發(fā)展過程。寫作小組的每一個(gè)成員都身兼雙職：既是作者又是讀者；既是風(fēng)景的創(chuàng)造者，又是風(fēng)景的欣賞者。循環(huán)作文因而會被建設(shè)成為同學(xué)們的感情驛站，精神家園。小小的作文本，對小組成員來說，具有很高的紀(jì)念價(jià)值。
小組合作、讀寫循環(huán)尊重了學(xué)生的自主寫作，強(qiáng)調(diào)寫作是學(xué)生自己的事，是學(xué)習(xí)生活的需要，是成長發(fā)展的需要，是生命運(yùn)動的重要組成部分。自主寫作是對“被動寫作”的一種否定，是為寫作主體正名，是對寫作主體“以我手寫我口”的正視和尊重。寫作是種情結(jié)，是心情的自然流露，是思想的反復(fù)對話，是和生命軌跡同步發(fā)展的文字載錄。讀寫循環(huán)作文恢復(fù)了寫作主體應(yīng)有的地位，于此同時(shí)，也把教師從越俎代庖的支配地位上請了下來，回到引導(dǎo)幫助的本來位置上。
小組合作、讀寫循環(huán)是一種集體關(guān)注之下的個(gè)體寫作活動，體現(xiàn)了知者先行、抓大放小、自學(xué)互幫等“自然分材”教學(xué)原則，是一種在合作中交流，在合作中分享，在合作中評價(jià)，在合作中提高的寫作訓(xùn)練。它的出現(xiàn)契合了學(xué)生寫作的心理需要，是教師提高寫作指導(dǎo)有效性的重要途徑之一，是促進(jìn)學(xué)生作文能力提高的重要保障。
五、作文講評要講藝術(shù)
長期以來，老師的評語從小學(xué)到中學(xué)全是套話，批改拖沓，一篇作文拖上十天半月，學(xué)生自己寫的什么都快忘光了。批改之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因在于教師的教學(xué)觀念導(dǎo)致批改方式僵化，講評隨便，無針對性，藥到病不除，盡管學(xué)生作文寫了不少，但寫作水平提高卻不快?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的寫作態(tài)度作出了明確的要求：“有獨(dú)立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)?！睆哪撤N程度上來說我們可以把寫作態(tài)度理解為寫作覺悟，具有良好寫作覺悟的人往往具有這樣的情感體驗(yàn)：“自信、自由、健康、創(chuàng)新、興奮、專注、清醒、覺知、虔誠、獨(dú)立、歡快、流暢”（《新課堂作文——寫作狀態(tài)》），在這樣的條件下，學(xué)生的寫作才會是真正意義上的“言為心聲”。因此教師作文講評要講藝術(shù)，進(jìn)行成功教育、快樂教育。在課堂上，師生一起討論評價(jià)，共同交流心得，同學(xué)習(xí)、同進(jìn)步，此時(shí)老師不再是高高在上的教導(dǎo)者，學(xué)生也不再是唯言是聽的接受者，大家互相尊重，互訴心聲，陳說理由。那種“你教我學(xué)”的講評方式被徹底打破了，在這里，學(xué)生“眉飛色舞”地陳說自己眼中的世界，自由地對作品、作者及所描寫的事物、人物發(fā)表意見。老師在這里的角色，是個(gè)讀者，對好的，表揚(yáng)一下；對不夠準(zhǔn)確的，頂多說說自己的看法而已。一句話，生生合作的寫作交流，師生合作的訴說心聲，傳道解惑，使教與學(xué)的角色平等轉(zhuǎn)換，促進(jìn)了師生間情感的交流，使師生共同進(jìn)步。
當(dāng)然，文無定法，但我相信：只要我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、拓展、創(chuàng)新，就會極大地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智慧能源，就會使我們的作文教學(xué)煥發(fā)出最燦爛的光彩。
高效工作計(jì)劃篇二
1.讓激情燃燒成為我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 相信自己行，自己方能行。
3. 參與就有快樂，自信就能成功。
4. 只有參與才能體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才算理解和把握。
5. 你追我趕，有識有膽。
6. 因?yàn)槲业膮⑴c，我得到了成長;因?yàn)槲业某砷L，我得到了無比的快樂。
7. 沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
8. 動感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。
9. 把握參與的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
10. 把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。
11. 勇于質(zhì)疑，敢于展示。
12. 張揚(yáng)個(gè)性展示自我斗志昂揚(yáng)走精彩人生之路。
13. 成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。
14. 書是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的。
15. 學(xué)習(xí)的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
16. 把課堂還給學(xué)生，把課余時(shí)間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)能力乃至于生存權(quán)力還給學(xué)生。
17. 把握參與的今天，成就美好的明天。
高效工作計(jì)劃篇三
本學(xué)期我校決定在初一進(jìn)行課改，可是怎么上，課改的模式是什么？不知所措。經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我們做了如下改變。
首先，抓住有效預(yù)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的布置看書，或者做書上的練習(xí)，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案，在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案，要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主，充分了解他們在預(yù)習(xí)時(shí)的困惑。及時(shí)要求訂正，在預(yù)習(xí)時(shí)不是看他們會不會做題，而是讓他們找到做題的方法，為什么這么做，要讓他們達(dá)到一定的高度，而不是成為做題的機(jī)器。
在上課的模式上，以小組討論為主，力爭每個(gè)小組成員都要把題目搞懂，而在這時(shí)老師要參與進(jìn)來，走進(jìn)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，老師這時(shí)候可以提出問題，也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題，等討論結(jié)束，讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學(xué)聽，在這里，老師可以出幾道題目，讓小組競爭，檢測一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個(gè)知識點(diǎn)了？比如，學(xué)生如何得到的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則，是否真正理解的了？多媒體起了作用，出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解，而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目，而在上課時(shí)多媒體與實(shí)物展臺相結(jié)合，并不是要舍棄課件，而是力爭讓每個(gè)學(xué)生都動起來了，說出來。從而解決了困惑。我上完課后，節(jié)省了很多時(shí)間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處，其中當(dāng)堂訂正更幫助他們進(jìn)一步加深了印象，一節(jié)課不是要多少花樣，而是要看學(xué)生的掌握情況。
其次老師的講解是必要的，要精，要學(xué)會舍棄，另外要讓每一位學(xué)生說話，讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑，好讓老師幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為上好課，教師必須站得高，看得遠(yuǎn)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己尋找公式的。一定要有這一過程，不是照著書抄，這樣他們就會深深記住公式，從而會靈活應(yīng)用。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄，讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時(shí)的困惑寫上去，我在批改時(shí)可以及時(shí)在上面參與點(diǎn)評，對于一些重要的信息，我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來研究，這樣才會有提前預(yù)防，事半功倍的效果。
我們做教師引導(dǎo)學(xué)生，要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨(dú)立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進(jìn)行課改的宗旨，高效課堂是一項(xiàng)艱巨而長期的任務(wù)，但我想只要我們有決心有恒心，我一定會成功的。
高效工作計(jì)劃篇四
一、推薦工作情況
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。接到通知后，我局高度重視，立即召開黨組會專題研究評選推薦方案，并向市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報(bào)，主動與市人社局、公務(wù)員局溝通對接，要求相關(guān)部門認(rèn)真研究、積極推薦、嚴(yán)格把關(guān)，確保評選推薦工作順利完成。
(二)嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持以政治表現(xiàn)、工作實(shí)績、貢獻(xiàn)大小作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將熱心民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，認(rèn)真貫徹中央民族工作會議精神，能夠認(rèn)真執(zhí)行黨的民族政策，模范遵守國家法律法規(guī)，立足崗位，勇于奉獻(xiàn)，在促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的崇高事業(yè)中取得顯著成績的先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者推薦上來，做到優(yōu)中選優(yōu)，確保了推薦對象具有先進(jìn)性、典型性和代表性。
(三)精心選拔推薦。要求參選單位嚴(yán)格履行規(guī)定程序，進(jìn)行民主推薦，領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，擬推薦對象在所在單位進(jìn)行公示。推薦評選工作始終堅(jiān)持群眾路線，充分發(fā)揚(yáng)民主;堅(jiān)持評選條件，確保評選質(zhì)量;堅(jiān)持面向基層，突出工作一線;嚴(yán)格評選程序，嚴(yán)肅評選紀(jì)律。整個(gè)推選過程做到公開、公平、公正，被推選出來的單位和個(gè)人在本單位進(jìn)行為期5個(gè)工作日的公示。
(四)深入細(xì)致考察。通過談話、政審及征求意見等辦法，全面了解考察對象情況。被推薦的對象，按照干部管理權(quán)限征求了干部管理部門的同意，并征求了紀(jì)檢監(jiān)察和衛(wèi)生計(jì)生部門的意見。市人社局會同我局對推薦單位和個(gè)人進(jìn)行了認(rèn)真審核把關(guān)。
二、評選推薦結(jié)果
根據(jù)文件要求，經(jīng)各區(qū)市層層推薦，結(jié)合工作中掌握和了解的情況，綜合考慮各區(qū)市少數(shù)民族人口數(shù)量、民族工作任務(wù)完成情況和對民族工作的貢獻(xiàn)，我市擬推薦青島市市南區(qū)民族宗教局為全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體，青島市城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教局局長張為全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)工作者。
三、推薦對象基本情況
1.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體
市南區(qū)民族宗教局，針對新形勢下民族工作的新任務(wù)、新特點(diǎn)，立足區(qū)情，創(chuàng)新舉措，在完善民族工作治理體系上謀新思路，在探索民族工作途徑上求新突破，在推動民族工作向社區(qū)延伸上見新成效。設(shè)立了“一個(gè)中心”(民族事務(wù)聯(lián)管中心)，搭建了“兩個(gè)平臺”(“微市南”信息發(fā)布平臺和“幫到家”互動交流平臺)，健全了“三項(xiàng)機(jī)制”(常態(tài)化管理機(jī)制、親情化服務(wù)機(jī)制、立體化應(yīng)急機(jī)制)，組建了“四支隊(duì)伍”(街道民族工作指導(dǎo)員、社區(qū)民族工作聯(lián)絡(luò)員、樓院民族工作調(diào)解員、社區(qū)民族工作宣傳員)，不斷深化創(chuàng)建工作，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)碩果累累。x年、x年，連續(xù)兩屆被國務(wù)院授予全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體，x年被評為全省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動示范單位。
2.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)工作者
張，女，漢族，x年4月出生，中共黨員，x年9月參加工作，x年5月因工作需要調(diào)入城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部(城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局)，從事民族宗教工作，現(xiàn)任城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教事務(wù)局局長。城陽區(qū)有41個(gè)少數(shù)民族、居住半年以上的少數(shù)民族常住人口22667人，少數(shù)民族企業(yè)88家，民族餐飲網(wǎng)點(diǎn)300多家(清真網(wǎng)點(diǎn)150余家)，少數(shù)民族百人以上社區(qū)11個(gè)，民族工作任務(wù)十分繁重。多年來，張帶領(lǐng)全局同志，認(rèn)真貫徹黨的民族政策，圍繞各民族“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”主題，扎實(shí)開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建、創(chuàng)新民族工作服務(wù)管理方式，為促進(jìn)全區(qū)民族團(tuán)結(jié)作出了突出貢獻(xiàn)。城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局先后榮獲國務(wù)院表彰的全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、山東省民族宗教工作先進(jìn)集體、青島市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體等榮譽(yù)稱號。
附件：1.推薦對象匯總表
2.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者事跡材料
青島市民族事務(wù)局
x年7月17日
高效工作計(jì)劃篇五
1、節(jié)制今天的清流，滋潤明天的干渴。
2、流水如有意，但愿被憐惜。
3、滴水在指尖，節(jié)水在心田。
4、真愛地球水源，從點(diǎn)滴節(jié)（接）起。
5、節(jié)約一滴水，還你一片綠。
6、生命清流三千，只取自己一瓢。
7、一水一世界，一惜一菩提。
8、記得關(guān)“住”我哦，善良的好人。
9、同飲水，共思源。
10、一水一世界，一念一春秋。
11、抽刀斷水水更流，君不節(jié)水愁更愁。
12、離不開我，就不要讓我流淚。
13、每一滴水，都是干旱地區(qū)的渴望。
14、一滴水里一世界，舉止之間結(jié)善緣。
15、承滴水恩情，涌節(jié)水情懷。
16、滄海難為，請節(jié)滴水。
17、一滴水，一個(gè)世界。
18、滴答滴答，水滴兒都去哪兒了？
19、節(jié)水有我，細(xì)水長流。
20、人類渴了喝水，地球渴了怎么辦？
高效工作計(jì)劃篇六
徐德華
高聯(lián)部
（一）建立良好的師生關(guān)系
我們新課改的目標(biāo)就是要調(diào)動所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們獲取知識的愿望，讓他懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要，體味知識帶給他們的樂趣。我到高聯(lián)部教得是會計(jì)1502、1503班第一節(jié)課與學(xué)生進(jìn)行了交流，在交流中了解到大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，數(shù)學(xué)成績普遍差，連中學(xué)學(xué)過什么都忘記了，個(gè)別差到你想像不到，小學(xué)的分?jǐn)?shù)加減都算不對。為此我買了中學(xué)的分塊專題試卷，一個(gè)專題一個(gè)專題給他們講解、練習(xí)，課下與部分學(xué)生談心，讓學(xué)生明白我是真心對他們好，慢慢的學(xué)生接受了我，有事也愿意和我交流，這樣上課輕松了很多。靳同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有些困惑，主動與我交流談自己擔(dān)心的問題，我與她說了我的看法，又把這件事告訴了張老師讓他與靳同學(xué)溝通。經(jīng)過這不到一年的時(shí)間1502班學(xué)生有了很大的進(jìn)步，有的學(xué)生由不敢說到敢說，有的學(xué)生從不愿意學(xué)到自己主動學(xué)，變化比較大的有王同學(xué)、趙同學(xué)、張同學(xué)、王同學(xué)曲同學(xué)等學(xué)生，學(xué)習(xí)積極主動，還能幫助別的同學(xué)；但還是有一些學(xué)生變化不大，像姜同學(xué)、謝同學(xué)、閆同學(xué)，張同學(xué)等學(xué)生，畢竟我不是神，人家用9年沒有教好的學(xué)生我用一年就教好了那有點(diǎn)不大可能?，F(xiàn)在我覺得我們的師生關(guān)系還是不錯(cuò)，學(xué)生有困難時(shí)常想到讓我?guī)退麄兘鉀Q，但有一個(gè)不好的是有時(shí)上課控制不好，有點(diǎn)亂，整體還是不錯(cuò)，從入學(xué)時(shí)平均30分的水平上升到現(xiàn)在接近及格，如果排除個(gè)別幾個(gè)人那就肯定及格了。
（二）備課要有“市場意識”。
我們講課為了是讓學(xué)生聽懂學(xué)會，如果學(xué)生不聽那肯定學(xué)不會。換句話就是你給的應(yīng)該是他想要的。做個(gè)簡單的比喻，你想賣桶裝水給客戶，客戶這沒有飲水機(jī)，他一般是不會買你的水的，但你要是買水白送他個(gè)飲水機(jī)，那他應(yīng)該會接受的，不知道我們喝的水是不是這樣來的。在教學(xué)中怎么運(yùn)用呢？我是這樣的，學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，我就找他們有興趣的，想辦法提高他們的興趣。先找了簡便運(yùn)算，我告訴他們這是我女兒的題，讓他們做，結(jié)果好多人都做不出來，或者太麻煩，然后他們求我給他們講講怎么做，這時(shí)給他們講，他們的注意力很集中，效率也高。還有為了使他們會進(jìn)行整式運(yùn)算，我給他們補(bǔ)習(xí)了相關(guān)知識，他們有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)才有可能學(xué)會中專的數(shù)學(xué)。
（三）上課要“懶”。
“春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干”經(jīng)常來形容我們的老師如何辛苦教學(xué)，可我覺得現(xiàn)在我們應(yīng)該改改了，我們應(yīng)該輕松教學(xué)，要學(xué)會“懶”。我們有些老師在講課時(shí)講得非常細(xì)，生怕把那個(gè)知識點(diǎn)給漏掉了，再看學(xué)生睡了一片，這樣的教學(xué)老師教得很辛苦，學(xué)生聽得也很辛苦，成績卻不是很理想，老師覺得很委屈?，F(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，而中專的數(shù)學(xué)知識也比較簡單，他們只要能認(rèn)真學(xué)習(xí)肯定能學(xué)會，所以很多時(shí)候我都是先讓學(xué)生看書，然后就做練習(xí)，開始會得人很少，有人在我輔導(dǎo)時(shí)問我，我就引導(dǎo)他們應(yīng)該看那，用什么知識，這樣少數(shù)人就會了，剩下的有人就說：“老師，我們不會，講講吧！”這時(shí)我再回到講臺上，進(jìn)行講解。這樣又有一部分學(xué)生學(xué)會了。我這樣應(yīng)了鄧小平同志先讓一部分人富起來的方法，我先讓一部分人先學(xué)起來，再讓這些學(xué)生來帶動別的學(xué)生也學(xué)起來。以上三點(diǎn)是我在教學(xué)中自己總結(jié)的方法，和我們要求的還有很多的差距，比如：堂堂清，我沒有做到，有時(shí)候下課時(shí)內(nèi)容還沒講完，這說明我對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控還差的很多；對學(xué)生的掌控不是很好，我和學(xué)生很親近，這樣導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)很隨意，張口就說，有時(shí)顯得很亂，這也是我需要改進(jìn)的。
高效工作計(jì)劃篇七
雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)踐，有一些感想。
課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深入實(shí)施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。
比較前衛(wèi)的教師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實(shí)施策略少，收放調(diào)控失度，合作探究效率低；對科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求、規(guī)范了解少，試驗(yàn)探究的目標(biāo)不明確（很多時(shí)候試驗(yàn)的目的僅僅是驗(yàn)證結(jié)論，而不是培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和能力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng)；對后進(jìn)生關(guān)注不夠，不能面向全體。
一般教師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應(yīng)付書面考試而教，偏離了課程核心目標(biāo)，違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗(yàn)要點(diǎn)，課外觀察、試驗(yàn)、科技活動很少有人組織。
這樣的教學(xué)應(yīng)該說不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。
首先，是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對相關(guān)的知識充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
其次，物理課充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間，才能保證課堂的高效率。
教師在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。比方說科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排探究實(shí)驗(yàn)等。上課守時(shí)，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時(shí)，它還基于教師觀念的改變，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。
特別是教師要樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究計(jì)劃。
課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，同時(shí)必須有約束的機(jī)制。物理課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時(shí)學(xué)生會因?yàn)橐庖姺制缁蛱骄繒r(shí)間過長而浪費(fèi)時(shí)間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
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