寫心得體會是一個(gè)反思自我的過程，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。寫心得體會時(shí)，要注意精簡和概括，避免啰唆和羅嗦。想要寫一份好的心得體會，不妨看看以下這些范文，或許能夠給你帶來一些靈感和寫作技巧。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇一
金屬腐蝕是指金屬在特定環(huán)境中與周圍介質(zhì)發(fā)生化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。隨著工業(yè)的發(fā)展和資源的大量使用，金屬腐蝕問題日益突出。在進(jìn)行金屬腐蝕研究的過程中，我不僅對金屬腐蝕的機(jī)理和防護(hù)技術(shù)有了更深入的了解，也體會到了金屬腐蝕研究所帶來的巨大影響。
在金屬腐蝕研究過程中，我了解到金屬腐蝕主要有氧化腐蝕、酸蝕、堿蝕、細(xì)菌腐蝕等多種機(jī)理。針對不同的腐蝕機(jī)理，我們可以采取不同的防護(hù)措施，比如在氧化腐蝕中采用涂層保護(hù)、在堿蝕中采用防腐漆等。通過對不同腐蝕機(jī)理的深入研究，我們可以更精確地預(yù)測金屬腐蝕的發(fā)生，有效地減少腐蝕損失。
金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)是指通過各種手段減少或消除金屬腐蝕的過程。在研究金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)時(shí)，我了解到有機(jī)涂層、阻隔涂層、陽極保護(hù)、合金改性等多種技術(shù)可以有效防止金屬腐蝕的產(chǎn)生。這些技術(shù)可以延長金屬的使用壽命，減少修復(fù)工作的頻率。同時(shí)，通過研究金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)，我們也可以探索新的材料和方法，為金屬腐蝕防護(hù)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
金屬腐蝕不僅對金屬本身造成損失，還對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響。金屬腐蝕會釋放出有毒有害物質(zhì)，對環(huán)境造成污染。同時(shí)，金屬腐蝕也會導(dǎo)致設(shè)備的故障和損壞，給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，研究金屬腐蝕不僅可以促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，還可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
五、結(jié)語。
通過金屬腐蝕的研究，我深刻地認(rèn)識到金屬腐蝕問題的嚴(yán)重性以及對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的重要影響。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究金屬腐蝕機(jī)理和防護(hù)技術(shù)，為金屬腐蝕領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也希望更多的人關(guān)注金屬腐蝕問題，共同保護(hù)環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展做出努力。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇二
金屬腐蝕是指金屬表面與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致金屬表面失去光澤、凹陷、破損等現(xiàn)象。這不僅影響了金屬的外觀美觀，還會降低其使用壽命甚至導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的崩塌。在實(shí)際應(yīng)用中，對于掌握金屬腐蝕的成因和防范措施至關(guān)重要。下面我將結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛约旱慕饘俑g心得體會。
金屬腐蝕可以分為化學(xué)腐蝕、電化學(xué)腐蝕和微生物腐蝕三種類型。其中，化學(xué)腐蝕是指金屬物理性質(zhì)的改變和金屬物質(zhì)與外界化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)使金屬物質(zhì)失去性能的一種腐蝕現(xiàn)象；電化學(xué)腐蝕是某些金屬在外電流場或電化學(xué)體系中，表面發(fā)生離子傳遞，使金屬失去自身性能的腐蝕現(xiàn)象；微生物腐蝕是指某些微生物吸附在金屬表面上，利用代謝產(chǎn)物引發(fā)的電化學(xué)反應(yīng)而導(dǎo)致金屬腐蝕。掌握以上金屬腐蝕成因，對于未來的金屬工程開發(fā)有著很大的幫助。
二、不同環(huán)境條件下的金屬腐蝕情況。
金屬腐蝕與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，不同的環(huán)境條件將會導(dǎo)致不同的腐蝕情況。例如，在酸性環(huán)境下，金屬的腐蝕現(xiàn)象會更為顯著；在鹽霧和水氣環(huán)境下，金屬的腐蝕相對較快；而在大氣中，由于所處的氣候、地區(qū)和其他多種環(huán)境因素不同，金屬的腐蝕情況也各不相同。因此，對于金屬的使用環(huán)境要有針對性地進(jìn)行腐蝕測試和分析，以確保金屬的使用壽命和穩(wěn)定性。
針對不同的腐蝕形式，我們需要采用不同的預(yù)防措施。比如，在電解液中工作的金屬部件需要電源切斷，以避免電化學(xué)腐蝕；長期在潮濕或腐爛環(huán)境下使用的金屬零件則需要在表面噴上一定的保護(hù)劑，以避免化學(xué)腐蝕的發(fā)生；微生物腐蝕的預(yù)防則需要在金屬材料表面去除細(xì)菌污垢或者使用特殊的材料，如不銹鋼等。掌握正確的預(yù)防措施能夠有效減緩金屬腐蝕。
一旦金屬腐蝕了該如何處理呢？這時(shí)候，我們需要根據(jù)具體的腐蝕損壞程度和種類，采用不同的處理手段。例如對于化學(xué)腐蝕損壞嚴(yán)重的部件，可以采用機(jī)械清洗、化學(xué)清洗或溶液洪掃等方法對其進(jìn)行清洗，這時(shí)需要選用有一定酸、堿或鹽酸等化學(xué)反應(yīng)能力的洗滌劑；對于電化學(xué)腐蝕，可以采用金屬表面鍍一層不易腐蝕的金屬，增加金屬表面的硬度和抗腐蝕性等方法進(jìn)行處理。不同的金屬腐蝕，需要根據(jù)不同的情況采用不同的處理手段。
五、金屬腐蝕對于倡導(dǎo)環(huán)保造福人類的作用。
鐵路橋梁、水利工程等金屬結(jié)構(gòu)建筑是國家基本建設(shè)和民生工程的重要組成部分。然而，由于這些工程建筑所處的在不同地區(qū)和復(fù)雜的環(huán)境，腐蝕問題是不可避免的。隨著金屬腐蝕的減緩，健康人居環(huán)境、科技和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，將有利于金屬工程的更長壽命和更好的經(jīng)濟(jì)效益，對推動環(huán)保和保護(hù)地球資源的作用尤為重要。
綜上所述，金屬腐蝕問題對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與環(huán)境治理有著相當(dāng)重要的意義。只有在有效地掌握金屬腐蝕成因、采用對策措施和糾正手段，才能減少不必要的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、科技損失和人體健康影響，為更合理和有效利用資源做出的現(xiàn)代化建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇三
金屬腐蝕是我們經(jīng)常遇到的問題，尤其是在化工、涂裝、航空等領(lǐng)域，它會對設(shè)備和產(chǎn)品造成嚴(yán)重的影響，甚至危及人們的安全。我在金屬材料課程中學(xué)習(xí)到了一些金屬腐蝕的知識和防控策略，也在實(shí)踐中有了一些心得體會，現(xiàn)在想要和大家分享一下。
金屬腐蝕主要是由外界環(huán)境因素和金屬本身的物理化學(xué)性質(zhì)造成的，例如水、氧氣、化學(xué)氣體、傾向于氧化等。金屬的腐蝕常以鐵的生銹表現(xiàn)最為明顯：鐵在空氣中會與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氧化鐵，這個(gè)過程不但會使鐵變得脆弱，而且會不斷擴(kuò)大鐵表面的腐蝕，直到全部被腐蝕掉。
金屬的腐蝕可以分為很多種，例如電化學(xué)腐蝕、接觸腐蝕、熱腐蝕、應(yīng)力腐蝕等等。其中，電化學(xué)腐蝕是最常見的一種，它是由于電化學(xué)反應(yīng)在金屬表面產(chǎn)生的電流引起的。這種腐蝕相當(dāng)危險(xiǎn)，可以迅速破壞大面積的金屬表面，因此需要加強(qiáng)防范和控制。
針對不同種類的金屬腐蝕，我們可以采取一些針對性的防治措施。比如說，在化學(xué)環(huán)境下，我們可以添加一些腐蝕抑制劑來減緩和防止氧化、腐蝕的發(fā)生；在接觸腐蝕領(lǐng)域，我們可以采用隔離措施，例如涂層、包裹等；在熱腐蝕方面，則需要將金屬隔離開來，或使用合金等方法來防止腐蝕。
第五段：個(gè)人心得。
學(xué)習(xí)金屬腐蝕的知識，讓我更加深刻地了解了金屬的本質(zhì)、特性和腐蝕的機(jī)理，也為我今后的工作提供了更多的思路和方法。在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)，例如注意加工過程、保持材料表面干燥等等。這些小細(xì)節(jié)的做好，可以有效地避免很多麻煩。
結(jié)語：
金屬腐蝕是一個(gè)需要我們高度重視和掌握的知識點(diǎn)，它不僅涉及到我們的日常生活，更與我們的安全、環(huán)境、工業(yè)發(fā)展等息息相關(guān)。我們需要在實(shí)踐中不斷拓展思路、積累經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識應(yīng)用到工作中，對于防治金屬腐蝕有更為深刻的認(rèn)識和策略。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇四
一、教材分析。
《綜合實(shí)踐》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，涉及到生活教育、心理教育、環(huán)境教育、安全教育、國防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學(xué)校、我與社會、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開。同時(shí)滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過活動，提高學(xué)生安全意識，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計(jì)安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養(yǎng)熱愛生活、珍愛生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。
2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)口頭語言表達(dá)能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
2.了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識。
四、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對地震的強(qiáng)烈欲望。
1、感知地震給人們帶來的災(zāi)難。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系汶川地震給人們生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。
2、生成活動主題。
引導(dǎo)學(xué)生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？
教師總結(jié)：了解地震的特點(diǎn)，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時(shí)，選擇合適的避險(xiǎn)方式，掌握一些自我救護(hù)的方法，就能把地震造成的危害減到最小。
（二）、確定合適的探究方式。
師：同學(xué)們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？
引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進(jìn)行探究：上網(wǎng)、查書。
（三）、了解地震有關(guān)知識。
1、匯報(bào)地震時(shí)如何逃生的知識。
2、匯報(bào)地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。
重點(diǎn)指導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動物發(fā)生變化：牛、羊、馬等動物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象。
3、匯報(bào)震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準(zhǔn)備應(yīng)急物品、設(shè)計(jì)應(yīng)對地震的安全預(yù)案、進(jìn)行模擬演習(xí)等。
4、教師隨即設(shè)計(jì)在教室里、大街上和車上、家里等場景，讓學(xué)生模擬示范如何避險(xiǎn)。
（四）生成新的問題。
地震時(shí)被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時(shí)怎樣包扎。
（五）、整理資料。
按內(nèi)容進(jìn)行分類，制作資料卡，學(xué)生進(jìn)行制作資料卡活動。
（六）、教師小結(jié)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇五
隨著科技的進(jìn)步，腐蝕防護(hù)得到了更高的重視。腐蝕不僅對金屬材料造成了巨大的損失，還對人類的生活環(huán)境和健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在我從事腐蝕防護(hù)工作多年的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠?qū)Ωg防護(hù)工作有所幫助。
首先，了解腐蝕的原因和機(jī)理非常重要。腐蝕的發(fā)生往往是由于金屬與外界介質(zhì)（如空氣、水等）的相互作用導(dǎo)致的。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕的原理和機(jī)理。只有清楚地知道腐蝕發(fā)生的原因，才能有針對性地采取相應(yīng)的措施進(jìn)行腐蝕防護(hù)。因此，建議在進(jìn)行腐蝕防護(hù)之前，先進(jìn)行詳細(xì)的腐蝕原因分析，從而為防護(hù)工作提供有效的指導(dǎo)。
其次，選擇合適的防護(hù)材料和方法至關(guān)重要。在不同的腐蝕環(huán)境下，采取不同的防護(hù)措施是必要的。目前，常用的腐蝕防護(hù)材料包括有機(jī)涂層、無機(jī)涂層和合金材料等。在選擇防護(hù)材料時(shí)，要綜合考慮材料的耐腐蝕性、耐磨性、耐熱性以及經(jīng)濟(jì)性等因素。此外，根據(jù)不同的腐蝕環(huán)境，可以采取電鍍、熱浸鍍、化學(xué)鍍等方法進(jìn)行防護(hù)。因此，了解不同的防護(hù)材料和方法，選擇合適的防護(hù)措施是保證防護(hù)效果的關(guān)鍵。
另外，定期檢測和維修是保持腐蝕防護(hù)效果的重要手段。腐蝕是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過程，即使采取了防護(hù)措施，也不能完全消除腐蝕的可能。因此，定期對防護(hù)層進(jìn)行檢測和維修是至關(guān)重要的。檢測可以通過常規(guī)的化學(xué)測試、電化學(xué)測試以及非破壞性測試等手段進(jìn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。維修則需要根據(jù)檢測結(jié)果，采取合適的修復(fù)措施。只有定期檢測和維修，才能夠保持防護(hù)層的完整，從而延長材料的使用壽命。
最后，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識提高是保障腐蝕防護(hù)工作的前提。人員的素質(zhì)和技能是保障腐蝕防護(hù)工作有效進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)對人員的培訓(xùn)和教育非常重要。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括腐蝕防護(hù)的基本知識、相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)范等方面。培訓(xùn)既能提高人員的專業(yè)水平，又能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我約束能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對腐蝕防護(hù)工作的宣傳，提高全員的腐蝕防護(hù)意識。只有每個(gè)人都認(rèn)識到腐蝕防護(hù)的重要性，才能夠共同努力，做好腐蝕防護(hù)工作。
綜上所述，腐蝕防護(hù)工作是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕原因和機(jī)理，選擇合適的防護(hù)材料和方法，定期檢測和維修防護(hù)層，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識提高。只有綜合運(yùn)用這些心得體會，才能夠有效地進(jìn)行腐蝕防護(hù)，保護(hù)材料的完整性和延長使用壽命。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇六
腐蝕是金屬在特定環(huán)境中與化學(xué)物質(zhì)或電化學(xué)作用發(fā)生的一種破壞性反應(yīng)。腐蝕不僅會造成物質(zhì)的損失，還會嚴(yán)重影響設(shè)備的安全性能。因此，對于腐蝕防護(hù)，我們必須非常重視。在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，我積累了一些腐蝕防護(hù)的心得體會，希望能與大家分享。
首先，了解腐蝕的機(jī)理和原因非常重要。腐蝕的機(jī)理可以分為化學(xué)腐蝕和電腐蝕兩種?；瘜W(xué)腐蝕又包括酸性、堿性和鹽性腐蝕。了解腐蝕原因，能夠更好地理解腐蝕產(chǎn)生的條件，為腐蝕防護(hù)提供方向。比如，在酸性環(huán)境中，我們可以選擇使用耐酸材料或者進(jìn)行酸性處理，以減少腐蝕的發(fā)生。
其次，選擇合適的材料和涂層也是腐蝕防護(hù)的重要措施。在設(shè)計(jì)設(shè)備或者選擇防護(hù)材料時(shí)，我們應(yīng)該考慮腐蝕條件和要求，選擇能夠耐受腐蝕的材料。常見的防腐涂層包括涂層、噴涂涂層和浸漬涂層等，它們能夠形成一個(gè)保護(hù)膜，隔離金屬與腐蝕介質(zhì)的接觸，達(dá)到防護(hù)的效果。在選擇涂層時(shí)，要綜合考慮其防腐性能、施工方便性和成本等因素。
此外，設(shè)備的正常使用和維護(hù)也是腐蝕防護(hù)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)備的使用過程中，如果出現(xiàn)腐蝕情況，我們應(yīng)該及時(shí)采取措施進(jìn)行修復(fù)，以免擴(kuò)大腐蝕范圍。同時(shí)，定期檢查設(shè)備，及時(shí)更換損壞的防腐涂層和材料，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。此外，注意設(shè)備的清潔和日常保養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，及時(shí)清除表面的污垢和腐蝕介質(zhì)殘留，減少腐蝕的發(fā)生。
最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高腐蝕防護(hù)能力。腐蝕科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我們可以通過參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會等活動，了解最新的腐蝕防護(hù)技術(shù)和理論知識，與專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論，提高我們對于腐蝕防護(hù)的認(rèn)識和能力。同時(shí)，我們應(yīng)該積極參加實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過實(shí)踐不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，腐蝕防護(hù)是一個(gè)復(fù)雜而重要的問題，我們必須加強(qiáng)對腐蝕機(jī)理和原因的了解，選擇合適的防護(hù)材料和涂層，正常使用和維護(hù)設(shè)備，并不斷提高自己的腐蝕防護(hù)能力。只有這樣，我們才能更好地保護(hù)設(shè)備，延長使用壽命，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。
1200字。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇七
近年來，金屬腐蝕成為一個(gè)備受關(guān)注的問題。金屬腐蝕不僅給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，還對環(huán)境和人類健康造成了嚴(yán)重的影響。因此，我加入了一個(gè)金屬腐蝕研究小組，并參與了一系列實(shí)驗(yàn)研究。通過這一過程，我深刻認(rèn)識到了金屬腐蝕的危害和影響，以及控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。以下文章將介紹我在金屬腐蝕研究中的體會和心得。
首先，金屬腐蝕研究使我認(rèn)識到了金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性。在實(shí)驗(yàn)中，我們研究了不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕速度和機(jī)理。我們發(fā)現(xiàn)，金屬腐蝕受到許多因素的影響，包括環(huán)境氣候、介質(zhì)性質(zhì)、金屬成分等等。不同的金屬在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出不同的腐蝕行為，有的金屬腐蝕速度很快，有的金屬腐蝕速度相對較慢。同時(shí)，我們還研究了金屬腐蝕的機(jī)理，從宏觀和微觀層面深入探討了金屬腐蝕的原因和過程。通過這些研究，我認(rèn)識到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，這為我們制定有效的腐蝕防護(hù)措施提供了重要的理論基礎(chǔ)。
其次，金屬腐蝕研究使我認(rèn)識到金屬腐蝕對環(huán)境和人類健康的嚴(yán)重影響。金屬腐蝕產(chǎn)生的廢物和腐蝕產(chǎn)物會污染土壤和水體，對植物和水生生物造成毒害。此外，金屬腐蝕還會釋放出有害氣體，污染大氣環(huán)境，對人類健康造成潛在危害。例如，鉛腐蝕產(chǎn)生的鉛離子可導(dǎo)致人體中毒，對兒童的智力發(fā)育造成嚴(yán)重影響。通過這些研究，我認(rèn)識到了金屬腐蝕對環(huán)境和人類健康的重要影響，這進(jìn)一步加強(qiáng)了我對金屬腐蝕研究的重要性和必要性的認(rèn)識。
然后，金屬腐蝕研究使我了解了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)中，我們嘗試了多種方法來抑制和控制金屬腐蝕。通過改變金屬表面的物理和化學(xué)性質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)這些方法可以有效地減緩金屬腐蝕速度。例如，通過將金屬表面進(jìn)行噴涂或電鍍處理，形成一層保護(hù)膜可以防止金屬腐蝕。此外，我們還研究了一些新型防腐涂料和防腐液體，發(fā)現(xiàn)它們在控制金屬腐蝕方面具有較好的效果。這些方法和技術(shù)為我們制定有效的金屬腐蝕防護(hù)措施提供了新的思路和途徑。
最后，金屬腐蝕研究使我深刻認(rèn)識到金屬腐蝕防護(hù)需要跨學(xué)科的合作。金屬腐蝕是一個(gè)復(fù)雜的問題，涉及材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。只有多學(xué)科的合作，才能全面深入地研究金屬腐蝕的機(jī)理和控制方法。在實(shí)驗(yàn)中，我與團(tuán)隊(duì)中的成員合作緊密，互相學(xué)習(xí)和借鑒，取得了豐碩的成果。這一經(jīng)歷不僅幫助我拓寬了學(xué)術(shù)視野，還使我認(rèn)識到科研工作的團(tuán)隊(duì)性和協(xié)作性的重要性。
綜上所述，通過金屬腐蝕研究，我認(rèn)識到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，了解了金屬腐蝕對環(huán)境和人類健康的重要影響，學(xué)習(xí)了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)，體會了跨學(xué)科合作的重要性。通過這一過程，我不僅提高了自己的科研能力，還對金屬腐蝕問題有了更深入的認(rèn)識，為進(jìn)一步探索金屬腐蝕防護(hù)措施提供了有益的參考。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇八
[1]劉懷樂。純堿生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的秘訣[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(01)。
[2]譚文生。鐵的吸氧腐蝕與析氫腐蝕對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[j]。化學(xué)教學(xué)，2011(06)。
[3]莘贊梅?！敖饘俚母g和防護(hù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011(03)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇九
2、應(yīng)用原電池原理，了解金屬電化腐蝕的原因，能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因
【教學(xué)重點(diǎn)】：金屬電化腐蝕
【教學(xué)難點(diǎn)】：金屬電化腐蝕；鋼鐵腐蝕
【教學(xué)方法】：啟發(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)法
【教具】：實(shí)驗(yàn)投影儀
教學(xué)過程：
【引言】在日常生活中,金屬腐蝕的現(xiàn)象隨處可見。現(xiàn)在，請各小組代表把課前搜索的信息給全班同學(xué)展示一下。
三個(gè)小組代表分別發(fā)言
【學(xué)生演講】(二分鐘)介紹金屬腐蝕造成的影響。
【設(shè)問、過渡】鋼鐵為什么會生銹？我們怎么樣利用化學(xué)知識來減小金屬腐蝕？讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)金屬腐蝕的知識。以鐵生銹為例來簡單說明：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇十
新課程教學(xué)實(shí)踐，對我的觸動非常大，新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，基于這一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行反思。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見度大，對比性強(qiáng)，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2、作業(yè)布置的反思
要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
3、公開課的反思
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
來現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說長不長，說短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的`缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ)。高一的化學(xué)對我來說并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會做題又上升了一個(gè)層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對于自己這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)：
因?yàn)閯傞_始教，知識層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了。這段時(shí)間總是聽組長的課，然后按聽課的內(nèi)容去講，自己感覺雖然這樣講不會出大問題，但是總感覺自己不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如此以往，假設(shè)不去聽課就不會講課了，只是做了個(gè)傳聲器罷了。這段時(shí)間也在按自己的思路來，加上老教師的指導(dǎo)我相信肯定會有所進(jìn)步。
再者就是在自身教學(xué)能力素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的調(diào)查以及學(xué)生自己寫的教學(xué)建議，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。大部分學(xué)生提出上課的過程中要留給他們足夠的時(shí)間去消化鞏固，這方面我確實(shí)沒有做好，上課時(shí)感覺要講的很多，于是留給學(xué)生的時(shí)間就少了，這樣確實(shí)不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會留給學(xué)生時(shí)間自己鞏固。還有在教學(xué)過程中對教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽聽組長和其他老師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。
問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來引導(dǎo)，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果理解了，會做了，那就會覺得比較容易，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯(cuò)了很多，就會認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過程。等學(xué)生差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的。
另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內(nèi)容的合理過渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇十一
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書籍包括教科書也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對課題所涉及的知識很陌生，缺乏認(rèn)識，隨著他們通過資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來。另一方面是由于對研究過程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過于抽象或簡單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過程
學(xué)習(xí)、研究過程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們原先的設(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對問題有了感性的認(rèn)識，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，甚至注意到每次測量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽了他們的制作過程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對腐蝕的認(rèn)識，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生在研究過程中最容易暴露的問題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們再耐心等待下一步還可能有什么變化，果然過了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對問題又有了更加感性和深入的認(rèn)識。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問題的處理過程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問題的能力。
3.3課堂討論的組織
課堂的活動不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對同一個(gè)問題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問題尚未解決。
如在對金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動勢的測定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動勢的測定”小組通過不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對電池電動勢的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對問題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇十二
按計(jì)劃將學(xué)生進(jìn)行了分組后，各小組開始了以下活動。
3.1資料的查詢和小課題的確立。
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書籍包括教科書也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對課題所涉及的知識很陌生，缺乏認(rèn)識，隨著他們通過資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來。另一方面是由于對研究過程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過于抽象或簡單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過程。
學(xué)習(xí)、研究過程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們原先的設(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對問題有了感性的認(rèn)識，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，甚至注意到每次測量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽了他們的制作過程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對腐蝕的認(rèn)識，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生在研究過程中最容易暴露的問題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們再耐心等待下一步還可能有什么變化，果然過了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對問題又有了更加感性和深入的認(rèn)識。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問題的處理過程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問題的能力。
3.3課堂討論的組織。
課堂的活動不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對同一個(gè)問題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問題尚未解決。
如在對金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動勢的測定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動勢的測定”小組通過不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對電池電動勢的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對問題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇十三
新課程必須面對的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。然而研究有效教學(xué)不能只是從一個(gè)方面出發(fā)，這樣視角不免狹窄，我想如果從其反面先來研究無效教學(xué)，會對有效教學(xué)的研究更有幫助。本文主要是在新課程的背景下，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)方法的使用兩方面，反思高中化學(xué)無效性教學(xué)，從而摒棄無效的環(huán)節(jié)，“凈化”我們的課堂，讓課堂變得實(shí)在而有效。
新課程理念，高中化學(xué)，無效性教學(xué)。
有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)話題和迫切要求。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為當(dāng)前課改的熱點(diǎn)話題。在平時(shí)的教學(xué)過程中，存在不少的無效教學(xué)行為。所謂無效教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。因此，冷靜反思化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，追問造成課堂教學(xué)無效性的原因是十分必要的，同時(shí)總結(jié)這些無效教學(xué)行為，并有針對性的進(jìn)行解決，進(jìn)而做到從無效到有效。以下本人將從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法兩方面作探討。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂。有效的教學(xué)必須首先具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握知識深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，即“到位但不越位”，避免造成無效教學(xué)。
在新課程改革中，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，必須有明確的課程意識，要站在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程系統(tǒng)的高度去審視必修課程模塊。如果教師不能很好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是對于現(xiàn)行教材解讀不準(zhǔn)，容易將教學(xué)目標(biāo)定位過高，造成化學(xué)教學(xué)的無效。特別是在必修模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)定位過高的現(xiàn)象屢見不鮮。在必修化學(xué)課程中的概念及理論知識同以往相比，較大的變化在于知識的深、廣度不同。由于高中化學(xué)課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，大部分課程內(nèi)容必然設(shè)計(jì)為螺旋式上升的兩個(gè)階段。同樣，必修課程中物質(zhì)性質(zhì)知識的要求水平與傳統(tǒng)的課程相比都有了較大的變化，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時(shí)，要準(zhǔn)確把握知識深、廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，刻意拔高教學(xué)目標(biāo)，造成“淡化雙基教學(xué)”的無效現(xiàn)象。同時(shí)切忌套用舊觀念、舊習(xí)慣、舊模式進(jìn)行“一步到位”式教學(xué)。否則教學(xué)過程中將會不經(jīng)意間給學(xué)生施加了太多的緊張和壓力，同時(shí)學(xué)生的“知識與能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)也沒能得到有效的深化。
有人以為，從教參上抄下的教學(xué)目標(biāo)就是自己的教學(xué)目標(biāo)了，那只能算是通用目標(biāo)。最重要的目標(biāo)是你針對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究以及對學(xué)生原有水平的了解定下的目標(biāo)。20xx年陜西省將開始實(shí)行新課程下的首屆高考，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)參考《20xx年全國理科綜合考試說明》，尤其是課改地區(qū)的“理科綜合考試說明”，以《陜西省普通高中新課程教學(xué)要求》作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的重要依據(jù)。研究《教學(xué)要求》，特別是研究《考試說明》成為時(shí)下高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過對《考試說明》的分析與研究，可以準(zhǔn)確把握新課的教學(xué)目標(biāo)和高三化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并以此提高新課教學(xué)和高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。反之，脫離《教學(xué)要求》及《考試說明》，盲目設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將降低化學(xué)教學(xué)的有效性。在對比《考試說明》和教材內(nèi)容時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教材中有不少是《考試說明》中不要求的，如果我們老師仍然按照自己的一套方案來教學(xué)的話，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成了“零教學(xué)”。因此，高三化學(xué)教師在教學(xué)過程中，對《教學(xué)要求》及《考試說明》中不要求的內(nèi)容，應(yīng)大膽的舍棄，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使我們的教學(xué)更有效。
高中新課程已經(jīng)在全國各地啟動好多年了。在這期間廣大化學(xué)教師積極更新教育觀念，同時(shí)參與到各種觀摩課、研討課、公開課等帶有示范性的課堂中。在具體的化學(xué)教學(xué)中，不同的老師有不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)手段，方法和手段太多，各有各的有效性。但也發(fā)現(xiàn)很大一部分教師為了追求課堂的完整性和所謂的“完美”，濫用教學(xué)方法，致使化學(xué)課堂教學(xué)事倍功半，產(chǎn)生了化學(xué)課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識、鍛煉能力?！皩?shí)驗(yàn)探究”成了在新課程背景下化學(xué)教學(xué)中最流行的教學(xué)方法之一。但形式的“新穎”真能帶給學(xué)生新的收益？由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及實(shí)踐能力是千差萬別，因此教師只有充分了解學(xué)生已有的化學(xué)知識和已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，因材施教，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的探究活動。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，如果只是盲目的進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)探究”，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力，“實(shí)驗(yàn)探究”容易造成“模仿式”的實(shí)驗(yàn)操作。雖然整個(gè)課堂熱熱鬧鬧的，但學(xué)生根本都沒弄清楚自己做的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约皩?shí)驗(yàn)探究所依據(jù)的化學(xué)反應(yīng)原理。這樣整個(gè)課堂下來，學(xué)生的“知識目標(biāo)”與“能力目標(biāo)”不僅沒有得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)打擊了學(xué)生的探究信心與學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在使用“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的可行性。
比如，在我校高一化學(xué)公開課中，兩位老師各開了一堂平行課——高中化學(xué)教材必修1《硫和氮的氧化物》中“so的化學(xué)性質(zhì)”。其中一位老師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有化合價(jià)、酸性氧化物知識，預(yù)測出so可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學(xué)性質(zhì)，然后給學(xué)生提供制取so氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖及適當(dāng)?shù)膬x器和藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測是否正確。該老師的設(shè)計(jì)意圖是非常好的——通過實(shí)驗(yàn)探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識、鍛煉能力。而且該教師也意識到該班學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在探究前能給學(xué)生一定的引導(dǎo)，降低了探究活動的梯度。可是在整個(gè)探究過程卻發(fā)現(xiàn)，由于so的制取及其性質(zhì)的探究比較繁瑣，學(xué)生在操作過程中手忙腳亂，而且由于so氣體有毒，不一會兒整個(gè)班級充滿了難聞的刺激性氣味，不少學(xué)生被嚇到了，實(shí)驗(yàn)探究無法進(jìn)行下去。而另外一名老師則采用多媒體及實(shí)驗(yàn)演示法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，并且在實(shí)驗(yàn)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察，反而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對so的性質(zhì)的掌握反而更佳。
總之，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，那么探究設(shè)計(jì)的問題要簡單，內(nèi)容要少，開放程度要小，要降低探究活動的梯度，并在實(shí)施過程中給予細(xì)致指導(dǎo)。甚至對一些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該改“探究”為“演示”，這樣反而能使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，使我們的教學(xué)更有效。
主。
多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)速度快，圖文聲并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以給予學(xué)生更多視覺和聽覺上的沖擊，增強(qiáng)說服力和感染力。由于其確實(shí)可以有效地改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，被越來越多的化學(xué)教師所采用。但是，是不是多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以完全替代常規(guī)教學(xué)成為課堂中心？教學(xué)手段現(xiàn)代化了就等于教學(xué)效果現(xiàn)代化嗎？不少化學(xué)教師對多媒體這一課程資源的利用存在著誤區(qū)。比如在高三復(fù)習(xí)課上，不少的老師把舊的教學(xué)方式——知識點(diǎn)要點(diǎn)、解題過程等毫無變化地設(shè)計(jì)在課件上，而且沒有留足夠的時(shí)間給學(xué)生思考，就將幻燈片一晃而過。這種直接將知識“灌”給學(xué)生的做法，既沒有發(fā)揮多媒體的作用，也沒能調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，如果課堂上長時(shí)間、大容量、過多過濫地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，甚至是課件的展示蓋過對學(xué)生解題思維的引導(dǎo)，而教師沒有時(shí)間搜集學(xué)生反饋的信息，學(xué)生也來不及對知識內(nèi)容做出深入細(xì)致的思考的話，那么，如此喧賓奪主，課堂教學(xué)的有效性也就難于實(shí)現(xiàn)。因此，形式新穎的課件設(shè)計(jì)雖能為課堂教學(xué)錦上添花，但教師還應(yīng)盡量避免舍簡求繁，課前花費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備課件，課堂上過分強(qiáng)調(diào)形式和過分依賴課件，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教學(xué)根本目標(biāo)的達(dá)成，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效性。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，但并不意味著化學(xué)課堂教學(xué)中“教授——注入”教學(xué)模式就再不符合時(shí)代潮流，再不適應(yīng)時(shí)代要求了。而今在各種公開課中卻可以看到“教授—注入”教學(xué)模式正在被化學(xué)教師們所淡化。其實(shí)新課程并不排斥必要的“講授——注入”，而是對講授——注入的要求提高了，教師要在深刻理解教材教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識、教學(xué)生成過程等相關(guān)學(xué)科基本要求后，深挖教材知識的內(nèi)涵和外延，選擇關(guān)鍵性問題、重點(diǎn)問題，切中要害、一針見血地對學(xué)生進(jìn)行必要的講授注入。
實(shí)踐教學(xué)活動表明，“教授—注入”教學(xué)模式不論過去、現(xiàn)在、還是將來都會是課堂教學(xué)模式中其他教學(xué)模式不能替代的，傳統(tǒng)的往往是最優(yōu)秀的。因此，從某種程度上說，教師也是課堂教學(xué)的“最大主角”。特別是使用了新版本的新課程教材后，高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)已呈現(xiàn)出新教材的知識點(diǎn)在連貫性、系統(tǒng)性方面很薄弱。尤其是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、理清知識脈絡(luò)、弄明重點(diǎn)和難點(diǎn)，使知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，“教授—注入”教學(xué)是不可替代的。
總之，要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課程的教學(xué)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，合理使用多種教學(xué)手段。學(xué)情清楚，目標(biāo)明確，過程簡約，方法適宜，順學(xué)而導(dǎo)，是化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本保證。課堂教學(xué)有無效益，也并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該主動并及時(shí)去分析教學(xué)中的無效行為，并有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，真正做到從無效教學(xué)到有效教學(xué)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇十四
為了減少特種設(shè)備金屬零部件和構(gòu)件在加工、儲存和使用中因腐蝕而造成的損失，必須了解腐蝕發(fā)生的原因和影響腐蝕的因素，根據(jù)金屬零件和構(gòu)件的精密度、復(fù)雜度以及特種設(shè)備所處使用環(huán)境等，提高金屬材料本身的抗蝕能力，采用覆蓋法或化學(xué)處理法是行之有效的防護(hù)措施。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會篇十五
在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說、你聽；我問、你答；以教師為主體，以教師為中心，教師讓學(xué)生干什么，學(xué)生就干什么，要不然就是違規(guī)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)生又問我：“老師，銅銹的化學(xué)式是cu2（oh）2co3，根據(jù)化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學(xué)生答：“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪?，也深受震動，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身。因此用新理念更新自己，靠吃老本，不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生上臺講題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反應(yīng)，這時(shí)教師的組織地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)方法上，我改變原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的做法。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的怪圈。我們對新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真研究，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時(shí)，由于此實(shí)驗(yàn)無現(xiàn)象。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個(gè)礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。學(xué)生自己動手試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功以后，學(xué)生既興奮，同時(shí)學(xué)生也掌握了知識，同時(shí)還提高了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性。這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢。對一些概念計(jì)算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在講解根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽寫上一些元素及化合價(jià)，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。在上課前，布置有針對的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋?、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用無水硫酸銅去檢驗(yàn)汽油中是否含有水等，學(xué)到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的`課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的。情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。
除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/6465255.html】
