撰寫心得體會(huì)有助于我們保持對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的清晰認(rèn)知。寫心得體會(huì)時(shí)，可以在文章結(jié)尾處給出一些實(shí)際操作建議或總結(jié)性的觀點(diǎn)，讓讀者有所收獲。以下是一些心得體會(huì)的范例，大家可以借鑒其中的觀點(diǎn)和寫作技巧。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇一
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（低）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。（中＼高）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。
難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。
教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞
1、課件出示（居）。
師：看屏幕，這個(gè)字讀什么？我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示“居”的古字演變?？吹竭@個(gè)字你想到了什么？（家，所以有人說居然之家，還有人說安居樂業(yè)。）
2、出示“村居”。
過渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么??？（作詩(shī)、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。
今天我們就感受一下其中一位詩(shī)人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的《村居》（板書）
3、簡(jiǎn)介詞名
出示整首詞。
師：這和我們平時(shí)學(xué)過的古詩(shī)一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體——
詞，它是詩(shī)的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂而歌，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂”，又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。
4、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南人）
二、初讀詞作
1、檢查學(xué)生自讀。
2、指導(dǎo)朗讀
師：古人詩(shī)興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來(lái)效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）
三、詮詞釋意
1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）吳音是什么意思？你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗。浚▁翁、x媼）
過渡：你還看到了什么樣的畫面？
“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大兒來(lái)鋤草，來(lái)x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來(lái)。
“中兒正織雞籠”（出示畫面）師：“看來(lái)翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)字寫出了了中兒的專心工作？（織，所以這個(gè)字要？重讀。）指導(dǎo)朗讀。
“小兒臥剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處。”小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思？（趴的意思）師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的？送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？（聚精會(huì)神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺得？天真，活潑、可愛、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受？所以“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”那“無(wú)賴”指？可愛、頑皮。
“小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。
這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……）
師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的？——美。這美多么的讓人？——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(lái)？（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知?dú)w路”。）
四、合作探究
過渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶欤瑔栆粏栠@是“誰(shuí)家”的翁媼。（這是誰(shuí)家的翁媼啊？）x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開心??？x媼啊，你的日子過得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心??？x翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）
看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。
你覺得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)熱忱。
五、課文
你想聽聽嗎？可以跟著一起唱。
六、布置作業(yè)
1、背誦整首詞。
2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。
3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，寫成一篇文章或者一首詩(shī)歌。
附：板書設(shè)計(jì)
26清平樂村居
情景（茅檐、小溪、青草）
人物（翁媼）
生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活
中兒織雞籠（村居）
小兒剝蓮蓬
教學(xué)反思：
從整個(gè)過程來(lái)說，這節(jié)課并沒有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；課堂節(jié)奏過于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。
但是，本課中的'一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種全新的詩(shī)歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇二
作者：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》賞析：
這首詩(shī)入選了小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)。
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。
第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的'兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
村居是一個(gè)有著悠久歷史的地方，人們?cè)诖寰又猩?、工作、交流。我生活在一個(gè)美麗而寧?kù)o的村莊，多年來(lái)，我有幸觀察和體驗(yàn)了村居的變化。通過與村民的接觸，我深刻地體會(huì)到了村居的獨(dú)特之處以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。在這篇文章中，我將分享我在村居中收獲的心得體會(huì)。
第二段：傳承與文化保護(hù)（200字）
村居是傳統(tǒng)文化的重要承載者，它充滿了文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)習(xí)俗。在我所生活的村莊里，村民們非常重視傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。每年的農(nóng)歷春節(jié)，村莊會(huì)舉辦盛大的活動(dòng)，包括舞獅、舞龍、打鼓等，吸引了許多游客。我參與了村莊組織的文化活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)音樂、舞蹈和書法等。通過這些活動(dòng)，我更加深入地了解到了傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，并為能夠參與保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化而感到驕傲和自豪。
第三段：農(nóng)耕文明與自然環(huán)境保護(hù)（200字）
村居是農(nóng)耕文明的重要代表，農(nóng)田和農(nóng)民是村莊的生命之源。我在村居生活中親身體驗(yàn)到了農(nóng)田耕作的辛勞和困難，也真切感受到了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和保護(hù)。一方面，他們抵御著各種自然災(zāi)害，努力種植著糧食和蔬菜來(lái)養(yǎng)活全家；另一方面，他們注重利用有機(jī)肥料和環(huán)保農(nóng)業(yè)技術(shù)，保護(hù)土地生態(tài)環(huán)境。這使我更加明白，保護(hù)自然環(huán)境是一個(gè)社會(huì)責(zé)任，農(nóng)民在這方面發(fā)揮了積極的作用。
第四段：社區(qū)互助與人際關(guān)系（200字）
在村莊里，人與人之間的關(guān)系緊密而密切。在我成長(zhǎng)的過程中，我不僅與家人建立了親密的聯(lián)系，也和鄰居們成為了朋友。遇到困難時(shí)，大家總是愿意伸出援手，共同面對(duì)困難。我記得有一次，我臨時(shí)需要大量草木柴，鄰居們非常熱心地幫助我，為我提供了充足的供應(yīng)。這種互助精神和人際關(guān)系在村居中非常重要，它讓我深深地感受到了家鄉(xiāng)人們對(duì)彼此的關(guān)愛與尊重。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)追求（300字）
村居的生活教會(huì)了我許多寬容、勤勞和堅(jiān)韌的品質(zhì)。在這個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，我學(xué)會(huì)了尊重他人、與人合作和分享。這些品質(zhì)在我今后的工作和生活中將發(fā)揮重要作用。同時(shí)，通過與農(nóng)民的接觸，我也更加關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)民的權(quán)益。我希望將來(lái)能夠?yàn)檗r(nóng)民和村莊的改善做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮和人民生活的幸福。村居的心得體會(huì)讓我明白：我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)，為我們所生活的地方做出貢獻(xiàn)，為人類社會(huì)的進(jìn)步做出自己的努力。
總結(jié)：（100字）
生活在村居中，我深深地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，農(nóng)耕文明與自然環(huán)境保護(hù)的重要性，社區(qū)互助和人際關(guān)系的親密與尊重。這種生活方式和價(jià)值觀，對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我將永遠(yuǎn)銘記村居的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并希望未來(lái)能夠?yàn)榇迩f和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)代的變遷，文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)高度個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。盡管如此，古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上一直占著重要地位。它不僅是文化之花，更是我們國(guó)家的文化遺產(chǎn)。為了更好地體驗(yàn)和了解這些文化遺產(chǎn)，我參加了古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我收獲頗多，下面我將簡(jiǎn)單分享一下心得體會(huì)。
第一段：活動(dòng)前的準(zhǔn)備
這次活動(dòng)的準(zhǔn)備十分充足，組織者提前為我們發(fā)放了有關(guān)古詩(shī)的相關(guān)材料，并邀請(qǐng)了具有相關(guān)專業(yè)背景的老師，為我們講解古詩(shī)的文化內(nèi)涵和歷史淵源。特別是在集合前，我還重溫了一些經(jīng)典古詩(shī)，以更好地了解它的韻味和語(yǔ)言。
第二段：參觀村居
在村居里面，我看到了庭院中老人們調(diào)皮的孫子，桌前熟練的女主人，還有遠(yuǎn)處挽著胳膊散步的情侶。他們的日常生活中的種種舉止、語(yǔ)言，以及庭院種植布局等等細(xì)節(jié)，都是古詩(shī)和詞人的靈感來(lái)源。他們的日常行為與創(chuàng)作之間的關(guān)系，深深地讓我認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的獨(dú)特價(jià)值。
第三段：古詩(shī)賞析
在課堂中，我聽到了蘇軾和辛棄疾的詩(shī)歌，他們的詩(shī)歌由于對(duì)生命、人情和江山的好感，進(jìn)行了高度的表達(dá)，深深吸引著我的注意力。老師的分析也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的語(yǔ)言美學(xué)?？梢哉f，整個(gè)課程是對(duì)語(yǔ)言、歷史、生活的完美結(jié)合，讓我在感覺上和悟性上都得到了不少收獲。
第四段：討論與體驗(yàn)
在活動(dòng)的討論過程中，同學(xué)們確定了莊子的思想和理念、種田生活中的人物形象以及所處時(shí)代的特征，通過實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)了一種新的觀念和思維方式。我深深地被討論中的各種觀點(diǎn)和立場(chǎng)所吸引，感受到共同擁有文化資源所帶來(lái)的沖動(dòng)和力量。
第五段：感受與收獲
從整個(gè)課程來(lái)看，我感覺到自己更多地了解和掌握了古詩(shī)的文化內(nèi)涵和表達(dá)方式，也領(lǐng)悟到了一些干貨的知識(shí)和思維方式。其中最重要的是，我更深入地掌握并意識(shí)到了這種文化遺產(chǎn)對(duì)青年人的重要性，激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情和愿望，讓我更加自豪地把它當(dāng)做一個(gè)精神家園。
總之，在這個(gè)時(shí)代里，只有試圖理解和深入挖掘傳統(tǒng)文化，才能在個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中獲得更深層次的靈感和價(jià)值。這次古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)重要的行動(dòng)和思考平臺(tái)，讓我們對(duì)未來(lái)更加充滿信心和期待。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一次關(guān)于“古詩(shī)村居觀摩課”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，我們通過欣賞古代詩(shī)文和探究古村落的文化歷史，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也獲得了一些寶貴的思考和體會(huì)，現(xiàn)在，我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，古詩(shī)村居觀摩課教會(huì)了我們?nèi)绾斡眯娜バ蕾p古代詩(shī)歌。在課堂上，老師向我們推薦了許多膾炙人口的古詩(shī)，如杜甫的《登高》、李白的《將進(jìn)酒》等。通過仔細(xì)品讀這些詩(shī)歌，我們深刻感受到文藝復(fù)興時(shí)期歐洲人對(duì)古羅馬文化的再現(xiàn)。我們也更加體會(huì)到古代詩(shī)人所寄托的山河大好、民族團(tuán)結(jié)等美好祝愿。在欣賞時(shí)，我們注意到了古詩(shī)中的精美詞句和想象力，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”（《將進(jìn)酒》）讓人可以在腦海里看見那片風(fēng)景。這讓我感到，用心欣賞一首古詩(shī)，是一種開闊視野、提煉感受的體驗(yàn)。
其次，我們學(xué)到了古村落的文化底蘊(yùn)和保護(hù)意義。在古詩(shī)村居觀摩課上，我們?nèi)⒂^了一些古村落，如桐鄉(xiāng)根云村、烏鎮(zhèn)、雪竇山等。這些古村落都有著地域特色和歷史積淀，例如根云村就有著三百年的紅瑤染工藝，是浙江的民間傳統(tǒng)工藝品之一。在參觀過程中，許多古建筑物和文物遭到過損壞和改造，使得這些古村落面貌難以恢復(fù)，這讓我們意識(shí)到了保護(hù)遺產(chǎn)文化的重要性。作為文化傳承的陣地，古村落所蘊(yùn)藏的人文和歷史價(jià)值不應(yīng)該被毀壞和遺忘，我們也應(yīng)該尊重和保護(hù)自己的歷史文明。
然后，我們了解到了古人為生活而創(chuàng)造的技藝和智慧。古代的人們?cè)跊]有現(xiàn)代科技和便利設(shè)施的情況下，用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造出了許多非常實(shí)用的物品，如紫砂壺、臘肉等等。這些物品不僅滿足了人們的基本需求，同時(shí)也體現(xiàn)了其文化內(nèi)涵和審美情趣。例如紫砂壺是中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的重要器具之一，其制作工藝和品質(zhì)受到了大家的認(rèn)可，世界上許多茶藝研究者都來(lái)到宜興考察和學(xué)習(xí)。同樣，臘肉也是中國(guó)人日常食品之一，其選料和制作技藝已有數(shù)百年的歷史，廣泛流傳至今。這些精妙的物品向我們展示了古人創(chuàng)造力和實(shí)用主義精神的精髓所在。
最后，古詩(shī)村居觀摩課讓我們明白靠近自然的重要性。在古詩(shī)中，自然萬(wàn)物是詩(shī)人心靈的棲息之所。古人常在田野里耕作，山谷中放牧，近水處垂釣等等。通過親近大自然，古人得到了難得的安寧與美好?，F(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和人工智能技術(shù)等讓我們遠(yuǎn)離了自然，忽略了大自然所教給我們的知識(shí)和哲理。在參觀古村落時(shí)，我們注意到了古人所共同擁有的人與自然和諧相處的意識(shí)。他們?cè)谧匀恢星蟮靡环N精神上的純凈和獲得靈感，這也是我們之后的追求方向。
總之，在古詩(shī)村居觀摩課上，我們收獲了許多關(guān)于文化、歷史、生活和自然等方面的信息。同時(shí)我們也意識(shí)到，文化的保護(hù)與傳承不僅是人類歷史發(fā)展的必然需求，也是我們對(duì)先人們的責(zé)任和敬意。我們更應(yīng)該尊重自然，了解歷史，啟發(fā)自己的智慧和情感，開啟一段新的文化之旅。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇六
《村居》是由清代詩(shī)人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)，閑居農(nóng)村時(shí)所寫的一首七言絕句。小編與大家分享古詩(shī)的改寫，歡迎參考！
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去，形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來(lái)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。“多么美的春光??！”我不禁感嘆道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮?。 绷硪晃缓⒆佑趾暗溃骸拔业睦销棽艍蛲淠?！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來(lái)：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇七
這是一個(gè)的早晨，綠地、暖陽(yáng)、翠柳、紅花，到處洋溢著盎然的春色。，處處聞啼鳥。屋檐上，一對(duì)小鳥正用那銀鈴般清脆悅耳的嗓音唱著美妙動(dòng)聽的春之歌。
屋子內(nèi)，剛剛還沉浸在美夢(mèng)中的詩(shī)人被鳥兒的歌聲驚醒了，他揉揉惺忪的睡眼，這才發(fā)現(xiàn):天已大亮了。于是立即穿衣起床。當(dāng)他打開房門的'那一瞬，就完全被眼前春暖花開的大好景象陶醉了。他情不自禁地張開雙臂，，深吸著春天醉人的氣息，仿佛自己也融入了其中。此時(shí)此刻的，面對(duì)如此的大好春光，立即萌發(fā)了寫生的念頭。
一番整理之后，高鼎便背起行囊出發(fā)了。
一路上，鳥兒和他同歌，蝴蝶與他共舞。那拂面的柔風(fēng)，撲鼻的花香，更使他興致倍增。來(lái)到一塊離河堤不遠(yuǎn)的空地上，高鼎停下了腳步。“此處實(shí)乃作畫之寶地啊!”他一邊興奮地自語(yǔ)一邊高興地拿出工具，專心致志地繪起了眼前的美景。
高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆在畫上寫下了——
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。
2、展開豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。
教學(xué)過程：
陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達(dá)）
（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）
出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來(lái)改寫。）
2、想象經(jīng)過，確定重點(diǎn)。
寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）
3、練習(xí)改寫。
學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。
4、交流。
（在課堂教學(xué)過程
中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）
（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性——在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩(shī)、改寫古詩(shī)的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇九
作者：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂·村居》大意
《清平樂·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的`不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十
清代高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
草木生長(zhǎng)鳥兒飛舞的楊春二月時(shí)節(jié)，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧般的水汽之中。
村里的孩子們放學(xué)回家天色還早，趕緊趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
“拂堤楊柳醉春煙”寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！敝饕獙懭宋锘顒?dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
春景既然如此動(dòng)人，生活在這如畫的春光中的人更是如此，詩(shī)的后兩句，由景而及人，詩(shī)人饒有情致地寫了一個(gè)群童放風(fēng)箏的場(chǎng)面。天氣實(shí)在太好了，連平時(shí)愛在外貪玩的小學(xué)生們也一反常態(tài)，放學(xué)后早早地回到家，趕緊放起風(fēng)箏來(lái)?！吧W(xué)歸來(lái)”用一“早”字，說明連孩子們也讓這風(fēng)和日麗的氣候給打動(dòng)。
全詩(shī)前半部分寫景，后半部分寫人，前半部分基本上是寫的靜態(tài)，后半部分則添加了一個(gè)動(dòng)態(tài)。物態(tài)人事互相映襯，動(dòng)態(tài)靜態(tài)彼此補(bǔ)充，使全詩(shī)在村居所見的“春”景這一主題下，完美和諧地得到了統(tǒng)一。
創(chuàng)作背景
詩(shī)人晚年遭受議和派的排斥和打擊，壯志難酬，于是歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)前線的村莊，寧?kù)o的早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩(shī)人心情愉悅寫下此詩(shī)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去，形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來(lái)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過?！斑蟆钡囊宦暎延蛇@邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！岸嗝疵赖拇汗獍。 蔽也唤袊@道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鷹才夠威武呢！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來(lái)：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居文學(xué)賞析
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的.氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
春天，陽(yáng)光明媚。春風(fēng)吹拂，送來(lái)縷縷花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住著一家五口。屋后長(zhǎng)滿青青的翠竹，屋前有一條小溪。溪水清亮透澈，溪里生長(zhǎng)著嬌艷欲滴的荷花，岸邊的紅花、綠樹、青草映襯著小溪，把它打扮得分外美麗。
勤勞的大兒子正拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的鋤頭，戴著一頂草帽，穿著一條短褲，正在鋤田里的草，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照得他汗流浹背，大汗淋漓。二兒子是多么心靈手巧啊！他坐在地上，盤著腿，手上的竹篾在他的手中飛舞著，一個(gè)好看的雞籠在他的手中誕生。最令人喜歡的就是那頑皮、淘氣的'小兒子。他躺在地上，雙腳向上翹著，一會(huì)兒剝著剛摘下來(lái)的蓮蓬，一會(huì)兒在玩弄著小溪里那游來(lái)游去的小魚。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十三
春天的某一天，唐朝的高鼎來(lái)到了一個(gè)村子里，并且居住了下來(lái)。
高鼎低頭看到了一大片嫩綠的小草，好像這些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空氣。一陣微風(fēng)吹過，小草一會(huì)兒向右看，一會(huì)兒向左看，好像是在看四周的環(huán)境。高鼎抬頭看見了一群小黃鶯在天上飛像是一群從異鄉(xiāng)來(lái)的游客。
一陣風(fēng)吹了過來(lái)，拂堤邊的楊柳的柳枝就像一個(gè)喝醉酒的漢子，在那兒晃來(lái)晃去。
高鼎走在回去的路上，看見一群孩子匆匆忙忙地從學(xué)堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一會(huì)兒，準(zhǔn)備走時(shí)一陣東風(fēng)刮了過來(lái)，還看到小孩拿著風(fēng)箏興沖沖地跑了過來(lái)，高鼎摸著胡子笑了笑。
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