教案可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教案編寫的方法和技巧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的水平。
搭石教案教案篇一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”句子的深刻含義。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進(jìn)入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊，風(fēng)景是指美麗的地方。看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，請(qǐng)劃出來讀一讀，好好體會(huì)。
四、交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
a“上了點(diǎn)年歲的人……”
1、你從中體會(huì)到了什么?
b“每當(dāng)上工、下工……”
2、我們?cè)賮砜醇亦l(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩，誰來讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過搭石，每天要走過62道搭石，他每天都會(huì)看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”又會(huì)是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會(huì)到了什么?讀出來。
d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個(gè)生字“伏”，誰來做個(gè)動(dòng)作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過了小溪。年輕人，當(dāng)你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎?需要老人對(duì)你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。
(2)你體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到美讀出來吧!
(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說什么?
4、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!
六、拓展感悟。
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搭石教案教案篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲
1、匯報(bào)一類字詞。
2、匯報(bào)二類字詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
漲和間是多音字。
4、交流識(shí)字方法。
5、教師指導(dǎo)書寫：
暴衡，學(xué)生臨寫，比較。糾正。
三、讀課文，思考
課文主要寫了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
思考：什么是搭石？邊讀書邊找到答案。
五、課堂練習(xí)
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。
1、這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫面：
秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；
急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；
一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；
如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；
要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪。
2、在課堂上，教師注重雙基教學(xué)，把它落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋，一系列有梯度的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
1、雙基教學(xué)扎實(shí)。
2、練習(xí)題有梯度，但注意題的難易程度。
3、當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí)，老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。
搭石教案教案篇三
1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
2.積累文中喜歡的句子。
3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
錄音機(jī)、小黑板、
21搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。
1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去?！?/p>
上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。)
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>
什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語，體會(huì)景之美。)
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》?！斑@是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)槿绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。”
搭石教案教案篇四
這個(gè)問題是所有老師都要面對(duì)的，許多大課直接從第二課時(shí)上起，也許正是這個(gè)原因。我想也許要注意以下幾個(gè)方面，與您探討。
1、注重三語:導(dǎo)入新奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝；過渡語啟迪思維，小結(jié)精巧，語言優(yōu)美；總結(jié)語精煉，富于詩意。
2、讀通課文方法要多樣性，可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣，同時(shí)巧妙評(píng)價(jià)（師生評(píng)，生生評(píng)）鼓勵(lì)學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)生字詞要帶動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，把識(shí)字與課文，與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生互教互學(xué)，不要老師一人唱獨(dú)角戲，同時(shí)要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源，說字的演變，部首的含義教學(xué)生熟記,事半功倍。
4、在課后安排拓展環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)老師的大語文觀，突出課堂的增量。
不過，最根本的是要熟讀課標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要把握好課文與本單元，乃至本冊(cè)的關(guān)系，突破重難點(diǎn)，用好評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。否則，只會(huì)出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，下課啥也不知道的結(jié)果。課堂氣氛再好，也不能算一堂好課。
課時(shí)計(jì)劃也就是教學(xué)方案設(shè)計(jì)。它的構(gòu)成項(xiàng)目和編寫要求如下：
1、課題名稱。
2、授課班級(jí)。
3、授課時(shí)間。
4、授課時(shí)數(shù)。
5、課的類型。
6、教學(xué)方法和手段。
7、教學(xué)目標(biāo)。寫明本課時(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)，包括本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)技能，智力發(fā)展和思想品德方面的具體目標(biāo)。
8、重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)一般是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理和基本技能；難點(diǎn)一般是指學(xué)生在掌握知識(shí)過程中，對(duì)新舊知識(shí)之間的銜接方面有困難的內(nèi)容。
9、學(xué)情分析：這是一條重要的“因材施教”的教學(xué)原則。要全面深入地分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，如此才能真正做到因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。
10、教學(xué)過程。是教學(xué)方案的主要內(nèi)容。要寫出在課堂上講授的基本內(nèi)容。以及如何組織學(xué)生活動(dòng)，怎樣使學(xué)生在原有知識(shí)、技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，怎樣導(dǎo)入新教材，怎樣組織學(xué)生觀察直觀教具，怎樣復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，怎樣布置與指導(dǎo)課外作業(yè)等。更為詳細(xì)的教學(xué)方案，還應(yīng)把課堂的提問及問題的答案，提問學(xué)生的方式和提問的學(xué)生，可能出現(xiàn)的情況，怎樣處理，等等，都預(yù)先寫在教學(xué)方案上。還需要把板書的設(shè)計(jì)、內(nèi)容等也寫清楚。
11、教學(xué)效果反饋：主要指課堂反饋和課后反饋?？刹扇√釂?、練習(xí)、與學(xué)生座談等方式進(jìn)行反饋，這是了解教學(xué)效果如何以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。希望能幫到你。
第二單元
1.單元主題：
本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成?！洞钍吠ㄟ^描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)；《將相和》以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索。通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神；《什么比獵豹的速度更快》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說明方法，采用由慢到快事例層層推進(jìn)的寫法，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點(diǎn)。
2.單元重點(diǎn)：
（1）閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。《搭石》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；《將相和》一文鼓勵(lì)學(xué)生快速默讀課文，盡量連詞成句，不要一個(gè)一個(gè)字地讀；《什么比獵豹的速度更快》抓關(guān)鍵詞句快讀默讀課文；《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題快速默讀課文。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并在平時(shí)的閱讀中加以訓(xùn)練，提高閱讀速度和效率。
（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《“漫畫”老師》，寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。教材以“漫畫”的話題，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
五年級(jí)學(xué)生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學(xué)生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并把這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中，來進(jìn)一步提高閱讀速度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多練習(xí)，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習(xí)作方面要學(xué)會(huì)結(jié)合事例突出人物的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己快速閱讀的好方法，進(jìn)一步提高閱讀能力。
2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，學(xué)會(huì)將人物的特點(diǎn)融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
搭石(精讀課文)
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）
3.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）
2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
板書設(shè)計(jì)
落花生
搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
小小搭石尋常景，
細(xì)細(xì)擺放為他人。
協(xié)調(diào)有序走搭石，
謙讓敬老見真情！
搭石第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
搭石一課是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
雖然我很聰明，但這么說真的難到我了搭石第一課時(shí)說課稿。
一、導(dǎo)入新課：
1、出示圖片：今天的課堂上，我們來認(rèn)識(shí)當(dāng)代的一位詩人、作家。
師：（播放課件，音樂起，家鄉(xiāng)山村圖）在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個(gè)詩意的名字，叫搭石。（板書課題）讓我們美美地齊讀課題。
2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石？請(qǐng)大家快束瀏覽課文，劃出這句話，并讀一讀。指名讀2生。
3、搭石給你留下了怎樣的印象，自己去讀讀這優(yōu)美的散文吧！
二、整體感知，初識(shí)搭石
1﹑指名朗讀，檢查反饋
a第一組：同桌互相讀一讀；第1行每個(gè)詞語有一個(gè)前鼻音，誰能讀準(zhǔn)？齊讀。
b第二組：指導(dǎo)兩個(gè)多音字的讀法.“間”:這是多音字，表示隔開或者一定距離的時(shí)候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請(qǐng)你再讀（3生）“一行”：可以讀成一行也可以讀成一行,讓我們借助字典來看看:課文中指的是同時(shí)行走在搭石上的一組人,所以應(yīng)該讀?男女生讀。送到句子中誰來讀？（每當(dāng)-----）
c第三組；
師:咱們讀好詞語還有一個(gè)方法，就是邊讀詞語邊想像文字背后的畫面，自由練習(xí)；誰能通過聲請(qǐng)并茂的讀把畫面展現(xiàn)出來。指名2生分組讀，男女分讀。
d這些紅色的字是這篇課文里要學(xué)會(huì)寫的字，看看哪個(gè)字最難寫，筆畫最復(fù)雜。
2，書寫難點(diǎn)字：暴、衡。
三、學(xué)習(xí)第一段
師：搭石，看起來是那么隨意地放在小溪里，其實(shí)，選什么樣的石頭，怎么擺放，都是有講究喲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關(guān)鍵詞.
2、引:想不到鋪搭石竟這么講究，可見它作用很大。那么，如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。出示句子：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。（1）誰能說說脫鞋挽褲是什么動(dòng)作；做做挽褲的動(dòng)作。
（2）我們一起做脫鞋挽褲，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須---；人們收工就必須——人們趕集就必須——人們?cè)L友就必須——：一句話，人們來來去去都必須——（齊）
（3）一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會(huì)到了什么？
師：不便、麻煩甚至是辛苦，這還是夏天吶，到了秋天,冬天，溪水變得很涼,很冰，再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進(jìn)入秋天,天氣變涼的時(shí)候,就必須要有搭石才能過小溪。
（4）這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子.齊讀.（生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）
3、認(rèn)識(shí)了搭石，了解了搭石的重要作用，那么搭石給你留下了怎樣的印象？
四、圍繞風(fēng)景，深入體會(huì)，品味搭石
1、師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。
（1）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.
（2）交流出示句子。這部分哪些詞句讓你感受到美？交流
2、你覺得怎樣的動(dòng)作是協(xié)調(diào)有序？句子中有一處能幫助我們理解協(xié)調(diào)有序。
生：“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去“師講解：對(duì)，前面的抬起腳來，生：（后面的緊跟上去；）前面的快，（后面的也快；）前面的慢，（后面的也慢，）這樣搭配得當(dāng)，很有秩序就叫協(xié)調(diào)有序。
3、讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。
師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序?。ㄆ匠＃?；前面的抬起腳來——女生：后面的緊跟上去（快速）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去（緩慢）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去師：（快速）抬起腳來，----男生：緊跟上去，（緩慢）抬起腳來，------緊跟上去，（平常）抬起腳來——-----緊跟上去走搭石發(fā)出踏踏的聲音，像——輕快的音樂。
師總結(jié)：家鄉(xiāng)人走搭石不僅僅是動(dòng)作協(xié)調(diào)美?。∵€有——聲音和諧美！板：動(dòng)作美，聲音美！
5師：讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？小結(jié)：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。（出示圖片）（溪水清清的，清得可以看見水底的沙石和游動(dòng)的小魚；一陣風(fēng)吹來，水面漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美！真讓人陶醉?。┰賮碜x讀這個(gè)句子。指名讀句子。
6、一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾人影綽綽，真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言？（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）
7、齊讀。
8、師：是呀，這一行人在搭石上走出了動(dòng)作美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景。試著背誦積累。
9，練習(xí)：讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。
請(qǐng)完成作業(yè)本44頁第5大題3小題。指名回答搭石第一課時(shí)教案。
搭石教案教案篇五
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
搭石教案教案篇六
1．以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
1．從課文情境入手，引出課題。
2．板書課題，齊讀課題。
1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2．交流學(xué)習(xí)什么是搭石。
3．交流搭石給人留下的印象。
1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2．默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背過
（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）
1．一行人走石圖。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語清波漾漾人影綽綽，小結(jié)學(xué)法。
（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)走石圖的美。
（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。
（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。
（7）解疑，回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2．背老人過石圖
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）指名讀。正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
（4）再次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀。
1．展開想象，試著用假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話。
2．寫話交流。
3．升華情感，又一次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
擺
整
21
搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
走
協(xié)調(diào)
有序
理所當(dāng)然
讓
背過
搭石教案教案篇七
教材分析:
搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1．體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”句子的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課（出示小溪流動(dòng)圖，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）
“嘩啦啦，嘩啦啦”，小溪唱著歡快的歌向前流淌，它流過田野，經(jīng)過果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前，咦，溪中那一塊塊、一排排石頭是誰擺放的？它為人們帶來了什么？我想學(xué)了課文《搭石》你就會(huì)明白的，今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。
二、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問？
（1）搭石是什么？
（2）怎么搭？
（3）誰在什么地方搭？
（4）為什么要搭石？搭石有什么作用？
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義（出示課件）
脫鞋挽褲譴責(zé)懶惰伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽間隔猛漲理所當(dāng)然平衡汛期
2、自學(xué)生字，會(huì)組詞，并注意字的.書寫（出示課件）。褲惰隔衡譴
四、再讀課文，從文中找出句子，回答課前提出的問題：
1、什么是搭石？（課文第一自然段）
2、怎么搭？（從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭，根據(jù)水的深淺……）
3、誰搭的？（家鄉(xiāng)的人。）
4、為什么搭石？搭石的作用？（方便了家鄉(xiāng)的人從河的對(duì)岸到這邊來。）（出示課件）
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：
書寫生字，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，了解了什么是搭石，搭石的作用，這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美，從中感悟搭石的美。
二、學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)美，尋找美
1．自讀課文，思考：文中有一句話從整體上概括了搭石的美，是哪一句話？
(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)
2.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。
三、欣賞美，品味美
（出示課件）“假如遇上老人來走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>
1、思考“哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？”
2.課文中“理所當(dāng)然的事”指什么？
舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事”？
3.透過這個(gè)“伏”，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又體會(huì)到了什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出美。
5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。
四、感悟美
文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事？
1、找到的句子讀讀，好好體會(huì)（出示課件）
2．“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……才相背而行?！闭?qǐng)生說說這幅畫面的感受。
4．這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請(qǐng)找出來。
“每當(dāng)上工、下工，一行…..給人畫一般的美感?！陛p聲讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（出示課件）
文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)有序，給我們畫一般的美感，讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩的語言讀
6、生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。
五、拓展思路，深化主題
1、同學(xué)們，你們覺得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么？
2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感?！?？（出示課件）
3、是啊，美是永恒的主題，美無處不在，就連搭石這么不
六、小練筆
七、布置作業(yè)
必做：摘抄文中自己喜歡的句子
選做：課下搜集有關(guān)“美”的圖片，一起交流
寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。
板書：
一道風(fēng)景
搭石人美
搭石教案教案篇八
1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
一、文本導(dǎo)入，引出搭石。
1.從課文情境入手，引出課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識(shí)搭石。
1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2.交流學(xué)習(xí)什么是搭石。
3.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。
1根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背過
四、深入體會(huì)，品味搭石。
（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）
1.一行人走石圖。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語清波漾漾人影綽綽，小結(jié)學(xué)法。
（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)走石圖的美。
（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。
（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。
（7）解疑，回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2.背老人過石圖
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）指名讀。正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
（4）再次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀。
五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開想象，試著用假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話。
2.寫話交流。
3.升華情感，又一次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
搭石教案教案篇九
時(shí) 間 10月9日星期二
學(xué) 習(xí)內(nèi) 容
大課題搭石
學(xué)時(shí)共2學(xué)時(shí)
本節(jié)內(nèi)容第1、2學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
學(xué)習(xí)活動(dòng)概要應(yīng)用何網(wǎng)臺(tái)、何種遠(yuǎn)程教育資源中央電教館學(xué)習(xí)過程學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)教 師 幫 輔 活 動(dòng) 第一課時(shí)一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入2、質(zhì)疑定標(biāo)。
“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個(gè)性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。
三、合作交流，釋疑解難1、同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。
a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
b、交流識(shí)記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書寫生字，教案《《搭石》教案》。
2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。
2、聽寫部分詞語。
二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。
2、賞美，悟情。
三、組織學(xué)生交流感受到的美。
例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。
”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會(huì)老人的公益之心。
例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的.美感。
”例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”3、誦美，傳情。
4、創(chuàng)美，抒情。
四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。
b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來。
同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。
如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。
c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
a．“風(fēng)景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?c、各小組推舉代表匯報(bào)。
a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請(qǐng)?jiān)噷憥拙洹?/p>
a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。
b．評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語感。
a、有個(gè)作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。
搭石教案教案篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
1．體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。
多媒體課件
1.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂?duì)繅?mèng)縈,戀戀不舍的搭石.這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.
1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1、什么是搭石？2、沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^小溪？）
指名回答
1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來.
2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？
師：請(qǐng)大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語句勾畫出來
〈精讀第三自然段〉
1.誰來說說他找到的風(fēng)景？
你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉
2.從哪些詞語感受到了美？
3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看協(xié)調(diào)有序就是指
(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?xxxxxx那讓我們
合作,來讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面
5.同學(xué)們體會(huì)的真好,你們還從那些詞語感受到了美.
清波漾漾,人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下
6.（生描繪）
8.讀的真好，還有沒有人想讀？．我們一起來美美的讀讀這兩個(gè)詞
9.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩，你們看：
（變文為詩）
10.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會(huì)男女生分組比賽讀，好不好？
（男女生比賽讀）
11．一行人協(xié)調(diào)有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的
〈品讀第四自然段〉
1.體會(huì)謙讓之美
師：同學(xué)們體會(huì)的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景
、女生讀。（出示如果有兩個(gè)人）
師：從句話中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來感受這份美（齊讀）
2、體會(huì)尊老
師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？
師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個(gè)詞語打動(dòng)了你們
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個(gè)伏字？
（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來表演，師解說）
師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎/
師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會(huì)生氣嗎？
生：不會(huì)
師：為什么？
生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事
師：理所當(dāng)然是什么意思？你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事？
師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）
師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）
師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有
師：因?yàn)?/p>
師：透過這個(gè)伏字，你看出了什么？
師：透過一個(gè)又一個(gè)的理所當(dāng)然，你又看出了什么？
師：那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的（一道風(fēng)景）
〈品讀第二自然段〉
2．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來？（生自由發(fā)言）
3．?dāng)[石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么？
4.這一組同學(xué)起立，把你們對(duì)老人的尊敬，感激之情讀出來？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）
6.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的
搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的。所以說搭石不僅聯(lián)結(jié)著-也聯(lián)結(jié)著讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）
（大屏幕出示，鼓勵(lì)生大膽說出生活中的美）
搭石教案教案篇十一
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的'時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會(huì)人物美的句子。
1、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）。
（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石教案教案篇十二
這個(gè)問題是所有老師都要面對(duì)的，許多大課直接從第二課時(shí)上起，也許正是這個(gè)原因。我想也許要注意以下幾個(gè)方面，與您探討。
1、注重三語:導(dǎo)入新奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝；過渡語啟迪思維，小結(jié)精巧，語言優(yōu)美；總結(jié)語精煉，富于詩意。
2、讀通課文方法要多樣性，可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣，同時(shí)巧妙評(píng)價(jià)（師生評(píng)，生生評(píng)）鼓勵(lì)學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)生字詞要帶動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，把識(shí)字與課文，與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生互教互學(xué)，不要老師一人唱獨(dú)角戲，同時(shí)要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源，說字的演變，部首的含義教學(xué)生熟記,事半功倍。
4、在課后安排拓展環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)老師的大語文觀，突出課堂的增量。
不過，最根本的是要熟讀課標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要把握好課文與本單元，乃至本冊(cè)的關(guān)系，突破重難點(diǎn)，用好評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。否則，只會(huì)出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，下課啥也不知道的結(jié)果。課堂氣氛再好，也不能算一堂好課。
課時(shí)計(jì)劃也就是教學(xué)方案設(shè)計(jì)。它的構(gòu)成項(xiàng)目和編寫要求如下：
1、課題名稱。
2、授課班級(jí)。
3、授課時(shí)間。
4、授課時(shí)數(shù)。
5、課的類型。
6、教學(xué)方法和手段。
7、教學(xué)目標(biāo)。寫明本課時(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)，包括本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)技能，智力發(fā)展和思想品德方面的具體目標(biāo)。
8、重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)一般是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理和基本技能；難點(diǎn)一般是指學(xué)生在掌握知識(shí)過程中，對(duì)新舊知識(shí)之間的銜接方面有困難的內(nèi)容。
9、學(xué)情分析：這是一條重要的“因材施教”的教學(xué)原則。要全面深入地分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，如此才能真正做到因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。
10、教學(xué)過程。是教學(xué)方案的主要內(nèi)容。要寫出在課堂上講授的基本內(nèi)容。以及如何組織學(xué)生活動(dòng)，怎樣使學(xué)生在原有知識(shí)、技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，怎樣導(dǎo)入新教材，怎樣組織學(xué)生觀察直觀教具，怎樣復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，怎樣布置與指導(dǎo)課外作業(yè)等。 更為詳細(xì)的教學(xué)方案，還應(yīng)把課堂的提問及問題的答案，提問學(xué)生的方式和提問的學(xué)生，可能出現(xiàn)的情況，怎樣處理，等等，都預(yù)先寫在教學(xué)方案上。還需要把板書的設(shè)計(jì)、內(nèi)容等也寫清楚。
11、教學(xué)效果反饋：主要指課堂反饋和課后反饋?？刹扇√釂?、練習(xí)、與學(xué)生座談等方式進(jìn)行反饋，這是了解教學(xué)效果如何以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。 希望能幫到你。
第二單元
1.單元主題：
本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成?！洞钍吠ㄟ^描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)；《將相和》以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索。通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神；《什么比獵豹的速度更快》 運(yùn)用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說明方法，采用由慢到快事例層層推進(jìn)的寫法，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點(diǎn)。
2.單元重點(diǎn)：
（1）閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。 《搭石》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；《將相和》一文鼓勵(lì)學(xué)生快速默讀課文，盡量連詞成句，不要一個(gè)一個(gè)字地讀；《什么比獵豹的速度更快》抓關(guān)鍵詞句快讀默讀課文；《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題快速默讀課文。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并在平時(shí)的閱讀中加以訓(xùn)練，提高閱讀速度和效率。
（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《“漫畫”老師》，寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。教材以“漫畫”的話題，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
五年級(jí)學(xué)生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學(xué)生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并把這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中，來進(jìn)一步提高閱讀速度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多練習(xí)，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習(xí)作方面要學(xué)會(huì)結(jié)合事例突出人物的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己快速閱讀的好方法，進(jìn)一步提高閱讀能力。
2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，學(xué)會(huì)將人物的特點(diǎn)融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
搭 石(精讀課文)
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）
3.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）
2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
板書設(shè)計(jì)
落花生
搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
小小搭石尋常景，
細(xì)細(xì)擺放為他人。
協(xié)調(diào)有序走搭石，
謙讓敬老見真情！
搭石第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
搭石一課是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
雖然我很聰明，但這么說真的難到我了搭石第一課時(shí)說課稿。
一、導(dǎo)入新課：
1、 出示圖片：今天的課堂上，我們來認(rèn)識(shí)當(dāng)代的一位詩人、作家。
師：（播放課件，音樂起，家鄉(xiāng)山村圖）在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個(gè)詩意的名字，叫搭石。 （板書課題）讓我們美美地齊讀課題。
2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石？請(qǐng)大家快束瀏覽課文，劃出這句話，并讀一讀。指名讀2生。
3、搭石給你留下了怎樣的印象，自己去讀讀這優(yōu)美的散文吧！
二、整體感知，初識(shí)搭石
1﹑指名朗讀，檢查反饋
a 第一組：同桌互相讀一讀；第1行每個(gè)詞語有一個(gè)前鼻音，誰能讀準(zhǔn)？齊讀。
b 第二組：指導(dǎo)兩個(gè)多音字的讀法. “間”:這是多音字，表示隔開或者一定距離的時(shí)候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請(qǐng)你再讀（3生） “一行” ：可以讀成一行也可以讀成一行, 讓我們借助字典來看看: 課文中指的是同時(shí)行走在搭石上的一組人,所以應(yīng)該讀? 男女生讀。送到句子中誰來讀？（每當(dāng)-----）
c 第三組；
師: 咱們讀好詞語還有一個(gè)方法，就是邊讀詞語邊想像文字背后的畫面，自由練習(xí)； 誰能通過聲請(qǐng)并茂的讀把畫面展現(xiàn)出來。指名2生分組讀，男女分讀。
d 這些紅色的字是這篇課文里要學(xué)會(huì)寫的字，看看哪個(gè)字最難寫， 筆畫最復(fù)雜。
2，書寫難點(diǎn)字：暴、衡。
三、學(xué)習(xí)第一段
師：搭石，看起來是那么隨意地放在小溪里，其實(shí)，選什么樣的石頭，怎么擺放，都是有講究喲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關(guān)鍵詞.
2、引:想不到鋪搭石竟這么講究，可見它作用很大。那么，如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。 出示句子：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。 （1）誰能說說脫鞋挽褲是什么動(dòng)作；做做挽褲的動(dòng)作。
（2）我們一起做脫鞋挽褲，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須---；人們收工就必須——人們趕集就必須——人們?cè)L友就必須——：一句話，人們來來去去都必須——（齊）
（3）一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會(huì)到了什么？
師：不便、麻煩甚至是辛苦，這還是夏天吶，到了秋天,冬天，溪水變得很涼,很冰，再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進(jìn)入秋天,天氣變涼的時(shí)候,就必須要有搭石才能過小溪。
（4）這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子.齊讀. （生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）
3、認(rèn)識(shí)了搭石，了解了搭石的重要作用，那么搭石給你留下了怎樣的印象？
四、圍繞風(fēng)景，深入體會(huì)，品味搭石
1、師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。
（1）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.
（2）交流出示句子。 這部分哪些詞句讓你感受到美？交流
2、你覺得怎樣的動(dòng)作是協(xié)調(diào)有序？句子中有一處能幫助我們理解協(xié)調(diào)有序。
生：“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去“ 師講解：對(duì)，前面的抬起腳來，生：（后面的緊跟上去；）前面的快，（后面的也快；） 前面的慢，（后面的也慢，）這樣搭配得當(dāng)，很有秩序就叫協(xié)調(diào)有序。
3、 讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。
師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！ （平常）師；前面的抬起腳來——女生：后面的緊跟上去 （快速）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去 （緩慢）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去 師：（快速）抬起腳來，----男生：緊跟上去， （緩慢）抬起腳來，------緊跟上去， （平常）抬起腳來——-----緊跟上去 走搭石發(fā)出踏踏的聲音，像——輕快的音樂。
師總結(jié)：家鄉(xiāng)人走搭石不僅僅是動(dòng)作協(xié)調(diào)美??！還有——聲音和諧美！ 板：動(dòng)作美，聲音美！
5師：讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 小結(jié)：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。（出示圖片）（溪水清清的，清得可以看見水底的沙石和游動(dòng)的小魚；一陣風(fēng)吹來，水面漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美！真讓人陶醉?。┰賮碜x讀這個(gè)句子。指名讀句子。
6、一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾人影綽綽，真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言？ （點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）
7、齊讀。
8、師：是呀，這一行人在搭石上走出了動(dòng)作美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景。試著背誦積累。
9，練習(xí)：讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。
請(qǐng)完成作業(yè)本44頁第5大題3小題。指名回答搭石 第一課時(shí)教案。
搭石教案教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美;。
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、同桌互查生字詞。
2、借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語。
3、通過讀課文說說搭石是什么?
三、品讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
(一)體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1.你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美?
2.理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?
4.通過朗讀感受畫面美。
5.好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
(二)體會(huì)人物美的句子。
1.上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
(1)如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想?怎么做?
(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))。
(3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。
(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?
(5)多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們?
(6)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。
2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
(1)真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎?
(2)好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
(3)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。
3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
(1)哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。
(2)理解“理所當(dāng)然”、“伏”。
(3)透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人(敬老)。
(4)朗讀感受美。
4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊!請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆。
假如來走搭石________________，___________________。
四、總結(jié)升華，贊頌美。
1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2.作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。(無私奉獻(xiàn))。
僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)。
贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。
3.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。
搭石教案教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．激趣導(dǎo)入。
二．學(xué)生自讀課文。
1．學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。
（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
“漲”和“間”是多音字。
4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。
5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。
三．學(xué)習(xí)第二自然段。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？
“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？
（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？
（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？
4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。
5．指導(dǎo)感情朗讀。
四．小結(jié)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名學(xué)生讀第三自然段。
（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？
“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”
（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？
（3）指導(dǎo)回答。
（4）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。
三．指導(dǎo)朗讀全文。
四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。
五．小組交流。
六．全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。
搭石教案教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)”、“間隔”、“俗語”、“平衡”、“清波漾漾”5個(gè)詞語，并理解“綰”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”等詞語。
2.重點(diǎn)通過第一和第三自然段的學(xué)習(xí)，知道搭石的作用，感受鄉(xiāng)親們走搭石的音樂美和畫面美，從中積累語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)村生活的美好。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭題
同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也在農(nóng)村。請(qǐng)看屏幕?。ɑ脽羝┠抢镉星宄阂姷卒鞯男∠?，有綠意蔥蘢的樹林，有連綿起伏的山巒?？墒敲棵克貞浧鸺亦l(xiāng)，還是覺得家鄉(xiāng)的搭石最美。那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進(jìn)這平凡而美麗的（板書課題）——《搭石》。
二、檢查課文預(yù)習(xí)情況
1.檢查字詞
（1）讀詞：課件出示重點(diǎn)詞語，自由讀，指名讀，齊讀。
（2）寫字：學(xué)生找容易寫錯(cuò)的字，老師板書指導(dǎo)。（序、暴）
2.檢查課文朗讀
小組開火車分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，落實(shí)重點(diǎn)
（一）第一自然段
1.在大家讀的時(shí)候我找到了這樣一句話：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。（板書。）
2.誦讀中心句——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
3.理解“搭石”。
可是讀了這么長(zhǎng)時(shí)間，我還沒有明白“搭石”到底是什么呢？
生回答。（師預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你真會(huì)讀書！原來答案就在書上。）（第一自然段幻燈片）大家一起再告訴我一遍。（預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你們很熱心。謝謝你們！你們的回答讓我明白了什么叫“搭石”。）
4.學(xué)寫生字。（點(diǎn)擊幻燈片3出現(xiàn)第一自然段的前一部分，再點(diǎn)生字變色）
這里有五個(gè)字請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后，說一說你覺得寫的時(shí)候哪個(gè)字的哪個(gè)地方要提醒大家的？）師示范書寫“暴”。 學(xué)生用食指跟著我寫一遍。（再點(diǎn)三個(gè)詞語變色）讀詞。
5.句子訓(xùn)練，感受搭石的重要。
同學(xué)們，如果沒有搭石，村中的人們會(huì)怎樣過小溪的？（點(diǎn)擊幻燈片，出現(xiàn)句子訓(xùn)練：如果沒有搭石，人們出工，就必須脫鞋綰褲。如果沒有搭石，人們 ，就必須 。（寫4個(gè)））想一想還有誰要做什么，用這樣的句子說一說。
師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？（不方便，麻煩）
回到原句再讀讀。
（二）第三自然段
1.緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：
是的，搭石，就是放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的，為方便小溪兩岸人們行走的石頭。只是，讀到這里，老師心中又產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問——能被稱之為風(fēng)景的，應(yīng)該是美的，而大多是非常有名的景物，如我們杭州西湖?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？先讓我們一起跟隨作者，深入到課文的第三自然段中去，找找那片獨(dú)特的風(fēng)景。（生讀——找）
2.生字書寫：學(xué)寫“衡”。請(qǐng)同學(xué)上來寫。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
隨機(jī)出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
(1)出示三個(gè)詞語：
師：這里有幾個(gè)生詞呢（點(diǎn)擊屏幕，“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽” 三個(gè)詞語變紅色），誰來讀？男同學(xué)讀一遍。（注意讀正確讀整齊）（女同學(xué)讀。）
(2)理解“協(xié)調(diào)有序”，感受動(dòng)作美
師：“協(xié)調(diào)有序”是一種怎樣的動(dòng)作呀？這樣吧，讓我們一起加入到走搭石的行列中。（指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。
師：（指這組問）我先問問你們，你們現(xiàn)在走在哪？
生：搭石上。
師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？
生：有。
師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——
生1：抬起腳來
師：后面的——
生2：緊跟上去
師：（速度漸快）前面的——
生3：抬起腳來
師：后面的——
生4：緊跟上去
師：（速度再漸快）前面的——
生5：抬起腳來
師：后面的——
生6：緊跟上去
生齊：輕快的音樂。
師：讓我們繼續(xù)走在搭石上。這邊的同學(xué)走前面，這邊的同學(xué)走后面。
師：前面的——
生（組1）：抬起腳來
師：后面的——
生（組2）：緊跟上去。
（速度漸快，引讀三遍）
生：協(xié)調(diào)有序。
師：體會(huì)得真好??！
(3)理解“清波漾漾、人影綽綽”
師：再來看“清波漾漾、人影綽綽”。
師：“綽”是生字，大家查字典。
它在字典中有三種意思，（出示：綽：a寬；不狹窄 b寬裕；富裕 c形容姿態(tài)柔美）在“人影綽綽”中的“綽”是哪一種意思呢？（姿態(tài)柔美）
師：有一個(gè)成語叫“綽綽有余”，這個(gè)“綽”又是什么意思？
（預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你體會(huì)得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，值得我們大家學(xué)習(xí)。）（你體會(huì)到了水光、人影兩相和的美！真不錯(cuò)，像畫一樣——（打開手勢(shì)））
師：能讀讀嗎？
師：有感覺！你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？
師：（指舉手的生）你來讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。
師：還有想讀的，全班一齊讀。（全班讀）
師：疊詞讀來給人一種韻律感。像這樣的詞語你收集了幾個(gè)呢？（作業(yè)紙）（同時(shí)叫學(xué)生上來寫）
全班讀寫在上面的詞語。最后再讀“清波漾漾人影綽綽”
師：多有韻味呀！“清波漾漾 人影綽綽，這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩，你看——（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）
每當(dāng)上工、下工，
一行人走搭石的時(shí)候，
動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！
前面的抬起腳來，
后面的緊跟上去，
踏踏的聲音，
像輕快的音樂；
輕波漾漾，
人影綽綽，
給人畫一般的美感。
生：一道風(fēng)景。
四、質(zhì)疑結(jié)課
師：搭石僅僅是構(gòu)成了這樣一道風(fēng)景嗎？你還看到了怎樣風(fēng)景呢？它又體現(xiàn)了一種什么美？不，請(qǐng)大家看書本課后習(xí)考題二中。這堂課，我們只是感受到了看得見的具體的“美”，它暗示我們還有看不見的心靈的“美”呢。這“美”究竟藏在哪里呢？等待下一堂語文課我們細(xì)細(xì)品味。
搭石教案教案篇十六
時(shí)間10月9日星期二
學(xué)習(xí)內(nèi)容
大課題搭石
學(xué)時(shí)共2學(xué)時(shí)
本節(jié)內(nèi)容第1、2學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
學(xué)習(xí)活動(dòng)概要應(yīng)用何網(wǎng)臺(tái)、何種遠(yuǎn)程教育資源中央電教館學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師幫輔活動(dòng)第一課時(shí)一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入2、質(zhì)疑定標(biāo)。
“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個(gè)性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。
三、合作交流，釋疑解難1、同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。
a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
b、交流識(shí)記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書寫生字，教案《搭石》教案》。
2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。
2、聽寫部分詞語。
二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。
2、賞美，悟情。
三、組織學(xué)生交流感受到的美。
例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。
”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會(huì)老人的公益之心。
例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。
”例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”3、誦美，傳情。
4、創(chuàng)美，抒情。
四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。
b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來。
同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。
如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。
c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
a．“風(fēng)景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?c、各小組推舉代表匯報(bào)。
a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請(qǐng)?jiān)噷憥拙洹?/p>
a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。
b．評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語感。
a、有個(gè)作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。
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搭石教案教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字；理解詞語“協(xié)調(diào)有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、熱情謙讓、尊老愛老的品質(zhì)，并從中受到感染、熏陶。
2、體會(huì)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣與能力。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美，領(lǐng)悟作者通過平凡事物反映美的表達(dá)方法，并試著練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語：懶惰 俗語 平衡 聯(lián)結(jié) 清波漾漾 理所當(dāng)然
山洪爆發(fā)? 溪水猛漲?? 脫鞋綰褲? 風(fēng)景
2、指名讀，齊讀
搭石，普普通通的石頭而已，好像談不上什么美不美，那作者為什么說它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？在這樣的風(fēng)景中，流淌著的又是怎樣的美呢？這風(fēng)景不但需要我們用眼睛去欣賞，更多的是用我們的心靈去感受。
二：細(xì)讀課文，感受美
讓我們默讀課文第二至四自然段，看看你從課文的哪些句子能夠感受到它是一道風(fēng)景，就把這幾句話畫下來，多讀幾遍。
（一）、擺放“搭石”，感悟行為美
出示句子（1）
“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>
自由讀句子，你體會(huì)到什么？你是從哪些詞中體會(huì)到的？能具體談?wù)剢幔?/p>
找關(guān)聯(lián)詞，用“無論……只要……一定……”寫句子
（小心翼翼? 專心致志? 是全神貫注 是試了又試，踩了又踩地“踏”。 是一心想著別人安全地“踏”。）
這風(fēng)景美在哪里？（樂于助人）板書：整? 助人
（二）通過“搭石”，感受協(xié)調(diào)美、心靈美
1、出示句子（2）——
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
師：你腦子里聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生讀。）
讀后交流——
（1）理解“協(xié)調(diào)有序”。什么叫“協(xié)調(diào)有序”？
在這段話中，哪些語句在解釋“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去，誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫——協(xié)調(diào)有序。
在我們的課文里，有的詞語意思，上下文就已經(jīng)告訴我們了。聯(lián)系上下文理解詞語，是一種有效的方法。
（2）你的腦子里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（一副有聲有色的美麗畫卷：有節(jié)奏的“踏踏聲”，像輕快的音樂；“清波漾漾，人影綽綽”，好一幅美麗的的圖畫。）
（自由練讀——指名讀、評(píng)、師范讀——齊讀）出示：
每當(dāng)
上工、
下工，
一行人
走搭石的時(shí)候，
動(dòng)作
是那么協(xié)調(diào)有序！
前面的
抬起腳來,
后面的
緊跟上去，
踏踏的聲音，
像輕快的音樂；
清波漾漾，
人影綽綽，
給人畫一般的美感。
通過同學(xué)們的朗讀，老師看到了一道和諧的美景圖！板書：走 和諧
2、謙讓助人：總會(huì) 止步、理所當(dāng)然
出示句子（3）——
如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
師：從這里你讀出了什么？從哪個(gè)詞看出來？
師：什么叫“理所當(dāng)然”？（本來就應(yīng)當(dāng)這樣。）
師：這里是說家鄉(xiāng)的人們把什么看作理所當(dāng)然的事？（自覺幫助老人。）
師： “人們”指一個(gè)、兩個(gè)人嗎？（所有人，每一個(gè)人）
師：現(xiàn)在，你從“理所當(dāng)然”一詞里讀懂了什么？（每一個(gè)人都把尊老愛老當(dāng)成自己應(yīng)該做的事情）
板書：謙讓? 敬老
延伸理所當(dāng)然之美：其實(shí)在作者眼中，理所當(dāng)然的美并不只這一件？
四、全課小結(jié)
師：讀到這，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？
（鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶，家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)的精神）
師：正像同學(xué)們說的那樣，這搭石任人走、任人踏，默默無聞、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔，就像這里的人們，其實(shí)這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石，讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。
出示句子（4）：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。
齊讀
五、升華延伸
2、出示圖片
3、寫一寫生活中的美： 我見到的美
4、贈(zèng)送名言
“愛之花開過的地方，生命并能欣欣向榮?！蟾摺?、
“愛是生命的火焰，沒有它，一切變得黑暗?！_曼.羅蘭”、
“人生是花，而愛是花的蜜；愛是自然界的第二個(gè)太陽?！旯?。
板書設(shè)計(jì)：
搭石
擺?? 勤勞
整?? 助人
走?? 和諧
讓?? 謙讓
背?? 敬老
搭石教案教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。
3. 感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1.你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？
2.理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4.通過朗讀感受畫面美。
5.好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會(huì)人物美的句子
1. 上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）
（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2. 如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3. 假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。
（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。
（3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。
（4）朗讀感受美。
4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆。
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美
1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2. 作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）
僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）
贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感
3. 齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美
同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……
請(qǐng)大家也用這種句式把找到的美說一說。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。
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