每到年底，總是讓人不禁回顧一下，我們是否需要總結(jié)一下過(guò)去的一年。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？接下來(lái)是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇一
【導(dǎo)語(yǔ)】每個(gè)人都有追求理想的權(quán)力，作為新時(shí)期的高中生，當(dāng)我們想入黨時(shí)，應(yīng)該怎樣表態(tài)呢?下面是東星資源網(wǎng)精心為您整理的高中生入黨申請(qǐng)書(shū)，僅供參考，希望您喜歡！
敬愛(ài)的黨組織：
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗終身，這是任何力量也動(dòng)搖不了的終生信念和追求。
中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為自己的行動(dòng)指南。
在我的孩提時(shí)代，總愛(ài)纏著爺爺，叫他講革命時(shí)代的故事，聽(tīng)著解放軍怎么樣把入侵者趕出中國(guó)，那時(shí)候就開(kāi)始迷上了中國(guó)共產(chǎn)黨員，憧憬著自己也是一名黨員，為保衛(wèi)祖國(guó)英勇奮戰(zhàn)。
學(xué)生年代，開(kāi)始聽(tīng)到更多人的名字：劉胡蘭、雷鋒……我發(fā)現(xiàn)他們以及身邊許多深受我尊敬的人，都有一個(gè)共同的名字——共產(chǎn)黨員。我發(fā)現(xiàn)最危急的關(guān)頭總能聽(tīng)到一句話——共產(chǎn)黨員跟我上。這更加堅(jiān)定了我要成為共產(chǎn)黨員中的一員的決心。我把能參加這樣偉大的黨作為的驕傲和自豪。
我們這一代人是幸福的，黨組織對(duì)我們孜孜不倦的教育，把我們從不懂事的孩子培養(yǎng)成為新時(shí)代的高中生，也使我逐步懂得了沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)從模糊變得清晰，直到如今強(qiáng)烈渴望加入黨組織。
進(jìn)入高中，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情向黨組織遞交了我的入黨申請(qǐng)書(shū)，并成功參加了黨校學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)半年的培訓(xùn)，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)黨的知識(shí)和理論，并且對(duì)于我的入黨動(dòng)機(jī)在此作了更本質(zhì)性的剖析。
我之所以要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹挥悬h，才能夠教育我們堅(jiān)持共產(chǎn)主義道路，堅(jiān)持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進(jìn)的社會(huì)、科技、文化本領(lǐng)，是因?yàn)橹挥悬h，才能引導(dǎo)我們走向正確的發(fā)展道路，創(chuàng)造更快、更好、更先進(jìn)的文明。
我之所以要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)槲乙娜獾耐度氲焦伯a(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國(guó)的勝利騰飛、為中華民族的強(qiáng)大出一份微薄而堅(jiān)強(qiáng)的力量。
我深知按黨的要求，自己的差距還很大，還有許多缺點(diǎn)和不足，如處理問(wèn)題不夠成熟、政治理論水平不高等。希望黨組織從嚴(yán)要求，以使我更快進(jìn)步。我將用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取早日在思想上，進(jìn)而在組織上入黨。
如果組織上批準(zhǔn)我入黨，我要認(rèn)真的用共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀求任何個(gè)人私利，百折不撓的執(zhí)行黨的決定，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的機(jī)密，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用，隨時(shí)為捍衛(wèi)黨和人民的利益英勇斗爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)不懈奮斗。
如果我沒(méi)有被批準(zhǔn)，說(shuō)明我離黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，我也決不氣餒，更不會(huì)動(dòng)搖自己的政治信仰，我將會(huì)繼續(xù)向老黨員學(xué)習(xí)，按黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取早日跨入黨的大門(mén)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日。
尊敬的黨組織：
我是一名平凡的高中生，但我有著不平凡的人生理想。在我心中，隨著年齡的增長(zhǎng)我越來(lái)越堅(jiān)信，中國(guó)共產(chǎn)黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是我最根本的人生目標(biāo)。為建設(shè)更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量并在此過(guò)程中展現(xiàn)自己的人生價(jià)值、完善自我是我內(nèi)心深處的愿望。所以，我懇請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。
所以，作為一位愿為中國(guó)共產(chǎn)黨付出貢獻(xiàn)的青年來(lái)說(shuō)，加入中國(guó)共產(chǎn)主義共產(chǎn)黨進(jìn)行鍛煉是個(gè)很好的選擇。就好像入少先隊(duì)是為了入黨做準(zhǔn)備一樣，那現(xiàn)在入黨就是為了為人民服務(wù)做準(zhǔn)備。
在20xx年剛進(jìn)入高中的時(shí)候，我向黨組織遞交了第一份入黨申請(qǐng)書(shū)。我是一個(gè)喜歡上進(jìn)，不甘落后的人，從童年到高中時(shí)代的生活經(jīng)歷讓我堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)先進(jìn)集體和光榮組織，因此早在中學(xué)時(shí)代我就盼望著能早日入黨。我來(lái)自一個(gè)普通而艱難的農(nóng)村家庭，由于從小就不得不幫著母親支撐整個(gè)家庭。
在學(xué)校，也許是因?yàn)槲腋脕?lái)之不易的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從小學(xué)高年級(jí)起一直到高中我的成績(jī)一直都比較突出，并且多次擔(dān)任過(guò)班干部和學(xué)生干部的職務(wù)。
這些寶貴的經(jīng)歷讓我體會(huì)到作為人應(yīng)該自強(qiáng)不息、力爭(zhēng)上游，同時(shí)也讓我有機(jī)會(huì)跟同齡人和大人們打交道，體會(huì)到為他人著想和維護(hù)整個(gè)社會(huì)利益的重要意義。
生活和周?chē)娜藗兏嬖V我：人生的意義，正如張海迪所言，在于奉獻(xiàn)而不是索取。中國(guó)共產(chǎn)黨正是這樣一個(gè)為全體人民某福利的政黨，所以我向往加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
作為一名中學(xué)生，我對(duì)黨堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，人民利益高于一切的執(zhí)政理念，更是感同身受。本著實(shí)現(xiàn)共同富裕的原則，我們的黨積極開(kāi)展新農(nóng)村建設(shè)，竭盡全力減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大改變?，F(xiàn)在我家鄉(xiāng)的交通生態(tài)等方面就有了很大改善。
一個(gè)優(yōu)秀的人懂得要程度的發(fā)揮自身的潛力，不僅在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、對(duì)周?chē)娜岁P(guān)心愛(ài)護(hù)，還要切實(shí)、靈活的去帶動(dòng)大家都來(lái)關(guān)心國(guó)家、集體和他人的利益。這一點(diǎn)對(duì)我很有挑戰(zhàn)性，而一個(gè)共產(chǎn)黨員所負(fù)的責(zé)任正是這樣，既要樂(lè)于為他人服務(wù)又要領(lǐng)導(dǎo)人們都來(lái)關(guān)心大家。
身為一個(gè)共產(chǎn)黨員我就會(huì)時(shí)時(shí)告訴自己要更加嚴(yán)格要求自己，更深刻的增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和克服困難的決心。
現(xiàn)在作為一名高三學(xué)生，我再次遞交入黨申請(qǐng)書(shū)。我渴望成為一名共產(chǎn)黨員，并誠(chéng)請(qǐng)黨組織能夠?qū)ξ疫M(jìn)行多方面的考驗(yàn)，批準(zhǔn)我入黨的申請(qǐng)。
請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日。
敬愛(ài)的黨組織：
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員的義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，對(duì)黨忠誠(chéng)，永不叛黨，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民付出一切，包括自己的生命。
黨的綱領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，而黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。目前我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段，仍需要當(dāng)代青年的不懈努力。
堅(jiān)持黨的基本路線；
堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是；
堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)；
堅(jiān)持民主集中制是黨的建設(shè)必須堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)的基本要求。我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，時(shí)刻把人民的利益放在首位，以人民的利益為利益。
自1921年建黨以來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民不斷斗爭(zhēng)，不斷反抗，終于推翻了三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，使人民成為了真正的主人。特別是再十一屆三中全會(huì)后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民堅(jiān)持不懈地踐行改革開(kāi)放，在社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)中取得了顯著的成績(jī)，使我們中國(guó)屹立于東方之林。
中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨，它具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。我們堅(jiān)信：只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)到中國(guó)革命取得勝利，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)人民走向更加輝煌燦爛的明天。
今天，我向黨組織鄭重地遞交入黨申請(qǐng)書(shū)。希望能夠在黨組織的正確引導(dǎo)下使自己成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
如果黨組織批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，我一定會(huì)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在思想和行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極工作，為黨的事業(yè)奮斗終身。不管是在生活上還是工作上，我都會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，踐行黨旗下的承諾。同時(shí)，我會(huì)積極改正自身的不足和缺點(diǎn)，請(qǐng)黨組織監(jiān)督我。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日。
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新編教材申請(qǐng)書(shū)篇二
教《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，我先出示課件，用形象而美麗的動(dòng)畫(huà)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習(xí)直接對(duì)話，再讓學(xué)生戴上頭飾上講臺(tái)進(jìn)行即興表演，使學(xué)生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學(xué)生已被激起的情緒，進(jìn)行拓展練習(xí)：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開(kāi)頭，續(xù)編故事。這時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言。最后，乘著東風(fēng)，讓他們把剛才說(shuō)的加以整理寫(xiě)下來(lái)。有的寫(xiě)狐貍改正了錯(cuò)誤，有的寫(xiě)狐貍變說(shuō)好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的.寫(xiě)烏鴉用石頭當(dāng)肉反過(guò)來(lái)騙狐貍，有的寫(xiě)烏鴉告戒自己及自己的孩子千萬(wàn)要記住這個(gè)教訓(xùn)……看了他們的習(xí)作，真是令人忍俊不禁。
二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景。
有一次，上課鈴響后，我剛走近教室，就聽(tīng)見(jiàn)里面熱鬧非凡，就連眼保健操的廣播響起都未能使教室安靜下來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆晚點(diǎn)進(jìn)教室，等他們盡情地鬧一鬧。過(guò)一會(huì)兒，我一手撐腰，一手使勁地錘腦袋，還不停地咳嗽、嘔吐，一副病態(tài)走進(jìn)教室。剛一進(jìn)去，教室里立即安靜下來(lái)，目光都投向了我。于是，我發(fā)話了：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)，并提示：上課鈴響后，你干了什么？說(shuō)了什么？同學(xué)們?cè)诟墒裁?？說(shuō)什么？老師進(jìn)來(lái)后，老師的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？這樣，他們有話可寫(xiě)，寫(xiě)出了真話，表出了真情。
三、抓住情景，引導(dǎo)觀察。
小學(xué)低年級(jí)作文入門(mén)教學(xué)，往往是從觀察訓(xùn)練起步的，而根據(jù)我的體會(huì)，開(kāi)始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，切莫要求學(xué)生“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導(dǎo)學(xué)生具體觀察“一個(gè)”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作時(shí)才有話可寫(xiě)。為此，我還經(jīng)常抓住突發(fā)事情，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察。如有一次上著上著語(yǔ)文課，忽然，校外響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這震耳欲聾的聲音使得人無(wú)法上課。小朋友也熱鬧起來(lái)，有的站起來(lái)向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵……我呢，也就順?biāo)浦?，抓住機(jī)會(huì)，利用此情此景，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)時(shí)的情景，并提出要求，回家寫(xiě)一篇觀察日記。結(jié)果大部分學(xué)生寫(xiě)得較好。有個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：我想起了星期五上語(yǔ)文課發(fā)生的事情，心里挺煩的。為什么煩呢？因?yàn)槔蠋熣v得起勁，我們聽(tīng)得正有趣的時(shí)候，忽然，外面噼里啪啦地響起了好大的鞭炮聲，老師講不成課了，我們聽(tīng)不成課了，老師生氣地坐在椅子上。同學(xué)們有的叫起來(lái)：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大著眼睛觀察同學(xué)們。鞭炮聲響了好久，終于停下來(lái)了。剛可以上課，下課鈴又響了！唉！我們真倒霉！
通觀孩子們的習(xí)作片段，雖然非常稚氣，但入門(mén)作文能寫(xiě)出這個(gè)樣，已很令人高興了。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇三
敬愛(ài)的黨組織：
“我要入黨”請(qǐng)黨組織原諒我的無(wú)理，一直以來(lái)入黨是我所堅(jiān)持的夙愿。打小以來(lái)這個(gè)思想就以一種潛意識(shí)的方式貫入了我的思維習(xí)慣。中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)疑是中國(guó)最偉大的黨組織。從建黨至今，無(wú)數(shù)的黨員一自己的血肉之軀為解放中國(guó)這一革命運(yùn)動(dòng)鋪平了道路。無(wú)數(shù)次的摸索，無(wú)數(shù)次的碰壁。中國(guó)共產(chǎn)黨仍是堅(jiān)定不移的帶領(lǐng)中國(guó)人民完成了革命，建立了新中國(guó)。黨，是我們生活的本源，是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)!
中國(guó)共產(chǎn)黨從她成立之日起，一直忠實(shí)代表工人階級(jí)和各族人民的根本利益，全心全意為人民服務(wù);它具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，能把握社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律;她具有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性，能夠堅(jiān)韌不拔地團(tuán)結(jié)奮斗;具有實(shí)事求是、走群眾路線、開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);善于總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷解放思想，勇于創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面。特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)在一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)方針指導(dǎo)下，大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，取得了舉世矚目的成就，進(jìn)一步證明了中國(guó)共產(chǎn)黨能夠領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。歷史以鐵的事實(shí)證明了"沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)"這一真理。中國(guó)共產(chǎn)黨是馬列主義和中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，她的領(lǐng)導(dǎo)地位是由歷史、政治等各方面原因所決定的。實(shí)踐證明：中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大、光榮、正確的黨。只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，才能充分調(diào)動(dòng)全國(guó)人民的積極性，才能保證改革和現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義性質(zhì)，才能保證現(xiàn)代化建設(shè)有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的政治環(huán)境，才能將改革和開(kāi)放逐步推向深入，才能真正將我國(guó)建設(shè)成為獨(dú)立、民主、富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家，才能最終實(shí)現(xiàn)我們的崇高理想——共產(chǎn)主義。
我熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)我們的黨。只要黨和人民需要，我就會(huì)奉獻(xiàn)一切!我果斷擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，遵守中國(guó)的法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹實(shí)施黨的基本路線和各項(xiàng)目標(biāo)政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧--理論，學(xué)習(xí)黨的路線目標(biāo)政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。嚴(yán)格保守黨和國(guó)家的秘密，執(zhí)行黨的決定，積極完成黨的任務(wù)。
在日常工作和生活中，我一直以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注意積極團(tuán)結(jié)同事，熱心助人，樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，干一行愛(ài)一行，扎扎實(shí)實(shí)工作，教師時(shí)刻保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)。在這一年的預(yù)備期內(nèi)，我的思想政治水平有了很大提高，在工作和生活上發(fā)揮了一個(gè)黨員的作用。
請(qǐng)黨組織批準(zhǔn)我的入黨申請(qǐng)，我會(huì)更加努力以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力學(xué)習(xí)。如果黨組織不批準(zhǔn)，那表明我還存在著一些缺點(diǎn)和不足，我會(huì)積極改正，爭(zhēng)取進(jìn)步，進(jìn)一步向黨組織靠攏。
此致
敬禮!
xxx。
時(shí)間：xx年x月x日。
敬愛(ài)的黨支部：
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)各族人民利益的踏實(shí)代表，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度。我們黨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)思想的，是解救貧苦人民于水深火熱的民族災(zāi)難中的唯一偉大的力量，是一心一意服務(wù)全體勞動(dòng)人民，創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文明的核心力量。
我之所以要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹挥悬h，才能夠教育我們堅(jiān)持共產(chǎn)主義道路，堅(jiān)持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進(jìn)的社會(huì)、科技、文化本領(lǐng)，是因?yàn)橹挥悬h，才能引導(dǎo)我們走向正確的發(fā)展道路、創(chuàng)造更快、更好、更先進(jìn)的文明。我之所以要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)槲乙硇牡赝度氲焦伯a(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國(guó)的勝利騰飛、為中華民族的強(qiáng)大出一份微薄而堅(jiān)強(qiáng)的力量。
長(zhǎng)期以來(lái)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的有關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思想上有了極大進(jìn)步。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間我就提交了第一份入黨申請(qǐng)書(shū)，明確了我的思想道路，提高了認(rèn)識(shí)，之后，我參加參加單位組織的入黨積極分子和骨干培訓(xùn)班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)理論知識(shí)；多年來(lái)黨對(duì)我孜孜不倦的教育，使我認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，只有共產(chǎn)黨，才能建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)。幾十年的社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)踐證明，中國(guó)共產(chǎn)黨能夠改正自己的錯(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民向新生活邁步，她不愧為一個(gè)偉大、光榮、正確的黨。
我在自己的本職工作中踏實(shí)肯干，努力發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，起到了業(yè)務(wù)骨干的作用。在自己有了一些優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，我還經(jīng)常作自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并努力改進(jìn)，也請(qǐng)組織給予指導(dǎo)和幫助。
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是要在黨的組織內(nèi)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的基本路線，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)，不斷地提高自己的思想政治覺(jué)悟。我要認(rèn)真地用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀取個(gè)人私利，百折不撓地執(zhí)行黨的決定，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的機(jī)密，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起到先鋒模范作用，隨時(shí)為黨和人民的利益英勇斗爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。
此致
敬禮!
xxx。
時(shí)間：xx年x月x日。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇四
近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，自學(xué)已經(jīng)成為一種普遍的學(xué)習(xí)方式。新編教材的推出，為自學(xué)者提供了更多的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。下面，我將分享一下自己在自學(xué)新編教材中的體會(huì)和心得。
首先，自學(xué)新編教材需要學(xué)會(huì)自律。由于沒(méi)有老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，自學(xué)者必須要有自我管理的能力。比如說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，制定目標(biāo)等等。只有做到自律，才能保證自學(xué)的效果和質(zhì)量。在自學(xué)新編教材的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到難題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)尋找解決辦法，而不是一味地依賴他人。通過(guò)自學(xué)，我培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的。
其次，自學(xué)新編教材需要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源。作為自學(xué)者，我們需要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，包括圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等等。新編教材通常會(huì)提供電子版的課本、課件等學(xué)習(xí)資料，這些資料是自學(xué)者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和案例，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的理解。與此同時(shí)，社交媒體如知乎、微信公眾號(hào)等也可以成為我們學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。通過(guò)與他人交流和分享，我們可以更好地理解和掌握新編教材中的知識(shí)。
再次，自學(xué)新編教材需要注重實(shí)踐與應(yīng)用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。自學(xué)新編教材不僅僅是死記硬背課本上的知識(shí)點(diǎn)，更需要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，我會(huì)嘗試用所學(xué)的知識(shí)編寫(xiě)一些小程序或者解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，我可以更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐與應(yīng)用，我不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了一些實(shí)用的技能。
此外，自學(xué)新編教材需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)，定期復(fù)習(xí)，反思和總結(jié)等。復(fù)習(xí)可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深理解，并且防止遺忘。反思和總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找到不足之處，并加以改進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高自學(xué)效率，使我們?cè)谧詫W(xué)新編教材中更加得心應(yīng)手。
最后，自學(xué)新編教材需要有堅(jiān)持和恒心。自學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而不斷積累的過(guò)程，遇到挑戰(zhàn)和困難是不可避免的。然而，只有堅(jiān)持下去，保持恒心，我們才能取得自學(xué)的成果。在自學(xué)新編教材的過(guò)程中，我曾遇到很多困難和挑戰(zhàn)，也曾多次想要放棄。但是，每當(dāng)我想到自學(xué)的好處和未來(lái)的發(fā)展，我就會(huì)堅(jiān)持下去。通過(guò)堅(jiān)持與恒心，我克服了一個(gè)又一個(gè)的難題，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力。我相信，只要堅(jiān)持不懈地自學(xué)，就一定能成為一名自律、自主、能夠不斷成長(zhǎng)的自學(xué)者。
總之，自學(xué)新編教材需要具備自律、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資源、注重實(shí)踐與應(yīng)用、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及堅(jiān)持和恒心。通過(guò)自學(xué)新編教材，我掌握了自我管理的能力，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，注重實(shí)踐與應(yīng)用，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅(jiān)持不懈地追求自我成長(zhǎng)。自學(xué)新編教材是一種挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種機(jī)遇。只要我們學(xué)會(huì)了自律、積極探索和永不放棄，就能夠在自學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我突破。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇五
word2003文字處理工具軟件是中學(xué)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識(shí)，文字處理是安排在七年級(jí)進(jìn)行。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是初識(shí)word2003，之前學(xué)生已經(jīng)掌握了寫(xiě)字板的使用，因此本節(jié)課是讓學(xué)生在會(huì)用記事本進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行word2003的教學(xué)，著重介紹word2003各個(gè)組成部分和作用。讓學(xué)生知道word2003是一種功能強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?/p>
學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生所掌握的認(rèn)知水平和能力：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫(xiě)字板的使用，已經(jīng)能夠熟練利用寫(xiě)字板進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字排版，但這種工具畢竟沒(méi)有專(zhuān)業(yè)工具的功能強(qiáng)大，因此可以通過(guò)word的強(qiáng)大功能的演示，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題：
(1)層次參差不齊（2）部分學(xué)生人文素養(yǎng)較差。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生能夠說(shuō)出word字處理軟件的功能。
（2）學(xué)生能在word中正確啟動(dòng)和退出word。
（3）學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出word窗口的組成。
過(guò)程與方法：探求用word解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
（3）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、word字處理軟件的用途和功能。
2、新建文檔、保存文檔、關(guān)閉文檔的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課可以讓學(xué)生通過(guò)觀察與教師的演示、小組討論、集中討論，使學(xué)生能夠自主地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地解決復(fù)雜背景中的真實(shí)問(wèn)題，以及與他人合作、交流能力。最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.全過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說(shuō)”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類(lèi)推的獨(dú)立操作能力。并通過(guò)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)融入到具體的應(yīng)用實(shí)例中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word解決實(shí)際問(wèn)題的能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)能力。
依據(jù)的理論演示法、觀察法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式、使用效果word的打開(kāi)、保存、存出及word窗口的組成能夠運(yùn)用word編輯簡(jiǎn)單的文檔。
接入internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
用word2003展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入。
5分鐘。
學(xué)生觀看，欣賞。
讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，急切地想要學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手精美文檔，培養(yǎng)欣賞美，創(chuàng)造美的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新課。
30分鐘。
從學(xué)生已知內(nèi)容入手，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除對(duì)新知識(shí)的陌生感，進(jìn)而順利地過(guò)渡到新知識(shí)，并使學(xué)生在積極自主的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系。
2、布置任務(wù)：結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)和教材，討論一下如何打開(kāi)、關(guān)閉word及保存word文檔。
1、打開(kāi)word(1)通過(guò)程序打開(kāi)word軟件(2)通過(guò)“w”打開(kāi)程序。
2、關(guān)閉：（1、單擊“文件（f）”菜單中的“退出（x）”：命令；2、單擊word窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕。按alt+f4組合健）。
3、保存：在關(guān)閉word的時(shí)候，出現(xiàn)一個(gè)詢問(wèn)窗口：當(dāng)我們單擊“是”按鈕時(shí)，意思是保存此文檔為保存到系統(tǒng)默認(rèn)文件夾“我的文檔”；點(diǎn)擊“否”按鈕為不保存當(dāng)前窗口；點(diǎn)擊“取消”按鈕為取消此次關(guān)閉窗口的操作。
4、布置任務(wù)：word窗口的組成及各部分功能。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和討論總結(jié)出：標(biāo)題欄：用來(lái)顯示當(dāng)前文檔的文件名。菜單欄：word中的常用的操作命令。工具欄：word常用命令的快捷執(zhí)行按鈕。標(biāo)尺：使用標(biāo)尺來(lái)確定文檔在屏幕以及紙張上的位置。編輯區(qū)：用來(lái)輸入文本內(nèi)容。滾動(dòng)條：瀏覽文本內(nèi)容。狀態(tài)欄：用來(lái)指示當(dāng)前插入點(diǎn)的頁(yè)數(shù)、節(jié)數(shù)、在當(dāng)前頁(yè)面中的位置(包括行數(shù)、列數(shù)等)，是否進(jìn)入改寫(xiě)狀態(tài)和所使用的語(yǔ)言等。找個(gè)別學(xué)生示范，讓學(xué)生理解各窗口的作用：標(biāo)題欄：通過(guò)更改文件名，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)題欄是用來(lái)顯示出當(dāng)前的文件名。菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉式菜單中有哪些內(nèi)容，并示范其中一兩項(xiàng)。
工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。讓學(xué)生體會(huì)其是常用命令的快捷方式按鈕。標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對(duì)頁(yè)面作一些簡(jiǎn)單調(diào)整。
編輯區(qū)：示范在頁(yè)面上輸入幾個(gè)漢字，了解其用來(lái)輸入文本內(nèi)容區(qū)域。滾動(dòng)條：拖動(dòng)滾動(dòng)條，查看文檔內(nèi)容。
狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，用以來(lái)說(shuō)明其是用來(lái)顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。
小組總結(jié)。
8分鐘。
了解word的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)啟動(dòng)、文字輸入，文件保存，關(guān)閉退出的操作方法以及認(rèn)識(shí)word窗口各部分的名稱及功能。
學(xué)生思考、回顧、總結(jié)、并激發(fā)學(xué)習(xí)word的興趣。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)獲取方法順勢(shì)引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索的興趣。
作業(yè)。
2分鐘。
課后收集你生活中的一點(diǎn)一滴的信息，用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用word制作一篇文檔。(不需要排版。)。
教學(xué)反思。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇六
自教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部決定從小學(xué)三年級(jí)推進(jìn)英語(yǔ)課程以來(lái)，全國(guó)已經(jīng)有一批小學(xué)英語(yǔ)教材在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫(xiě)和出版，并通過(guò)了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部教材審查委員會(huì)的審查，分批向全國(guó)推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學(xué)體系、編排方式、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及版面設(shè)計(jì)等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學(xué)不再僅僅以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和背誦對(duì)話為重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與和活動(dòng)，注意體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滲透文化學(xué)習(xí)和對(duì)文化差異意識(shí)的培養(yǎng)，特別是比較注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言情景的設(shè)置上比較好地注意了語(yǔ)言的交際意義。教學(xué)方法也更加多樣，強(qiáng)化了在一定的情景下的對(duì)話教學(xué)，故事教學(xué)等，在注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學(xué)英語(yǔ)教材在編寫(xiě)上也還存在一些值得注意的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下五個(gè)問(wèn)題：
1.小學(xué)英語(yǔ)教材的版面設(shè)計(jì)問(wèn)題。目前有些小學(xué)英語(yǔ)教材在編寫(xiě)上有片面追求版面時(shí)髦花樣的傾向，忽視教科書(shū)的規(guī)范和兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教材表面看起來(lái)很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結(jié)果是使教材版面過(guò)于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學(xué)和處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，由于一個(gè)版面的內(nèi)容過(guò)多，在編排上反映不出學(xué)習(xí)的順序，教師會(huì)感到無(wú)從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語(yǔ)環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織問(wèn)題等。例如，有的教材中游戲量和活動(dòng)量過(guò)多，沒(méi)有考慮到大班教學(xué)中實(shí)際課堂組織活動(dòng)的難度。
2.教材中語(yǔ)言不夠真實(shí)的問(wèn)題。有些教材在語(yǔ)言的呈現(xiàn)上存在著不真實(shí)或不夠地道的問(wèn)題，也就是說(shuō)語(yǔ)言不符合英語(yǔ)的表達(dá)方式，或者說(shuō)有很重的中國(guó)式英語(yǔ)的味道。這里所說(shuō)的真實(shí)性指兩個(gè)方面：一個(gè)是語(yǔ)言情景的真實(shí)性問(wèn)題，一個(gè)是語(yǔ)言本身的真實(shí)性問(wèn)題。有些對(duì)話的.編排是僅僅為了練習(xí)某個(gè)句型，盡管有一些插圖，但是說(shuō)話人之間所說(shuō)的話缺乏連貫和邏輯。關(guān)于語(yǔ)言的真實(shí)性問(wèn)題的一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就是英語(yǔ)中的“what'sthis？”這個(gè)句型。老師常常是指著杯子或黑板問(wèn)學(xué)生“這是什么？”每個(gè)學(xué)生都知道那是杯子或黑板，語(yǔ)言就沒(méi)有真正的交際意義，因?yàn)樵谡鎸?shí)的生活中，沒(méi)有人會(huì)問(wèn)這種明知故問(wèn)的問(wèn)題。因此，教材在編寫(xiě)中就要有意識(shí)地為學(xué)生展示出語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中的意義和功能。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)不易辨認(rèn)的物體，問(wèn)學(xué)生“what'sthis？”，這樣學(xué)生的回答也具有了真實(shí)意義上交際以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)?；蛘?，設(shè)計(jì)一個(gè)猜物的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用這樣的句型去猜測(cè)物品，這樣語(yǔ)言才可能具有實(shí)際的交際意義。這就需要編寫(xiě)者要想方設(shè)法避免明知故問(wèn)的情景和不真實(shí)的語(yǔ)言出現(xiàn)。只有地道的英語(yǔ)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。
[1][2]。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您給我機(jī)會(huì)到公司從事行政文員工作，行政人員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。我于20__年7月9日成為公司的試用員工?，F(xiàn)試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，特申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工?，F(xiàn)對(duì)試用期間的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作以匯報(bào)總結(jié)。自入職為立豐公司的一名員工起，就一直本著學(xué)習(xí)的態(tài)度盡我所能，嚴(yán)格要求自己，努力工作，保持優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為公司、為自己做出最好的成績(jī)。在試用期間，我認(rèn)真及時(shí)的做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)虛心的向同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，積極溝通，不斷的充實(shí)提高自己，希望能夠盡早的獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，期間難免出現(xiàn)一些小差錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正，但這些經(jīng)歷讓也我不斷的成熟，之后在處理各種問(wèn)題時(shí)也考慮的更加全面，杜絕以后類(lèi)似失誤的發(fā)生。
行政這一職務(wù)是我以前沒(méi)有接觸過(guò)的，和我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相差也較大，記得剛到公司的時(shí)候，對(duì)公司的一切都感到新奇，自信十足，對(duì)新的工作充滿了熱情，堅(jiān)信自己可以作好行政工作，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的工作與學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)下，使我在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個(gè)操作流程，對(duì)自己的`崗位及工作職責(zé)有了新的認(rèn)可。
同時(shí)也讓我感覺(jué)到自己的工作水平得到了大程度的提高，進(jìn)一步對(duì)于公司的行政工作有了更深入地認(rèn)識(shí)。行政工作是涉及到公司內(nèi)部上上下下，里里外外的溝通和協(xié)調(diào)，現(xiàn)在我已能夠處理好本職位的日常工作及領(lǐng)導(dǎo)所交代的工作。
針對(duì)自己，一定嚴(yán)格要求，從小事做起，逐步前行。使工作和學(xué)習(xí)融為一體，積極爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己的工作協(xié)調(diào)能力，提高應(yīng)有的職業(yè)道德，不斷進(jìn)取希望在以后的工作中，再接再厲，取得更大的成績(jī)。同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)我的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：__x。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇八
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)：
作為一個(gè)，初來(lái)公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。
進(jìn)入公司后第一周在集團(tuán)會(huì)議室培訓(xùn)公司的相關(guān)規(guī)章制度，接下來(lái)的兩周分別在合金棒材和線材實(shí)習(xí)。之后定崗位我分到了__分公司做技術(shù)員，我很喜歡這個(gè)崗位，這個(gè)分公司是剛成立的有很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因?yàn)楣緞偝闪S房等一系列設(shè)施還沒(méi)有建好，我又是做技術(shù)的，公司的總經(jīng)理把我分到了合金棒材的技術(shù)科學(xué)習(xí)四個(gè)月。在技術(shù)科的安排下先后在原材料及熔鑄車(chē)間、真空熔爐車(chē)間、拉絲及退火車(chē)間、擠壓車(chē)間實(shí)習(xí)。根據(jù)我們__公司的前期的生產(chǎn)，我在原材料及熔鑄車(chē)間實(shí)習(xí)了一個(gè)多月，在這一個(gè)多月里，我掌握了原材料進(jìn)料的檢測(cè)及檢測(cè)重點(diǎn)，以及如何的挑料、揀料;在熔鑄車(chē)間里因?yàn)槲覀冊(cè)侥瞎局饕且运竭B鑄為主，所以我在實(shí)習(xí)的時(shí)候主要是在水平連鑄通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)基本了解水平連鑄的生產(chǎn)工藝及爐子的結(jié)構(gòu)為我以后的工作打下了基礎(chǔ)。在其他車(chē)間實(shí)習(xí)的時(shí)候，雖然我們?cè)侥瞎緵](méi)有這些設(shè)備和工藝，但我本著多學(xué)無(wú)害的信念認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不懂的東西積極向員工和技術(shù)員詢問(wèn)，在他們無(wú)私的幫助下我學(xué)到了很多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)?，F(xiàn)在我到了棒材品管科學(xué)習(xí)品質(zhì)管理，我每天都跟著直拉車(chē)間的檢驗(yàn)員學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，雖然每天很累但是我覺(jué)得很充實(shí)，而且這項(xiàng)工作也是我所喜歡的，在之前的`技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上我想我很快能把這項(xiàng)工作做好。
我在公司的工作中，公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助及關(guān)愛(ài)下我取得了一定的進(jìn)步。綜合看來(lái)，在工作和生活中我覺(jué)得自己還有很多的缺點(diǎn)和不足，我只有不斷在工作中學(xué)習(xí)、進(jìn)取、完善自己，認(rèn)真及時(shí)做好每一項(xiàng)任務(wù)，我相信憑著自己高度的責(zé)任心和自信心，一定能夠改正這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。這是我的第一份工作，我非常熱愛(ài)這份工作，半年來(lái)我學(xué)到了很多，感悟到了很多;看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，和公司一起成長(zhǎng)。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇九
自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效方式之一，而新編教材則是教育教學(xué)改革的重要成果之一。自學(xué)新編教材，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種考驗(yàn)，也是教育教學(xué)改革的重要實(shí)踐。通過(guò)自學(xué)新編教材，我有了一些深刻的體會(huì)和心得。下面，我將對(duì)自學(xué)新編教材的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和歸納。
第一段：對(duì)新編教材的初步認(rèn)識(shí)。
自學(xué)新編教材，首要的任務(wù)是對(duì)新編教材進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。在自學(xué)新編教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)新編教材的特點(diǎn)是緊密結(jié)合實(shí)踐，突出問(wèn)題意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這讓我對(duì)新編教材產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，也更加明確了自學(xué)新編教材的目標(biāo)和意義。
自學(xué)新編教材雖然有其獨(dú)特的魅力，但同時(shí)也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新編教材的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較新，學(xué)習(xí)方式和方法也與傳統(tǒng)教材不同，需要學(xué)生的自覺(jué)性和自主性更高。在自學(xué)新編教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要有更強(qiáng)的時(shí)間管理能力、自我調(diào)控能力和信息獲取能力。每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏都不相同，而自學(xué)新編教材則需要學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的依賴性和被動(dòng)性，主動(dòng)去展開(kāi)學(xué)習(xí)。
在自學(xué)新編教材的過(guò)程中，我摸索出了一些有效的方法和策略。首先，要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。有的人適合先學(xué)習(xí)理論再進(jìn)行實(shí)踐，有的人則相反。最后，要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，如教師講解視頻、網(wǎng)絡(luò)資料、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，擴(kuò)大知識(shí)的獲取渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
自學(xué)新編教材雖然帶來(lái)了一些困難和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了很多好處和收獲。首先，自學(xué)新編教材能夠培養(yǎng)我主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在自學(xué)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)自主思考和積極探索解決問(wèn)題，也提高了自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其次，自學(xué)新編教材能夠增加我對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度和理解深度。通過(guò)自學(xué)，我能夠更加深入地理解和消化知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)體系和認(rèn)識(shí)途徑。最后，自學(xué)新編教材能夠調(diào)動(dòng)我學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。在自學(xué)的過(guò)程中，我能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的興趣和喜好，并逐漸形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主導(dǎo)性。
通過(guò)自學(xué)新編教材，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從依賴性轉(zhuǎn)向主動(dòng)性，需要從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自主探索。新編教材的主要特點(diǎn)是注重思維的啟發(fā)、實(shí)踐的培養(yǎng)和創(chuàng)新的培養(yǎng)，這需要我們學(xué)生具備更高的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。這也進(jìn)一步證明了自學(xué)的能力對(duì)于學(xué)生的重要性和必要性。未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的能力，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高自學(xué)新編教材的效果和效率。
自學(xué)新編教材是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次挑戰(zhàn)，也是對(duì)教育教學(xué)改革的一次實(shí)踐。通過(guò)自學(xué)新編教材，我不僅對(duì)新編教材有了更深入的了解，也對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力有了更全面的提升。同時(shí)，自學(xué)新編教材也給我?guī)?lái)了更多的思考和啟示，讓我意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索和創(chuàng)新，做一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十
自20教育部決定從小學(xué)三年級(jí)推進(jìn)英語(yǔ)課程以來(lái)，全國(guó)已經(jīng)有一批小學(xué)英語(yǔ)教材在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫(xiě)和出版，并通過(guò)了教育部教材審查委員會(huì)的審查，分批向全國(guó)推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學(xué)體系、編排方式、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及版面設(shè)計(jì)等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學(xué)不再僅僅以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和背誦對(duì)話為重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與和活動(dòng)，注意體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滲透文化學(xué)習(xí)和對(duì)文化差異意識(shí)的培養(yǎng)，特別是比較注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言情景的設(shè)置上比較好地注意了語(yǔ)言的交際意義。教學(xué)方法也更加多樣，強(qiáng)化了在一定的情景下的對(duì)話教學(xué)，故事教學(xué)等，在注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學(xué)英語(yǔ)教材在編寫(xiě)上也還存在一些值得注意的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下五個(gè)問(wèn)題：
1.小學(xué)英語(yǔ)教材的版面設(shè)計(jì)問(wèn)題。目前有些小學(xué)英語(yǔ)教材在編寫(xiě)上有片面追求版面時(shí)髦花樣的傾向，忽視教科書(shū)的規(guī)范和兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教材表面看起來(lái)很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結(jié)果是使教材版面過(guò)于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學(xué)和處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，由于一個(gè)版面的內(nèi)容過(guò)多，在編排上反映不出學(xué)習(xí)的順序，教師會(huì)感到無(wú)從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語(yǔ)環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織問(wèn)題等。例如，有的教材中游戲量和活動(dòng)量過(guò)多，沒(méi)有考慮到大班教學(xué)中實(shí)際課堂組織活動(dòng)的難度。
2.教材中語(yǔ)言不夠真實(shí)的問(wèn)題。有些教材在語(yǔ)言的呈現(xiàn)上存在著不真實(shí)或不夠地道的問(wèn)題，也就是說(shuō)語(yǔ)言不符合英語(yǔ)的表達(dá)方式，或者說(shuō)有很重的中國(guó)式英語(yǔ)的味道。這里所說(shuō)的真實(shí)性指兩個(gè)方面：一個(gè)是語(yǔ)言情景的真實(shí)性問(wèn)題，一個(gè)是語(yǔ)言本身的真實(shí)性問(wèn)題。有些對(duì)話的編排是僅僅為了練習(xí)某個(gè)句型，盡管有一些插圖，但是說(shuō)話人之間所說(shuō)的話缺乏連貫和邏輯。關(guān)于語(yǔ)言的真實(shí)性問(wèn)題的一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就是英語(yǔ)中的“what'sthis？”這個(gè)句型。老師常常是指著杯子或黑板問(wèn)學(xué)生“這是什么？”每個(gè)學(xué)生都知道那是杯子或黑板，語(yǔ)言就沒(méi)有真正的交際意義，因?yàn)樵谡鎸?shí)的生活中，沒(méi)有人會(huì)問(wèn)這種明知故問(wèn)的問(wèn)題。因此，教材在編寫(xiě)中就要有意識(shí)地為學(xué)生展示出語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中的意義和功能。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)不易辨認(rèn)的物體，問(wèn)學(xué)生“what'sthis？”，這樣學(xué)生的回答也具有了真實(shí)意義上交際以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)?；蛘?，設(shè)計(jì)一個(gè)猜物的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用這樣的.句型去猜測(cè)物品，這樣語(yǔ)言才可能具有實(shí)際的交際意義。這就需要編寫(xiě)者要想方設(shè)法避免明知故問(wèn)的情景和不真實(shí)的語(yǔ)言出現(xiàn)。只有地道的英語(yǔ)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。
3.教材中的品德教育問(wèn)題。這里并不是要求教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的說(shuō)教，而是要提醒教材的編寫(xiě)人員在選材和編寫(xiě)中要注意選材內(nèi)容和語(yǔ)境的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。例如，有的教材畫(huà)面中，水管子的水流了滿地，這就不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)水的教育。還有的教材在對(duì)話中討論考試的分?jǐn)?shù)，孩子得了高分就高興，得了低分就難過(guò)等，這都不利于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在引進(jìn)的教材中要特別注意教材的內(nèi)容應(yīng)該符合我們國(guó)家的道德規(guī)范和價(jià)值觀。
4.對(duì)國(guó)外引進(jìn)教材的改編問(wèn)題。目前有不少出版社都在引進(jìn)國(guó)外的英語(yǔ)教材。這些教材總體上來(lái)說(shuō)，出版的質(zhì)量比較高，語(yǔ)言真實(shí)地道，文化內(nèi)容豐富而生動(dòng)，版面設(shè)計(jì)精美，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，有很多優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方。但是，這些教材又普遍存在著一些共性的問(wèn)題，如：語(yǔ)言輸入量偏大，難度較高，對(duì)教師要求較高，文化內(nèi)容雖然豐富但有局限性，反映的往往是某個(gè)國(guó)家或區(qū)域的文化，不能反映出中國(guó)的文化，關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)或者跳躍性比較大等等。有些出版社引進(jìn)教材之后，沒(méi)有組織力量對(duì)教材進(jìn)行積極的改編，而是對(duì)教材改頭換面，直接出版，因此教材還不能很好地適應(yīng)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也不能很好地適應(yīng)我們國(guó)家教師教學(xué)能力和水平、學(xué)生的需要以及我們國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊的環(huán)境。因此，如何將國(guó)外的教材很好地進(jìn)行改編，以適應(yīng)我們國(guó)家課程改革的要求和內(nèi)容要求都是值得很好研究的。
5.編寫(xiě)時(shí)間的問(wèn)題。目前很多出版社在教材編寫(xiě)上都存在著時(shí)間緊迫的問(wèn)題，很多教材倉(cāng)促上馬，研究和投入編寫(xiě)的時(shí)間非常有限，再加上一些編寫(xiě)和出版人員經(jīng)驗(yàn)不足，出版的個(gè)別教材錯(cuò)誤比較多，其中包括語(yǔ)言錯(cuò)誤，也有一些是插圖方面的錯(cuò)誤。
總之，在新課程給我們帶來(lái)教材多樣化的今天，我們還需要不斷提高我們教材的編寫(xiě)質(zhì)量，特別是要本著對(duì)一代青少年負(fù)責(zé)的態(tài)度，使教材，作為推進(jìn)課程改革的重要媒介，成為我們教師開(kāi)展教學(xué)的好助手，也同時(shí)成為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和認(rèn)知能力，形成正確價(jià)值觀的好幫手。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十一
敬愛(ài)的黨組織：
我自愿申請(qǐng)加入中國(guó)，并誓愿為偉大的主義神圣事業(yè)而奮斗終身。此想法由來(lái)已久，在我成為共青團(tuán)員生涯中一直激勵(lì)著自己奮發(fā)向上，這次寫(xiě)。
加入黨組織，心情非常激動(dòng)。
作為一個(gè)希望，渴望為國(guó)家的發(fā)展作貢獻(xiàn)的中國(guó)企業(yè)的一名普通員工，我多么希望黨組織能夠批準(zhǔn)我的入黨申請(qǐng)，讓我能有機(jī)會(huì)在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下，為社會(huì)、為國(guó)家、為人民服務(wù)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，嚴(yán)格遵守黨的章程，積極執(zhí)行黨的決策完成黨的任務(wù)，履行黨員義務(wù)，嚴(yán)守黨紀(jì)，保守黨的秘密，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，忠于黨忠于人民，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽(yáng)奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)，切實(shí)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，密切聯(lián)系群眾，想群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反應(yīng)群眾的意見(jiàn)和要求，維護(hù)他們的正當(dāng)利益。發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，宣傳和提倡“八榮八恥”，反對(duì)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，自覺(jué)、堅(jiān)決同侮辱祖國(guó)出賣(mài)國(guó)家搞迷信活動(dòng)及一切邪教活動(dòng)作斗爭(zhēng)，只要黨和人民需要，我將奉獻(xiàn)我的一切!
我衷心地?zé)釔?ài)中國(guó)，深知她是個(gè)神圣光榮的先進(jìn)組織。中國(guó)成立于1921年，是由工人階級(jí)中領(lǐng)導(dǎo)的、用先進(jìn)理論武裝起來(lái)的、以中國(guó)農(nóng)民為天然同盟軍的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政黨。黨以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，始終代表中國(guó)廣大人民的利益，并以實(shí)現(xiàn)主義為最終目標(biāo)，是真正政黨。
中國(guó)拯救了中國(guó)，拯救了人民，黨領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)新主義革命，將黑暗從神州大地上驅(qū)逐，使中國(guó)面目煥然一新;是黨趕走了外國(guó)侵略者，建立了獨(dú)立、自主、自強(qiáng)的新中國(guó);是黨使中國(guó)人民擺脫了壓在頭上的三座大山，人民從此站了起來(lái)，挺直了脊梁，真正當(dāng)家作主，成為國(guó)家的主人!在當(dāng)代中國(guó)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。我們黨始終代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人民，實(shí)行改革開(kāi)放的政策，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，使我國(guó)人民的生活水平不斷提高，并有能力領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)一步走向繁榮富強(qiáng)。
懷著對(duì)黨的無(wú)比崇敬之請(qǐng)，某年某月某日我加入了中國(guó)共青團(tuán)，在實(shí)踐中不斷履行中國(guó)共青團(tuán)宣言，我對(duì)共青團(tuán)有了全面的認(rèn)識(shí)，而在此過(guò)程中對(duì)中國(guó)認(rèn)識(shí)也逐漸加深，我愈發(fā)地渴望成為一名合格、優(yōu)秀的中國(guó)員。援藏干部焦裕祿，革命烈士、，普通黨員雷峰、孔繁森……一串閃光的名字，在我的內(nèi)心定格，他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了?guó)家的事業(yè)，為了主義的崇高事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，給了我很大的教育和啟迪，更加確立了我成為中國(guó)光榮一員的決心。
參加工作后，我努力在思想上、組織上向黨靠攏，通過(guò)黨組織的關(guān)心和教育，我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，渴望像員那樣實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，我愿將自己的一生獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó)和人民，我渴望偉大的黨的指引，指引我前行的方向，因此，我懇請(qǐng)黨組織經(jīng)過(guò)多方面的考察，批準(zhǔn)我入黨的申請(qǐng)。我要向優(yōu)秀黨員看齊，始終用黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的一言一行。
當(dāng)然，我也認(rèn)識(shí)到了在現(xiàn)實(shí)生活中部分黨員打著黨的旗號(hào)干一些危害人民的行為，然而這些行為卻更加堅(jiān)定了我入黨的志愿。雖然我個(gè)人的力量是微薄的，但我會(huì)盡全力為黨的事業(yè)奮斗，力從自身做起，保持黨的先進(jìn)性，始終以全心全意為人民服務(wù)為宗旨。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十二
（甘肅省教科所任志娟）。
人民教育出版社與英國(guó)朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫(xiě)的高中英語(yǔ)教材seniorenglishforchina（以下簡(jiǎn)稱sefc）將于秋季開(kāi)始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語(yǔ)法項(xiàng)目為軸心的編排模式，采用結(jié)構(gòu)――功能(structure-function)編寫(xiě)體系，以課題(topic)為核心，從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)繁循序安排，實(shí)施教學(xué)大綱規(guī)定的交際功能。
一、sefc的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上沿用“語(yǔ)法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語(yǔ)言看作一門(mén)知識(shí)，教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，教材以語(yǔ)法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學(xué)為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。
sefc以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，吸收了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的研究成果，借鑒了聽(tīng)說(shuō)法和功能法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采同類(lèi)中外語(yǔ)言教材包括通用教材的長(zhǎng)處，采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫(xiě)，既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排，又密切結(jié)合社會(huì)交際活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)語(yǔ)法則是刪繁就簡(jiǎn)，降低難度。
二、編寫(xiě)體系和原則。
我國(guó)現(xiàn)行高中教材是以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的理論為指導(dǎo)思想、以語(yǔ)法為主要脈絡(luò)進(jìn)行編排的，教材重知識(shí)、機(jī)械操練和重復(fù)。而sefc吸取了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的思想，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡(luò)來(lái)編排，同時(shí)把語(yǔ)體、日常交際用語(yǔ)和語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)的技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
sefc按照功能來(lái)確定語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)使用語(yǔ)言的'實(shí)際需要確定高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)必修的語(yǔ)法知識(shí)按結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復(fù)雜性。同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中不斷接觸，加深理解，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)總是在相互交替進(jìn)行。并且高一教材過(guò)渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問(wèn)題。
三、課文的選材問(wèn)題。
高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
sefc選材充分考慮到學(xué)生的需要和興趣，貼近生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，體裁豐富多樣。由于這些材料具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性，易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。sefc所提供的語(yǔ)言材料量大大超過(guò)舊教材。以高中二年級(jí)的教材為例，現(xiàn)行教材是22萬(wàn)字，而sefc是37萬(wàn)字，且篇幅縮短，篇目增加，從而大大增加了信息總量。
四、版面設(shè)計(jì)和整體系列配套。
現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材以課(lesson)為中心安排。一課書(shū)（一篇文章）學(xué)生學(xué)習(xí)一周多時(shí)間；同時(shí)，教材單一，除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有配套的材料，教師參考書(shū)只注重課文中的句法、詞法的拓寬和難句的翻譯。
sefc以單元(unit)為單位，每個(gè)單元含4課(lesson)，每課相當(dāng)一課時(shí)。第1課教學(xué)日常交際用語(yǔ)，有情景對(duì)話、關(guān)鍵語(yǔ)句的實(shí)踐(practice)；第2、3課有閱讀課文和語(yǔ)法、詞匯練習(xí)；第4課主要是復(fù)習(xí)該單元的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行聽(tīng)和寫(xiě)作訓(xùn)練。每個(gè)單元的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)都是圍繞同一個(gè)話題。這樣有利于學(xué)生在具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。
sefc以學(xué)生用書(shū)為中心，還配有wb用于課堂或課后鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容；rp題材與課文相關(guān)聯(lián)，材料新穎，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣和技能，并能擴(kuò)大詞匯量；tb有指導(dǎo)意義很強(qiáng)的前言，用英語(yǔ)寫(xiě)的分課教學(xué)建議、各單元的教學(xué)目的和要求，用漢語(yǔ)寫(xiě)的教師教學(xué)參考資料、閱讀課文的譯文和練習(xí)冊(cè)中必要的練習(xí)答案；《口語(yǔ)錄音帶》和《聽(tīng)力訓(xùn)練錄音帶》的錄音材料全部由英語(yǔ)國(guó)家人士朗讀，以便學(xué)生模仿。
五、教學(xué)要求和指導(dǎo)思想。
現(xiàn)行教材要求學(xué)生先掌握規(guī)則，教學(xué)以語(yǔ)言點(diǎn)為重點(diǎn)，注重語(yǔ)法規(guī)律的講解和套用，學(xué)習(xí)偏重結(jié)構(gòu)。課堂以教師的分析、講解為主，缺乏對(duì)語(yǔ)言情景的設(shè)置，忽視了語(yǔ)言的實(shí)用性、情景性和交際性，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力。
sefc要求將英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感知、熟悉，然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以pair,group,team,classwork等多種靈活形式，按課本上的要求進(jìn)行仿真性、活用性的操練，最后由教師簡(jiǎn)明地概括、歸納，上升到理性的高度。這樣，學(xué)生總是處于實(shí)踐的前沿，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的模式自然就形成了。
sefc沿用jefc的特色，在對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行綜合訓(xùn)練的同時(shí)，逐漸突出閱讀。閱讀技能是通過(guò)閱讀課文、rp及練習(xí)冊(cè)中一系列的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)的。通過(guò)訓(xùn)練，要求學(xué)生能抓住要點(diǎn)，理解文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系和語(yǔ)言的內(nèi)涵，吸取有效信息；并逐步要求學(xué)生自己查字典閱讀，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀理解能力。
六、聽(tīng)力教學(xué)安排和寫(xiě)作訓(xùn)練。
現(xiàn)行教材的聽(tīng)力教學(xué)實(shí)際上只安排聽(tīng)課文的錄音帶，因課文中生詞偏多，句子結(jié)構(gòu)偏長(zhǎng)，聽(tīng)錄音產(chǎn)生的效果不明顯；對(duì)寫(xiě)作也基本上沒(méi)有提出要求，教師為了適應(yīng)應(yīng)試的需要，常常自編一些材料來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。
sefc的聽(tīng)力訓(xùn)練主要是通過(guò)課堂用語(yǔ)、新語(yǔ)言材料的介紹和操練、聽(tīng)錄音、做聽(tīng)力練習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)等多種方式進(jìn)行的。將聽(tīng)力訓(xùn)練有機(jī)地安排到每節(jié)課的活動(dòng)之中，作為教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，并且將聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練緊密地聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)單元都提供豐富的日常交際用語(yǔ)和閱讀材料進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊說(shuō)或先聽(tīng)后說(shuō)。由于采用pairwork等多種形式，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的聽(tīng)說(shuō)操練。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十三
一、這次高中語(yǔ)文教材改革是從什么時(shí)候開(kāi)始啟動(dòng)的？為什么要新編高中語(yǔ)文教材？語(yǔ)文教材編寫(xiě)和修訂的一般程序是什么？
答：準(zhǔn)確地說(shuō)，這次教材改革，不是對(duì)現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因?yàn)楸M管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說(shuō)，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f(shuō)從1993年就開(kāi)始了。1995年與原國(guó)家教委制訂新大綱同步，我們就開(kāi)始在廣泛征求各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定新教材的編寫(xiě)方案，并組織編寫(xiě)。新教材從秋季開(kāi)始，在江西、山西、天津兩省一市進(jìn)行試驗(yàn)，第一輪試驗(yàn)將于今年上半年結(jié)束。編寫(xiě)新教材，主要是因?yàn)楝F(xiàn)行高中語(yǔ)文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應(yīng)時(shí)代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說(shuō)有三方面原因：一是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個(gè)時(shí)代特有的某些痕跡。比如，片面強(qiáng)調(diào)選文的'政治性等等。二是過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)課文的思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）功能，對(duì)文章本身的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導(dǎo)致個(gè)別選文缺乏美感，或藝術(shù)價(jià)值不高，難以吸引今天的高中生；三是來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，涌現(xiàn)出一大批已有定評(píng)的研究成果，理應(yīng)吸收進(jìn)高中語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教學(xué)本身的研究成果，也需要教材來(lái)體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來(lái)越引起人們的不滿，特別是對(duì)其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)，作為教材的編寫(xiě)者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
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新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教材也在不斷更新和完善中。作為學(xué)生最重要的學(xué)科之一，語(yǔ)文教育一直備受關(guān)注。最近，我有幸接觸到了新編的語(yǔ)文教材，深受其啟發(fā)和感動(dòng)。在學(xué)習(xí)和使用這本教材的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它帶給我的不同以往的感受和體驗(yàn)，下面我將結(jié)合自身體會(huì)，從幾個(gè)方面進(jìn)行分享。
首先，新編教材更加貼近生活，更貼近學(xué)生實(shí)際。這本新教材以生活為課堂，以學(xué)生為中心，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材中提供了豐富多樣的文本，如文學(xué)作品、新聞報(bào)道、廣告宣傳等，這些內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣。比如，教材中引入了一些名人故事、小說(shuō)片段等，這些可以引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)各種綜合性的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，使他們能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
其次，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教材注重語(yǔ)言運(yùn)用，而新編教材則在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中不僅有語(yǔ)文知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，還有語(yǔ)文與其他學(xué)科的交叉融合，如數(shù)理與語(yǔ)文的聯(lián)系、歷史與語(yǔ)文的聯(lián)系等。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地理解和理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)各種課堂活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教材注重知識(shí)的輸入，而新編教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的輸出。教材中有很多啟發(fā)式的問(wèn)題，既開(kāi)拓學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教材中有一篇關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的文章，文章結(jié)尾提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保工作？”這個(gè)問(wèn)題不僅引發(fā)了學(xué)生的思考，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使他們提出自己的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)這樣的思辨和創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，并能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
最后，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和人文關(guān)懷。教材中的文學(xué)作品豐富多彩，有古詩(shī)詞、文言文，也有現(xiàn)代散文和小說(shuō)。這些作品既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，課文中的人物形象和情感描寫(xiě)都能喚起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和關(guān)懷之心。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和感知社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，新編教材給予了我很多啟發(fā)和感動(dòng)。它的更新和完善，使得語(yǔ)文教育更加貼近生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，它注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及審美意識(shí)和人文關(guān)懷。這樣的教材無(wú)疑為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，隨著這樣的教材的普及和推廣，我國(guó)的語(yǔ)文教育一定會(huì)取得更大的成就。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十五
近年來(lái)，教育界對(duì)于教材編寫(xiě)一直是非常注重的。一個(gè)好的教材，可以給學(xué)生帶來(lái)啟迪，提升學(xué)習(xí)效能和興趣，更能幫助他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我不斷探索教材新編方法，之后每次都有新的心得體會(huì)，接下來(lái)將分享我對(duì)教材新編的一些心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于選材的重要性。
教材新編的第一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是選材。一個(gè)好的教材不僅要符合知識(shí)體系，還要適合學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和學(xué)科特點(diǎn)等。因此在選材時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的身心特征，盡可能地貼合他們的實(shí)際需求。我曾經(jīng)采用過(guò)以學(xué)生閱讀能力等級(jí)為基礎(chǔ)的選材方法，對(duì)于學(xué)生幫助較大。因?yàn)檫@樣的選材能夠讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容，提升他們的閱讀能力。
第二段：關(guān)于編寫(xiě)方式。
教材新編的編寫(xiě)方式和傳統(tǒng)的編寫(xiě)方式是有所不同的。在編寫(xiě)新教材時(shí)，我們要關(guān)注學(xué)生的需要，將知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際和時(shí)事背景相結(jié)合。編寫(xiě)教材時(shí)我們需要以學(xué)生為中心，根據(jù)他們的感受、反應(yīng)和實(shí)際行動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整。這個(gè)階段需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，多參考教研論文、同行意見(jiàn)以及學(xué)生需求，制定出科學(xué)合理的教材編寫(xiě)方案。而在編寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)采用同步傳統(tǒng)教材的方式進(jìn)行類(lèi)比式的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好的理解內(nèi)容。同時(shí)，新編教材中應(yīng)該保留一部分延續(xù)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，以便于老師既能借助其教授知識(shí)點(diǎn)，又能與學(xué)生進(jìn)行溝通。
第三段：關(guān)于知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合。
教材新編的另一個(gè)要點(diǎn)就是將知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際價(jià)值。例如我們?cè)诮淌凇对鰪V賢文》時(shí)，不僅限于學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)法和表達(dá)，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所值得學(xué)習(xí)的道理來(lái)引申教學(xué)，從而使學(xué)生能夠更深刻的理解。
第四段：關(guān)于形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
在新編教材的編制過(guò)程中，要特別注意形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。我們要注重知識(shí)的深度和廣度，力求胸有成竹、完美周全。而同時(shí)我們也要關(guān)注教材的語(yǔ)言表現(xiàn)，盡可能多采用圖表、圖片、影音等元素，更形象生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)。我曾經(jīng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的教學(xué)進(jìn)行過(guò)探索，采取使用英文翻譯作為延伸學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的跨文化理解能力和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率，表現(xiàn)成功。
第五段：關(guān)于教材針對(duì)性的優(yōu)化。
教材新編在不斷完善中不斷優(yōu)化，我們需要及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)。在使用教材時(shí)能夠考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行修正和注釋?zhuān)_(dá)到針對(duì)性優(yōu)化的效果。例如在我們教授《三國(guó)演義》時(shí)，學(xué)生們很難對(duì)其中的人物進(jìn)行理解和刻畫(huà)，所以我們決定對(duì)人物形象進(jìn)行重新細(xì)化和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好的理解故事的主旨，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
總之，教材新編體現(xiàn)了在新時(shí)代教學(xué)的要求和需要，可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和熱情。更重要的是，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及其特定的認(rèn)知、心理及行為發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展后的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，盡可能讓教學(xué)活生生地拓展到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑上，用個(gè)性化的教育贏得學(xué)生的認(rèn)同，并培養(yǎng)他們的情感品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十六
做為一名從事教育工作的教師，我最近有幸參加了兒科教材的新編修訂培訓(xùn)，這次體驗(yàn)不僅讓我對(duì)新教材的內(nèi)容有了更全面、更深入的了解，同時(shí)也讓我對(duì)如何正確使用新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我對(duì)這次新編教材兒科的學(xué)習(xí)體會(huì)和體驗(yàn)的總結(jié)。
第二段：回顧。
首先，我想說(shuō)一下新教材相較于舊教材的變化。在新教材中，兒科醫(yī)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性更加突出，內(nèi)容更加全面，且更具針對(duì)性，對(duì)兒科醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系做了全面梳理和整合，內(nèi)部各部分之間的知識(shí)點(diǎn)更加緊密相關(guān)，減少了重復(fù)內(nèi)容的分散表述。
其次，新編教材更加注重實(shí)踐操作和課程建構(gòu)，旨在幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，將兒科醫(yī)學(xué)從理論概念引向?qū)嵺`操作，更有利于實(shí)踐中醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。教材注重啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)，不同的主題以及實(shí)際病例的介紹更加富有啟發(fā)性，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，也使得兒科醫(yī)生在未來(lái)的醫(yī)療實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。
第四段：新教材的應(yīng)用。
再次，新編教材的使用，不僅僅是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，同時(shí)必須具備自學(xué)能力。針對(duì)這些情況，必須讓學(xué)生充分理解課堂所學(xué)內(nèi)容，做到靈活應(yīng)用，實(shí)際操作，更是充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)能力，不斷探索和突破自己的局限和不足，在實(shí)踐中取得更多經(jīng)驗(yàn)與成就。
第五段：結(jié)尾。
總之，新編教材雖然在一定程度上增加了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)能力，逐步展現(xiàn)出其值得探究及再次深入學(xué)習(xí)的價(jià)值。我認(rèn)為，對(duì)于兒科教師而言，應(yīng)更加注重教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在聽(tīng)課同時(shí)，增加課后閱讀和實(shí)踐操作，完善教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課農(nóng)場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，更好地掌握兒科醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技能，為未來(lái)的兒科工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十七
一、這次高中語(yǔ)文教材改革是從什么時(shí)候開(kāi)始啟動(dòng)的？為什么要新編高中語(yǔ)文教材？語(yǔ)文教材編寫(xiě)和修訂的一般程序是什么？
答：準(zhǔn)確地說(shuō)，這次教材改革，不是對(duì)現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因?yàn)楸M管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說(shuō)，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f(shuō)從1993年就開(kāi)始了。1995年與原國(guó)家教委制訂新大綱同步，我們就開(kāi)始在廣泛征求各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定新教材的編寫(xiě)方案，并組織編寫(xiě)。新教材從秋季開(kāi)始，在江西、山西、天津兩省一市進(jìn)行試驗(yàn)，第一輪試驗(yàn)將于今年上半年結(jié)束。編寫(xiě)新教材，主要是因?yàn)楝F(xiàn)行高中語(yǔ)文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應(yīng)時(shí)代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說(shuō)有三方面原因：一是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個(gè)時(shí)代特有的某些痕跡。比如，片面強(qiáng)調(diào)選文的政治性等等。二是過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)課文的思想教育功能，對(duì)文章本身的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導(dǎo)致個(gè)別選文缺乏美感，或藝術(shù)價(jià)值不高，難以吸引今天的高中生；三是來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，涌現(xiàn)出一大批已有定評(píng)的研究成果，理應(yīng)吸收進(jìn)高中語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教學(xué)本身的研究成果，也需要教材來(lái)體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來(lái)越引起人們的不滿，特別是對(duì)其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)，作為教材的編寫(xiě)者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
教材編寫(xiě)和修訂的一般程序是：首先，教育部組織有關(guān)專(zhuān)家制定或修訂課程計(jì)劃，再根據(jù)課程計(jì)劃制定或修訂各科的教學(xué)大綱。其次，教材編寫(xiě)部門(mén)根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)大綱，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，擬訂出全套教材的編寫(xiě)或修訂方案。方案初定后，還要廣泛征求各方面的意見(jiàn)，包括高校、科研單位的有關(guān)專(zhuān)家、第一線的教師和各級(jí)教研部門(mén)的意見(jiàn)。在綜合各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定編寫(xiě)方案。再次是選文，有的選文要反復(fù)多次才能最后確定。這些工作完成后，才開(kāi)始具體的編寫(xiě)工作。編寫(xiě)時(shí)，一般每一冊(cè)教材要有幾位甚至十幾位編者參加，每位編者只編寫(xiě)其中的一部分。寫(xiě)出初稿后，要開(kāi)統(tǒng)稿會(huì)，編寫(xiě)組討論，互相提出修改意見(jiàn)，有時(shí)還吸收有關(guān)專(zhuān)家參加討論，集思廣益。編者綜合大家的意見(jiàn)，對(duì)自己編寫(xiě)的部分進(jìn)行修改，修改定稿后，進(jìn)入審稿階段。我們實(shí)行的是三審制，責(zé)任編輯初審，編輯室主任復(fù)審，主管社領(lǐng)導(dǎo)三審。當(dāng)然，復(fù)審、三審也可以委托其他同志代審。另外，在審稿階段，除社內(nèi)三審制外，我們還有特約審稿制度，就是約請(qǐng)有關(guān)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)和語(yǔ)文教育學(xué)的專(zhuān)家審稿。教材正式出版后，還有社內(nèi)社外兩種審讀制度，即社內(nèi)審讀室的同志和社外有關(guān)的專(zhuān)家分別審讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。一般文字差錯(cuò)，在第二年重印時(shí)挖改；大的改動(dòng)要等修訂時(shí)再改。
二、新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想是什么？
答：新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想主要有以下幾個(gè)方面。
（一）“工具性”與“人文性”并重。
由于受多方面的影響，在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，純技術(shù)性、操作性的訓(xùn)練仍很盛行，忽視了語(yǔ)文課在陶冶情操、激發(fā)靈感方面的作用，失去了語(yǔ)文課獨(dú)特的魅力。新教材有意淡化技術(shù)操作層面的訓(xùn)練，改變了某些純工具性的做法。著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。從教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、確定的目的任務(wù)，到課文的選取、內(nèi)容的編排，都注重教會(huì)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)交際工具。同時(shí)，還要發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)文學(xué)語(yǔ)言敏銳的感知力，激發(fā)對(duì)未知領(lǐng)域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
（二）注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵。
我們認(rèn)為。語(yǔ)文教育固然有思想教育的功能，但還是不同于政治課或思想品德課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文能力為基本任務(wù)。因此，新教材的選文，注意選取文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學(xué)作品，如把錢(qián)鐘書(shū)、朱自清、朱光潛、王力、呂叔湘、梁思成、楊振寧、宗白華、汪曾棋等著名作家學(xué)者的文章選進(jìn)了教材。在具體的編寫(xiě)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的積累、感悟和熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認(rèn)識(shí)，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點(diǎn)不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，教材包括課內(nèi)用的教科書(shū)和課外用的《語(yǔ)文讀本》，課文分為教讀課文和自讀課文，課文配有能力培養(yǎng)目標(biāo)、提示、注釋和練習(xí)，有的還有評(píng)點(diǎn)、批語(yǔ)等資料，有利于學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
（四）注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)上。現(xiàn)行教材的教學(xué)參考書(shū)，比較注重對(duì)課文的分析與解說(shuō)，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供教師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響．實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或”標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解，本來(lái)就可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書(shū)提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書(shū)，則吸取了過(guò)去教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說(shuō)明教材的編寫(xiě)意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語(yǔ)文教師的實(shí)際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實(shí)際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。
三、新大綱有什么變化？新大綱與新教材之間是一種什么樣的關(guān)系？
答：高中語(yǔ)文教學(xué)大綱是教育部組織制定的，從某種意義上說(shuō)，它是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是國(guó)家的教育方針、教育理念在教材編寫(xiě)、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估等方面的綜合反映。所以，教材要貫徹國(guó)家的教育方針，根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫(xiě)。我們叫“以綱為綱”。新大綱是正式頒布實(shí)施的，又作了修訂，將正式頒布實(shí)施。與過(guò)去的大綱相比，新大綱主要有以下幾個(gè)方面的變化：一是語(yǔ)文教育理念的變化；二是強(qiáng)調(diào)了文學(xué)教育的作用；三是對(duì)古詩(shī)文有了更高的要求；四是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；五是對(duì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際有了新的要求。這些在新教材中都有充分的體現(xiàn)。
答：現(xiàn)行教材基本上是以文體為中心編排的，每?jī)?cè)課文數(shù)量不等，大致每?jī)?cè)20多篇，全套教材130篇左右。那時(shí)還沒(méi)有選修課教材，也沒(méi)有單獨(dú)的課外讀本，只有一個(gè)《補(bǔ)充教材》，是根據(jù)原國(guó)家教委《中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科思想政治教育綱要》（試用）編寫(xiě)的?！堆a(bǔ)充教材》每學(xué)年一冊(cè)，每?jī)?cè)10多篇文章。共40來(lái)篇。新教材一般每?jī)?cè)24篇課文，全套教材共140來(lái)篇文章?！墩Z(yǔ)文讀本》每?jī)?cè)約70篇文章，全套讀本共選有400多篇文章。
新教材的編排方式，主要有三點(diǎn)。一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三條線索并行的教材編寫(xiě)體系。二是閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身的實(shí)際組織單元。比如，現(xiàn)代文的閱讀能力，就以整體感知，揣摩語(yǔ)言，理清思路，概括要點(diǎn)，篩選信息，把握文意，質(zhì)疑解難等能力培養(yǎng)目標(biāo)為線索進(jìn)行編排。文學(xué)鑒賞能力，則以詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇為線索組織單元。文言文的閱讀能力，則主要考慮語(yǔ)言的難易程度，結(jié)合時(shí)代的先后順序進(jìn)行排列。三是編寫(xiě)了與教科書(shū)相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀。
答：這恐怕要從我國(guó)語(yǔ)文教育走過(guò)的彎路談起。50年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文中的文學(xué)教育歷經(jīng)坎坷。50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)，文學(xué)教育曾被提到很重要的地位。60年代提出“不要把語(yǔ)文課上成文學(xué)課”，中學(xué)文學(xué)教育逐漸成為禁區(qū)。直到80年代，文學(xué)教育才又被重新提起。新教材所依據(jù)的大綱，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力，教材也相應(yīng)加大了文學(xué)教育的分量，古今中外的文學(xué)作品占60％以上。我社1984年開(kāi)始編寫(xiě)的另一套高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本，分《文言讀本》《文學(xué)讀本》《文化讀本》，也選了大量的文學(xué)作品。課文的總量比兩省一市試驗(yàn)本還要多，要求也高些，當(dāng)時(shí)是給重點(diǎn)高中編寫(xiě)的。這套教材已經(jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)三輪，效果也很好，目前正在修訂送審。
至于在中學(xué)要不要學(xué)文言文，過(guò)去也有過(guò)多次反復(fù)。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，文言文選多了，會(huì)削弱教材的時(shí)代性。我們認(rèn)為，作為21世紀(jì)的高中生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的思想感情，就要盡可能多讀古代文學(xué)作品。社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步和現(xiàn)代化，決不能拋開(kāi)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學(xué)作品，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的大浪淘沙，哺育和感染了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的'藝術(shù)魅力。高中生多讀古代作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，還有助于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。因此，新教材中古代文學(xué)作品約占41％。盡管如此，我們對(duì)文言文的要求，還只是誦讀、理解、背誦和重點(diǎn)掌握一些文言詞、句式。我國(guó)臺(tái)灣省的中學(xué)語(yǔ)文，不僅要求學(xué)生會(huì)讀文言文．還要能用文言文寫(xiě)作，要求顯然比我們高。
答：先說(shuō)改動(dòng)的幅度。與現(xiàn)行教材相比，新課文與老課文的比例，大約各占50％。為什么新教材要保留50％的傳統(tǒng)課文呢？主要有兩個(gè)原因：一是有些傳統(tǒng)課文完全符合新教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)要求，又經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)效果不錯(cuò)，我們沒(méi)有理由去掉；二是考慮教師教學(xué)的實(shí)際。如果新課文太多，將給教師備課帶來(lái)很大的困難，會(huì)直接影響教學(xué)效果，甚至有可能引發(fā)教學(xué)上的混亂。至于選文，主要是看文章本身是不是符合選文標(biāo)準(zhǔn)。我們選文的標(biāo)準(zhǔn)主要有三條，一是思想內(nèi)容健康，二是語(yǔ)言文字規(guī)范，三是適合教學(xué)。這三條缺一不可，是充分且必要條件。新教材的選文，應(yīng)該說(shuō)力圖堅(jiān)持這三條標(biāo)準(zhǔn)。但不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡沒(méi)有選進(jìn)教材的文章，都不符合這三條標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，符合這三條標(biāo)準(zhǔn)的文章很多，而教材的容量有限，不可能都編進(jìn)教材。教材選文不是評(píng)文學(xué)獎(jiǎng)，總要考慮教學(xué)實(shí)際的需要，不可能把所有的好文章都選進(jìn)教材。當(dāng)然，也可能由于我們見(jiàn)聞不廣，難免遺珠。我們熱誠(chéng)歡迎社會(huì)各界給我們推薦優(yōu)秀作品。曾經(jīng)選進(jìn)教材而這次沒(méi)有選的課文，主要有三種情況。一是明顯帶有過(guò)去那個(gè)時(shí)代特有的烙印的文章，今天看來(lái)稍顯陳舊，如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》《土地》，還有初中教材曾經(jīng)選過(guò)的《海市》等。二是有的課文中的部分內(nèi)容與現(xiàn)行政策法規(guī)相抵觸，如《獵戶》，不符合珍稀動(dòng)物保護(hù)法。三是新教材有新的指導(dǎo)思想和新的教學(xué)要求，因此像《雨中登泰山》等這次沒(méi)有選進(jìn)去。這并不是文章本身有什么問(wèn)題，而是不符合新教材的指導(dǎo)思想。領(lǐng)袖人物的文章也是這樣。領(lǐng)袖人物的文章無(wú)疑都有很重要的教育意義，這次沒(méi)有選進(jìn)去，并不涉及文章本身的內(nèi)容。至于把60年代新聞報(bào)道的名篇換掉，主要是考慮有些陳舊，社會(huì)上有些意見(jiàn)，再說(shuō)這兩篇報(bào)道也不如夏衍的《包身工》那樣感人，這次就只保留了《包身工》，并不是我們對(duì)新聞界有什么看法。再說(shuō)這次沒(méi)選上的，不見(jiàn)得將來(lái)永遠(yuǎn)不選了。反之，這次選上的，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，如果不適合教學(xué)，將來(lái)也有可能被換掉。
答：可以說(shuō)，對(duì)于魯迅作品，我們?cè)谶x文的時(shí)候壓根兒就沒(méi)有過(guò)什么爭(zhēng)論，大家的意見(jiàn)比較一致。我們選文的時(shí)候，只是考慮文章本身是不是符合選文標(biāo)準(zhǔn)，是不是符合教學(xué)要求，并沒(méi)有考慮魯迅的文章一定要選多少。只是編好以后，回頭一看才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)魯迅的作品還有七八篇。這次換掉的有《論費(fèi)厄潑賴應(yīng)該緩行》《文學(xué)和出汗》等，新選了《燈下漫筆》等，《阿q正傳》以前是節(jié)選，現(xiàn)在用了全文。
八、新教材增加了哪些方面的文章？為什么？增加科技文是出于什么樣的考慮？
趣味的培養(yǎng)》、老舍的《斷魂槍》、高曉聲的《陳奐生上城》、宗白華的《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》、余秋雨的《道士塔》等等。
外國(guó)文章或文學(xué)作品，也突破了過(guò)去選文只注重批判現(xiàn)實(shí)主義作品的局限，注意多方位地介紹外國(guó)文學(xué)中具有一定影響的作品。比如，卡夫卡的《變形記》、海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》、萊蒙托夫的《祖國(guó)》、華茲華斯的《孤獨(dú)的收割人》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、阿瑟?密勒的《推銷(xiāo)員之死》，還有房龍的《〈寬容〉序言》、馬丁?路德?金的《在林肯紀(jì)念堂前的演講》等等。
古代作品這次編選時(shí)，也比較注重作品本身所包含的感情因素、審美情趣和文化內(nèi)涵。比如，詩(shī)歌迷了《氓》《無(wú)衣》《靜女》《白馬篇》《將進(jìn)酒》《兵車(chē)行》等，古文選了《祭十二郎文》《赤壁賦》《虎丘記》，小說(shuō)選了《杜十娘怒沉百寶箱》《寶玉挨打》《抄檢大觀園》《香菱學(xué)詩(shī)》等。另外，大綱最近又作了修訂，其中規(guī)定了要求背誦的古詩(shī)文篇目，如《逍遙游》《報(bào)任安書(shū)》《陳情表》《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭》《騰王閣序》和一些古代詩(shī)詞等。其中有些詩(shī)文過(guò)去我們編入了課外用的《語(yǔ)文讀本》，沒(méi)有編進(jìn)教科書(shū)，這次修訂時(shí)將編進(jìn)來(lái)。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異。新教材增加了科技文，也有一個(gè)導(dǎo)向作用。科技文選了楊振寧的《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》，里夫金等的《熵的定律》、霍金的《宇宙的未來(lái)》、王磊的《走向21世紀(jì)的機(jī)器人》等，還有愛(ài)因斯坦和梁思成的文章。現(xiàn)在看還不夠，修訂時(shí)可能還會(huì)增加。
答：剛才在談教材編寫(xiě)的程序時(shí)說(shuō)過(guò)，編寫(xiě)過(guò)程中，我們廣泛征求過(guò)各方面的意見(jiàn)。其中包括語(yǔ)言學(xué)界、文學(xué)界、語(yǔ)文教育界的專(zhuān)家的意見(jiàn)。當(dāng)然，這些專(zhuān)家，因?yàn)樗麄儽旧淼墓ぷ鞫己苊?，參與的程度各有不同，語(yǔ)言學(xué)界有劉堅(jiān)、王寧、徐樞、柳士鎮(zhèn)、齊沖天等，文學(xué)界有袁行霈、馮其庸、錢(qián)理群、林非、謝冕、王繼志、董衡巽、葉廷芳等，語(yǔ)文教育界有劉國(guó)正、馮鐘蕓、于漪、章熊、顧黃初、錢(qián)夢(mèng)龍、張鴻苓、歐陽(yáng)代娜、張傳宗、朱d等。編寫(xiě)人員除我們編輯室的同志外，還有一些第一線的中學(xué)特級(jí)、高級(jí)教師。至于征求過(guò)意見(jiàn)的教師和教研員，更是不計(jì)其數(shù)了。
新教材在兩省一市試驗(yàn)以來(lái)，受到專(zhuān)家、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎。認(rèn)為新教材緊扣新大綱，貫徹了素質(zhì)教育的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位，是建國(guó)以來(lái)編寫(xiě)得最成功的一套高中語(yǔ)文教材。當(dāng)然，并不是說(shuō)這套教材就很好了，恰恰相反，這套教材還有許多不盡如人意、有待改進(jìn)的地方。目前我們正在根據(jù)新修訂的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱的精神，對(duì)新教材進(jìn)行修訂，以便精益求精，進(jìn)一步完善提高。
答：根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，新教材從20秋季開(kāi)始在全國(guó)推廣使用。具體步驟是逐冊(cè)替換，也就是說(shuō)，年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)新生使用新教材，二年級(jí)、三年級(jí)仍使用現(xiàn)行教材。明年春季用新教材的第二冊(cè)，這樣依次類(lèi)推，直到全套教材替換完畢。
我國(guó)教材建設(shè)上的“一綱多本”早已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。目前經(jīng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)正式審查通過(guò)的初中語(yǔ)文教材已有13套，正在實(shí)驗(yàn)的也有若干套。“多綱多本”也已實(shí)現(xiàn)，只是目前還僅限于上海和浙江。上海、浙江，尤其是上海，作為教育改革試點(diǎn)地區(qū)，經(jīng)教育部同意，從制訂課程計(jì)劃、編制大綱、編寫(xiě)教材到高考命題，都是單獨(dú)搞的。
有一種觀點(diǎn)，好像一說(shuō)“一綱多本”就對(duì)人教社有什么不利，我個(gè)人不這么看。這與新教材的發(fā)行也有關(guān)系。我認(rèn)為，教材市場(chǎng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，總是一件好事，至少利大于弊。站在人教社的角度，如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)看教材建設(shè)事業(yè)，也應(yīng)該是這樣。因?yàn)橛芯範(fàn)幉艜?huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有活力。依我看，現(xiàn)在教材品種不是多了，而是少了，全國(guó)這么大，高中語(yǔ)文教材才有那么幾套，不利于提高編寫(xiě)質(zhì)量。當(dāng)然，教材品種多了，形成了競(jìng)爭(zhēng)，還有個(gè)怎樣引導(dǎo)的問(wèn)題。真正的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是在編寫(xiě)質(zhì)量、價(jià)格、售后服務(wù)等方面的竟?fàn)?，這才是公平競(jìng)爭(zhēng)，不能像有些地方靠地方保護(hù)主義，靠人情關(guān)系和回扣搞競(jìng)爭(zhēng)，那是一種無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。一旦公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制真正建立起來(lái)，我對(duì)人教社的中學(xué)語(yǔ)文教材充滿信心。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十八
（甘肅省教科所任志娟）。
人民教育出版社與英國(guó)朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫(xiě)的高中英語(yǔ)教材seniorenglishforchina（以下簡(jiǎn)稱sefc）將于19秋季開(kāi)始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語(yǔ)法項(xiàng)目為軸心的編排模式，采用結(jié)構(gòu)――功能(structure-function)編寫(xiě)體系，以課題(topic)為核心，從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)繁循序安排，實(shí)施教學(xué)大綱規(guī)定的交際功能。
一、sefc的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上沿用“語(yǔ)法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語(yǔ)言看作一門(mén)知識(shí)，教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，教材以語(yǔ)法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學(xué)為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。
sefc以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，吸收了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的研究成果，借鑒了聽(tīng)說(shuō)法和功能法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采同類(lèi)中外語(yǔ)言教材包括通用教材的長(zhǎng)處，采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫(xiě)，既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排，又密切結(jié)合社會(huì)交際活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)語(yǔ)法則是刪繁就簡(jiǎn)，降低難度。
二、編寫(xiě)體系和原則。
我國(guó)現(xiàn)行高中教材是以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的理論為指導(dǎo)思想、以語(yǔ)法為主要脈絡(luò)進(jìn)行編排的，教材重知識(shí)、機(jī)械操練和重復(fù)。而sefc吸取了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的思想，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡(luò)來(lái)編排，同時(shí)把語(yǔ)體、日常交際用語(yǔ)和語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)的技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
sefc按照功能來(lái)確定語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)使用語(yǔ)言的實(shí)際需要確定高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)必修的語(yǔ)法知識(shí)按結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的.辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復(fù)雜性。同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中不斷接觸，加深理解，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)總是在相互交替進(jìn)行。并且高一教材過(guò)渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問(wèn)題。
三、課文的選材問(wèn)題。
高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
[1][2][3]。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇十九
自從2021年秋季學(xué)期起，我開(kāi)始使用新編兒科教材進(jìn)行教學(xué)。這份全新的教材讓我感到驚喜和新奇。雖然有些章節(jié)的內(nèi)容略有調(diào)整，但總的來(lái)說(shuō)，它更加系統(tǒng)和完整。在使用這本書(shū)的過(guò)程中，我收獲了許多體會(huì)和啟示。
相較于舊版教材，新編教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和完整。它更新了一些理論和實(shí)踐，以反映當(dāng)前醫(yī)學(xué)的進(jìn)展。更重要的是，新編教材將傳統(tǒng)和現(xiàn)代治療技術(shù)整合在一起，以幫助兒科醫(yī)生在診療過(guò)程中做出更明智的決策。特別是對(duì)某些疾病的分類(lèi)和治療方式的詳細(xì)介紹，讓醫(yī)生們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
新編教材在教學(xué)方法上大大提升了學(xué)生和醫(yī)生的興趣和參與度。它不僅突出了實(shí)用性和案例研究，而且注重個(gè)性化和差異化教育。教材還提供了全面的實(shí)踐指南和診療方案，以方便醫(yī)師們快速了解疾病的診斷和治療方法。在教學(xué)實(shí)踐中，新編教材為學(xué)生的實(shí)踐能力提供了極佳的支持，同時(shí)也為醫(yī)生們的精益求精提供了科學(xué)的指導(dǎo)。
第四段：新編教材的創(chuàng)新和實(shí)用性。
新編教材最大的特點(diǎn)是創(chuàng)新性和實(shí)用性。它不僅突出了兒科疾病的明確診斷準(zhǔn)則，還特別強(qiáng)調(diào)了治療方案的實(shí)用性，以確保醫(yī)生能夠通過(guò)有效的治療措施來(lái)治愈患兒。此外，新編教材注重醫(yī)生的開(kāi)放性思考和不斷創(chuàng)新的態(tài)度，以更好地滿足新時(shí)代的醫(yī)療需求和患者訴求。
第五段：總結(jié)。
新編教材是一本非常優(yōu)秀的兒科教材，無(wú)論是在內(nèi)容、教學(xué)方法還是實(shí)用性上都具備了高度的科學(xué)性和實(shí)踐性。在日常的兒科臨床教育中，我們可以結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷完善這份教材，使其成為促進(jìn)更多兒童健康成長(zhǎng)和幸福生活的重要輔助教材。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇二十
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也在不斷地改革與發(fā)展，不僅是知識(shí)的更新迭代、課程內(nèi)容的完善，還有教材的不斷創(chuàng)新。作為教育改革的重要組成部分，新編教材，其深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的意義和價(jià)值，正越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在我看來(lái)，新編教材正是高度符合時(shí)代要求的教育實(shí)現(xiàn)道路。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、多媒體手段帶來(lái)的教學(xué)變革。
在新編教材的推廣過(guò)程中，多媒體手段引入教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的措施。通過(guò)多媒體手段，新編教材所蘊(yùn)含的知識(shí)可以用更生動(dòng)、更形象、更豐富的展示形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常采用書(shū)本講授、口頭表述，這些課堂教學(xué)形式使很多學(xué)生無(wú)法將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。新編教材引入多媒體手段所帶來(lái)的教學(xué)變革，正是不斷破除這種一成不變的教學(xué)方式的過(guò)程。
二、學(xué)習(xí)體系的更新與完善。
新編教材的編寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了重新的歸納和總結(jié)，更新了學(xué)習(xí)體系。學(xué)習(xí)路徑的普及，更便于學(xué)生和教師把握學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為學(xué)生的一員，我基于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解到了新編教材的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)步驟逐漸趨向系統(tǒng)化和科學(xué)化，所以我更容易理清自己在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)路線，避免了學(xué)習(xí)中的迷失感。
三、多元教育資源益于發(fā)掘?qū)W生能力。
新編教材所使用的多元教育資源為學(xué)生思考和探究提供了機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生可以更加深入、豐富地探討課外材料。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材得以標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)常規(guī)概念及相關(guān)技術(shù)方法的范式進(jìn)行了完整的規(guī)范和整理，為學(xué)生提供了更為完備的學(xué)習(xí)設(shè)備和路線，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面的知識(shí)體系的吸收，更能夠激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)求索的精之明，追求更高的綜合素質(zhì)。
四、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
新編教材注重“語(yǔ)言教育”與內(nèi)容教育的融合，在語(yǔ)言表達(dá)方面有著明顯的強(qiáng)化。我們學(xué)生在閱讀、查閱、就不同層次的問(wèn)題展開(kāi)討論和研究時(shí)，都需要準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)自己的思想和想法。只有把語(yǔ)言表達(dá)技能訓(xùn)練好了，我們才能更好地與別人交流、與老師互動(dòng)，更重要的是能讓我們以后在工作中發(fā)揮更加重要的作用。
五、學(xué)科知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)。
新編教材不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳遞與教育，還在知識(shí)的應(yīng)用方面與其他知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行了無(wú)縫銜接，讓學(xué)生具備了更多的跨學(xué)科知識(shí)，在應(yīng)用領(lǐng)域上有著更多地發(fā)展和應(yīng)用空間。更加全面、多樣的教育體系，正令我們更多發(fā)掘?qū)W習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
總之，新編教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻的影響，慢慢地改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和能力綜合。在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，新編教材的使用，也將成為一種常態(tài)化的發(fā)展模式，促進(jìn)教育的更快速、更加高效地發(fā)展和推進(jìn)。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇二十一
教材新編是教育教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作，它的目的是不斷提高教材的實(shí)用性和科學(xué)性，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。近年來(lái)，我們學(xué)校也對(duì)教材進(jìn)行了新編，作為一名教育工作者，我有一些關(guān)于教材新編的體會(huì)，今天我想分享一下。
第一段：新編教材帶來(lái)的變化。
教材新編帶來(lái)了很多變化，除了增加了些新知識(shí)，更重要的是它對(duì)于舊有知識(shí)的改動(dòng)和刪減。這種改動(dòng)和刪減并非出于教學(xué)進(jìn)度的需要，而是因?yàn)樾聲r(shí)代的教育理念和教學(xué)需求發(fā)生了巨大變化。通過(guò)深入研究新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在新編教材的過(guò)程中，我們挖掘出更為科學(xué)的教學(xué)方法和理念，并將其運(yùn)用到課程體系和教材內(nèi)容之中。
第二段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在新編教材中，我們采用了許多新的教學(xué)方法，比如以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法、學(xué)生中心的教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等。這些方法在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到益智的效果。然而，要成功運(yùn)用這些教學(xué)方法，需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，并將其巧妙地運(yùn)用到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中。
第三段：教材內(nèi)容的可塑性。
與舊有教材相比，新編的教材更具有可塑性和時(shí)代性。教材作者在寫(xiě)作過(guò)程中，考慮到了學(xué)生的實(shí)際需求和熱點(diǎn)問(wèn)題，將具有時(shí)效性的內(nèi)容納入教材之中。這些內(nèi)容的增加，為學(xué)生提供了更多實(shí)際的案例，使學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，更深刻地認(rèn)識(shí)和掌握各項(xiàng)知識(shí)技能。
第四段：課程體系的升級(jí)。
隨著新編教材的推廣使用，我們課程體系也進(jìn)一步得到了升級(jí)。新的教材，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋和實(shí)踐已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)，這能夠提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，新教材對(duì)課程難度的安排和教學(xué)進(jìn)度的掌控也進(jìn)行了調(diào)整和完善，使得教學(xué)進(jìn)程更加順暢和高效。
第五段：教育教學(xué)工作者的責(zé)任。
教材新編雖然給課程體系和教學(xué)進(jìn)程帶來(lái)了很多新的變化，但這也給教育教學(xué)工作者提出了新的要求。教師不僅要知道新的教學(xué)理念和方法，還要充分理解新的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中細(xì)膩地配合新教材，對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行深入淺出的解釋和講解，并且靈活運(yùn)用新教材，創(chuàng)新教學(xué)，提高教育教學(xué)效果，以便使每一位學(xué)生都能受益于新編教材的推廣使用。
以上就是對(duì)于教材新編的體會(huì)和感受。我相信，越來(lái)越多的教育教學(xué)工作者，會(huì)認(rèn)識(shí)到新教材的重要性，不斷投身于教育教學(xué)工作之中，力求掌握教材新編的精髓，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
新編教材申請(qǐng)書(shū)篇二十二
新編教材是教育部依據(jù)國(guó)情和時(shí)代需求，根據(jù)新課程改革方向，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)的為中國(guó)基礎(chǔ)教育推出的一套全新的教材體系。作為一名在職教師，我深刻體會(huì)到此次教材改革帶來(lái)的重大影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我深入地研究和領(lǐng)會(huì)新編教材，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)于新編教材的理解和評(píng)價(jià)。
新編教材本著“立德樹(shù)人”的教育理念，將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和課程的實(shí)踐緊密結(jié)合。新編教材遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，注重啟發(fā)式教學(xué)，積極營(yíng)造學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容上，新編教材具有科學(xué)性、實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和整合性，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。在形式上，新編教材更具有現(xiàn)代感和互動(dòng)性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三段：新編教材的實(shí)際應(yīng)用和積極效果。
在我的實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)新編教材的特點(diǎn)和要求，積極進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，采用啟發(fā)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)生掌握知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，利用新編教材提供的教學(xué)資源和輔助材料，讓學(xué)生在課堂中多與知識(shí)互動(dòng)，多進(jìn)行探究和思考，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，新編教材的應(yīng)用取得了積極效果，學(xué)生的知識(shí)掌握能力和實(shí)踐能力明顯提高。
第四段：新編教材的改進(jìn)空間和未來(lái)展望。
盡管新編教材取得了很好的應(yīng)用效果，但是也存在著一些改進(jìn)的空間。比如，在知識(shí)內(nèi)容的選擇上，可以更多地關(guān)注當(dāng)前社會(huì)需要的知識(shí)和技能；在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上，可以多加入新科技手段，如VR、AI等；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，可以更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于未來(lái)，我相信隨著教材的不斷完善和改進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到更好地提升。
第五段：總結(jié)和對(duì)于新時(shí)代教育的建議。
總體來(lái)說(shuō)，新編教材體現(xiàn)了中國(guó)教育進(jìn)步的重大成果，為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合自身實(shí)際情況，科學(xué)地運(yùn)用新編教材，提高自身教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多素質(zhì)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，希望教育部門(mén)和教師能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)的發(fā)展需要，不斷推進(jìn)教學(xué)改革和教育科技創(chuàng)新，讓教育更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求。
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