窗內(nèi)窗外讀后感(模板16篇)

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窗內(nèi)窗外讀后感(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-05 16:07:11     小編:夢(mèng)幻泡

通過寫讀后感,我們可以更好地培養(yǎng)自己的思考和表達(dá)能力。在寫讀后感時(shí)要注意邏輯性和連貫性,條理清晰,避免跑題或重復(fù)。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考和借鑒。

窗內(nèi)窗外讀后感篇一

從我的窗子可以看見夜晚的燈火闌珊,傍晚的斜陽落下,午后的活力四射,清晨的清新明亮??创合那锒?,看喜怒哀樂,看歲月更迭,我想我應(yīng)該是知足了。

我們生活在窗內(nèi)的凈土,卻又向往著窗外的一切。窗內(nèi),沒有喧嘩,沒有罪惡,卻并非真正意義上的凈土。

我們要考慮的事情太多,比如現(xiàn)在我在想這周的周記該寫什么呢?比如考試前會(huì)想究竟會(huì)考哪些類型的題呢?考試難不難呢?比如考試后,怎么說出沒考好的分?jǐn)?shù),是實(shí)話實(shí)說?還是蒙混過關(guān)?比如偶爾叛逆時(shí)想著父母能不能多給我們一點(diǎn)自由?少管一些小事。

我們是生長在墻角的綠芽,我們渴望長成參天大樹,卻又擔(dān)心,蓄力過猛,而沖破屋頂,所有的活動(dòng),都在一個(gè)范圍之內(nèi),兩點(diǎn)一線的忙碌也讓我們無暇越過雷池。

我向往著窗外的一切,活潑的生動(dòng)的.自由的。窗外的少女在花叢中嬉戲,白皙而纖細(xì)的雙手輕而易舉地編出個(gè)漂亮的花環(huán),笑盈盈的臉上泛著陣陣紅暈,好似盛開的鮮花。窗外的老人坐著輪椅在草坪上小憇,布滿皺紋的臉上有一種安詳,微風(fēng)掠過,他的銀白鬢角,讓人產(chǎn)生一種寧靜。窗外的年輕人坐在樹下,專注地看書,一片樹葉悄然飄落到他的肩頭,都沒有注意。

窗外的天云卷云舒,窗外的街熱鬧非凡,窗外的人自由散漫。

我們生活在窗內(nèi)的凈土,卻止不住地向往窗外的一切,因?yàn)槲覀冏卟怀龃巴猓?/p>

窗內(nèi)窗外讀后感篇二

有窗子就有人,人生活在窗子里面,可是窗外的世界比窗子里美麗。這樣的窗里窗外該是一個(gè)多么單純的小世界!

讀完小說,心里很是傷感,傷感那固執(zhí)倔強(qiáng)的小雁容,還有很是詩意的康南,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的壓迫下一點(diǎn)點(diǎn)地被現(xiàn)實(shí)侵蝕,有精神上的沉淪,亦有身體上的不振,江雁容在親情的“威逼”下屈從了,可是接下來的生活又何曾像幻想中那般美好,婚姻竟真的變成了愛情的墳?zāi)?!柴米油鹽醬醋茶的生活,就算勉強(qiáng)算不上饑寒交迫,可是婚后精神生活領(lǐng)地上的貧瘠條件怎會(huì)允許滿足二人對(duì)美好幸福生活的期許呢!

回憶是個(gè)賊,它窺探著每一個(gè)空隙,偷偷地鉆進(jìn)癡情人的心靈和腦海里,拋不掉,也逃不了??苫貞浻钟惺裁春锰幠??得到的只是一片虛無,或者更嚴(yán)重一點(diǎn)是對(duì)自我的欺騙,是一種對(duì)私欲的貪婪和滿足。命運(yùn)的一次次更迭,并沒有帶來讓人感動(dòng)欣慰的結(jié)果,相反,是婚后的勞燕分飛,是時(shí)光不再,物是人非帶來的頹廢,雁容就像是一只追隨愛情光明的飛鳥,飛來飛去竟迷失了方向,“我從哪里來,又要去向哪里”竟也茫然不知;而康南呢,五年之內(nèi),我們不知道發(fā)生了什么,但是抨擊揭露打擊一定頻頻再現(xiàn),可又有什么能抵得住別人的流言蜚語,也許和失去雁容的事實(shí)相比,這些在外的擔(dān)負(fù)于康南而言根本算不上什么,心靈的孤苦寂寞加速了他容顏的衰老,增添了生活的無望和墮落??煽v使兩人結(jié)合,誰又能保證之后的生活是什么樣的呢?無人知曉。愛情就是一個(gè)矛盾的情感,能給人帶來美好,也能引發(fā)苦痛。

這樣的悲劇結(jié)局,到底可以歸咎于什么?這難道是一種宿命?可命運(yùn)有怎么可以用對(duì)錯(cuò)來評(píng)判呢!也許傷害從來就不可避免,只能是不斷地減小給彼此帶來的傷害程度。

原來,長大了,才更清楚地看清窗外的世界是什么樣的,瑣事紛繁,五味雜陳,時(shí)間只能讓從前成為歷史,可望不可即。

窗內(nèi)窗外讀后感篇三

最近讀完了瓊瑤的小說《窗外》,寫一些感想。

《窗外》寫的是女學(xué)生江雁容與男老師康南的戀愛故事,完整地描寫了雁容與康南的感情發(fā)展過程,雁容被康南的才氣,細(xì)心,體貼所吸引,康南也喜歡上了雁容,不過他們之間最大的障礙是年齡,一個(gè)才19歲,還沒有成年,另一個(gè)卻已經(jīng)四十多歲了,相差了二十幾歲,于是這段戀情遭遇了除他們兩人之外的所有人的反對(duì),最后雁容被迫離開了康南,嫁給了一個(gè)喜歡她的男孩,可是婚后的生活并不幸福,感情細(xì)膩的雁容無法容忍丈夫不按時(shí)回家,不體貼的照顧他,他們之間存在“康南”這個(gè)陰影,雁容也生活在對(duì)康南的幻想之中。當(dāng)她和丈夫大吵一架打算離婚時(shí),她去找了那個(gè)調(diào)到小縣城當(dāng)教員的康南,不料當(dāng)她見到康南時(shí),發(fā)現(xiàn)自己心中的康南已經(jīng)死了,現(xiàn)在的康南已不是以前的康南,生活邋遢,一副老頭子的形象,是她毀了康南....

讀完這篇小說,我想雁容沒有嫁給康南,導(dǎo)致了她始終對(duì)康南念念不忘,而當(dāng)她見到康南時(shí),卻真的發(fā)現(xiàn)自己活在幻想中,幻想的愛情往往比真實(shí)的愛情美麗的多,幻想中的愛情只有甜蜜,開心。而真實(shí)的愛情總會(huì)有現(xiàn)實(shí)生活的無奈。雁容嫁給喜歡她的男孩沒有獲得幸福,但如果她嫁給康南就能獲得幸福了嗎?我認(rèn)為答案也是否定的,雖然他們倆都彼此深愛,但這份感情究竟能維持多久?康南能一輩子對(duì)雁容好嗎?雖然康南給雁容母親寫信的時(shí)候是那樣的誠懇,真誠,但感情的壽命到底有多長?現(xiàn)實(shí)生活中,很多人在熱戀時(shí)都彼此珍惜對(duì)方,可是結(jié)婚之后往往就彼此疏忽了,似乎喪失了激情。心理學(xué)家研究指出,感情的壽命大約只有18個(gè)月,過了18個(gè)月再想維持熱戀時(shí)的狀態(tài)是很難的。戀愛的時(shí)候由于雙方不了解,為對(duì)方的不同所吸引,婚后雙方彼此了解地太深了,感情像白開水一樣平淡無比。要想永遠(yuǎn)地獲得戀愛時(shí)的感覺似乎太奢侈了,很少有人能做到。但有一個(gè)辦法似乎可以延長感情的壽命,就是雙方彼此進(jìn)步,不斷地為自己加入新的東西。

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瓊瑤的作品并不是像某些中科院的所謂專家說的那樣庸俗不堪,盡管她言情,但她也是蕓蕓眾生內(nèi)心感情世界的真實(shí)流露,瓊瑤回憶她寫作《窗外》時(shí)的心情,說:“在寫《窗外》以前,我嘗試過很多長篇的題材,寫了《煙雨蒙蒙》的第一章,寫不出第二章。也寫了許多其他的第一章,就是寫不出第二章??傆X得心頭熱烘烘的,有件心愿未了。最后,我決心寫《窗外》,那是我自己的故事,是我的初戀,這件戀愛始終撼動(dòng)我心,讓我低徊不已。我終于醒悟,我的第一部長篇,一定要寫我最熟悉的故事,我最熟悉的故事,就是我的故事?!?/p>

列為可要記住了“他最熟悉的故事”,不然她的作品怎么會(huì)大眾化呢(使文化走向大眾化可是三個(gè)代表的重要思想),而且沒有任何政策的推動(dòng)力,因?yàn)檎遣粫?huì)向大家推銷言情小說的(因?yàn)樗鼈儠?huì)消磨人的意志,不是我說的,是某些學(xué)者說的),因此鄙人認(rèn)為瓊瑤也應(yīng)該位列當(dāng)代大家行列(當(dāng)然,這只是一家之言)。

《窗外》中的康男和江艷容可謂愛的瘋狂而熱烈,凄美而跌宕……當(dāng)然他們的愛情是以悲劇而結(jié)束的,江燕容做了別人的妻子(盡管她并不幸福),當(dāng)她三年后再去找康男的`時(shí)候,昔日有紳士風(fēng)度的老師如今已是個(gè)頹廢的暮年糟老頭,盡管江燕容近在咫尺,他此時(shí)已不認(rèn)識(shí)她了,她已不在是那個(gè)幽怨的,整天充滿這奇思妙想的單純少女了,殘酷的現(xiàn)實(shí)讓她徹底改變了(當(dāng)然她愛康男的心始終沒變),她現(xiàn)在擦了脂粉,穿著旗袍,儼然一成熟少婦,他罵罵咧咧的從她身邊走過了,因?yàn)樗静徽J(rèn)識(shí)她了,也許在他們彼此的心目中,曾經(jīng)的戀人都已經(jīng)死了,而這一切都是殘酷的現(xiàn)實(shí)造就的。我想所有看過《窗外》的人們都不會(huì)忘記那個(gè)催人淚下的場面:江燕容吃驚的看著昔日的戀人,而此時(shí),那個(gè)老態(tài)龍鐘的老頭為了點(diǎn)一只煙,而將一塌作業(yè)本撒了一地,繼而有艱難的、顫巍巍的去拾起那些本子。

在這里想談一點(diǎn)《窗外.》的悲劇色彩,造成江燕若和康男愛情悲劇的首要原因當(dāng)數(shù)他們戀愛的特殊性――這是一對(duì)師生戀,在眾人看來是很可笑的,古語有之“不可越雷池一步”客他們已經(jīng)越了,既然越了,那就注定要失敗,學(xué)生說康男是偽君子,學(xué)校說他給教育摸黑,派出所說他勾引未成年少女……其二,二者年齡相差太大,一個(gè)40多歲的成熟男人,一個(gè)18歲的清純少女,大家可能都認(rèn)為他們做父女還差不多,可是天不遂人愿,其實(shí)這也沒什么了不,古代哪個(gè)皇帝不是三宮六院、七十二妃呀!能做皇帝孫女的不知道有多少,就說現(xiàn)在吧,80多歲的楊振林老先生不照樣娶了一個(gè)和自己孫女一般大的媳婦么,怎么沒有誰抗議?。±碛珊芎唵?,因?yàn)榭的兄皇且粋€(gè)名不見經(jīng)傳的教書匠,是沒有多大社會(huì)地位的,并且他很窮,教師大多是不可能成為富翁的;,就是社會(huì)輿論的壓力,江太太的壓力,此人是一個(gè)極好強(qiáng)的、極愛面子的專業(yè)家庭主婦,要讓她女兒嫁給一個(gè)比自己還大的人,那還不讓人笑掉大牙,更何況他們江家還是有地位的人,怎么丟得起這個(gè)人呢。還有一個(gè)就是主觀意志的問題,康男曾經(jīng)動(dòng)搖過,但他最后堅(jiān)定了要等江燕容的信心,等著她成年,等著娶她,江艷若一開始是很堅(jiān)定的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差、脾氣倔強(qiáng)、整天奇思妙想等問題,她父母一直是不愛她的,甚至沒有把她當(dāng)回事,他的父母把全部的愛傾注給了弟弟妹妹,而她就像是生活在孤島中的人一樣,其實(shí)這也在某種程度上加速了她對(duì)康男的愛,因?yàn)樗残枰P(guān)愛和精神寄托。然而就在她一心愛著康男,并且甘愿為了自己不能得到的愛情而去死的時(shí)候,父母的愛、弟弟妹妹的關(guān)懷接踵而至,她動(dòng)搖了,在父母家人和康男之間,她最終選擇了家庭(其實(shí)這只能算是江太太的一個(gè)陰謀得逞了而已),也最終選擇了悲劇,當(dāng)然,作為一個(gè)不滿20歲的女孩子,意志動(dòng)搖是可以原諒的,何況還有那么多的人在背后煽動(dòng)。

瓊瑤的小說給人的感覺是心理描寫細(xì)膩,把人物的內(nèi)心寫得很真實(shí)。小說涉及了愛情,親情及人生的許多事,讀過后彷佛自己也經(jīng)歷了那一段感情。

讀小說乃人生一大樂事,尤其是好的作品。

窗內(nèi)窗外讀后感篇四

窗口,連接著窗外與窗內(nèi);窗外,隔著窗口望窗內(nèi);窗內(nèi),隔著我看窗口窗外。三個(gè)地方,三種心情,三種心態(tài),三種心境。

窗內(nèi),一切都是那么的寧靜。任何物品都很享受這種祥和的'生活。然而,在如此祥和的環(huán)境下,這一家子卻——爸爸在做中飯,可是由于不小心打碎了一個(gè)盤子而有些許不安;媽媽在洗衣服,可是衣服太多了,引起了媽媽的不滿;唯有兒子最平靜,他在寫作業(yè),可是一道難題擺在了他的面前。不過,他堅(jiān)信自己一定能思考出答案,便處于沉思中。瞧這一家子的心境:爸爸心境不安,糾結(jié)抓狂;媽媽心境煩躁,煩這煩那;兒子心境平和,冷靜思考。窗內(nèi)的故事真多!

窗外,窗口,窗內(nèi),連接著我的心。

窗內(nèi)窗外讀后感篇五

生活在當(dāng)下,社會(huì)和諧,國泰民安,我慶幸,我是幸運(yùn)的。

歷史濃縮了經(jīng)典,這可是千年的`滄桑沉淀。遙想歷史,皇權(quán)集中,專制統(tǒng)治。生活在當(dāng)下,我慶幸,我是幸福的。

在二十一世紀(jì)的今天,我們見證著奇跡,創(chuàng)造著歷史。

在雪域高原上,在深山老林里,一批又一批的支教者來了,與其說他們?cè)趫?jiān)守夢(mèng)想,不如說,他們?cè)趧?chuàng)造奇跡。

沒有手臂,卻能演奏出最華美的樂章,這位無臂鋼琴師劉偉,讓世界見證了奇跡。

窗內(nèi)窗外讀后感篇六

曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)于教授“套裝知識(shí)”的厭惡,更因?yàn)橥葱挠谝恍┖⒆釉谡n堂中迷惘空洞的眼神,懷疑甚至否定過學(xué)校教育。作為教師或一個(gè)有情感體驗(yàn)的人,我只有兩個(gè)選擇:或自欺欺人,裝作自己依舊是所謂“靈魂工程師”;或麻木地得過且過。然而,內(nèi)心對(duì)于自己工作價(jià)值的渴望,也只有在那段時(shí)間最為強(qiáng)烈。

直到某一天,很偶然地讀到日本作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者大江健三郎關(guān)于童年的回憶,為之一振,他用童年的故事告訴我們,人需要繼承與“互動(dòng)”,所以任何孩子都必須去學(xué)校。黃武雄教授的《學(xué)校在窗外》一書,開篇即用了大江健三郎的回憶作引線,立刻就吸引了我,在接下來的閱讀中,我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認(rèn)為,人存在的基本要素是“維生”、“互動(dòng)”與“創(chuàng)造”,其中,學(xué)校教育能且只能著眼于“互動(dòng)”這一要素,從而“打開人的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象能力”。

那么,我們一直苦心經(jīng)營的應(yīng)對(duì)高考的教育教學(xué),就是對(duì)正常應(yīng)有的“互動(dòng)”的干擾,甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級(jí),教學(xué)就一切向高考看齊,導(dǎo)致的結(jié)果將是:學(xué)生即使順利通過高考,也因?yàn)榻邮艿拇蠖嗍侵щx破碎的“套裝知識(shí)”,基本沒有繼承與“互動(dòng)”。我們苦口婆心、費(fèi)盡心機(jī),實(shí)際上是拆“聯(lián)結(jié)”與“互動(dòng)”的臺(tái)。這樣的臺(tái),高三拆一年,是忍痛、是不得已;若整個(gè)高中三年一直拆,是殘忍、是居心叵測(cè);如果從小學(xué)、從初中就開始拆,那簡直就是劊子手。

并且,在“互動(dòng)”這一學(xué)校教育任務(wù)的前提下,學(xué)生就不存在“好”與“差”的分別,存在的只是每個(gè)學(xué)生與這個(gè)世界聯(lián)結(jié)的“點(diǎn)”的不同;教師所做的,就是幫助學(xué)生找到這些聯(lián)結(jié)的“點(diǎn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,“常因他的抽象能力未達(dá)到他要學(xué)的知識(shí)所相應(yīng)的抽象水平”,實(shí)現(xiàn)更順暢聯(lián)結(jié)的方式應(yīng)該是降低抽象水平,“給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間與自由,給學(xué)生多點(diǎn)問題去思考”。這一點(diǎn),其實(shí)每個(gè)學(xué)生是一樣的。并不是說,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)得好,就有機(jī)會(huì)更自由地發(fā)展;學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,就應(yīng)該被剝奪“互動(dòng)”的權(quán)利,“死揪”高考。

*作者系外語教師。

窗內(nèi)窗外讀后感篇七

近日,斷斷續(xù)續(xù)讀完臺(tái)灣黃武雄先生的《學(xué)校在窗外》一書,書中作者談對(duì)教育的理解,并不是那種理論色彩很重的“教授之書”,而是用講故事的形式親切地娓娓道來,談生活中的教育,談孩子的成長歷程和發(fā)展變化。開篇就用“孩子為了什么去學(xué)校?”的問題直擊人的心靈,一篇篇通俗的標(biāo)題和故事闡釋著自己對(duì)教育的理解,確實(shí)引人深思。作者以“孩子為了什么去學(xué)校”這個(gè)追問為引線,深入思考“受教育與不受教育有什么差別”、“知識(shí)是什么”、“學(xué)校要不要存在”、“教改發(fā)生了什么事”等涉及教育的本原問題,重新去認(rèn)識(shí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)學(xué)校教育、認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)。孩子為了什么去學(xué)校?作者認(rèn)為,為了打開經(jīng)驗(yàn)世界與發(fā)展抽象能力,以便與世界真正聯(lián)結(jié)。作者的觀點(diǎn),簡而言之就是,學(xué)校教育為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)世界提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間,通過對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成抽象能力、理性能力,從而與真實(shí)世界形成真正的聯(lián)結(jié)。

窗內(nèi)窗外讀后感篇八

《學(xué)校在窗外》帶給我的一個(gè)啟發(fā)

作者/劉瑜

(南京師范大學(xué)附屬中學(xué),210003)

曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)于教授“套裝知識(shí)”的厭惡,更因?yàn)橥葱挠谝恍┖⒆釉谡n堂中迷惘空洞的眼神,懷疑甚至否定過學(xué)校教育。作為教師或一個(gè)有情感體驗(yàn)的人,我只有兩個(gè)選擇:或自欺欺人,裝作自己依舊是所謂“靈魂工程師”;或麻木地得過且過。然而,內(nèi)心對(duì)于自己工作價(jià)值的渴望,也只有在那段時(shí)間最為強(qiáng)烈。

直到某一天,很偶然地讀到日本作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者大江健三郎關(guān)于童年的回憶,為之一振,他用童年的故事告訴我們,人需要繼承與“互動(dòng)”,所以任何孩子都必須去學(xué)校。黃武雄教授的《學(xué)校在窗外》一書,開篇即用了大江健三郎的回憶作引線,立刻就吸引了我,在接下來的閱讀中,我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認(rèn)為,人存在的基本要素是“維生”、“互動(dòng)”與“創(chuàng)造”,其中,學(xué)校教育能且只能著眼于“互動(dòng)”這一要素,從而“打開人的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象能力”。

那么,我們一直苦心經(jīng)營的應(yīng)對(duì)高考的教育教學(xué),就是對(duì)正常應(yīng)有的“互動(dòng)”的`干擾,甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級(jí),教學(xué)就一切向高考看齊,導(dǎo)致的結(jié)果將是:學(xué)生即使順利通過高考,也因?yàn)榻邮艿拇蠖嗍侵щx破碎的“套裝知識(shí)”,基本沒有繼承與“互動(dòng)”。我們苦口婆心、費(fèi)盡心機(jī),實(shí)際上是拆“聯(lián)結(jié)”與“互動(dòng)”的臺(tái)。這樣的臺(tái),高三拆一年,是忍痛、是不得已;若整個(gè)高中三年一直拆,是殘忍、是居心叵測(cè);如果從小學(xué)、從初中就開始拆,那簡直就是劊子手。

并且,在“互動(dòng)”這一學(xué)校教育任務(wù)的前提下,學(xué)生就不存在“好”與“差”的分別,存在的只是每個(gè)學(xué)生與這個(gè)世界聯(lián)結(jié)的“點(diǎn)”的不同;教師所做的,就是幫助學(xué)生找到這些聯(lián)結(jié)的“點(diǎn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,“常因他的抽象能力未達(dá)到他要學(xué)的知識(shí)所相應(yīng)的抽象水平”,實(shí)現(xiàn)更順暢聯(lián)結(jié)的方式應(yīng)該是降低抽象水平,“給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間與自由,給學(xué)生多點(diǎn)問題去思考”。這一點(diǎn),其實(shí)每個(gè)學(xué)生是一樣的。并不是說,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)得好,就有機(jī)會(huì)更自由地發(fā)展;學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,就應(yīng)該被剝奪“互動(dòng)”的權(quán)利,“死揪”高考。

*作者系外語教師。

窗內(nèi)窗外讀后感篇九

第一次讀瓊瑤阿姨的小說。感覺讀完心里有點(diǎn)悶悶的。我媽年輕的時(shí)候就喜歡瓊瑤的小說,又把自己活成像小說里一樣的人。她的書,像毒,吸引我讀下去,我曾以為除了網(wǎng)絡(luò)小說我是不會(huì)認(rèn)真看完任何一本哪怕是小說性質(zhì)的名著的。

沒想分我今天居然把它都看完了。書里的感情是一段禁忌之戀,師生戀,又是老少戀。沒想到,那個(gè)年代也能有思想這樣開放的書。我在想,如果換做是我,會(huì)怎么選擇呢?或許我也應(yīng)該認(rèn)為父母是對(duì)的?但是感情是誰都阻擋不了的,也是任何旁人都體會(huì)不到的東西,別人認(rèn)為對(duì)你好的東西,未必真的對(duì)你好。

假如不是江家的阻止,她們可能會(huì)很幸福吧。也可能會(huì)像現(xiàn)在一樣,為婚姻中的小事煩惱,爭吵??墒怯姓l說的準(zhǔn)呢?但是女主已經(jīng)在感情這條路上吃了太多的苦,如果當(dāng)時(shí)沒有阻止,起碼能幸福幾年。人生苦短,何必為了約定俗稱的禮節(jié)和旁人的看法而泯滅了自己心里的感受。與那時(shí)相比,現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)開放也幸福的太多了,瓊瑤阿姨的這本書很有教育意義,同時(shí),我感覺這本書也能使看書的`人思想有所改觀,能夠推送人類社會(huì)思想的進(jìn)步。時(shí)間在往前走,人不是一成不變的,有些東西變了,感覺就再也回不來了,何不珍惜當(dāng)下的好時(shí)光,即使將來老去,回憶起來,自己青春年少曾有一段這樣的日子,或自認(rèn)可笑,或屏聲嘆息,但卻不會(huì)后悔,人間一遭,平淡如水的人生不是誰都能經(jīng)受的起的。把日子過成故事,把生活活成童話,沒什么不好的。

哪怕是鬼故事,也是格外動(dòng)人心弦的吧。很慶幸,自己不是故事的女主,沒有遇到這樣讓我殫精竭慮的人生。可倘若,我是她,我不敢說能比她勇敢,但也一定會(huì)不畏世人的眼光,斗爭一番!

窗內(nèi)窗外讀后感篇十

我看著窗外的燈光,看著溫暖的黃色街道上的路燈,看著天空中的云朵,躲在云層后面。突然想起,今天是8月16日,我覺得月亮比以往任何時(shí)候都更圓,所以我又陷入了震驚。目瞪口呆是一種美妙的感覺。當(dāng)我們目瞪口呆的時(shí)候,我們可以想到很多事情,并采取非常積極的態(tài)度。因?yàn)橛袝r(shí)我們不能生氣。

在他們生命的最后一刻,有多少人在燈光下看到了你放大和扭曲的丑陋的臉,看著你對(duì)他們微笑。這條路從來沒有想過你在夜幕下會(huì)變成極致。給他一張平靜的臉;給我一張迷人的臉,也許給她浪漫的臉和陰郁的顏色。雖然你從來沒有說過一句話,但你不能表達(dá)你的感受。在這個(gè)彎曲的月亮下,人們笑著或咆哮著。也許你還記得那些掙扎著哭泣和在你面前唱歌的人。也許太多了,你只記得幾個(gè)。我希望綠色仙女和白衣干凈的人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭來的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有很多人像我一樣從窗戶往外看。我轉(zhuǎn)過身去哀傷。我經(jīng)過一所學(xué)校。我很驚訝地看到窗戶上的學(xué)生像鬼一樣??纯此麄兩砗蟮陌坠?,這時(shí)街道很暗?;叵肫鹞以?jīng)有過的那個(gè)清澈的歲月,似乎太陽總是半視著我。后天,我的眼睛太黑了,看不見所有的花和植物。我得小心不要滑倒在路燈和路燈下。白日夢(mèng)確實(shí)是一種美好的心情。在這種情緒下,我總能回到過去,回到簡單的一天。看看那明亮的白光。

真的很明亮。我希望我能再見到你。

窗內(nèi)窗外讀后感篇十一

透過巨大的落地窗,不遠(yuǎn)處的綠茵場上,一場激烈的足球賽正在進(jìn)行。

紅隊(duì)4號(hào)后衛(wèi)正帶球向藍(lán)隊(duì)球門前進(jìn),靈活的避開藍(lán)隊(duì)的阻斷,成功的把球帶入中場,傳給了已方3號(hào)。3號(hào)球員接球后迅速轉(zhuǎn)了一個(gè)身,甩掉了藍(lán)隊(duì)的.防守隊(duì)員,隨后他帶球飛速?zèng)_向前場,飛起一腳把球傳給了2號(hào)前鋒,2號(hào)得球后立即進(jìn)攻,不料藍(lán)隊(duì)附近的球員過來進(jìn)行防守。三名防守隊(duì)員成“品”字將2號(hào)圍在了中心,試圖將球斷走。2號(hào)球員憑借自身出色的腳法左沖右突,始終無法擺脫三人的合圍,最后只好瞅準(zhǔn)空檔將球傳了出去,得球后的5號(hào)正好無人防守,將球在腳下略一停頓后立刻起腳射門,球擦著左側(cè)的門柱進(jìn)了。球場一片歡呼,看臺(tái)上揚(yáng)起了一面面紅旗。

窗內(nèi)窗外讀后感篇十二

每當(dāng)我看著窗外,內(nèi)心就會(huì)呈現(xiàn)出兩種世界——一種風(fēng)雪交加,一種溫馨美滿。想要問我為什么的話,那不聽我往下講。

那是我上幼兒園的一天,上午還是烈陽高照、晴空萬里,到了下午忽然變得彤云密布、大雨如注?;蛘呒议L們都在擔(dān)心著我們的安危、健康與快樂,可是我卻嘆息著下午的室外課無法正常上了。

我們放學(xué)的時(shí)間到了。我趴在窗臺(tái)前,看到外面的景象:家長們有的打著雨傘,有的披著雨衣。雨傘和雨衣構(gòu)成了一朵朵盛開的花兒。每個(gè)人都顯得有些著急,希望快一點(diǎn)見到自己的孩子,有的爺爺奶奶甚至不顧自己的形象,沖進(jìn)去找自己的孩子。

孩子們也焦急地盼望著自己的家長。有個(gè)小男孩突然以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑出了教室。可是,就在他快到大門口的時(shí)候,腳下一滑摔了一個(gè)狗啃泥。他爸爸不管三七二十一地沖了上去,用雨傘和自己的身體擋住冰涼的雨水,并迅速拿出一方手拍為他清洗傷口,然后讓他試著自己走上兩步,在確信他只是表皮受傷后,輕輕地抱起他,將他抱了回去。過了一會(huì),一個(gè)女生,小心地避開積水較深的地方向大門口走去,她奶奶迅速?zèng)_了出來,遞給她一把早已撐開的.雨傘,女生接過雨傘后,跟她奶奶手拉著手,高高興興地回家了。

同學(xué)們一個(gè)個(gè)回家了,我漸漸變成了熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)起來。忽然,一個(gè)熟悉的身影——我的奶奶出現(xiàn)在我的眼前,她雖然撐著雨傘,褲角還是都濕了,還急促地喘息著,應(yīng)該是走的太快的原因吧。我看到奶奶后,像是獲救了一樣,開心地跑出去,跟奶奶一起回到了溫暖的家。

回想著透過窗子看到的冰涼嚇人的大雨和溫馨開心的親情景象,我偶爾還會(huì)站在窗前,用心感受那窗內(nèi)窗外的兩種世界。

窗內(nèi)窗外讀后感篇十三

下了課,我走到窗前,憑窗遠(yuǎn)眺。

透過附近大樹茂密的樹葉,馬路、高樓、山坡等,一片風(fēng)景如畫的景象盡收眼底。在山坡的工廠里,聳立著兩個(gè)高大的煙囪,時(shí)不時(shí)冒出白色的煙霧,像兩個(gè)大大的棉花糖。

近處還可以看到一個(gè)美麗的小廣場,廣場中間是一個(gè)噴泉,噴出的`水冰冰涼,驅(qū)散盛夏的熱浪,給廣場里的人們帶來舒爽。

小廣場里還有個(gè)球場,有兩支隊(duì)伍正在比賽,這時(shí)一名球員高速帶球突破中場,一個(gè)漂亮的直塞把球交給自己的隊(duì)友,隊(duì)友早已做好準(zhǔn)備,身體微微后傾把全身的力氣集中在右腳,一腳勁射!皮球畫出一道優(yōu)美的弧線直掛球門上角,對(duì)方守門員還來不及反應(yīng),皮球已重重?fù)舸蛟诰W(wǎng)內(nèi)。進(jìn)球了!球場上頓時(shí)一片歡呼雀躍。此時(shí)我也被他們的熱情感染,想迅速加入其中,盡情奔跑。

我喜歡在窗前眺望,窗外的風(fēng)景是如此豐富多彩,令我心情愉快,還可以緩解眼睛疲勞,保護(hù)視力。

窗內(nèi)窗外讀后感篇十四

我看著窗外川流不息的車燈與行人、看著暖黃街道上的路燈、看著天空中的如絲薄云與躲在云后面的星月。突然想起今天是八月十六,才覺得月亮比以往要圓很多,于是我又進(jìn)入了發(fā)呆狀態(tài)。發(fā)呆,真是一種無比美妙的感覺,在發(fā)呆時(shí)我們可以想很多事情,以很投入的態(tài)度。因?yàn)橛袝r(shí)候我們無力憤怒。

車燈,有多少將死之人在他們生命的最后一刻,看到的是你這張放大扭曲的丑臉,看著你對(duì)他們獰笑著,露出發(fā)光的獠牙。

路,不曾想過夜幕下的你多變至極。給他一張安詳?shù)哪槪唤o我卻一副光彩的面,也許還有給她的浪漫的顏與給它的陰森的色。

月,數(shù)不清第幾次對(duì)你抒發(fā)感慨,盡管你從未發(fā)一言。同在這一彎月下的人,是在笑著,還是在嘯著?或許是在掙扎著,哭泣著……而曾經(jīng)在你面前吟唱的人們你可還記得?也許太多了,以致你只記得住幾個(gè)。但愿那位青衣仙人與那位白衣廉士你不曾忘記。

“鈴”晚自習(xí)開始了,我扭頭時(shí)才發(fā)現(xiàn)同我一樣望著窗外的人很多。我,轉(zhuǎn)身,竊悲。

窗里。

我路過一所學(xué)校??吹桨窃诖吧系膶W(xué)生如鬼魅的身影,著實(shí)被嚇了一跳??纯此麄兩砗蟮陌坠?,只覺得此刻的`街道昏暗的令人透不過氣。

回想自己也曾有過的那段清澀歲月,真是明媚無比,似乎當(dāng)年的太陽永遠(yuǎn)都照著半瞇著眼的我。而后,天開始變黑,黑到我的眼睛習(xí)慣不了而看不見一切花草,只看到渾噩的路燈與路燈下昏黃的路,我得小心不滑倒。

白日夢(mèng),的確是一種美好的情緒。在那樣的情緒中,我總是可以回到過去,回到那些只有著單純的日子里。

看看那燦爛的白光吧,真正的光明啊!但愿來世,我還能看到。

窗內(nèi)窗外讀后感篇十五

某天清晨醒來,我往窗外望去,灰黃色的地皮上,紫色的地丁花已經(jīng)悄悄的開了。地丁花,這名字實(shí)在貼切。最大的花盤直徑也不會(huì)大于一厘米,更多的'像鮮亮的釘帽,一顆一顆,把春天釘牢在大地上。淡淡的清香充滿回憶的味道,帶著隔季的芬芳。

此時(shí),我看見一只彩色的鳥站在枝頭。多么美麗的小鳥?。∷幸粡埣t色的長嘴,羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。

我正陶醉于窗外美麗的風(fēng)景中,突然,“咣當(dāng)”一聲,門開了。媽媽大聲喊道:“起——床——啦!”

窗內(nèi)窗外讀后感篇十六

傍晚,外面黑沉沉的,什么也看不清了。只有兩邊道路上行駛的汽車,在道路上開著車燈,堵的車水馬龍。有的人不停的按喇叭,有的人靜靜的等著,有的人左右擺動(dòng)著方向盤。路燈一閃一閃的,仿佛在說:注意安全、請(qǐng)減速似的。

夜空中,一架飛機(jī)飛過,飛機(jī)閃爍著五彩的'燈光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一顆星星一樣,眨著一雙大眼睛。似乎在對(duì)地面上的汽車炫耀自己的飛行本領(lǐng)。

遠(yuǎn)處的高樓就像三個(gè)高低不同的藍(lán)色盒子一樣聳立著,遮住了連綿起伏的山脈。嘰嘰喳喳的鳥兒回了巢,白云蓋上了黑色的棉被睡著了,星星眨著眼睛,仿佛在說:晚安了,小寶貝。

晚安,世界。

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