通過總結(jié)，我們可以回顧自己的成長歷程，發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，從而更好地成長。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，記錄自己的成長和進(jìn)步是寫一篇完美總結(jié)的重要方式。接下來是一些名人的勵志語錄和名言，希望能夠給大家一些啟發(fā)和鼓勵。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇一
今天中午，終于等到了大家盼望已久的實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)老師走進(jìn)教室的一瞬間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。老師面帶微笑地說：“你們知道今天咱們制作什么呢？”大家異口同聲地說：“制做飲料?！崩蠋煋u頭說：“今天我們一起學(xué)做滾擺?！?/p>
大家一聽到“滾擺”，都感到非常好奇，個個都睜大眼睛，認(rèn)真地聽老師講，老師連忙解釋說：“滾擺的制作原理是利用物體的重力轉(zhuǎn)化成動能。”老師給我們每人發(fā)了制作材料，兩個小細(xì)長棍，兩個中等長，一個短的，一個木圓片，三個小長方形的木塊，一根白線，兩個釘子，看起來材料簡單，但制作起來真不容易。我們先把兩個小長方形的小木塊和兩個中棍連在一起，接著我們用兩個小釘子分別釘在兩個小長方木塊上，再用一根白線穿過釘子中間，然后把一個短棍挺進(jìn)木圓片里邊，最后要用白線把短棍的兩邊要系起來，問題就出現(xiàn)在這里了，我系了一邊，另一邊怎么也系不好，急得我滿頭大汗起來，這時老師走邊來，耐心地教我怎么系起來又結(jié)實(shí)，系法又很間單，我按著老師的示范，一步步地做，最后兩邊都很平整地系好了。這樣“滾擺”就制作完成了。
通過這次制作“滾擺”，使我明白了它的`制作原理，重力是可以不斷地轉(zhuǎn)化成動能，又使我體會到了勞動的快樂，真是一舉兩得呀！
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇二
有一次，我們是科學(xué)課，我們?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)了。
我和劉浩宇、王子豪、劉佳心和王浩然還有我，我剛一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我看到，每個桌子上都有一個酒精杯，有一個架子和一個飯盆，我想：我們今天這的要做實(shí)驗(yàn)，我們小組高興極了，我又一抬頭看，我跟他說：“看好大一個地球啊，我們小組都，哇……。
老師說：“停，然后對我們就開始對我們講了，老師先說：“我們學(xué)校里沒有買蒸發(fā)皿，和火柴，我們用飯盆來代替蒸發(fā)皿，老師用紙代替火柴，我沒都說：“好，老師先介紹了酒精杯，有把酒精杯點(diǎn)著火給我們說：“最上面的最燙，中間的是一般燙的，最低下的稍微燙一點(diǎn)，就說：“老師給你往飯盆里倒水，老師已經(jīng)放好鹽了，然后再把酒精杯點(diǎn)著，看看有什么變化，我們一直在旁邊看，水都蒸發(fā)了，老師就說：“燙水一會就往外崩，大家都離遠(yuǎn)點(diǎn)，我們就進(jìn)往后退，燙水果然崩出來了，過了一會，老師把酒精杯的火用酒精杯的蓋子，蓋了兩下，酒精杯上的火滅了，老師然我們每個組拿著放大鏡觀察觀察，里面都有一層?xùn)|西似的`，下課了，我么就離開實(shí)驗(yàn)室了。
我學(xué)到，怎樣撲滅酒精杯找的火。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇三
丁零零……清脆的上課鈴響起了。同學(xué)們快步走進(jìn)教室，老師也一手拿著兩只杯子，一手拿著一根吸管走進(jìn)了教室。
上課了，老師滿含激情地說："同學(xué)們，今天我們來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)。""什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?同學(xué)們異口同聲地問。老師有些神秘地說："同學(xué)們，請保持安靜，注意邊看邊思考。"老師說完，同學(xué)們都瞪大了眼睛，目光全集中到了老師的身上。
只見，老師在兩只杯子里分別倒了一些水，又用吸管吸了一些藍(lán)墨水和紅墨水放進(jìn)杯子里，杯子里的水很快變成了藍(lán)色和紅色。接著，老師在兩只杯子里分別放進(jìn)了一支白色的粉筆，杯子里頓時冒起了一串串的小氣泡。一分鐘、兩分鐘……老師用鑷子取出了粉筆。哇，白粉筆居然變成了藍(lán)粉筆和紅粉筆，同學(xué)們驚訝地張大了嘴巴。
老師舉著兩支粉筆，問我們："同學(xué)們，白粉筆為什么變色了呢？"
"因?yàn)槔蠋煱阉鼈兎胚M(jìn)有顏色的水里面了。"
"粉筆是吸水的，吸進(jìn)水的同時也把水里的顏色吸進(jìn)去了，所以它們就變色了。"
"因?yàn)榉酃P表面有許多的小孔，它能吸附水，吸附水里的顏色。"
同學(xué)們各抒己見，老師聽了不住點(diǎn)頭，夸我們是愛動腦筋的好孩子。
丁零零……下課鈴響起，我們大家還沉浸在剛才熱烈的氣氛中，絲毫沒有要下課的意思。
啊，這真是一節(jié)生動有趣的實(shí)驗(yàn)課！
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇四
羅丹說過：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>
“今天我們要做一個有趣的實(shí)驗(yàn)――搭紙橋。”老師話音剛落，教室里便出現(xiàn)一片不可思議的聲音，因?yàn)榧堅趺纯梢源顦蚰?？而且上面還要放上一個那么重的手機(jī)。實(shí)驗(yàn)材料有一張紙當(dāng)做橋面，兩個碗當(dāng)作橋墩。
開始了，我們把兩個碗擺放的有點(diǎn)距離，但重點(diǎn)是這張紙如何才能撐住手機(jī)？正在我們焦急的時候，第四組成功了，他們歡呼雀躍，忽然有個間諜觀察了他們的實(shí)驗(yàn)成果，告知了他們的組員，可組長不得力，絲毫不聽，可憐的紙在他的手上千變?nèi)f化。
突然他們成功了，開心得上蹦下跳，可有個人無情地說這是作弊，并說出背后的原因，他們那組垂頭喪氣的，又重新開始了。
最先成功的第四組開始向我們組傳授經(jīng)驗(yàn)，很快我們也成功了。第一組經(jīng)過無數(shù)次努力和失敗，但因?yàn)闀r間原因而停止了。
今天實(shí)驗(yàn)的原理就是：紙被折成“m”型，厚度增加，張力就大了，承受力量也就大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定作用，所以當(dāng)紙橋拖住手機(jī)時，還是紋絲不動。
生活中有許多美，讓我們一一去發(fā)現(xiàn)吧。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇五
一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課
星期三，我參加了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。真是令我難忘呀！
到了科學(xué)室，我們一下就被講桌上擺放的幾個顯微鏡吸引住了。我猜到今天肯定是要用顯微鏡來做實(shí)驗(yàn)，于是我更加期待不已了。
翹首以盼到了上課，老師就告訴我們顯微鏡怎么拿，給我們講解顯微鏡的作用以及用法，我聽得津津有味。期待的實(shí)驗(yàn)終于開始了，只見我按老師的要求一只眼睜，一只眼閉，看著顯微鏡的.洞口，慢慢調(diào)整反光鏡直到一片白才停止。接著老師給我們每一個小組發(fā)一個標(biāo)本，拿到后，只見我們組的廖雨霽先輕輕地把顯微鏡上用來固定標(biāo)本的固定器移開，然后又把標(biāo)本要看的部位對準(zhǔn)中間的顯微鏡洞口，接著再把固定器放回原來的位置上。放置妥當(dāng)后，我們好奇地輪流觀察，“哇！太美了呀！”只見它的顏色是晶藍(lán)色，藍(lán)得是那么深邃和迷人。還有它的樣子是平行六邊形的，每個層層疊加在一起，很有規(guī)律和層次感。我忍不住想把它畫出來，卻又慚愧無法把它畫得和看到的一樣美。
怎樣，聽了我們介紹，你是不是心癢了。那么，快去實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)它的美吧！
金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班萬昕悅
指導(dǎo)老師：劉荃
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇六
“叮鈴鈴”上課了，剛走進(jìn)教室就瞧見講臺上擺放了一些透明的玻璃瓶和雞蛋。張老師說：“今天我們要上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課——瓶子吞雞蛋。”“哇?。 蔽覀兣d奮得手舞足蹈起來。
實(shí)驗(yàn)開始了，大家一臉疑惑地盯著瓶子，心里還不停的嘀咕著：“這到底會不會成功呀？”只見張老師將開水緩緩的倒進(jìn)了一只透明的杯子里，接著她手拿著瓶子慢慢的搖晃著，過一會她將玻璃瓶的水全部倒掉，此事的老師簡直像一個魔法師一樣，在講臺上施展著魔力。“見證奇跡的時刻開始了”張老師說道。大家瞪大雙眼，看見張老師將一枚雞蛋放在了這個瓶口比雞蛋還小的廣口瓶子上面，突然感覺瓶子里有一雙隱形的手捉住了這枚雞蛋，雞蛋慢慢的被拉進(jìn)了瓶子里。我們大家驚呆了，都使勁揉揉自己的眼睛，奇跡就在我們眼前誕生了。而雞蛋在瓶子里再也出不來了，有的小伙伴試圖用手將瓶子里的雞蛋倒出來，可還是無功而返。
接著張老師說：“同學(xué)們是不是想把雞蛋從瓶子里倒出來啊，讓我們開始見證一下奇跡！”話音剛落，只見張老師將這只玻璃瓶掉了一個頭，然后將滾燙的開水倒了上去，又一次激動人心的時刻到了，此時瓶底的魔法手又伸出了，它將這枚雞蛋一點(diǎn)點(diǎn)的往外推，眼瞅著就要被推出來了，大家的神經(jīng)繃得緊緊的，眼睛也緊緊的`盯著雞蛋，生怕錯過了什么。就這樣雞蛋在不知道怎么的情況下成功逃脫了瓶子。大家再一次被驚呆了！
最后是雞蛋上演的一場壓軸大戲——蛋白分離。張老師按照前面的做法把開水倒進(jìn)更小瓶子里，再把開水倒出來，然后把雞蛋放在瓶口上。我們在旁邊靜靜的觀察著雞蛋的變化，忽然，雞蛋的蛋白一點(diǎn)點(diǎn)地被往下拉，不久后蛋白裂開了，蛋黃破裂出來了，最后雞蛋被瓶子徹底的分成了兩半，簡直太神奇了！一切都在我們眼前發(fā)生了。
一節(jié)課就這樣很快的結(jié)束了，大家意猶未盡。都想知道為什么發(fā)生了這樣的奇跡，張老師笑著說：“這就是大氣壓強(qiáng)的緣故，瓶里的大氣壓強(qiáng)被消耗了，瓶里氣壓小，瓶外氣壓大，并且雞蛋具有一定的彈性，所以雞蛋就被氣壓壓進(jìn)瓶子了.......”
原來這只魔法手就是大氣壓啊，這真是一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課！
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇七
今天，實(shí)驗(yàn)班老師給我們做了個實(shí)驗(yàn)——“瓶吞雞蛋”。我們大開眼界。
老師變法術(shù)般拿出兩個剝了殼的雞蛋、打火機(jī)、火柴、餐巾紙。當(dāng)然，不能缺少的還是玻璃杯。
老師先拿出一根火柴，劃燃，小心翼翼地把火柴放進(jìn)瓶子里。不料，火柴滅了。老師劃了五六根，才燃起來。
老師眼疾手快地把雞蛋堵在瓶口。奇跡發(fā)生了，雞蛋的上半身完美地掉進(jìn)了瓶子里，上半身也完美地掉在了講臺上。
“哈哈！”同學(xué)們笑得前仰后合，合不攏嘴。老師又換用餐巾紙來做。
老師用打火機(jī)點(diǎn)燃餐巾紙，把它放進(jìn)了瓶子。剛過一秒，紙上的火就滅了，同學(xué)們幸災(zāi)樂禍，老師卻心急如焚。老師又點(diǎn)燃一張紙，顫顫巍巍地把它放進(jìn)瓶子里總算沒有滅。
趁瓶里青煙彌漫，老師把雞蛋放在瓶口上。又是一半進(jìn)了瓶口，一半掉在講臺上。有同學(xué)說這是瓶“切”雞蛋，我們大笑不已。
我們問老師這是為什么。鄒欣蓓搶先回答：“因?yàn)槠孔永锏臍鈮罕韧饷嫘?，?dāng)火燒著之后，里面的`氧氣全沒了，所以蛋就吸進(jìn)去了。”“哦！”我們恍然大悟。
這次實(shí)驗(yàn)，讓我們明白了科學(xué)是多么有趣！
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇八
上課鈴響了，溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說：“今天我?guī)Т蠹易鲆粋€不可思議的實(shí)驗(yàn)……”老師的話還沒說完，教室里頓時炸開了鍋，有的同學(xué)說：“是什么實(shí)驗(yàn)呀？”“不可思議？有什么不可思議的事呀？”那個同學(xué)邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學(xué)說：“楊老師鬼點(diǎn)子可多了，這次還不知道她的葫蘆里賣的是什么藥呢！”
在同學(xué)們的議論聲中，實(shí)驗(yàn)拉開了序幕，我們第一小組的'代表——舒薪元大步流星地走上講臺，只見他左手拿著氣球，右手拿著鋼針，當(dāng)鋒利的針尖剛觸到氣球時，只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨，同學(xué)們有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，還沒反應(yīng)過來，我也連忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是個膽小鬼，這點(diǎn)響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道：“見證奇跡的時刻到了！”只見楊老師左手拿著氣球，右手拿著鋼針，在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進(jìn)去，氣球竟然完好無損！楊老師把氣球搖了搖，氣球沒有破；接著楊老師把針拔出來又扎了進(jìn)去，氣球竟還是毫發(fā)無損，同學(xué)們都目瞪口呆，楊老師告訴了我們原理：“氣球的底部能承受很大的張力，氣球才不會被扎破?！甭犃死蠋煹脑挘覀兓腥淮笪?。
這節(jié)課使我受益匪淺，因?yàn)槲也粌H懂得了科學(xué)道理，還收獲了快樂！
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記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇九
每當(dāng)看到媽媽縫衣服時用的那小小的繡花針時，我心頭總會浮起那件事。那是一個星期天的下午，我為了準(zhǔn)備明天那一次別開生面的實(shí)驗(yàn)課，我仍在重復(fù)做著我的實(shí)驗(yàn)——針浮在水面。針浮起來的道理很簡單，就量在針上涂一層蠟，蠟把水排開后，水的浮力就大了，可以把針浮在水面上。我做了許多次實(shí)驗(yàn)，都成功了，已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備明天在同學(xué)們面前露一手了。
第二天，我們期待已久的實(shí)驗(yàn)課終于來了。前面兩位同學(xué)表演的“雞蛋浮在水面”和“筷子提米”，都成功了，他們動作干凈利索，贏得大家一片掌聲。終于輪到我做實(shí)驗(yàn)了。我急匆匆地走上臺，先向大家介紹了我的實(shí)驗(yàn)課題，再開始做實(shí)驗(yàn)。不知怎么，我面對大家那好奇的目光，心跳一下子加快了，好像隨時都會從胸口蹦出來一樣。老師似乎看出了我的心思，輕輕地對我說：“別緊張。”我只好強(qiáng)定心神，開始了我的實(shí)驗(yàn)。我小心翼翼地把一碗水捧到講臺上，連忙取出繡花針，也許是因?yàn)樘o張緣故，我的手不自禁地發(fā)抖，一個不小心，竟將針掉在了地上。
細(xì)如牛毛的繡花針找起來也不好找，干脆再拿一根得了，我只好又取出一根針。我把它在蠟燭上一滾，讓它全身沾滿了蠟油后，就迫不及待地往水里放，針剛一脫手，就急速地沉了下去。實(shí)驗(yàn)失敗了！我忽然想起，我在拿繡花針時手上的水沒擦干凈，針上有水，根本粘不上蠟油，針肯定會沉下去。我連忙把針從水里撈起來。同學(xué)們見我這一系列手忙腳亂的狼狽樣子，頓時一陣大笑。
我聽了這譏笑，心情更緊張，撈針的時候，因?yàn)槭植煌５仡澏栋阉疄R了一講臺?？粗砼缘睦蠋熅o鎖的眉頭，我的臉頰頓時紅得跟蘋果似的。我趕忙用紙去擦講臺上的水，忙來忙去，兩個臉頰熱乎乎的，頭上直冒汗，心像一只受驚的小兔子，不停地亂跳。我心中想起了一個聲音，那是媽媽的聲音：“你要記住，越是緊張時刻，越不能亂，要覺著冷靜地去面對。困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。”我平靜心態(tài)，深吸一口氣，把手擦干后，重新把針涂上蠟油，再放入水中，只見針就像一艘又平又穩(wěn)的小船在水面上漂來漂去，怎么也不沉下去。同學(xué)們紛紛向我投來驚奇的目光，老師也向我投來了贊賞的目光，我忍俊不禁得微笑起來。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我開始漸漸懂得了做任何事情，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)，都要一絲不茍地用心去做，不放過任何一個程序，不忽視任何一個細(xì)節(jié)，才能獲得最終的成功。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十
今天下午最后一堂課，剛上課，老師拿出一個裝滿水的瓶子。我們都在想：老師為什么拿出一個裝滿水的瓶子呢?只見老師把瓶子里的水倒出了一些，剩下大半瓶。接著，老師拿出了一個生雞蛋，把它放進(jìn)瓶子里。只見雞蛋沉了下去。老師又拿來了一包鹽，用手輕輕的撕開，拿起一把勺子，挖了一勺鹽倒進(jìn)了瓶子里，老師連著加了三勺鹽，又拿了一根筷子攪拌了一下，不一會兒雞蛋快速地浮上了水面。我們感到很奇怪，就問老師，老師說：“回家查資料找答案?！?/p>
我回家后，查了查資料：原來，生雞蛋的密度比水大，所以會下沉。而鹽水的密度卻比生雞蛋的密度大，因此生雞蛋會浮在水面上。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十一
上課鈴響了，溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說：“今天我?guī)Т蠹易鲆粋€不可思議的實(shí)驗(yàn)……”老師的話還沒說完，教室里頓時炸開了鍋，有的同學(xué)說：“是什么實(shí)驗(yàn)呀？”“不可思議？有什么不可思議的事呀？”那個同學(xué)邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學(xué)說：“楊老師鬼點(diǎn)子可多了，這次還不知道她的葫蘆里賣的是什么藥呢！”
在同學(xué)們的議論聲中，實(shí)驗(yàn)拉開了序幕，我們第一小組的代表——舒薪元大步流星地走上講臺，只見他左手拿著氣球，右手拿著鋼針，當(dāng)鋒利的針尖剛觸到氣球時，只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨，同學(xué)們有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，還沒反應(yīng)過來，我也連忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是個膽小鬼，這點(diǎn)響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道：“見證奇跡的時刻到了！”只見楊老師左手拿著氣球，右手拿著鋼針，在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進(jìn)去，氣球竟然完好無損！楊老師把氣球搖了搖，氣球沒有破；接著楊老師把針拔出來又扎了進(jìn)去，氣球竟還是毫發(fā)無損，同學(xué)們都目瞪口呆，楊老師告訴了我們原理：“氣球的底部能承受很大的張力，氣球才不會被扎破?！甭犃死蠋煹脑?，我們恍然大悟。
這節(jié)課使我受益匪淺，因?yàn)槲也粌H懂得了科學(xué)道理，還收獲了快樂！
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十二
在我的記憶中，大多數(shù)的課，我都十分的喜歡。但是最讓我難以忘懷的還是那一節(jié)科學(xué)課，它不僅為我?guī)砹藰啡?，還讓我增加了勇氣。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，這節(jié)課是去實(shí)驗(yàn)室上課，我們早就備好了大號電池兩個，一根導(dǎo)線，二個燈泡。在這之前，我們們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于使燈泡亮的知識。
一生中，我最大的弱點(diǎn)就是膽小，這節(jié)課是讓每個組選一個人，上臺演示他的實(shí)驗(yàn)過程，最終能使燈泡亮起來。我們這組的同學(xué)知道我膽小，卻偏偏讓我上去，我無奈，只好抓緊時間實(shí)驗(yàn)。在上課過程中，老師講到一半便停了下來。老師先讓第一組的人上去演示，這組出動的是我們班的前5名好學(xué)生，我看了他們的實(shí)驗(yàn)，真是大受啟發(fā)，輪到我們這組時，我找了一個助手，需要在投影儀的監(jiān)督下做成用一節(jié)電池點(diǎn)亮二個燈泡的實(shí)驗(yàn)，我先用電池的正極壓住一根導(dǎo)線的一端，又用剪刀把導(dǎo)線外面的橡膠剪掉，一半接一個燈泡，另一半接另一燈泡，壓在負(fù)極的上面，一試，沒亮起來，又試了一遍，哎！又沒有亮起來，我像熱鍋上的螞蟻——急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵時刻，老師提醒我一下說：“正、負(fù)極弄反了”，我連忙改了過來，終于燈泡亮了起來，下面響起了熱烈的掌聲，我也松了一口氣，輕松地走下了講臺。
這就是我記憶中一節(jié)難忘的實(shí)驗(yàn)課。雖然它只是一節(jié)十分普通的實(shí)驗(yàn)課，但是卻讓我勇氣大增，讓我從一個膽小怕事的學(xué)生，到一個敢上臺做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，這是我記憶最深刻的'一節(jié)課。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十三
今天是科學(xué)課，老師在實(shí)驗(yàn)臺上放了三個燒杯，一個大碗，一棵紫甘藍(lán)以及一塊菜板，一把菜刀和一塊紗布，白醋，小蘇打，白糖，鹽……同學(xué)們七嘴八舌的議論著這是要做什么老師微笑著告訴我們：“這是一節(jié)有趣的實(shí)驗(yàn)課。”同學(xué)們聽完都非常興奮，一雙雙眼睛期盼的看著老師。
實(shí)驗(yàn)開始了，首先老師把紫甘藍(lán)拔下了幾片菜葉子，仔細(xì)的用刀把菜葉子切成碎渣，將鹽撒在上面，放置大約五六分鐘之后用紗布包好。只見老師用了全身的力量擠出紫色的菜汁放在碗里，然后拿出三個燒杯，分別加入了糖、白醋和小蘇打。再分別向糖和小蘇打的燒杯中加入適量的水進(jìn)行攪拌均勻。見證奇跡的時刻到了。首先，老師把加入糖的杯子拿起來，向杯子里加入幾滴紫色的菜汁。這時燒杯的底部忽然由白色變成了淡藍(lán)色，同學(xué)們紛紛圍著講桌，睜大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的盯著燒杯，隨著老師緩緩加入更多的菜汁，燒杯中的淡藍(lán)色逐漸變成了深藍(lán)色，最終變成了深綠色。這時同學(xué)們不約而同地發(fā)出了驚呼聲，我感到非常神奇不由得張大了嘴巴。接著老師又拿起了裝有白醋的燒杯，小心翼翼的向杯中加入了紫色的菜汁，這時燒杯里的液體變成了紅色，像一杯紅酒，顏色顯得那么誘人！同學(xué)們再一次發(fā)出了驚呼聲。最后老師拿起了裝有小蘇打的燒杯，加入了紫色的菜汁，燒杯中的白色逐漸變成了藍(lán)色，最后變成了深藍(lán)色。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，可同學(xué)們還沉醉在神奇之中久久不能醒來，老師讓同學(xué)們觀察并討論：“紫甘藍(lán)汁為什么會發(fā)生如此神奇的變化？”一片嘰嘰喳喳的聲音過后，所有的同學(xué)都輕輕的搖了搖頭，將渴望的眼神望老師，顯得一片茫然，最后老師微笑著告訴了我們實(shí)驗(yàn)的原理。
經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，我明白了酸性物質(zhì)遇見紫色的甘藍(lán)汁會變成紅色，堿性物質(zhì)遇見紫色的甘藍(lán)汁會變成色，而中性物質(zhì)遇到紫色的甘藍(lán)汁會變成深綠色。好有趣的試驗(yàn)。大自然真神奇，想要解密它需要好好學(xué)習(xí)，用科學(xué)揭秘它神奇的面紗。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十四
星期三，我參加了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。真是令我難忘呀！
到了科學(xué)室，我們一下就被講桌上擺放的幾個顯微鏡吸引住了。我猜到今天肯定是要用顯微鏡來做實(shí)驗(yàn)，于是我更加期待不已了。
翹首以盼到了上課，老師就告訴我們顯微鏡怎么拿，給我們講解顯微鏡的作用以及用法，我聽得津津有味。期待的實(shí)驗(yàn)終于開始了，只見我按老師的要求一只眼睜，一只眼閉，看著顯微鏡的洞口，慢慢調(diào)整反光鏡直到一片白才停止。接著老師給我們每一個小組發(fā)一個標(biāo)本，拿到后，只見我們組的廖雨霽先輕輕地把顯微鏡上用來固定標(biāo)本的固定器移開，然后又把標(biāo)本要看的部位對準(zhǔn)中間的'顯微鏡洞口，接著再把固定器放回原來的位置上。放置妥當(dāng)后，我們好奇地輪流觀察，“哇！太美了呀！”只見它的顏色是晶藍(lán)色，藍(lán)得是那么深邃和迷人。還有它的樣子是平行六邊形的，每個層層疊加在一起，很有規(guī)律和層次感。我忍不住想把它畫出來，卻又慚愧無法把它畫得和看到的一樣美。
怎樣，聽了我們介紹，你是不是心癢了。那么，快去實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)它的美吧！
金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班萬昕悅
指導(dǎo)老師：劉荃
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十五
實(shí)驗(yàn)課開始了，陳老師從口袋里拿出一益紙，邊把紙條發(fā)給我們，邊說要求我們折的紙要能托住三四本書。
過了大約五分鐘，小朋折了個“凹”字形紙條走上臺去。老師往上放書，可才把第二本書放上去，紙條就倒下了，小朋羞愧地走下臺來。接著，又有幾個同學(xué)陸續(xù)上合，結(jié)果都失敗了?，F(xiàn)在，大家都把成功的希望寄托在大力士——小華的身上。小華折的是一個“工，，字形紙條，老師把第一本書放上去了，第二本、第三本也放上去了，只是那個折紙的左邊料倒了，大力士不服輸，便用力地向右吹氣，這一吹更糟了，本來希望紙條能站起來，可紙條偏不站起來，反而倒下了。小華臉紅得像熟透的蘋果，不好意思地跑回座位上去。這時，我們個個都非常焦急。我在想：“怎樣才能取得勝利呢？”我時而把紙條展平，時而把紙條折起，時而望著紙條發(fā)呆……忽然，我眼睛一亮，隨手折了個“m”字形紙條，快步走上臺去。老師把第一本書放上去，接著第二本、第三本、第四本書也放上去了，紙條卻像傲立在風(fēng)霜中的青松一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣局??！鞍?！成功了，成功了！”我高興得差點(diǎn)跳起來，老師和同學(xué)們也拍手贊賞。
通過這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我不僅增長了新知識，還懂得了，知識是無限的，我們應(yīng)該多動腦筋，認(rèn)真思考，去追求，去探索。
這節(jié)實(shí)臉課，我永遠(yuǎn)也忘不了！
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十六
1、生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在本課例中，實(shí)驗(yàn)探究的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法和過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的能力。如何做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)會得到什么結(jié)果事先完全是未知數(shù)，主要*學(xué)生原有的知識、技能、想象力，去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)造出對他們來說是全新的現(xiàn)象或規(guī)律，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索研究的能力有較大的'作用。
2、在課題探究中，學(xué)生從自己承擔(dān)責(zé)任，到對整個小組的素質(zhì)，增加了責(zé)任感，在探究過程中，學(xué)生們有著豐富的真實(shí)的過程體驗(yàn)，這種體驗(yàn)也轉(zhuǎn)化成無窮的動力——這種動力是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。所以在生物教學(xué)探究活動的組織中，教師不要把探究結(jié)論水平高低作為唯一目標(biāo)，重視情感、興趣、意志、毅力、科學(xué)精神等情感因素的深化，要與學(xué)生一起體驗(yàn)探究中科學(xué)的精彩與豐富，生命的領(lǐng)悟與感動。
3、心理學(xué)研究證明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，創(chuàng)造力的形成，發(fā)展離不開外部條件，其中最關(guān)鍵的是“心理安全”和“心理自由”。因此首先必須創(chuàng)設(shè)一種寬容、和諧的氣氛，使每個學(xué)生具有心理上的安全感。這種探究情境的創(chuàng)設(shè)需要教師引導(dǎo)參與，教師首先要通過親身參與體驗(yàn)而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并且在師生關(guān)系平等、信任的基礎(chǔ)上讓學(xué)生勇于展示自己的才華，勇于發(fā)揮想象，勇于走向社會實(shí)踐。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十七
我們的教室時黑壓壓的擠滿了人，今天這節(jié)課為什么沒人遲到呢？這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，老師給我們做有趣的小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都興奮不得了。
任老師見大家這樣認(rèn)真討論著，很高興，他說：“想知道哪個辦法管用，當(dāng)然要試試，實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?！比卫蠋熃形覀兇蠹胰绻环椒ǖ腵就派一個人來當(dāng)代表，說出本組的方法，我們很緊張，也很認(rèn)真地聽著每位同學(xué)的發(fā)言。不過，緊張為緊張，最后終于知道那個方法管用了，任老師幫我們列出了幾條方法，其中有一條是這樣的：用雞蛋放在地上一轉(zhuǎn)，突然用手輕輕地按停它，如果還會動就是生的，不動就是熟的。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了不少的知識，這得感謝任老師給我們的幫助。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十八
作者：孫棟浩
有一次，我們是科學(xué)課，我們?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)了。
我和劉浩宇、王子豪、劉佳心和王浩然還有我，我剛一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我看到，每個桌子上都有一個酒精杯，有一個架子和一個飯盆，我想：我們今天這的要做實(shí)驗(yàn)，我們小組高興極了，我又一抬頭看，我跟他說：“看好大一個地球啊，我們小組都，哇……。
老師說：“停，然后對我們就開始對我們講了，老師先說：“我們學(xué)校里沒有買蒸發(fā)皿，和火柴，我們用飯盆來代替蒸發(fā)皿，老師用紙代替火柴，我沒都說：“好，老師先介紹了酒精杯，有把酒精杯點(diǎn)著火給我們說：“最上面的最燙，中間的是一般燙的，最低下的稍微燙一點(diǎn)，就說：“老師給你往飯盆里倒水，老師已經(jīng)放好鹽了，然后再把酒精杯點(diǎn)著，看看有什么變化，我們一直在旁邊看，水都蒸發(fā)了，老師就說：“燙水一會就往外崩，大家都離遠(yuǎn)點(diǎn)，我們就進(jìn)往后退，燙水果然崩出來了，過了一會，老師把酒精杯的火用酒精杯的蓋子，蓋了兩下，酒精杯上的火滅了，老師然我們每個組拿著放大鏡觀察觀察，里面都有一層?xùn)|西似的，下課了，我么就離開實(shí)驗(yàn)室了。
我學(xué)到，怎樣撲滅酒精杯找的火。
作者：程旭陽
今天上午，我們?nèi)?shí)驗(yàn)室上科學(xué)課。
在去實(shí)驗(yàn)室，我們的班主任劉老師，叮囑了我們，嚴(yán)肅地說：“實(shí)驗(yàn)室是一個危險的地方，那里有硫酸，有易爆炸的物品，大家千萬不要亂碰，一不小心，就會炸掉一根手指頭。”
我到了實(shí)驗(yàn)室里，里面的情景非常好，天花板上有著地球形的圖案，椅子可以轉(zhuǎn)動，沒有任何危險物品。我們找了一個桌子坐了下來，聽著老師說的話，老師跟我們介紹了一下桌子上的東西，然后，老師讓我們用三腳架上的飯盆借一點(diǎn)水給老師，然后老師倒進(jìn)了一個罐子里面，然后又用那個罐子往我們的飯盆里面倒了一點(diǎn)鹽水，然后把飯盆放在三腳架上，讓老師點(diǎn)燃酒精燈，看著鹽水是怎么分解的，過了一會兒，我們的鹽水先冒出來的氣，后來水面冒出來的氣泡，氣泡越來越白，從透明到潔白，后來，我們才知道，我們的鹽分解出來了。又過了一會兒，我們的水像結(jié)了一層冰是的，水面慢慢的封閉了起來，后來，老師告訴我們，鹽要從水里面爆發(fā)出來了，讓我們離盆子遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，免得爆到自己的臉上。后來，鹽真的像爆米花一樣爆了出來。
等水沒了的時候，老師讓我們每個小組的組長拿一個放大鏡來觀察，看看跟我們吃的鹽和現(xiàn)在在盆里的鹽有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，后來，我們每個人都說全了以后，老師就讓我們下課。
真是一個有趣的試驗(yàn)課。
作者：孔子博
星期四上午我們班上了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。
開始上課了，老師對我們說：“同學(xué)們好，今天，我們學(xué)習(xí)食鹽被水溶解后，水被蒸發(fā)掉，食鹽會不會也蒸發(fā)掉呢？”有幾個同學(xué)說不會，老師又說讓我們來做實(shí)驗(yàn)，老師先做了個起初的示范，就讓我們來做，實(shí)驗(yàn)開始了，我們那一組靜靜地坐在凳子上，看著飯盆里的水，后來我們那一組靠近飯盆，看見水正在冒煙，老師說那是水在冒氣，后來，我們組由靜靜地坐在桌子上，當(dāng)老師說小心讓飯盆嗙到臉時，大家都把頭靠得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，這時候，我就看到了食鹽從水里分解出來，水越來越少了，食鹽越來越多，當(dāng)水變得很少的時候，食鹽就崩出來了，越崩越多，食鹽全部分解了，我用放大鏡看到了那些鹽和平常的食鹽都是白色的，那些鹽都是一塊塊的，平常的實(shí)驗(yàn)都是一粒粒的。
那天真高興，我知道了當(dāng)食鹽被水溶解后，水已被蒸發(fā)，食鹽就又會分解出來。
記一堂實(shí)驗(yàn)課短信篇十九
（重慶市涪陵第十四中學(xué)，408000）
摘要：反觀《端午的鴨蛋》這堂展示課，的確有亮點(diǎn)，但美中不足的是：還是繁復(fù)了些――環(huán)節(jié)過多，蜻蜓點(diǎn)水；目標(biāo)不明，重點(diǎn)不破；“蛋味”過濃，“語味”不夠；參與不足，收獲不豐。語文課，應(yīng)當(dāng)簡約，拒絕繁復(fù)。簡約、干練的語文課堂，才能是有效、高效的課堂。
關(guān)鍵詞：語文課繁復(fù)簡約
不久前，在西部某市“農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程”課堂展示現(xiàn)場，筆者觀摩了來自東部某省一位名師的展示課《端午的鴨蛋》。
該課的教學(xué)流程為：
（1）聊一聊你的、我的、大家的端午；
（2）讀一讀高郵人的端午；
（3）說一說高郵人的端午；
（4）評一評高郵的端午明星；
（5）議一議外鄉(xiāng)人眼中的高郵鴨蛋；
（6）夸一夸自家的高郵鴨蛋；
（7）贊一贊高郵鴨蛋的好名望；
（8）品一品孩子們的“鴨蛋秀”；
（9）抒一抒綿長的故鄉(xiāng)情。
這堂課構(gòu)思獨(dú)特，悅?cè)硕?，在課后的交流互動中也得到了一些聽課教師的贊許。但美中不足的是：教學(xué)還是繁復(fù)了些，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，環(huán)節(jié)過多，蜻蜓點(diǎn)水。
本堂課預(yù)設(shè)了九個環(huán)節(jié)，包括一篇課文教學(xué)的方方面面?！傲囊涣摹毕登榫硠?chuàng)設(shè)，為引起學(xué)生的興趣，教師用較多的時間引導(dǎo)學(xué)生交流了重慶的端午節(jié)習(xí)俗；“讀一讀”是學(xué)生自由讀課文，以熟悉課文；“說一說”是學(xué)生讀后的初步感知，教師引導(dǎo)學(xué)生從文本中說出了高郵人端午的所有風(fēng)俗；“評一評”是引導(dǎo)學(xué)生說出自己所喜歡的高郵人的端午風(fēng)俗，以進(jìn)一步熟悉課文；“議一議”是指導(dǎo)學(xué)生對外鄉(xiāng)人評價高郵鴨蛋的說法說出自己的看法，進(jìn)一步理解高郵鴨蛋的特點(diǎn)；“夸一夸”是引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者為什么最喜歡高郵鴨蛋的地方，領(lǐng)會作者的情感；“贊一贊”是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說出自己對高郵鴨蛋的贊美；“品一品”是指導(dǎo)學(xué)生感悟品味“鴨蛋秀”的趣味和情感；“抒一抒”是指導(dǎo)學(xué)生理解文本的主旨，讓學(xué)生在情感方面進(jìn)一步受到感染。教師在“拖堂”的情況下，仍沒有完成最后兩個環(huán)節(jié)。由于后兩個環(huán)節(jié)未來得及進(jìn)行，具體內(nèi)容僅是筆者的推測。一節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生完成這九個方面的教學(xué)任務(wù)，只能蜻蜓點(diǎn)水般地一環(huán)趕一環(huán)，緊趕快趕地往前走。由于教學(xué)內(nèi)容過多，雖然教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生要從文本中尋找答案，但學(xué)生的回答都非常勉強(qiáng)。主要原因是學(xué)生對文本不熟悉，整堂課中學(xué)生完整讀課文的時間僅有一次，其余時間都是教師在引導(dǎo)學(xué)生思考回答這“九個一”。
實(shí)際上，教師所預(yù)設(shè)的這“九個一”，除了第一個“一”不需要學(xué)生細(xì)讀文本外，其余八個“一”離開學(xué)生的細(xì)讀是根本無法實(shí)現(xiàn)的。而這樣的細(xì)讀深究，需要很多的時間。真正把這些“一”落到實(shí)處，讓學(xué)生有扎實(shí)的收獲，至少需要兩節(jié)課。但由于只有一節(jié)課，且教師又平均用力，再加上學(xué)生不明白教師的教學(xué)意圖，盡管學(xué)生似乎什么都做了，實(shí)際上什么都沒弄明白。
王榮生教授所說的“初步認(rèn)定，語文課堂教學(xué)，一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以二至三個為宜”，是非常有道理的。一節(jié)課，只有40（或45）分鐘，如果真正把學(xué)生放在主體位置，放手讓他們在自主合作探究中去學(xué)習(xí)、理解、鑒賞，去獨(dú)立地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，那是需要大量時間的.。(教學(xué)論文)學(xué)生要走進(jìn)文本圍繞教師的“問”去思考篩選信息，去分析歸納，若沒有充裕的時間作保證，也是枉然。就本堂課上教師所設(shè)計的九個環(huán)節(jié)而言，八個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的文本細(xì)讀，需要經(jīng)過分析、提取、概括、表述，再通過學(xué)生之間的交流討論來完善。這樣的過程，不是三五分鐘就可以完成的。假如每個環(huán)節(jié)都是淺嘗輒止，那學(xué)生只能知其皮毛。與其面面俱到（其實(shí)面面都無法達(dá)到），倒不如刪繁就簡、突出要害、追求實(shí)在；與其追求課堂結(jié)構(gòu)流程的完整，倒不如留下“殘缺”，追求實(shí)在的收獲。繁復(fù)的教學(xué)環(huán)節(jié)會讓學(xué)生云里霧里，找不到歸途。
第二，目標(biāo)不明，重點(diǎn)不破。
由于環(huán)節(jié)太多，學(xué)生根本不明白教師打算“教些什么”，也不清楚自己要“學(xué)些什么”。就新課程的教學(xué)目標(biāo)而言，這“九個一”分屬“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)中的哪一個方面，并不明顯。從教師已完成的七個環(huán)節(jié)來看，也看不出預(yù)設(shè)或生成的教學(xué)重難點(diǎn)是什么，更看不出是怎樣引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)的。應(yīng)該說，就一堂實(shí)效的語文課而言，必須有非常具體的教學(xué)目標(biāo)以定位本節(jié)課的任務(wù)，有非常簡潔的教學(xué)流程以突出教學(xué)的重點(diǎn)，有非常干練的課堂運(yùn)行以引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。像《端午的鴨蛋》這樣的經(jīng)典課文，文本有全息性，有比教師所預(yù)設(shè)的還要多得多的信息。讓人感到每一個方面的信息都是學(xué)生應(yīng)該理解和訓(xùn)練的，從而導(dǎo)致預(yù)設(shè)內(nèi)容的全面而豐富，導(dǎo)致預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的眾多而繁雜。學(xué)生哪怕是被教師“牽著鼻子走”，都會感覺似入八卦陣，最后連自己是怎樣走出來的都不清楚。張志公先生說得好：“花樣越多，頭緒越復(fù)雜，指向越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會端午風(fēng)俗的樂趣，感受作者濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生咂摸文本“平淡而有味”的語言以及汪曾祺“閑適自由”的散文風(fēng)格，應(yīng)是本文教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。從這樣的教學(xué)目標(biāo)來看，“九個一”流程應(yīng)該合并或減少一些，從而更好地突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：“聊一聊”、“讀一讀”、“說一說”、“評一評”都屬于“引導(dǎo)學(xué)生體會端午風(fēng)俗的樂趣”的目標(biāo)；“議一議”、“夸一夸”、“贊一贊”、“抒一抒”均是“感受作者那濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)”；“品一品”是咂摸文本“平淡而有味”的語言的。這樣一歸類，明顯感覺到，“品一品”這個咂摸語言的環(huán)節(jié)是做得不夠的，因?yàn)椤捌降形丁钡恼Z言風(fēng)格不僅在孩子們的“鴨蛋秀”部分。再則，這“九個一”流程，汪曾祺“閑適自由”的散文風(fēng)格一點(diǎn)都沒有涉及。盡管語文教學(xué)鼓勵教師個人的理解，允許根據(jù)學(xué)生的閱讀視野而對教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整，但一篇文章，應(yīng)該有其最基本的教學(xué)點(diǎn)和教學(xué)線，而不是教師個人漫無邊際的想當(dāng)然。
有很多語文專家呼吁“一課一得”，這是追求語文課堂教學(xué)高效的良方之一。就《端午的鴨蛋》一文來說，可教可學(xué)的地方太多太多，值得玩味的地方也不勝枚舉。教師要有敏銳的目光，有處理教學(xué)文本的智慧，有敢于取舍的勇氣。一旦確定了一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，凡是與當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)或聯(lián)系不大的文本信息就要毫不吝惜地舍棄。只有這樣，教師和學(xué)生才有充裕的時間去慢慢、細(xì)細(xì)地品，才有更大的空間讓學(xué)生去自主思考、感悟、理解、訓(xùn)練和評價，才有課堂的師生對話和智慧碰撞，也才有學(xué)生扎實(shí)的收獲。這樣的課堂，流程簡單、結(jié)構(gòu)干練、節(jié)奏舒緩、氣氛和諧，而絕沒有追趕一個又一個目標(biāo)的緊張和勞累，學(xué)生所感受到的是學(xué)習(xí)的快樂和幸福。
第三，“蛋味”過濃，“語味”不夠。
葉圣陶說：“語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言。”教師圍繞高郵的端午，特別是高郵的鴨蛋做足了文章。從已完成的七個流程來看，教師無不緊緊圍繞著“鴨蛋”――從端午的習(xí)俗說起，落腳是家鄉(xiāng)的鴨蛋；從大麻鴨說到鴨蛋；從腌鴨蛋說到賣鴨蛋；從雙黃鴨蛋說到蛋的質(zhì)細(xì)油多；從掛“鴨蛋絡(luò)子”說到蛋殼里的螢火蟲……通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生對高郵的端午節(jié)特別是鴨蛋有了較深刻的印象，對中國的傳統(tǒng)文化有了新的認(rèn)知，對作者對家鄉(xiāng)高郵的深厚情感有了新的感悟。從這一意義上講，這堂課確實(shí)高質(zhì)量地完成了“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。
但與此同時，有兩個不同程度的忽略是顯而易見的：一是對“樂趣”的涵泳不夠，對作者所表達(dá)的端午節(jié)的快樂體悟不夠，對作者為什么在多年以后還能憶起家鄉(xiāng)端午節(jié)的快樂理解不夠。課堂如果僅僅停留在“蛋”上，僅僅停留在“麻鴨―鴨蛋―質(zhì)細(xì)而油多的蛋―掛‘鴨蛋絡(luò)子’―玩鴨蛋殼”這個層次上，僅僅讓學(xué)生明白高郵鴨蛋好，好得不得了――不僅好吃，還很好玩――無疑是相當(dāng)膚淺的。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體味出文中充溢字里行間的快樂，指導(dǎo)學(xué)生讀懂隱藏在鴨蛋中的快樂和幸福，讓學(xué)生明白作者寫家鄉(xiāng)的鴨蛋是為了表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念和贊美。二是對語言的品味嚴(yán)重不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本目的是學(xué)習(xí)語言知識并獲得語文能力，在學(xué)習(xí)的同時建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的方法和技能，受到情感熏陶。無論在任何時候、任何情況下，對語言的學(xué)習(xí)是首要的，否則，那就不是一堂語文課。于漪老師說得好：“把語言文字的魅力教出來，這樣以文章的人文內(nèi)涵震撼學(xué)生的思想和情感，在語言的推敲中提升學(xué)生的能力?！倍抖宋绲镍喌啊氛Z言特色很鮮明，“平淡而有味”是其最大的語言特色，文本中的許多語句表面是大實(shí)話、大白話乃至方言土語，但情味十足、耐人尋味。隨便舉一例：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多?！彼木淇谒?，語言非常平實(shí)。但這四句話內(nèi)涵頗豐，表現(xiàn)的都是作者的自豪和幸福?！拔业募亦l(xiāng)是水鄉(xiāng)”，如果此句不寫，后面三句不復(fù)存在。“出鴨”，僅僅兩個字，作者內(nèi)心的自豪和滿足溢于言表，換成另外的說法，就是“出產(chǎn)鴨子呢”。“高郵大麻鴨是著名的鴨種”，鴨種有名，未必鴨蛋還會沒名嗎！“鴨多，鴨蛋也多”，“鴨多”既應(yīng)前面的“水鄉(xiāng)”，又說此地物產(chǎn)豐富。正因?yàn)椤傍喌耙捕唷?，才有孩子們吃的玩的，才有孩子們選“秀氣”的。樸拙的語言所隱含的是作者豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生在語言品味上多下功夫，讓學(xué)生領(lǐng)悟理解語言的內(nèi)涵和魅力，才是語文教學(xué)的核心價值追求。
第四，參與不足，收獲不豐。
學(xué)習(xí)的收益是與學(xué)生的參與程度密切相關(guān)的，學(xué)生想有較高的收益，必須要有情感和智慧的傾情參與。葉圣陶曾在《求甚解》中說：“國文課是教師與學(xué)生的共同工作?？墒侵黧w究竟是學(xué)生，教師的實(shí)施方法無論如何精到，如果學(xué)生只還他個‘不動天君’，也就難有很好的成績。”在本節(jié)課上，也許是想努力完成這“九個一”流程，以追求課堂結(jié)構(gòu)的完滿，給聽課教師一個良好的印象，教師的問題一個接一個。可這一個個問題拋出后，學(xué)生反應(yīng)冷淡，多數(shù)埋頭不語，生怕被老師叫到。也許是學(xué)生對高郵的端午習(xí)俗不了解，始終沒有傳達(dá)出那一種端午習(xí)俗的快樂和幸福。甚至文本中明顯有的內(nèi)容，學(xué)生都是答非所問。教師為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，采取接力方式把話筒挨個送到學(xué)生嘴邊，但學(xué)生回答的多是擠出來的一兩個字，倒是教師的機(jī)智和幽默為學(xué)生解了圍。
課堂的主體是學(xué)生，教師在課堂上的機(jī)智和幽默并不等于學(xué)生的激情和收益。學(xué)生之所以參與不積極，不是因?yàn)閱栴}太難，而是因?yàn)榱艚o學(xué)生讀書熟悉文本的時間太少。教師在上課前才把教材發(fā)給學(xué)生，學(xué)生讀教材的時間只有“讀一讀”環(huán)節(jié)，亦即讀一遍課文的時間。這樣一篇文章，學(xué)生僅讀一遍，他能說些什么？他對全文有個整體印象嗎？即便是教師，讀一遍課文又能說出多少？那為什么不留時間給學(xué)生多讀文本呢？因?yàn)椤熬糯笕蝿?wù)”要在本堂課完成哪！實(shí)事求是地講，不要說學(xué)生不熟悉文本，即便是熟悉文本，這九個流程也是很難完成的。
莎士比亞說：“簡約是智慧的靈魂。”英國的斯賓塞也說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！闭Z文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的原因是多樣的，“貪多求全”也許是一個重要的原因。讓我們的語文課堂簡約、干練起來吧！
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