總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫作是一個(gè)需要積累和堅(jiān)持的過(guò)程，我們需要多練習(xí)才能寫出較為完美的作品。以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇一
隨著it技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)一步向深層次發(fā)展,目前高校財(cái)務(wù)工作基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息化建設(shè),推動(dòng)財(cái)務(wù)信息公開成為必然趨勢(shì).
作者：柯萍萍作者單位：福州大學(xué),計(jì)劃財(cái)務(wù)處,福建,福州,350002刊名：福建電腦英文刊名：fujiancomputer年，卷(期)：25(4)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)信息
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二
（1）教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯
學(xué)習(xí)
缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，大部分教師將詞匯教學(xué)簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生的自行背誦、牢記即可，在這樣的教學(xué)觀念下學(xué)生則認(rèn)為英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法唯有死記硬背，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。然而在實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于詞匯的理解、使用能力的培養(yǎng)，以及詞匯延伸的邏輯教學(xué)都是詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容，其中涉及了多種教學(xué)理論，諸如信息論、認(rèn)知理論、語(yǔ)義理論等。為了讓學(xué)生對(duì)詞匯的記憶更加牢固，切實(shí)掌握詞匯的使用方法，必須有效地提升他們對(duì)于英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。（2）傳統(tǒng)詞匯教學(xué)形式單調(diào)，難以取得理想的教學(xué)效果。教師教，學(xué)生學(xué)，是傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式主要特點(diǎn)，這種“課本+黑板”模式的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)范圍基本僅限于課文中的生詞，詞匯量尤其是相關(guān)的延伸詞匯不夠豐富，多是采用傳統(tǒng)的同義詞或反義詞解析、英漢對(duì)譯和造句演示的模式，雖然這種模式在一定程度上可以令學(xué)生掌握不少英語(yǔ)詞匯，但是這種教學(xué)模式較為片面地強(qiáng)調(diào)和依賴學(xué)生的記憶能力，忽略了英語(yǔ)詞匯之間的關(guān)聯(lián)性，詞匯的應(yīng)用教學(xué)脫離了語(yǔ)境與文化背景，無(wú)法使學(xué)生深刻地理解詞匯及其應(yīng)用方法。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生的詞匯輸入的途徑較為單一，學(xué)生的詞匯習(xí)得效率不高，無(wú)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，長(zhǎng)久以往必然使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（3）教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性不足。由于我國(guó)高校的發(fā)展水平高低不一，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中普遍以本國(guó)的教師為主，英語(yǔ)并不是英語(yǔ)教師的母語(yǔ)，所以，明顯的，大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了真實(shí)的母語(yǔ)、文化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生也極難獲得
其他
途徑感受到較為真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)詞匯之間的交流顯得十分生硬，缺乏真實(shí)、有效的英語(yǔ)交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯習(xí)得無(wú)法得到有效提升。（4）學(xué)生的詞匯知識(shí)難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。英語(yǔ)詞匯教學(xué)并不是獨(dú)立進(jìn)行的，通常是被融合在語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是教師在課堂上舉例講解詞匯，學(xué)生則是通過(guò)死記硬背的記憶性學(xué)習(xí)，這種生硬的教學(xué)模式使學(xué)生無(wú)法深入地理解和認(rèn)識(shí)新舊詞匯之間的聯(lián)系，更無(wú)法通過(guò)詞匯的文化、背景的認(rèn)識(shí)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)新詞匯的理解水平和掌握力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的長(zhǎng)久記憶，充實(shí)自己的英語(yǔ)詞庫(kù)。沒有有效的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生極易忽視詞匯輸出在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯輸出能力培養(yǎng)上不重視，學(xué)生無(wú)法在英文寫作中或口頭交流中得到詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)踐。再加上學(xué)生語(yǔ)言輸出受到環(huán)境的制約，學(xué)生真正掌握的詞匯更是有限?？梢姡壳暗拇髮W(xué)詞匯教學(xué)模式、方法，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)的內(nèi)化。
（1）多種感官共同參與，實(shí)現(xiàn)詞匯輸入渠道的多元化。相關(guān)研究表明，人們的記憶與參與的感官息息相關(guān)，人們看、聽、讀、寫等參與的感官越多，記憶的掌握、牢固程度越深。相比學(xué)習(xí)材料封閉、輸入方式單一的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的詞匯教學(xué)的輸入渠道呈現(xiàn)較高程度的多元化?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，為大學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫等多媒體，以及游戲、聊天室、論壇等豐富多彩、生動(dòng)形象的傳播元素，將這些元素合理、有效地融入大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知與掌握水平大大提升。因此，教師可通過(guò)在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將這些元素進(jìn)行充分、有效的結(jié)合，聲情融匯、圖文并茂地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的輸入，使學(xué)生的眼、耳、口、腦等感官，都能感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富而真實(shí)的語(yǔ)言材料。如此多感官同時(shí)參與英語(yǔ)詞匯教學(xué)的感知，可以取得遠(yuǎn)超傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。特別是對(duì)于科技術(shù)語(yǔ)、
專業(yè)
與抽象詞匯的教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生展現(xiàn)一些相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、圖片、音頻等，以多種形式、方式刺激學(xué)生的大腦，使其與既有的記憶產(chǎn)生較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可供學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'網(wǎng)站、論壇，也有一些針對(duì)英語(yǔ)詞匯拓展而組織的互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽、情景話劇等活動(dòng)。這些都為大學(xué)生英語(yǔ)詞匯的教學(xué)提供了大量生動(dòng)的、形式豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行詞匯拓展訓(xùn)練，逐步提高詞匯的掌握量。（2）不受時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、相互性以及個(gè)性化?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)最顯著的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)活動(dòng)突破了時(shí)間與地域的限制。通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可充分發(fā)揮探索精神，以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的充分利用，不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯提供許多信息豐富的學(xué)習(xí)詞匯資源，而且由于實(shí)現(xiàn)信息傳播的實(shí)時(shí)性，
關(guān)于
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的資源的更新速度也十分的快，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知英語(yǔ)詞匯的重要工具。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，學(xué)生能夠較好地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)水平和興趣進(jìn)行自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，基于人機(jī)對(duì)話交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成功地為師生雙方提供了一個(gè)信息共享的平臺(tái)，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，而且通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的信息的收集、反饋，使大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題得到較為有效的解決，促進(jìn)教師與學(xué)生交流的有效性的提升，教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。長(zhǎng)期以往，不但能夠提升學(xué)生敢想、敢問(wèn)的
勇氣
，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與交流的興趣，在此過(guò)程中學(xué)生英語(yǔ)詞匯的習(xí)得自然會(huì)得到快速提升。（3）為教學(xué)提供虛擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言輸出環(huán)境。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程里，極少有機(jī)會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流提供適合的教學(xué)環(huán)境，詞匯輸出的意識(shí)和條件都比較匱乏。相比之下，網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)造出相對(duì)真實(shí)的輸出環(huán)境，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)現(xiàn)實(shí)交往行為的虛擬為學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)豐富的信息、虛擬世界。在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以參加網(wǎng)上英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，和在線英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)，通過(guò)微信、qq等實(shí)時(shí)通信工具進(jìn)行交流，在交流中強(qiáng)化詞匯的長(zhǎng)時(shí)記憶。學(xué)生還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)鍛煉和提升自己的詞匯能力與口語(yǔ)交流的能力。在交流的過(guò)程中，學(xué)生除了可以用鍵盤進(jìn)行輸入之外，還可以利用音頻輸入、輸出設(shè)備直接進(jìn)行在線英語(yǔ)對(duì)話，聽到對(duì)方真實(shí)的聲音，通過(guò)攝像頭還可以看到對(duì)方的形象、動(dòng)作?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供的虛擬現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)參與虛擬真實(shí)的交際、交流活動(dòng)，提升了自身的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
[1]蔣雙華.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].
校園
英語(yǔ),2017(16):69.[2]李淑明，葉紅，張迎梅.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017(25):172.
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇三
福建省晉江季延中學(xué)陳猛。
摘要：本文主要探討中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目的：建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理；建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)做到經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、安全可靠性、可擴(kuò)展性的原則；建網(wǎng)工作思路：兩個(gè)現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)系統(tǒng)，四個(gè)現(xiàn)代技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中心；加大校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各部門實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺(tái)，對(duì)師生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，多方位多渠道充分利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助管理。
正文：
二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，在信息社會(huì)里首先要求教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)化。在中小學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助管理將大大提高辦學(xué)效益，而計(jì)算機(jī)及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助管理的.“重中之重”。普通中學(xué)已經(jīng)有必要而且可能建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在許多省重點(diǎn)中學(xué)在建網(wǎng)工作中做了不少探索。我校作為福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)，也高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)了季延中學(xué)校園網(wǎng)。我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐與管理中得出：首先要建設(shè)好校園網(wǎng)，同時(shí)也要努力用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)輔助管理中的作用。
一、中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。
1、建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理。
[1][2][3][4]。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇四
二十一世紀(jì)的如今，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其強(qiáng)大的信息量和快捷的傳遞方式越來(lái)越受到人們的青睞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也同樣影響著這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，他們所聽到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān)。因此，需要真實(shí)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的作文教學(xué)是不可能對(duì)此漠不關(guān)心的，實(shí)踐證明利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源可以為學(xué)生的寫作源源不斷提供豐富的原材料，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的強(qiáng)大交互性為學(xué)生提供了廣泛的交流空間。
一、在線閱讀，激發(fā)寫作興趣。
平時(shí)學(xué)生訂閱各種作文報(bào)紙、雜志，以汲取寫作營(yíng)養(yǎng)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，報(bào)紙、雜志僅僅是一條條小河，網(wǎng)絡(luò)則是汪洋大海。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的信息：從內(nèi)容來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現(xiàn)出多類型、多媒體、跨地域、跨語(yǔ)種等特點(diǎn)，一改傳統(tǒng)文本信息單一的面貌，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面；從效用上看，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性和時(shí)效性。所有這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)迷人的風(fēng)采。因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀面，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)。如在指導(dǎo)作文《多彩泉州》，上課時(shí)，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)在線閱讀有關(guān)泉州景點(diǎn)的文章，查找泉州的著名旅游景點(diǎn)圖片。同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆。然后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到泉州去參觀、游覽，他們興趣盎然，很多學(xué)生叫出了泉州各種景點(diǎn)的名字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參與，把現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景搬進(jìn)了課堂，清清楚楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生有了明確地觀察和描寫對(duì)象，并且有了感性認(rèn)識(shí)，使教有所憑，寫有其景；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)生的視野引向生活，極大地鼓舞了學(xué)生對(duì)生活的觀察和理解，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，誘發(fā)了寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，打開了學(xué)生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還你一個(gè)意想不到的'驚喜。”
二、下載資料，獲取寫作素材。
學(xué)生寫作往往為材料所困，尤其像說(shuō)明文的寫作，例如學(xué)生要寫一篇介紹一種動(dòng)物或植物的說(shuō)明文，常?？嘤陔y以找到相關(guān)的資料，因而無(wú)從下筆。而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了有大量的介紹動(dòng)物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動(dòng)畫。通過(guò)上網(wǎng)查詢寫作的相關(guān)資源，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了要說(shuō)明的對(duì)象，而且通過(guò)對(duì)資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣，寫作就不愁了。
學(xué)生上網(wǎng)查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過(guò)各種途徑獲取大量信息，如果不及時(shí)將素材記錄、儲(chǔ)存起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，也就模糊、淡忘了。這就需要對(duì)信息進(jìn)行梳理，建立資料庫(kù)，將有價(jià)值的信息進(jìn)行分門別類地儲(chǔ)存。一是視頻圖片庫(kù)，主要內(nèi)容為網(wǎng)上下載的和平時(shí)班級(jí)存入的圖片和視頻；二是記事庫(kù)，記錄自己的所見、所聞、所感，記錄周圍的人和事或網(wǎng)上的一些信息，記錄時(shí)要求記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)；三是文字素材庫(kù)，從網(wǎng)上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫人、記事、寫景、狀物等分類歸檔。
三、在線作文，師生共同評(píng)改。
學(xué)生確定了作文的主題，思路和文章的結(jié)構(gòu)布局，并可以快速的把想好的話通過(guò)鍵盤打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用word寫作，學(xué)生在寫作的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)自己不滿意的地方，可以用word內(nèi)的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對(duì)不會(huì)影響卷面的整潔。
作文寫好后，作文評(píng)改又是作文教學(xué)的重要一環(huán)。利用計(jì)算機(jī)評(píng)改作文，能大大提高評(píng)改的效率。在評(píng)改作文時(shí)，我有時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生操機(jī)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)改；有時(shí)將有代表性的作文從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，顯示在屏幕上，師生共同對(duì)文章內(nèi)容、遣詞造句乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)多向的實(shí)時(shí)交流，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來(lái)自教師、學(xué)生的多元信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長(zhǎng)處，看到自己習(xí)作中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。
四、網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)施資源共享。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的、實(shí)用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯(lián)系互相索取，也可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，還可免費(fèi)享用大量的信息源。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，把學(xué)生辛辛苦苦，并通過(guò)各種途徑修改后作出的文章裝入網(wǎng)頁(yè)，然后通過(guò)校園網(wǎng)或internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性能力。有條件的學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上寫作，網(wǎng)上投稿，提高寫作能力。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生寫作的積極性，更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生搜集到更多的寫作素材，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效，所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會(huì)豐厚的收獲。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇五
摘要：
人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)向教育帶來(lái)了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)。“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”就曾明確提出，教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的全面實(shí)施和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始應(yīng)用于中學(xué)的課堂教學(xué)中，為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。越來(lái)越多的歷史教師愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)，那“如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)”就成為中學(xué)歷史教師比較關(guān)心的問(wèn)題。本文通過(guò)親身經(jīng)歷的一堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，結(jié)合新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，就如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代教育理論的整合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行粗淺的探討。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇六
公民環(huán)境權(quán)對(duì)于環(huán)境法律而言，具有很重要的研究意義。與傳統(tǒng)的民事、刑法相比，具有平衡行政權(quán)利和公民權(quán)利的社會(huì)功能，同時(shí)還具備獨(dú)特的優(yōu)越性。通過(guò)充分結(jié)合行政法規(guī)的發(fā)展前景，再加上現(xiàn)有的環(huán)境法制建設(shè)，顯而易見，行政法在環(huán)境權(quán)的保護(hù)上具有一定的可行性。雖然公民環(huán)境權(quán)在運(yùn)行商上，存在很多不足，需要我們的努力進(jìn)一步完善行政法在公民環(huán)境上的保護(hù)措施。
一、公民環(huán)境權(quán)的概括。
（一）涵義。
所謂公民環(huán)境權(quán)，是指環(huán)境法律關(guān)系的主體，依照法律、法規(guī)，來(lái)對(duì)環(huán)境中生存和利用資源的法定權(quán)利。從環(huán)境權(quán)產(chǎn)生的歷史背景來(lái)看，公民不但要享有在舒適、健康、安全的環(huán)境中生存和發(fā)展的權(quán)利，還要合理運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的要求，要具備環(huán)境資源利用權(quán)、環(huán)境狀況的知情權(quán)和恢復(fù)原狀、停止環(huán)境侵害的請(qǐng)求權(quán)。
（二）依據(jù)。
我國(guó)對(duì)環(huán)境問(wèn)題相當(dāng)重視，因?yàn)樵诟纳粕瞽h(huán)境和生態(tài)環(huán)境的同時(shí)還防止環(huán)境污染和其他危害。但是我國(guó)對(duì)環(huán)境權(quán)的權(quán)利地位還不能在憲法中受到應(yīng)用，不僅僅是因?yàn)槭菍?duì)環(huán)境權(quán)的理論研究時(shí)間短。對(duì)于是否能夠?qū)h(huán)境權(quán)納入法學(xué)界，還需要一定的.考察、研究決定。從環(huán)境權(quán)的本身來(lái)看，將會(huì)給我國(guó)環(huán)境帶來(lái)很多益處，同時(shí)，環(huán)境權(quán)還具備應(yīng)然性、普遍性和不可替代性。所以，應(yīng)當(dāng)享有優(yōu)先保護(hù)的權(quán)利。所謂環(huán)境權(quán)的應(yīng)然性，是指人與生俱來(lái)的，不可被取替的權(quán)利，我們通常把它稱為自然權(quán)利或者天賦權(quán)利。這種應(yīng)然性的權(quán)利，是不因法律的規(guī)定而存在，不會(huì)受到任何東西、事情影響的，而是天生擁有的權(quán)利。而我們通常意義下的，環(huán)境的普遍性，是不論是哪個(gè)國(guó)家、哪種膚色、多大年齡、何種性別的全體公民，都能在健康舒適的環(huán)境中生活的權(quán)利。公民環(huán)境權(quán)是人民對(duì)環(huán)境權(quán)益的認(rèn)知，是一種普遍性存在的權(quán)利。最后在說(shuō)一下，環(huán)境權(quán)的不可替代性，所說(shuō)的不可替代是人們生活在的無(wú)其他選擇的生存空間，但是我們對(duì)我們生活的環(huán)境是有選擇權(quán)。如果我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，人類的生存基礎(chǔ)也在逐漸減少、喪失?？梢?，公民環(huán)境權(quán)屬于最基本的權(quán)利，應(yīng)該受到法律的保護(hù)。
現(xiàn)階段，我們所說(shuō)的公民環(huán)境權(quán)，只是一個(gè)詞語(yǔ)，只是出現(xiàn)在非規(guī)范性法律文件中的一個(gè)概念而已，在法律、法規(guī)中，并沒有把公民環(huán)境權(quán)納入。有些管理?xiàng)l例只是為了行使國(guó)家的環(huán)境管理權(quán)，而不是公民環(huán)境權(quán)，例如《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》中僅僅提到公民環(huán)境的知情權(quán)。對(duì)于地方性的法規(guī)和部門的規(guī)章，只是著重與公民環(huán)境的參與權(quán)、破壞環(huán)境的投訴權(quán)。可見，公民環(huán)境權(quán)能否成為公民的基本權(quán)利不能做任何決定。現(xiàn)存的有關(guān)公民環(huán)境的法律、法規(guī)來(lái)看，只是注重環(huán)境監(jiān)管，使公民未能在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮作用。所以，我們要在充分對(duì)國(guó)家環(huán)境行政管理活動(dòng)理解與支持，才能使公民環(huán)境權(quán)得以確認(rèn)與應(yīng)用。
三、如何行政法對(duì)公民環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
（一）將公民環(huán)境權(quán)納入行政法規(guī)中。
我們不但要將公民環(huán)境的參與權(quán)、知情權(quán)和破壞環(huán)境投訴權(quán)做好，還要講公民環(huán)境權(quán)納入到行政立法中去。一旦公民環(huán)境遭到破壞，公民就可以應(yīng)用法律、法規(guī)來(lái)保護(hù)公民自身環(huán)境的權(quán)利。只有將公民環(huán)境納入律法，我國(guó)的環(huán)境立法才是一套完整的法制體系。
（二）公民環(huán)境擁有參與權(quán)與知情權(quán)。
要想人民的切身利益，即人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，得到切實(shí)的保障，我們要確保人民的參與權(quán)和知情權(quán)，只有這樣，才能找到人民需求的意義所在，方可提高公民環(huán)境權(quán)的保護(hù)意識(shí)，因?yàn)槿嗣竦臋?quán)利是民主的，公平的?？梢姡駞⑴c權(quán)和知情權(quán)是實(shí)行公民行政執(zhí)法的途徑，是公民行政合法的結(jié)果。
（三）施行懲罰制度對(duì)環(huán)境權(quán)行政法進(jìn)行。
隨著我國(guó)對(duì)環(huán)保的認(rèn)知與發(fā)展，行政的強(qiáng)制機(jī)制在環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮巨大的作用。環(huán)境的行政處罰起著關(guān)鍵性的作用，我們首先的是財(cái)產(chǎn)處罰，而不是人身傷害性的處罰，選擇這種經(jīng)濟(jì)制裁方式，就是違法人員繳納一定數(shù)目的金錢來(lái)完成。不僅對(duì)他們的行為的一種懲罰和警告，還是損害的環(huán)境的一種恢復(fù)和補(bǔ)償方式?？梢宰屍茐姆傻娜碎L(zhǎng)記性，還剝奪了違法行為的人部分財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。對(duì)于那些未拿到行政許可，就私自開發(fā)建設(shè)的行為人，是屬于違法行為的人，我國(guó)要對(duì)這些人，實(shí)行限制、剝奪部分行為權(quán)利的處罰方式，用這種方法來(lái)限制污染事件的發(fā)生，也是對(duì)損害的環(huán)境一種補(bǔ)償方式。由此可見，施行懲罰制度對(duì)環(huán)境權(quán)行政法會(huì)起到一定的作用。
（四）設(shè)立環(huán)境公益行政訴訟的救濟(jì)機(jī)制。
我們要設(shè)立的環(huán)境公益行政訴訟，目前是遏制環(huán)境受到侵害的最有效的法律手段，是公民環(huán)境權(quán)得到實(shí)現(xiàn)的最有效措施。但是我國(guó)還未存在環(huán)境公益行政訴訟，隨著環(huán)境問(wèn)題的日益增進(jìn)，我們要不斷開展公益行政訴訟，尤其是環(huán)境方面的訴訟，因?yàn)樗粌H有利于環(huán)境權(quán)益的保護(hù)，還有利于公益訴訟的完善。只有發(fā)展這種環(huán)境公益訴訟的救濟(jì)，才能使公民環(huán)境受到破壞之時(shí)，發(fā)揮其作用，使公益環(huán)境得以實(shí)現(xiàn)，從而使公民環(huán)境真正得以救濟(jì)。
四、結(jié)論。
隨著環(huán)境問(wèn)題的日益增多，我們對(duì)環(huán)境的治理也不斷完善。公民環(huán)境權(quán)會(huì)隨著納入法律的軌道，使公民的環(huán)境權(quán)形成完善的法律體系，是構(gòu)建環(huán)境法律制度的保證。因此，只有立法上確認(rèn)公民環(huán)境權(quán)，環(huán)境的行政管理活動(dòng)才能有序的發(fā)展下去。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇七
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學(xué)生的意見并及時(shí)反饋。
同時(shí)，本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過(guò)internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽取學(xué)生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問(wèn)題，相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過(guò)多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求，提出疑問(wèn)或發(fā)表自己的見解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過(guò)qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學(xué)生不僅可以通過(guò)相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過(guò)這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過(guò)程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要跟著教師的講解思路走，通過(guò)黑板粉筆的板書直接表達(dá)出來(lái);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁(yè)、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過(guò)對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來(lái)判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過(guò)cai課件講解基本原理，通過(guò)visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過(guò)自由討論，將疑難問(wèn)題通過(guò)電子舉手進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)解釋，化解疑問(wèn)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師也通過(guò)服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問(wèn)題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語(yǔ)音對(duì)話、bbs論壇等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對(duì)問(wèn)題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過(guò)程，而實(shí)踐過(guò)程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問(wèn)題由學(xué)生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠，對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而，由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過(guò)一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇八
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文【1】
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越普遍，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展，它為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);特點(diǎn);問(wèn)題;措施
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展背景
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應(yīng)時(shí)代的潮流和要求，就得實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的條件下，在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)同時(shí)、同步，但異地的互動(dòng)教學(xué)的新型的教學(xué)方法。
簡(jiǎn)而言之，就是教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得知識(shí)。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導(dǎo)作用的條件下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，首先就要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主性和積極性。
過(guò)去，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完全是由教師預(yù)先設(shè)定的，所有學(xué)生獲得的知識(shí)基本相同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也差不多。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學(xué)技術(shù)的教育方式，基于它的新穎性，很多學(xué)生出于好奇都會(huì)對(duì)此比較感興趣。
其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身的需要出發(fā)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識(shí)。
2.教學(xué)資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑是通過(guò)教師的教學(xué)，因而獲得途徑比較有限。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，資源的共享讓學(xué)生有更大的空間去選擇自己認(rèn)為好的、適合自己的和更有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.教學(xué)表達(dá)方式多元化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了文本教學(xué)的限制，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體可以為學(xué)生播放音頻、視頻等形式多樣的知識(shí)，集合了抽象與具體的知識(shí)和信息，能夠提供給學(xué)生更多的知識(shí)量，同時(shí)達(dá)到了文字與形象的一體化，能夠讓學(xué)生通過(guò)多媒體綜合地掌握和理解知識(shí)，避免了文字教學(xué)的單調(diào)和乏味，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學(xué)是集體化的教學(xué)模式，不能全面照顧到學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動(dòng)，教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，尤其是學(xué)習(xí)地域和時(shí)間上的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改善措施
網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學(xué)校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在許多學(xué)校中的多功能教學(xué)仍未被真正發(fā)揮出來(lái)，還存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)校普及多功能教學(xué)的速度比較緩慢。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新事物，它的發(fā)展壯大必然會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
在網(wǎng)絡(luò)教育中，許多教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響比較大，習(xí)慣了使用粉筆在黑板上書寫文字，在使用多媒體教學(xué)方面就相對(duì)欠缺，很多老師計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)比較缺乏，因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)度，從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。
為此，老師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高自己的能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對(duì)缺少。
計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生以來(lái)，各種軟件相繼問(wèn)世，但是相對(duì)硬件而言，計(jì)算機(jī)軟件是比較滯后的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也就造成了不便。
對(duì)此，教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時(shí)要考慮是否符合學(xué)生的要求和興趣愛好、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.資料數(shù)據(jù)庫(kù)不能滿足教學(xué)的需求。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學(xué)校資源庫(kù)的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。
因而，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，應(yīng)建立一個(gè)適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫(kù)。
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今，人類的很多活動(dòng)都離不開計(jì)算機(jī)，離不開信息技術(shù)。
因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是十分必要的。
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用【2】
摘要：本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身實(shí)踐應(yīng)用，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇九
摘要：高等院校的聲樂(lè)教學(xué)課程中，教師要想最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，提升教學(xué)的效率，有效教學(xué)是一條適合的途徑，其在限定的課時(shí)內(nèi)，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動(dòng)性，探索聲樂(lè)教學(xué)的新格局。想要達(dá)到這一點(diǎn)，需要轉(zhuǎn)變觀念，提高教師整體素質(zhì)；科學(xué)管理，提高學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)；積極探究，確立科學(xué)教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè)；有效教學(xué)
有效教學(xué)是教師通過(guò)正確合理的教學(xué)計(jì)劃，符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略和行為，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，提升教學(xué)效率的教學(xué)方式。在高等院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)課程與一般的課程不同，其有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，即實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)。當(dāng)前，聲樂(lè)課程主要在師范院校和音樂(lè)院校開設(shè)，從教學(xué)目的來(lái)看，師范院校聲樂(lè)課程的主要目的是學(xué)會(huì)如何教好聲樂(lè)，這是其教學(xué)的主要目的。師范院校的畢業(yè)生，不一定每人都是歌唱家，但是必須懂得聲樂(lè)的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù)，掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法，并能夠?qū)⑸鲜鲋R(shí)傳授給學(xué)生。而音樂(lè)院校聲樂(lè)課程的主要目的則大為不同，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，學(xué)會(huì)使用各種樂(lè)器等，而聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法等并不是特別需要掌握的。由此看來(lái)，兩種不同類別的學(xué)校，教學(xué)的目的有所差別。但是我們看到，當(dāng)前存在一種現(xiàn)狀，即師范院校聲樂(lè)教育基本與音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教育的教學(xué)模式幾乎一致，從課程的安排到教學(xué)形式、教學(xué)手段都基本相同，這樣的教學(xué)模式對(duì)于師范院校是否有效，值得商榷。有效教學(xué)理念的提出，對(duì)于師范院校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的主要目的，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動(dòng)性，以最快的速度最大限度的挖掘出學(xué)生的聲樂(lè)潛能，使得其不僅學(xué)會(huì)聲樂(lè)的基本理論、基礎(chǔ)演唱技術(shù)等，還必須學(xué)會(huì)傳授上述知識(shí)和技術(shù)，最大限度地提高教學(xué)效率。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師整體素質(zhì)
在聲樂(lè)有效教學(xué)活動(dòng)中，教師是課程開發(fā)和實(shí)施的主體，為保證每位教師能夠投入足夠的時(shí)間和精力，盡職盡責(zé)地完成指導(dǎo)工作，學(xué)校必須建立起科學(xué)的教師管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師在課程中的不斷發(fā)展和提高。在教學(xué)方面，我們發(fā)現(xiàn)，聲樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)有一定的區(qū)別，即很難通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠?qū)β晿?lè)的基本理論、基礎(chǔ)演唱技術(shù)有清晰的掌握，大部分的學(xué)生沒有教師的教授，很難掌握聲樂(lè)的理論、演唱的技術(shù)。尤其對(duì)于師范院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與音樂(lè)院校學(xué)生相比，由于接觸聲樂(lè)知識(shí)較晚，對(duì)于怎么樣發(fā)聲、怎么樣唱歌有所欠缺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往帶有生活中發(fā)聲的慣性。這就需要教師注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從最為基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)開始，建立歌唱的聲音概念和發(fā)聲運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。要想達(dá)到這一點(diǎn)，需要教師一方面掌握豐富的聲樂(lè)基本理論和全方位豐富的聲樂(lè)知識(shí)，另一方面還需要具備敏捷的辨別聲音的耳朵和思維能力，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不正確發(fā)聲及時(shí)進(jìn)行糾正。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和鉆研，要為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時(shí)間。教師既要學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，也要深入鉆研活動(dòng)課程的相關(guān)理論。同時(shí)，為了提高自身在聲樂(lè)課程領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平。第二，強(qiáng)化反思。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重將學(xué)生盡快成為培養(yǎng)合格的音樂(lè)師資。在教學(xué)過(guò)程中，由于聲樂(lè)基礎(chǔ)、努力程度以及聲樂(lè)天賦的不同，每個(gè)學(xué)生掌握的聲樂(lè)基本理論、聲樂(lè)發(fā)音正確程度都是存在一定差別的，如何讓條件較差的學(xué)生能夠更快更好的提高，這就需要教師對(duì)癥下藥。在每次教學(xué)活動(dòng)以后，教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣。要結(jié)合學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差做出評(píng)價(jià)。并對(duì)照自身的教學(xué)與活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中予以分析，及時(shí)發(fā)展問(wèn)題并予以總結(jié)，探索有效教學(xué)的方式，將聲樂(lè)理論、正確發(fā)聲方式等簡(jiǎn)明扼要教授給學(xué)生，同時(shí)教學(xué)方法深入淺出、教學(xué)手段靈活有效，能夠易于學(xué)生接受。同時(shí)，教師應(yīng)該積極撰寫反思日記，將自己活動(dòng)中的感受、想法真實(shí)的記錄下來(lái)，為自己未來(lái)開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
二、科學(xué)管理，提高學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)
對(duì)于聲樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，不僅是一門聲樂(lè)學(xué)習(xí)的課程，更是一門教育學(xué)課程，不同于音樂(lè)院校的聲樂(lè)課程。對(duì)于師范院校的聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，演唱得好是專業(yè)特長(zhǎng)，能夠教好學(xué)生則是他們的責(zé)任，這對(duì)于師范院校的聲樂(lè)學(xué)生提出了更高的要求。這不僅需要懂得聲樂(lè)的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù)，掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法，而且能夠?qū)⑸鲜鲋R(shí)傳授給學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)要更寬更合理。這就需要我們科學(xué)管理，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)。當(dāng)前聲樂(lè)課程，必修課在一、二年級(jí)開始，主修課在三、四年級(jí)開始。必修課的開課形式為集體課的形式，要求學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的歌唱技巧。主修課開課形式為個(gè)別課，主要要求能演唱有—定難度的作品，對(duì)于聲樂(lè)作品有一定的鑒賞能力，同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力，為未來(lái)到課堂上教授課程打下基礎(chǔ)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容與方式有如下可以優(yōu)化之處，以便提高教學(xué)的有效性：第一，采取學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和末尾淘汰機(jī)制。在現(xiàn)行的體制中，學(xué)生在對(duì)應(yīng)的年級(jí)學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，無(wú)論掌握知識(shí)的程度如何，最后能夠順利升到上一個(gè)年級(jí)。這樣學(xué)生一方面容易產(chǎn)生無(wú)所謂的心理，另一方面，濫竽充數(shù)的情況也時(shí)有發(fā)生?；诖?，筆者認(rèn)為，可以采取學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和末尾淘汰機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以提前學(xué)習(xí)主修課，逐步學(xué)習(xí)比較有難度的作品，提前接觸聲樂(lè)教學(xué)的方式方法；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，則要求其繼續(xù)在必修課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到必修課程要求之后才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)主修課課程，以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而不是單純以年級(jí)進(jìn)行區(qū)分。第二，考核應(yīng)該體現(xiàn)出一定的區(qū)分性。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，其考核的主要方式在于基本的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的歌唱技巧掌握情況；對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，除了上述要求之外，還應(yīng)該考核聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并采用實(shí)際教學(xué)的考核能力。第三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)用性。除大綱要求的.基本教學(xué)內(nèi)容之外，可以適當(dāng)教授中等師范院校和中學(xué)音樂(lè)課的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試對(duì)其進(jìn)行模擬教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、積極探究，確立科學(xué)教學(xué)方法
在聲樂(lè)藝術(shù)中，聲音似乎是最主要的，其實(shí)不盡然。通過(guò)刻苦的訓(xùn)練、科學(xué)的教學(xué)，壞嗓子是可以變成好嗓子的。科學(xué)的教學(xué)方法在聲樂(lè)教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。第一，講授教學(xué)。講授教學(xué)是指教師在講授知識(shí)、原理中的教學(xué)方式，適用于理論課教學(xué)和對(duì)音樂(lè)作品的分析以及聲音訓(xùn)練課的原理、原則、要求等的講解。講授藝術(shù)的要素是：既要講授內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，條理清晰，層層遞進(jìn)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，還要例證生動(dòng)恰當(dāng)，趣味性強(qiáng)。同時(shí)，論證合理，易于接受，在得出結(jié)論之前，最好啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生試作結(jié)論，以收心領(lǐng)神會(huì)、一拍即合之效。第二，訓(xùn)練教學(xué)。訓(xùn)練教學(xué)是指教師在聲樂(lè)訓(xùn)練課中的教學(xué)方式。訓(xùn)練藝術(shù)的要素是：一要選擇練習(xí)曲目具有吸引力，使學(xué)生一聽就愛，就想學(xué)；二要教師范唱生動(dòng)感人，并可慢速，使學(xué)生得其要領(lǐng)；三要練習(xí)突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓，不要撿了芝麻丟西瓜；四要“微笑教學(xué)”“平等練聲”，上演成功的“師生二重唱”；五要糾正學(xué)生發(fā)聲弊病時(shí)可采取教師學(xué)唱夸張法，把學(xué)生的毛病置于“放大鏡”下乃至“顯微鏡”下，使其發(fā)覺、認(rèn)同，以利糾正。第三，語(yǔ)言教學(xué)。無(wú)論是講授還是訓(xùn)練，都離不開語(yǔ)言，所以語(yǔ)言藝術(shù)是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的有力工具。語(yǔ)言藝術(shù)的要素是：一要準(zhǔn)確精煉。不要說(shuō)模棱兩可的話，也不要說(shuō)廢話；二要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。要說(shuō)普通話，不要說(shuō)“這個(gè)”“那個(gè)”“那么”“然后”等趕時(shí)髦的話；三要生動(dòng)幽默。要用巧妙的、出入意料、引入發(fā)笑的雙關(guān)語(yǔ)、歇后語(yǔ)和比喻、夸張、排比、借代、設(shè)問(wèn)、反話等修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。如用“打哈欠”狀態(tài)比喻發(fā)聲時(shí)喉嚨張開的姿態(tài)，用“嘆氣”的感覺體會(huì)低聲區(qū)的氣息流動(dòng)，用“笑”的肌肉運(yùn)動(dòng)提醒顴骨和面部肌肉的積極運(yùn)動(dòng)等等；四要富有節(jié)奏感。聲樂(lè)教師要懂節(jié)奏，使語(yǔ)言具有音樂(lè)美與節(jié)奏美，輕重緩急、高低快慢、抑揚(yáng)頓挫，都要十分講究，要避免平鋪直敘的“一字調(diào)”和“催眠腔”。第四，組織教學(xué)。筆者在課程中嘗試讓學(xué)生上臺(tái)扮演教師角色，使得其既學(xué)會(huì)唱歌，又學(xué)會(huì)怎么講教授唱歌。組織教學(xué)包括課堂組織與課外輔導(dǎo)組織，都要講究技巧，尤其是對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，以便學(xué)生未來(lái)能夠更好的適應(yīng)課程教學(xué)的節(jié)奏。
四、師生互動(dòng)，注重學(xué)生主體地位
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的進(jìn)行接收，教學(xué)的效果令人堪憂。面對(duì)這樣的困境，我們必須探索新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，讓傳統(tǒng)意義強(qiáng)調(diào)把知識(shí)從教師聲音中傳送到學(xué)生的聲音中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。在此過(guò)程中，教師只是發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者，而學(xué)生則是參與者、活動(dòng)者、學(xué)習(xí)者與收獲者。聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)只能通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。因此作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生其自學(xué)能力如何直接關(guān)系到聲樂(lè)課程的教學(xué)效果。聲樂(lè)課程中的目標(biāo)教學(xué)要注重學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，將學(xué)生置于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)可以從三個(gè)方面努力：第一，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。師范院校的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生盡管不能熟練掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等，但是其已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，如果讓幾個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力將呈現(xiàn)幾何數(shù)級(jí)別的增長(zhǎng)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)以及聲樂(lè)教學(xué)恰好就是一種需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能夠讓學(xué)生充分展示自己的實(shí)踐性活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，教師應(yīng)該信任每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是搞好聲樂(lè)教學(xué)的前提。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，如果將學(xué)生組織起來(lái)一起進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們的興趣將會(huì)更加濃厚。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，探索讓學(xué)生既充當(dāng)學(xué)習(xí)者，又充當(dāng)教學(xué)者，使得他們既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，又學(xué)會(huì)如何教授聲樂(lè)。第三，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。聲樂(lè)教學(xué)的課時(shí)緊，教學(xué)活動(dòng)需要講求一定的效率。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)觀察、思考、研究，總結(jié)出相對(duì)科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并不等同于完全否認(rèn)教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的作用和地位。對(duì)于高校聲樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)和輔助作用更加明顯。因此要確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的基本原則和教學(xué)觀。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展并不容易，其要求學(xué)生在基本知識(shí)、聲樂(lè)教學(xué)等方面都有較高的修養(yǎng)，但是如前所述，當(dāng)前學(xué)生基本聲樂(lè)素質(zhì)還達(dá)不到以上要求。因此，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要注重通過(guò)各種形式使學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)的指導(dǎo)引導(dǎo)，成為學(xué)生主體地位目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的引導(dǎo)者。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十一
管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的分支之一，其職能在“管理”的規(guī)劃控制職能的基礎(chǔ)上，又發(fā)展了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職能，是會(huì)計(jì)職能的擴(kuò)大和豐富，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代管理的需求。同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用水平可以說(shuō)是微不足道的。這里面既有管理會(huì)計(jì)理論發(fā)展不足的問(wèn)題，能否更好地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的環(huán)境有關(guān)。其中，缺乏足夠的信息與工具也是主要的影響因素之一。
近幾年來(lái)，隨著我國(guó)信息化應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)在流程化管理、數(shù)據(jù)積累與挖掘利用方面取得了極大的飛躍，既提出了更為迫切具體的管理會(huì)計(jì)需求，也通過(guò)大量的實(shí)踐積累了許多有益的方法和途徑。在信息化環(huán)境下，管理會(huì)計(jì)職能必將得到更好地發(fā)揮和發(fā)展。
1.信息化發(fā)展對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響與支持。
我國(guó)企業(yè)信息化以金融、物流、制造業(yè)為先導(dǎo)，可以說(shuō)是大潮已起，方興未艾，已經(jīng)在各行各業(yè)引起了廣泛的重視與推廣。以會(huì)計(jì)電算化為基礎(chǔ)，逐漸擴(kuò)展到企業(yè)的各類業(yè)務(wù)，在制造、銷售、客戶管理以及企業(yè)的綜合管理，涌現(xiàn)了不少出色的軟件系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)的應(yīng)用也從業(yè)務(wù)信息化、部門信息化過(guò)渡到管理信息化、集成應(yīng)用、協(xié)同共享的時(shí)代。各大軟件廠商也不斷豐富完善產(chǎn)品線，提供功能更為全面的行業(yè)解決方案。隨著soa架構(gòu)的推廣，異構(gòu)廠商之間的兼容性問(wèn)題逐步解決，壁壘逐漸消失，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間的交互共享取得重大突破，企業(yè)可以通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格的流程控制，獲取大量的業(yè)務(wù)信息和會(huì)計(jì)信息，管理會(huì)計(jì)工作的開展具備了前所未有的環(huán)境。
目前國(guó)外成熟的軟件erp和管理軟件都有較為強(qiáng)大的管理會(huì)計(jì)功能，比如sap的管理會(huì)計(jì)就是獨(dú)立的功能模塊。但我國(guó)大量企業(yè)特別是中小企業(yè)應(yīng)用的國(guó)產(chǎn)軟件中，有的內(nèi)嵌了部分分析功能，但總體來(lái)講，管理會(huì)計(jì)功能還十分缺乏或是非常薄弱，在企業(yè)管理中還未能按照管理會(huì)計(jì)的要求進(jìn)行信息化應(yīng)用，造成管理會(huì)計(jì)職能未能得到很好的發(fā)揮。
2.1按照管理會(huì)計(jì)的要求，規(guī)范信息系統(tǒng)應(yīng)用。
調(diào)整會(huì)計(jì)核算資料必須對(duì)會(huì)計(jì)信息標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，使得各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)滿足管理會(huì)計(jì)的要求。隨著信息化應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，目前的數(shù)據(jù)庫(kù)多已由最初的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)化到多維數(shù)據(jù)庫(kù)。其維度的設(shè)置，包括數(shù)據(jù)類別及其內(nèi)涵必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)表、字段等的設(shè)置也要在這一標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)一。如在業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，一般來(lái)講，成本管理本身較之會(huì)計(jì)核算對(duì)于成本數(shù)據(jù)的要求要詳細(xì)很多。在信息系統(tǒng)初始化階段，必須對(duì)兩大系統(tǒng)科目?jī)?nèi)涵及對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)多重交叉導(dǎo)致后期的數(shù)據(jù)無(wú)法關(guān)聯(lián)。筆者所在房地產(chǎn)行業(yè)，在實(shí)際操作中，會(huì)計(jì)成本核算科目在30個(gè)以下，而成本科目則高達(dá)130多個(gè)，通過(guò)兩者之間形成明確的一對(duì)多關(guān)系，為成本分析數(shù)據(jù)的鉆取創(chuàng)造了條件，效果十分明顯。
2.2應(yīng)用信息化手段，實(shí)現(xiàn)全面預(yù)算的實(shí)時(shí)控制。
全面預(yù)算是管理會(huì)計(jì)的重要內(nèi)容，企業(yè)可以通過(guò)手工方式也可通過(guò)信息系統(tǒng)開展全面預(yù)算的編制，但在預(yù)算的執(zhí)行監(jiān)控上，特別是控制類預(yù)算，如費(fèi)用、成本的控制上，則必須依靠信息化手段才能達(dá)到理想的效果。利用流程化管理，把數(shù)據(jù)嵌入企業(yè)的信息系統(tǒng)，在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)即可進(jìn)行實(shí)時(shí)的進(jìn)度監(jiān)控和支出控制。控制策略可以采用強(qiáng)控制，凡超預(yù)算項(xiàng)目嚴(yán)禁生成憑證，也可采用預(yù)警方式，控制類項(xiàng)目支出達(dá)到一定金額或比例即進(jìn)行自動(dòng)提示。對(duì)于收入類預(yù)算，同樣也可及時(shí)采集相關(guān)數(shù)據(jù)予以展現(xiàn)。
在業(yè)務(wù)系統(tǒng)普遍信息化的條件下，更可以在財(cái)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)上，對(duì)業(yè)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行開展控制。
2.3通過(guò)商業(yè)智能，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、趨勢(shì)預(yù)測(cè)等重要的管理會(huì)計(jì)功能。
商業(yè)智能是信息化應(yīng)用最具創(chuàng)造價(jià)值的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)信息的搜集、管理和分析，使企業(yè)決策者獲得隱藏在數(shù)據(jù)背后的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，適時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)管理策略。對(duì)于我國(guó)大多企業(yè)來(lái)講，目前還未意識(shí)到商業(yè)智能的巨大價(jià)值，應(yīng)用還不廣泛。從管理會(huì)計(jì)的角度來(lái)分析，成本分析、預(yù)算管理、商業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)等都可以通過(guò)商業(yè)智能可以獲得在實(shí)施商業(yè)智能過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)：
(1)數(shù)據(jù)源要全面準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的分析必須建立在大量真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)之上。傳統(tǒng)的商業(yè)智能獨(dú)立于業(yè)務(wù)系統(tǒng)，多采用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)(數(shù)據(jù)集市)的方式管理數(shù)據(jù)，對(duì)于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建立必須充分考慮相關(guān)的分析需求，保證數(shù)據(jù)的全面性。隨著管理軟件的發(fā)展，目前已經(jīng)出現(xiàn)很多一體化集成應(yīng)用的管理軟件，商業(yè)智能作為其重要的`組成部分，已經(jīng)可以直接從業(yè)務(wù)系統(tǒng)中抓取數(shù)據(jù)，可以更好地保證數(shù)據(jù)的可靠性。
(2)分析模型必須要適用。商業(yè)智能分析模型建立在會(huì)計(jì)信息之上，還要依托業(yè)務(wù)信息，運(yùn)算量龐大，科學(xué)合理的分析模型會(huì)提高分析的效率和效果。管理會(huì)計(jì)是內(nèi)部會(huì)計(jì)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性，必須符合單位的實(shí)際情況，單純的生搬硬套效果反而適得其反。
(3)展現(xiàn)形式的選擇要結(jié)合內(nèi)容及目標(biāo)受眾。商業(yè)智能有靈活多樣的展現(xiàn)形式，具有各自不同的特點(diǎn)，圖形直觀、表格信息量豐富、flash具有動(dòng)態(tài)效果，數(shù)據(jù)單一的指標(biāo)類適宜采用圖形，較為復(fù)雜的內(nèi)容宜采用表格形式，預(yù)測(cè)、對(duì)比等分析可以采用flash等動(dòng)態(tài)形式。另外還有根據(jù)目標(biāo)受眾是核心崗位人員還是決策層加以選擇。
3.強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的管理智能，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。
信息系統(tǒng)的應(yīng)用一方面提高了會(huì)計(jì)處理的效率，減輕了事務(wù)性工作量，另一方面，可以及時(shí)獲取更為全面的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為開展管理會(huì)計(jì)創(chuàng)造了條件。我國(guó)由于管理會(huì)計(jì)的開展還不夠深入，很多會(huì)計(jì)人員在意識(shí)上還沒有形成管理的思維，更多注重會(huì)計(jì)核算。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展既需要理論界的推動(dòng)，更多的還要依靠會(huì)計(jì)人員充分調(diào)動(dòng)思想，通過(guò)自身的努力提供更加有價(jià)值的決策支持，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)重視管理會(huì)計(jì)的作用。因此，會(huì)計(jì)人員不應(yīng)局限，應(yīng)更多的研究業(yè)務(wù)，研究信息化手段的應(yīng)用，不斷豐富完善管理會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)應(yīng)用，更好地創(chuàng)造自身價(jià)值。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十二
1、背景介紹
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于廣播電視領(lǐng)域，信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù)，擴(kuò)大人們的知識(shí)面外，也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在建設(shè)過(guò)程中，會(huì)不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來(lái)看，經(jīng)歷了有線、無(wú)線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)廣播電視等數(shù)次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的高科技時(shí)代發(fā)展背景下，需要正確把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展方向，面對(duì)來(lái)自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，跟隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用多樣的信息技術(shù)資源，促進(jìn)廣播電視行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征
虛擬演播室是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)技術(shù)等，充分利用攝像機(jī)跟蹤技術(shù)，將獲得的數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)生成的背景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具體來(lái)看，是通過(guò)計(jì)算機(jī)視頻合成機(jī)三維圖形技術(shù)，不斷調(diào)整攝像機(jī)的參數(shù)和位置，能夠確保三維虛擬場(chǎng)景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來(lái)完全與計(jì)算機(jī)所生成的三維虛擬場(chǎng)景融合在一起，營(yíng)造出一種逼真、立體感強(qiáng)的演播室效果。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在室內(nèi)進(jìn)行情境模擬，在保證觀者體驗(yàn)的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以完成基本的模擬情境過(guò)程。
（2）信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時(shí)間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過(guò)程十分復(fù)雜，需要各個(gè)部門進(jìn)行溝通，經(jīng)常會(huì)由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長(zhǎng)，既費(fèi)時(shí)也費(fèi)力，但是如今在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行，瞬時(shí)就可完成，而且各部門提供的建議和意見會(huì)得到及時(shí)的反饋，信息資源實(shí)現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。
3、當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構(gòu)建來(lái)看，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點(diǎn)。正是由于這種制作模式的自由化，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時(shí)制作電視節(jié)目，在信息技術(shù)資源發(fā)達(dá)的時(shí)代，電視節(jié)目制作的主要場(chǎng)所將不再局限于電視演播室，將會(huì)被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工藝制作來(lái)說(shuō)是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行分類，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過(guò)程中都涉及各種信息技術(shù)資源，而對(duì)于廣播電視節(jié)目制作者來(lái)說(shuō)，如何充分利用這些信息技術(shù)資源，并做好存儲(chǔ)和管理工作是十分重要的，當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，信息技術(shù)資源管理已基本實(shí)現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，承載著各種事物，在儲(chǔ)存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，從這些角度看，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下對(duì)廣播電視信息資源進(jìn)行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
（3）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時(shí)間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢(shì)，依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，成為了引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實(shí)效性和共享性，時(shí)效性是指廣播電視信息資源可以通過(guò)各種形式傳播，其利用價(jià)值增加，而共享性是指信息資源可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空傳播，滿足不同個(gè)體對(duì)于知識(shí)信息的需求，現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時(shí)空限制，將各種復(fù)雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時(shí)效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來(lái)，廣播電視多采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù)，這種技術(shù)為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補(bǔ)充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。
4.1客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務(wù)器和客戶提供的一個(gè)應(yīng)用程序，在系統(tǒng)主程序運(yùn)行過(guò)程中，會(huì)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)動(dòng)各個(gè)服務(wù)器的程序，以便提高主程序的運(yùn)行速度，而創(chuàng)建客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過(guò)廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu)，可以擴(kuò)展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來(lái)自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進(jìn)信息資源中，補(bǔ)充其功能，另外，在運(yùn)行這種信息資源管理系統(tǒng)時(shí)，不需要了解具體的工作機(jī)制，但是作為工作人員需要對(duì)服務(wù)器有基本的了解，會(huì)有利于工作的順利展開。為了促進(jìn)廣播電視的發(fā)展，引入了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，傳統(tǒng)的硬件設(shè)施來(lái)自不同的經(jīng)銷商，比如攝像機(jī)和編輯機(jī)可能由于價(jià)格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷售商處采購(gòu)，因此，相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設(shè)備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高，設(shè)備的功能也越趨復(fù)雜，操作流程也較難，需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設(shè)備的功能，使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時(shí)間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問(wèn)題凸顯出來(lái)。有效解決這種問(wèn)題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機(jī)和服務(wù)器接口，使得整個(gè)信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時(shí)間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設(shè)計(jì)思想，并適當(dāng)添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)界面，操作簡(jiǎn)便，構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點(diǎn)、鏈、瀏覽器，節(jié)點(diǎn)是模擬的電子索引卡，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都包含一個(gè)標(biāo)題和待編輯的材料，單個(gè)的節(jié)點(diǎn)可以通過(guò)鏈進(jìn)行關(guān)聯(lián)，根據(jù)用戶需求將節(jié)點(diǎn)分類，連成網(wǎng)絡(luò)，瀏覽器是幫助定位和實(shí)現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)是其核心結(jié)構(gòu)，每個(gè)鏈可以體現(xiàn)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間的特定關(guān)系，可根據(jù)用戶的實(shí)際需要進(jìn)行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，是由鏈將不同的信息節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類、關(guān)聯(lián)，運(yùn)用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息資料中除了文字，還可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來(lái)引入了超媒體概念，超媒體其實(shí)是多媒體與超文本的有機(jī)結(jié)合，是基于信息節(jié)點(diǎn)的內(nèi)部連接，這些節(jié)點(diǎn)中包含各種媒體形式?，F(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應(yīng)用于大型和微型計(jì)算機(jī)中，廣播電視技術(shù)人員也應(yīng)打破固有的模式，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，運(yùn)用超媒體技術(shù)，帶動(dòng)整個(gè)廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，信息化已成為市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時(shí)間，體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性，我國(guó)的廣播事業(yè)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)廣播電視事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十三
摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
在教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)、問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。
信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來(lái)越凸顯，一方面是提高組織效率和競(jìng)爭(zhēng)能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。
在這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實(shí)施低成功率問(wèn)題關(guān)鍵因素之一，比具體項(xiàng)目的開發(fā)更加重要。
信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個(gè)重要部分。
一個(gè)切實(shí)有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù)，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
1.引言。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
校園作為知識(shí)文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，并開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。
這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動(dòng)性放在第一位，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。
2.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫的教案，將可以把不同學(xué)校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生可以通過(guò)比較不同課件，突出重點(diǎn)，全面綜合地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
2.2教學(xué)目標(biāo)的多樣性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點(diǎn)。
注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)安排不同的教學(xué)目標(biāo)，毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實(shí)地反映了學(xué)生的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識(shí)的海洋中。
正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個(gè)性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。
而這種獨(dú)特的教學(xué)模式會(huì)促進(jìn)教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。
2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)終端的學(xué)生個(gè)體可以即時(shí)發(fā)問(wèn)，而教師可以及時(shí)回答。
交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。
也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過(guò)程中，完成教師與學(xué)生之間的問(wèn)答，學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。
這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂(lè)于主動(dòng)接受教學(xué)信息并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交互學(xué)習(xí)及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，也能了解到自己的進(jìn)步，并作出調(diào)整，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
3.1向多元化發(fā)展。
現(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。
3.2向平民化發(fā)展。
信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場(chǎng)交易，現(xiàn)在的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場(chǎng)、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報(bào)以及個(gè)人生活米密切相關(guān)的.各個(gè)方面。
3.3向著多媒體化發(fā)展。
信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。
3.4向著智能化方向發(fā)展。
信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)是更符合人性化操作，由過(guò)去的邏輯提問(wèn)命令式發(fā)展到語(yǔ)音技術(shù)，機(jī)器對(duì)自然語(yǔ)言的相互匹配方向發(fā)展。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，由教師和學(xué)生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來(lái)決定的，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的，其他方面再由教師的引導(dǎo)，其他同學(xué)的討論來(lái)完成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，過(guò)程由教師和學(xué)生共同來(lái)完成的，在此過(guò)程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，課件(ppt)。
它的創(chuàng)建完全隨機(jī)的，不拘泥于任何地點(diǎn)，也不拘泥于任何時(shí)間，學(xué)生可以選擇在任意的地點(diǎn)，任意的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容，同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)向同學(xué)或是教師請(qǐng)教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺?qǐng)教。
這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個(gè)學(xué)生或是某幾個(gè)學(xué)生，可以是一個(gè)教師跟一個(gè)學(xué)生，也可以是一個(gè)教師跟多個(gè)學(xué)生，或是一個(gè)學(xué)生跟另一個(gè)學(xué)生，多個(gè)學(xué)生跟多個(gè)學(xué)生，在網(wǎng)上互動(dòng)，在網(wǎng)上討論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
5.結(jié)束語(yǔ)。
如今我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。
面對(duì)龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用各種教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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