蠟燭花教案大全(20篇)

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蠟燭花教案大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-09 14:10:21     小編:BW筆俠

教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用和學(xué)生思維的引導(dǎo)。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分享,供大家參考借鑒。

蠟燭花教案篇一

1.了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。

2.激發(fā)學(xué)生愛的情感,培養(yǎng)理解和想象的能力。

3.通過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)向往和平的人民共有的深厚的感情。

1.復(fù)述故事,把握課文內(nèi)容。

2.分析課文,學(xué)習(xí)通過反復(fù)、細(xì)節(jié)描寫把文章寫得生動(dòng)感人。

分析蠟燭、炮火的特殊意義。

一、導(dǎo)入。

二、新授課。

(一)初讀課文。

請同學(xué)們自讀課文,并用兩個(gè)字來表達(dá)讀后的感受。——感動(dòng)。

(二)理清文章內(nèi)容。

這篇通訊的作者是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫,當(dāng)時(shí)他秋為隨軍記者,在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天,在這里,我就來扮演西蒙諾夫,讓我們通過合理的想象,還原一下作者創(chuàng)作這篇文章的'過程。

“你好,可愛的戰(zhàn)士們,我是記者西蒙諾夫,你們真的很英勇,我聽說在戰(zhàn)場上發(fā)生了很多感人的故事,你們能給我講一個(gè)嗎?”

(請學(xué)生復(fù)述故事)。

“這個(gè)故事真的非常感人,但是因?yàn)槲乙獙懙氖且黄ㄓ?,所以要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,非常的準(zhǔn)確,所以我可以再核實(shí)一下這幾點(diǎn)嗎?”

【時(shí)間:1944年9月19日。

地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河。

人物:老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因),

南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過),

最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意(結(jié)果)。】。

(三)文章主題。

(2)“我們出兵南斯拉夫,老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方?”

——兩國人民的深厚情誼,老人和烈士之間的母子深情,對和平的共同的渴望。

(四)寫作技巧。

(1)“真是一個(gè)感人的故事,可是我要突出哪些因素,才能達(dá)到更為感人的藝術(shù)效果呢?”

感人因素——環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天。

老婦人年老體弱,掩埋形烈士非常吃力。

老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士。

點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。

可以運(yùn)用反復(fù)、動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫,補(bǔ)充說明。

(2)“那么,我們給這樣一篇文章起個(gè)什么名字呢?為什么嗎?”

蠟燭——象征兩國軍民的感情,象征著老人與烈士之間的母子深情。

“謝謝大家,那我這就回去趕快完成篇文章。”

三、遷移訓(xùn)練。

那么,讓我們回到課堂,學(xué)習(xí)西蒙諾夫來設(shè)計(jì)一篇感人的文章。

一個(gè)女孩拾金不昧把錢還給失主。我們?yōu)檫@樣一個(gè)平凡又感人的小故事設(shè)計(jì)一些感人的因素。

1、天氣惡劣。

2、女孩需要錢。

3、錢對失主來說很重要。

四、結(jié)語。

“蠟燭”是光明的象征,是奉獻(xiàn)的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜?!断灎T》是一首贊美詩,一曲頌歌,這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動(dòng)表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!

蠟燭花教案篇二

當(dāng)我第一眼看到她的時(shí)候,便喜歡上了她。春末的夜里,她在微風(fēng)中輕輕地跳躍著,雖然我沒有見過舞者,但是我覺得她就是這個(gè)世界上最美的舞者。

第一次見到她,便想起了詩經(jīng)里的句子,巧笑倩兮,美目盼兮。連自己也沒有想到,在進(jìn)大學(xué)的第一天就喜歡上了一個(gè)人,竟然還在同一個(gè)班上。

我站在與她相鄰的位置,可以微微的感受到她的溫度。我驕傲地想,我與她是這顆愛心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭,因?yàn)闆]有我們,這就不是一顆完整的心。

每次在路上看見她,我都努力地挺起胸膛,讓自己看起來挺拔一點(diǎn),似乎聽見室友說,女孩子們都喜歡真正的男子漢。每次在廣播里聽見她的聲音,都駐足細(xì)聽,每次在宣傳欄的海報(bào)上看見她的名字與照片,都久久停留,每次上課,坐在她斜后方的位置,都在發(fā)呆的間隙偷偷的看她一眼。

我是一根蠟燭,我們這一族也出過幾個(gè)名氣大的,如李商隱的那支“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,杜牧的那支“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”,但是我只是一根普通的蠟燭,在這樣一個(gè)普通的夜晚,喜歡上了另外一根蠟燭,可是我不能對她說我喜歡你,因?yàn)槲抑皇且桓灎T,只能是一根在她的側(cè)面默默地注視著她的蠟燭。

從小我就不是個(gè)膽大的人,不幽默,不帥氣,不優(yōu)秀,甚至沒有一個(gè)寬闊的肩膀。上大學(xué)的前一天,那個(gè)被我當(dāng)神一樣崇拜的男子對我說,你已經(jīng)成年了,對于事情都該有自己的決定,即使是錯(cuò)誤的。你將成為一個(gè)真正的男人,你的肩膀上背的再也不只是書包。

我下了很大的勇氣,去商店買了一大把蠟燭,室友說,女孩子都喜歡浪漫的東西。終于等到天黑了,我在她的寢室樓下用蠟燭擺出了一個(gè)愛心,每點(diǎn)燃一根便練習(xí)一句我喜歡你,每一根蠟燭燃起的火苗都在我心中燃起一點(diǎn)希望,給我一點(diǎn)勇氣。

蠟燭的生命只有那么短短的幾個(gè)小時(shí),但是我想,我是幸運(yùn)的,我能在我如此短暫的生命中,遇見一根我喜歡的蠟燭,并且一直以一種挺立的姿態(tài)在她邊上默默地注視。我努力的燃燒著自己,讓她也能感到我的溫度。

蠟燭都點(diǎn)燃的那一瞬間,我突然有點(diǎn)恍惚,明滅的燭光,像一顆顆忐忑的心。我深吸了一口氣,掏出了手機(jī)。黑夜里屏幕亮的有點(diǎn)刺眼,我沒有翻電話簿,開始撥那個(gè)熟記于心的號(hào)碼,幾聲機(jī)械的嘟聲后,手機(jī)震了一下,“喂”,她清亮的聲音傳來,但是那邊雜音很大。我清了清嗓子,故作鎮(zhèn)定地說:“你在哪啊,有件事想找你。”

“啊?不好意思啊,我現(xiàn)在不在學(xué)校,什么事啊,可以等回學(xué)校再說嗎?急事?”“哦,沒有,就是有點(diǎn)小事想讓你幫個(gè)忙,沒事,我找別人吧。”

“哦,那好吧,不好意思啊,那我先掛了,拜拜?!?/p>

的女孩子就快出現(xiàn)了吧,很羨慕。下輩子,我想做一個(gè)人,能夠正對著喜歡的人說出一句,我喜歡你。

在生命的火苗熄滅的那一瞬間,我化作一縷青煙升向夜空,升向我們最后的歸宿。最后的那一瞬間,我向地上望了一眼,她也即將到了生命的盡頭。也正是在那一瞬間,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們并不是那一顆心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭,因?yàn)槟穷w心,缺了任意一根蠟燭都不是一顆完整的心。

電話掛了,我還是沒有足夠的勇氣。地上的蠟燭快燃完了,蠟油匯集到了一起,融成一線,像兩只終于牽到一起的手。一顆心,就快滅了。我突然想,要是做這樣一支蠟燭多好,能在短暫的生命中遇見另一根蠟燭,并喜歡上她,便可以在她身邊一直守護(hù)著她,用自己生命的溫度溫暖她,直至成灰,淚干,而在最后的一瞬間,能最終牽到她的手。

蠟燭花教案篇三

知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

情感:通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題:23、半截蠟燭。

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個(gè)什么樣的故事呢?

二、自讀課文。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

2、出示詞語,朗讀詞語。

伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。

3、學(xué)生交流詞語意思。

厄運(yùn):困苦的遭遇。

搖曳:搖晃。

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。

三、理清課文脈絡(luò)。

自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段(12)寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段(3)寫一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場危機(jī)。

第三段(45)寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。

第四段(67)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場危機(jī)。

四、作業(yè)。

1、描紅。

2、抄寫詞語。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段。

2、交流。

這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)。

4、妙在哪兒?

蠟燭的位置顯眼,誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過了前來搜查的德軍。

5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會(huì)到什么?

(1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

(2)、伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

(3)、辦法巧妙。

(二)學(xué)習(xí)第37自然段。

1、過渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的`結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)。

3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

(1)、伯諾德夫人:

動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。

語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。

心理:萬一結(jié)束。

神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂。

(2)、杰克。

語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。

神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色。

心理:他知道,厄運(yùn)即將到來了。

(3)、杰奎琳。

語言:司令官先生上樓睡覺嗎?

什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)。

杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請。

求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。)。

4、分角色朗讀37自然段。

小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作,排演課本劇。

四、請學(xué)生表演課本劇。

五、作業(yè)。

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

蠟燭花教案篇四

1、把握文章的思路,能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,理解超越國界,情同母子的感情。

3、激發(fā)愛的情感,培養(yǎng)理解和想象的能力。

深入體會(huì)文中的感人的地方。

蠟燭的象征意義的理解。

1、資料收集。

2、預(yù)習(xí)課文。

3、多媒體課件。

這是一篇戰(zhàn)地通訊,寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對文章的內(nèi)容和語言的品味,把握母親的情懷。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮文章的長度和要求,適當(dāng)進(jìn)行一些挑選,使課堂更加緊湊。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,大家都知道,蠟燭是我們生活中微不足道的東西,人們對它可能不太會(huì)有太多的關(guān)注,但是,第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點(diǎn)在南斯拉夫國土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒,它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭,熱愛和平的人們的心。今天,讓我們重溫60多年前的那感人的一幕,去體會(huì)一種人類最美好的感情,一種不分國界,情同母子的感情。今天,我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。

二、背景和常識(shí)介紹

教師安排兩個(gè)學(xué)生回答,然后加以指點(diǎn)。

教師安排兩個(gè)同學(xué)回答,然后加以指點(diǎn),歸納。

三、蠟燭啊蠟燭,你是如何被點(diǎn)亮

大家都知道,這篇課文以《蠟燭》為題,全文中多次出現(xiàn)蠟燭,今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線,講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出4個(gè)問題,首先我們先問問蠟燭:

蠟燭啊蠟燭,你是如何被點(diǎn)亮?

教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù)。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié),內(nèi)容準(zhǔn)確。

一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫,不幸犧牲,一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國土上,并且為他的墳頭上點(diǎn)燃了兩支她珍藏了45年的結(jié)婚喜燭,用以表達(dá)對烈士的哀思和敬意。

四、蠟燭啊蠟燭,你為何如此令人潸然淚下

教師組織學(xué)生探討文章的感人之處。側(cè)重于段落,句子和環(huán)境,人物。具體表現(xiàn)在:

1、炮火連天

2、老人衰弱

3、安葬行為

4、點(diǎn)亮蠟燭

5、燭光閃爍

(教師適當(dāng)加以指點(diǎn),可以多讀讀,加以體會(huì)。)

教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解,語言運(yùn)用,環(huán)境描寫,人物刻畫等方面加以分析。

五、蠟燭啊蠟燭,你到底代表了什么

參考:是母親對兒子的愛

是一種對烈士的哀思

是一種對和平的渴望

是一種戰(zhàn)斗的情誼等等

(教師適當(dāng)拓寬思路,允許有不同見解。)

六、蠟燭啊蠟燭,我想對你說

1、今天我們學(xué)習(xí)了本文,也了解了蠟燭的含義,如此令人感動(dòng)的蠟燭啊,我們有很多話要對你講。蠟燭啊,蠟燭,我們想對你說……。

每個(gè)人闡發(fā)自己的心聲,說1~2句話。

(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)完本文后的感受。)

(由學(xué)生自己發(fā)言,其他同學(xué)適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。)

七、總結(jié)

本文是一篇感人至深的文章,文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情超越了國界,令人敬佩,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華,希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。

八、布置作業(yè)

1、針對自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章,可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容。

2、課后尋找類似的文章,收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中,其他同學(xué)可以在課后閱讀,增長見聞。

以上兩個(gè)作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個(gè)做。

蠟燭花教案篇五

本班級(jí)共有37人,學(xué)生聰明好學(xué)、活潑,能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí),動(dòng)手能力強(qiáng),大膽,敢想敢說,集體榮辱感強(qiáng)。

本篇課文是一篇短小劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),為安全起見,伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。

1.通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

3.通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

4、讀記本課的“解釋”等詞語,并能正確、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題:

1、板書課題:半截蠟燭。

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……。

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容。

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

3、課堂交流:解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下(順便理清脈絡(luò))。

課文先寫……接著寫……。

然后寫……最后……。

4、再讀課文,檢查字詞:

音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)。

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。

義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲:聲音嚴(yán)厲。

從容:不慌不忙。

搖曳:搖蕩。

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀、思考課后練習(xí)4。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力,深化對課文的理解。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。

當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。

當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。

2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

二、引入新課。

三、學(xué)習(xí)第一場戲。

1、請大家打開課本,自由讀第一場戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(——)及心理活動(dòng)(……)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。

請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng):個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么?

圈畫重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說出來,不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?

旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的同學(xué)以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。

7、演員表演,觀眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽他們的語言,還要觀察什么呢,自己動(dòng)腦看吧。

簡評(píng):主角演得怎樣?(激趣:假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)。

其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì):甘當(dāng)綠葉,演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)。

怎么沒人表揚(yáng)我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?

是的,在課本劇中,有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)。

四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置:剛才,我們通過共同合作、探究,非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立,代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

動(dòng)作:(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點(diǎn)提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。

語言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示:嬌聲。理解。(博得敵人的好感,這樣一來,當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)。

你從中體會(huì)到了什么?(在長期的對敵斗爭中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)。

誰能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對德軍說這句話。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,聯(lián)系她說的話,誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說的話。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個(gè)機(jī)會(huì),找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討,大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委,評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7、簡評(píng)。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)。

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛國的一家人??!

六、總結(jié)延伸。

蠟燭花教案篇六

1、通過觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知蠟燭燃燒與空氣中的氧氣有關(guān)。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作的能力。

3、激發(fā)幼兒探索的興趣,在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中體驗(yàn)探索的樂趣。

1、每組幼兒4支蠟燭,一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)打火機(jī)。

(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。

1、師:今天張老師請來了一個(gè)小客人,是誰呢?(ppt1出示蠟燭寶寶)讓我們一起來和蠟燭寶寶打個(gè)招呼吧!

師:蠟燭寶寶帶來了問題要考考你們呢,請你們想一想,人們在什么時(shí)候需要蠟燭呢?

幼:過黑黑的山林時(shí),停電的時(shí)候,過生日的.時(shí)候……師:小朋友們說得很對,蠟燭的用途確實(shí)很大,不僅可以給人帶來光明,還可以給我們帶來快樂呢!

(二)啟發(fā)聯(lián)想,初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

師:那張老師請小朋友們仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼:用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了……師:用杯子蓋上去能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

2、幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。

老師幫助有困難的孩子打火,提醒孩子注意安全并仔細(xì)觀察。

3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師:這個(gè)辦法能讓蠟燭熄滅嗎?(能)那你們知道為什么杯子蓋到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅呢?(請幼兒說一說)師總結(jié):原來蠟燭燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少。最后氧氣沒有了,蠟燭也就熄滅了。

師:噢!原來蠟燭燃燒需要什么?幼兒:氧氣。

(三)引導(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

幼:2只蠟燭,一個(gè)大玻璃杯,一個(gè)小玻璃杯。

師:請你去試一試。

2、幼兒再次操作,老師指導(dǎo)并問觀察到的現(xiàn)象。

請幼兒自由回答,老師再總結(jié):小杯子里氧氣少,先熄滅,大杯子里的氧氣多,后熄滅。

師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)好玩嗎?老師還留一個(gè)更好玩的實(shí)驗(yàn)給小朋友,如果把一長一短的蠟燭放在同一個(gè)杯子里,那哪只蠟燭先熄滅呢?帶著這個(gè)問題請你回家跟爸爸媽媽一起研究吧,明天把結(jié)果告訴我。

蠟燭花教案篇七

西蒙諾夫。

課型:新授課。

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會(huì)本文真摯感人的語言。

(二)能力目標(biāo):

通過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

(三)德育目標(biāo):

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1.作者簡介及背景。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3.我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天--想到老婦人不顧生死。

2)年老體弱,掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3)保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。

4)燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的.精神。

4.那么,這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?

1)紅軍烈士生命之光。

2)寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5.最后兩句話是什么意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

6.總結(jié)老婦人的形象。

1)老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

三、教師小結(jié)。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。

四、課后練習(xí):

1)課后練習(xí)二。

2)課后練習(xí)三。

五、布置作業(yè)。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。

六、板書設(shè)計(jì):

學(xué)習(xí)本課時(shí),我讓學(xué)生復(fù)述課文,在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。

蠟燭花教案篇八

1、分析品味重點(diǎn)語句,把握文章思想感情。

2、分析人物動(dòng)作描寫,體味人物豐富的內(nèi)心世界。

3、感悟本文真摯感人的人性美。

通過分析人物動(dòng)作描寫,品味感受人物豐富的情感世界。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)該都用過蠟燭吧,那我考考你們:我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場合用到蠟燭?(提問,讓學(xué)生思考后回答。)。

明確:蠟燭在不同的場合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如:我們過生日,家里辦喜事時(shí)要用蠟燭……這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;當(dāng)發(fā)生意外事故,家人親朋好友不幸逝世時(shí),人們點(diǎn)蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外,我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神(“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”);借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”)。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意,那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,有什么深意呢?帶著這個(gè)問題,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、作者以及文體簡介。

西蒙諾夫,前蘇聯(lián)作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》、《俄羅斯人》、《俄羅斯問題》,詩集《友與敵》,長篇小說《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國,并于次年出版了描寫中國人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。其中作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金,《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體,包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣,要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事(時(shí)效性),但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng),注重故事性和生動(dòng)性。通訊在真人真事的基礎(chǔ)上,根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排,努力寫出人物的思想,突出事件的本質(zhì)意義。

三、整體把握,感知課文。

1、戰(zhàn)爭是殘酷的、野蠻的,它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請看下面這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時(shí),也許你們就會(huì)對這篇課文會(huì)有更深刻的理解了。

2、自由朗讀:讀懂大意,概括課文主要內(nèi)容。

提問:文章寫了一件什么事?或者。

本文的主要內(nèi)容是什么?

明確:本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士,為解放南斯拉夫而犧牲,一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場,不顧年老體弱,艱難地將其掩埋,并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

時(shí)間:1944年9月19日。

地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河。

人物:老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因),南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過),最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意(結(jié)果)。

4、讀了課文后,你感受到了什么?

這是一首贊美詩,一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

四、探究寫法,揣摩感悟。

1、再讀全文,文中哪些地方讓你感動(dòng)?請你為大家朗讀一下,并說說令你感動(dòng)的原因。

提示:炮火連天,環(huán)境危險(xiǎn)。

年老體弱,掩埋艱難。

掩埋形式,情同母子(跪吻嘴唇、前額)。

燃起蠟燭,意義特殊(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)。

徹夜守墳,陪伴烈士。

對德軍炮火的11次描寫。

對蠟燭的6次描寫。

對黑圍巾的4次交代。

對老婦人動(dòng)作的.反復(fù)描寫(3次“爬”、3次“跪”)。

提示:對炮火的多次描寫,為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

三次“爬”寫出了老婦人年老力衰;三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

3、通過這么反復(fù)的描寫,表達(dá)了老婦人一種什么樣的情感?

文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”,談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

老婦人飽受法西斯侵略之苦,滿懷深仇大恨,她渴望解放、和平,她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲,她心情無比沉痛,她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì),變得無所畏懼,進(jìn)入一種忘我境界,不顧安危,出入炮火,獻(xiàn)出心愛之物,徹夜守墳。

本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼,歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

一、揣摩語句,體味文章豐富的意蘊(yùn)。

補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。

黑色,表示沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老夫人的哀悼之情。

“這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光,“不會(huì)熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意,象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命;也象征著兩國軍民的感情,象征著一個(gè)母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感,不分國界,情同母子。

這句話描寫了老婦人的動(dòng)作。雖然沒有說話,但是此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜的,有對烈士犧牲的哀痛,也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意。因?yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致灾?,對侵略者懷有深仇大恨,所以她渴望解放,渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士,她深懷敬意,所以她對紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”。

不好。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境,勾畫了燭光的背景,“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”,控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來歷,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字,而說“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”,揭示這種感情的意義,是兩國軍民感情的集中表現(xiàn),這種感情達(dá)到了母子情深的境界。

二、課堂小結(jié)。

這篇文章反映了二戰(zhàn)時(shí)期法西斯陣營將人類拖入深重的苦難,反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場正義的戰(zhàn)爭中,各國人民用血肉鑄成了堅(jiān)固的城墻,許多感人肺腑的形象,令人難忘。

“蠟燭”是光明的象征,是奉獻(xiàn)的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩,一曲頌歌,這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動(dòng)表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天。

三、布置作業(yè)。

文章中的老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。試揣摩倒數(shù)第四段,設(shè)想一下文段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng),并用一二百字寫下來。

蠟燭花教案篇九

1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。

2、品味文章中細(xì)膩的描寫,領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷性,感悟內(nèi)在的人性美。

要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子,比較評(píng)價(jià)這些句子的妙法所在。

(設(shè)計(jì)意圖:意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí):今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文,看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)視班級(jí)情況給予一定的提示,但簡介中必須含“蠟燭”二字,目的.在于以寫帶讀,訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力,概括能力。)

朗讀交流文中耐人尋味的語句,品味細(xì)膩感人的描寫。

1、11次炮火描寫。

(為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)

2、6次對蠟燭的描寫。

(燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)

3、4次黑色圍巾的描寫。

(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)

4、三爬三跪的動(dòng)作描寫。

(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級(jí)交流相結(jié)合的形式,重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。)

1、完成句子:這是一支 蠟燭,它 。

(設(shè)計(jì)意圖:此題置于“延伸拓展”部分,實(shí)際是對本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化,既是內(nèi)容概括,又是情感深化,與“內(nèi)容簡介”有相通的部分,但又更進(jìn)一層。例如:這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭,它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光,它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。)

2、交流其他有特定含義的物象。

(設(shè)計(jì)意圖:所謂“一切景語皆情語”,不僅僅是蠟燭,生活中,文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思,以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)

課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。

(設(shè)計(jì)意圖:這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈,軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好,戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好,一句話,百合花,象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處,課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué),也是拓展訓(xùn)練。)

蠟燭花教案篇十

《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架,作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面,畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容,透過畫面,我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài),體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級(jí)上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。

認(rèn)知目標(biāo):

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)真摯感人的語言。

能力目標(biāo):透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。

課時(shí)安排:2課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、作者簡介及背景。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)

4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

1)、紅軍烈士生命之光。

2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了,下面你又可以難一難我了!

1)、最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。

3)、課后練習(xí)二。

4)、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?

(說的很多很雜,但都沒有條理性。)

1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好??墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。)

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

板書設(shè)計(jì):

母親的眼淚 戴黑色的圍巾

老婦人 紅軍戰(zhàn)士

蠟燭花教案篇十一

《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架,作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面,畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容,透過畫面,我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài),體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級(jí)上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。

認(rèn)知目標(biāo):

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)真摯感人的語言。

能力目標(biāo):透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、作者簡介及背景。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)。

4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

1)、紅軍烈士生命之光。

2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了,下面你又可以難一難我了!

1)、最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。

3)、課后練習(xí)二。

4)、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?

(說的很多很雜,但都沒有條理性。)。

1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好??墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。)。

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

板書設(shè)計(jì):

母親的眼淚戴黑色的圍巾。

老婦人紅軍戰(zhàn)士。

蠟燭花教案篇十二

1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。

2、品味文章中細(xì)膩的描寫,領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷性,感悟內(nèi)在的人性美。

【教學(xué)過程】。

一、物象導(dǎo)入。

要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子,比較評(píng)價(jià)這些句子的妙法所在。

(設(shè)計(jì)意圖:意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí):今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文,看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)。

二、內(nèi)容感知。

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)視班級(jí)情況給予一定的提示,但簡介中必須含“蠟燭”二字,目的在于以寫帶讀,訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力,概括能力。)。

三、語言品味。

朗讀交流文中耐人尋味的語句,品味細(xì)膩感人的描寫。

1、11次炮火描寫。

(為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)。

2、6次對蠟燭的描寫。

(燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)。

3、4次黑色圍巾的描寫。

(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)。

4、三爬三跪的動(dòng)作描寫。

(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級(jí)交流相結(jié)合的形式,重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。)。

四、延伸拓展。

1、完成句子:這是一支蠟燭,它。

(設(shè)計(jì)意圖:此題置于“延伸拓展”部分,實(shí)際是對本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化,既是內(nèi)容概括,又是情感深化,與“內(nèi)容簡介”有相通的部分,但又更進(jìn)一層。例如:這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭,它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光,它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。)。

2、交流其他有特定含義的物象。

(設(shè)計(jì)意圖:所謂“一切景語皆情語”,不僅僅是蠟燭,生活中,文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思,以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)。

五、布置作業(yè)。

課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。

(設(shè)計(jì)意圖:這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈,軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好,戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好,一句話,百合花,象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處,課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué),也是拓展訓(xùn)練。)。

蠟燭花教案篇十三

知識(shí)目標(biāo):

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo):

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo):

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法:

朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體:

錄音機(jī)、投影儀。

一、導(dǎo)入。

(學(xué)生講的實(shí)在很精彩。)。

二、整體感知。

1、作者簡介及背景。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)。

4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

1)、紅軍烈士生命之光。

2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了,下面你又可以難一難我了!

1)、最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。

3)、課后練習(xí)二。

4)、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象?

(說的很多很雜,但都沒有條理性。)。

1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好??墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。)。

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

課后記:這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

蠟燭花教案篇十四

內(nèi)容預(yù)覽:

3蠟燭。

西蒙諾夫。

課型:新授課。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會(huì)本文真摯感人的語言。

(二)能力目標(biāo):

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

(三)德育目標(biāo):

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1.作者簡介及背景。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3.我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天--想到老婦人不顧生死。

2)年老體弱,掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3)保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。

4)燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

4.那么,這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?

1)紅軍烈士生命之光。

2)寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5.最后兩句話是什么意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

6.總結(jié)老婦人的形象。

1)老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

三、教師小結(jié)。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。

四、課后練習(xí):1)課后練習(xí)二。2)課后練習(xí)三。

五、布置作業(yè)。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。

六、板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

學(xué)習(xí)本課時(shí),我讓學(xué)生復(fù)述課文,在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。

蠟燭花教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,將自己感悟到的語氣讀出來,培養(yǎng)朗讀能力。

3、練習(xí)講童話故事,學(xué)習(xí)編童話故事。

學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)編童話故事。

游戲法、競賽法、朗讀感悟法。

制作課件。

三課時(shí)。

1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事,同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎?

2、板題,齊讀課題。

1、借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,畫出自然段。

2、分自然段朗讀課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、畫出生字詞,同桌互相學(xué)習(xí),組詞、說話。

4、小老師上臺(tái)教讀生字,擴(kuò)詞。教師正音。

5、教師帶讀生字,學(xué)生齊讀生字。

1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。

2、游戲鞏固生字:火眼金睛游戲、找朋友游戲。

3、學(xué)習(xí)詞語庫:

1)指名讀,齊讀,開火車讀。

2)選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。

3)在這一課里你還積累了哪些好詞?

1、指名分節(jié)朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),教師正音。

2、品讀課文。

抓住學(xué)生感興趣的地方,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見解,重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),利用人物的語言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的句子,教師要抓住他們的動(dòng)作特征,進(jìn)行朗讀感悟。

1、(出示要寫的字)指名讀,開火車讀,齊讀。

2、“一字開花”游戲。

3、仔細(xì)觀察生字,發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點(diǎn)。

注意指導(dǎo):火字旁的書寫以及“處”的書寫。

4、學(xué)生在田字格本上練寫。

5、進(jìn)行組詞練習(xí)。

蠟燭花教案篇十六

1、通過把握記敘文六要素,概括文章大意。

2、分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。

3、分析燭光含義,把握文章的思想內(nèi)涵?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):通過分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩重點(diǎn)語句,分析蠟燭的象征意義,把握文章的思想內(nèi)涵?!窘虒W(xué)方法】。

誦讀法。

點(diǎn)撥法。

合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入。

請同學(xué)讀導(dǎo)讀,概括提取關(guān)鍵詞。明確:戰(zhàn)爭。

老婦人。

蘇聯(lián)紅軍。

蠟燭。

瓦礫。

地窖。

鞠躬。

匍匐。

閃爍。

顫巍巍。

迫擊炮。

2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,主要是記敘成分,默讀課文,時(shí)間:1944年9月19日(第一段)地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河(第一段)。

人物:老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫事件:(起因)一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國土上犧牲了。(2—7段)(經(jīng)過)南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn),安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。(8—27)。

這是一篇記人的記敘文,那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物?

明確:老婦人(瑪俐.育乞西)。

那么讀了這篇課文,你對這個(gè)老婦人的第一印象是什么?為什么?請用詞語或短語來概括她。(形象及其依據(jù))請同學(xué)回答:.....(從哪兒看出來的?)。

4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動(dòng)的?感動(dòng)的是什么?明確:1)將生死置之度外,冒著炮火安葬紅軍烈士。(15段)。

2)年老體弱,掩埋烈士非常吃力。(22段)“跪”說明年老體弱,行動(dòng)艱難(23段)“路并不遠(yuǎn),總共不到十步,……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目,好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。

3)像掩埋親人一樣掩埋烈士。(25段)“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體,她把死者當(dāng)做是她至親的人,非常感人。4)點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對她意義非凡,然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對烈士深深地敬愛和哀痛。

在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人,作者三次寫了老婦人“爬”,“跪”,a老婦人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。

b休息夠了,老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫了十字,又吻了死者的嘴唇和前額。

c她默默地走過那些紅軍身邊,在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

3、請同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義?

明確:1)紅軍烈士的生命之光。

2)寄托南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征五.文章主旨。

蠟燭花教案篇十七

內(nèi)容預(yù)覽:

3蠟燭。

西蒙諾夫。

課型:新授課。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會(huì)本文真摯感人的語言。

(二)能力目標(biāo):

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

(三)德育目標(biāo):

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1.作者簡介及背景。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3.我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天--想到老婦人不顧生死。

2)年老體弱,掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3)保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。

4)燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

4.那么,這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?

1)紅軍烈士生命之光。

2)寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5.最后兩句話是什么意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

6.總結(jié)老婦人的形象。

1)老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

三、教師小結(jié)。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。

四、課后練習(xí):1)課后練習(xí)二。2)課后練習(xí)三。

五、布置作業(yè)。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。

六、板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

學(xué)習(xí)本課時(shí),我讓學(xué)生復(fù)述課文,在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。

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蠟燭花教案篇十八

1、分析人物動(dòng)作描寫,體味人物豐富的內(nèi)心世界;

2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。

通過分析人物外貌、動(dòng)作描寫,品味感受人物豐富的情感世界。

1課時(shí)

1。 預(yù)習(xí)課文,

2。 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期解放南斯拉夫的情況

蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無限遐想。于是,無論中外,都有許多詩文以蠟燭為題。例如,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”?,F(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇砑耐心撤N情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。

1、給下列加點(diǎn)字注音:

拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍

2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發(fā)言)

3、作者簡介

1。自由朗讀:讀懂大意。

對德軍炮火的11次描寫

對蠟燭的6次描寫

對黑圍巾的4次交代

對老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(3次“爬”、3次“跪”)

提示:

對炮火的多次描寫,為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

1 、再讀全文,其中是否有些片斷令你感動(dòng)?請你為大家朗讀一下,并說說令你感動(dòng)的原因。(學(xué)生任意選擇片斷朗讀,原因的說明言之成理即可??蛇x擇重點(diǎn)語句作詳細(xì)的討論和分析)。

題材感人,重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,突出蠟燭、燭光。

感人的原因:環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。

2。課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫,有什么作用?

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

3。文章中的老婦人始終沒有說一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問題。

投影思考題:

1。老婦人為什么不說話,她心里是怎樣想的?

2。老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問題推想。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,300字左右即可。

蠟燭花教案篇十九

知識(shí)目標(biāo):

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo):

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo):

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法:

朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體:

錄音機(jī)、投影儀。

一、導(dǎo)入。

(學(xué)生講的實(shí)在很精彩。)。

二、整體感知。

1、作者簡介及背景。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天――想到老婦人不顧生死。

2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力――想到老婦人力量的源泉。

3)、保護(hù)遺體――想到老婦人對烈士的感情。

4)、燭光閃爍――想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)。

4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

1)、紅軍烈士生命之光。

2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了,下面你又可以難一難我了!

1)、最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。

3)、課后練習(xí)二。

4)、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象?

(說的很多很雜,但都沒有條理性。)。

1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好??墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。)。

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

課后記:這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

蠟燭花教案篇二十

1.知識(shí)與能力。

二課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知1.作者簡介及背景。2.給下列字詞注音:

(1)燒灼橋頭堡地窖匍匐腋下顫巍巍瓦礫拂曉鞠躬育乞西契柯拉耶夫舀(2)理解詞匯:3.文學(xué)常識(shí):

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體,包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣,要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事(時(shí)效性),但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)注重故事性和生動(dòng)性。

通訊在真人真事的基礎(chǔ)上,根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排,努力寫出人物的思想,突出事件的本質(zhì)意義。

《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊。背景:

1944年9月,蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃,10月5日,簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是:通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力,粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群,解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德,前往駐希臘的“e”集團(tuán)軍群的交通線,不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣,就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面,并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡介。

1941年6月,納粹黨控制西歐后,德軍侵略蘇聯(lián),破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián),圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重,百姓生活困苦。

德國以為勝利在即,但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。1943年1月,德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗,90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年,但這是納粹黨末日的開端同年,蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境,最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月,隨著同盟軍度過地中海,攻入意大利,期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。

1945年5月,德國投降。

蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待,約有幾百萬平民傷亡。

主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

5.六要素確認(rèn):

三、我們今天,不是討論人物事件,而是體悟其中情節(jié)感人的程度如何?1.環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2.年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。3.保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。4.燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)。

四、那么,這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?1.紅軍烈士生命之光。

2.寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思3.兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

五、最后兩句話是什么意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

六、課后練習(xí)二。課后練習(xí)三。用一句話說說這篇文章是贊美什么的。

明確:贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

七、那么誰來總結(jié)一下老婦人的形象?(說的很多很雜,但都沒有條理性。)1.老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2.年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3.他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4.紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的情感。

第二課時(shí)。

八、細(xì)節(jié)閱讀感人因素:

1.環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。2.年老體弱,掩埋吃力——想到老婦人力量的源泉。3.視若親人,沉痛哀悼——想到老婦人對烈士的感情。4.燭光閃爍,真情祭悼——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

九、自主研讀。

三次寫“跪”、三次寫“爬”、三次“休息”

十、對炮火的描寫。

1.在方場的中央,我們那五個(gè)人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下,他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后,炮火稀了一點(diǎn)兒,兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來。

2.他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道,整整一天,只有短短的幾次間歇。

3.德國人的炮火一直轟到太陽落山。

4.德國人又開炮了,炮彈在這小小的方場上炸開了,黑色的泥土直翻起來,柱子似的。

5.德國人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。6.德國人還在開炮,可是跟先前一樣,那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。7.天氣很冷,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒有任何其他聲音。8.德國人的炮火沒有停止過,可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。9.德國人的炮還在轟擊,但是,和先前一樣,炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

10.炮彈爆炸的當(dāng)兒,蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次,炮彈落得相當(dāng)近,蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。

再?zèng)]有炮彈落在方場上了。

十一、合作交流。

對炮火的多次描寫(環(huán)境描寫)有什么作用?

明確:對炮火的多次描寫,為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

1.她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上,點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng),蠟燭的火焰向上直升,一點(diǎn)也不搖晃。

2.炮彈爆炸的當(dāng)兒,蠟燭的火焰不過抖了一下。3.蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。

4.在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近,聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭,旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng),在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了,燭芯快給蠟淚淹沒了,但是那一朵小火花依然在閃爍。

他們圍著墳堆,靜默地站著,看著這漸漸暗淡下去的燭光。在炮火燒焦了的土地上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

十三、對黑圍巾的描寫。

1.做好了墳堆后,老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西,老婦人對著這燭光,坐在墳邊,一動(dòng)也不動(dòng),兩臂交叉抱在胸前,披著那黑色的大圍巾。

2.這時(shí)候,一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

3.在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。4.然后,把她的黑色大圍巾拉直了,顫巍巍地走了。

十四、對老人的動(dòng)作的描寫三次寫“爬”

1.她從地窖里爬出來,想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定,她自己住的地方比較安全。

2.然而她剛爬出一半,一顆炮彈落在近旁炸開了。

3.老婦人想了半天,然后,伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來,揣在懷里,慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

1.老婦人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。

2.休息夠了,老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫了十字,又吻了死者的嘴唇和前額。

3.她默默地走過那些紅軍身邊,在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

十五、拓展延伸。

了解更多的關(guān)于“二戰(zhàn)”的作品、影片。

十六、學(xué)生小結(jié)本課收獲。

十七、布置作業(yè)。

十八、教學(xué)后記這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

附:板書設(shè)計(jì)。

母親的眼淚戴黑色的圍巾老婦人蠟燭。

體現(xiàn)血肉情深紅軍戰(zhàn)士兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭。

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