在工作實踐中，我體會到了堅持學習的重要性。在寫作中，可以借鑒一些經(jīng)典的心得體會范文，但也要注重個性和獨特性。接下來是一些寫心得體會的例子，希望能對大家有所啟發(fā)。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇一
隨著科技的進步，腐蝕防護得到了更高的重視。腐蝕不僅對金屬材料造成了巨大的損失，還對人類的生活環(huán)境和健康產(chǎn)生了嚴重的影響。在我從事腐蝕防護工作多年的經(jīng)驗中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠?qū)Ωg防護工作有所幫助。
首先，了解腐蝕的原因和機理非常重要。腐蝕的發(fā)生往往是由于金屬與外界介質(zhì)（如空氣、水等）的相互作用導(dǎo)致的。要做好腐蝕防護工作，我們必須深入了解腐蝕的原理和機理。只有清楚地知道腐蝕發(fā)生的原因，才能有針對性地采取相應(yīng)的措施進行腐蝕防護。因此，建議在進行腐蝕防護之前，先進行詳細的腐蝕原因分析，從而為防護工作提供有效的指導(dǎo)。
其次，選擇合適的防護材料和方法至關(guān)重要。在不同的腐蝕環(huán)境下，采取不同的防護措施是必要的。目前，常用的腐蝕防護材料包括有機涂層、無機涂層和合金材料等。在選擇防護材料時，要綜合考慮材料的耐腐蝕性、耐磨性、耐熱性以及經(jīng)濟性等因素。此外，根據(jù)不同的腐蝕環(huán)境，可以采取電鍍、熱浸鍍、化學鍍等方法進行防護。因此，了解不同的防護材料和方法，選擇合適的防護措施是保證防護效果的關(guān)鍵。
另外，定期檢測和維修是保持腐蝕防護效果的重要手段。腐蝕是一個持續(xù)進行的過程，即使采取了防護措施，也不能完全消除腐蝕的可能。因此，定期對防護層進行檢測和維修是至關(guān)重要的。檢測可以通過常規(guī)的化學測試、電化學測試以及非破壞性測試等手段進行，以便及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。維修則需要根據(jù)檢測結(jié)果，采取合適的修復(fù)措施。只有定期檢測和維修，才能夠保持防護層的完整，從而延長材料的使用壽命。
最后，加強人員培訓和意識提高是保障腐蝕防護工作的前提。人員的素質(zhì)和技能是保障腐蝕防護工作有效進行的關(guān)鍵。因此，加強對人員的培訓和教育非常重要。培訓內(nèi)容可以包括腐蝕防護的基本知識、相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)范等方面。培訓既能提高人員的專業(yè)水平，又能夠增強他們的責任感和自我約束能力。同時，也要加強對腐蝕防護工作的宣傳，提高全員的腐蝕防護意識。只有每個人都認識到腐蝕防護的重要性，才能夠共同努力，做好腐蝕防護工作。
綜上所述，腐蝕防護工作是一項既重要又復(fù)雜的工作。要做好腐蝕防護工作，我們必須深入了解腐蝕原因和機理，選擇合適的防護材料和方法，定期檢測和維修防護層，加強人員培訓和意識提高。只有綜合運用這些心得體會，才能夠有效地進行腐蝕防護，保護材料的完整性和延長使用壽命。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇二
金屬腐蝕是指金屬在特定環(huán)境中與周圍介質(zhì)發(fā)生化學或電化學反應(yīng)的現(xiàn)象。隨著工業(yè)的發(fā)展和資源的大量使用，金屬腐蝕問題日益突出。在進行金屬腐蝕研究的過程中，我不僅對金屬腐蝕的機理和防護技術(shù)有了更深入的了解，也體會到了金屬腐蝕研究所帶來的巨大影響。
在金屬腐蝕研究過程中，我了解到金屬腐蝕主要有氧化腐蝕、酸蝕、堿蝕、細菌腐蝕等多種機理。針對不同的腐蝕機理，我們可以采取不同的防護措施，比如在氧化腐蝕中采用涂層保護、在堿蝕中采用防腐漆等。通過對不同腐蝕機理的深入研究，我們可以更精確地預(yù)測金屬腐蝕的發(fā)生，有效地減少腐蝕損失。
金屬腐蝕防護技術(shù)是指通過各種手段減少或消除金屬腐蝕的過程。在研究金屬腐蝕防護技術(shù)時，我了解到有機涂層、阻隔涂層、陽極保護、合金改性等多種技術(shù)可以有效防止金屬腐蝕的產(chǎn)生。這些技術(shù)可以延長金屬的使用壽命，減少修復(fù)工作的頻率。同時，通過研究金屬腐蝕防護技術(shù)，我們也可以探索新的材料和方法，為金屬腐蝕防護領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻。
金屬腐蝕不僅對金屬本身造成損失，還對環(huán)境和經(jīng)濟產(chǎn)生重要影響。金屬腐蝕會釋放出有毒有害物質(zhì)，對環(huán)境造成污染。同時，金屬腐蝕也會導(dǎo)致設(shè)備的故障和損壞，給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失。因此，研究金屬腐蝕不僅可以促進環(huán)境保護，還可以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
五、結(jié)語。
通過金屬腐蝕的研究，我深刻地認識到金屬腐蝕問題的嚴重性以及對環(huán)境和經(jīng)濟的重要影響。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究金屬腐蝕機理和防護技術(shù)，為金屬腐蝕領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，也希望更多的人關(guān)注金屬腐蝕問題，共同保護環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展做出努力。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇三
班級：xxxxx。
姓名：xxxxxx。
學號：xxxxxxx。
摘要：本文將從調(diào)查目的出發(fā)，查詢課本和網(wǎng)上資料，論述了腐蝕的產(chǎn)機理，從而探討了防腐蝕的辦法。
調(diào)查目的：了解有關(guān)金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法。調(diào)查方式：查詢課本和網(wǎng)上資料。調(diào)查內(nèi)容：
金屬現(xiàn)狀。
我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以億噸計的金屬。據(jù)有關(guān)資料報道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當于年產(chǎn)量的20%~40%。這是多么驚人的數(shù)字呀！防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問題。
腐蝕遍及國民經(jīng)濟各部門，給國民經(jīng)濟帶來巨大的經(jīng)濟損失。20世紀50年代前腐蝕的定義只局限于金屬腐蝕。從50年代以后，許多權(quán)威的腐蝕學者或研究機構(gòu)傾向于把腐蝕的定義擴大到所有的材料。但通常還是指金屬的損壞。因為金屬及其合金至今仍然是最重要的結(jié)構(gòu)材料，所以金屬腐蝕還是最引人注意的問題之一。腐蝕給合金材料造成的直接損失巨大。有人統(tǒng)計每年全世界腐蝕報廢的金屬約一億噸,占年產(chǎn)量的20%～40%。而且隨著工業(yè)化的進程,腐蝕問題日趨嚴重化，美國1949年腐蝕消耗(材料消耗和腐蝕)為50億美元，1975年達700億美元，到1985年高達1680億美元，與1949年相比增加了80余倍。估計全世界每年因腐蝕報廢的鋼鐵設(shè)備相當于年產(chǎn)量的30%。顯然，金屬構(gòu)件的毀壞，其價值遠比金屬材料的價值大的多；發(fā)達國家每年因腐蝕造成的經(jīng)濟損失約占國民生產(chǎn)總值的2-4%；美國每年因腐蝕要多消耗3.4%的能源；我國每年因腐蝕造成的經(jīng)濟損失至少達二百億。腐蝕的巨大危害不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟損失上，它還會帶來慘重的人員傷亡、環(huán)境污染、資源浪費、阻礙新技術(shù)的發(fā)展、促進自然資源的損耗。
腐蝕機理。
導(dǎo)致金屬銹蝕的主要原因有化學腐蝕和電化學腐蝕：
化學腐蝕主要是因為金屬與氧氣、水等接觸，金屬被氧化，以及其他有腐蝕性的化學物質(zhì)對金屬的腐蝕，如酸雨等；電化學腐蝕是因為原電池原理的腐蝕，這比上一個原因引起的危害更大，原理是水在金屬物表面形成水膜，溶解氧氣，二氧化碳等物質(zhì)，這時就會形成金屬為負電位的原電池，會使金屬被較快地腐蝕。
一般腐蝕的定義是指由于環(huán)境作用引起的材料破壞。這個定義包含所有的自然存在的和人造的材料，含塑料、陶瓷和金屬。本文的核心是金屬的腐蝕，腐蝕的這個定義涉及到這樣的問題：首先金屬為什么會腐蝕?答案可用熱力學解釋，它告知我們腐蝕過程是否會發(fā)生。第二個問題是腐蝕速率是什么或者管道可使用多長時間?腐蝕動力學可以提供我們這個問題的答案。從能量的意義上講，當金屬從礦石中提煉出以后就被置位于一個高的能量狀態(tài)。這些礦石是典型的金屬氧化物，例如鋼對應(yīng)的金屬氧化物是三氧化二鐵(fe2o3)，鋁對應(yīng)的則是氧化鋁(al2o3·h2o)。熱力學的原理之一就是物質(zhì)總是尋求最低的能量狀態(tài)。換句話，許多金屬處于熱力學不穩(wěn)定狀態(tài)而且趨向于尋求一種較低的能量狀態(tài)，也就是說有形成氧化物或者一些其他化合物的趨勢。金屬轉(zhuǎn)化成為低能量氧化物的過程稱為腐蝕。許多普通工程材料在近室溫時的腐蝕發(fā)生在有水(含水)的環(huán)境下而且在性質(zhì)上是電化學性質(zhì)的。以在地下管道上的碳鋼和低合金鋼的腐蝕為例，有水的環(huán)境也被稱為電解質(zhì)，在地下腐蝕情況下電解質(zhì)就是潮濕的土壤。腐蝕的過程涉及金屬失去電子(氧化作用)的過程（見方程式(1)）而失去的電子被另外的還原反應(yīng)消耗例如氧和水的還原反應(yīng)（分別見方程式(2)和(3)）。
fe-fe2++2e。
(1)o2+2h2o+4e--4oh-。
(2)2h2o+2e—h2+2oh-。
(3)氧化反應(yīng)一般稱為陽極反應(yīng)，而還原反應(yīng)一般被稱為陰極反應(yīng)。兩個電化學反應(yīng)對腐蝕的發(fā)生是必不可少的。氧化反應(yīng)造成金屬的實際損失，但還原反應(yīng)必須消耗由氧化反應(yīng)釋放出的電子來維持電荷的中性。否則，大量的負電荷將會在金屬和電解質(zhì)間快速形成而且使腐蝕過程停止。
（一）改善金屬的本質(zhì)。
根據(jù)不同的用途選擇不同的材料組成耐蝕合金，或在金屬中添加合金元素，提高其耐腐蝕性，可以防止或減緩金屬的腐蝕。例如，在鋼中加入鎳制成不銹鋼可以增強防腐蝕能力。
（二）形成保護層。
研究金屬腐蝕的目的是提出高效，價廉而易行的措施，避免或減緩金屬的腐蝕。由于金屬電化學腐蝕的機理復(fù)雜，形式多種多樣，影響因素千差萬別，在防腐實踐中，人們研究了多種應(yīng)對金屬腐蝕的措施和方法，其中電化學保護，金屬選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計，覆蓋層保護和緩蝕劑是用的最多的幾種。作為一種有效的防護措施，電化學保護方法廣泛地應(yīng)用于船舶，海洋工程，石油，化工等領(lǐng)域，是需要重點了解的方法之一。
電化學保護是金屬腐蝕防護的重要方法之一,其原理是利用外部電流使被腐蝕金屬電位發(fā)生變化從而減緩或抑制金屬腐蝕。電化學保護可分為陽極保護和陰極保護兩種方法。陽極保護是向金屬表面通入足夠的陽極電流,使金屬發(fā)生陽極極化即電位變正并處于鈍化狀態(tài),金屬溶解大為減緩。陰極保護是向腐蝕金屬表面通入足夠的陰極電流,使金屬發(fā)生陰極極化,即電位變負以阻止金屬溶解。陰極保護根據(jù)電流來源不同分為犧牲陽極法和外加電流法兩種方法。
前者犧牲陽極法是將被保護金屬與電位更負的犧牲陽極直接相連，構(gòu)成電流回路，從而使金屬發(fā)生陰極極化。此法是用電極電勢比被保護金屬更低的金屬或合金做陽極，固定在被保護金屬上，形成腐蝕電池，被保護金屬作為陰極而得到保護。后者外加電流法則是利用外加電源,將被保護金屬與電源負極相連,通過輔助陽極構(gòu)成電流回路,使金屬發(fā)生陰極極化。此法主要用于防止土壤、海水及河水中金屬設(shè)備的腐蝕。
緩蝕劑法是一種常用的防腐蝕措施,在腐蝕環(huán)境中加入少量緩蝕劑就能和金屬表面發(fā)生物理化學作用,從而顯著降低金屬材料的腐蝕。由于緩蝕劑在使用過程中無須專門設(shè)備,無須改變金屬構(gòu)件的性質(zhì),因而具有經(jīng)濟、適應(yīng)性強等優(yōu)點,廣泛應(yīng)用于酸洗冷卻水系統(tǒng)、油田注水、金屬制品的儲運等工業(yè)過程中。
緩蝕劑分為無機鹽(如硅酸鹽、正磷酸鹽、亞硝酸鹽、鉻酸鹽等)和有機物。
改善環(huán)境對減少和防止腐蝕有重要意義。例如，減少腐蝕介質(zhì)的濃度，除去介質(zhì)中的氧，控制環(huán)境溫度、濕度等都可以減少和防止金屬腐蝕。也可以采用在腐蝕介質(zhì)中添加能降低腐蝕速率的物質(zhì)(稱緩蝕劑)來減少和防止金屬腐蝕。
調(diào)查結(jié)論：
金屬資源的儲量有限，而且不能再生，因此，我們應(yīng)該合理的開發(fā)和利用金屬資源。
隨著科學技術(shù)的進步,對工業(yè)應(yīng)用材料的要求越來越高,特別是金屬材料的防腐蝕尤其受關(guān)注。腐蝕防護常用的隔離法、緩蝕劑法、電化學保護法等只能防護,不能從根本上根治金屬的腐蝕問題,同時這些防護方法存在使用成本高、污染環(huán)境、應(yīng)用環(huán)境受限制等問題。因此,研究開發(fā)新的特種合金、新型陶瓷、復(fù)合材料等耐腐蝕材料,是從根本上治理腐蝕問題的最好途徑,有待材料工作者共同努力。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇四
二、課題名稱：計算機病毒及防護。
三、對象：高中。
四、課型：新授課。
五、課時：1課時。
六、教學對象分析：
提到病毒，可能大家都聽說過各種各樣的病毒。對生物病毒的危害性大家都有所了解，也有些恐慌。而對計算機病毒不同的學生也有不同的了解，可能有些學生也遇到過計算機被病毒侵害了的情況。大家有電腦，那么大家都不希望自已的電腦被病毒襲擊。也就會去主動了解怎樣使自己的電腦不會中毒。
七、教學目標：
（一）、知識與技能：
1、使學生了解什么是計算機病毒。
2、掌握計算機病毒的基本特征。
3、了解常見病毒的癥狀，并能在因特網(wǎng)上找到解決辦法。
4、掌握計算機病毒的基本防治方法。
（二）、過程與方法：
1、通過教學網(wǎng)站培養(yǎng)學生的自主學習能力；通過小組交流討論，培養(yǎng)學生的合作交流能力。
2、掌握計算機病毒有效的防治方法，并應(yīng)用到日常信息活動中去。
（三）、情感態(tài)度和價值：
1、提高學生防治電腦病毒的意識。
2、增強學生的信息安全意識和道德水平。
八、教學重點：
1、計算機病毒的基本識別方法。
2、樹立對計算機病毒的防范意識。
3、計算機病毒的防治方法。
九、教學難點：
1、撐握檢測與消除計算機病毒的操作技能。
十、教學方法：啟發(fā)式教學法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法。
十一、教學用具：粉筆、黑板、ppt。
十二、教學過程：
（一）、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
播放一段sars、禽流感的專題片小片段。
當sars、禽流感在人間肆虐橫行的時候，人們才意識到健康的重要。這些是危害人類健康的生物病毒。
提問：為什么這些生物病毒會引起人們那么大的恐慌呢？
這些病毒會導(dǎo)致人們生病，不容易醫(yī)治，并且傳播速度很快，影響范圍很大。
有時候會聽到有人說：“我的電腦中毒了，我的東西不見了，怎樣辦？”一臉茫然、無賴、害怕的樣子。
（二）、講授新課：
1、計算機病毒的定義：
計算機病毒是一種人為制造的、隱藏在計算機系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中的、能夠自我復(fù)制并進行傳播的程序。
計算機病毒是一種特殊的程序。由病毒程序引起的問題，屬于軟件故障，而不是硬件故障，諸如系統(tǒng)不能正常引導(dǎo)、程序不能正確執(zhí)行、文件莫明其妙地丟失、打印機不能打印、磁盤不能使用等現(xiàn)象。
2、計算機病毒的特征：提問：（1）、計算機感染病毒后會對計算機怎么樣？
——破壞性（主要表現(xiàn)在：占用系統(tǒng)資源，同時輕則出現(xiàn)異常顯示或聲響，破壞操作環(huán)境，重則破壞一部分乃至全部系統(tǒng)資源，如破壞文件，使數(shù)據(jù)丟失，甚至使整個磁盤“丟失”等）。
提問：（2）、病毒程序在計算機內(nèi)怎樣藏身呢？
——潛伏性（主要表現(xiàn)在：可長時間進行傳播而不被人發(fā)現(xiàn)）。
——激發(fā)性（在特定的條件下被激活起來，去攻擊計算機系統(tǒng)，激發(fā)計算機的可以是特定的日期、時間、特定的字符或是特定的文件等）
3、計算機病毒傳播的途徑：
（1）移動的存儲設(shè)備：如u盤、軟盤、光盤、移動硬盤等。
（2）通過網(wǎng)絡(luò)：這種傳染擴散極快,能在很短時間內(nèi)傳遍網(wǎng)絡(luò)上的機器。
提問：你們平常聽到的電腦中毒后會有哪些反應(yīng)呢？
4、計算機感染病毒后的常見的癥狀：
（1）、屏幕顯示異常畫面或字符串，它們并不是由正常程序產(chǎn)生的；或者出現(xiàn)屏幕顯示混亂等現(xiàn)象。
（2）、揚聲器發(fā)出異常聲響或演奏樂曲，它們并不是由正常程序安排的。（3）、程序的運行時間顯著加長。（4）、文件發(fā)生不應(yīng)有的變化，如文件長度突然增加，日期、時間被改變等，或者文件莫名其妙地丟失或被破壞。
（5）、本來可以工作的通用軟件突然不能工作或不能正常工作。（6）、系統(tǒng)突然自行重新引導(dǎo)。
（7）、在沒有安排向磁盤讀寫數(shù)據(jù)的情況下，磁盤的指示燈閃亮。（8）、打印機或其他外部設(shè)備突然工作不正常。
（9）、當用軟盤引導(dǎo)系統(tǒng)時，結(jié)果卻轉(zhuǎn)成實際上由c盤啟動，而軟盤已經(jīng)插好在a驅(qū)動器上。
（10）、磁盤壞區(qū)突然增多，卷標自行變化。（11）、內(nèi)存空間不應(yīng)有的減少。（12）、系統(tǒng)無故死鎖。
（13）、硬盤（c盤）不能啟動系統(tǒng)。
提問：同學們，你們剛才知道了計算機病毒的傳播途徑，那么哪些方式可以預(yù)防病毒呢？
5、防治病毒的方法：
（1）、不要使用來歷不明的移動存儲設(shè)備，如u盤、軟盤、光盤等。（2）、不要從因特網(wǎng)上隨意下載來歷不明的程序和數(shù)據(jù)資料。（3）、接收到來歷不明的電子郵件不要輕易打開。（4）、使用殺毒軟件。（5）、使用防火墻。
（6）、及時對重要文件做備份。（7）、定期檢查系統(tǒng)。
6、常見病毒：
有chi病毒、網(wǎng)游和網(wǎng)銀盜號木馬、sco炸彈、變種r病毒等。
7、常見殺毒軟件：
有瑞星殺毒軟件、金山毒霸、360殺毒等。
8、歸納學習目標。
十三、作業(yè)處理：
1、最近流行哪些病毒？其癥狀如何，我們應(yīng)如何預(yù)防和清除？
十四、板書設(shè)計：
1、計算機病毒的定義。
2、計算機病毒的特征：破壞性、寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、激發(fā)性。
3、計算機病毒的傳播途徑。
4、計算機感染病毒后的癥狀。
5、計算機病毒的防治方法。
6、常見的計算機病毒。
7、常見殺毒軟件。
十五、教學反思：
金屬的腐蝕和防護心得體會篇五
第一段：介紹腐蝕防護的重要性和意義（200字）。
腐蝕是物質(zhì)遭受化學或電化學反應(yīng)而破壞的過程，它會導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的損壞和設(shè)備的降解。腐蝕問題在工業(yè)、建筑和交通領(lǐng)域都十分普遍，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的經(jīng)濟和環(huán)境負擔。為了有效地防止腐蝕的發(fā)生，腐蝕防護顯得尤為重要。通過采取正確的措施和方法，我們可以保護金屬結(jié)構(gòu)免受腐蝕的侵害，延長其使用壽命，減少維護成本，同時還能保護環(huán)境，提高工作效率。
第二段：了解腐蝕的原因和機制（200字）。
在實施腐蝕防護之前，了解腐蝕的原因和機制是至關(guān)重要的。腐蝕的主要原因是金屬與環(huán)境中的濕氣和氧氣發(fā)生化學反應(yīng)，形成腐蝕產(chǎn)物。此外，物質(zhì)的酸堿度也會影響腐蝕的速度。了解不同金屬在不同環(huán)境條件下的腐蝕特性，能夠幫助我們選擇合適的腐蝕防護材料和方法。同時，還需要考慮到外界因素，如溫度、濕度、大氣污染物等對腐蝕的影響。只有對腐蝕的原因和機制有深入的了解，我們才能制定出科學有效的防護措施。
第三段：防護措施和方法的選擇（300字）。
在腐蝕防護過程中，選擇適當?shù)拇胧┖头椒ㄊ侵陵P(guān)重要的。首先，我們可以通過表面處理來增加金屬的抗腐蝕性能，如在金屬表面涂覆保護層、鍍鋅等。其次，選擇合適的防護材料也是很重要的，如使用抗腐蝕涂料、防護膜、防護劑等。此外，還可以通過使用防護設(shè)備和改變工藝來減少金屬接觸環(huán)境的機會，如使用塑料管道代替金屬管道等。要根據(jù)實際情況和要求來選擇合適的防護措施和方法，不能盲目跟風，以免造成不必要的浪費和損失。
第四段：日常維護和保養(yǎng)的重要性（200字）。
進行腐蝕防護不僅僅是一次性的，更需要長期的維護和保養(yǎng)。定期的檢查和保養(yǎng)可以及時發(fā)現(xiàn)和處理潛在的腐蝕問題，避免腐蝕的擴大和惡化。在維護過程中，我們可以根據(jù)需要進行局部的修補和更換，延長設(shè)備的使用壽命。此外，定期的清洗和防護劑的涂覆可以保持防護層的完整性和性能，提高整體的防護效果。要做好日常的維護和保養(yǎng)工作，需要明確責任和任務(wù)，確保措施的有效實施。
第五段：腐蝕防護的前景和挑戰(zhàn)（300字）。
腐蝕防護是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，具有廣闊的前景和挑戰(zhàn)。隨著科技的進步，新的防護材料和方法不斷涌現(xiàn)，為腐蝕防護提供了更多的選擇和可能性。然而，環(huán)境污染和氣候變化等外部因素也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們需要加強科研力量，探索更加環(huán)保和高效的腐蝕防護技術(shù)。同時還要加強法規(guī)和標準的制定和執(zhí)行，提高腐蝕防護的管理水平和效果。腐蝕防護不僅僅是技術(shù)層面的問題，更是一個綜合性的工程項目，需要全社會的共同努力和支持。
總結(jié)：
腐蝕防護是一個重要而又復(fù)雜的問題，它關(guān)系到金屬結(jié)構(gòu)的安全和設(shè)備的壽命。通過了解腐蝕的原因和機制，選擇適當?shù)姆雷o措施和方法，進行日常的維護和保養(yǎng)，我們可以有效地預(yù)防和控制腐蝕問題的發(fā)生，提高設(shè)備的使用壽命和安全性。同時，腐蝕防護也是一個不斷進步和創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要不斷提高科研水平和技術(shù)能力，以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和需求。只有全社會的共同努力和支持，腐蝕防護才能取得更大的成就，為人們的生產(chǎn)和生活提供更好的保障。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇六
金屬腐蝕是指金屬表面與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致金屬表面失去光澤、凹陷、破損等現(xiàn)象。這不僅影響了金屬的外觀美觀，還會降低其使用壽命甚至導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的崩塌。在實際應(yīng)用中，對于掌握金屬腐蝕的成因和防范措施至關(guān)重要。下面我將結(jié)合實例，談?wù)勛约旱慕饘俑g心得體會。
金屬腐蝕可以分為化學腐蝕、電化學腐蝕和微生物腐蝕三種類型。其中，化學腐蝕是指金屬物理性質(zhì)的改變和金屬物質(zhì)與外界化學反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)使金屬物質(zhì)失去性能的一種腐蝕現(xiàn)象；電化學腐蝕是某些金屬在外電流場或電化學體系中，表面發(fā)生離子傳遞，使金屬失去自身性能的腐蝕現(xiàn)象；微生物腐蝕是指某些微生物吸附在金屬表面上，利用代謝產(chǎn)物引發(fā)的電化學反應(yīng)而導(dǎo)致金屬腐蝕。掌握以上金屬腐蝕成因，對于未來的金屬工程開發(fā)有著很大的幫助。
二、不同環(huán)境條件下的金屬腐蝕情況。
金屬腐蝕與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，不同的環(huán)境條件將會導(dǎo)致不同的腐蝕情況。例如，在酸性環(huán)境下，金屬的腐蝕現(xiàn)象會更為顯著；在鹽霧和水氣環(huán)境下，金屬的腐蝕相對較快；而在大氣中，由于所處的氣候、地區(qū)和其他多種環(huán)境因素不同，金屬的腐蝕情況也各不相同。因此，對于金屬的使用環(huán)境要有針對性地進行腐蝕測試和分析，以確保金屬的使用壽命和穩(wěn)定性。
針對不同的腐蝕形式，我們需要采用不同的預(yù)防措施。比如，在電解液中工作的金屬部件需要電源切斷，以避免電化學腐蝕；長期在潮濕或腐爛環(huán)境下使用的金屬零件則需要在表面噴上一定的保護劑，以避免化學腐蝕的發(fā)生；微生物腐蝕的預(yù)防則需要在金屬材料表面去除細菌污垢或者使用特殊的材料，如不銹鋼等。掌握正確的預(yù)防措施能夠有效減緩金屬腐蝕。
一旦金屬腐蝕了該如何處理呢？這時候，我們需要根據(jù)具體的腐蝕損壞程度和種類，采用不同的處理手段。例如對于化學腐蝕損壞嚴重的部件，可以采用機械清洗、化學清洗或溶液洪掃等方法對其進行清洗，這時需要選用有一定酸、堿或鹽酸等化學反應(yīng)能力的洗滌劑；對于電化學腐蝕，可以采用金屬表面鍍一層不易腐蝕的金屬，增加金屬表面的硬度和抗腐蝕性等方法進行處理。不同的金屬腐蝕，需要根據(jù)不同的情況采用不同的處理手段。
五、金屬腐蝕對于倡導(dǎo)環(huán)保造福人類的作用。
鐵路橋梁、水利工程等金屬結(jié)構(gòu)建筑是國家基本建設(shè)和民生工程的重要組成部分。然而，由于這些工程建筑所處的在不同地區(qū)和復(fù)雜的環(huán)境，腐蝕問題是不可避免的。隨著金屬腐蝕的減緩，健康人居環(huán)境、科技和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，將有利于金屬工程的更長壽命和更好的經(jīng)濟效益，對推動環(huán)保和保護地球資源的作用尤為重要。
綜上所述，金屬腐蝕問題對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與環(huán)境治理有著相當重要的意義。只有在有效地掌握金屬腐蝕成因、采用對策措施和糾正手段，才能減少不必要的經(jīng)濟、生態(tài)、科技損失和人體健康影響，為更合理和有效利用資源做出的現(xiàn)代化建設(shè)和環(huán)境保護的貢獻。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇七
金屬腐蝕是指金屬表面遭受化學反應(yīng)后，發(fā)生部分失去原有性質(zhì)的化學現(xiàn)象。金屬在大氣、水中、土壤、酸、堿等環(huán)境中都會遭遇到不同程度的腐蝕。作為材料科學的一個重要分支，金屬腐蝕不但影響著日常生活和工業(yè)生產(chǎn)，也涉及到國民經(jīng)濟和國防建設(shè)等方方面面。在金屬腐蝕的學習和工作中，我不斷體悟到一些經(jīng)驗和技巧，下面就談一下我的金屬腐蝕心得體會。
金屬材料在使用過程中，與空氣、水分、酸堿、鹽分接觸時易發(fā)生腐蝕，會使其性能和壽命受到嚴重影響。金屬的腐蝕形式包括電化學腐蝕和化學腐蝕兩種，它們是在特定的媒介以及電位的作用下，金屬發(fā)生不同程度腐蝕的生物、電化學和化學過程。金屬材料遭遇腐蝕，不僅會導(dǎo)致部件形變、縮合、燒白等問題，還會影響其強度、硬度、韌性和延展性等性能指標。因此，對金屬腐蝕的認識和掌握，具有非常重要的科學和實際意義。
金屬腐蝕的程度和速度，取決于多個因素的綜合作用。其中化學成分、環(huán)境介質(zhì)、氧化還原電位、溫度、流速、裂紋、應(yīng)力等都會影響金屬腐蝕的發(fā)生和發(fā)展。尤其是在一些特殊工況，如潮濕、高氧化氣氛、低溫、高溫、高壓、低壓、腐蝕介質(zhì)的濃度和組成，以及材料在其工作條件下受到的應(yīng)力或變形等都會對金屬腐蝕產(chǎn)生重要的影響。
對于某些具有特定用途的金屬部件，若經(jīng)常遭到不必要的腐蝕，就會威脅到其正常使用，甚至造成事故。因此，預(yù)防金屬腐蝕是非常重要的。傳統(tǒng)的方法主要包括涂層保護、電化學保護和防蝕合金等。此外，現(xiàn)在還有一些新的技術(shù)如納米技術(shù)、空氣離子處理等也可以用來預(yù)防金屬腐蝕。綜合應(yīng)用一系列的預(yù)防措施可以很好地延長金屬部件的使用壽命。
金屬腐蝕的程度和形式不僅會影響金屬部件的機械性能，還會增加金屬部件的損壞和維修成本，嚴重時甚至會危及安全生產(chǎn)。因此對金屬腐蝕的定量檢測十分必要。常見的金屬腐蝕檢測方法有：電化學極化曲線法、重量損失法、表面粗糙度測量法、超聲檢測法、磁粉檢驗法和光學顯微鏡法等，選擇合適的方法可以更有效地實現(xiàn)對腐蝕程度的監(jiān)測。
第五段：個人體會。
在從事金屬腐蝕相關(guān)工作的過程中，我充分認識到金屬腐蝕的重要性和實用性。同時，提高自己對金屬腐蝕的學習和認識，不僅可以發(fā)揮其在日常生活中的重要作用，也可以在國防戰(zhàn)略中起到至關(guān)重要的作用。因此要根據(jù)特定場合選擇不同的防腐蝕方法和技術(shù)，加強腐蝕檢測，實現(xiàn)科學管理和有效控制腐蝕。在金屬腐蝕學習和實際工作中，我認為要注重學習和掌握金屬材料的基礎(chǔ)知識，了解不同材料的腐蝕特性，掌握科學防腐技術(shù)，把握實際應(yīng)用中的細節(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗和掌握新技術(shù)，從而能夠更好地服務(wù)于生產(chǎn)和科研。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇八
近年來，金屬腐蝕成為一個備受關(guān)注的問題。金屬腐蝕不僅給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的經(jīng)濟損失，還對環(huán)境和人類健康造成了嚴重的影響。因此，我加入了一個金屬腐蝕研究小組，并參與了一系列實驗研究。通過這一過程，我深刻認識到了金屬腐蝕的危害和影響，以及控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。以下文章將介紹我在金屬腐蝕研究中的體會和心得。
首先，金屬腐蝕研究使我認識到了金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性。在實驗中，我們研究了不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕速度和機理。我們發(fā)現(xiàn)，金屬腐蝕受到許多因素的影響，包括環(huán)境氣候、介質(zhì)性質(zhì)、金屬成分等等。不同的金屬在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出不同的腐蝕行為，有的金屬腐蝕速度很快，有的金屬腐蝕速度相對較慢。同時，我們還研究了金屬腐蝕的機理，從宏觀和微觀層面深入探討了金屬腐蝕的原因和過程。通過這些研究，我認識到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，這為我們制定有效的腐蝕防護措施提供了重要的理論基礎(chǔ)。
其次，金屬腐蝕研究使我認識到金屬腐蝕對環(huán)境和人類健康的嚴重影響。金屬腐蝕產(chǎn)生的廢物和腐蝕產(chǎn)物會污染土壤和水體，對植物和水生生物造成毒害。此外，金屬腐蝕還會釋放出有害氣體，污染大氣環(huán)境，對人類健康造成潛在危害。例如，鉛腐蝕產(chǎn)生的鉛離子可導(dǎo)致人體中毒，對兒童的智力發(fā)育造成嚴重影響。通過這些研究，我認識到了金屬腐蝕對環(huán)境和人類健康的重要影響，這進一步加強了我對金屬腐蝕研究的重要性和必要性的認識。
然后，金屬腐蝕研究使我了解了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。在實驗中，我們嘗試了多種方法來抑制和控制金屬腐蝕。通過改變金屬表面的物理和化學性質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)這些方法可以有效地減緩金屬腐蝕速度。例如，通過將金屬表面進行噴涂或電鍍處理，形成一層保護膜可以防止金屬腐蝕。此外，我們還研究了一些新型防腐涂料和防腐液體，發(fā)現(xiàn)它們在控制金屬腐蝕方面具有較好的效果。這些方法和技術(shù)為我們制定有效的金屬腐蝕防護措施提供了新的思路和途徑。
最后，金屬腐蝕研究使我深刻認識到金屬腐蝕防護需要跨學科的合作。金屬腐蝕是一個復(fù)雜的問題，涉及材料科學、環(huán)境科學、化學等多個學科領(lǐng)域。只有多學科的合作，才能全面深入地研究金屬腐蝕的機理和控制方法。在實驗中，我與團隊中的成員合作緊密，互相學習和借鑒，取得了豐碩的成果。這一經(jīng)歷不僅幫助我拓寬了學術(shù)視野，還使我認識到科研工作的團隊性和協(xié)作性的重要性。
綜上所述，通過金屬腐蝕研究，我認識到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，了解了金屬腐蝕對環(huán)境和人類健康的重要影響，學習了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)，體會了跨學科合作的重要性。通過這一過程，我不僅提高了自己的科研能力，還對金屬腐蝕問題有了更深入的認識，為進一步探索金屬腐蝕防護措施提供了有益的參考。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇九
第一段：引言（介紹金屬腐蝕的背景和重要性）。
金屬腐蝕是指金屬在特定環(huán)境中，由于電化學活性或物理化學反應(yīng)而發(fā)生的物質(zhì)損失現(xiàn)象。金屬材料廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括建筑、汽車制造、航空航天等。然而，長期以來，金屬腐蝕一直是一個嚴重的問題，因為它會導(dǎo)致材料的損壞、性能下降甚至失效，從而對工業(yè)和經(jīng)濟產(chǎn)生重大影響。為了更好地理解和控制金屬腐蝕現(xiàn)象，我進行了一系列的研究，并得出了一些心得和體會。
第二段：實驗方法與結(jié)果（介紹我的實驗設(shè)計和結(jié)果）。
為了研究金屬腐蝕，在實驗中，我選取了不同種類的金屬試樣，并暴露在不同的腐蝕條件下。我使用了電化學測試方法，如腐蝕電位測試和極化曲線測試，以評估金屬材料的耐腐蝕性能。實驗的結(jié)果顯示，不同金屬具有不同的耐腐蝕性能，如不銹鋼和銅零件在相同環(huán)境中的腐蝕速率差異顯著。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在強酸或強堿環(huán)境中，金屬腐蝕速度較快；而在中性環(huán)境下，腐蝕相對較慢。
第三段：原因分析與控制方法（分析腐蝕背后的原因以及相應(yīng)的控制方法）。
金屬腐蝕的發(fā)生與多種因素有關(guān)，包括金屬本身的化學成分、環(huán)境條件和應(yīng)力等。為了降低金屬腐蝕的風險，可以采取一系列的控制方法。其中一種方法是通過增加金屬材料的抗腐蝕能力，例如添加抗腐蝕元素或采用特殊的表面處理方法。另一種方法是通過改變環(huán)境條件來減緩金屬腐蝕速率，如控制酸堿度、濕度和溫度等因素。此外，正確的保養(yǎng)和維護也是延長金屬使用壽命的重要措施。
第四段：對未來研究的展望（展望金屬腐蝕研究的未來方向和重要性）。
盡管我們已經(jīng)取得了一些關(guān)于金屬腐蝕的研究成果，但仍然有很多待解決的問題和挑戰(zhàn)。例如，我們?nèi)匀恍枰钊肓私獠煌饘俚母g機制以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。同時，我們還需要研究新的抗腐蝕材料和技術(shù)，以開發(fā)更具耐腐蝕性能的金屬材料。此外，隨著新興領(lǐng)域的出現(xiàn)，如可再生能源和電動汽車技術(shù)，需要更多對金屬腐蝕行為的研究，以滿足新的材料需求。
通過對金屬腐蝕的研究，我深刻認識到金屬腐蝕是一個復(fù)雜而重要的問題。只有通過深入地了解腐蝕機理，我們才能更好地控制和預(yù)防金屬腐蝕。我相信，通過持續(xù)的研究和探索，我們能夠開發(fā)出更具耐腐蝕性能的金屬材料，使其在各個領(lǐng)域中得到更廣泛的應(yīng)用。金屬腐蝕研究不僅對于提升工業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義，同時也為環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十
金屬腐蝕是我們經(jīng)常遇到的問題，尤其是在化工、涂裝、航空等領(lǐng)域，它會對設(shè)備和產(chǎn)品造成嚴重的影響，甚至危及人們的安全。我在金屬材料課程中學習到了一些金屬腐蝕的知識和防控策略，也在實踐中有了一些心得體會，現(xiàn)在想要和大家分享一下。
金屬腐蝕主要是由外界環(huán)境因素和金屬本身的物理化學性質(zhì)造成的，例如水、氧氣、化學氣體、傾向于氧化等。金屬的腐蝕常以鐵的生銹表現(xiàn)最為明顯：鐵在空氣中會與氧氣發(fā)生化學反應(yīng)生成氧化鐵，這個過程不但會使鐵變得脆弱，而且會不斷擴大鐵表面的腐蝕，直到全部被腐蝕掉。
金屬的腐蝕可以分為很多種，例如電化學腐蝕、接觸腐蝕、熱腐蝕、應(yīng)力腐蝕等等。其中，電化學腐蝕是最常見的一種，它是由于電化學反應(yīng)在金屬表面產(chǎn)生的電流引起的。這種腐蝕相當危險，可以迅速破壞大面積的金屬表面，因此需要加強防范和控制。
針對不同種類的金屬腐蝕，我們可以采取一些針對性的防治措施。比如說，在化學環(huán)境下，我們可以添加一些腐蝕抑制劑來減緩和防止氧化、腐蝕的發(fā)生；在接觸腐蝕領(lǐng)域，我們可以采用隔離措施，例如涂層、包裹等；在熱腐蝕方面，則需要將金屬隔離開來，或使用合金等方法來防止腐蝕。
第五段：個人心得。
學習金屬腐蝕的知識，讓我更加深刻地了解了金屬的本質(zhì)、特性和腐蝕的機理，也為我今后的工作提供了更多的思路和方法。在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些平時容易忽略的細節(jié)，例如注意加工過程、保持材料表面干燥等等。這些小細節(jié)的做好，可以有效地避免很多麻煩。
結(jié)語：
金屬腐蝕是一個需要我們高度重視和掌握的知識點，它不僅涉及到我們的日常生活，更與我們的安全、環(huán)境、工業(yè)發(fā)展等息息相關(guān)。我們需要在實踐中不斷拓展思路、積累經(jīng)驗，把所學知識應(yīng)用到工作中，對于防治金屬腐蝕有更為深刻的認識和策略。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十一
一、教材分析。
《綜合實踐》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。課程的選擇是從學生身邊事物開始，涉及到生活教育、心理教育、環(huán)境教育、安全教育、國防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動，以研究性學習為主要學習形式，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開。同時滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。
二、教學目標。
1、通過活動，提高學生安全意識，養(yǎng)成細心觀察生活的良好習慣；在設(shè)計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養(yǎng)熱愛生活、珍愛生命以及團結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。
2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)口頭語言表達能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護知識。
三、教學重難點。
1.通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
2.了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護知識。
四、教學過程。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應(yīng)對地震的強烈欲望。
1、感知地震給人們帶來的災(zāi)難。
引導(dǎo)學生聯(lián)系汶川地震給人們生命財產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。
2、生成活動主題。
引導(dǎo)學生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？
教師總結(jié)：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護的方法，就能把地震造成的危害減到最小。
（二）、確定合適的探究方式。
師：同學們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？
引導(dǎo)學生采用合適的方式進行探究：上網(wǎng)、查書。
（三）、了解地震有關(guān)知識。
1、匯報地震時如何逃生的知識。
2、匯報地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時的現(xiàn)象。
重點指導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動物發(fā)生變化：牛、羊、馬等動物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象。
3、匯報震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準備應(yīng)急物品、設(shè)計應(yīng)對地震的安全預(yù)案、進行模擬演習等。
4、教師隨即設(shè)計在教室里、大街上和車上、家里等場景，讓學生模擬示范如何避險。
（四）生成新的問題。
地震時被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時怎樣包扎。
（五）、整理資料。
按內(nèi)容進行分類，制作資料卡，學生進行制作資料卡活動。
（六）、教師小結(jié)。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十二
腐蝕是金屬在特定環(huán)境中與化學物質(zhì)或電化學作用發(fā)生的一種破壞性反應(yīng)。腐蝕不僅會造成物質(zhì)的損失，還會嚴重影響設(shè)備的安全性能。因此，對于腐蝕防護，我們必須非常重視。在實際工作和學習中，我積累了一些腐蝕防護的心得體會，希望能與大家分享。
首先，了解腐蝕的機理和原因非常重要。腐蝕的機理可以分為化學腐蝕和電腐蝕兩種。化學腐蝕又包括酸性、堿性和鹽性腐蝕。了解腐蝕原因，能夠更好地理解腐蝕產(chǎn)生的條件，為腐蝕防護提供方向。比如，在酸性環(huán)境中，我們可以選擇使用耐酸材料或者進行酸性處理，以減少腐蝕的發(fā)生。
其次，選擇合適的材料和涂層也是腐蝕防護的重要措施。在設(shè)計設(shè)備或者選擇防護材料時，我們應(yīng)該考慮腐蝕條件和要求，選擇能夠耐受腐蝕的材料。常見的防腐涂層包括涂層、噴涂涂層和浸漬涂層等，它們能夠形成一個保護膜，隔離金屬與腐蝕介質(zhì)的接觸，達到防護的效果。在選擇涂層時，要綜合考慮其防腐性能、施工方便性和成本等因素。
此外，設(shè)備的正常使用和維護也是腐蝕防護的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)備的使用過程中，如果出現(xiàn)腐蝕情況，我們應(yīng)該及時采取措施進行修復(fù)，以免擴大腐蝕范圍。同時，定期檢查設(shè)備，及時更換損壞的防腐涂層和材料，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。此外，注意設(shè)備的清潔和日常保養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，及時清除表面的污垢和腐蝕介質(zhì)殘留，減少腐蝕的發(fā)生。
最后，加強學習與交流，不斷提高腐蝕防護能力。腐蝕科學是一個復(fù)雜的學科，需要不斷學習和提高。我們可以通過參加相關(guān)專業(yè)培訓和學術(shù)研討會等活動，了解最新的腐蝕防護技術(shù)和理論知識，與專業(yè)人士進行交流和討論，提高我們對于腐蝕防護的認識和能力。同時，我們應(yīng)該積極參加實踐項目，將學到的知識應(yīng)用到實際工作中，通過實踐不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。
綜上所述，腐蝕防護是一個復(fù)雜而重要的問題，我們必須加強對腐蝕機理和原因的了解，選擇合適的防護材料和涂層，正常使用和維護設(shè)備，并不斷提高自己的腐蝕防護能力。只有這樣，我們才能更好地保護設(shè)備，延長使用壽命，確保設(shè)備的正常運行。
1200字。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十三
[1]人民教育出版社，課程教材研究所，化學課程教材研究開發(fā)中心編著。普通高中課程標準實驗教科書·化學與生活（選修）[m]。北京：人民教育出版社，2008：49～53.
[2]王升主編。研究性學習的理論與實踐[m]。北京：教育科學出版社，2002：68～75.
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十四
為了減少特種設(shè)備金屬零部件和構(gòu)件在加工、儲存和使用中因腐蝕而造成的損失，必須了解腐蝕發(fā)生的原因和影響腐蝕的因素，根據(jù)金屬零件和構(gòu)件的精密度、復(fù)雜度以及特種設(shè)備所處使用環(huán)境等，提高金屬材料本身的抗蝕能力，采用覆蓋法或化學處理法是行之有效的防護措施。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十五
作為一種學習方式，“研究性學習”就是以類似科學研究的過程、方法和形式進行的學習。研究性學習具有自主性、開放性、探究性和實踐性。研究性學習是一種自主學習，也是一種體驗學習，強調(diào)“通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗”；是一種探究學習，要求“綜合運用所學知識”解決“學生生活和社會生活中的實際問題”。它必須面向生活、走出課堂、全員參與、實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學的教師中心、課堂中心、書本中心的超越。
作為一種教學策略，“研究性學習”是指教師通過引發(fā)、促進、支持、指導(dǎo)學生的研究性學習活動，來完成學科教學任務(wù)的一種教學思想、教學模式和教學方法。在教師成功實施研究性教學策略的情境下，學生既是研究性學習活動的主動者，又是教師教學策略的受動者[2]。
合作研究性學習是信息化教學模式的一種，即可以實現(xiàn)與信息化教學的整合。教學過程一般包括說明、任務(wù)、資源、調(diào)查、評價、結(jié)論六個部分。說明部分用于提出要學生解決的問題；任務(wù)部分羅列出學習任務(wù)；資源部分給出有關(guān)文章、書籍和網(wǎng)上資源；在調(diào)查過程中學生被分成幾個小組，每個小組承擔一定的調(diào)查任務(wù)，從不同的角度開展調(diào)查活動，得出分組的調(diào)查報告；評價部分對學生的調(diào)查結(jié)果進行評定；結(jié)論部分給出令人信服的結(jié)論，并將調(diào)查結(jié)果編成網(wǎng)頁供大家瀏覽。
“金屬的腐蝕和防護”這一課題與社會生活和發(fā)展緊密相連，是一個適合進行研究性學習的開放性課題：(1)學生、教師可以在網(wǎng)上獲得大量有關(guān)資料，也可以實地考察有關(guān)情況。(2)可以將本課題分解成若干小課題，學生對這些小課題進行研究性實驗，從實驗中得出結(jié)論。(3)可以為學生提供多種學習經(jīng)歷。
高二學生已初步經(jīng)歷過研究性學習，具有一定的動手實驗?zāi)芰妥灾鲗W習的能力，并具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)、電子演講稿制作方面的知識和技能。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十六
新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。然而研究有效教學不能只是從一個方面出發(fā)，這樣視角不免狹窄，我想如果從其反面先來研究無效教學，會對有效教學的研究更有幫助。本文主要是在新課程的背景下，從教學目標設(shè)置和教學方法的使用兩方面，反思高中化學無效性教學，從而摒棄無效的環(huán)節(jié)，“凈化”我們的課堂，讓課堂變得實在而有效。
新課程理念，高中化學，無效性教學。
有效教學是當前課程改革的熱點話題和迫切要求。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導(dǎo)學生進行有效學習。追求“有效教學”，關(guān)注學生的發(fā)展已成為當前課改的熱點話題。在平時的教學過程中，存在不少的無效教學行為。所謂無效教學是指在教學過程中教師的教與學生的學脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學。因此，冷靜反思化學課堂教學現(xiàn)狀，追問造成課堂教學無效性的原因是十分必要的，同時總結(jié)這些無效教學行為，并有針對性的進行解決，進而做到從無效到有效。以下本人將從教學目標和教學方法兩方面作探討。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂。有效的教學必須首先具備有效的教學目標，而有效的教學目標的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際情況，準確把握知識深廣度，避免隨意擴展內(nèi)容，即“到位但不越位”，避免造成無效教學。
在新課程改革中，化學教師在設(shè)計教學的過程中，必須有明確的課程意識，要站在整個中學化學課程系統(tǒng)的高度去審視必修課程模塊。如果教師不能很好地把握新課程標準，特別是對于現(xiàn)行教材解讀不準，容易將教學目標定位過高，造成化學教學的無效。特別是在必修模塊的教學目標設(shè)計中出現(xiàn)定位過高的現(xiàn)象屢見不鮮。在必修化學課程中的概念及理論知識同以往相比，較大的變化在于知識的深、廣度不同。由于高中化學課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，大部分課程內(nèi)容必然設(shè)計為螺旋式上升的兩個階段。同樣，必修課程中物質(zhì)性質(zhì)知識的要求水平與傳統(tǒng)的課程相比都有了較大的變化，化學教師在設(shè)計教學目的時，要準確把握知識深、廣度，避免隨意擴展內(nèi)容，刻意拔高教學目標，造成“淡化雙基教學”的無效現(xiàn)象。同時切忌套用舊觀念、舊習慣、舊模式進行“一步到位”式教學。否則教學過程中將會不經(jīng)意間給學生施加了太多的緊張和壓力，同時學生的“知識與能力”、“情感態(tài)度與價值觀”目標也沒能得到有效的深化。
有人以為，從教參上抄下的教學目標就是自己的教學目標了，那只能算是通用目標。最重要的目標是你針對新課程標準和教材的研究以及對學生原有水平的了解定下的目標。20xx年陜西省將開始實行新課程下的首屆高考，因此，我們在教學過程中應(yīng)參考《20xx年全國理科綜合考試說明》，尤其是課改地區(qū)的“理科綜合考試說明”，以《陜西省普通高中新課程教學要求》作為教學目標設(shè)置的重要依據(jù)。研究《教學要求》，特別是研究《考試說明》成為時下高中化學教學的一個重要內(nèi)容。通過對《考試說明》的分析與研究，可以準確把握新課的教學目標和高三化學教學的復(fù)習目標，并以此提高新課教學和高三化學復(fù)習教學的有效性。反之，脫離《教學要求》及《考試說明》，盲目設(shè)置教學目標，將降低化學教學的有效性。在對比《考試說明》和教材內(nèi)容時，我們發(fā)現(xiàn)教材中有不少是《考試說明》中不要求的，如果我們老師仍然按照自己的一套方案來教學的話，這不僅浪費了學生的學習時間，增加了學生的學習負擔，而且造成了“零教學”。因此，高三化學教師在教學過程中，對《教學要求》及《考試說明》中不要求的內(nèi)容，應(yīng)大膽的舍棄，以提高學生學習的效率，使我們的教學更有效。
高中新課程已經(jīng)在全國各地啟動好多年了。在這期間廣大化學教師積極更新教育觀念，同時參與到各種觀摩課、研討課、公開課等帶有示范性的課堂中。在具體的化學教學中，不同的老師有不同的教學方法，不同的教學內(nèi)容也有不同的教學手段，方法和手段太多，各有各的有效性。但也發(fā)現(xiàn)很大一部分教師為了追求課堂的完整性和所謂的“完美”，濫用教學方法，致使化學課堂教學事倍功半，產(chǎn)生了化學課堂教學低效化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下三個方面：
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此，在化學教學過程中，通過實驗探究，既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以使學生在親身體驗中獲取知識、鍛煉能力?！皩嶒炋骄俊背闪嗽谛抡n程背景下化學教學中最流行的教學方法之一。但形式的“新穎”真能帶給學生新的收益？由于學生的學習基礎(chǔ)、認知水平以及實踐能力是千差萬別，因此教師只有充分了解學生已有的化學知識和已經(jīng)掌握的實驗操作技能，因材施教，才能設(shè)計出適合學生的探究活動。但是在化學實驗探究中，如果只是盲目的進行“實驗探究”，而忽視學生的學習基礎(chǔ)、實驗操作能力和探究能力，“實驗探究”容易造成“模仿式”的實驗操作。雖然整個課堂熱熱鬧鬧的，但學生根本都沒弄清楚自己做的實驗?zāi)康?，以及實驗探究所依?jù)的化學反應(yīng)原理。這樣整個課堂下來，學生的“知識目標”與“能力目標”不僅沒有得以實現(xiàn)，同時打擊了學生的探究信心與學習興趣。另外，教師在使用“實驗探究”的教學方法時，還應(yīng)該考慮學生進行實驗操作的可行性。
比如，在我校高一化學公開課中，兩位老師各開了一堂平行課——高中化學教材必修1《硫和氮的氧化物》中“so的化學性質(zhì)”。其中一位老師先引導(dǎo)學生根據(jù)已有化合價、酸性氧化物知識，預(yù)測出so可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學性質(zhì)，然后給學生提供制取so氣體的實驗裝置圖及適當?shù)膬x器和藥品，讓學生自己設(shè)計實驗來驗證自己的推測是否正確。該老師的設(shè)計意圖是非常好的——通過實驗探究，既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以使學生在親身體驗中獲取知識、鍛煉能力。而且該教師也意識到該班學生的基礎(chǔ)薄弱，在探究前能給學生一定的引導(dǎo)，降低了探究活動的梯度?？墒窃谡麄€探究過程卻發(fā)現(xiàn)，由于so的制取及其性質(zhì)的探究比較繁瑣，學生在操作過程中手忙腳亂，而且由于so氣體有毒，不一會兒整個班級充滿了難聞的刺激性氣味，不少學生被嚇到了，實驗探究無法進行下去。而另外一名老師則采用多媒體及實驗演示法，實驗現(xiàn)象明顯，并且在實驗過程中不斷引導(dǎo)學生對實驗的觀察，反而調(diào)動了學生的學習積極性，學生對so的性質(zhì)的掌握反而更佳。
總之，如果學生基礎(chǔ)薄弱，自主學習能力較差，那么探究設(shè)計的問題要簡單，內(nèi)容要少，開放程度要小，要降低探究活動的梯度，并在實施過程中給予細致指導(dǎo)。甚至對一些實驗應(yīng)該改“探究”為“演示”，這樣反而能使一些學生的學習效率更高，使我們的教學更有效。
主。
多媒體輔助教學展現(xiàn)速度快，圖文聲并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以給予學生更多視覺和聽覺上的沖擊，增強說服力和感染力。由于其確實可以有效地改善教學方式，提高教學效益，被越來越多的化學教師所采用。但是，是不是多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以完全替代常規(guī)教學成為課堂中心？教學手段現(xiàn)代化了就等于教學效果現(xiàn)代化嗎？不少化學教師對多媒體這一課程資源的利用存在著誤區(qū)。比如在高三復(fù)習課上，不少的老師把舊的教學方式——知識點要點、解題過程等毫無變化地設(shè)計在課件上，而且沒有留足夠的時間給學生思考，就將幻燈片一晃而過。這種直接將知識“灌”給學生的做法，既沒有發(fā)揮多媒體的作用，也沒能調(diào)動學生的積極性。所以，如果課堂上長時間、大容量、過多過濫地使用多媒體技術(shù)進行教學，甚至是課件的展示蓋過對學生解題思維的引導(dǎo)，而教師沒有時間搜集學生反饋的信息，學生也來不及對知識內(nèi)容做出深入細致的思考的話，那么，如此喧賓奪主，課堂教學的有效性也就難于實現(xiàn)。因此，形式新穎的課件設(shè)計雖能為課堂教學錦上添花，但教師還應(yīng)盡量避免舍簡求繁，課前花費大量的時間去準備課件，課堂上過分強調(diào)形式和過分依賴課件，忽視學生主體作用的發(fā)揮和教學根本目標的達成，從而導(dǎo)致課堂教學的無效性。
新課程倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，但并不意味著化學課堂教學中“教授——注入”教學模式就再不符合時代潮流，再不適應(yīng)時代要求了。而今在各種公開課中卻可以看到“教授—注入”教學模式正在被化學教師們所淡化。其實新課程并不排斥必要的“講授——注入”，而是對講授——注入的要求提高了，教師要在深刻理解教材教學目標、重難點知識、教學生成過程等相關(guān)學科基本要求后，深挖教材知識的內(nèi)涵和外延，選擇關(guān)鍵性問題、重點問題，切中要害、一針見血地對學生進行必要的講授注入。
實踐教學活動表明，“教授—注入”教學模式不論過去、現(xiàn)在、還是將來都會是課堂教學模式中其他教學模式不能替代的，傳統(tǒng)的往往是最優(yōu)秀的。因此，從某種程度上說，教師也是課堂教學的“最大主角”。特別是使用了新版本的新課程教材后，高中化學實際教學已呈現(xiàn)出新教材的知識點在連貫性、系統(tǒng)性方面很薄弱。尤其是在有限的課堂教學時間中，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、理清知識脈絡(luò)、弄明重點和難點，使知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，“教授—注入”教學是不可替代的。
總之，要實現(xiàn)高中化學教學的有效性，教師必須認真研究新課程標準，把握好課程的教學要求，根據(jù)教材內(nèi)容，合理使用多種教學手段。學情清楚，目標明確，過程簡約，方法適宜，順學而導(dǎo)，是化學課堂教學有效性的根本保證。課堂教學有無效益，也并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。因此，我們在平時的教學中，應(yīng)該主動并及時去分析教學中的無效行為，并有針對性的進行改進，真正做到從無效教學到有效教學。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十七
[1]劉懷樂。純堿生產(chǎn)實驗的秘訣[j]?；瘜W教學，2011(01)。
[2]譚文生。鐵的吸氧腐蝕與析氫腐蝕對比實驗設(shè)計[j]?；瘜W教學，2011(06)。
[3]莘贊梅?！敖饘俚母g和防護”的教學設(shè)計[j]。中學化學教學參考，2011(03)。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十八
人教版選修四第四章第四節(jié)《金屬的電化學腐蝕與防護》是在學習了原電池和電解池原理的基礎(chǔ)上展開的，學生已經(jīng)具備了一定的理論知識，本節(jié)課的學習有利于培養(yǎng)學生探索問題、解決問題能力。
本節(jié)課講述了金屬腐蝕的嚴重危害、電化學腐蝕的原理和防止金屬腐蝕的方法，重點是掌握金屬電化學腐蝕1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕和防護金屬電化學腐蝕的方法。本節(jié)課是原電池和電解池原理的實際應(yīng)用，和生活聯(lián)系很多，容易引起學生學習的興趣，具有學習好的原動力，存在的問題是學生理解起來有點困難。
據(jù)新課程的理念，在教學過程中設(shè)計教學情景，激發(fā)起學生學習的興趣，突出學生學習的主體地位，引導(dǎo)學生探索問題、解決問題能力，讓學生參與到整個課堂教學中。由實物和圖片導(dǎo)入課程，學生課堂氣氛活躍。通過比較的方法學好1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕，收到了很好的'效果。在講述防護金屬電化學腐蝕的方法時，由輪船引入學生再次提高興趣，總體效果良好。這節(jié)課通過自主學習和比較對比，分析、討論得出金屬腐蝕的本質(zhì)，引導(dǎo)學生得出析氫腐蝕和吸氧腐蝕的形成條件及二者的區(qū)別，達到學以致用之目的。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇十九
按計劃將學生進行了分組后，各小組開始了以下活動。
3.1資料的查詢和小課題的確立
當學生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁，可供利用的資料卻并不多。學生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時代必須學習的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實書籍包括教科書也是資料的一種。同時，也發(fā)現(xiàn)由于語言的限制，使教師和學生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學生提出的課題基本上在預(yù)計的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開始是模糊的。這一方面是由于學生對課題所涉及的知識很陌生，缺乏認識，隨著他們通過資料的查詢和學習，逐漸明朗起來。另一方面是由于對研究過程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計過于抽象或簡單。教師的及時指導(dǎo)非常重要。
3.2學習、研究過程
學習、研究過程的實施充分體現(xiàn)了研究性學習所強調(diào)的實踐性、操作性、探索性。學生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗，他們在實踐中不斷改進自己的設(shè)計，不僅僅是學科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個小組的課題是制作番茄電池，他們原先的設(shè)計是利用番茄電池使收音機響起來，但實際情況并不是他們想的那么簡單，因為他們發(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對問題有了感性的認識，重新進行了設(shè)計，經(jīng)過了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當?shù)目茖W了：首先用靈敏電壓計測量出同一組電極、不同的水果時的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對實驗有了進一步的認識，甚至注意到每次測量時電極之間的距離及插入的深度對結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來。這種最真實的體驗和快樂對學生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時，全班同學傾聽了他們的制作過程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對腐蝕的認識，預(yù)計鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當嚴重時，鹽酸中的鐵片似乎還沒有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時無法解釋。但這更加激發(fā)了學生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對實驗的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開始了嚴重的銹蝕，程度一點也不亞于鹽水中。同學們用相機如實地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時還有他們的疑惑。自主的實踐活動充分調(diào)動了學生學習的主動性。
學生在研究過程中最容易暴露的問題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護方法”課題組的研究是這樣設(shè)計的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒有明顯改變。他們認為實驗已經(jīng)完成，準備拆除裝置了。這時教師提醒他們再耐心等待下一步還可能有什么變化，果然過了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對問題又有了更加感性和深入的認識。
教師還鼓勵一些學生運用手持技術(shù)對原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計之后，小組的成員將面臨一系列的實際問題：實驗材料的準備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請老師或別班的同學幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問題的處理過程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實際問題的能力。
3.3課堂討論的組織
課堂的活動不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學生對同一個問題從不同的角度進行討論和探究。所以學生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯誤，或是發(fā)現(xiàn)的問題尚未解決。
如在對金屬腐蝕現(xiàn)狀的認識中，大多學生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學生提出了腐蝕其實也可以被人們利用。
對鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實驗結(jié)果和解釋引起了學生們的爭論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問題，也是我們教學目標中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動勢的測定、金屬保護的方法等課題的研究和討論中，學生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗證，如“電動勢的測定”小組通過不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對電池電動勢的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學生對問題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學生的思維碰撞出火花，使學生對自己的學習經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時從別人身上獲取生動的間接經(jīng)驗，這也應(yīng)是合作學習的一種方式。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇二十
在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以教師為主體，以教師為中心，教師讓學生干什么，學生就干什么，要不然就是違規(guī)。教師成為傳聲器學生成為容器。而現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學生又問我：“老師，銅銹的化學式是cu2（oh）2co3，根據(jù)化學式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪颍采钍苷饎?，從中領(lǐng)悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了教師不再是真理的化身。因此用新理念更新自己，靠吃老本，不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講題，當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應(yīng)，這時教師的組織地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。
在教學方法上，我改變原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的做法。對化學實驗，教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗，學生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認真研究，調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時，由于此實驗無現(xiàn)象。因此我設(shè)計了一個對比實驗，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。學生自己動手試驗。實驗成功以后，學生既興奮，同時學生也掌握了知識，同時還提高了學生探究實驗的積極性。這就是探究教學的優(yōu)勢。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在講解根據(jù)化合價書寫化學式時，我事先自制了一些標簽寫上一些元素及化合價，每一個學生發(fā)一張，先讓學生研究是什么意思，激發(fā)了學生強烈的求知欲，每個學生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往許多學生不愛學的和學不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學中較好地落實課程目標。
新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學生著想，把課堂還給學生。教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。在上課前，布置有針對的預(yù)習，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋?、找同學、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作。課外我布置一些探究性的實驗，如讓學生利用無水硫酸銅去檢驗汽油中是否含有水等，學到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗，學生學習興趣大增。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學生的積極性，促進學生個性和諧的發(fā)展。
化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導(dǎo)學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學生發(fā)展需要，指導(dǎo)學生自主選擇課程模塊
高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。
高中化學課程為學生提供了多樣化的`課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深入了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導(dǎo)學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。
高中化學課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學生主動學習的教學情景，引導(dǎo)學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的。情感作用。
4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能
要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。
除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗?zāi)芰Α?/p>
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野
化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應(yīng)用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，引導(dǎo)學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應(yīng)用。在教學中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關(guān)的技術(shù)問題。
在教學中進行反思，即及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設(shè)計方案。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整，創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，使學生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。
教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習課》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇二十一
2、應(yīng)用原電池原理，了解金屬電化腐蝕的原因，能解釋金屬發(fā)生電化學腐蝕的原因
【教學重點】：金屬電化腐蝕
【教學難點】：金屬電化腐蝕；鋼鐵腐蝕
【教學方法】：啟發(fā)式、討論式、實驗法
【教具】：實驗投影儀
教學過程：
【引言】在日常生活中,金屬腐蝕的現(xiàn)象隨處可見。現(xiàn)在，請各小組代表把課前搜索的信息給全班同學展示一下。
三個小組代表分別發(fā)言
【學生演講】(二分鐘)介紹金屬腐蝕造成的影響。
【設(shè)問、過渡】鋼鐵為什么會生銹？我們怎么樣利用化學知識來減小金屬腐蝕？讓我們一起來學習有關(guān)金屬腐蝕的知識。以鐵生銹為例來簡單說明：
金屬的腐蝕和防護心得體會篇二十二
教學目標：
1、知道大風潛在的危險，了解大風給人們的生產(chǎn)、生活造成的影響及其危害，提高在遭遇大風時進行自我保護的意識。
2、學習躲避大風災(zāi)害的一些簡單方法，學會合理、及時地應(yīng)對大風災(zāi)害的一些技巧和策略，提高自我保護的能力。
教材分析：
引言部分描述了不同的風力給人們生活帶來的`不同影響，點明暴風會造成災(zāi)害，并以問題的形式提出本課的教學任務(wù)。
教學重點：
了解大風給人們的生產(chǎn)、生活造成的影響及其危害。
教學難點：
學習躲避大風災(zāi)害的一些簡單方法，提高自我保護的能力。
教學過程：
一、導(dǎo)入
請同學們想一想，在你們生活經(jīng)歷中本地區(qū)有哪些災(zāi)害性天氣：臺風、雷雨大風、大霧、澇災(zāi)、冰雹、龍卷風等。
首先，我們來看臺風經(jīng)過的情景吧。
二、臺風
1、播放，麥莎經(jīng)過上海的情況。
多媒體播放使臺風這個抽象的概念變?yōu)橹庇^，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，形象呈現(xiàn)地理事物的發(fā)生、發(fā)展過程。
2、同學們從圖上看到臺風過境處災(zāi)害表現(xiàn)為哪些方面？
明確：大風、暴雨、洪澇。
3、在臺風到來時，我們該怎么做？
明確：減少出門，如209月份臺風經(jīng)過上海，學生放假一天。比如麥莎經(jīng)過時，楊浦、南浦大橋上車輛很少。
三、雷雨大風天氣
1、請同學觀看課件中雷雨大風情景;
問雷雨大風天氣多發(fā)生在什么季節(jié)？
明確：春末、夏初和夏天。
2、在雨大風天氣，我們該怎樣才安全？
明確：減少外出，如果你在家不要使用電話、電腦和其他電器，不要洗澡或洗滌，因為閃電可以通過導(dǎo)線或水管傷害你。如果你在野外，不要騎自行車、摩托車，不要打手機，不要攜帶金屬物體在雷天行車，不要站在空曠高地上和大樹下避雨。
3、有同學知道打雷閃電會帶來什么好處嗎？
明確：打雷閃電產(chǎn)生間，能產(chǎn)生大量的臭氧，臭氧是地球生命的保護傘，使地表生物，免遭紫外線的危害。雷電可以使空氣中細菌和紫外線喪生，雷電后，空氣清新，潔凈。病菌含量可減少90％，雷電還可以合成易被植物吸收的氮肥。
四、龍卷風
1、請同學們觀看龍卷風危害：龍卷風所經(jīng)之處大樹連根拔起，人畜被拋到空中，并摧毀莊稼、農(nóng)田、房屋。
2、世界上奇形怪狀的雨，有的地方下過娃雨、魚雨、錢幣雨都是龍卷風造成的。
3、上海有記載以來，如1956年9月2日，軍工路教堂大樓被吹倒，死61人，傷490人，曾把110噸的儲油罐吹倒;1988年，一個婦女被龍卷風卷到離家500多米的地方安然落下。
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，要求同學們了解本地區(qū)災(zāi)害性天氣情況，增強學生的生存意識，喚起學生對生命的珍愛。
金屬的腐蝕和防護心得體會篇二十三
按計劃將學生進行了分組后，各小組開始了以下活動。
3.1資料的查詢和小課題的確立。
當學生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁，可供利用的資料卻并不多。學生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時代必須學習的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實書籍包括教科書也是資料的一種。同時，也發(fā)現(xiàn)由于語言的限制，使教師和學生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學生提出的課題基本上在預(yù)計的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開始是模糊的。這一方面是由于學生對課題所涉及的知識很陌生，缺乏認識，隨著他們通過資料的查詢和學習，逐漸明朗起來。另一方面是由于對研究過程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計過于抽象或簡單。教師的及時指導(dǎo)非常重要。
3.2學習、研究過程。
學習、研究過程的實施充分體現(xiàn)了研究性學習所強調(diào)的實踐性、操作性、探索性。學生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗，他們在實踐中不斷改進自己的設(shè)計，不僅僅是學科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個小組的課題是制作番茄電池，他們原先的設(shè)計是利用番茄電池使收音機響起來，但實際情況并不是他們想的那么簡單，因為他們發(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對問題有了感性的認識，重新進行了設(shè)計，經(jīng)過了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當?shù)目茖W了：首先用靈敏電壓計測量出同一組電極、不同的水果時的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對實驗有了進一步的認識，甚至注意到每次測量時電極之間的距離及插入的深度對結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來。這種最真實的體驗和快樂對學生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時，全班同學傾聽了他們的制作過程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對腐蝕的認識，預(yù)計鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當嚴重時，鹽酸中的鐵片似乎還沒有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時無法解釋。但這更加激發(fā)了學生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對實驗的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開始了嚴重的銹蝕，程度一點也不亞于鹽水中。同學們用相機如實地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時還有他們的疑惑。自主的實踐活動充分調(diào)動了學生學習的主動性。
學生在研究過程中最容易暴露的問題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護方法”課題組的研究是這樣設(shè)計的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒有明顯改變。他們認為實驗已經(jīng)完成，準備拆除裝置了。這時教師提醒他們再耐心等待下一步還可能有什么變化，果然過了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對問題又有了更加感性和深入的認識。
教師還鼓勵一些學生運用手持技術(shù)對原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計之后，小組的成員將面臨一系列的實際問題：實驗材料的準備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請老師或別班的同學幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問題的處理過程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實際問題的能力。
3.3課堂討論的組織。
課堂的活動不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學生對同一個問題從不同的角度進行討論和探究。所以學生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯誤，或是發(fā)現(xiàn)的問題尚未解決。
如在對金屬腐蝕現(xiàn)狀的認識中，大多學生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學生提出了腐蝕其實也可以被人們利用。
對鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實驗結(jié)果和解釋引起了學生們的爭論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問題，也是我們教學目標中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動勢的測定、金屬保護的方法等課題的研究和討論中，學生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗證，如“電動勢的測定”小組通過不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對電池電動勢的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學生對問題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學生的思維碰撞出火花，使學生對自己的學習經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時從別人身上獲取生動的間接經(jīng)驗，這也應(yīng)是合作學習的一種方式。
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