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體育課如何寫課后反思篇一
學生的安全教育是學校教育教學的重要前提，而小學體育課因其具有特殊性，學生很容易因種種原因而造成意外傷害。作為一名體育教師，真切地體會到了什么是“安全第一”。如今家長的法制觀念越來越強，體育課上一旦出現(xiàn)的安全事故，家長都有可能追究體育教師和學校的責任。這樣以來，我們體育教師對這門課程的教學就產(chǎn)生了很多困惑：體育課既要使學生得到鍛煉，又要保證不出安全事故，做到兩全其美，的確給每個體育教師提出了一個難題啊！只有在保證安全的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)“健康第一”。所以在體育課的教學中必須樹立“安全第一”的思想。而我們只有在自己的努力下，把安全工作做細做扎實，盡可能地減少、避免安全事故的發(fā)生。現(xiàn)結(jié)合我的體育教學實際，從以下幾個方面談?wù)勼w育課的安全教育。
一、做到警鐘長鳴，把安全教育放于首位。
體育教師在校內(nèi)體育場所開展體育課或課外活動鍛煉時，要把安全第一的教育思想貫穿整個課堂，體現(xiàn)以人為本，關(guān)愛生命的宗旨。做到安全教育到位、管到位、措施到位。在教學中，應(yīng)教育學生既要注重自身的安全，又要維護其他學生的安全；對于學練高難度的環(huán)節(jié)，教師要做好示范動作，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴謹任意蠻干；要注重強化學生的安全意識，使安全意識轉(zhuǎn)化成每一個學生的`自覺行動。
二、教學中教師要把安全教育深入課堂。
體育是以身體練習為主要手段，促進學生身心健康為目的學科。體育課是學生技能提高與技術(shù)掌握的主陣地，是他們健康學習和幸福生活的起點，是養(yǎng)成終身體育習慣的良好開端。在教學中，教師要選擇合理的教學內(nèi)容，把安全教育滲透其中，可以避免或減少學生在體育課中受其傷害。
1.課前準備工作。
課前，教師要對這節(jié)課的安全狀況，做一個分析，排除可能發(fā)生的不安全因素。如：課前教師檢查運動場地、器材是否安全；同時，要檢查學生著裝：不讓學生穿牛仔褲、帶跟的鞋子等進入活動場地，避免學生扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險的佩飾，這些都會帶來運動損傷。再者，不能在同一個場地做幾個項目的運動。如有的同學踢足球，有的同學在做其它的活動，踢球就容易碰到其他同學給其他同學的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項組織工作，確保教學過程的安全。
2.教學活動中的注意事項。
（1）選擇適當教學內(nèi)容。
目前的體育課程標準能給教師和學生很大的自主選擇教學內(nèi)容的空間，在許多存在危險教學內(nèi)容如體操類，教師可適當降低難度，以適合大多數(shù)學生能接受為目的選擇教學內(nèi)容，也不必因為考慮到危險性而避開這些內(nèi)容教學。另外，從安全地進行體育教學出發(fā)，可適當選擇改變教學方法。也可選擇適合學生運動的項目來代替?？梢园凑諏W生喜歡的運動項目進行教學，讓學生的身心健康得到良好發(fā)展。另外，在體育游戲的選擇上，可以根據(jù)學生的實際情況，簡化規(guī)則，降低難度，減少意外傷害事故的發(fā)生。
（2）進行體育教學組織管理。
在教學活動中要有安全措施的落實，教學內(nèi)容的安排、場地、器材的利用一定要合理。針對可能發(fā)生的傷害事故，提出預(yù)防的措施和要求。體育教師要做到課前提前溝通，協(xié)調(diào)好各種環(huán)節(jié)，處理好教學內(nèi)容與場地之間的關(guān)系。還要注意觀察學生的體力情況，隨時調(diào)節(jié)體力較差的學生的運動量，防止自傷或互傷。同時要經(jīng)常對學生進行安全教育，要求學生嚴格遵守規(guī)章制度。老師要認真組織教學，杜絕放羊式的教學，教師切記不可擅自離開教學課堂。教師要處理好突發(fā)事件。學生一旦發(fā)生受傷，根據(jù)不同情況，即時進行處理，做到三快：即快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
（3）課后的放松和即時總結(jié)工作。
活動課后的安全工作不可忽視。完成一節(jié)體育課教學任務(wù)后，要做好充分的放松工作。放松能有效的緩解身體疲勞，按照運動負荷的大小，適當選擇放松時間，使心率平緩下來。使身心得到放松，避免不必要的傷害和體育課后延遲性的肌肉酸痛。如教師可讓學生閉目站立或圍坐到墊子上，聆聽音樂。讓學生得以享受，心理得到放松，如果能與身體舒緩的動作相配合，放松效果一定會更佳。
教師要及時進行教學總結(jié),看教學計劃、教學內(nèi)容是否合理，教學方法是否得當，如果學生有傷病就有必要對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。教師要建立學生的健康檔案，及時的了解學生的身體狀況，以便更好的進行體育教學。
另外，學生在課堂外的體育活動時間也是比較多的，教師在課的最后可以適當?shù)奶嵝褜W生在課外自己運動時也要注意安全。這樣可以讓學生時刻保持警覺，保持自我保護的意識，避免不必要的受傷。
其實，學生許多的安全事故和傷害是可以避免的。在平時的課堂教學和學生活動時，只要體育教師和班主任在思想上重視學生的體育活動安全教育，牢固樹立“安全第一”的思想，在教學中認真組織、嚴格要求每一位學生。帶著責任感去上好每一堂體育課，時刻注重對學生的安全教育，加強體育課堂教學的管理，這樣就能夠減少和避免很多安全事故的發(fā)生，使學生更安全、更開心地上好體育課。
體育課如何寫課后反思篇二
目前我們農(nóng)村初中的體育教學中還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，很少有教師用新的教學理念和新的教學方法去運用于教學實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學習二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學體育課，提高其教學質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點看法：
一、從實際出發(fā)，端正教學思想
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學，上至學校領(lǐng)導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數(shù)學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學的體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學校領(lǐng)導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質(zhì)量。
二、突出學生的主體地位，提高學生自主性
體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學，講解其姿勢要領(lǐng)時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術(shù)動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復(fù)習內(nèi)容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結(jié)束時匯報復(fù)習情況。
三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
在體育教學中，應(yīng)注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學大綱中，也比較重視對科學素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。比如：有一次活動課，由于學?；@球場地只有一個，預(yù)初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個學生，因為經(jīng)?？此母改复蚱古仪?，就想到了用籃球在地上大起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經(jīng)常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學科特點，優(yōu)化教學過程
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術(shù)、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術(shù)的進步，沒有通過學習運動技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術(shù)的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。
實踐證明，農(nóng)村中學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質(zhì)量。
體育課如何寫課后反思篇三
體育課是通過身體活動和思維活動緊密結(jié)合來達到掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能的目的。實際也是知與行相結(jié)合的一個過程。由于它受外界環(huán)境干擾，受天氣、場地、器材等條件限制，加上小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在室外體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時一些不良行為習慣表露出來。其主要表現(xiàn)在知而不行，行而未果。針對上述問題，我們可以根據(jù)學生自身特點和體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟地對學生行為習慣進行培養(yǎng)和訓練，以提高體育課堂教學的效率。
一、強調(diào)個體行為，養(yǎng)成良好行為習慣。
1、加強學生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責任感。
體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。因此在體育課中應(yīng)對學生進行“三愛”教育：
（1）愛自己：加強自我保護動作訓練。讓學生學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。
（2）愛他人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。
（3）愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。
2、加強文明意識培養(yǎng)，促進學生文明習慣的養(yǎng)成。
文明意識教育應(yīng)是體育課中不可忽視的教育內(nèi)容之一，應(yīng)重點抓二個方面：
（1）抓集合訓練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合。集合要求快、靜、齊，強調(diào)精神面貌。
（2）講個人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材整潔衛(wèi)生等。
3、增強健康意識教育，促進學生身心全面發(fā)展。
健康包括身體健康和心理健康，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應(yīng)講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應(yīng)加強以下二方面教育和訓練：
（1）對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。
（2）通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。
4、加強學生進取精神的培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
體育課中，每個班都有幾個困難戶。如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，往往學生自己會產(chǎn)生心里障礙，對體育課失去信心。作為教師應(yīng)注意抓住這些學生的特點，發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的身體素質(zhì)訓練，教會他們一些鍛煉方法，就能起到積極效果。如身體肥胖的學生一般力量素質(zhì)比較好，在投擲課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優(yōu)勢。
二、發(fā)揮集體優(yōu)勢，強化行為習慣的養(yǎng)成。
學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發(fā)展作用。體育課上應(yīng)加強以下幾個方面培養(yǎng)和訓練。
1、嚴密課的組織。抓住突發(fā)事件，及時進行教育。
組織松散、不服從指揮、拖拖拉拉等現(xiàn)象。
體育課中突發(fā)事件比較多。教師應(yīng)注意觀察學生的行為和表現(xiàn)，對好的行為要及時給予表揚，對不良傾向必須嚴肅批評。讓學生分清是非界線，提高明辨是非的能力。讓學生在溫暖、愉快的集體氛圍中，奮發(fā)向上，健康成長。
2、嚴肅班風，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。
體育教學需要一個好的'班風，才能很好地完成教學任務(wù)，達到教學目的。因此，在教學中，必須充分發(fā)揮集體的力量和作用，來對每個成員進行教育。同時也要利用良好的集體輿-論引導來幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，啟發(fā)和教育學生要敢于同各種不良傾向和行為作斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在教學中，可讓學生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮其才能，同時也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。讓學生在集體練習中。養(yǎng)成團結(jié)友愛、互相合作的習慣，從而達到養(yǎng)成好的集體行為習慣的目的。
學生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓練。同時也要為行為習慣的養(yǎng)成造就一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。
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體育教學應(yīng)發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處。更該從學生的身體活動中抓住其閃光點。因此，在教學中，教師必須針對這些問題及時進行評價，提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀律約束、反復(fù)訓練、不斷提高要求等手段達到教育目的，從而影響學生的行為。決不能輕易放過一次機會, 同時注意自己的行為習慣，為學生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果。
今年開學帶一年級的五個班，剛開始給他們帶課其實是很辛苦的事情，由于他們剛剛從幼兒園步入小學，還不知道上體育課是怎么一回事，還沒有形成一些正確的課堂行為，導致課堂上學生的秩序很亂。下面就談?wù)勎疫@學期是怎樣培養(yǎng)學生的行為習慣的幾點做法。
一、第一節(jié)課很關(guān)鍵
在給學生上第一節(jié)課時，就讓學生認識體育課是什么，并灌輸給學生上體育課的基本要求：
1、上體育課要穿運動服、運動鞋；
2、上體育課不要帶尖銳性東西；
3、上體育課要準時站隊，聽從老師的基本要求。第一節(jié)課要給學生按大小個排好隊，并訓練學生能夠快速找到自己的位置。
二、不斷強化養(yǎng)成教育。
良好行為習慣的養(yǎng)成，也不是一件容易的事情，需要長時間的強化才能見到成效，學生在學習和生活中會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常的現(xiàn)象，這是由于學生年齡特點造成的。因此，行為習慣的最終形成需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。
上課愛說話、喜歡打擾別的學生是課堂上比較常見的問題，剛開始上課時，每堂課有十分鐘是在維持課堂紀律，如果想讓學生快速地安靜下來，光靠老師的喊是不解決問題的，要采取鼓勵表揚的方法才會有一定成效，處在一年級的學生當聽到老師的表揚時，他們的積極性會很高，他的表現(xiàn)行為也會有很大的差異。在課堂上如果哪位同學在說話，老師說一句“看誰表現(xiàn)最好，”這時你會發(fā)現(xiàn)說話的學生停止了說話，打擾別人的孩子也停止了自己的行為，這樣的教學方法對于低段的孩子真的很有效。
在每次上課時按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規(guī)定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結(jié)同學、熱愛集體等良好思想。每一節(jié)課都要這樣的堅持，課堂上的紀律慢慢變好，學生的行為也往好的方面發(fā)展了。
三、抓住典型事例進行教育。
剛開學時，對學生進行隊列隊形的練習，有位學生協(xié)調(diào)性相當?shù)牟?，在齊步走時，順拐很嚴重而且很難糾正過來，他走路時又一本正經(jīng)的樣子非常之滑稽，引得幾個小朋友偷偷發(fā)笑。
我不動聲色，等全班安靜下來之后，我慢慢地說：“剛剛有學生在笑的時候，老師是怎么做的？”有孩子舉手說：“老師沒有笑，”我順勢引導孩子，“對??！老師沒有笑，而是在幫助他糾正他的錯誤動作，我們其他同學也應(yīng)該像老師一樣，不要嘲笑別人，學會尊重他人，做一個有禮貌的好孩子。”如此幾次，很多孩子都逐漸改掉了嘲笑別人的壞毛病。在課堂上加強德育的滲透，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
四、樹立榜樣，言傳身教
一年級的學生形象思維比較豐富，通過模仿來學習一些知識，根據(jù)一年級學生的這些特點，教師的言傳身教是相當?shù)闹匾?。對于教師自身來說，在上課時一定要注意語言的運用，以及舉手投足都會影響到每一位學生，在學生心目中老師說的都是對的，老師所做的也是最棒的，所以教師要樹立榜樣，把最好的一面展現(xiàn)在學生的面前，比如教師在下樓梯時靠右行，碰到垃圾教師隨手撿起來，學生看到了也自然會去模仿，這就像詩中寫的那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲?！睂τ趯W生的發(fā)展將有一定的促進作用。
以上僅是本人的一點點做法，還有許多不完善的地方，還需要不斷地學習進步，培養(yǎng)一年級學生良好的行為習慣，對于學生今后的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。因此，抓一年級學生良好行為習慣的養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
體育課如何寫課后反思篇四
學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。一堂成功的體育課無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。從關(guān)愛學生的終身幸福來看，培養(yǎng)學生的終身運動興趣也是其必不可少的一個環(huán)節(jié)。我認為培養(yǎng)學生濃厚的運動興趣，必須從優(yōu)化一年級新生的體育課堂開始。
體育活動對于剛?cè)雽W的一年級新生來講是既陌生又熟悉的。說熟悉是因為這些天真活潑的孩子大多在學前上過幼兒園，在那里他們開展過一些戶外游戲，進行過一些體育活動。況且，學生從電視節(jié)目中也或多或少地看到了解到很多體育游戲、比賽、表演等，因此可以說他們對體育活動是有所了解的。說它陌生，是因為這些一年級的新生從未上過體育課，他們對究竟如何上好體育課？怎么上好體育課？體育課的要求為什么這么多？等等問題都一無所知。因此，如何上好一年級新生的體育課是體育教師們值得認真思考的問題。我認為可以從以下幾個方面著手。
一、循循善誘，讓新生了解體育課
新生的第一節(jié)體育課可以在室內(nèi)上，利用多媒體向?qū)W生展示一些體育競賽、體育游戲、體育節(jié)目的錄像片斷，引發(fā)學生的學習興趣后提問：1、有誰能告訴老師體育課是做什么的？2、小朋友喜歡看體育比賽嗎？都喜歡看哪些比賽？誰能告訴老師呢？3、小朋友會做這些運動嗎？懂得比賽規(guī)則嗎？第一個問題提出后學生都能輕松地回答：做操、做游戲、鍛煉身體等等；在第二個問題提出后學生能踴躍地回答：排球、乒乓球、游泳、足球、籃球、跳水等；在第三個問題提出后，回答的學生就寥寥無幾了，但學生的好奇心一定會被調(diào)動起來。這時，教師可向?qū)W生介紹體育課除了鍛煉身體以外，還要學體育知識和本領(lǐng)（技術(shù)、技巧）。要他們像學語文、數(shù)學一樣從頭學起，一點一滴地積累，一次一次地練習。還可告訴孩子今后會遇到很多困難，如天氣寒冷、炎熱、活動中的受傷，對難度較大的體育活動感到害怕等等。使學生對體育課有一個基本概念，并對今后上體育課提出一些要求，如“一切行動聽指揮，行動要迅速?！薄安慌吕щy，堅持到底?！薄按┻\動鞋上課?！钡鹊取?/p>
二、加強常規(guī)教育
一年級新生對學校的一切都感到新鮮又陌生。怎樣才能使符合教學需要的課堂常規(guī)很快為小朋友所接受呢？教師可從文明禮貌教育、整隊、著裝入手抓起。
1、抓文明禮貌，先教會學生如何進行師生問好。如：課前問好，課后說再見，并要求集體擊掌后才能解散。這樣的方式可以達到以下幾個目的：第一，加強學生的文明禮貌教育；第二，密切師生感情；第三，強調(diào)組織紀律性，培養(yǎng)學生良好的作風。
2、抓整隊。開學之初上體育課要求學生能迅速排好隊形，可采用“帶”、“比”、“練”的方法。
“帶”即在教師的帶領(lǐng)下，排成上課隊形，具體可分三步完成：第一步，第1、2節(jié)室外課，上課時先讓學生在教室內(nèi)集中，將他們分成四個小組，確定好排頭，逐組將隊排好，要求做到快、齊、靜。第二步，固定排隊編號，請學生記住自己所站位置，記住自己是第幾號，排第一位的同學是誰。第二步，給四個小組分組以小動物的名稱取隊名，如小兔隊、小鴨隊、小象隊、小老虎隊等名稱，可以根據(jù)學生的愛好來取名稱，要求學生記住自己組的隊名，以后就看哪個隊做得最好，這樣孩子會自覺維護自己隊的榮譽，使隊排得更好。
“比”，根據(jù)學生的整隊、著裝的準備情況進行以表揚為主的講評。所有孩子都愿意表現(xiàn)自己，爭強好勝心強，他們對老師提出的要求就會越做越好。另外每個小隊可以選出一位隊長，對表現(xiàn)好的小隊可以實行獎勵小紅旗的辦法，由每一位隊長保管，到期末評選優(yōu)秀小隊，這樣孩子的積極性就更高了。
“練”，從易到難反復(fù)練習、集中排隊、解散、師生問好、立正、稍息、看齊、報數(shù)的動作和要求，同時還要培養(yǎng)小隊長整隊、報告人數(shù)的能力。各項教學常規(guī)可在教學中有機地結(jié)合，逐步加以深化和提高。
3、抓課前準備。首先教師應(yīng)以身以則，衣著整潔，穿好運動鞋上課，課前做好場地器材的準備。并且對學生的準備進行講評，對沒有做好的學生給予鼓勵式的指正，并與班主任或家長取得聯(lián)系，請求配合。
三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)健體意識
一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件（皮亞杰），興趣是學生學習活動中的一個重要心理因素。只有讓學生感到有趣，才能調(diào)動他們的積極性。剛?cè)雽W的孩子注意力很難集中，如果長時間地做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。如何使孩子在一堂課里興趣盎然地學習、鍛煉，這就要求我們從兒童的心理、生理出發(fā)，不斷改變教學方法。
1、用兒童的語言，形象地進行講解、示范。由于大多數(shù)孩子剛從幼兒園升入一年級，他們習慣于有故事情節(jié)的`游戲和能自由發(fā)揮的活動。因此給他們上課時應(yīng)盡可能地運用孩子容易理解的兒童語言。如在教技巧項目“象形和兔跳”時，兒童化語言可表達為：小朋友們看到過大象和小兔子嗎？它們是怎樣走路的呀？今天，我們一起來學大象和兔子走路好嗎？經(jīng)老師引導學生馬上明白了。老師與學生一起練習，既起到了示范作用，又調(diào)動了學生的練習積極性。兒童化的語言拉近了師生的距離，師生的共同練習促進了學生鍛煉的興趣和學習的熱情。
2、用游戲、比賽的方法進行教學、游戲形式變化萬千。它作為低年級主要教材之一，不僅能幫助學生發(fā)展思維，促進智力發(fā)育，而且能促進基本動作的發(fā)展，因此他們對游戲特別喜歡。正因為如此，在開學初的安排中就要考慮加入較多的游戲：如“快快排隊”、“排隊計數(shù)”、“看好小紅旗”、“誰是帶頭人”、“太陽和月亮”、“老鷹抓小雞”、“高人和矮人”、“左手和右手”等等。為了增加游戲的競爭力和趣味性，還可以采用比賽法：如“穿梭接力跑”、“巧送雞毛信”、“穿過小森林”等等。使孩子們學中有趣，趣中有學，從而激發(fā)他們學習鍛煉的積極性。這樣孩子們就會喜歡上體育課，因為體育課可以給他們帶來無窮的樂趣。
總之，培養(yǎng)學生終身運動興趣的道路是很漫長的，然而千里之行始于足下，對一年級新生來說，體育還是一個啟蒙教育階段，上好一堂有準備的、優(yōu)質(zhì)的體育課是培養(yǎng)學生終身運動興趣的良好開端。
體育課如何寫課后反思篇五
摘 要：在中學體育教學中，教師把提高教學質(zhì)量和課堂有效性作為首要任務(wù)，在體育課的教學過程中，要不斷創(chuàng)新教學手段，以滿足學生對體育教學的要求。由于中學階段體育課較少，體育教學時間較短，要在這么短的時間內(nèi)提高學生的身體素質(zhì)，達到良好的學習效果，就必須提高體育教學的有效性，并采取有效的措施和教學策略培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，使他們在課下也不忘鍛煉身體。
關(guān)鍵詞：中學體育；課堂效果；提升
中學體育課是教師實現(xiàn)體育教學目標，開展有計劃的體育學習的過程，要想提升體育課堂的教學效果，就必須采用不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到體育課中，培養(yǎng)他們終身鍛煉的意識，要達到這樣的目標就必須采用不同的教學策略。
一、激發(fā)學生上體育課的興趣
學生的這種行為和學校設(shè)置體育課的初衷完全相背離，學生不把體育課當成真正的課去上，而且有的學生還沒有適應(yīng)新的課改，認為體育課不進行期末考核，上不上體育課都無所謂，還不如抓緊學習自己比較薄弱的學科。存在這樣想法的學生不在少數(shù)，這也恰恰反映出學生對體育課缺乏興趣，忽視體育課，這就要求體育老師要激發(fā)學生上體育課的興趣。 體育老師在上第一節(jié)體育課的時候不妨采用“懸念式”的教學方式，以這樣的方式來引起學生的興趣。體育老師可以在體育課上到一半的時候，讓學生集合，然后打一套軍體拳，翻兩個后空翻。然后再告訴學生下節(jié)課會有不同的內(nèi)容。這樣可以一直引起學生學生的興趣，體育教師也應(yīng)該多學習一些技藝，比如在課堂上教學生輪滑等。這樣才能讓學生對上體育課懷有期待，在想知道下節(jié)課會有什么活動，這樣學生一定會自始至終都在操場上。
二、強化學生的體驗
在傳統(tǒng)的體育教學課堂上，都是體育老師在說，比如在教學生打籃球時，體育老師只是講述打籃球的各種過人技巧、投籃技巧等，學生也只是知道這些技巧，但是在運用這些技巧時總會感到有些吃力，這時教師應(yīng)該站在欄板前當柱子，讓學生排隊依次繞過自己，并在學生繞過自己的過程中，隨時進行動作指導，強化學生對過人技巧的掌握。學生一旦學會了這種技巧以后，就會想要試驗一下自己的學習成果，這時就可以組織學生分成不同的組別進行比賽，在比賽的時候不計他們每隊投進幾個球，而著重記下每個學生對技巧的運用情況，然后根據(jù)這些情況進行針對性的教學。
再比如進行乒乓球的教學時，教師應(yīng)該將每一個動作講清楚、說明白，對學生的疑問進行及時的解答。然后讓學生分組自行練習，在練習的時候，規(guī)定只練習自己今天所講的內(nèi)容，然后一遍一遍的讓學生強化這種技巧，當學生掌握這種技巧以后，就會獲得一種征服的愉悅感，從而激發(fā)自己內(nèi)在上體育課的渴望，達到教學的目的。
三、營造良好的學習氛圍
中學時期正是自尊心比較強烈的時期，學生開始注重自己在別人眼中的形象，比較注意別人對自己的看法，這樣的心態(tài)放在平常無可厚非，但是在體育課上，這種想法會嚴重阻礙體育教學的開展。在教師講授一個動作以后，學生往往害怕自己做不好，其他人會笑話自己，擔心別人看輕自己，這樣的想法是正常的，每個人都會有這樣的時期，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何幫助學生克服這種心態(tài)，讓學生樹立正確的觀念。
我們可以通過鼓勵的方式讓學生克服這種心理，這里的鼓勵不僅僅是體育老師的鼓勵，
更多的是讓學生去鼓勵學生。比如在教授一個投籃動作以后，每當一個學生投籃結(jié)束，他身后的每個學生都要鼓掌，不管這名同學是否投進了籃球，都要鼓掌，教師的鼓勵有時候遠沒有同學之間的一個肯定的眼神管用，在互幫互助的氛圍下，學生一定會想多投幾次，好讓同學多肯定自己幾次。長此以往，學生自己就變得大膽起來，這樣就有利于體育課的教學。
四、加強體育教學與生活的聯(lián)系
學生感到體育課枯燥的另一個原因是認為體育課跟生活的聯(lián)系不大。這就要求教師加強體育教學與生活的聯(lián)系，比如在做下蹲的動作時，可以跟同學講解，在不斷地下蹲起立過程中，鍛煉了學生的腿部肌肉，可以增強學生的彈跳力和瞬間爆發(fā)力，這對短跑有著重要的作用。教師可以和學生一起做一個試驗，在課堂開始時，給每個學生進行短跑100米計時，并做好記錄，在接下來的課程中，教師有規(guī)律的對學生進行下蹲訓練，在課程結(jié)束時，再進行一次短跑測試，用數(shù)據(jù)說話，讓學生體會到體育課的作用。
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體育課如何寫課后反思篇六
現(xiàn)當前在體育教學實踐中，大多老師下大功夫?qū)φn的導入、準備部分，基本部分作了深入的研究和探索，而忽視了對課的結(jié)尾環(huán)節(jié)的充分考慮。由于學生在學習心理上，包括學習情緒、注意力等往往會隨著練習高潮的終止和一些身體放松練習的結(jié)束而陡然松懈，加之教師有時認識上的疏忽和教學方法的簡單，常常會使體育課形成“草率收兵”，“虎頭蛇尾”之態(tài)，這無疑是違背教學要求的，也不利于提高體育課的教學質(zhì)量。
課的結(jié)尾是體育課教學中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。它對本課的教學任務(wù)完成情況，以及教材的學習情況進行小結(jié)，是課的教學控制系統(tǒng)中教師信息輸出的最末途徑，同時也是獲得學生反饋信息的最后通路，它對于深化課的主題，加強已獲得的知識、技能的鞏固，以及使學生對自身學習程度形成一個比較正確的認識，有著無可非議的作用。另外，抓好課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，能很大程度上影響著下一堂課的教學情況，使學生在上完課后一尤未盡，殷切期待著下一課，并在下一課的教學中體現(xiàn)出很強的“求知欲”和“欲知心理”，能迅速的進入課堂學習的良好狀態(tài)。同時，使前后每一堂體育課在學生意識里建立起潛在的聯(lián)系，做到很好的鞏固和提高，這樣所有的體育課形成了一個有機的整體，真正的體現(xiàn)了體育教學的循序漸進和一貫性。
好的課堂結(jié)尾一方面有助于師生雙方更好的總結(jié)本課的教學情況，鞏固和加強所學的知識和技能，糾正和改進教學過程中的失誤和缺陷，提高課堂教學質(zhì)量。另一方面促進了與下一堂乃至以后體育課在學生意識里的聯(lián)系，促使學生在體育課中能更快的進入良好的學習狀態(tài)，確保課堂教學的順利進行。只重視課的導入、準備、基本部分而忽視課的結(jié)尾環(huán)節(jié)是不可取的。
那么怎樣才能組織好體育課的結(jié)尾環(huán)節(jié)呢？筆者認為可以用以下幾種方法：
1.語言結(jié)尾法
這是體育課中最經(jīng)常應(yīng)用的結(jié)尾方法。指教師運用各種形式的語言，有的放矢的指導學生作一番回憶、整理，以提高和鞏固新的知識技能的方法。正確的使用語言結(jié)尾法對學生順利的掌握所學的知識技能有重要的意義，它能使學生更明確學習的要求、端正學習態(tài)度，啟發(fā)學生積極的思維，加強對所學內(nèi)容的理解，從而加速對體育知識、技能、技術(shù)的掌握，提高學生參與體育運動的'自覺性，培養(yǎng)學生自我分析和解決問題的能力。語言結(jié)尾法的形式很多，主要有：
2.總結(jié)歸納法
教師用精辟的語言就該課教材的學習情況、學生課堂表現(xiàn)情況、教學內(nèi)容的本身特點等進行總結(jié)性的歸納論述，以加深學生對該課教學內(nèi)容的理解，進一步明確學習內(nèi)容的要領(lǐng)、關(guān)鍵，找到自己學習中存在的問題，并領(lǐng)會掌握一些練習方法、手段等，以利于正確概念的鞏固和課外進行練習。
3.提問解疑法
教師面對課堂練習中存在的主要問題，結(jié)合課的任務(wù)及教學內(nèi)容的重點、難點，有目的的提出問題，然后指定學生回答；或者由學生針對所學的內(nèi)容和自身學習中的情況，向老師提出問題，由老師幫助回答、解決。這樣一方面可以進一步了解學生掌握教材的程度，另一方面可引導學生開動腦筋，思索問題，培養(yǎng)學生自我反省、自我提高的習慣。
4.鋪墊拓展法
教師引導學生在總結(jié)本堂課所學知識、技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，作適當?shù)囊旌屯卣?。一方面作各教材間的聯(lián)系引伸，把本堂課的學習方法、練習形式、學習品質(zhì)等引伸到其它教材的學習上，以促進學生能更積極、主動的學習。另一方面作前后課間的拓展，簡單提出下一堂課的教學要求和希望，講解前后課間教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，為繼續(xù)學習后面的新教材作好鋪墊開路工作。
5.重現(xiàn)演示法
教師根據(jù)需要，通過再次示范，重現(xiàn)教具等手段，有針對性的突出技術(shù)動作或某些練習過程，以強化動作表象，進而起到促進復(fù)習和鞏固教材的作用。重現(xiàn)演示法能很好的使學生第二次形成動作表象，并能自覺的聯(lián)系全課教學，內(nèi)心反饋自己的學習過程，糾正和改進練習方法。如在“前滾翻”的教學中，經(jīng)過課堂上系統(tǒng)的教學，結(jié)尾時教師再次展示前滾翻的動作掛圖，講解動作的要領(lǐng)、關(guān)鍵，并再次示范動作。這時學生在知識的認識上和技能的理解上有明顯的提高，能很好的根據(jù)教師的指導，在思想上完成動作的“意練”，鞏固和提升學習內(nèi)容。
6.獎懲評議法
教師根據(jù)教學效果，選擇部分有代表性的教學對象（好、中、差）進行演練，同時激發(fā)和引導全體學生對各個練習情況進行單一或綜合的評議，表揚激勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，鼓勵幫助進步較慢的學生。這樣，一方面教師能較好的了解全體學生的學習情況，得到較準確的反饋信息；另一方面可以促進學生注意力的集中，活躍學習氣氛，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。另外，為激勵學生參加體育鍛煉的興趣，要堅持以正面鼓勵為主。對鍛煉刻苦認真，表現(xiàn)突出，且能較好地完成動作的學生應(yīng)予肯定和表揚，比如選他擔任老師的小助手或小老師，協(xié)助和帶動全體學生共同進步；對中下水平的學生要積極的鼓勵，學生練習中表現(xiàn)出點滴的進步，哪怕是一個動作細節(jié)掌握較好，都要給予及時的表揚鼓勵，比如獎給他們小獎牌，給他們加上1分等。這樣，全班各種層次的學生在課的結(jié)束部分都能有所收獲，有所提高，促進學生濃厚興趣的形成。
組織好課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，還應(yīng)注意以下幾點：
1.語言組織要有明確的目的性，講解要通俗易懂、簡明扼要，語言表達要有感染力、啟發(fā)性，教師要能抓住課堂教學中的關(guān)鍵問題，切忌“胡子眉毛一把抓”和千篇一律。
2.課的結(jié)尾環(huán)節(jié)要針對全課和全體學生的情況來組織設(shè)計，不能只體現(xiàn)局部的教學內(nèi)容，也不能只面對少數(shù)或部分學生，形式要多樣，講練要結(jié)合，發(fā)揮教師的主導作用的同時，也要發(fā)揮學生的主體參與意識，切忌只有教師的單邊活動。
3.課的結(jié)尾不能只體現(xiàn)教材、教學過程、學生學習的情況，還應(yīng)體現(xiàn)出思想品德、衛(wèi)生健康、興趣情感、智力發(fā)展等多方面的因素，這樣才有助于學生全面素質(zhì)的提高。
4.要仔細觀察學生心理的反應(yīng)變化，能及時迅速的作出調(diào)整改進。比如在請學生演示的過程中，要特別注意中下水平學生，杜絕嘲笑、諷刺、挖苦學生現(xiàn)象的出現(xiàn)，減輕學生的思想負擔。
總而言之，體育課的結(jié)尾方法是多種多樣的，各種方法之間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們在教學實踐過程中，要根據(jù)課的類型、學生的特點、具體的教學情況，選擇恰當?shù)慕Y(jié)尾方法，有時也可以交替或綜合使用。教學中教師還可根據(jù)具體情況，設(shè)計新穎、獨特、有效的結(jié)尾方法，做到有始有終，前后呼應(yīng)，切實提高課堂教學質(zhì)量。
體育課如何寫課后反思篇七
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務(wù)就一定要備好課，否則無法達到目的。
那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學內(nèi)容，單元教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學生的特點確定教學任務(wù)、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉(zhuǎn)棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的'動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎(chǔ)。
富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應(yīng)結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。
然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。
又如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。
方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務(wù)。
一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學生較快地較好地掌握技術(shù)動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點、生長發(fā)育規(guī)律、運動的能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)。
體育課如何寫課后反思篇八
學生在體育課上”身順心違“和有”厭煩“情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材”學完丟光“的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中，教師處于矛盾的主要方面。師生關(guān)系如果不正確，教師在情感上、在教學行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學過程和教學結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的，如何正確認識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，實是體育教學改革不可愈越的一個問題。
一、師生關(guān)系的嚴重扭曲
古代儒家從人出發(fā)，從”人道“處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，則應(yīng)是”師生兼顧“的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說，但是孔子的教育生活以及他與學生的關(guān)系，充分體現(xiàn)了”師生兼顧“的關(guān)系?？鬃优c學生共同生活，接近學生，接觸學生照顧學生，關(guān)心學生，與學生討論，允許學生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學的學風，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學生良師益友，許多學生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍圩o學生，學生敬仰孔子--這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。
非?？上?，這種合理合情、富有教育成果的師生關(guān)系，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴格等級觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧”尊貴“的”上方“，不顧”卑賤“的”下方“，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞，導致漫長的封建社會人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系，逐漸消失了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。
二、師生關(guān)系的客觀闡述
為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對師生關(guān)系有個客觀的、正確的認識。
1、有生才有師
在學校出現(xiàn)之前，子女要為學習，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女，后因要學習的青少年越來越多，家庭教學已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構(gòu)--學校。眾多的學生來到學校學習，因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大?？梢?，在古代是先有學生，后有教師的；沒有學生，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理，如果沒有學生，哪有學校、哪有教師呢？學生不為教師存在而存在，而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認識到，甚至有一部分教師存在著相反的看法。
2、愛生與尊師
3、主體與主導
在嚴重扭曲了的師生關(guān)系下面，教師往往把學生當作一個消極裝納知識的”容器“，不重視學生的學，以自己的教代替學生的學，以自己的教為目的，而不以學生的學為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學，結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進度、趕考試，學生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過”兒童本位“、”學生中心“等思想，這實際上主張學生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進入學校之前已經(jīng)自學了許多經(jīng)驗、知識，出生后就重視學習。學校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學好學的好學風，培養(yǎng)學到老學不厭的終身學習的意識、方法與能力。教師教之功是有限的，而學生學之功是無限的，所以要重學，要以學生為主體。學生為主的”主“，不是君主的”主“，不是主持的”主“，而是主動的”主“，獨立自主的”主“。以學生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個基本觀念。以學生為主體，那么以教師為什么？教師是代表國家、代表社會對學生施加教育影響的人，教師不僅要教書，尤其要育人，教師不僅參與教學活動，而且要把握教育方向、教學內(nèi)容以及教學進度等，教師站得更高一些，看得更遠一些，在教學活動中發(fā)揮主導作用。教師在教永遠代替不了學生的學，教師永遠要從學生出發(fā)考慮問題，而不應(yīng)從教出發(fā)。但是，從師生雙方的地位分析，必須教師的主導作用下面發(fā)揮學生的主體作用，在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問題的實質(zhì)。
三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建
構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到許多因素的影響，本文僅以教師與學生的角度簡單談?wù)勥@個問題。
1、師生互相理解與尊重是前提
身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的，從”尊貴"的虛假的臺階上走下來，平等對待學生。求學者--學生則應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。俗話說，一個巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。
2、教師素質(zhì)高是關(guān)鍵
在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
3、教書育人是途徑
教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi)，任何一門課程的教師在教學時，既要向?qū)W生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會有助于提高在學生心目中的地位。同時，學生個性得到了全面發(fā)展，又會從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關(guān)系。
體育課如何寫課后反思篇九
組織行為學
組織行為學是研究必須組織中人的心理和行為規(guī)律性的科學。它采用系統(tǒng)分析的方法，綜合運用心理學、社會學、人類學、生理學、生物學、經(jīng)濟學和政治學等知識，研究必須組織中人的心理和行為的規(guī)律性，從而提高各級領(lǐng)導者和管理者對人的行為預(yù)測和引導潛力，以便更有效地實現(xiàn)組織預(yù)定的目標。組織行為學的性質(zhì)與特點是(1)邊緣性、綜合性；(2)兩重性；(3)實用性。組織行為學的理論主要依據(jù)(既源于)心理學、社會學、人類學、政治學、倫理學、生物學、生理學等學科。
組織行為學是一個研究領(lǐng)域，它探討個體、群體以及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)部行為的影響，以便應(yīng)用這些知識來改善組織的有效性。組織行為是一個具有超多普通知識的獨立的技能領(lǐng)域。它研究什么呢？它研究組織中行為的決定因素：個體、群體和結(jié)構(gòu)。另外，組織行為學把研究個體、群體和結(jié)構(gòu)對行為的影響所獲得的知識用到實際中，使組織的運作更有效。
總之，組織行為學關(guān)心人們在組織中做什么，這種行為如何影響組織的績效。因為組織行為學個性關(guān)注與就業(yè)有關(guān)的情境，所以毫不奇怪，你將會發(fā)現(xiàn)這一領(lǐng)域強調(diào)的是與工作崗位、缺勤、員工流動、生產(chǎn)率、績效和管理有關(guān)的行為。人們對于構(gòu)成組織行為學主題領(lǐng)域的成分或題目的看法越來越趨于一致。雖然還有孰輕孰重的超多爭論，但人對于組織行為學研究的核心題目基本上達成了共識，這些題目包括激勵、領(lǐng)導行為和權(quán)威、人際溝通、群體結(jié)構(gòu)與過程、學習、態(tài)度構(gòu)成與知覺、變革過程、沖突、工作設(shè)計、工作壓力。
一、個體行為的基礎(chǔ)
傳記特點。對管理者來說傳記特點十分易于得到。大部分狀況下，每個人的人事檔案中都有這些資料。在研究的基礎(chǔ)上，我們得到的最重要的結(jié)論是：年齡似乎與生產(chǎn)率不存在關(guān)系；員工年齡越大，任職時光越長，則流動的可能性越低；已婚員工相比未婚員工缺勤率更低，流動率更低，對工作的滿意度更高。
第一，有效的選拔程序能提高這種適應(yīng)性。工作分析能夠帶給兩方面的信息：該工作目前在做些什么以及個體需要具備什么潛力以充分完成工作。然后，透過測驗、面試和評估方式了解申請者在所需潛力方面的水平如何。第二，組織中在職者的晉升和調(diào)職決策就應(yīng)反映出候選人的潛力。應(yīng)與新員工一樣，評估任職者在具體工作中應(yīng)具備什么關(guān)鍵潛力，并將這些要求與組織中的人力資源相匹配。第三，透過對工作進行微小調(diào)整使其與在職者的潛力更為匹配而改善這種適應(yīng)性。這種調(diào)節(jié)常常是在對工作的基本活動方面不造成明顯影響的條件下進行的改變，以更好地適應(yīng)在職者的工作潛力。這方面的例子有：在員工群體中，改變所使用的設(shè)備、重新安排任務(wù)等。這種方法能夠于新員工中，也可應(yīng)用于現(xiàn)任的在職者中。對于后者，還能夠采取培訓方式，使其在時光和條件變化時，依然有足夠充分的技術(shù)水平和工作潛力。
人格。對人格文獻的考察為有效的工作績效帶給了總體的指導方針，以此為根據(jù)能夠提高聘用、調(diào)職和晉升決策的有效性。由于一個人的人格特點限制了他的行為，它為我們帶給了預(yù)測行為的框架。比如，在社會情境中，害羞、內(nèi)向、不自然的個體可能不適于做推銷人員；一個具有服從、循規(guī)蹈矩人格特點的人可能在廣告策劃方面不會有太大的作為。僅僅靠人格特點一個方面能夠預(yù)測各行各業(yè)的高成就者嗎？顯然不能。但是，了解個體的`人格特征確實能幫忙我們減少不匹配性，從而保證員工的流動率降低和工作滿意度提高。我們已經(jīng)明白某些人格特質(zhì)與工作的成功有高度的相關(guān)。對這些特質(zhì)進行測驗，并在選拔過程中利用這些數(shù)據(jù)將會使工作更為有效。一個理解規(guī)則、遵從權(quán)威、依靠性得分高而經(jīng)驗的開放性得分低的個體可能更適合從事的工作是：高結(jié)構(gòu)化的裝配線工作，醫(yī)院的保衛(wèi)人員或大型公共機構(gòu)的行政官員；而不適合于做研究人員或從事需要創(chuàng)造性的工作。
學習。根據(jù)定義，任何行為中可觀察到的變化都是學習已經(jīng)發(fā)生的初步證據(jù)。在那里，我們期望確定的是，學習概念對解釋和預(yù)測行為方面帶給了什么見解。用心強化是行為改變的有力工具。透過對與工績效相關(guān)的行為進行肯定和獎勵，管理層能夠提高這種行為重復(fù)出現(xiàn)的概率。在學習方面的有關(guān)研究還證明，強化比懲罰更有效。對行為進行懲罰常常傾向于只能獲得暫時的抑制效果而不能發(fā)生長期的轉(zhuǎn)變，而且受懲罰的對象也容易對懲罰實施者產(chǎn)生反感。盡管懲罰比消極強化更迅速地消除了不良行為，但其效果常常只是暫時的，而后還會產(chǎn)生不良的副作用，如士氣低落、高缺勤率和高流動率。因此，我們推薦管理者使用強化而不是懲罰。最后，管理者應(yīng)明白員工把他視為榜樣。如果自我經(jīng)常上班遲到，要用兩小時吃午飯，將公司的辦公用品挪為私用，則員工必定會接收到這些信息，并相應(yīng)模仿他的行為。
二、群體行為基礎(chǔ)
群體績效。要預(yù)測群體績效，務(wù)必認識到，任何一個工作群體都是更大的組織的一部分，組織戰(zhàn)略、權(quán)力結(jié)構(gòu)、招聘程序、獎酬體系等因素都會對群體運作帶給某種有利或不利的氣氛。例如，如果一個組織中管理人員和普通員工之間互不信任，組織中的群例又可能會構(gòu)成一些限制員工努力和產(chǎn)出的規(guī)范。因此，管理人員不應(yīng)孤立地看待一個群體，而就應(yīng)看到群體的外部環(huán)境給群體以多少支持和鼓勵。顯然，一個處于成長型組織之中，外部資源豐富，受到高層管理人員支持的群體，容易提高生產(chǎn)率。同樣，如果一個群體的成員具備完成群體務(wù)所需要的技能和有助于群體共事的個性特點，這個群體就容易提高生產(chǎn)率。有幾個結(jié)構(gòu)性因素與群體績效相關(guān)，最主要的有：主角知覺、群體規(guī)范、地位不平等、群體規(guī)模、群體人口統(tǒng)計方面的構(gòu)成、群體任務(wù)和群體凝聚力。主角知覺和員工績效評估之間存在用心關(guān)系。在對待雇員工作的態(tài)度上，員工和上司之間的一致程度，影響著上司對員工的評價。如果群體規(guī)范支持提高產(chǎn)出，管理者就能夠期望員工個人的績效遠大于群體規(guī)范是限制產(chǎn)出的群體。同樣，在群體中，什么樣的缺勤率能夠理解，也由群體規(guī)范決定。
地位不平等，會使群體成員產(chǎn)生挫折感，對群體生產(chǎn)率和員工留在組織之中的愿望有不利影響。對于那些對平等比較敏感的個體，不平等很容易導致其動機降低，并尋求可能帶來公平的其他途徑（比如另找一份工作）。群體規(guī)模對群體績效的影響取決于群體任務(wù)的類型。大型群體對于發(fā)現(xiàn)事實之類的活動更有效，而小型群體對于采取行動類的任務(wù)更有效。我們對社會惰化現(xiàn)象的認識證明，如果管理人員使用大型群體，應(yīng)帶給衡量群體成員個人績效水平的手段。
我們發(fā)現(xiàn)，群體人口統(tǒng)計方面的構(gòu)成，是決定個體流動的關(guān)鍵因素。更具體些說，如果群體成員的年齡相近，或進人工作群體的時光相近，他們辭職的可能性就小一些。影響群體互動過程與群體績效之間關(guān)系的權(quán)變因素是群體任務(wù)。群體任務(wù)越復(fù)雜，依靠性越強，群體互動程越容易導致群體績效的降低。群體凝聚力對群體生產(chǎn)率有重要影響。這種影響取決于群體的績效規(guī)范。
員工滿意度。與主角知覺和績效的關(guān)系相似，如果上司和員工對員工工作的認識一致，員工的滿意度就比較高。同樣，主角沖突與工作壓力和工作不滿意有聯(lián)系。
大多數(shù)人喜歡和地位等級與自我相同或高于自我的人溝通。這樣，我們能夠預(yù)測，如果員工的工作能夠使他們減少和地位比他們低的人交流的機會，他們的滿意度會提高。
群體規(guī)模和滿意的關(guān)系我們憑直覺就能夠想像得出：群體規(guī)模越大，群體成員滿意度越低。群體規(guī)模越大，群體成員參與和互動的機會就越少。同時，群體成員越多，群體內(nèi)部就越容易發(fā)生糾紛和沖突，并構(gòu)成小集團。所有這些都會使群體成為一個令人不愉快的地方。
三、組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)
組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)能夠解釋和預(yù)測員工的行為。也就是說，除了個體和群體因素之外，員工所屬組織的結(jié)構(gòu)關(guān)系對員工的態(tài)度和行為具有重要影響。認為組織結(jié)構(gòu)對員工行為和態(tài)度具有影響的根據(jù)是什么？很明顯，組織結(jié)構(gòu)有助于減少不確定性，明確工作資料，澄清員工所關(guān)心的問題，解決他們提出的“我就應(yīng)做什么？”“怎樣做？”“我向誰匯報工作？”“如果我有問題，去找誰來幫我？”這類問題，這就對員工的態(tài)度產(chǎn)生了影響，并激勵他們提高工作績效。
當然，組織結(jié)構(gòu)在某種程度上也限制著員工的所作所作為。例如，如果組織的正規(guī)化、專門化程度很高，命令鏈很牢固，授權(quán)程度較低，控制跨度較窄，員工的自主性就較小，這種組織控制嚴格，員工行為的變化范圍很?。幌喾?，如果組織的專門化、正規(guī)化程度較低，控制跨度較寬，能給員工帶給較大的活動自由，員工的活動資料相對也就豐富得多。策略、規(guī)模、技術(shù)、環(huán)境決定著組織的結(jié)構(gòu)類型。為簡潔起見，我們可把組織結(jié)構(gòu)設(shè)計分為兩種：機械模型和有機模型。組織結(jié)構(gòu)對員工工作績效和滿意度的影響與員工的個人喜好有關(guān)，受個體差異的調(diào)節(jié)，如下圖所示。
最后一點，管理人員就應(yīng)了解，像工作專門化、控制跨度、正規(guī)化、集權(quán)化的結(jié)構(gòu)變量，是組織研究者能夠測量的客觀變量。我們在本章所帶給的研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論實際上是這些研究者們工作的直接結(jié)果。但是，員工們往往不能客觀地來測量這些結(jié)構(gòu)特征。他們以一種不太科學的方式來看待自我周圍的一切，然后構(gòu)成他們自我隱含的組織結(jié)構(gòu)模式。為得到在公司中工作的機會，自我務(wù)必理解多少人的面試？自我那個工作部分一共有多少人？公司有政策手冊嗎？如果有，每個人都容易得到一份嗎？公司員工都嚴格按照手冊要求辦事嗎？公司及其管理人員在新聞媒介中的形象如何？員工對于這些管理所得到的答案，結(jié)合他們自我的經(jīng)歷及同事的看法，會構(gòu)成員工對組織結(jié)構(gòu)的主觀印象。當然，這種印象可能與組織的客觀結(jié)構(gòu)格格不人。
員工們對組織結(jié)構(gòu)的隱含模式十分重要。人們行為反應(yīng)的基礎(chǔ)是他們的主觀認識而不是客觀現(xiàn)實。例如，有關(guān)研究證明，許多結(jié)構(gòu)性變量和與之直接相關(guān)的績效水平、工作滿意度的關(guān)系并不一致，我們認為導致這種現(xiàn)象的部分原因是個體差異。但另一種導致這些不一致發(fā)現(xiàn)的原因可能是對客觀特征的多樣化的認識，或者說對同一客觀事物，不一樣的人看法不一樣。研究者通常關(guān)注組織結(jié)構(gòu)的實際水平，但如果人們對同一要素的解釋不一樣，結(jié)果就會大相徑庭。因此，最根本的是要了解員工是如何認識他們的組織結(jié)構(gòu)的。對于有效預(yù)測員工行為而言，這比組織結(jié)構(gòu)的客觀特征本身更有助于預(yù)測員工的行為。
體育課如何寫課后反思篇十
摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學體育逐漸得到了人們的關(guān)注。一方面，體育活動是促進小學生健康成長的必要形式。另一方面，其內(nèi)容是豐富多彩的，并且能夠體現(xiàn)極強的實踐性。但傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容太多單一，無法吸引學生的興趣，使得他們的積極性不高，運動能力不強。針對以上情況，從影響小學生體育興趣的主要因素出發(fā)，對興趣的構(gòu)建方式進行探討。
關(guān)鍵詞：小學體育;學生;興趣;構(gòu)建
我國的心理學家曾表示，興趣是一個人最好的老師，能夠激發(fā)起學生的奮進心，間接的影響課程質(zhì)量。從體育課程的實踐活動來說，教師應(yīng)當是風趣、幽默的。教學形式應(yīng)適合小學生的特點，以豐富的活動內(nèi)容來吸引他們的眼球，實現(xiàn)興趣構(gòu)建的目的。
一、影響小學生體育興趣的主要因素
1.小學生參加體育課的態(tài)度。小學生參加體育的興趣在極大程度上取決于他們的態(tài)度。試想一下，如果能夠以積極的、踴躍的心來期待課程的開始，那么學生也會盡最大努力去配合教師，將體育課的效果發(fā)揮到極致。反之，體育課必定是枯燥無味的。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，低年級學生對體育課的態(tài)度要比高年級學生積極，他們對課程的興趣也是極其濃厚的。產(chǎn)生這種情況的原因有兩點：第一，低年級學生比較好動、活躍，對課外體育的喜愛程度自然也是極深的。但高年級學生的性格大多都相對穩(wěn)定，他們認為體育課活動意義不大。第二，高年級要面臨小升初，課業(yè)壓力比較大。他們需要將大部分時間花費在考試內(nèi)容上。因此對體育課的興趣泛泛。
2.體育技術(shù)、技能問題。體育技術(shù)、技能問題主要體現(xiàn)在課堂學習的效率上。一般情況下，體育課中教師會教給學生許多知識，來培養(yǎng)學生的實踐能力，提升參與的主動性。但也只有一少部分學生能夠?qū)⒁还?jié)課的內(nèi)容基本掌握或者是完全掌握。大多數(shù)的學生都不會花費業(yè)余的時間來加強體育鍛煉。因此，教師需要不斷的去重復(fù)舊的內(nèi)容，學生則認為他們已經(jīng)學習過此項內(nèi)容，教師的反復(fù)是沒有必要的，進而喪失了對體育內(nèi)容的興趣。
3.場地設(shè)施與器材對小學生體育興趣的影響。體育場地的大小以及器材的種類、規(guī)模等等都會影響小學生對體育課的興趣。首先，場地越大，越利于教師知識的傳授和學生的實踐活動，能夠給予他們充分的運動自由。反之，則會打消學生的興趣。其次，如果學校能夠多引入一些教學器材，令學生們有多種不同的選擇，他們自然會更樂于參與到其中。尤其是對于高年級的小學生來講，他們更愿意將時間花費在看漫畫、打游戲、網(wǎng)絡(luò)電視。因此，體育活動的多樣性與內(nèi)容的豐富性已經(jīng)成為了吸引學生眼球的必要因素。
二、小學生體育課興趣構(gòu)建的主要措施
1.語言情境的構(gòu)設(shè)，激發(fā)學生興趣。情境的構(gòu)設(shè)方式不僅可以在一些主科課程中使用，體育課同樣適用。教師可以在講課之前將學生們集合在一起，以活動的方式來激發(fā)他們的興趣。例如：創(chuàng)設(shè)情境最直接最簡單的方式就是運用語言的技巧。首先，教師可以將話語變得相對簡練，用精準的幾個詞或者是一句話將活動內(nèi)容闡述出來。在說明翻斗游戲時，教師可以利用“團結(jié)一致抱成團、雙雙靠牢需謹記、看誰翻得圓又圓”的方式來形象的說明動作要領(lǐng)，使學生能夠及時的掌握好。同時，教師可以將學生兩兩分為一組，兩組為一個比拼隊伍。前一組先念口訣，后一組來做翻斗游戲。通過來回反復(fù)的方式來達到競技的目的。最后，教師為每組同學進行評分，以他們之間的牢靠性、要領(lǐng)的掌握程度等等來選出一個最終獲勝者，并予以一定的獎勵。另外，教師也可以以此來為學生分析道理，說明：就像翻斗游戲一樣，只有組內(nèi)互相支持、相互團結(jié)才能夠獲取成功。在游戲中如此，在學習上依然如此。第二，在創(chuàng)設(shè)情境方面，教師還可以通過游戲的方式來實現(xiàn)理論實踐的結(jié)合。例如：為了激發(fā)學生的興趣，教師可以先為他們準備一些服裝道具，以“蛙跳”的方式來練習立定跳遠。當學生都變成一個個小青蛙時，則會營造一種活躍的課堂氛圍。教師將全體學生分為兩個小組，將每位學生跳躍的距離進行累加，通過核算總數(shù)的方式來達到鍛煉和學習的目的。
2.將教學與游戲相結(jié)合，增添趣味性。教學與游戲相結(jié)合是當前體育課程中的發(fā)展趨勢，也能夠在極大程度上活躍課堂氛圍，使內(nèi)容豐富多彩，形式也更加多樣化。為了符合小學生的心理需求，體現(xiàn)“因材施教”，教師要做出一些基本的改動。例如：在“夾沙包”中，教師可以指導學生首先找到一個立足點，將沙包放在腳下能夠靈活移動的位置。接著，向前拋出，令一位學生用腳接住。這樣的游戲活動主要鍛煉的是學生的彈跳性與身體的配合程度，能夠促進他們的健康成長。再如：教師也要在游戲選擇前征求學生的意見，令他們每個人都能夠參與到其中。教師可以令學生寫出他們心中最想要進行的游戲，以少數(shù)服從多數(shù)的方法取票數(shù)最多的活動。其次，教師要做好準備工作。像制定服裝、選取器材等等。而在游戲的導入環(huán)節(jié)，教師既可以通過自身示范的方法來完成，也可以利用多媒體為他們演示一些動圖，使學生更好的掌握知識，運用知識。最后，在游戲體驗和評價階段，我們可以采取“角色扮演”的方法，將學生們分別當成小鹿、小羊、小馬、獅子、老虎等等，在“動物園”內(nèi)展開接力賽跑活動，看哪一組最先達到終點并用時最短。教師也不是就某位學生的名字進行點評，而是以他們服裝標識中所象征的動物類型來評價，更加體現(xiàn)了教學手段的.靈活性。
3.抓住學生心理，因材施教。因材施教是現(xiàn)代教學方式中比較可行的一種。首先，教師要將本班學生的基本特點都掌握清除。例如：誰的沖刺力比較強；誰的彈跳性較高；哪位同學的反應(yīng)速度較快；哪些學生的平衡性較好等等。根據(jù)以上特點來安排相應(yīng)的體育活動。對于短跑速度快的同學，教師可以令他在足球運動中充當先鋒；對于平衡性、反應(yīng)力好的同學，可以令他去打軟排；而對于彈跳性較高的學生，則要使他在跳遠比拼中充當重要成員，發(fā)揮他們各自的長處。其次，教師要看到他們的長處，給予學生適當?shù)目隙?。有時教師的一句“你真棒”、“加油”就會激發(fā)學生的奮進心，引起他們的興趣。例如：在隊列隊形活動中，如果該名學生表現(xiàn)的相對突出，手臂搖擺的角度和步伐都相對一致，教師可以請他到臺上進行示范，為其他同學樹立一個良好的榜樣。對于學生心理的分析，教師可以在私底下多與他們進行交談，詢問學生平時的愛好和特長等等。他們也會從心底里更加愛戴老師，使課堂的參與度更高。
三、結(jié)語
綜上所述，主要從兩個方面進行論述。第一，對影響小學生體育課程興趣的因素進行分析。第二，從創(chuàng)設(shè)情境模式、分析學生心理、舉辦相關(guān)游戲等三個角度出發(fā)，對興趣的構(gòu)建方式進行闡述。從而得出：在小學體育課程中，提升學生興趣的方法要從學校、教師、自身等三個角度入手。在學校方面，要對體育的練習場地進行整合和規(guī)劃，多購入一些器材。站在教師的立場上來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教育方式，分析學生特征和心理，發(fā)揮他們的長處。同時，要設(shè)置學習情境，加入游戲來激發(fā)興趣，為人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
作者:劉莉單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉(xiāng)小學校
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體育課如何寫課后反思篇十一
單凱
作為一位從教多年的體育教師，我個人認為要上好體育課應(yīng)該注意以下幾點：
一、教師應(yīng)樹立良好的形象
教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會對學生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。
二、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)
教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務(wù)。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。
教師關(guān)心熱愛學生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證。
三、在體育活動中培養(yǎng)孩子的自信心。自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。培養(yǎng)自信心的方法是多種多樣的，我認為通過體育活動培養(yǎng)孩子的自信心是比較有效的途徑。
四、建立真誠的師生情感。教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關(guān)心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時關(guān)心和熱愛每個學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經(jīng)常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練他們。他所培養(yǎng)的學生趙學恩獲得殘疾人奧運會跳高冠軍，并保持世界紀錄。只有象裴老師那樣關(guān)心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學任務(wù)。
取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。一位品德高尚，事業(yè)心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導和教育，諄諄善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利于教師與學生交朋友，并建立友好的師生關(guān)系，達到教書育人的良好效果。
六、充分利用體育教學的特點協(xié)調(diào)師生關(guān)系。體育課多數(shù)在室外進行，學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準備活動部分適當?shù)匕才判┯螒蚧顒樱p松一下學生神經(jīng)。如果學生前一堂課是音樂課或?qū)嶒炚n，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。此外，在體育教學中，體育教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的動力就顯得尤為重要。
七、改善課堂教學氛圍。學生是一個有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學中如果時時處于被動、壓抑狀態(tài)，談何主動性和能動性？更談不上創(chuàng)新精神。因此在體育教學中，教師要尊重學生的人格與權(quán)利，與學生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學習鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，進行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚，使學生獲得心理滿足，激發(fā)學習的積極主動性。
八、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。
興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
游戲化是運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。
時賽”、“讓距賽”、“讓分賽”等，刺激其積極性，發(fā)揮其主動性。
按學生興趣選擇進行分組教學。興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于學生興趣不同，往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學結(jié)果也截然不同。為保證教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。由于小群體學生都是喜愛某一項運動而自愿參與學習的，學習動機肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學生會全力配合，易于完成教學任務(wù)，也能使學生盡情運動、享受，心境會格外開朗。
以上幾點只是我個人的一點看法，在此僅供大家借鑒。
體育課如何寫課后反思篇十二
“我們教育孩子必須先了解孩子的心理，若能根據(jù)孩子的心理而實施教育，那教育必有良好的效果?！毙W低年級的體育教學，以養(yǎng)護為主，以培養(yǎng)學生的體育興趣和參與意識為主，以發(fā)展學生身體的一般能力為主。通過講故事、創(chuàng)設(shè)情境、唱游、編口訣等形式處理教材，使學生在身心負荷適度的情況下接受體育的啟蒙教育，使學生的認知水平和身心得到健康愉快的發(fā)展。
一、合作探究，快樂學習
在教學中，教師要給學生提供更多發(fā)展的空間，讓學生在合作中學習，在合作中探究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學中，教師盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須激起學生學習的主動性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學中要給學生更多自主的空間，鼓勵學生合作探究，體育課堂的精彩自然就會生成。
二、根據(jù)目標，躍選內(nèi)容
根據(jù)小學生天真活潑、好動、好奇、想象力豐富的特點，除了進行正常教學內(nèi)容外，還可以結(jié)合藝術(shù)教育。如：課始，在整齊的隊列練習后，可以打破那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場跑步等活動的教學方式，而是設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學生以腳尖步做各種舞蹈練習，感到新鮮，使學生積極活潑的進行熱身運動。學生跟隨教師在優(yōu)美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快的結(jié)束教學。
教學“立定跳遠”時，可讓學生模仿小蟋蟀“取食”、“消滅害蟲”、“拯救森林”來貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他們在這些活動中學校參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的.過程中，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。
三、教學配合，超越講練
在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果?？赏ㄟ^融入小新聞，小舞蹈，小競賽等。發(fā)揮體育教學中愉快教育的功能，通過討論法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、問題教學法方式，使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。例如：體育節(jié)、球類比賽、廣播操的多媒體教學，可激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。教學配合，遠遠超過教師講、學生練習的教學模式。
四、教玩結(jié)合，愉悅身心
在體育教學中，游戲和競賽的運用最能使學生感興趣，最能激發(fā)學生上好體育課的積極性，使學生學得輕松、愉快，而教學任務(wù)也就順利完成。例如：“看誰排的最整齊！”學生一聽，個個都收腹挺胸，筆直的排好隊伍，并響亮的回答：“我們排的最整齊！”從而抓好課堂常規(guī)中集隊“快、靜、齊”這一環(huán)節(jié)。
“任何時候都不要急于揭發(fā)兒童的不良應(yīng)受指責的行為，不要急于把兒童的缺點在集體面前當眾宣布?！备鶕?jù)蘇霍姆林基的教育觀點和小學生表現(xiàn)欲強、好勝的特點，在課堂中應(yīng)多表揚、少批評，樹立好的榜樣，要善于尋找學生的“閃光點”，并及時表揚。低段小學生對新鮮事物或新的形式都有強烈的好奇心，都想去探索一下，弄個明白，教師應(yīng)充分利用學生這一心理特點，培養(yǎng)學生積極的學習興趣。
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