最新排球一年級教案大全(21篇)

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最新排球一年級教案大全(21篇)
時間:2023-11-09 18:58:21     小編:紙韻

教案是教師教學活動的依據,是教學內容、教學目標和教學過程的具體化。教案的編寫需要充分考慮學生的認知特點和學習需求,合理安排教學活動。這些教案范例涵蓋了不同學科和不同年級的教學內容,希望能對大家有所幫助。

排球一年級教案篇一

我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路,研究主題,解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念,并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上,認識統(tǒng)計圖表,充分感受到數學與生活的密切聯系。

一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并根據圖表中的數據提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時,在教材中先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目”三個活動,使學生體會統(tǒng)計的必要性,鼓勵學生經歷統(tǒng)計活動的全過程,增長統(tǒng)計活動的經驗。本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上,繼續(xù)學習有關的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法,收集和整理數據,并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現數據;在此基礎上,學生學會繪制條形統(tǒng)計圖,這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據,進一步體會統(tǒng)計的必要性。

1、借助真實、有趣的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計的必要性,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、使學生經歷收集和整理數據的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖

3、能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出和解決一些簡單的問題。根據信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作,積累與同伴合作解決問題的經驗,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數學與生活的密切聯系。

根據"新一輪課程改革實驗"的思想理念,為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展,落實課堂教學效果,展現真實的課堂教學,我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮,采取以下教學方法:

(一)低年級學生年齡小,教學活動能否激發(fā)興趣,使學生主動投入到學習中去,是提高教學質量的關鍵之所在。為此,我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現、探究,認識和掌握數學,喚起學生的主體意識。從而明確,統(tǒng)計的必要性。

(二)讓學生在活動中學數學,強調自主,注重合作交流。小組活動中收集數據時,方法多種多樣,學生邊調查、邊收集、邊整理數據,在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好,又互相啟發(fā),共同進步,增強了合作意識。再根據統(tǒng)計圖上的的信息做出決策:組織參與人數最多的那項活動才好,又將學到的知識應用到實際生活當中,從中體會數學與生活的密切聯系,增進對數學的理解和學好數學的信心。

(三)"數學來源于生活,又應該為生活服務。"在學生初步掌握了整理數據的方法后,我聯系課堂實際設計練習,讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃,要求學生分析統(tǒng)計結果,作出比較,切實發(fā)展學生的應用意識,體驗數學與生活的聯系。

學生在一年級上學期已初步學習統(tǒng)計的方法,會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并善于提出不同的數學問題。但是,學生在統(tǒng)計的過程中,還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況,同時對統(tǒng)計中的數學問題的分析還比較膚淺,在此基礎上,再次經歷統(tǒng)計過程,從“組織比賽”這一生活情境出發(fā),有效組織、引導學生實踐活動,讓學生自己去收集信息、處理信息,在活動中感受統(tǒng)計的必要性,學會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖,參與其制作過程,進一步引導學生深層次地分析問題,促進學生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學生觀察生活,參與生活中統(tǒng)計的意識與習慣。使課內外的實踐活動有機地結合起來。

排球一年級教案篇二

:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成?!朵z禾》這首古詩既要求學生背誦,又要求學生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

2、認識9個生字,學會5個生字。

1、能用生字口頭組詞,認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩、書寫生字,向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。

:《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,在第一課時學生已經能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,學生能獨立分析生字的字型、結構,通過多種記憶方法記住9個生字。

:在第一課時的基礎上,通過古詩譯文,引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字,指導學生正確書寫生字,教師指導,“當、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

實物投影、電腦課件、生字卡片

排球一年級教案篇三

學會整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習慣。

教會學生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師:小被子、小枕頭和小床單各一。

學生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時

一、談話揭題

小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應做什么?

出示課題:今天我們一起學《整理床鋪》,齊讀課題。

二、看圖說話,激發(fā)情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣?

3、你的床鋪是誰整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?

圖片

排球一年級教案篇四

1?通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

2?初步學習朗讀課文。

通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法,認識生字。讀準“人、你、我”的字音。

通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法,認識生字。

1?制作多媒體課件。(教師)

2?預習字詞。(學生)

1課時

一、謎語導入,揭示課題(用時:5分鐘)1?引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面:小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。

2?出謎語,引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。

3?板書“人”,并小結補充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據自己的理由猜測謎底。

2?根據教師提示“小時四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測出謎底是“人”。

3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度,教師可給予動作上的提示。

二、交流探究,識記生字(用時:20分鐘)(一)識記“天地人”

1?出示“人”的字理圖,引導學生觀察“人”字的字理演變過程。

2?引導學生討論:生活中在哪里見過“人”字?

3?引導學生交流識記“人”字的好方法。

4?出示“天”的字理圖,引導學生觀察“天”的字理演變過程,進而認識這個字。

5?引導學生采用多種方法識記“天”字,教師相機點撥。

6?引導學生展開小組合作,交流識記“地”的好方法。

7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。

(二)識記“你我他”

1?引導學生聯系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。

2?引導學生聯系生活實際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。

可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵每三人一組選好各自的生字,然后上臺游戲。

3?引導學生匯報,請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。

4?引領學生開展游戲活動,鞏固生字。

(三)朗讀感悟

指導學生讀文

(一)1?觀察圖畫,看清“人”的字理演變過程,了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。

2?自由交流,借助生活場景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。

3?匯報識記“人”字的方法。

(1)數筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。

4?認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現:“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個方框,表示人頭上是“天”。

5?匯報識記“天”字的方法。(1)聯系生活識字法:如,陰天、晴天、雨天等。

(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。

6?認讀,匯報識記“地”的方法。

7?開火車輪讀生字,組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當小老師領讀。

(二)1?小組合作交流識記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長,他是體育委員。

3?交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識記“他”

4?玩開火車擴詞游戲。

(三)朗讀感悟

1?學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞,并有意識引導學生識記常用詞。

2?學生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。

3?學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯系生活識記生字。

4?學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法,幫助今后的識字教學。

5?學生交流識記生字時,教師要重視糾正字音。

三、游戲互動,鞏固識字(用時:10分鐘)摘蘋果游戲:學生認讀讀生字卡片,誰讀對了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘多。

讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。

2?把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學習收獲。

2?根據教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生交流收獲時,要鼓勵學生說完整話。

排球一年級教案篇五

1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會動手、動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

卡片、錄音機、小紅花。

師:同學們,你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?

師:十個小伙伴,分成兩個班。大家團結緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。

學生猜出后,教師板書:雙手。

師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)。

1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀。

2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?(學生自由回答:有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等)。

師:你們的辦法真多,那就自己選個你喜歡的辦法學習吧!

3、出示生字卡。

(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學生踴躍舉手)。

師:誰愿意當小老師帶讀,你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。

(2)學生輪流讀。

(3)去掉拼音認讀。

(4)師:看來大家都學得挺認真的,老師很高興。想讓大家做個游戲,要嗎?(要)這個游戲的名字叫撈月亮。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對了,全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的,可以請同學幫忙。)。

4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做。

(學生認讀詞語,先請同學讀,再同學帶讀,最后小老師指名讀)。

5、再試著讀課文。

師:同學們,你們會讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。)。

師:為什么說手和腦是兩件寶?

學生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。

師:什么叫思考?(就是動腦筋想問題)。

1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。

2、生生互動,三個人一組背誦。

3、指名起來讀,讀好的獎給五角星。

師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

排球一年級教案篇六

1.讓學生運用學過的識字方法,認識17個生字,會寫7個生字。

2.通過品讀課文,讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

在整體認讀中認字學詞。

熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

同學們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因為它整天沒有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想?。?。

好的,這節(jié)課,我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞,我們應該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)。

引導學生從題目入手,進行質疑。

讓學生自由地說,老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑。

1.播放課件,聽課文錄音。

先請同學們認真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標上序號。

生:課文一共有七個自然段。

2.播放課件,趣味讀詞。

剛才大家聽得很認真,現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

整天煩惱蜜蜂姐姐。

田野池塘報時耕種。

傳播莊稼苦惱花叢。

(1)老師大聲讀,全班同學小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學大聲跟讀。

(2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。

老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。

1.自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?

(1)個別學生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老師放課件,并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導質疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?

(1)分小組讀2、3、4自然段。

小公雞在——遇到正在——的老牛。

小公雞在——遇到正在——的青蛙。

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。

(2)齊讀句式。

3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件),品讀并體驗。

(1)齊讀對話。

(2)個別讀,引導小公雞是怎么問老牛,老牛才會樂意回答呢?

(有禮貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?

表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

(3)齊讀老牛說的話。

老師隨機板書;耕地。

(4)引導質疑;老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢?

(5)演一演;老師扮農民,學生扮老牛。

請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛。

農民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時候才能翻好呢?

老牛:我來幫你耕地吧。

農民:謝謝你!

(6)采訪老牛:聽了農民的感謝,你現在心情如何?你為什么高興?

預設:很開心、很高興,因為我?guī)土宿r民伯伯的忙。

你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了。”

(7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話。

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)。

(1)請個同學來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?

預設:小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會快樂了。(板書:抓害蟲)。

(1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。

(2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)。

(3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)。

(1)讓學生自由地想象。

(2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)。

5.(1)齊讀5、6自然段。

(2)學生反饋;它回到家來問爸爸。

(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。

引導:它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)。

出示重點句;幫助別人,你就會得到快樂。

過渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”

(4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”

預設:加一加,拼拼音……。

(5)引導學生觀察。

(6)師:“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了?!?/p>

(7)師范寫,生書空,描紅。

(8)師:“但是這個‘幫’自己一個人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個字,怎樣才能寫好它呢?”

(9)引導學生觀察。

(10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空?,F在請你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

(11)生書寫。(提示學生的坐姿)。

(12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”

老師引讀;你現在就是公雞爸爸,你會對小公雞說————(個別讀)。

你們都是公雞爸爸,會對小公雞說————(齊讀)。

老師隨機板書;幫助別人,就會快樂。

6.(1)齊讀最后一個自然段。

(2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報時。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀。

2.說一說;你生活中快樂的事。

讓學生自由說,老師及時引導并表揚。

3.總結:是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。

板書設計:

快樂的小公雞。

小公雞報時。

老牛爺爺耕地幫助他人。

青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。

蜜蜂姐姐傳花粉。

排球一年級教案篇七

識字是閱讀的基礎,整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個,而低年級就要求認識常用漢字1600~1800個,因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣,正確引導,使學生樂于識字,學會識字。

1、教學內容:清、晴、睛、請、蜻、情

2、教學方法:本課采用形聲字歸類的方法識字,教材可分為三個部分。

第一部分先用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是:在一個晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去,正忙著捉蟻蟲呢。

第三部分是生字:兩條綠線內3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫,下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的,田字格上面要求認識1個偏旁“忄”(豎心旁)。

教學過程:

低年級的孩子好動,注意力集中時間短,而識字教學又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果也不會好,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調動孩子的積極性。

師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它是誰呀?

生:這是一只青蛙。

生:這是一捉害蟲的大青蛙。

師:怎樣給它打招呼?

生:(情緒高昂地)大青蛙好!

生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!

師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準后鼻音“青”)

師:讀得真好!誰能給青組詞說話?

生:(爭著舉手)我來!青青草青草在風中跳舞。

生:青菜媽媽買了許多青菜。

師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!

生:大青蛙,我們做好朋友吧!

師:今天,我們還請來了“青”的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)

師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)

師:你認識過它們嗎?怎么認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)

隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環(huán)節(jié)的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現自己,這樣極大調動了他們的積極性。

每個學期我們都要學習很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會厭倦,就不能牢固記住所學的漢字。為讓孩子能扎實掌握所學漢字,我設計了這樣的教學環(huán)節(jié):

師:(出示生字注音的詞語:清潔請坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由讀一讀,你會發(fā)現什么?自由學習。

生:我發(fā)現它們的韻母都是后鼻音ing。

師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)

生:它們都有一個“青”字。

生:它們都是左右結構。

生:它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。

師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)

師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關,意思都與左面的偏旁有關,因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?

(學生紛紛舉手,說:“我有辦法!”“我來說!”?)

師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!

生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。

師:你的順口溜編得真有趣!

生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。

(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:“是個清水的‘清’字!”)

生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

師:你們的方法真好!

排球一年級教案篇八

1、了解生活中拖鞋的結構以和設計原理,培養(yǎng)實用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養(yǎng)同學對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

4、在學習過程中感受我們都是好朋友,體驗合作創(chuàng)作的快樂。

1課時

同學:硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

老師:美術課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

5、 以“找朋友”的形式入座

隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。

師:小朋友,你們做過找朋友的游戲嗎?今天就讓我們做這個游戲。

生:好。

師:讓我們找到自身的好朋友,和他一起上這節(jié)美術課吧。

同學按自身的意愿入座。

6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋

師:今天老師請來了一位生活中的一位老朋友,你們想知道它是誰嗎?

生:想。

生:牙膏。

生:……。

師:假如實在猜不出的話,那就請個小朋友來摸一摸,再猜猜看。

生:我知道了,它是拖鞋。

教師掀開布,出示“拖鞋”。

同學一片嘩然。

7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋

師:老師不只請來了一位老朋友,而且還帶來了一位新朋友,小朋友想認識它嗎?

生:想。

師:那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。

生:掌聲四起……。

教師出示“紙拖鞋玩偶”,以紙拖鞋的方式向小朋友問好。

同學一片歡呼聲。

進一步引出課題------《紙拖鞋》。

8、 初步認識我們的新朋友(紙拖鞋)

結合拖鞋和紙拖鞋,找找它們的不同之處。

師:小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢?

生:一個是用紙做的,一個是用塑料做的。

9、 進一步了解我們的新朋友(紙拖鞋的造型與美化)

圍繞三個中心問題,體驗發(fā)現的樂趣。(以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學提問?)

a:紙拖鞋由哪幾個局部組成? (我是由哪幾個局部組成的?)

鞋底與鞋幫。

b:紙拖鞋組成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,請你觀察一下,試著說說組成我們的方式有哪些?)

c:怎樣美化的紙拖鞋最漂亮?(你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮?你們更喜歡。)

生:我覺得……。

師:剛剛我們說的真好,對我們的新朋友進一步深入的了解了一下。

10、我們都是好朋友,我們一起來發(fā)明

a:制作要求:

(1)合腳 。 (請同學來試穿體驗,不可過大,也不可過小,引導同學提出以自身的腳為模型。)

師:我們的老朋友好久沒理它了,誰愿意來穿穿它?

生:我來……。

個別生試穿拖鞋,結合實際提出問題。

師:這位小朋友穿了你覺得怎樣?

生:不合腳。

師:那我們在做紙拖鞋時,怎樣做才會合自身的腳呢?

生:照自身的

(2)充沛運用資料,制作大膽有創(chuàng)意。

b:合作創(chuàng)作

好朋友一起設計創(chuàng)作一雙紙拖鞋。

11、游戲:最佳拍檔

12、點評,提出希望

排球一年級教案篇九

學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。

1。通過學習三篇課文,使學生初步懂得:光有美好的愿望是不夠的,還要友好的措施;知道為別人奉獻愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質。

2.識字29個,寫字15個。

教學重點:理解兩篇主體課文,識字、寫字。

教學難點:理解《拔苗助長》的寓意。

學習方式:合作、探究。

教具準備:課件、小黑板、掛圖、生字卡片。

教學時間:7——8課時。

:1。通過學習寓言《拔苗助長》,使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達。

2.識字14個,能熟讀課文。

識字15個,能熟讀課文,理解寓意。

理解寓意。

:課件,生字卡片。

一.導入新課:

課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。

二.初讀課文,學習生字。

1.自己讀課文,把不認識的字圈出來,認一認。

2.互教互學生字。

3.檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對應的生字)。

4.給生字找“鄰居”并讀一讀。

5.熟讀課文。

三.再讀課文,理解寓意。

1.指名讀課文。

3.師小結:像農夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。

4.引導學生聯想:生活中還有什么事太急了不行?

四.鞏固復習。

1.指名讀詞語。

2.讀課文。

課堂總結:通過學習這篇課文你懂得了什么?

板書設計:拔苗助長。

拔苗助總終于疲力盡累非??菟馈?/p>

拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非??菟馈?/p>

教學回顧:

排球一年級教案篇十

設計說明:

本課教學,要處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

教學要求:

1、學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學習“從中心句入手”學課文的方法。

3、學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教法特點:

1、本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現整體,深化中心”。

2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3、采用先扶后放,扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

教學步驟:

一、啟發(fā)談話,導入新課。

同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)。

桂林山水相關的圖片展示。

二、揭示學法,理清脈絡。

1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。

讀后討論交流,明確:

(1)中心句是:桂林山水甲天下。

(2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?/p>

(3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步,圍繞中心句,了解內容,理清思路。

先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?

讀后討論交流,明確:

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結”的方法分段。)。

3、第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。

默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。

(3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)。

三、總結方法,自學感悟。

自學后討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:

(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

排球一年級教案篇十一

教學目標:

1、理解課文內容,體會人物情感的變化,領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字,會寫11個字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學重點:

理解課文內容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

教學難點:

聯系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備:

多媒體課件。

第一課時。

教學目標:

1、理解課文內容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

2、會寫本課的生字及新詞。

教學重點:

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:

理解課文內容,體會人物情感的變化,

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

1、讀到這個題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?……)。

二、初步了解課文。

1、學習生字詞。

(1)生字讀音。

老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

(課件顯示)。

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導學生學習。

(2)部分詞語的意思。

詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜怼?/p>

(重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。

(3)課文內容。

生字詞掌握得這么好,課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。

(板書:釣魚放魚啟示)。

三、練習朗讀課文。

1、初讀課文,讀通讀順。

2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?

3、同組互讀,回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時。

教學目標:

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

教學重點:

理解課文內容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

教學難點:

聯系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

教學過程:

一、導入。

出示一則有關誠實的格言,讓學生體會。

二、深入學習課文。

1、讀全文,找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響?

2、默讀課文思考:

文中的“我”的情感是在變化的,找出有關描寫“我”的情感變化的語句,讀一讀。

3、指導與交流。

(1)出示語句。

師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?

(學生說完,課件顯示有關語句)。

(2)釣到大魚時的心情。

如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。

(語句:??!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。

(3)把魚放回湖里時的心情。

分角色讀。

4、父親的情感。

(1)自讀。

(2)交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?

(課件隨機顯示有關語句)。

(3)討論。

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

5、揭示中心。

作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?

(學生回答完,課件出示:“轉眼間34年過去了,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。

6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個人利益。)。

三、課堂小結。

填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。

四、拓展。

比如:

在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。

在學校:考試,老師多給了分數,你……。

選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你……。

在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你……。

回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……。

六、布置作業(yè)。

制作一張以“誠實”為主題的小報。

排球一年級教案篇十二

教學重點:

1通過誦讀,使學生感受親請,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學難點:

用聽讀法識字。

教學方法手段:

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備:

字詞卡,錄音機,多媒體課件。

課時安排: 兩課時。

教學過程:

一、談話導入:

1我們每個人都有一個幸福的家,誰來介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖:你看到了誰?他們都在干什么?

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓返拈L大,你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文,激發(fā)學生興趣,然后讓學生自讀,在讀的過程中,尊重學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,不會讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學當小小評論家,。

(通過讓學生當小小評論家,激發(fā)學生興趣,集中學生精力,培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。

四、游戲識字。

1智慧樹。

a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

b學生領讀生字。

誰有好辦法記住“大”字?

誰能用“家”組個詞?

(學生有著個別差異性,要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)。

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片,同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識王國探險,在通往知識王國的道路上,有許多艱難險阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達知識王國。

在課件中出示:1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我,同學愛我,我也愛。

3愛我,愛我,我也愛。

(通過課件,再次出示生字,讓學生通過自己的努力來讀生字,并且穿插練習并列復句,到達知識王國,使學生渴望識字,有主動識字的愿望。)。

五、感情朗讀,練習背誦。

排球一年級教案篇十三

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法,選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好,體驗造型活動的樂趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。

能用卡紙設計制作出具有美感的童話里的小屋。

如何啟發(fā)學生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教師:課件、范作、場景圖。

學生:卡紙、彩色筆、剪刀。

檢查工具材料的準備情況,師生問好。

師:孩子們,你們聽過童話故事嗎?

生:聽過。

師:你們知道哪些童話故事呢?

生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3個孩子)。

師:你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事?

生:想。

孩子們萌萌公主真可憐,你們想不想給萌萌公主設計制作一棟房子呢?

生:想。

師:孩子們真有愛心!告訴你們個好消息,誰設計的房子最漂亮,萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。

師:想要給萌萌公主設計童話里的小屋,首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結構(展示小屋結構圖)。從上往下仔細觀察,看誰觀察的最仔細。

1、最上面的是什么?(舉手回答,講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會)——房頂。

2、中間的是什么?——窗戶。

3、最下面的是什么?——門。

4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。

孩子們觀察的真仔細,童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師:可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個游戲來找一找。

4、小眼睛亮晶晶,看誰的小眼睛能發(fā)現墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。

(生說出一種形狀,在相應的位置貼上基本形)。

孩子們的小眼睛可真亮,我們發(fā)現童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的,比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。

(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊,學生在拼圖時稍加指導。)他們拼的真棒。

師:誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請學生換一換)看,換一換就能變成造型不同的小屋了。

同學們在拼一拼和換一換的游戲中表現的很棒,怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?(展臺展示作品)。

師:變一變,你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據回答更換形狀)。

師:欣賞了這么多的作品,到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體,看有方形的,有圓柱形的;。

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個學生回答。根據形狀的不同進行裝飾)。

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。

4、最后畫上門,換完了以后當然還要涂顏色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來,最后啊再折一折???,一棟漂亮的房子就做成了。

(播放音樂)。

同學們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我們先看下要求:

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設計制作一棟童話里的小屋:

2、要求造型獨特,形狀各異,有色彩變化。

好了,現在開始動手制作吧!我們來比一比,看哪個組的同學做的最有創(chuàng)意,做的!

教師巡視指導。

1、發(fā)現造型上有創(chuàng)意的學生作品及時展示給大家。

大家。

2、有困難的學生進行引導幫助。

3、強調:看誰設計的小屋造型最有創(chuàng)意,看誰能用到的形狀最多,裝飾的最漂亮。

(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情,做完的小朋友可以貼在黑板上面,看誰能完成的又好又快?!谝粋€完成了,而且又好又快,誰能成為第二個完成的呢?!€有最后3個名額了要抓住機會奧。好的,最后一個小朋友也已經貼上去了,其他的孩子我們課下再給老師看。)。

生:我喜歡這棟房子,因為它的顏色很漂亮(表達的真清楚)。

生:我也喜歡這棟。

師:除了這個你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設計的多有特點~)(先看她用到了哪些形狀)。

師:你們覺得那棟房子設計的?——老師覺得大家設計的小屋都很漂亮,就讓萌萌公主住進大家的小屋里。

排球一年級教案篇十四

1、通過給小明過生日這個故事情節(jié),培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

2、通過小組合作,進一步體會減法的含義,理解得數是零的減法算式。

3、培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

開放題的教學。

掛圖。

呈現目標。

任務導學。

1、進一步體會減法的含義,理解得數是0的`減法算式的實際意義。

2、初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題,解決問題的能力。

互動探究。

合作求解。

一、活動一:創(chuàng)造情境。

(一)出示圖片:生日圖1。

教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準備了生日蛋糕,還準備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片)。

二、活動二:觀察思考學習新知識。

(一)教師提問:請同學們仔細觀察畫面,你們猜想到什么?

(二)根據盤里魚的條數和小貓吃的魚,以小組為單位進行討論,看哪個組列的算式多,并說一說每個算式的意思。

(三)小結:我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現了你們善于思考問題的結果。

(四)教師:每一組同學都有×—×=0這個算式,這個算式表示盆里沒有一條魚了、

(五)教師談話:這時小明和小朋友們下樓做游戲去了、(出示圖片:套圈圖)。

(出示圖片:吹泡泡)。

教師:請同學們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現了什么?

教師:我們在玩游戲中也學到了一些數學知識,可見數學就在我們身邊。

三、活動三:結合實際鞏固啟發(fā)思維。

小朋友們正玩的高興的時候,有一個小朋友想去打氣球。

從這幅畫面中你發(fā)現了什么問題?你能解決這個問題嗎?

強化訓練。

當堂達標現在我們去檢查一下我們學得怎么樣:

5-2=3+2=4-4=5+0=。

4-0=5-3=4+1=3+0=。

問題指向。

預習先行完成本課練習冊。

課后反思。

排球一年級教案篇十五

2.通過練習,讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量,能體現一個人很好的修養(yǎng)。

讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量,能體現一個人很好的修養(yǎng)。

1課時

1.簡介課文插圖。

課文展現了三幅插圖。圖一:一個女孩正在圖書室里看書,一個男孩走過來和她說話。

圖二:老師在辦公室里改作業(yè),一個小學生走進來,告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三:一個小朋友走上講臺,給大家講故事。

2.引導學生領會圖畫內容,并用自己的語言簡潔地說說畫面的內容。

3.思考:觀察三幅圖后,你覺得什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?

4.點名說,全班交流。

1.和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。

2.當老師點你起來回答問題時。

3.“六一”兒童節(jié),上臺表演相聲節(jié)目時。

4.和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時。

小結:在不同的場合說話的語氣不一樣,聲音大小也不一樣,我們要在合適的場合使用恰當的音量。

下面的場合你該怎么做?

1.你到同學家去玩,正巧他的媽媽在休息。

2.你遇到了一個難題,去向老師請教。

排球一年級教案篇十六

本組課文把我們帶到了風光優(yōu)美的田園,通過綜合性學習,我們再次領略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光,感受那獨特迷人的田園風情。想想在本次綜合性學習活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學習的收獲,或對田園風光的感受,或活動中趣事等,說給大家聽聽。

要求。

1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2、小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料,組內其他同學幫助潤色加工提煉。

3、評一評本組內誰的收獲大、感受深。

4、注意語言清晰流暢,學會傾聽,禮貌提問。

5、教師參與組內交流,予以指導。

1、田園風光美如畫:

師:那里的天是那么藍,那里的水是那么清,綠樹掩映中的農家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領略優(yōu)美的田園風光!

2、鄉(xiāng)村生活樂趣多:

3、鄉(xiāng)土氣息小制作:

師:鐮刀、鋤頭、犁鏵,是農家人勞作時必不可少的伙伴;而蟈蟈籠、竹簾、竹席,各種有趣的小編織,則體現了農家人休閑時的心靈手巧。下面請同學們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。

生展示并說怎么收集到的經過和感受。

4、田園詩歌意盎然:

師:清醇的`泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠,飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒,有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧!

學生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數鴨子》《游山西村》等。

5、日新月異新農村:

師:隨著社會的發(fā)展,人民生活水平有很大的提高,在廣闊農村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享!生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

評一評全班誰的收獲大,誰的感受最深刻,誰的展示最清楚。

我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內容寫下來,可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出,還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。

田園風光美如畫。

鄉(xiāng)村生活樂趣多。

鄉(xiāng)土氣息小制作。

田園詩歌意盎然。

日新月異新農村。

排球一年級教案篇十七

本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話,語言樸實無華,內容通俗易懂,符合兒童口語習慣,便于朗讀背誦,配有兩幅插圖,可以幫助學生理解課文,課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課的訓練重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

相關資料:。

陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過曉莊師范,育才學校,山海工學團等當時很有影響的學校.

陶行知手腦相長歌。

人生兩個寶,雙手與大腦。

用腦不用手,快要被打倒。

用手不用腦,飯也吃不飽。

手腦都會用,才算是開天辟地的大好佬!

教學建議。

1指導看圖。

課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個寶,借以激發(fā)學生的學習興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書,有的在讀書,有的在拉手風琴,有的在操作電腦,有的在搞小制作,有的在植樹,空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學生理解課文,同時又是課文內容的拓展。

指導看圖時,應突出人的雙手和大腦。并能聯系課文,體會雙手和大腦的作用。

2指導誦讀。

結合看圖,讓學生借助漢語拼音獨立認讀音節(jié)。練習讀通句子。要讀準帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時要發(fā)揮漢語拼音的作用,把音節(jié)和漢字對應起來拼讀,逐步達到目視雙行。在遇到不認識的字時,能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學生在熟讀的基礎上理解課文,在理解的基礎上練習背誦。第一句(一、二兩行)講人的“兩個寶”,分別是指“雙手”和“大腦”;第二句(三、四兩行)講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事。“思考”是指動腦筋想問題。第三句(五、六兩行)講手腦并用才能作出更大的成績,才能有所創(chuàng)造。

3、教學生字。

課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導學生讀準字音,認清字形,會默寫。教學生字時要注意以熟帶生,如“個”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”組成的。

4、指導寫字。

要先按照練習題2中的筆順提示指導學生描紅。描紅練習要在下面的田字格中進行,在描紅的基礎上再指導做仿寫臨寫的練習。本課生字的筆畫不多,應要求學生注意揣摩每個字在田字格中筆畫擺放的位置,應怎樣寫才好看。如在指導寫“個”字的時候,要讓學生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別?!叭俗诸^”要寫在橫中線的上方,下面的一豎要貼著豎中線寫,起筆不要頂著“人字頭”的上端。

[教學設計]。

教學要求:

1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、學會8個生字,認識字形。

3、懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣,才能有所創(chuàng)造。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、揭示課題,看圖說題意。

1、導入課題:小朋友,請大家猜猜看,世界上誰的本領最大?

(人的本領最大)。

是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機,還有各種各樣的機器……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。

(板書:人)。

請小朋友們再想一想:人怎么會有這么大的本領?

(揭示課題:人有兩個寶)。

2、指名看拼音讀課題,注意讀準字音,強調“兩個”。

3、指導看圖說圖意。

(演示投影片,啟發(fā)學生說話:雙手是人的一個寶;大腦也是人的一個寶)。

二、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

1、學生輕聲讀課文,指名朗讀,相機正音:

雙手(都是翹舌音)、做工(“工”是后鼻音)、創(chuàng)造(前翹舌音,后平舌音)。

2、指名分句朗讀,結合學習生字。(出示生字卡片)。

第一句:人、個、手、大;

第二句:工;

第三句:又、用、才。

3、檢查識字情況。

先打亂順序認讀生字,再朗讀包含這個生字的句子。

4、齊讀全文。

三、指導寫字:人、個、手、大。

1、記憶字形。(演示)。

人:兩筆寫成,一撇一捺;

個:人字頭下面加一豎;

手:起筆是撇,稍平;

大:一橫中間站個人。

2、指導學生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時停一停,輕輕提筆寫腳尖。

(教師在“人、個、大”的捺畫上描紅)。

4、學生描紅,教師巡回指導,及時糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、檢查復習。

1、指名朗讀課文,根據“讀準字音,讀通句子”的要求相機給予評價。

2、在田字格本上聽寫:個、大、人、手。

二、細讀課文。

1、學習第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(這句話先告訴我們人有兩個寶,然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦)。

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學習第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)兒童口述:因為雙手會做工,大腦會思考,所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

(2)指導看圖,理解“做工”。

“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會做哪些事呢?

(讓學生練習說完整的話:我們的雙手會……)。

雙手會做這么多的事,真是人的一個寶?。?/p>

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

大腦會干什么?

“思考”在這里是什么意思?(動腦筋想問題想辦法)。

你們看,他們在做這些事情的時候會想些什么呢?(啟發(fā)兒童看圖想象,自由發(fā)言)。

他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個寶。

(4)齊讀第二句。我們怎么用好這兩個寶呢?

3、學習第三句。

(1)指名朗讀第三句。

(2)啟發(fā)學生領會句子的意思。

什么是“創(chuàng)造”?工人叔叔做出了哪些新東西?

農民伯伯在田里種出了哪些新東西?

小朋友,你們做過哪些東西?是怎樣做出來的?

(3)小結:世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

三、看圖試背課文。

1、齊讀課文。

2、問題引讀:

人有哪兩個寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個寶?

3、嘗試背誦。

四、指導寫字:工、又、用、才。

1、引導學生分析字形。

2、師指導寫法:注意筆畫在田字格中的位置。

3、學生描紅。

排球一年級教案篇十八

讓學生學會制作書簽的方法。

在書簽上畫出自己喜歡的圖案。

在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。

各類書簽的制作實物、有關的制作材料(廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等)、剪刀、筆等工具。

1課時。

一、可向學生展示各類書簽的實物,并說明書簽的用途主要是方便閱讀,還可讓學生知道,一般的書簽是十分精美的,它可以給我們美的感覺,增加閱讀和學習的情趣。

二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的??梢髮W生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言,或貼上自己喜愛的照片、畫片。應鼓勵學生按自己的喜好進行設計。

三、紙編書簽的制作稍復雜。教師可作示范制作的主要步驟,特別是提示刻剪的地方,示范折編的具體過程。教師示范時,書簽的樣本可放大一些,一邊讓學生們看的更清楚一些。學生制作時,不一定按課本上所示的長短規(guī)格,可根據實際實物有所變動。

四、線纏書簽的制作比較復雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導學生細心地繞線,克服困難,讓學生在制作過程中體會成功的喜悅。

五、不必要求每位學生都制作課本上介紹的所有書簽。在學生了解各種書簽的制作方法后,可由學生據自己的喜好等實際情況自行選擇制作。

六、可組織學生對所有的作品進行評議,比一比,看哪個作品制作得最精美。

圖片

排球一年級教案篇十九

1、通過看圖說故事培養(yǎng)數學交流能力。

2、在實際情節(jié)中探究與體會加與減得關系;減法是加法的逆運算。

初步體會加與減得關系:減法是加法的逆運算。

1、加法。

師:森林的早晨,

鳥語花香。聽!誰在唱歌呀?

哦,原來是一群可愛的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢?(6只)。

師:看!你又看到了什么?(飛來了兩只鳥)你能編個數學故事?

原來樹上有6只小鳥,又飛來了2只鳥,現在樹上有幾只鳥?

師:要求現在樹上有幾只鳥,我們用什么方法計算呢?(加法)。

為什么要用加法計算呢?(求添加用加法計算。)。

你能列個算式嗎?(6+2=8板書)。

6表示什么?2表示什么?8表示什么?

在加法算式中呀,每個位置上的數(手指6、2、8)。

都有自己的名稱,6是加數、2是加數,8是和。(板貼各部分名稱)。

2、減法。

師:那么,這張圖你們看懂了嗎?請你編個數學故事跟自己說一說,好嗎?

原來樹上有8只鳥,飛走了2只鳥,現在樹上還剩幾只鳥?

師:誰想來試一試?

算式怎么列呢?

(8-2=6板書)。

想想為什么用減法計算呢?(求剩余,就用減法計算)。算式中的8、2、6分別表示什么呢?在減法算式中,每個位置上的數也有自己的名稱,8是被減數、2是減數,6是差。(板貼各部分名稱)。

師小結:你們真是太聰明了,不僅會編加法故事、列加法算式,而且還會編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y,邊出示課題:加與減)。

師:這就是我們今天要學習的本領:加與減。

師:那么加法與減法之間到底有什么秘密呢?

師:看看我們剛才列出的兩個算式,它們有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的'發(fā)現跟你的同桌說一說。(同桌討論、匯報)相同的地方兩個算式里都有6、2、8三個數,不同的地方一個是加2,一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數的位置了。加法算式中的兩個加數跑到減法算式中減數和差的位置了。我發(fā)現加法與減法的算式是相反的。

師小結:你們的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相當于減法算式中的被減數,加法算式中的兩個加數就相當于減法算式中的減數和差。(再請幾名學生說一說)。

師:(邊說邊板書)如果老師用一個向右的箭頭表示6+2=8,那在這同一張圖上我們又要同時表示出8-2=6,我們可以用向哪個方向的箭頭來表示?(向左)。

師:在這張圖上,從左向右看我們看到了(6+2=8),而反過來從右向左看我們看到了(8-2=6),這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應著剛才的兩道加減法算式,從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。

師:學習數學上我們有一個好幫手,看看是誰呀?雙色片!小小的雙色片也蘊含了加與減。

(出示)。

1、師:你能看圖列出一道加、一道減嗎?

6+3=9師:你能根據圖意,說說這個算式表示什么?

9-3=6師:你也說說這個算式表示什么?

師:請你們仔細觀察,這兩道算式之間有著怎樣的關系?

生:減法算式中的被減數是加法算式中的和,減法算式中的差是加法算式中的加數,減法算式中的減數是加法算式中的另一個加數。

師:(出示圖)根據這兩道算式,我們在它所對應的箭頭圖上的方框中應該填什么?

師:在這個圖上從左向右你看到了什么?從右向左你看到了什么?

(生可能回答:我看到了6+3=9、9-3=6)。

師:對,從左向右看它對就是我們剛才列出的加法算式6+3=9,反過來,從右向左看,它就是我們列出的減法算式9-3=6。好,現在請你們拿出練習紙,完成練習紙上第1題。

師:你是怎么這么快想出答案的?對,根據加減法關系,我們可以通過加法來知道它對應減法的答案,這就是做減法想加法。

(2)師:再來一題,4+5=。

(3)師:你們是不是都想來比一比,我們就進行一次口算比賽,請大家把書翻開到p32,第3題,找到的舉手,準備開始!

2、從四個數中選出三個數組成一道加法算式和一道減法算式。

3、看圖寫算式。

(按顏色)(按大?。?/p>

師:小朋友們,今天學的開心嗎?通過今天的學習你有什么收獲?

師:小巧給大家編了首兒歌。

加與減兒歌。

加與減,真有趣,就像一對好朋友。

加法能幫減法忙,減法可用加法想。

排球一年級教案篇二十

3、情感:培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神、耐心細致的學習態(tài)度,以及對美術學習的興趣、

教學重點:采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒、

教學難點:太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化、教學方法:演示法、實踐法。

教師:課件、可塑材料、圖片等、

學生:橡皮泥等、

一、激趣導入:

二、新授:

太陽公公想出幾個問題考考大家,看看你們是否了解他、

(一)話說太陽:

請同學們說一說太陽對我們有什么作用?

生:太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命?

(二)欣賞太陽:

你知道哪些關于太陽的神話故事?試著給大家講一講、

生:后羿射日、夸父逐日?

世界上雖然只有一個太陽,但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化,世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象,讓我們來一起欣賞一下吧、(出示典型的太陽神形象,并做簡單介紹)。

(三)比較太陽:你們覺得現實中的太陽和想象中的太陽有什么不同?(圖片展示生活中及神話中的太陽、)。

生:想象中的太陽更豐富多彩、有趣?

三、實踐。

結合課件欣賞太陽泥塑作品,了解泥塑的基本技法、

說一說:你們認為書上的作品哪一個設計的有趣?它給你帶來了哪些聯想?(分析作品的表現方法,制作方法)。

畫一畫:假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢?先在紙上畫一畫吧、

四、評價。

五、拓展。

除了用橡皮泥捏太陽,我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢?

生:紙、布、毛線等。

排球一年級教案篇二十一

1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學生的學習興趣。

2、在活動中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

使學生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學生的色彩表現能力。

各種彩筆、有色繪畫紙。

一、導入

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?

二、作品欣賞

1、出示畢加索的作品。

2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。

3、原來,我們手中的筆,還能畫出這么奇妙的畫,你想不想試一試?

三、嘗試練習作畫

學生選擇自己喜歡的材料自由的畫,畫他們想畫的,畫他們喜歡畫的。

1、在學生的繪畫過程中,糾正學生的握筆姿勢。

2、你夸夸你的同學,并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。

3、在學生的作畫過程中,教師巡視。

a、表揚動作快、守紀律的小朋友。

b、表揚合作默契的小組。

c、表揚有創(chuàng)意的小朋友。

四、學生作品展示

1、請你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品,比一比。

五、 小結

你們真棒!是我們班的小畫家,比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫。

本課是想讓孩子認識各種美術工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班,我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫,交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理,學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受,然后再畫,這個班的作業(yè)就有了提高,不再是單調小魚、房子和太陽了,作業(yè)中有了自己的內容,有了自己的想法,畫面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。

我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標準去衡量他們,學生就是一個未經雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個學生的能力和社會背景都不一樣,他們的知識能力也不一樣,作為教師應該很好的引導他們,盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。

新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生,在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具,并形成良好使用美術工具的習慣。

在教學過程中采用小布袋做引子,充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。

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