教案可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，有利于教師的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的選擇。教案的編寫(xiě)需要與同事們進(jìn)行交流和分享教學(xué)心得。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
北京教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
2、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌兒，（聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。《我愛(ài)北京天安門》。
知道這首歌的名字嗎？
板書(shū)北京齊讀課題。
3、誰(shuí)先來(lái)給我們介紹一下你所知道的北京是什么樣的？可以是你親眼看到的，聽(tīng)別人說(shuō)的、還可以是你從電視上知道的。
二、朗讀課文。
過(guò)渡：聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我還真想到北京去看看。你們呢？（想）。
要想進(jìn)北京城可不容易，必須拿到通行證才行。
1、出示四字詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息、
名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈。
這幾個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
指名讀-生齊讀。
過(guò)渡：恭喜大家都拿到了通行證，還不趕快打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，需要的時(shí)候還可以用直線把重要的名稱勾下來(lái)。
2、生自讀課文。
3、讀了課文，你又知道了什么？
小組交流--全班匯報(bào)。
隨機(jī)點(diǎn)撥，理解詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)的感情。
a、那我這張?zhí)彀查T該貼在哪兒呢？（中央）。
（一九四九年，毛主席在這里莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)成立了。天安門是首都北京的標(biāo)志。）。
（天安門前面是寬闊的廣場(chǎng)）。
c、離開(kāi)廣場(chǎng)，你又好象來(lái)到了哪兒，看見(jiàn)了什么？
又寬又長(zhǎng)：你見(jiàn)過(guò)的最寬的路是什么樣的？北京城的柏油馬路比它還要寬好幾倍呢。
你見(jiàn)過(guò)的哪兒的樹(shù)最多？
你在哪兒見(jiàn)過(guò)鮮花盛開(kāi)的景象？
d、立交橋：美嗎？從哪些詞你體會(huì)到了美？
4、反饋檢查：再聽(tīng)同學(xué)們這么一講，我都知道剛才大家勾了哪些重要的名稱，我來(lái)說(shuō)，你們看課本，聽(tīng)我說(shuō)得對(duì)不對(duì)，有：天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、樹(shù)、花、立交橋、草坪、花壇、車輛、名勝古跡、公園、高樓大廈。
5、同學(xué)們，剛才我們跑著在北京城里看了看，你覺(jué)得北京怎么樣？
6、課文寫(xiě)得美，你們說(shuō)得更美，我也想去看一看，請(qǐng)你們用讀帶我進(jìn)城去開(kāi)開(kāi)眼，再欣賞欣賞這些美麗的景色，好嗎？注意讀出你自己美的感受。
生齊讀課文。
music“讀可以表達(dá)我們喜歡的感情，唱同樣可以，讓我們一起用歌聲來(lái)唱出自己的喜愛(ài)之情。”
師生合唱“我愛(ài)北京天安門”
三、欣賞圖片。
1、生看圖。
2、看了這些美麗的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？
3我們的北京城，這個(gè)有著悠久歷史，充滿了智慧和文化的城市，它用鮮花用綠樹(shù)裝點(diǎn)著自己的外衣，它用現(xiàn)代化的建筑、交通展示著自己的成績(jī)，我們每一個(gè)中華兒女，每一個(gè)中國(guó)人，都會(huì)發(fā)出這樣自豪的聲音：（出示第五段）。
生齊讀。
四、指導(dǎo)背誦。
這么美的圖畫(huà)，我真想把它深深地印在自己的腦袋里，你們呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的自然段邊想美麗的圖畫(huà)，邊把它美美地背下來(lái)。
指名背。
五、總結(jié)。
寫(xiě)自己喜歡的詞和句子（課前準(zhǔn)備詞語(yǔ)本子）。
北京教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
3、體會(huì)到北京的'美，從而建立起熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖。
（1）課文中有幾幅圖，圖上分別畫(huà)了什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、學(xué)生自讀第一自然段，思考：你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）本自然段共有幾句話？每句話講了什么？
（2）學(xué)生分別在圖中指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）這一自然段寫(xiě)了什么？
（2）結(jié)合上下文和圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段向我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課文和圖畫(huà)理解生詞。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）學(xué)生讀后，教師提問(wèn)：哪里最美？我們要愛(ài)什么？
（2）討論：在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、課堂練習(xí)。
北京教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過(guò)程，讓他們充分感知空氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的`感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
科學(xué)知識(shí)：初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
重點(diǎn)：空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。
難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。
教具：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂(lè)瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。學(xué)生用（4人一組）：水槽、可樂(lè)瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問(wèn)題。
1．課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。
2．邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹裝在可樂(lè)瓶里的氣球比賽。
3．看到裝在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。
4．然后引出問(wèn)題，為什么裝在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？
二、自主合作、探究問(wèn)題。
（一）探究空氣占據(jù)空間。
1．學(xué)生討論：為什么裝在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？（可樂(lè)瓶里充滿著空氣）。
2．設(shè)計(jì)可樂(lè)瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
3．小組交流后得出結(jié)論?？諝庹紦?jù)瓶子里的空間。
4．學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)明空氣能占據(jù)空間。
（二）探究空氣能夠流動(dòng)。
1．教師問(wèn)：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀：使氣球在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕，可樂(lè)也能順利倒入另一只可樂(lè)瓶中你們說(shuō)應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化。
2．學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師提供相關(guān)材料。
3．小組匯報(bào)交流多種方法。
4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
三、總結(jié)。
師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）。
生：空氣占據(jù)空間。（板書(shū)）。
教學(xué)反思：
北京教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3、積累好詞，了解北京的變化，熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3。
課前準(zhǔn)備：新北京圖片及資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么？她的首都在哪里？
2、播放北京的有關(guān)介紹片段，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。
3、板書(shū)課題，揭示本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入新課。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自己讀課文，邊讀邊注意看準(zhǔn)字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、同桌互考生字，難記的交流認(rèn)字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3、學(xué)生交流認(rèn)字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。
4、重點(diǎn)字教師提示并講解。
似：在“似的”一詞中，字音為shi；
廈：在“大廈”一詞中，字音為sha;。
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、讀生字并組詞。
6、根據(jù)字形組合猜字謎，學(xué)生復(fù)記生字。
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字。
（1）區(qū)別“壇”、“城”并練習(xí)書(shū)寫(xiě)；
（2）自學(xué)城市的市怎樣寫(xiě)。
8、掌握筆順寫(xiě)“央”字。
三、再讀課文，熟悉課文內(nèi)容，再認(rèn)生字。
1、再自讀課文，看誰(shuí)能讀得最流利。
2、小組接力讀，開(kāi)展競(jìng)賽。
3、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會(huì)，并爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
四、鞏固本堂所學(xué)。
1、全班抽認(rèn)生字卡。
2、小火車抽認(rèn)生字并組詞，學(xué)生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字并注音。
“中央”、“花壇”、“城市”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。
1、開(kāi)火車抽認(rèn)生字卡。
2、重點(diǎn)字抽認(rèn)。
二、課文，理解內(nèi)容。
1、自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會(huì)體會(huì)，并告訴大家為什么喜歡它。
2、走入北京，讓我們細(xì)細(xì)地品味和欣賞新北京的美麗。
第二自然段：
（1）齊讀該段，提問(wèn)：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的畫(huà)下來(lái)，再當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家嗎？
（3）看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)天安門的美。
第三自然段：
（1）自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么？
（2）聽(tīng)老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么？覺(jué)得怎樣呢？
（3）自己反復(fù)再讀讀，把你覺(jué)得美的地方勾出來(lái)，并想想它的樣子。
（4）體會(huì)讀。
（5）課后讀一讀。
第四自然段：
（1）請(qǐng)人讀，邊聽(tīng)邊想：北京還有什么？（名勝古跡、公園、高樓大廈）。
（2）老師介紹：
（3）激發(fā)情感再讀此段。
3、品讀全文。
（1）首尾段齊讀，中間段落分組讀。
（2）體會(huì)感情反復(fù)品讀末段。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
展示收集資料，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、教師提示：
“旁”第6筆是橫鉤。
觀察“國(guó)”、“圖”指導(dǎo)寫(xiě)方框。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)。
五、試著背誦課文。
北京教案設(shè)計(jì)篇五
1、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望。
2、能大膽的去嘗試、探索與發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中初步感知、了解“靜電”現(xiàn)象，熟悉磨擦生電。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、師魔術(shù)導(dǎo)入。
(出示吸管)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管靠在頭發(fā)上面邊磨擦邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察吸管上的變化。
2、幼兒自由表述觀察結(jié)果：“小小的紙片自動(dòng)地蹦上了吸管?！?/p>
二、通過(guò)對(duì)魔術(shù)的揭秘，感知摩擦生電現(xiàn)象。
1、對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)、交流。
指導(dǎo)語(yǔ)：“為什么小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢?”
幼兒猜測(cè)討論。教師可以讓幼兒親手摸一摸吸管，試試究竟有沒(méi)有他們猜到的膠水或漿糊粘在上面，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬思路來(lái)想象。
2、幼兒動(dòng)手操作、驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?現(xiàn)在自己去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上嗎?”
提供吸管、碎紙片等材料讓幼兒盡情操作，教師觀察、引導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：“誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)?請(qǐng)告訴我們你是怎么變的?”
幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示，并表述。
3、小結(jié)，認(rèn)識(shí)“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象。
(1)師重新演示桌面上的“摩擦生電小魔術(shù)”，突出吸管在頭發(fā)上摩擦這一動(dòng)作。
幼兒描述觀察所得，鞏固學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“摩擦”。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：“你們想不想再變一次魔術(shù)?”
幼兒再次操作，鞏固對(duì)摩擦生電的認(rèn)識(shí)。
(3)師對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行小結(jié)：“吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)‘跳’上來(lái)了。這是一種生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象。”
(4)幼兒認(rèn)識(shí)、復(fù)述詞匯“摩擦生電”、“靜電”。
三、創(chuàng)設(shè)兩種情境，讓幼兒在合作與獨(dú)立操作中體驗(yàn)物體間靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程，了解靜電與生活密切相關(guān)。
1、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
1：自動(dòng)航行的小船。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎?這里有許多的紙船停在水邊，請(qǐng)你用帶有靜電的吸管去靠近它們，看看有什么變化?”
(2)幼兒到水盆邊自由操作。
(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：突出對(duì)吸管與頭發(fā)摩擦后靠近小船會(huì)產(chǎn)生靜電的認(rèn)識(shí)。“你的小船有什么變化?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船，小船都能航行嗎?為什么?”
2、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
2：會(huì)飛的柳條。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)用帶有靜電的吸管去靠近柳條，看看有什么變化?
(2)師小結(jié)：“用摩擦后帶靜電的吸管輕輕靠近輕薄或細(xì)小的材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，這就是靜電的力量。”
四、在多媒體的播放和交流中進(jìn)一步感受認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象。
1、討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎?”
2、觀看多媒體，感知靜電是一種常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。
五、活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)區(qū)中投放多種材料如毛衣、布、皮毛、碎塊、膠棒、玻璃棍、鐵質(zhì)小棒、碎小紙片與塑料片等讓幼兒自由選擇操作，體驗(yàn)它們之間的靜電現(xiàn)象。讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。慢慢的了解，并不是任何東西磨擦后都能將紙吸起來(lái)。
幼兒在自由操作實(shí)物、體驗(yàn)更多靜電現(xiàn)象中自然結(jié)束。
2.電荷及其守恒定律教案。
3.高三病句修改教案。
北京教案設(shè)計(jì)篇六
曹輝發(fā)，男，漢族，中共黨員，1963年8月出生，1979年7月參加工作，歷任同江市運(yùn)輸公司司機(jī)、修理工，同江市道路運(yùn)輸管理站稽查員、稽查隊(duì)長(zhǎng)、安全辦主任、法制辦負(fù)責(zé)人等職。自8月起，先后被選派到同江市向陽(yáng)鎮(zhèn)新興村、臨江鎮(zhèn)富裕村負(fù)責(zé)幫聯(lián)扶貧工作。11月6日，在走訪同江市臨江鎮(zhèn)富裕村貧困戶途中，發(fā)生交通事故，不幸因公殉職，終年54歲。
最初接觸曹輝發(fā)這個(gè)典型，是在去年11月22日至24日，曹輝發(fā)因公殉職半個(gè)月后，當(dāng)時(shí)受市委“兩學(xué)一做”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委派，專門成立了事跡挖掘工作組，由我?guī)ш?duì)，一行5人，利用三天時(shí)間，深入到同江市向陽(yáng)鎮(zhèn)新興村、臨江鎮(zhèn)富裕村等地，先后訪談了曹輝發(fā)生前所在單位領(lǐng)導(dǎo)、同事、村干部、貧困戶，以及家屬、鄰居等各類人群共計(jì)30多人。回來(lái)后形成了曹輝發(fā)同志主要事跡和人物通訊兩個(gè)材料。今年正月初九到正月十二，我又與電視臺(tái)的兩位記者再赴同江，用了四天時(shí)間，拍攝了大量視頻素材。通過(guò)先后兩次集中訪談，對(duì)曹輝發(fā)這個(gè)典型有了一個(gè)比較清晰、深入的了解。
曹輝發(fā)同志是在走訪貧困戶返回途中遭遇的車禍，最終定性為因公殉職，但因公殉職未必就一定能作為典型來(lái)宣傳。能不能成為典型，關(guān)鍵看兩點(diǎn)：一個(gè)是有沒(méi)有時(shí)代性，再者是否有先進(jìn)事跡作支撐。在全黨高度重視打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役的今天，時(shí)代性自不多言，單從曹輝發(fā)幫扶聯(lián)建兩年多的事跡表現(xiàn)來(lái)看，確實(shí)很突出、很感人，給我印象深刻的有這樣幾個(gè)方面：
首先，他對(duì)工作盡職盡責(zé)。曹輝發(fā)同志有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)交給他干啥工作都盡管放心。他干一行、愛(ài)一行、專一行、精一行。最早在運(yùn)輸公司當(dāng)司機(jī)，又兼修理工，熟練掌握駕駛技能，單位最破的一臺(tái)“老解放”只有他能開(kāi)；當(dāng)稽查隊(duì)長(zhǎng)、安全辦主任、法制辦負(fù)責(zé)人，熟練掌握各種法規(guī)法條，處罰依法依規(guī)，令人信服。他所整理的執(zhí)法卷宗非常規(guī)范，成為樣本，乃至他去世之后，站長(zhǎng)孫瑋只好派人到佳木斯去培訓(xùn)。采訪時(shí)我們到過(guò)他所在單位的辦公室，辦公桌正對(duì)面墻壁上懸掛一幅十多年前他憑記憶手繪的市區(qū)道路運(yùn)行線路圖，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有g(shù)ps監(jiān)控，可見(jiàn)其業(yè)務(wù)能力和細(xì)心程度。
做幫村扶貧工作，他對(duì)國(guó)家、省、市各項(xiàng)扶貧優(yōu)惠政策爛熟于心，對(duì)貧困戶一冊(cè)五卡四帳了然于胸，基礎(chǔ)工作做得非常扎實(shí)。全村面積多大？貧困戶多少人？新識(shí)別多少人？每家情況怎樣？什么原因致貧？他在扶貧日記上記得清清楚楚，這本扶貧日記直至遇到車禍時(shí)還帶在身邊，上面沾滿了斑斑血跡，一筆筆流水賬還原了他真心幫扶的生命軌跡。他出事那一天，正在富裕村走訪貧困戶，宣傳小額扶貧貸款優(yōu)惠政策，其中有一戶說(shuō)啥也做不通，在他家呆的時(shí)間也最長(zhǎng)，又恰逢村里突然停電，以至于當(dāng)天該走的戶沒(méi)走完，就在返回富裕鎮(zhèn)政府的途中遇到車禍。如果那天不停電，或者在那戶貧困戶家別耽擱太多時(shí)間，也許意外不會(huì)發(fā)生。曹輝發(fā)就是這樣一個(gè)責(zé)任心特別強(qiáng)的人，他堅(jiān)持入戶每戶都要走到，每戶工作都要做通。本來(lái)之前他在向陽(yáng)鎮(zhèn)新興村幫扶已有近兩年，是去年7月同江市扶貧辦因曹輝發(fā)所在單位運(yùn)管站幫扶得好，是典型，又調(diào)整到條件更艱苦、路途更遙遠(yuǎn)的臨江鎮(zhèn)富裕村。當(dāng)時(shí)站長(zhǎng)孫瑋考慮老曹歲數(shù)大了，又身患多種疾病，就跟他說(shuō)不讓他去了，換一個(gè)年輕點(diǎn)的同志?？刹茌x發(fā)說(shuō)自己有經(jīng)驗(yàn)，有做群眾工作的方法，關(guān)鍵是他對(duì)幫扶工作有感情，打骨子里熱愛(ài)這項(xiàng)工作，想通過(guò)自己的努力讓更多的貧困戶盡早摘帽。我想，這不僅僅體現(xiàn)了一種責(zé)任，也彰顯了一種超出常人的境界。
其次，他對(duì)群眾滿腔真情。曹輝發(fā)對(duì)幫扶工作的無(wú)比熱愛(ài)源于對(duì)普通群眾的樸素情感，他對(duì)弱者有一種悲憫的情懷，而這一情懷，也是衡量一個(gè)人是否具有高尚人格的重要尺度。我感覺(jué)到，他在幫扶上有兩點(diǎn)做得非常突出：一個(gè)是他的幫扶不僅僅是物質(zhì)上的給予，更多的是一種情感上的慰藉。逢年過(guò)節(jié)到貧困戶家走走，給拿點(diǎn)米面油、衣物、日用品等等，這一般的幫扶干部都能做到。曹輝發(fā)不僅如此，他把貧困戶當(dāng)家人，既不歧視，也不嫌棄，更不放棄。比如，向陽(yáng)鎮(zhèn)新興村的郭貴新，經(jīng)常酗酒鬧事，是村民眼中的“屯二爺”,沒(méi)成過(guò)家，沒(méi)有工作，沒(méi)人搭理，親戚中只有一個(gè)姑姑。就是這樣的一個(gè)人，曹輝發(fā)沒(méi)有放棄不管，能夠?qū)Υ裉幐鐐兯频叵嗵帲闼勑?，勸他戒酒，為他做飯。郭貴新去年5月4日因急性胰腺炎去世，臨終前住院求救唯一打的電話就是給曹輝發(fā)，是曹輝發(fā)第一時(shí)間趕到把他送到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費(fèi)，去世時(shí)又親自為他穿上壽衣，幫助料理后事。用曹輝發(fā)的話來(lái)講：“人沒(méi)有高低貴賤之分，能相識(shí)就是一場(chǎng)緣分，最后一刻他能想到我，我就讓他安心地走好！”還有富裕村的幫扶對(duì)象劉永富，無(wú)房無(wú)地，媳婦智障，兩個(gè)女兒都在上學(xué)，全家就靠他一個(gè)人在外打零工維持生活，租的平房又臟又亂。曹輝發(fā)每次去都幫助打掃衛(wèi)生、清理垃圾、換洗被褥，給劉永富的女兒買新衣服和拿助學(xué)金，把劉永富家當(dāng)成自己的家一樣照看，同時(shí)又為他申請(qǐng)生活救濟(jì)金，幫助辦理小額扶貧貸款。曹輝發(fā)去世后，劉永福一提起曹輝發(fā)，就偷偷抹眼淚。
第二點(diǎn)就是曹輝發(fā)不僅幫扶自己所包的`貧困戶，凡是運(yùn)管站負(fù)責(zé)的貧困戶，他挨家都去，貧困戶對(duì)他都熟悉。臨江鎮(zhèn)富裕村的李建剛，不是他幫扶對(duì)象，在李建剛被重物砸傷右腳骨折后，是他幫助聯(lián)系醫(yī)院，墊付醫(yī)療費(fèi)，住院期間幾乎每天都去看望。李建剛想吃餃子，曹輝發(fā)回家包好餃子給送去；李建剛頭發(fā)長(zhǎng)了，曹輝發(fā)親自領(lǐng)他出去理發(fā)；還先后兩次請(qǐng)他出去吃飯。李建剛出院后，聽(tīng)說(shuō)他是山東人，愛(ài)吃面，就買了幾箱掛面給送去；打糧沒(méi)有袋子，老曹又給他家買了100多條。李建剛的妻子逢人便說(shuō)：“輝發(fā)又認(rèn)了一個(gè)媽，比我的親兒子都強(qiáng)！”類似這樣的例子有很多，件件都體現(xiàn)了曹輝發(fā)用心幫扶的大愛(ài)情懷。
第三，他對(duì)生活要求極其簡(jiǎn)單。曹輝發(fā)對(duì)貧困戶和困難群眾是能幫就幫，用他妻子的話來(lái)說(shuō)：“家里能倒騰的都倒騰光了。”就連結(jié)婚時(shí)娘家陪送的一對(duì)老式皮箱，很有紀(jì)念意義，他也拿出來(lái)捐給了貧困戶。而他自己家生活十分簡(jiǎn)樸，一直住花2.6萬(wàn)買的一處60多平米的老房子里，家里沒(méi)有一件像樣的家具，餐桌和凳子還是結(jié)婚時(shí)曹輝發(fā)自己做的。他平時(shí)穿著非常樸素，每次入村幫扶夏天就是件普通的大背心加短褲，而隨身總是帶著三樣?xùn)|西：“各種藥盒、大號(hào)水杯、扶貧日記”.臨江鎮(zhèn)離同江市區(qū)110公里，來(lái)回一趟就是220公里，他都是開(kāi)著私家車去，從來(lái)不跟單位提油錢報(bào)銷的事兒。
梳理曹輝發(fā)同志的主要事跡，還有很多感動(dòng)點(diǎn)，比如他秉公執(zhí)法的事跡、樂(lè)于助人的事跡，還有抗洪期間善于做群眾工作的事跡等等，由于都是做幫扶工作之前發(fā)生的，就不一一贅述了。這次曹輝發(fā)能夠當(dāng)選“感動(dòng)龍江”年度人物，就是最好的例證。
年后到同江走訪，還有一個(gè)大的收獲就是：曹輝發(fā)是市委、市政府推出的重大典型。在同江，在脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)域，曹輝發(fā)絕不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，就是他所在的同江市道路運(yùn)輸管理站，總計(jì)24人，像曹輝發(fā)這樣帶著責(zé)任、帶著真情做幫扶工作的還有很多：比如站長(zhǎng)孫瑋，和曹輝發(fā)一同遭遇的車禍，是幸存者傷勢(shì)最重的一個(gè)，全身11條肋骨骨折、脾摘除，住院還不足百天就堅(jiān)持到單位工作；副站長(zhǎng)黃啟明從參加工作就一直和曹輝發(fā)在一起，兩人感情很深，他管老曹叫三哥，這次曹輝發(fā)殉職后，黃啟明把曹輝發(fā)的幫扶戶也擔(dān)了起來(lái)，他說(shuō)：“我絕不能給三哥丟臉，三哥在上面看著我呢！”還有小白等等，幫扶戶都給予了高度的評(píng)價(jià)。給人總的感覺(jué)就是這個(gè)單位的風(fēng)氣特別正，個(gè)個(gè)都可成為典型，所以出現(xiàn)曹輝發(fā)這樣一個(gè)典型也絕不是偶然的。
北京教案設(shè)計(jì)篇七
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，中國(guó)農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)，相信大家對(duì)春節(jié)再熟悉不過(guò)了！這是我國(guó)民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日，想必同學(xué)們都非常喜歡過(guò)春節(jié)吧！那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？你們知道北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫(xiě)的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。
2、問(wèn)：誰(shuí)查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代小說(shuō)家，劇作家，老舍先生是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其是北京話的運(yùn)用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?！?966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。
2、理清文章的脈絡(luò)，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章的思想內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、想一想：
（1）、全文主要寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？
（2）、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
（3）、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來(lái)分段呢？
四、匯報(bào)。
1、指名讀課文。
思考：全文主要寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨，在臘月二十三過(guò)小年，之后詳細(xì)描述了除夕守歲，正月初一拜年，正月十五鬧花燈，最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。
北京教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）1、知道北京是我國(guó)的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識(shí)寶蓋頭，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步落實(shí)句號(hào)和句子。3、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說(shuō)話。
重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
難點(diǎn)“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點(diǎn)：北、前、升；字音難點(diǎn)：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程時(shí)間備注。
北京教案設(shè)計(jì)篇九
一、了解說(shuō)明文和通訊既有區(qū)別，又有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。
二、了解通訊的特點(diǎn)。
三、了解改革開(kāi)放后，北京立交橋的發(fā)展。
預(yù)習(xí)提綱。
一、速讀課文，把握文章基本內(nèi)容。
二、查字典，給下列加黑字注音。
匝道翌日迥異鳥(niǎo)瞰湍急老嫗并行不悖疏浚。
三、掌握課本注釋的詞語(yǔ)。
四、作者主要寫(xiě)了哪幾座立交橋？
五、立交橋有什么作用？
六、體會(huì)通訊的特點(diǎn)。
七、觀察一座橋，能準(zhǔn)確描繪出橋的構(gòu)造和特征。
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程。
一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)思考。
二、提問(wèn)：檢查預(yù)習(xí)情況。
1、本文的文體是通訊。通訊是一種新聞體裁，一般是記敘文，用敘述、描寫(xiě)等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件，本文是以記事為主。
2、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
3、學(xué)生口頭描繪自己觀察的立交橋。
三、教師范讀課文。
四、講讀第一部分（1-8）主要寫(xiě)十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。
1、提問(wèn)：作者為什么先寫(xiě)護(hù)城河橋？
作者在開(kāi)頭先寫(xiě)護(hù)城河橋的破舊而很不牢固，意在告訴讀者，修建安全可靠、便利交通的新橋，是人們的強(qiáng)烈愿望，和后文描寫(xiě)的保障安全、美化環(huán)境的立交橋形成鮮明的對(duì)照，從而贊美了立交橋。
歷數(shù)見(jiàn)過(guò)的三座橋，并由此得出橋的概念--與水“形影不離”的過(guò)河建筑。接著，按時(shí)間順序?qū)懥耸曛斜本┝⒔粯虻陌l(fā)展?fàn)顩r。
2、提問(wèn)：作者對(duì)各立交橋建成時(shí)間寫(xiě)得非常具體，為什么？
說(shuō)明建橋之快，建橋之多。體現(xiàn)了改革開(kāi)放十年中北京立交橋的飛速發(fā)展。通訊寫(xiě)真人真事，力求真實(shí)準(zhǔn)確，連用時(shí)間詞就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
3、提問(wèn)：怎樣理解“長(zhǎng)虹飛架遍京華”？
“長(zhǎng)虹”比喻立交橋，突出橋的壯麗；“飛架”表現(xiàn)出立交橋的雄偉景象；“遍”，遍布，表現(xiàn)立交橋數(shù)量之多。突出表現(xiàn)了首立交橋的壯麗雄偉和數(shù)量之多。
五、講讀第二部分（9-14）寫(xiě)北京立交橋的多姿多彩。
先用了一個(gè)過(guò)流段，由立交橋的.發(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài)，再分別具體描寫(xiě)了四座具有代表性的立交橋的特點(diǎn)及風(fēng)格。
1、提問(wèn)：建國(guó)門立交橋的特點(diǎn)是什么？
橋“宛如一片巨大的苜蓿葉”，草坪“猶如一個(gè)巨大的花籃，輕托著搭在上面的十字飄帶”，用比喻的方法寫(xiě)出了橋的造型特點(diǎn)。細(xì)讀本段，建國(guó)門立交橋絢麗、雄偉、壯美的景象，就會(huì)顯現(xiàn)于眼前。
2、提問(wèn)：西直門立交橋的造型有什么特點(diǎn)？
頂層機(jī)動(dòng)車道是圓形轉(zhuǎn)盤(pán)，中層非機(jī)動(dòng)車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤(pán)。空腹轉(zhuǎn)盤(pán)橋比足球場(chǎng)面積還要大。“猶如滿月”，“好似盤(pán)龍”。
3、提問(wèn)：三元橋風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)是什么？
“開(kāi)闊、舒展、豁亮”，是三元橋的風(fēng)格特點(diǎn)?！奥废虬朔椒派洌瑯蛳虬朔缴煺埂?，氣勢(shì)宏大則是造型特點(diǎn)。而街心公園“儼然一座立體花園”又是和其它橋的不同之處。
4、提問(wèn)：作者是如何描寫(xiě)玉蜓橋的？
這段文字共5句話。首句點(diǎn)明玉蜓橋的位置和更加壯美的特點(diǎn)，2、3句用總分結(jié)合法介紹橋的組成，突出了橋的壯，第4句運(yùn)用比喻寫(xiě)橋的別致造型，想象豐富，生動(dòng)形象。第5句描寫(xiě)橋區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，這五句用說(shuō)明和描寫(xiě)相結(jié)合的方法，刻意表現(xiàn)出玉蜓橋“更加壯美”的特點(diǎn)。
5、學(xué)生指出課本扉頁(yè)上的圖片是哪座橋？
玉蜓橋。
1、提問(wèn)：立交橋是一件藝術(shù)品，是畫(huà)，是詩(shī)，沒(méi)有它行不行？為什么？
不行。在15自然段寫(xiě)出了沒(méi)有立交橋時(shí)的情形用“長(zhǎng)蛇陣”總寫(xiě)出汽車排隊(duì)之長(zhǎng)，以老嫗邁步形容汽車速度之慢，以“自行車流”形容自行車聚集之多和綿延不斷，以“沖破堤壩的洪水”形容自行車流的沖激之猛，行駛之快，以“哭笑不得”形容堵塞給人們帶來(lái)的苦惱。
2、提問(wèn)：立交橋建成后平交路口有什么變化？
“長(zhǎng)蛇陣不見(jiàn)了，紅綠燈偃旗息鼓了，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾”和前面的路口堵塞形成鮮明的對(duì)照。
最后，從四個(gè)方面歸納了立交橋的作用，跨越時(shí)間的橋，節(jié)油養(yǎng)車的橋，保障安全的橋，美化環(huán)境的橋。
七、本文敘述了1974年特別是改革開(kāi)放十年中北京立交橋的發(fā)展?fàn)顩r和作用，描寫(xiě)了立交橋的豐姿，贊美了立交橋?qū)Ρ憷煌ā⒚阑腥?、推?dòng)首都現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
八、在表現(xiàn)手法上有獨(dú)到之處。首先，描繪事物生動(dòng)形象。較多的運(yùn)用比喻，如寫(xiě)建國(guó)門立交橋“宛如一個(gè)巨大的苜蓿葉”，三元橋“組成一個(gè)巨大的蜻蜓”，在寫(xiě)立交橋之多時(shí)，用了“長(zhǎng)虹飛架遍京華”。這里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好處，可見(jiàn)作者駕馭語(yǔ)言能力之高超。
其次，運(yùn)用對(duì)比手法。作者寫(xiě)立交橋之前，先寫(xiě)護(hù)城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗。兩種不同的橋，反映了兩個(gè)不同的時(shí)代。在描繪四座立交橋之后，又細(xì)致描寫(xiě)了立交橋建造之前平交路口交通混亂的局面。而立交橋則“改變了這一切”，“動(dòng)脈栓塞”和“動(dòng)脈栓塞通”兩個(gè)形象的比喻，恰好表明了立交橋修建前后的變化。
九、結(jié)合課文，找出說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別。
1、表達(dá)方式不同。說(shuō)明文以說(shuō)明為主，記敘文以記敘為主。
2、寫(xiě)作目的不同。說(shuō)明文以傳授知識(shí)為目的，記敘文以寫(xiě)人敘事以情動(dòng)人為目的。
3、寫(xiě)作內(nèi)容不同。說(shuō)明文以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識(shí)為內(nèi)容，記敘文以寫(xiě)人敘事記景為內(nèi)容。
4、寫(xiě)作要求不同。說(shuō)明文要求具有客觀性，不帶個(gè)人感情色彩，冷靜地對(duì)客觀事物解說(shuō)，記敘文則恰恰相反，帶有濃厚的主觀色彩，為了達(dá)到表達(dá)效果，有時(shí)可以加入想象和夸張。
說(shuō)明文中有時(shí)含有記敘成分，記敘文中有的含有說(shuō)明，這種現(xiàn)象被稱為說(shuō)明與記敘的交叉。其作用是說(shuō)明文中記敘是為了更好的說(shuō)明，記敘文中的說(shuō)明是為記敘服務(wù)的。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕。
橋之多橋之美橋之用。
1978年-1988年建國(guó)門橋如苜蓿葉跨越時(shí)間。
1988年西直門橋如滿月、盤(pán)龍節(jié)油養(yǎng)車。
長(zhǎng)虹飛架遍京華三元橋開(kāi)闊、舒展、豁亮保障安全。
61座玉蜓橋組成一只巨大的蜻蜓美化環(huán)境。
北京教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在誦讀中體會(huì)李密祖孫之間真摯深厚的感情，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德;。
2、理清課文思路，學(xué)習(xí)本文勸說(shuō)技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;。
3、掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式等文言現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式等文言現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)本文高超的勸說(shuō)技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來(lái)，人們把忠《出師表》當(dāng)成了忠的標(biāo)準(zhǔn)，則把《陳情表》當(dāng)成了孝的典范，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。(板書(shū)“忠孝”二字)。
二、范背。(5分鐘)。
三、生讀。同時(shí)注意尋找古今異義詞，等待匯報(bào)交流。并劃出文意不明白處以提問(wèn)。(10分鐘)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：條理縝密的構(gòu)思品讀精粹的語(yǔ)言。
四、李密是在什么情況下寫(xiě)下了這篇奏章?(除臣洗馬;愿乞終養(yǎng))。
五、1.作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，我們一起來(lái)看一看請(qǐng)作者究竟處在一種怎樣的矛盾境地。
進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫(xiě)了“孝情”(盡孝)?能否對(duì)這種盡孝的必要性作點(diǎn)解釋。
第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。
進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫(xiě)“忠情”(盡忠)?能否對(duì)這種盡忠的必要性作點(diǎn)解釋。
第二段，請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思。過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。
2.祖母情深似海，圣上恩重如山;在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還可能司馬氏王朝的猜疑，招來(lái)殺身之禍。李密是如何，變被動(dòng)為主動(dòng)的。提出“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的。
引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說(shuō)，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢?
因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，消除武地帝的猜疑。二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”讓晉武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。
提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。
引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)。
提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。(投影)。
(學(xué)生讀書(shū)思考約3-5分鐘，老師巡堂了解情況)。
重點(diǎn)賞析語(yǔ)段(句式，用詞，修辭手法;表情達(dá)意的效果)：
1.“生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！?/p>
引導(dǎo)：四字(駢)句，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)，以情動(dòng)人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。
“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容。
“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫，催臣上路;州司臨門，急于星火?！?/p>
引導(dǎo)：四字(駢)句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。
四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫，(文勢(shì)如行云流水般通暢)。
2.“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，”
引導(dǎo)：對(duì)偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字，寫(xiě)出了自己舉目無(wú)親，后代尚小無(wú)人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了，讓人覺(jué)得急切而無(wú)可置疑。
“既無(wú)伯叔，終鮮兄弟?！?/p>
“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！?/p>
“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許?！?/p>
“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！?/p>
對(duì)偶句式：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切。表意嚴(yán)密完整。
3.“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！?/p>
以落日喻人命，貼切在刻畫(huà)了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無(wú)可置疑的真實(shí);(再加上四字駢句，有詩(shī)一般的韻律，如泣如訴，讀之無(wú)不令人動(dòng)容泣下。)。
比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。
4.提問(wèn)：你能說(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎?
引導(dǎo)：此文的問(wèn)世，為后世提供了眾多的慣用語(yǔ)，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等，均成為人們信手拈來(lái)的語(yǔ)句。
5.小結(jié)：
四字句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢。
對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。
比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。
成語(yǔ)：豐富了中國(guó)的語(yǔ)言。
七、作品評(píng)價(jià)。
(一)通過(guò)一個(gè)拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。
引導(dǎo)：1、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。
引導(dǎo)：2、李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺(jué)到了，因此“州書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。
(開(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)。)。
作業(yè)：1背誦全文。
2題目中的“情”字有幾層含義?
3.討論：武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?
為李密的言辭和情理所動(dòng);彰顯孝治天下的恩德。
(1)情況(事實(shí));(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)。
北京教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）1、知道北京是我國(guó)的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識(shí)寶蓋頭，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步落實(shí)句號(hào)和句子。3、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說(shuō)話。
重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
難點(diǎn)“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點(diǎn)：北、前、升；字音難點(diǎn)：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程時(shí)間備注。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北京教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的.讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2）小組討論，交流識(shí)字方法。
3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
闊：門要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評(píng)改。
板書(shū)：
２４
北京
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？
（北京真美?。。?/p>
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫(huà)面和上文理解綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說(shuō)句話么？
3．請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有還有，說(shuō)明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說(shuō)話。
3．練習(xí)用高樓大廈說(shuō)話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
北京教案設(shè)計(jì)篇十三
《真想去北京》是本單元中的習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，對(duì)北京的歷史、風(fēng)俗、文化、風(fēng)景名勝、建設(shè)發(fā)展等方面都有了許多了解之后而安排的。教材由兩段話和一幅圖片構(gòu)成，內(nèi)容緊緊圍繞單元主題，目的是要學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄澳芨鶕?jù)日常生活需要運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！北驹O(shè)計(jì)就是要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)習(xí)作，提升對(duì)北京的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都北京的熱愛(ài)和向往之情。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)不同的方式表達(dá)自己的思想，表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
3.能修改、交流自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)北京的資料，并組織學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.欣賞：多媒體課件播放奧運(yùn)歌曲《北京歡迎你》，激起學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。
2.老師動(dòng)情導(dǎo)入：
同學(xué)們，北京是我們祖國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。尤其隨著北京奧運(yùn)會(huì)的勝利舉辦，北京更成了世界的驕傲！在這個(gè)單元里，我們已經(jīng)閱讀了一些講述北京的文章，也通過(guò)其他途徑了解了北京，有的同學(xué)還親自到過(guò)北京。現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己對(duì)北京的了解和認(rèn)識(shí)向大家介紹一下。
3.指名交流?？梢越Y(jié)合自己閱讀的文章來(lái)談，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談，還可以結(jié)合在口語(yǔ)交際中的了解來(lái)談。（師生相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）。
二、自讀教材，明確要求。
2.學(xué)生自讀教材，然后指名匯報(bào)：
（2）習(xí)作形式：選擇自己喜歡的形式，如故事、詩(shī)歌、說(shuō)明文、散文等。
（3）題目自擬。
（4）要表達(dá)出對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
3.教師小結(jié)、點(diǎn)撥：這次習(xí)作，就是要大家把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。要充分表達(dá)出對(duì)北京的向往之情。
三、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)方法。
1.說(shuō)說(shuō)要想寫(xiě)一篇關(guān)于北京的作文，表達(dá)出對(duì)北京的向往、熱愛(ài)之情，你準(zhǔn)備采用哪種喜歡的'形式？為什么？（學(xué)生自由談）。
2.師梳理、點(diǎn)撥：可以寫(xiě)成簡(jiǎn)短的記敘文，也可以寫(xiě)成詩(shī)歌和散文，還可以寫(xiě)說(shuō)明文，或者用議論的形式來(lái)寫(xiě)，要采用自己喜歡的方式自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
3.列舉幾種話題方式：
（1）北京，我想對(duì)你說(shuō)。
（2）我愛(ài)你，北京。
（4）我終于到了心中向往的北京。
（5）我在北京了解到……。
（6）×××來(lái)到北京城。
（7）2008，我在北京。
（8），我的北京之行。
四、習(xí)作練習(xí)，指導(dǎo)修改。
（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)修改。
1.交流自己的習(xí)作。
（1）小組內(nèi)交流，相互朗讀自己的習(xí)作，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）各組推薦有代表性和有特色的作品向全班同學(xué)朗讀，并由朗讀習(xí)作的同學(xué)自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的這篇文章哪些地方最滿意，最有新意，最深刻，哪些地方還需要修改，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.師生相互談感受，對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充：說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容介紹得是否明白、生動(dòng)，是否聯(lián)系自己的生活把感受寫(xiě)深刻了，又可以怎樣修改。
3.師生互改。
4.學(xué)生針對(duì)大家的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，再次修改自己的習(xí)作，并進(jìn)行謄寫(xiě)。
（三）交流成集。
1.學(xué)生再次交流自己修改后的習(xí)作，談感受。
2.把全班習(xí)作裝訂起來(lái)，形成一個(gè)集子，作為獻(xiàn)給北京的最好禮物。
五、教師總結(jié)。
北京教案設(shè)計(jì)篇十四
從我記事的那天起，想去的地方象天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清，但我最想去的還是我國(guó)的首都---北京。
北京不但名勝古跡多，而且歷史悠久，是我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。如果說(shuō)中國(guó)的版圖是一只雄雞，那么，北京就是雄雞的心臟。吸引了中外許多的游客去那里參觀，我怎能不想去北京看看呢！
北京最著名的古跡就是長(zhǎng)城了。長(zhǎng)城像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，人們都說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢?！比绻胰ケ本?，一定到長(zhǎng)城游玩。長(zhǎng)城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長(zhǎng)6300多公里，凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長(zhǎng)城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長(zhǎng)城。
以上都是北京的傳統(tǒng)文化代表，它還有許多的現(xiàn)代元素呢！我們都知道在北京鳥(niǎo)巢舉辦了夏季奧運(yùn)會(huì)，如果我去北京，我一定要去鳥(niǎo)巢，它被稱為“第四代體育館”，那是給運(yùn)動(dòng)員比賽的地方，我要是能親眼目睹一下，該多好?。?/p>
北京有這么多好玩的地方吸引著我，我一定要去北京看看，我愛(ài)北京。
北京教案設(shè)計(jì)篇十五
本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感。
《北京》是一篇講讀課文，通過(guò)介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)首都的熱愛(ài)及贊美之情。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)事倍功半。
根據(jù)以上的學(xué)情和文情，圍繞著新課標(biāo)提出的三個(gè)維度，我制定了《北京》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1，理解和感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，
2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺(jué)課文的人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
因此，我制定本課的重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
難點(diǎn)：結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我主要從以下個(gè)方面進(jìn)教學(xué)
1、激趣導(dǎo)入，感知全文。
“興趣使最好的老師。簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)后，我利用學(xué)生喜歡福娃的特點(diǎn)，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。
我說(shuō)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？老師去過(guò)北京，那里風(fēng)景優(yōu)美，是全世界人民都向往的好地方?！敖裉煊幸粋€(gè)小伙伴想領(lǐng)著小朋友們?nèi)ビ斡[北京的風(fēng)光，他是誰(shuí)呢？”然后用多媒體出示會(huì)說(shuō)話的福娃，由福娃按照課文內(nèi)容介紹北京。
學(xué)生在福娃的圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來(lái)感知全文，使他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣。再讓學(xué)生談一談感受，借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情氛圍。
2，闖詞語(yǔ)關(guān)
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)、愛(ài)闖關(guān)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和運(yùn)用。
然后出示第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)----給圖片選詞語(yǔ)
課件展示重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求 同桌合作讀一讀詞語(yǔ)
接著，在詞語(yǔ)的下方出示幾幅北京的風(fēng)景圖片。讓學(xué)生在小組里討論討論怎樣選詞語(yǔ)，為什么這樣選，之后進(jìn)行匯報(bào)交流。還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的詞語(yǔ)，交流解決。
恭喜小朋友闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，來(lái)到了讀書(shū)城，在這一關(guān)，我們要挑戰(zhàn)福娃，給風(fēng)光片配音，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。敢挑戰(zhàn)福娃嗎？大聲的.說(shuō)出來(lái)，敢不敢？充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想配好音，都有那些要求。二年級(jí)的學(xué)生是可以說(shuō)出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學(xué)生想法的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)小組交流，在匯報(bào)的階段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)背誦喜歡的段落。
最后，全班配樂(lè)朗讀課文，式教學(xué)回歸整體。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。
新的課程理念之一，提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，努力建設(shè)開(kāi)放的有活力的語(yǔ)文課程?！睘榇耍谡w閱讀理解之后，我再次運(yùn)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了2008年北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)。振奮人心的配樂(lè)，唯美的畫(huà)面，再一次讓學(xué)生感受到北京的美麗，祖國(guó)的偉大。
說(shuō)話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說(shuō)----------------
我想對(duì)世界人民說(shuō)--------------------
讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
北京教案設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題：
1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠）說(shuō)說(shuō)你的感受。
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味：
1．春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．全班交流匯報(bào)：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的味道。
3）年的味道是開(kāi)心的味道。
4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的'傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得這樣開(kāi)心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除夕燈火不斷，吃團(tuán)圓飯，守歲。
春節(jié)的三次高潮—初一拜年，逛廟會(huì)。
正月十五放鞭炮，吃元宵。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛。
1．聽(tīng)歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火。
1．如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3．通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié)，二是有詳有略）。
3．對(duì)比寫(xiě)法。閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1．拓展閱讀：閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來(lái)好運(yùn)：
2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和。
北京教案設(shè)計(jì)篇十七
北京最著名的古跡就是長(zhǎng)城了。長(zhǎng)城像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，人們都說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢?！比绻胰ケ本欢ǖ介L(zhǎng)城游玩。長(zhǎng)城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長(zhǎng)6300多公里，凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長(zhǎng)城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長(zhǎng)城。
更多關(guān)于五年級(jí)日記作文請(qǐng)點(diǎn)擊：日記作文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北京教案設(shè)計(jì)篇十八
我愛(ài)北京。
那是太陽(yáng)升起的地方，
火紅的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈。
那是第一面五星紅旗升起的地方，
鮮艷的紅旗伴著國(guó)歌冉冉升起。
我愛(ài)北京。
悠久的歷史，燦爛的`文化。
天安門廣場(chǎng)和故宮，
明十三陵與頤和園。
不到長(zhǎng)城非好漢。
盧溝橋的獅子傲視大地，
大唐的幽州元朝的大都，
明清的北京民國(guó)的北平，
直到1949的北京，
歷代都是重鎮(zhèn)，
美麗的千古名城。
我愛(ài)北京。
奧運(yùn)圣火傳于此，
奧運(yùn)、閱兵盡展中國(guó)風(fēng)。
人才市場(chǎng)、政治中心。
北京教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
1.同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。
2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3.交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）。
4.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)。
（1）年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到？b.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。
（2）年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、豐盛）。
b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。
（3）年的味道是開(kāi)心的味道。
a.正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。
b.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。
（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。
2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。
4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
色味雙美零七八碎萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬(wàn)不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛。
1.聽(tīng)歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)**元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火。
1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）。
2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3.通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。
（引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的**部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）。
3.對(duì)比寫(xiě)法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫(xiě)法，淋漓盡致地寫(xiě)出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫(xiě)出的喜慶與熱鬧的氣氛。）。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗。
2.過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臘八－臘月二十三－除夕。
－正月初－正月十五。
北京教案設(shè)計(jì)篇二十
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫(xiě)作順序和方法。
說(shuō)學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課前沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)，但他們對(duì)春節(jié)有一定的了解。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
說(shuō)教法與學(xué)法。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二初讀課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生自由讀課文，批劃生字詞。
2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3.學(xué)生再讀課文，談?wù)剬?duì)北京春節(jié)的印象。
三細(xì)讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
1.劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的風(fēng)俗。
3.學(xué)生自學(xué)課文，填寫(xiě)表格，分組交流。
4.全班交流。
5.出示童謠，學(xué)生誦讀。
四延伸拓展。
對(duì)照表格，說(shuō)說(shuō)枝江的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
五教師小結(jié)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
熱鬧。
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九。
說(shuō)預(yù)期效果。
本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，掌握文章的寫(xiě)作順序時(shí)間順序。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/8204870.html】
