大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)。要遵循邏輯，將內(nèi)容分類，使讀者易于理解和消化。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇一
一路走來(lái)，各種書籍帶給我的成長(zhǎng)是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長(zhǎng)令我至今難記。
第一次讀這本書時(shí)，我就被那個(gè)父孩公正的口感動(dòng)了。韋伯生下來(lái)就是降足豬，因此點(diǎn)臨著被殺死的惡運(yùn)。從未有人對(duì)此表現(xiàn)功不謙，直到母孩據(jù)說(shuō)要宰逝世小豬時(shí)，她露淚說(shuō)：“這不公平！”她在所有我皆緘默時(shí)，為一只豬感到不公平，這讓我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
記得那是一個(gè)夏天，我折上書，突然覺得窗外的每一片樹葉一樣漂亮。
第二次讀者原書是在二年前，我抱著嘗嘗望的立場(chǎng)打開了書后的英文局部。這對(duì)英語(yǔ)程度并不高的我是個(gè)不小的困難。天天要對(duì)著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個(gè)詞的含意。這些行動(dòng)當(dāng)初想想仍感到索然無(wú)味，但我卻保持了下去。讀完的一霎時(shí)，我一下子領(lǐng)會(huì)到一種美，一種語(yǔ)言的美。
這還是一個(gè)夏天。我側(cè)耳凝聽蟬叫忽然變得動(dòng)人了，我懂這也是一種語(yǔ)言。
第三次的瀏覽開端于一個(gè)泛著咸淡告別之傷的夏天。夏洛取威伯的友誼仍舊令我激動(dòng)夏洛的離往照舊讓我感傷。只是這次的閱讀又讓我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子們留在工場(chǎng)持續(xù)與韋伯替陪，讓她的生命果此連續(xù)；她對(duì)敵人的忘我輔助，讓她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的無(wú)私，咱們己種又何嘗干到。
是的這又是一個(gè)夏地，同一個(gè)節(jié)令，統(tǒng)一標(biāo)書，卻帶給了我三次不共的成長(zhǎng)。我想說(shuō)，能在成長(zhǎng)的途徑上碰到這樣一利稱的上良知的惡書，爾高興而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成長(zhǎng)呢？我等待著……
夏天里的成長(zhǎng)初中篇二
我第一次見到光，是第一次竄出地面表層時(shí)。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一種名叫二氧化碳的氣體時(shí)，我感覺那比吃了棒棒糖還要過(guò)癮，還要興奮。二氧化碳是我最親密的“伙伴”。那時(shí)我沒有一個(gè)值得依靠的，沒有一個(gè)，我只知道有一個(gè)“伙伴”在這片荒涼的沙漠，陪我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)大太陽(yáng)和無(wú)數(shù)顆小星星交輝相應(yīng)的景觀，足夠了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云層，卷著狂怒的風(fēng)。那是什么？在這片沙漠經(jīng)常見到的龍卷風(fēng)嗎？我緊緊地抓住地面，眼看就要被風(fēng)扯走，越來(lái)越無(wú)力，我的手要放棄了嗎？不！可我又沒有什么可依靠的，只有我一個(gè)。我無(wú)牽無(wú)掛，像我消失了，在這片沙漠，又有誰(shuí)會(huì)注意到？我的。成長(zhǎng)真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你還有我呀！不能放棄，再堅(jiān)持一下就勝利了！”
“哎，你是誰(shuí)呀？”
“我來(lái)了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感覺的！”
黑瘋狂卷著，黑壓壓地在天際上盤旋著——一條巨龍。
“哎，好涼的感覺！我在這片沙漠上，?。∈盏搅艘活w顆雨水，張開嘴巴不斷的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力會(huì)更頑強(qiáng)的！”
“我嗎？一棵仙人掌，長(zhǎng)滿刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴嗎，夏雨？”
“你當(dāng)然是我的伙伴呀！不然我怎么會(huì)叫夏雨呢！有了我的幫助，你就可以和大地母親深深的融為一體了，就不會(huì)懼怕龍卷風(fēng)了。”
“其實(shí)，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“當(dāng)你渴時(shí)，有我；當(dāng)你熱時(shí)，會(huì)有涼爽的風(fēng)；當(dāng)你睡覺時(shí)，可以伴著月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你應(yīng)快樂(lè)輕松，大地母親給你生命的土壤，難道這還朋友不夠多嗎？”
成長(zhǎng)中的夏季，讓我懂得：成長(zhǎng)需要一種強(qiáng)大的力量支撐著你不斷前進(jìn)，那就是友誼！
夏天里的成長(zhǎng)初中篇三
夏天的女孩曾經(jīng)邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強(qiáng)烈的陽(yáng)光早早射進(jìn)房間，迫使我打開窗戶，關(guān)掉即將關(guān)閉的空。中午，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)在我面前。我看見我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無(wú)論烏云走到哪里，都會(huì)有“嘩啦啦”的陣雨。這個(gè)鬼節(jié)真的很像一個(gè)三歲嬰兒的臉，有說(shuō)有笑的時(shí)候哭，有說(shuō)有笑的時(shí)候笑，風(fēng)雨無(wú)阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來(lái)跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂(lè)地游著，玩著，蟬還在看它們?cè)跇渖贤嫠?，它們不時(shí)地和它們一起唱著《夏日詠嘆調(diào)》...
夏天里的成長(zhǎng)初中篇四
夏天的天氣，就像孩子的臉說(shuō)變就變，剛剛還驕陽(yáng)似火，不一會(huì)就烏云密布，下起了瓢潑大雨，陽(yáng)光和雨水讓萬(wàn)物在夏天里迅速生長(zhǎng)。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀。”又說(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望。人也一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量用力地長(zhǎng)。
時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛快，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入夏天了，我們放暑假了。九月份我就是六年級(jí)的小學(xué)生了，心里總盼望著快點(diǎn)長(zhǎng)大，離開爸爸媽媽的管教，也總想在爸爸媽媽面前展示自己長(zhǎng)大了，不用他們操心了。
展示的機(jī)會(huì)來(lái)了。這周一，媽媽說(shuō)她要開會(huì)，不帶我去辦公室，讓我獨(dú)自在家。因?yàn)橄挛缫W(xué)而思上數(shù)學(xué)課，媽媽就把ipad留給了我，我告訴自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。
媽媽上班去了，我開始坐在書桌前寫作業(yè)。寫著寫著，眼睛就時(shí)不時(shí)地向電腦瞄去，好像上面有答案似的。才寫了幾分鐘，左手就不由自主地去拿電腦，“啪”的一聲，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩電腦！”可左手就像著了魔似的不聽話。于是，我咬住左手，繼續(xù)寫作業(yè)，可咬了一小會(huì)，就感覺手背火辣辣地疼，牙齒一松開，左手就像逃命一樣溜到電腦前。我不禁動(dòng)心了，就好像聽見左手說(shuō)：“玩一會(huì)吧！不會(huì)有事?！庇沂钟终f(shuō)：“不能玩，要寫完作業(yè)才能玩！”來(lái)來(lái)去去好幾回，左手戰(zhàn)勝了右手，拿上了電腦。算了，我就玩一會(huì)吧！現(xiàn)在是八點(diǎn)零一，玩到八點(diǎn)二十結(jié)束。
八點(diǎn)二十的提醒鈴響了，我意猶未盡，還想玩一會(huì)，但我想起答應(yīng)媽媽要好好在家寫作業(yè)，我也想起了暑假作業(yè)本上的名人名言“日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事”。明天還有明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天完不成計(jì)劃就會(huì)影響明天的學(xué)習(xí)。我迅速關(guān)了電腦，剛開始的幾分鐘，眼睛還偷偷地看兩眼，后來(lái)我索性將它裝進(jìn)書包里，然后做了幾次深呼吸，開始安靜認(rèn)真地寫作業(yè)。
終于，在上學(xué)而思之前，我完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，心里像放下一塊石頭，輕松愉快。我很開心地想，今天我戰(zhàn)勝了電腦這個(gè)大魔鬼，應(yīng)該是我的一次成長(zhǎng)經(jīng)歷，是我在這個(gè)夏天里的成長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇五
夏天里我可以做很多有趣的事，野營(yíng)、賞荷花，但我最喜歡做的事是游泳。
今天我們來(lái)到了小河邊游泳，先是跳進(jìn)小河。開始我還是有些不敢跳。朋友們先跳下去給我看，他們跳下去以后，都說(shuō)：“可真涼快！”但是我有一點(diǎn)暈水，一看見水就由不得往后退。朋友們看見了，連忙對(duì)我說(shuō)：“加油加油?！甭牭搅诉@個(gè)聲音，我的勇氣足了起來(lái)，閉上了眼睛一跳，進(jìn)入了水中，還真是很涼快。我從水里一下跳了起來(lái)，就不覺得暈水了，朋友們看了我哈哈大笑。又過(guò)了一會(huì)兒，我適應(yīng)了，感覺比在岸上舒服多了，我們拿好了水槍，你噴我一下，我噴你一下。有一次有一個(gè)朋友瞄準(zhǔn)了我，向我噴水，我一躲，雖然我躲過(guò)了水，但是腳一滑，一個(gè)倒栽蔥摔了下去，喝了好幾口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起來(lái)。
夏日的時(shí)光可真短暫，我們應(yīng)該好好珍惜它。在這個(gè)炎熱的季節(jié)總有各種各樣有趣的事情發(fā)生。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇六
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長(zhǎng)的，到了寒冷的冬天，生物的生長(zhǎng)速度就會(huì)放慢甚至停止生長(zhǎng)。
夏天的植物是飛躍的長(zhǎng)，活生生看得見的長(zhǎng)。在棚架看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；聽竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕?，這些植物便都不會(huì)長(zhǎng)了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見就長(zhǎng)滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細(xì)看，還以為它就是個(gè)雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕欤鼌s變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個(gè)把月不到，他們就有它的媽媽一半大了?？傻搅硕?，幾個(gè)月不見它們，卻感覺還是和原來(lái)一樣。
夏天里小學(xué)生成了中學(xué)生，中學(xué)生成了大學(xué)生。升級(jí)，跳班，慢點(diǎn)，快點(diǎn)，他們長(zhǎng)身高，長(zhǎng)體重，長(zhǎng)見識(shí)，什么都能長(zhǎng)。冬天里人們總是想穿的多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，以此來(lái)獲取溫暖，更是在儲(chǔ)藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點(diǎn)喪失。
農(nóng)作物錯(cuò)過(guò)了農(nóng)時(shí)，就沒有收成的希望?！岸靥N(yùn)含萬(wàn)春風(fēng)”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長(zhǎng)。我們也是一樣，通過(guò)合理飲食、體育鍛煉和科學(xué)學(xué)習(xí)讓身心各方面盡量的儲(chǔ)存力量！趁現(xiàn)在，趕時(shí)候，盡量的用力的長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇七
這是一個(gè)美好的夏天。太陽(yáng)笑瞇瞇的高掛在天空中，它的光撫摸著我的臉頰。小鳥在枝頭上唱著優(yōu)美、動(dòng)人的歌，蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，而在這美好的暑假里，我也成長(zhǎng)了不少。
成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是一次勇敢的蛻變。
記得小時(shí)候，我走路還不穩(wěn)，總是摔跤。一摔跤就又哭又鬧，非要讓媽媽抱。暑假里，我在打籃球的時(shí)候，不小心摔了一跤。鮮紅的血液從傷口上止不住的流了下來(lái)，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)，我的腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭：還要讓媽媽抱嗎？我猶豫了幾秒后，堅(jiān)定的搖了搖頭，不，我已經(jīng)是男子漢了，我不能因?yàn)檫@點(diǎn)疼痛，而讓媽媽抱，我要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。不知不覺中，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是一次認(rèn)真的思考。
有一次，一道數(shù)學(xué)題非常難，我苦苦想了一個(gè)小時(shí)也沒有想到。我急得心浮氣躁這時(shí)媽媽走進(jìn)來(lái)安慰我，我靜下心來(lái)，很快就得出了正確答案，原來(lái)攻破“寶塔”也不難呀！不知不覺中，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是一場(chǎng)愛的旅行。
小時(shí)候，我還不懂事。爸媽給我的任務(wù)一項(xiàng)也沒有完成，望著他們失望的表情，我不由得后悔不已。漸漸地，我長(zhǎng)大了，也變得懂事起來(lái)，開始主動(dòng)幫家人做些力所能及的家務(wù)。不知不覺中，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)，宛如一首歌，時(shí)刻唱響在我們前進(jìn)的道路上。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇八
夏天，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，長(zhǎng)勢(shì)好像一天一個(gè)樣子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又長(zhǎng)高了，我會(huì)順勢(shì)的用手漫過(guò)頭頂，看看個(gè)頭達(dá)到了媽媽的哪個(gè)位置，感覺到了夏天是一種飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，肉眼可見的長(zhǎng)呢。
奶奶院子門前的李樹，三日內(nèi)就能脫下他新嫩的衣裳變得茁壯，可以乘涼了；公園湖里的金魚，一夜間好像尾巴就寬而長(zhǎng)了不少，跟同伴們追逐嘻嘻；還有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，轉(zhuǎn)眼宛如綻放著的仙子了；連三天前在花叢中見到的毛毛蟲也都拖著彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁葉茂，河水漸漲，枝長(zhǎng)根壯，湖水越發(fā)的明鏡，誰(shuí)都在變的豐滿。俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”太陽(yáng)的威力漸漸顯露。最熱時(shí)，樓宇也能跟著長(zhǎng)，擋住太陽(yáng)，幫人們遮一遮蔭涼；窗戶也變得又大又亮，迎著太陽(yáng)，與太陽(yáng)呼應(yīng)，朋友般的打招呼。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇九
樹林子像一個(gè)大鍋蓋似的，蓋在大地上。走在樹林子里，知了不停地叫著。家里的小狗躺在大門里，但還是不停地伸著舌頭。爺爺和奶奶在樹下乘涼，但手里還是不停地扇動(dòng)扇子。
垂柳也把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)甩在了池塘里。瞧，那只剛從水里跳上來(lái)的青蛙，還不到一分鐘，便又跳進(jìn)了池塘里。魚兒都鉆在石頭下，用手動(dòng)一動(dòng)石頭，魚兒就會(huì)出來(lái)，但很快又躲走了。
地里的農(nóng)民在鋤草，頭上戴著草帽，脖子上掛著一條毛巾，過(guò)一會(huì)兒，總要用毛巾去擦汗，回家時(shí)，總能捏下一點(diǎn)汗水。
看，地上剛剛灑了一地水，但現(xiàn)在已經(jīng)看不到一點(diǎn)了水的痕跡，用手摸一摸地，手上也會(huì)很干。
城里的游泳館里，也都是小孩，他們一個(gè)個(gè)跳下水，有的在水里看書，有的在水里打球，還有的在游泳，這些都是條件好的。在農(nóng)村，孩子們也在小河里玩水，把水淺到岸上，年齡大一點(diǎn)的孩子，則在大河里摸魚捉蝦。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十
世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。你有與你手拉手的好朋友嗎？我有，但是，卻成為曾經(jīng)?；蛟S隨著時(shí)間的流逝，兩個(gè)朋友會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，但是曾經(jīng)的友情，我相信會(huì)在我們心中長(zhǎng)存不滅。
《成長(zhǎng)的夏天》，作者謝倩霓，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。畢業(yè)于南京大學(xué)，碩士學(xué)位。代表作有《你是我的城》《等你》等。她的每一篇文章都讓我感觸很深，其中我最喜歡的是《兩個(gè)女孩手拉手》。這則故事里面包括三組小故事，三種故事，三種不同的人，三組友誼，卻有著三種同樣結(jié)局。
淡淡的夕陽(yáng)，透過(guò)白云，映在地上，將兩個(gè)手拉手的小影子拉得格外悠長(zhǎng)。她們?cè)S下了一個(gè)美好的諾言：我們要做一輩子的好朋友！兩個(gè)女孩相視而笑，小手拉得更緊了。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼來(lái)到了小學(xué)，兩個(gè)女孩因?yàn)椴辉谕粋€(gè)班級(jí)，交集也越來(lái)越少。她們這段純潔天真的友誼隨著時(shí)間的流逝，也漸行漸遠(yuǎn)了。現(xiàn)在，六年過(guò)去了，兩個(gè)女孩仿佛變成了陌生人，偶爾在走廊遇見，也只是微笑，頷首，揮手。更多更多的時(shí)候，兩人只會(huì)淡淡地擦肩而過(guò)。她一定記得我的，一個(gè)女孩心里想。兩個(gè)人也都知道“我們是最好的朋友”。只是，時(shí)間它一定是又聾又啞的吧！它只顧低頭淡淡地走過(guò)每一分每一秒，卻決絕地不會(huì)回一次頭――時(shí)間從不說(shuō)話，卻回答了所有。
這個(gè)女孩就是我。那天，她來(lái)找我了，我們倚在欄桿上，風(fēng)很大?！拔覀?cè)?jīng)是最好的朋友！”她一直笑著?？墒?，我卻很難受，那笑，就像早餐店的稀粥，掬都掬不起來(lái)。“是??！”我也笑了，我想我的臉上也一定是那種笑容?！跋麓我姷轿遥覀兛梢砸黄鹫f(shuō)話，不要像以前?！蔽衣犃诉@話，鼻子一酸，動(dòng)了動(dòng)被風(fēng)吹得麻木的嘴，明明心里有好多好多話想對(duì)她說(shuō)，卻瞬間什么也說(shuō)不出來(lái)，只是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，含含糊糊地說(shuō)了聲“嗯……”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，恍惚間心亂如麻我回到了教室，我們彼此沒有回頭，只胡亂地?fù)]了揮手。
友誼，即珍貴又簡(jiǎn)單，即難守又脆弱，我即渴望得到，卻又害怕失去。如果你也有與你一起手拉手的朋友，千萬(wàn)要，千萬(wàn)要把她的手拉得緊緊的……好的朋友是真正長(zhǎng)期滋養(yǎng)的關(guān)系，不必太多，一個(gè)好，兩個(gè)好，三個(gè)也好，友不在多，貴在真，珍惜這樣的朋友，不要貪多，寧缺毋濫。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十一
一路走來(lái)，各種書籍帶給我的成長(zhǎng)是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長(zhǎng)令我至今難忘。
第一次讀這本書時(shí)，我就被那個(gè)女孩公平的'心打動(dòng)了。韋伯生下來(lái)就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運(yùn)。從未有人對(duì)此表示過(guò)不滿，直到女孩聽說(shuō)要?dú)⑺佬∝i時(shí)，她含淚說(shuō)：“這不公平！”她在所有人都沉默時(shí)，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對(duì)待所有的人和事物。
記得那是一個(gè)夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對(duì)英語(yǔ)水平并不高的我是個(gè)不小的難題。每天要對(duì)著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個(gè)詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺得索然無(wú)味，但我卻堅(jiān)持了下來(lái)。讀完的一瞬間，我一下子體會(huì)到一種美，一種語(yǔ)言的美。
這仍是一個(gè)夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動(dòng)聽了，我懂那也是一種語(yǔ)言。
第三次的閱讀開始于一個(gè)泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動(dòng)，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對(duì)朋友的無(wú)私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無(wú)私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個(gè)夏天，同一個(gè)季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長(zhǎng)。我想說(shuō)，能在成長(zhǎng)的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十二
一路走來(lái)，各種書籍帶給我的成長(zhǎng)是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長(zhǎng)令我至今難忘。
第一次讀這本書時(shí)，我就被那個(gè)女孩公平的心打動(dòng)了。韋伯生下來(lái)就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運(yùn)。從未有人對(duì)此表示過(guò)不滿，直到女孩聽說(shuō)要?dú)⑺佬∝i時(shí)，她含淚說(shuō)：“這不公平！”她在所有人都沉默時(shí)，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對(duì)待所有的人和事物。
記得那是一個(gè)夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對(duì)英語(yǔ)水平并不高的我是個(gè)不小的難題。每天要對(duì)著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個(gè)詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺得索然無(wú)味，但我卻堅(jiān)持了下來(lái)。讀完的一瞬間，我一下子體會(huì)到一種美，一種語(yǔ)言的美。
這仍是一個(gè)夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動(dòng)聽了，我懂那也是一種語(yǔ)言。
第三次的閱讀開始于一個(gè)泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動(dòng)，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對(duì)朋友的無(wú)私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無(wú)私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個(gè)夏天，同一個(gè)季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長(zhǎng)。我想說(shuō)，能在成長(zhǎng)的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎樣的成長(zhǎng)呢？我期待著……。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十三
1、學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
課件
一、談話導(dǎo)入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？
（圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機(jī)。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。
2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語(yǔ)。
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
課件
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來(lái)寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無(wú)生命
2、大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。
（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽）
（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長(zhǎng)）
2、理解諺語(yǔ)
大屏幕出示諺語(yǔ)：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（板書：人趕時(shí)候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書：珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
（a）那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)
細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié)，總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十四
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通讀全文，解決生詞問(wèn)題，以及對(duì)文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行分析，理解文章所表達(dá)的含義。在可能的情況下對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對(duì)文章的深度認(rèn)識(shí)。
（二）能力培養(yǎng)要求
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識(shí)體系。
（三）價(jià)值觀培養(yǎng)要求
中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識(shí)的深層含義，以及從自身所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身價(jià)值觀。
（一）生難字詞的認(rèn)識(shí)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
（二）文章寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及寫作能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達(dá)的思想。
（一）視頻教材準(zhǔn)備工作
學(xué)生對(duì)視頻、音頻、圖片等的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的文件，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
（二）游戲器材準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)階段
第一，在課程開始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對(duì)學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問(wèn)題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
（二）課程正式開始階段
第一，課程正式開始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中教師不能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵(lì)學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺?duì)夏天的認(rèn)識(shí)。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補(bǔ)充。在學(xué)生對(duì)自身觀點(diǎn)添加與補(bǔ)充完畢后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行討論與補(bǔ)充。
第三，針對(duì)文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對(duì)其在夏天成長(zhǎng)中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。在此過(guò)程中教師需要注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價(jià)值觀與主流價(jià)值觀產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識(shí)體系中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行更加有針對(duì)性的講解與補(bǔ)充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問(wèn)題，以及在學(xué)習(xí)階段沒有被解決的問(wèn)題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而對(duì)于部分學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題教師需要對(duì)其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問(wèn)題需要鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫，提升學(xué)生對(duì)句式的認(rèn)識(shí)程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對(duì)學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。
（三）課后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)寫出自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在談?wù)摯藛?wèn)題的過(guò)程中積極的將自身觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對(duì)文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開鼓勵(lì)與支持。要求學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十五
你聽到過(guò)夏的聲音嗎？我就有聽到過(guò)。其實(shí)，夏是一位性情多變，可愛的姑娘……六月，當(dāng)性情多變的夏姑娘來(lái)到人間時(shí)，溫柔優(yōu)雅的春姑娘便知趣地離開了，夏姑娘興致勃勃地接替了春姑娘的位置，開始管理人間。夏姑娘最喜炎熱，一上任便讓太陽(yáng)公公大顯神威，發(fā)出熾熱的光芒。
都說(shuō)“新官上任三把火”，夏姑娘點(diǎn)的可不只三把火?。〈蟮厣n生頓時(shí)大汗淋漓：知了弟弟趴在樹上不停地喊熱；大樹爺爺?shù)念^發(fā)被曬得干巴巴的；狗哥哥熱得直吐舌頭；白云妹妹們?cè)緢F(tuán)聚在一起做游戲，現(xiàn)在立刻被熱得分散開了；人們更是開空調(diào)、開風(fēng)扇的，在大樹下乘涼的不計(jì)其數(shù)……大家紛紛埋怨夏姑娘。就在這時(shí)，一陣陣涼爽的微風(fēng)擴(kuò)散開來(lái)，把所有的炎熱都驅(qū)趕開了，令人感到心曠神怡。仔細(xì)一聽，這涼爽的微風(fēng)里竟然含著一曲悅耳動(dòng)聽的歌聲呢！
大樹下，正當(dāng)人們興高采烈地聊著天時(shí)，突然感覺有水滴落下來(lái)，接著越來(lái)越多，朝天一看——天哪！湛藍(lán)的天空不知什么時(shí)候居然布滿了黑乎乎的烏云！沒等人們反應(yīng)過(guò)來(lái)，大雨頓時(shí)傾盆而下，里面似乎還雜著少女的哭聲哩！原來(lái)，夏姑娘實(shí)在是對(duì)那朵“睡云”沒有辦法了，氣急之下，便大哭了起來(lái)。這一哭可不得了了，立馬引發(fā)了這場(chǎng)可怕的傾盆大雨。
終于，傾盆大雨把“睡云”給澆醒了，這朵“睡云”向周圍的同伴一打聽情況，才明白自己闖下了大禍，要知道，一但把性情多變的夏姑娘給惹毛的話，想要得到她的原諒可不簡(jiǎn)單?。∏榧敝?，“睡云”突然急中生智，從自己的身上摘下一小部分，快速織成了一條美麗的白色紗巾，送給了哇哇大哭的夏姑娘，并向她道歉。夏姑娘見“睡云”那么有誠(chéng)心地道歉，并且又有一朵漂亮的紗巾做賠禮，終于破涕為笑了！
她的笑聲化作一道絢爛的彩虹掛在天際，被我看到，也被我聽到。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十六
上午，我坐在沙發(fā)上，屋子里有些涼，我蓋上了一床薄被，手里握著冒著熱氣的開水，感覺很舒服?！班栲枧九尽⑧栲枧九尽?，我聽見好像有什么東西在砸窗戶，我以為是風(fēng)吹的土飄到了窗戶上，也沒有在意。又一會(huì)兒，我好像又聽見了樓下的一群歡笑聲，聲音很小，起初我以為是電視里的聲音，可這笑聲越來(lái)越清楚，我忍不住往窗下看，用手抹去窗戶上的蒸汽，頓時(shí)眼前一亮。
下雪了，芝麻大的雪花從天而降，白白的，是那種不摻任何雜質(zhì)的白，純潔而高雅。雪花每落到一處，都會(huì)鋪上一層暖暖的毛毯。房屋像是童話里被雪覆蓋的小木屋，大樹像是被白色小球裝飾起來(lái)的圣誕樹，大地像是全部鋪上白地毯一樣，一切是那么和諧、美好。孩子的歡笑聲越來(lái)越大，一個(gè)個(gè)嶄新的“人類”又誕生了，使我想起了《雪孩子》里的場(chǎng)景：兔寶寶和雪孩子在森林中跳舞、玩耍，雪孩子陪兔寶寶度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光，它們成了一對(duì)很好的朋友?？粗⒆觽兒脱┤送娴牟灰鄻?lè)乎，又想起了自己的童年。孩子們?cè)谘┑乩锉寂堋⑻S、玩耍，潔白平整的雪地被畫上了一幅好大的畫，看上去美麗又活潑。
我忍不住下了樓，雪越下越大，衣服上都沾滿了雪，不一會(huì)兒雪就化了，衣服上就一片濕跡。踩在雪上就像是在太空漫步一樣，踩在雪上發(fā)出了雪碎裂的聲音，“咯吱咯吱”的。我抓了一把雪團(tuán)成雪球，朝朋友身上砸去，我們互相掐、互相砸，玩的很起勁。玩累了，我們就躺在雪地里，任由雪砸到我們身上，但雪飄到我臉上的時(shí)候，只感覺暖暖的，沒有一絲冰涼，而且很舒服，很溫暖。這雪是暖的么。
我想，是夏天的雪飄到了冬天來(lái)，夏天的雪不是涼的，是熱的。它打在人身上很舒服，在夏天幾乎見不到這雪，所以，在冬天才會(huì)出現(xiàn)。我們對(duì)雪，就像夏天的雪，熱情、溫暖。
我們愛雪，不是因?yàn)樗卸嗝?，多純潔，而是因?yàn)樗茏屨麄€(gè)冬天變得生機(jī)勃勃，它能讓我們?cè)诙旄杏X不到寒意，它能讓我們?cè)诙齑舐暁g笑。
這也許是冬天的雪，也許是夏天的雪。
在冬天里飄著夏天的雪
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十七
今天我是真正感受到了委屈的滋味。不能表達(dá)的滋味，它是那樣令人難受。
事出原因是：某男生三番五次給我寫了肉麻一類的話。開始，我并不怎么介意。想：“算了吧——沉默。或許那男生也便死心了，不再打擾我?！币苍S是不想把這種我們青少年不宜的事搞得假戲真做，滿城風(fēng)雨，人盡皆知。就這么簡(jiǎn)單，保持低調(diào)。打算不告訴可敬的馬老師(就算知道他能了解我，也堅(jiān)定了信念，只是唯一希望將這事平息了)。我相信自己能將這事解決，又不是小孩子了呀。
可是事情并非在我的意料中，他居然又來(lái)煩我了。無(wú)法忍受之下，終于把他告訴了老師。我說(shuō)清一切原由后，老師把那男的(對(duì)了，他哪是男的啊，簡(jiǎn)直不是人，居然說(shuō)的出那種話，賣的什么良心啊，真是氣死我了)叫進(jìn)了辦公室。從頭至尾，他都在“狡辯”。不善言辭的我也不知如何向老師訴說(shuō)。那種感覺足以讓我窒息。就一直呆呆地讓他說(shuō)著，等老師問(wèn)到我時(shí)才一一如實(shí)回答。
最后那“男”的班主任也來(lái)了，對(duì)我進(jìn)行了審問(wèn)。才吃透了“知人知面不知心”的本義，原來(lái)一直覺得她很仁慈，是老師中的模范。接近了才知道，那都是虛偽的。她居然那樣強(qiáng)詞奪理，我被她罵得那樣無(wú)地形容(不是我懦弱，她簡(jiǎn)直是母老虎，我區(qū)區(qū)小女子怎能抵得過(guò)她)。
可就連那正直的馬老師都一言不發(fā)，似乎也受到了母老虎的一些威力。但也太讓我失望了吧，老師總不能眼睜睜地看著我被母老虎不明不白地挨批吧。
當(dāng)我走出辦公室時(shí)，竟然控制不住自己了出乎意料地嚎啕大哭起來(lái)。我也不想這樣。平日里，我可是很堅(jiān)強(qiáng)的，就算再傷心也獨(dú)自默默忍受，不想讓別人知道我是一個(gè)脆弱的女孩子。我討厭那樣。
吃晚飯時(shí)間到了有朋友的就三三兩兩地去吃飯了，沒朋友的也三五個(gè)一堆擁著走出了教室。而我一無(wú)所有，好似一只駱駝，當(dāng)夕陽(yáng)炙烤著我的傷口，只能將頭在沙中一埋再埋。
這時(shí)，馬老師見到還在哭的我把我叫了出去，說(shuō)：“剛才那老師是嚴(yán)厲，但我相信你，你是無(wú)辜的，別哭了，好好去吃晚飯。”我好感動(dòng)，好欣慰。我知道有人在關(guān)心我。似乎想表達(dá)什么，但欲言又止。澎湃的心跳動(dòng)著：“馬老師，謝謝你能理解我！”
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十八
窗外蟬的聒聒聲稀少了，清風(fēng)偶爾會(huì)將幾片橘色的落葉卷進(jìn)屋中，淺橙色的陽(yáng)光總在中午時(shí)分懶懶的撫摸著大地，夏天在不知不覺中已淺淺地睡著了。
夜里總會(huì)下點(diǎn)小雨。剛開始細(xì)密著，很快就會(huì)大起來(lái)——接著又停了。只留下一點(diǎn)兒微涼的風(fēng)吹進(jìn)你還未平靜的心。到了第二天，卻毫無(wú)痕跡了，好像它從未來(lái)過(guò)似的。陽(yáng)光仍是淡淡的，絲毫沒有被雨珠洗濯過(guò)的印跡，似乎是夏這個(gè)不乖巧的娃娃在夜晚的噩夢(mèng)中驚醒，但很快又在母親的安撫下睡熟了。
我曾在無(wú)數(shù)個(gè)夏夜的夢(mèng)中憶起母親，回想起昔日同窗那一張張熟悉又陌生的臉龐，導(dǎo)師那清晰的笑容在淚水中漸漸模糊起來(lái)。在那個(gè)刻錄著我成長(zhǎng)的地方，我曾與他（她）們一起度過(guò)多少個(gè)浸透了淚水填滿了美夢(mèng)的夏夜?。?/p>
雨，已經(jīng)是初秋的雨；夜，也只是初秋的夜。隔著窗看著大路，那些披著銀霜的樹，時(shí)不時(shí)會(huì)抖落下幾片滄桑的葉，發(fā)出一陣“沙沙”的沉重嘆息。只是初秋啊，便奪去了那一整個(gè)夏的活潑與歡快。新校園操場(chǎng)上的草也在漸漸“白”著頭發(fā)，不知不覺中，我已在這里學(xué)習(xí)了近兩個(gè)月。
不知道，小學(xué)校園里的草木們是否也在秋的愁歌里白了發(fā)；不知道，啟蒙老師迎來(lái)的是否是像曾經(jīng)的我們一樣的，擁有著春的天真夏的熱情的孩童。
夏天睡著了，夏日里那金色的陽(yáng)光也和它一起睡覺了。有人說(shuō)秋天是金色的；有人說(shuō)童年也是金色的。其實(shí)他們倆一點(diǎn)兒也不像；秋的金色是夕陽(yáng)，在夕陽(yáng)下我們收獲成熟；童年的金色是朝陽(yáng)，在朝陽(yáng)下，我們播種天真與快樂(lè)。我更喜歡夏，因?yàn)橄牡慕鹕?yáng)光更像我燦爛的童年和童年里導(dǎo)師與伙伴的微笑。
夏啊，我呼喚著你，我多么希望你能醒來(lái)，同時(shí)也叫醒我那盛夏中的“六一”，喚回我那寶貴的小學(xué)時(shí)光。
夏，真的睡去了。我靜靜地走著，踏著地上稀零的落葉，耳旁沒有蟬聒與鳥鳴。天氣漸冷，我也披上了一件薄毛衣。夏，那個(gè)曾經(jīng)的夏，已經(jīng)醒不來(lái)了。
在秋風(fēng)中，在夏天睡著的日子里，我們等待著它的覺醒，熬過(guò)秋冬春，我們又將迎來(lái)一個(gè)全新的夏季。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇十九
夏天，有時(shí)候是雷雨交加，有時(shí)候是風(fēng)和日麗，而有時(shí)又是烏云密布......夏天，蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的韻味，猶如小孩的心靈一般，純潔而又捉摸不定。
夏姑娘手腕上挎著一個(gè)色彩斑斕的花籃，為大帝蓋上一條翠綠輕柔的毯子，又在上面點(diǎn)綴一些五顏六色的小花，使得大地變得充滿活力，生機(jī)勃勃，年輕無(wú)極限。
夏姑娘輕輕拂動(dòng)樹林，一陣微風(fēng)涌來(lái)，使人們感到的喜悅，享受。人們?cè)谖L(fēng)中載歌載舞，無(wú)不顯得欣喜。
瞧，雷公公來(lái)了，天空中猶如撕開了一個(gè)口子，伴隨著轟隆隆的雷鳴聲，大雨猶如用盆子倒一樣。
俗話說(shuō)得好，六月的天，孩兒的臉——說(shuō)變就變。過(guò)一會(huì)兒就雨過(guò)天晴了，天空中出現(xiàn)一道絢麗的彩虹，小青蛙們也似乎看見了它，高興的在荷葉上蹦來(lái)蹦去。
含苞待放的菡萏在吮吸過(guò)多的露滴后，紛紛爭(zhēng)先恐后的開放粉紅色的花瓣在荷葉和池水的襯托下無(wú)不顯得光彩奪目。
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，確實(shí)是這樣，只有在夏天，不論是西湖還是什么地方，景色才是最美的，令人流連忘返!
我喜歡夏天，喜歡夏天的生機(jī)勃勃，喜歡他的說(shuō)變就變，喜歡它的風(fēng)光不與四時(shí)同。不過(guò)，我更喜歡它的無(wú)窮無(wú)盡的韻味!
夏天里的成長(zhǎng)初中篇二十
1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。
體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來(lái)寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來(lái)寫的寫作方法。
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過(guò)檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動(dòng)植物、山河大地、人。（你不僅找的準(zhǔn)確而且很會(huì)概括?。?/p>
師：作者正是通過(guò)這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長(zhǎng)來(lái)闡述了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語(yǔ)中能看出這些生物的快速生長(zhǎng)呢？指生匯報(bào)答案。
教師指出（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）在課文中圈出來(lái)。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來(lái)直觀地去感受夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評(píng)價(jià)：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長(zhǎng)高了呢師總結(jié)：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞，來(lái)說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是迅速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時(shí)值得借鑒的地方。現(xiàn)在就來(lái)小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長(zhǎng)的。
可以用這句開頭：
我家門前有個(gè)小菜院，每當(dāng)夏季來(lái)臨，菜園里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)
生寫，師點(diǎn)評(píng)。（指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。
生：少年、兒童、青少年動(dòng)植物能在夏天里快速的生長(zhǎng)，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機(jī)、努力成長(zhǎng)。
正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長(zhǎng)，更是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長(zhǎng)著，老師也衷心的希望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松械南奶炷芙】悼鞓?lè)有力量地生長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)初中篇二十一
2020年，注定是一個(gè)不平凡的年，而這個(gè)暑假，也注定是一個(gè)不平凡的暑假。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多個(gè)第一次，這些難忘的第一次，促進(jìn)我慢慢成長(zhǎng)。
在一個(gè)午后，天似陰非陰、似晴非晴，我忐忑不安的拿著事先畫好的百度地圖走出家門，第一次獨(dú)自坐公交車去書法班。一上車，我就感到氣氛中充滿了壓抑，車上只有兩三個(gè)人，都低頭看手機(jī)，沒有任何聲音，我找了個(gè)靠近下客門的位置坐下。我一邊看著窗外的風(fēng)景，一邊留意著站牌，很快車到站了，下了公交車，我拿出地圖看了看，沒錯(cuò)，前面就是文一路教工路口，再拐兩個(gè)彎就到了，我哼著歌，快步向前走去，10分鐘后，我順利地到達(dá)教室，我那顆懸著的心這才放松下來(lái)。
一個(gè)小時(shí)很快過(guò)去，放學(xué)了。我連蹦帶跳地來(lái)到車站，心想媽媽一定會(huì)因?yàn)槲医裉斓暮帽憩F(xiàn)而表?yè)P(yáng)我，說(shuō)不定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一只烤雞…這樣想著，我來(lái)到了前面下車時(shí)的公交站。這時(shí)，剛好有一輛70路緩緩開過(guò)來(lái)，我想都沒想，就趕緊上車。車子啟動(dòng)了，發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲打斷了我的思緒，我的眼神瞟到了窗外，看著窗外的景色，我突然有種莫名的慌亂，不對(duì)哦，這怎么不像回家的路？再想想，哦，我竟然是從下車的地方上的車，那不是與家背道而馳，越走越遠(yuǎn)嗎？怎么辦？怎么辦？我著急得雙手握緊拳頭，兩腳不住打顫。很快我就冷靜下來(lái)，心里已有了主意：我只要下站下車走到對(duì)面坐車就可以回去了呀。想到辦法，我整個(gè)人也淡定了，靜靜地在座位上等待著。很快，車到站了，我急忙下車，走過(guò)天橋，來(lái)到對(duì)面的公交車站，看清站牌上的文字，這次肯定沒錯(cuò)了，才從容地坐上車回家。
回到家，我把這事告訴媽媽，她摸了摸我的腦袋，欣慰地說(shuō)：“沒想到你臨危不亂，很機(jī)智嘛！懂得冷靜地處理突發(fā)狀況了，看來(lái)你真的是長(zhǎng)大了。”聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。是的，我長(zhǎng)大了！
夏天里的成長(zhǎng)初中篇二十二
即使夏季是一年中最熱，最沉悶最枯燥的一個(gè)季節(jié)，我們也要學(xué)會(huì)接受它。
當(dāng)轟轟烈烈的夏季來(lái)臨時(shí)，勤勤懇懇的燕子因溫度過(guò)高，只好被迫“長(zhǎng)征”;水中的魚兒因水中缺氧，都爭(zhēng)相趴在水面上呼吸;城市因高樓聳立，蟬的呼喚聲也銷聲匿跡了。隨著夏季的來(lái)臨，繁華喧鬧的城市就像一個(gè)金裝的籠子，人們情緒低下，動(dòng)物思緒消沉，整個(gè)世界就像睡著一般，沉默、寂靜、火熱、枯燥。
正所謂:“忽如一夜夏風(fēng)來(lái)，千痘萬(wàn)痘痘花開?！泵慨?dāng)炎熱的夏季來(lái)臨時(shí)，我都會(huì)聽到愛美的女孩的抱怨:“完了完了，今天又多長(zhǎng)了一個(gè)青春痘，怎么辦，我毀容了，我討厭夏天……”
正所謂“夏蚊成雷”，我整準(zhǔn)備解衣入夢(mèng)時(shí)，一群蚊子“蚊”擁而上，想與我持劍論高低，我百般無(wú)奈。欲蓋被子抵擋又嫌太熱，如果不蓋被子又恐蚊子再襲，就在左右為難時(shí)，我心生一計(jì):“定神，徐噴以煙”，但強(qiáng)龍壓不過(guò)地頭蚊，正所謂寡不敵眾，獨(dú)木難支，最后弄得我手忙腳亂，頭暈?zāi)垦?，心煩意亂。唉!都是夏季惹的禍。
當(dāng)然“上”有政策，“下”有對(duì)策。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們制造了“美的”空調(diào)，它是驅(qū)趕夏季的利器。室外溫度38攝氏度，而室內(nèi)僅16攝氏度，僅僅隔一層薄墻，卻讓室外室內(nèi)天方一“隔”，完全不同。
但是不知為何，我沒有為此感到自豪快樂(lè)，反倒坐立不安，自從人類可以改變氣溫以來(lái)，四季已經(jīng)開始對(duì)我們毫無(wú)意義，不管是春夏秋冬我們都能品嘗到各種季節(jié)的花果，好像四季不需要輪回。
我現(xiàn)在開始越來(lái)越懷念季節(jié)了。想著春季插苗，夏季施肥，秋季收割，冬季品嘗。春天在森林里會(huì)友，夏季在河邊游泳，秋天在稻田里捕鳥，冬天可以圍著火爐吃火鍋，多好。
這不是四季的輪回，在人間產(chǎn)生的美嗎?正所謂“夏風(fēng)如茶，飄滿山巒”。如果你是性情中人，我相信很快你會(huì)聞到夏季中的香濃韻味。
品讀夏季，為時(shí)不晚，對(duì)吧?
夏天里的成長(zhǎng)初中篇二十三
蟬聲，風(fēng)聲，樹木被敲擊的沙沙聲……它們都為了這個(gè)不同凡響的夏天唱起了前奏。那時(shí)的我才八九歲，學(xué)校放暑假，于是被我吵的不得安寧的父母將我送到外婆家。
一進(jìn)門我便看到了一個(gè)穿著寬大的衣服，臉上皺紋十分明顯的人?！巴馄拧蔽覜_過(guò)去抱著她，抬起頭，那燦爛，孩童般的笑容掛在臉上，眼睛咪起來(lái)與皺紋形成一條波浪。那個(gè)改變我頗深的夏天從這個(gè)笑容展開。
孩童的我，調(diào)皮地使得大人們恨不得一刻不停地盯著我，生怕我惹出什么事端，但外婆不一樣，她喜歡我的性格，而她的一舉一動(dòng)也改變了我。
我印象最深的，是我到外婆家住了一個(gè)星期后。我那時(shí)對(duì)什么新鮮玩意都感興趣，于是我和外公一次在大街上閑逛時(shí)，我的眼睛時(shí)不時(shí)就往兩邊瞧，尋覓新奇的事物。果不其然，我看到了一個(gè)好玩的玩具：一根木棍，上面插著兩個(gè)扁平的“翅膀”。我向外公指著玩具問(wèn)，原來(lái)那是竹蜻蜓。
已是傍晚，我拿著剛買的竹蜻蜓回到了外婆家。我對(duì)這個(gè)新玩具的喜愛已經(jīng)到了睡覺都要拿著的地步。
次日清早，我開始研究起竹蜻蜓，玩的著迷，可意外發(fā)生了。
在陽(yáng)光沐浴下的我正玩得盡興，結(jié)果用力過(guò)猛，它“飛”上了房頂。我頓時(shí)著急，哭了起來(lái)，外婆聞聲趕來(lái)，連忙問(wèn)我發(fā)生了什么。我?guī)е耷幌蛩齼A訴，外婆也認(rèn)真地聽。外婆安慰我，過(guò)了好一會(huì)我才稍稍安頓點(diǎn)。“竹蜻蜓是不是飛上屋頂拿不下來(lái)了呢？”外婆用溫柔的語(yǔ)氣問(wèn)我。
“嗯！”我此刻的臉上只有丟了玩具的傷心和想要拿回來(lái)的希望。
“那外婆陪你去拿好嗎？”
“好?！蔽业哪樕嫌殖錆M了喜悅。只見外婆搬來(lái)一架梯子，靠在墻邊，先把右腳邁上去，接著緩慢爬上屋頂。沒過(guò)幾分鐘，竹蜻蜓和外婆一起回到了地面。外婆又哄了哄我，我牽著外婆的手進(jìn)了屋子里。從屋外到屋內(nèi)，外婆始終面帶笑容，仿佛不關(guān)遇到什么艱難險(xiǎn)阻，一個(gè)笑便可以安慰我恐慌的心靈。
那個(gè)夏天，我第一次感受到了笑容的魔力，也讓我在往后的日子里笑著成長(zhǎng)。我還記著，那個(gè)夏天，外婆就站在屋頂上，撿起竹蜻蜓后，應(yīng)著陽(yáng)光，露出了那孩童般的笑容。
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