閱讀是培養(yǎng)人的思維能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式,我們需要多讀書。如何寫一篇趣味橫生的寓言,需要對(duì)寓意的把握和巧妙的表達(dá)方式??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
多媒體課心得篇一
這個(gè)學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn),系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能:電子課本,資源庫(kù),智能語(yǔ)音應(yīng)用,智能板書,劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會(huì):
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便,也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開電子課本,給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書的單雙頁(yè)切換、放大縮小、上下翻頁(yè)、課本點(diǎn)讀、音量調(diào)節(jié)、語(yǔ)速調(diào)節(jié)等操作都十分簡(jiǎn)單易用。專門設(shè)計(jì)的聚焦、手寫板等功能,也滿足了老師日常上課的各種需求;學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。
通過該套產(chǎn)品,教師上課時(shí)能夠?qū)⑺v的重難點(diǎn)展示在白板上,并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片,將本堂課講過的重難點(diǎn)保存下來(lái),供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書,對(duì)教學(xué)的效果多少有一些影響。
“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀,人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師也可以通過更多的方法,比如調(diào)用資源庫(kù)中的相關(guān)資源,來(lái)提高互動(dòng)效果。例如測(cè)評(píng)卡片既能夠評(píng)測(cè)學(xué)生的水平,也能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開口。
自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后,老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升,學(xué)生上課的積極性也大大增強(qiáng),比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
多媒體課心得篇二
我校上學(xué)期舉辦了使用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)的培訓(xùn),這個(gè)學(xué)期開始用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語(yǔ)課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語(yǔ)課了,現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z(yǔ)音系統(tǒng)和制作教具的心得體會(huì)。
單詞,句型的,四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始“沙漠化”。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不再像初學(xué)時(shí)那樣興趣濃厚了。在課堂上說(shuō)英語(yǔ)和回答問題成了優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有唱獨(dú)角戲的感受。但當(dāng)我將暢言語(yǔ)音系統(tǒng)帶入課堂時(shí),我驚奇的孩子們對(duì)新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心,用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)輔助我教讀單詞,接著再讓孩子們模仿語(yǔ)音系統(tǒng)跟讀,并告訴誰(shuí)讀的好,就可以在講臺(tái)用“識(shí)別筆”像老師一樣教同學(xué)讀單詞。一來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都渴望到前面來(lái)的感受一下新玩意,學(xué)習(xí)起來(lái),就連班里最調(diào)皮的孩子也舉手發(fā)言了。
在教學(xué)實(shí)踐中我利用暢言語(yǔ)音教具系統(tǒng)的語(yǔ)言測(cè)評(píng)功能來(lái)糾正自己或?qū)W生對(duì)英語(yǔ)單詞的發(fā)音,以及部分句子或課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),利用它自動(dòng)打分功能,對(duì)自己或?qū)W生做出公平的評(píng)判,以便更好的改進(jìn)。既促進(jìn)和提高了自身的發(fā)展,也改善了教學(xué)。暢言語(yǔ)音教具系統(tǒng)軟件提供的“中英文評(píng)測(cè)”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學(xué)習(xí)工具。通過在“英文評(píng)測(cè)”中對(duì)自己的英文讀音的評(píng)測(cè)、對(duì)比,可以有效提高英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料,則是教師提升英語(yǔ)的閱讀及聽力材料。
除了系統(tǒng)自備的語(yǔ)音材料之外,還可以將教學(xué)中需要的其他的語(yǔ)音材料加入到卡中,從而使不會(huì)說(shuō)話的東西說(shuō)話,而且還可以用多人說(shuō),混聲說(shuō)等多種方式進(jìn)行閱讀。我親自制作了一些語(yǔ)音材料,發(fā)現(xiàn)比原來(lái)的教學(xué)效果都好。有時(shí)還可以讓學(xué)生自己去點(diǎn)讀教師已經(jīng)做好的語(yǔ)音材料,學(xué)生本身對(duì)這個(gè)系統(tǒng)就存有興趣,這樣一來(lái),學(xué)生的興趣更加被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?,F(xiàn)在我們進(jìn)行著聽力復(fù)習(xí),對(duì)于我們不同地區(qū)教學(xué)來(lái)說(shuō),我們教師的口語(yǔ)達(dá)標(biāo)率層次不一,用這個(gè)系統(tǒng)組織教學(xué)可以規(guī)范發(fā)音。所以我和同事們每天每節(jié)課都在用這個(gè)教具系統(tǒng),取得了較好的效果。并在使用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)的過程中,感受到了它帶給英語(yǔ)教學(xué)的許多驚喜,為的日常教學(xué)注入了新的活力。
總之,試用暢言智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)是一款中小學(xué)基礎(chǔ)教育有價(jià)值的信息化教學(xué)產(chǎn)品,它是教學(xué)工作的好幫手。
多媒體課心得篇三
通過學(xué)習(xí)多媒體制作和運(yùn)用,使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧,認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),同時(shí)也讓我明確了本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!
具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
我是一名農(nóng)村小學(xué)教師,自從走進(jìn)校園開始,我就喜歡上了計(jì)算機(jī),農(nóng)村小學(xué)沒有專職計(jì)算機(jī)教師,教師也沒有課件制作方面的培訓(xùn),于是20xx年以來(lái),在教學(xué)時(shí),要用到課件,這任務(wù)自然落到了我的頭上,我也說(shuō)不清,在沒有學(xué)習(xí)的情況下,在問別的老師的同時(shí),倒也能做個(gè)能用的“課件”,應(yīng)對(duì)課堂。
然而,我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn),以前的全是自己看書、問朋友的,其中問題一大堆。這次我們課題組成員組織了專門的培訓(xùn),使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了powerpoint,對(duì)powerpoint的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)powerpoint課件。
例如:由word文本導(dǎo)入ppt,制成簡(jiǎn)單的課件,我是第一次見到,這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問題,幾個(gè)標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號(hào),需要多次的操作,并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化,那將是多么方便的操作。
可以這樣說(shuō),以前做一個(gè)課件,我需要兩個(gè)小時(shí),現(xiàn)在通過學(xué)習(xí),做一個(gè)課件,一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!
以前做的課件,說(shuō)白了就是課文內(nèi)容的重復(fù),只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后,我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等,可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老師講了聲音素材的獲取方法與加工,講到了軟件藍(lán)光錄音機(jī),講到了如何從網(wǎng)上下載視頻等,使得運(yùn)用網(wǎng)上資源隨手拈來(lái),簡(jiǎn)潔方便,即節(jié)約了時(shí)間,又為制作漂亮的課件提供了保證。
王老師在培訓(xùn)的最后,從課件的文字、聲音、圖像等方面給我們很好講了應(yīng)注意的問題。通過王老師的講,我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在以前做課件時(shí)存在的問題,并且知道在以后做課件應(yīng)該注意什么問題,如何才能做出一個(gè)令人滿意的課件來(lái)。
通過培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到:計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?;蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用,教體局才組織了本次的培訓(xùn)。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題,在本次各位老師的教學(xué)下,我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí),比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧,制作出既講究精美,又講究實(shí)用的課件來(lái),更好地運(yùn)用于教學(xué)。
這次powerpoint的培訓(xùn),我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
多媒體課心得篇四
隨著科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中被我們教師頻繁的采納和運(yùn)用。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式,使它成為了一種有效教學(xué)的輔助手段。因此這不僅要求我們教師更新舊的教育理念,樹立新型的教育觀。并不斷地充實(shí)自己,完善自己,開闊自己的眼見,拓寬自己的思路,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù),提高課堂教學(xué)效果。在幼兒裝飾畫教學(xué)活動(dòng)中,我們也積極地運(yùn)用了多媒體技術(shù),在裝飾畫教學(xué)中,現(xiàn)代多媒體技術(shù)以形、聲、色等形式刺激孩子的感官,使孩子眼見其形、耳聞其聲、通過化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)形式。使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的`探索欲望,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。下面就來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在幼兒裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)感受:
烏申斯基說(shuō):“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感受周圍的事物?!薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一,它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,有效的將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音相互結(jié)合。在幼兒園裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體(它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)),有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,陶冶幼兒情操,培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力,更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。例如:小班裝飾畫蛋殼貼畫《蝴蝶》,我就利用多媒體課件,首先老師設(shè)置“蝴蝶寶寶穿花衣”這一情境,把孩子的視覺吸引到優(yōu)美的課件背景中來(lái)。然后通過課件把蛋殼貼畫的全過程一步一步清晰地展示給孩子,在每一步中都配有生動(dòng)的小動(dòng)物(蝴蝶自述)聲音的講解,聲音富有童趣是幼兒所喜歡的。而且通過課件的展示把裝飾畫的特點(diǎn)及蝴蝶兩邊對(duì)稱都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),給孩子生動(dòng)、直觀、形象的印象。當(dāng)蝴蝶寶寶穿好花衣后,它就翩翩起舞,化靜為動(dòng),這時(shí)孩子們都高興地直拍手。通過生動(dòng)課件的演示,孩子們都躍躍欲試。大大的提高了孩子學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的欲望。
多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合有效地吸引孩子的注意力,從而提高他們的興趣;同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,虛擬了現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)生活物景,把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中,它對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。對(duì)于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色,一方面,多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來(lái),更是有動(dòng)感和趣味性,能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式,能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高教學(xué)效率。
幼兒園教育的對(duì)象是3—7歲的幼兒,他們的年齡小,但是興趣廣泛,他們的思維處于具體形象思維階段,對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受,促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式,更能夠滿足幼兒在這方面的要求。幼兒園孩子年齡小,無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。如:大班裝飾畫“設(shè)計(jì)連衣裙”活動(dòng)中,在欣賞連衣裙成品,找出其中的裝飾手法,這一環(huán)節(jié)中,教師通過多媒體課件“為寶寶穿花裙”為孩子準(zhǔn)備了各種裝飾不同的連衣裙供幼兒欣賞,在欣賞過程中幼兒發(fā)現(xiàn)有的裙子有美麗的花邊,有的是格子的,有的是條紋的,有的是點(diǎn)子的,有的上面排列著各種不同的動(dòng)物裝飾,他們還發(fā)現(xiàn)了單獨(dú)紋樣排成了隊(duì)就變成了連續(xù)的紋樣,在連續(xù)紋樣中都有單獨(dú)紋樣的存在,不同的排列就產(chǎn)生了不同的效果。在課件的演示中我們靈活地根據(jù)幼兒的想象及回答隨即的展現(xiàn)給幼兒,并且層層遞進(jìn)。但在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中我們只能通過范畫死板的展示。難以在一幅范畫中展示的效果通過課件我們就輕而易舉的解決了。通過課件的欣賞后,在幼兒自己設(shè)計(jì)時(shí),幼兒非常注意運(yùn)用了這種手法進(jìn)行裝飾,三十幾位幼兒各有各的特色,沒有相同的作品。從這我們可以看到孩子們充分的發(fā)揮了想象力最后,我為孩子們開了一個(gè)小小服裝展示會(huì),孩子們?cè)谏砩蟿e上自己設(shè)計(jì)的連衣裙,和著優(yōu)美的音樂,象模特兒一樣展示自己的服裝,增添了孩子們的興趣。
由于大量的欣賞,使幼兒積累了較為豐富的裝飾經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了幼兒形式美感,使他們覺得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情。
多媒體技術(shù)憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的想象力,使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之,在幼兒裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),這樣既能豐富課堂的教學(xué)形式,又能突破教學(xué)的重難點(diǎn),加大課堂教學(xué)的容量,充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的可操作性,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為具體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。這樣既有利于教師的教,又有利于幼兒的學(xué)。使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和主體性得到了充分的發(fā)揮,從而達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。
多媒體課心得篇五
在當(dāng)今這個(gè)信息如此發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)如此普及的時(shí)代中,對(duì)于一個(gè)年輕老師來(lái)講,既給我們帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn),又賦予了我們新的時(shí)代要求,那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力,又要有把這些信息迅速地傳遞給學(xué)生們的能力。尤其對(duì)于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得就尤為的重要,因?yàn)橄忍斓牡乩憝h(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件使得這些學(xué)生的知識(shí)面很窄,那么在這種情況下,如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起,就能在某種情況,使教學(xué)變得簡(jiǎn)單,直觀,形象,同時(shí)還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)中,總結(jié)一下自己的心得與體會(huì)。多媒體的流通性,能真正的實(shí)現(xiàn)信息的整合和教學(xué)資源的共享與流通。
多媒體能通過網(wǎng)絡(luò)把各種與課程相關(guān)的信息整合在一起,這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯的更外的重要,這無(wú)疑就像給他們打開了另外一扇來(lái)了解世界的窗戶,增加了教材趣味性的同時(shí),又開拓了視野。另一方面,在日常的教學(xué)中,每位教師都有機(jī)會(huì)能參與到ppt的設(shè)計(jì)中,這時(shí)候可以挑選出比較好的,隨著可以在每個(gè)班中進(jìn)行演示,若在條件允許的情況下,還可以建一個(gè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)——把所有較好的ppt都存入進(jìn)去,待到以后,可以分享給其他任何有需要的教師。教學(xué)資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學(xué)效率,使課堂的節(jié)奏感加強(qiáng)。
在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中,以前因?yàn)闂l件的限制,很少能使用到多媒體的教學(xué),自從本學(xué)期,高中教室也安裝上了班班通之后,給我們的教學(xué)帶來(lái)很多的便利之處。尤其在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中要講解大量的試題,如果僅僅是憑資料上的內(nèi)容,僅僅是不夠的,這就要求教師,能夠隨時(shí)將一些新題,歷屆常考題,高考仿真題一并作為講解的內(nèi)容,要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,需要將大量的試題抄寫在黑板上,這樣的話不但耗費(fèi)了人力又浪費(fèi)了時(shí)間,而現(xiàn)如今,教師完全可以借助于多媒體的教學(xué)手段,在上課之前先將試題設(shè)計(jì)成ppt的形式,講課的過程中,試題以ppt的形式呈現(xiàn),而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上,這樣就能大大提高40分鐘內(nèi)的有效教學(xué)時(shí)間。這雖然是小小的一個(gè)改變,但確實(shí)能夠幫助教師和學(xué)生提高效率。
多媒體的特殊性,能使教師的“教”更具有引導(dǎo)性,學(xué)生的“學(xué)”更具有自主性
多媒體能夠?qū)D片,聲音,影像,圖形等各種形式融于一體,把多媒體運(yùn)用到了教學(xué)中,也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有生動(dòng)性和形象性。尤其對(duì)于枯燥的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),能夠使很多難以理解的內(nèi)容變得具體化。例如,當(dāng)我在導(dǎo)入這堂課的主題時(shí),我使用了一段關(guān)于孔子的視頻,通過呈現(xiàn)之后,學(xué)生立刻明白了我這堂的課題是什么,當(dāng)學(xué)生們?cè)诿靼琢宋业囊鈭D之后,我就順勢(shì)又通過圖片介紹了其他的幾位中國(guó)偉大的思想家。這樣的形式,既能激發(fā)起學(xué)生的興趣,又能與學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的共鳴,那就是要尊重這些偉大的古人,情感與價(jià)值觀的滲透也就順理成章的達(dá)到了。
盡管多媒體的教學(xué)手段,有著以上三種明顯的優(yōu)勢(shì),但是多媒體的使用一定要恰到好處,否則濫用,多用,都會(huì)影響到教學(xué)。因此一堂成功的多媒體教學(xué)課程還是離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不管在什么樣的情況下,多媒體的使用也只能是起到輔助教學(xué)的作用。假設(shè)一下,要是在上一堂習(xí)題課的過程中,要是整個(gè)教學(xué)完全以多媒體的使用為主,而忽視了在黑板上演算的具體過程,那么對(duì)于學(xué)生來(lái)講,這樣的講解過程無(wú)疑就是蒼白無(wú)力缺乏說(shuō)服力。再有甚者,若ppt的設(shè)計(jì)太過于注重形式而缺少內(nèi)容,那么學(xué)生的注意力也就會(huì)分散。因此,一堂成功的多媒體教學(xué),應(yīng)該是與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在ppt的制作上,形式與內(nèi)容應(yīng)該要相輔相成。并且在使用的過程中,應(yīng)該要做到因材因課恰到好處,不能出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象。這就要求,教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,能夠具有變通和創(chuàng)新的精神,并且能夠及時(shí)的反思與總結(jié),不斷的在經(jīng)驗(yàn)中獲取有效使用多媒體的正確方法。
多媒體課心得篇六
從老師用多媒體上課到現(xiàn)在自己用多媒體技術(shù)解決專業(yè)問題,接觸計(jì)算機(jī)多媒體的時(shí)間已經(jīng)久得連我自己都忘了,但是把它當(dāng)作一門學(xué)科來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)卻只有這半年。這半年時(shí)間里我了解了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本概念、基本要素、基本原理,基本掌握了一些軟件的應(yīng)用。課上接觸的軟件有很多,下面就網(wǎng)頁(yè)制作和flash簡(jiǎn)單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
網(wǎng)頁(yè)制作的基本要素有文本、圖像、超級(jí)鏈接、表格、表單、導(dǎo)航條、gif動(dòng)畫、flash動(dòng)畫、框架等。這些要素在網(wǎng)頁(yè)制作的過程中最終又歸結(jié)為網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題、圖片、排版、背景等。
網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題和紙媒標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的,應(yīng)當(dāng)把有沖擊力的、重要的、有對(duì)抗性的、有趣味性的、反常的、顯著的(醒目的)、有時(shí)效的、流行的、實(shí)用的、有教育價(jià)值(重復(fù)發(fā)生可能性大)的詞匯,以及動(dòng)詞寫在標(biāo)題中,名詞也應(yīng)當(dāng)動(dòng)詞化。但是網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題一定得實(shí)至名歸,不然讀者看過之后會(huì)有一種上當(dāng)受騙的感覺,不會(huì)再有下次來(lái)點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)頁(yè)。并且網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題的有自己的風(fēng)格,我們打開網(wǎng)站,往往看到的是滿屏的標(biāo)題。讀者瀏覽這些互不相干的標(biāo)題,不會(huì)像看紙媒一樣,找到目標(biāo)就會(huì)陷入“深閱讀”。網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題時(shí),目光停留時(shí)間的不確定,就像當(dāng)年電傳稿件時(shí),電纜會(huì)隨時(shí)出故障,而使傳輸中的通訊稿中斷一樣,因此網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題的風(fēng)格化會(huì)在千篇一律的網(wǎng)網(wǎng)站中給讀者留下深刻的印象。
網(wǎng)頁(yè)不能只有文字,必須在頁(yè)面上適當(dāng)?shù)丶右恍﹫D片,增加可看性,俗話說(shuō)“一圖勝千言”。圖片不僅要好看,還要在保證圖片質(zhì)量的情況下盡量縮小圖片的大小即字節(jié)數(shù),在目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度不是很快的情況下,圖片的大小在很大程度上影響了網(wǎng)頁(yè)的傳播速度。一般來(lái)說(shuō)圖片的顏色較少的及在256色以內(nèi)的最好把它處理成gif圖像格式,如果是一些色彩比較豐富的圖片,最好把它處理成jpg圖像格式,因?yàn)間if和jpg各有各的壓縮優(yōu)勢(shì),應(yīng)根據(jù)具體的圖片來(lái)選擇壓縮比。
網(wǎng)站只有符合瀏覽者的習(xí)慣,才會(huì)提升網(wǎng)站內(nèi)容的可讀性,有更多的人來(lái)訪問。文字和背景要有清晰的對(duì)比,這樣的話瀏覽者就可以看清文字的內(nèi)容。文字形成小塊的這樣看起來(lái)文章組織清晰,閱讀就不費(fèi)力適當(dāng)?shù)?、概括性的文字可以加粗,這樣就更加有條理。此外還可以用標(biāo)簽。這樣就可以更好優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容了。對(duì)于文字的行寬,也應(yīng)該控制好,不要過窄(過窄別人看的時(shí)候眼睛就總是要換行)。過寬也不利于網(wǎng)頁(yè)的美觀。
其次有的人就以為是:“內(nèi)容越多越為王”,其實(shí)不是這要的。而是“越符合網(wǎng)站主題的、越原創(chuàng)又有用的內(nèi)容才為王”。內(nèi)容太多了,瀏覽者就分辨不出網(wǎng)頁(yè)的主體。網(wǎng)站排版起來(lái)也不好,它們也不好不知道側(cè)重點(diǎn)是什么。網(wǎng)頁(yè)里面做鏈接,一定要讓別人很好分辨那幾個(gè)字就是鏈接文字,我們應(yīng)該讓鏈接看起來(lái)更像鏈接,和周圍的文字區(qū)分,這樣又方便了瀏覽者,搜索引擎也認(rèn)為這樣很符合網(wǎng)站體驗(yàn)度,當(dāng)然對(duì)做網(wǎng)站優(yōu)化有好處了。
最后要用大點(diǎn)的字體,搜索引擎會(huì)認(rèn)為字體太小而降低網(wǎng)站的權(quán)重。一般的中文字體至少要用12號(hào)的,如果是新聞,應(yīng)該要考慮14號(hào)的宋體字。這樣才有利于文章可讀性的提高。
網(wǎng)頁(yè)的背景不僅包括視覺的頁(yè)面部分,還包括聽覺的音樂部分。視覺部分應(yīng)該和整套的頁(yè)面相協(xié)調(diào),色彩運(yùn)用也要具有整體統(tǒng)一性。音樂部分不能太嘈雜且不宜太多,不然的話會(huì)影響網(wǎng)頁(yè)的下載的速度。在視覺和聽覺的統(tǒng)一的情況下,還要形成個(gè)人的風(fēng)格,讓讀者記住你。
網(wǎng)頁(yè)制作完成后在頁(yè)面適當(dāng)?shù)胤乓粋€(gè)留言板、一個(gè)計(jì)數(shù)器、前者能及時(shí)獲得參觀者的意見和建議,及時(shí)得到網(wǎng)友反饋的信息;后者能知道主頁(yè)參觀者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),可以及時(shí)的調(diào)整設(shè)計(jì),適應(yīng)不同的瀏覽器和參觀者的要求。
flash的英文解釋為:n.閃光,閃現(xiàn),一瞬間,閃現(xiàn),反射,使迅速傳便,vt.使閃光,反射adj.閃光的,火速的。flash也是由macromedia公司推出的交互式矢量圖和web動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn),由adobe公司收購(gòu)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者使用flash創(chuàng)作出既漂亮又可改變尺寸的導(dǎo)航界面以及其他奇特的效果。flash也是存儲(chǔ)芯片的一種,通過特定的程序可以修改里面的數(shù)據(jù)。
在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫過程中,我總結(jié)了五點(diǎn):即一看,二做,三聽,四問,五合。具體如下:
一看:就是學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地看教材,看老師同學(xué)們的源文件,看老師同學(xué)們的精美的作品,在看的過程中,我們領(lǐng)略到了動(dòng)畫實(shí)例的精美漂亮,增強(qiáng)了自己想學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,也學(xué)會(huì)了一種做課件的方法,為下一步做打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二做:先按教材仔細(xì)地一步一個(gè)腳印地做,做完了成功了再想法看看能不能適當(dāng)?shù)匕褜?shí)例改變一下,如把背景呀,其中的元件呀,換成你自己想做的東西,成為你自己的作品和創(chuàng)意。
三聽:1聽課,2聽錄音,3聽講。許多地方也教學(xué),但沒有教材,有的有了教材卻沒有錄音,因?yàn)殇浺舻纳蟼餍枰艽蟮目臻g,這一點(diǎn),我們閃客啟航的大成校長(zhǎng)在這方面化費(fèi)了許多人力物力,而且全是免費(fèi)提供,為我們學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的后盾。在聽的過程中,我們又學(xué)會(huì)好好多意想不到的知識(shí),聽課是主要的,在課堂上老師會(huì)祥盡地講解課件中的每一步的操作和作用,聽課,可以直接地聽到老師當(dāng)場(chǎng)的面授,聽錄音,可以反復(fù)地播放,可以讓自己不懂的地方來(lái)回重復(fù)聽,聽講,就是泡在閃客啟航280739號(hào)房間,聽老師同學(xué)們聊,為什么要求大家有時(shí)間泡房間呢,這就是方法了,有首詩(shī)叫什么:我是佛前的一朵清蓮!想成為閃客,你得接觸閃客,多與閃客交朋友,好多時(shí)候,老師們會(huì)在房間相互交流一些軟件知識(shí),同學(xué)們也會(huì)在房間交流一些學(xué)習(xí)心得,泡房間,能讓你!
四問:當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中碰到了問題怎么辦,初學(xué)者可以通過課上提問,課后請(qǐng)教,問組長(zhǎng),問輔導(dǎo)員,問同學(xué),問老師。在問的過程中也要講究一些方法,咱們都是來(lái)自于網(wǎng)上,來(lái)自于五湖四海,在閃客啟航,有四界上著名的閃客老師在為我們?nèi)娜獾責(zé)o私奉獻(xiàn),傾囊相授,有世界和地的優(yōu)秀的學(xué)員與你一些學(xué)習(xí),熱心幫助別人雖然是公民應(yīng)盡的義務(wù),但我們這些能靜靜地坐在電腦前學(xué)習(xí)動(dòng)畫的朋友們都是有文化有知識(shí)懂禮節(jié)的高層次朋友,平時(shí)常受到別人的尊重和愛戴,那么,在這里,也請(qǐng)您要學(xué)會(huì)尊重老師,尊重同學(xué),請(qǐng)教別人時(shí)請(qǐng)別忘了說(shuō)聲:老師-----!學(xué)會(huì)了,別忘了說(shuō)聲:謝謝---!在學(xué)習(xí)過程中,不要隨便地去指責(zé)別人的錯(cuò)誤,而應(yīng)改換一種探討的方法會(huì)效果好些!三人行,必有我?guī)?,也許這方面你強(qiáng),但也許那方面別人比你更強(qiáng),一山更比一山高,今天你是學(xué)生,明天你就是老師,別怕,也別過份驕傲。
五合:說(shuō)起合,大家都會(huì)明白,就是把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái),開發(fā)應(yīng)用。只有學(xué)會(huì)能把所學(xué)相互結(jié)合加以應(yīng)用,才能讓自己里閃客行列里更上一層樓。合,也包括了自己平時(shí)要在網(wǎng)上多看多查多收藏一些精美的課件和素材,加以保存加以發(fā)揮,加以應(yīng)用!
在實(shí)際的flash制作中又總結(jié)了三點(diǎn):
制作與flash兩者可以相互的滲透、利用,這樣可以使我們的作品更加的多元化和生動(dòng)。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的范圍非常的廣泛,我們需要不斷地實(shí)踐,不斷地嘗試。對(duì)于軟件要學(xué)得深、學(xué)得精、這樣就一事通萬(wàn)事通,因?yàn)檐浖c軟件之間也有某種相似性。
多媒體課心得篇七
如今的時(shí)代是熟悉萬(wàn)變的信息化時(shí)代,多媒體時(shí)代,在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài),其中運(yùn)用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的重要方式,尤其是我們小學(xué)教師面對(duì)的小學(xué)生,利用多媒體教學(xué)更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn),觀看多媒體是他們喜歡的活動(dòng),每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時(shí),學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉,下面我就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
開放性的課堂要求學(xué)生的眼界開放,向社會(huì),向世界開放,這就更離不開多媒體的運(yùn)用。在講《鯨》這一課時(shí),我們的學(xué)生對(duì)大海都比較陌生,更別說(shuō)認(rèn)識(shí)各種各樣的鯨了,于是我用大媒體展示了鯨的分類,須鯨還有齒鯨。通過動(dòng)畫以及科教的短片,學(xué)生也知道了鯨是怎么進(jìn)食,怎么呼吸,怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬(wàn)年是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的模樣。這樣,學(xué)生們雖然坐在課堂,可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識(shí),使語(yǔ)文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機(jī)結(jié)合,這樣,很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍,學(xué)生也很容易投入到其中,被情境所感染,例如:在講《假如》這一課時(shí),我為了讓學(xué)生感受神筆的奇妙之處,我采用了播放一段神筆馬良的動(dòng)畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文,讓學(xué)生們能夠感同身受,學(xué)生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文,也提2高了學(xué)生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”,運(yùn)用多媒體的手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的一塊黑板,一支粉筆,一節(jié)課的教學(xué)方法,它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理,一定程度上提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講授《太空生活》這一課時(shí),因?yàn)槲恼律婕坝詈絾T的.太空生活,孩子們理解起來(lái)比較吃力,學(xué)生容易喪失閱讀興趣,我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備宇航員的資料以及太空中的各種視頻,以激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)也是事半功倍。
多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉。但是,正如所有世間的萬(wàn)物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,用的不好,就會(huì)畫蛇添足,弄巧成拙??傊?,在多媒體的運(yùn)用上我們只要做到有的放矢,分清主次,忌把語(yǔ)文課上成藝術(shù)課。語(yǔ)文教學(xué)始終應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,牢記多媒體只是一種手段,不要喧賓奪主,就能起到好的效果。
多媒體課心得篇八
通過參加“多媒體教學(xué)觸摸一體機(jī)”本校的培訓(xùn),真的讓我大開眼界,受益匪淺。
本次培訓(xùn)主要包括認(rèn)識(shí)教學(xué)一體機(jī)、教學(xué)一體機(jī)的基本操作、教學(xué)一體機(jī)的白板應(yīng)用、教學(xué)一體白板軟件分學(xué)科應(yīng)用演示等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),我對(duì)信息技術(shù)多媒體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也體會(huì)到技術(shù)培訓(xùn)勢(shì)在必行,隨著新課改的不斷深入,新的時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求,需要我們不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn),否則跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。通過本校的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我有耳目一新的感覺,為我們的教學(xué)提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學(xué)。
總之,利用多媒體一體機(jī)進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,又能合理利用課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。但不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象來(lái)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),不能只追求形式,而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。因此,在使用電視電腦一體機(jī)教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn),進(jìn)行有的放矢,才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
多媒體課心得篇九
20xx年11月8日(周四)晚7:30在xx市xx中學(xué)xx老師的主持下,大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個(gè)平臺(tái)針對(duì)“多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)”的話題展開討論,大家思想活躍,積極發(fā)言,說(shuō)出了自己的見解與當(dāng)前所遇到的困惑。
在教學(xué)過程中,特別是在導(dǎo)入新課階段,教師通過聽覺視覺來(lái)吸引學(xué)生的興趣來(lái)展示新的學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而且教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況任意控制教學(xué)信息的容量和速度,隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋,那么英語(yǔ)教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文環(huán)境中進(jìn)行,教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
媒體教學(xué)手段只是一門技術(shù),它在輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平,如果教師掌握了熟練的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)和科學(xué)的課堂教學(xué)統(tǒng)籌安排能力,在合理使用的前提下,多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。
在研修探討過程中大家討論了高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)方法。存在的問題有:
1、多媒體能夠充分提高教學(xué)的趣味性,二許多教師盲目的為了迎合學(xué)生的興趣,編制課件備課時(shí)使用過多的與教學(xué)無(wú)關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻,反而分散了學(xué)生的注意力,不顧及知識(shí)的學(xué)習(xí),從而很難把握到知識(shí)點(diǎn)。
2、教師在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)信息量過多,為了節(jié)省時(shí)間取代板書,講課語(yǔ)速快,課堂節(jié)奏快,在此過程中學(xué)生沒有做好筆記,產(chǎn)生疲勞感,降低學(xué)習(xí)的積極性從而影響了課堂效率。
3、在課堂教學(xué)中,教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者,需要與學(xué)生進(jìn)行眼神的互動(dòng),但是教師過多的依賴于多媒體,忙著操作課件,缺少與學(xué)生的互動(dòng)。
在研討過程中大家也提出了正確的做法:
1、教師必須要合理適度使用多媒體課件,保證課件的容量,多用黑的大號(hào)字,使用下劃線標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容,把握好上課的節(jié)奏,保證學(xué)生的吸收質(zhì)量。
2、教師在課堂教學(xué)中,對(duì)于重難點(diǎn)部分的講解應(yīng)該用板書展現(xiàn)出來(lái)。他們能夠在記筆記的同時(shí)也有思考時(shí)間,能夠在大腦中鞏固。
3、我們教師要不斷的提升自己的能力,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),來(lái)提高自己的教學(xué)水平。切實(shí)的吃透教材,做好課前準(zhǔn)備,并能對(duì)課堂實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變。
4、教師在進(jìn)行播放課件時(shí)多注意學(xué)生的掌握情況,留意學(xué)生的筆記情況,通過與學(xué)生的互動(dòng),優(yōu)化教學(xué)效果。
總之,在英語(yǔ)教學(xué),我們根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際適時(shí)適量的涌動(dòng)媒體技術(shù),達(dá)到最好的教學(xué)效果。
多媒體課心得篇十
小學(xué)《品德與生活》課往往是讓學(xué)生明白某個(gè)道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會(huì)現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明,學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象,要讓他們理解、判斷它的好與不好,僅憑教師的講解往往很難達(dá)到很好的效果。
例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容,一上課就讓學(xué)生看錄像,欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方,比如:天池、南山、植物園等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕,學(xué)生感興趣,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)了。接著通過生動(dòng)的畫面演示環(huán)境變化的過程:池水水面平靜、清澈見底、空氣清新,里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的,小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地池水發(fā)生了變化,池水變成黑色的,里面的小魚兒死了,地上到處是白色垃圾,小動(dòng)物們高興不起來(lái)了,小池哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字:救救小池。學(xué)生的心靈受到了極大的觸動(dòng)。這一場(chǎng)面引起學(xué)生的思考,對(duì)它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任,他們積極踴躍地舉手,為保持環(huán)境衛(wèi)生想辦法。這比老師用多少優(yōu)美語(yǔ)言去解釋效果都好。
二、明理,導(dǎo)行,創(chuàng)造高尚精神氛圍。
明理,即明事理。導(dǎo)行,即對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo),使其知道如何做。而導(dǎo)行是小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn),利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動(dòng)機(jī),規(guī)范道德行為,因而能提高導(dǎo)行效果。例如:在教低年級(jí)《愛清潔,講衛(wèi)生》一課時(shí),借助顯微鏡讓學(xué)生親眼觀察自己的手指污垢,當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時(shí),感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手,飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片,并加以點(diǎn)撥。同時(shí),還可以使用好習(xí)慣和壞習(xí)慣的對(duì)比圖片,這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了,并馬上行動(dòng)起來(lái),力爭(zhēng)做一個(gè)愛清潔,講衛(wèi)生的好學(xué)生。
但是,由于小學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),喜歡模仿,自我控制能力較差,其道德認(rèn)識(shí)、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此,教師在導(dǎo)行時(shí),要從學(xué)生初步的道德認(rèn)識(shí)出發(fā),巧用多媒體手段,指導(dǎo)道德行為,把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境之中,使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)道德行為的形成有促進(jìn)作用。如教《上課了》一課時(shí),可出示課文插圖制作的投影片讓學(xué)生觀察討論,激情明理,引導(dǎo)學(xué)生觀察高士其爺爺上課專心聽講的幻燈片,看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的?其他同學(xué)又是怎樣做的?通過討論后,再讓學(xué)生模仿高士其爺爺,進(jìn)行上課專心聽講的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn),避免盲目性的導(dǎo)行,其效果是不言而喻的。再如教學(xué)《在家里的我》新課時(shí),先用錄音機(jī)放《世上只有媽媽好》這首歌給學(xué)生聽,讓學(xué)生一邊聽歌,一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的,學(xué)生觸景生情,完全沉浸在愛的情感受中。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地引出:尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們從小要尊敬、關(guān)心父母,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓學(xué)生表演唱《請(qǐng)您喝杯茶》,使情感落到行動(dòng)中。這樣巧用電教手段引入教材,寓情于理,情理交融,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒效應(yīng),從而使學(xué)生情感深化。知道如何做一個(gè)讓爸爸媽媽喜歡的“家里的我”。
三、正確把握多媒體教學(xué)手段,真正達(dá)到良好的教學(xué)效果。
盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢(shì),但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
(一)課堂交流少了,師生關(guān)系的距離拉大了。在多媒體課堂教學(xué)中,許多授課老師過分依賴多媒體手段,減少了講解的過程,師生之間不僅需要知識(shí)的交流,更需要情感的交流,教師一直在講臺(tái)上操作,這無(wú)非使師生關(guān)系距離拉遠(yuǎn)了,使課堂交流就變得更少了,不利于師生關(guān)系的融洽。
(二)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱了。教師在講臺(tái)上操作早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟,學(xué)生不過是配合教師完成教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的節(jié)奏跟著教師的節(jié)奏走,形成了“亦步亦趨”,學(xué)生的主體作用仍然被老師牽著走,這并不體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,不適合新課程課堂教學(xué)的要求。
(三)課堂教學(xué)受到局限性,并增加教師的工作量。在有些教學(xué)條件不高地學(xué)校,只有一間多媒體教室,這樣一來(lái),不是所有的課都可以使用多媒體教室,這樣的多媒體教學(xué)便只運(yùn)用到公開課上,而有的教師為了制作多媒體課件上公開課,忙了好幾個(gè)晚上,還有的老師自己不會(huì)制作多媒體課件,需請(qǐng)人幫忙,還要花費(fèi)一定的錢,這一些無(wú)非額外地增加教師的負(fù)擔(dān)。
綜合以上,就需要我們根據(jù)地小學(xué)《品德與生活》教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。
總之,思品教學(xué)如果能將多媒體和教育過程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合,把它立體化、全方位融入小學(xué)生思想品德教育中,創(chuàng)造出良好的教育氛圍,疏通教育過程中的疑難,就有利于激發(fā)學(xué)生自覺地吸收道德知識(shí),主動(dòng)地進(jìn)行道德行為實(shí)踐,從而能動(dòng)地形成良好思想品德素質(zhì)。
多媒體課心得篇十一
多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式之一,作為教師應(yīng)該要知道如何使用多媒體教學(xué)。下面是本站帶來(lái)的多媒體教學(xué)心得,歡迎欣賞。
如今,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的
心得體會(huì)
。一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫,影視等多種媒體為一體,用圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示,在多種感官的刺激下,能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺,更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,參與性。
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好
課件
,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。
作為教師,身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì),應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,靈活地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。
社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,隨著科學(xué)技術(shù)的革命,新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,使孩子們的見聞更廣了,懂得的事情更多了。我覺得,要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí),以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識(shí),開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)的靈活性。因此,我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。
一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)??措娨暿且豁?xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng),我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的情景:上課前或活動(dòng)中,老師只要說(shuō)一聲:“下面要請(qǐng)小朋友看電視了!”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來(lái),小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期,幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì),電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈,很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明:如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起,那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高,識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。
幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的,而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達(dá)出來(lái),非常具體。例如:在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國(guó)旗”的教育中,“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片,讓幼兒通過畫面來(lái)具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。又如:在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面:當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時(shí),孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí),他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。
二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng),能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說(shuō)是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。
但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國(guó)各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間,使他們身臨其境,象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物,從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如:大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來(lái),把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無(wú)垠的沙漠,我們根據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》,制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光,集中注意地觀察著,思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師留給了孩子一個(gè)問題:“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西?”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷,世界在課件里展現(xiàn)。好的教材,能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時(shí)空,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。心理學(xué)的研究資料表明,幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,但是幼兒的大腦功能并不成熟,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡,單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞,因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說(shuō):“兒童是用顏色、形狀、形象來(lái)思維的,因此借助直觀事物,會(huì)更容易、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切?!倍嗝襟w教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官,從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是,多媒體教學(xué)可以將原來(lái)彼此孤立的事物,通過組合和拼接,使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,這樣更有利于幼兒從對(duì)事物的“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的“線”的認(rèn)識(shí),這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的,又十分有利的。如“認(rèn)識(shí)四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí),但他們對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)是很抽象的,往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái),而對(duì)過去和將來(lái)的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法,既突出四季事物的特點(diǎn),又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來(lái)。
在活動(dòng)過程中,我們提供了四個(gè)季節(jié)的“點(diǎn)”態(tài)信息,如:春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來(lái)、蝴蝶飛來(lái)飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動(dòng));冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等),并且從提供的“點(diǎn)”態(tài)信息開始,啟發(fā)幼兒補(bǔ)充,想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點(diǎn)”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息,孩子們能夠概括出的四季變化是:長(zhǎng)出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿;概括出的四季花的情況是:桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動(dòng)物四季的活動(dòng):燕飛來(lái)——小青蛙,知了活躍——蟋蟀鳴叫,螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動(dòng):春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點(diǎn)”狀思維到“線”狀思維。這說(shuō)明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物。這一方面,多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程,往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件,若只是抽象地講解過程,幼兒只能被動(dòng)地接受,無(wú)法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如:小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長(zhǎng)過程的知識(shí),靠靜止的圖片是觀察不出來(lái)的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái),首先就能吸引孩子的注意,使他們無(wú)須意志的努力,就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時(shí)間,小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。
又如《動(dòng)物的尾巴》,幼兒通過觀察,從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸,但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同,顏色不同,但都有著同樣的作用,這就是能平衡身體,使他們活動(dòng)靈活。這些平時(shí)看不見、摸不著的深惡痛絕成長(zhǎng)過程和生活現(xiàn)象,通過多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi),就能使幼兒獲得感性知識(shí),這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),在傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,可激發(fā)幼兒的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。
在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長(zhǎng)為短、化遠(yuǎn)為近;化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點(diǎn),直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng),符合幼兒的身心特點(diǎn),是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式。
總而言之,只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課件,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì),相信一定能收到事半功倍的效果。
運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件,就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),很好地完成教學(xué)目的,充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),確實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操
教學(xué)過程,實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái),在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?!芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。
在多媒體教學(xué)中,教師像是導(dǎo)演,導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;教師像是畫家,用斑斕的色彩展開生動(dòng)的畫面;教師像是導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美,就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng),吸引著學(xué)生,給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境,使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。
2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中,教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況,即便人們探索出分層教學(xué),差異教學(xué)等教學(xué)方式,也只是在一定程度上的改進(jìn),難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照,學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。
3.能開啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì),它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達(dá)到教育的最終目標(biāo)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個(gè)問題
一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制,學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多,學(xué)生聽說(shuō)上多媒體課會(huì)比較興奮,上課時(shí)可能只帶一本書,聽教師講,看老師做,這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中,要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī),隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,如果屏顯過快,學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時(shí)間,如果屏顯過早,當(dāng)學(xué)生還沒來(lái)得及思考和討論時(shí),答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái),學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。
二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn),增加課堂上即時(shí)反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化,取得成績(jī)立即給予肯定,存在問題及時(shí)得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度,也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)
多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時(shí),我為了讓自己的課有“新意”,能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上,把本屬于教師自然過渡提示的語(yǔ)言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件,使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,學(xué)生只是觀看或做練習(xí),而沒有時(shí)間思考,這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語(yǔ)課都采用多媒體教學(xué),但這是一種錯(cuò)誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點(diǎn),但也有它的弊端。如,容易造成“喧賓奪主”,影響師生交流;機(jī)動(dòng)性,靈活性不夠,不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因?yàn)樵谡n堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時(shí),一定程度上減少了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦的機(jī)會(huì),等等。例如,在人教版八年級(jí)上的unit2的第一個(gè)話題——人體部位的時(shí)候,我們就無(wú)須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,哪里是嘴巴,哪里是耳朵,跟學(xué)生玩touch yourself的游戲,比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)得更為直觀,易操作,省時(shí)高效。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能記住這些單詞;還有,我們?cè)诮虒W(xué)“問路與指路”時(shí),與其讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫表演角色,還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時(shí)使用,肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此,教師不能對(duì)多媒體過于“迷信”,什么課都用多媒體。必須因“材”施教,根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。
我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì),如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段,都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能取得好的教學(xué)效果。
2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì),從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而,有不少教師在制作課件時(shí),只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,注重大容量,注重內(nèi)容的全面性,課件中的動(dòng)畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多,最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題,又分散了學(xué)生的精力。在一次校級(jí)公開課上,我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué),將整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件,從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí),全部通過課件一層一層、一題一題地顯示,學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題,都被一次性展示出來(lái),答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮,交互性很強(qiáng)、技術(shù)含量很高、容量也很大,但由于在課件中沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),加之學(xué)生沒有時(shí)間思考、鞏固,最后沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn),對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺,加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果,可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系
剛開始接觸多媒體教學(xué)時(shí),我也曾因?yàn)橛^念沒更新,用的多想的少,只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái),我往講臺(tái)上一站,操作電腦一屏一屏地顯示,學(xué)生在下面靜悄悄地看,屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,伴隨著悅耳動(dòng)聽的聲音,非常有趣,但卻是華而不實(shí),收不到很好的教學(xué)效果。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),教師應(yīng)考慮怎樣合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程要靠教師去組織,多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入,要使多媒體發(fā)揮高效作用,都取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的,而學(xué)生卻是多種多樣的,當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí),若只用多媒體機(jī)械地重復(fù),不能因人而異,不能深入淺出,教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解,隨點(diǎn)隨講,隨講隨映,這時(shí)會(huì)因教師語(yǔ)速、語(yǔ)氣的不同,使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),使學(xué)生知道看什么,怎么看,聽什么,怎么聽,在教師的精心指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí),充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出多媒體的輔助功能,決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。
四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性
隨著多媒體教學(xué)的深入開展,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性,防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)教育性的多媒體課件可強(qiáng)化其視聽教學(xué)效果,增強(qiáng)教學(xué)感染力。如果我們?cè)谥谱骰蜻x用課件之前,沒有透徹地研究教材,在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤或者缺乏教育性,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),使學(xué)生興趣遷移,分散學(xué)生注意力,降低了教學(xué)效果,多媒體的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)變成了缺點(diǎn)。
五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)
現(xiàn)在有些教師感到,只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個(gè)誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn),并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高,并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn),而在于有沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容,獲取知識(shí),有無(wú)實(shí)現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體,但沒有達(dá)到這個(gè)根本的教學(xué)目的,也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是,或許有人會(huì)說(shuō),我使用了各種各樣的課件來(lái)教學(xué),學(xué)生上得很高興,很投入,這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意。用多媒體上課,在引起學(xué)生興趣的同時(shí),也容易因?yàn)檎n件的美觀、好看,而分散了學(xué)生的注意力,導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動(dòng)畫,聆聽了美妙的音樂,卻忘了要學(xué)著用英語(yǔ)去思維,用英語(yǔ)去交流,用英語(yǔ)去創(chuàng)造自己的世界,這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過另一種方式認(rèn)識(shí)到教師無(wú)法在黑板上展示的內(nèi)容,那才是多媒體教學(xué)的作用所在,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
最后,必須說(shuō)明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時(shí)代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?;诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī),解放思想、開拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。
多媒體課心得篇十二
如今,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。
一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫,影視等多種媒體為一體,用圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示,在多種感官的刺激下,能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺,更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,參與性。
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。
作為教師,身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì),應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,靈活地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。
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