教案是教學準備的重要一環(huán)，能讓教師更好地控制教學進度。教案要體現(xiàn)因材施教的原則，根據(jù)學生的學習特點和需求，采用多種教學方法和手段。教案范文中展示了不同學段和學科教學的典型案例，可以供教師參考借鑒。
口語教學教案篇一
古詩是古代漢族詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。以唐朝為界限，以前詩歌均為古體詩，其后，古體詩漸漸式微，逐漸消亡。古體詩又稱古詩或古風；近體詩又稱今體詩。從《詩經(jīng)》到南北朝的庾信，都算是古體詩，但唐代之后的詩歌不一定都算近體詩，具體在于格律聲韻之分。
1、加深對古詩詞內(nèi)容，思想意境的理解延伸拓展。
2、單人交流分組競賽個人展示背誦積累。
3、培養(yǎng)學生思維表達能力，激發(fā)學生讀古詩詞的興趣。
鑒賞古詩詞，積累古詩詞。
談出新意，有理有據(jù)。
1、全班分成若干小組，確定一人組長。
2、由小組推薦一人向全班介紹自己最喜歡的一首詩或詞。
（1）朗讀其詩。
（2）從詩的內(nèi)容入手并講解思想和自身的體會。
3、其他同學點評也可補充或是提問。
4、知識競賽。
（1）各組派出一人，準備好有關(guān)唐詩宋詞文學家的資料，將從難到易分3個層次提示，其他組隊員答對一個就得相應的分。
（2）書法展示。
各組派一人在黑板上寫出自己最喜歡的哲理詩句。
（3）名句集錦。
按分類說出名句如寫風的，雨的'，樹的，長江的，黃河的，人生的，青春的等等。
5、古詩詞新唱。
（1）《明月幾時有》。
（2）《東風破》。
（3）《窗前明月光》。
各組得分，表現(xiàn)，獎勵表現(xiàn)最好的學生，感受體會！
口語教學教案篇二
１、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
２、完成習作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的'續(xù)寫。
多媒體課件。
第一課時。
一、談話導入，明確目的。
１、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
２、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流。
１、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
２、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
３、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
４、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
口語教學教案篇三
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
1、表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
多媒體課件。
1課時。
一、導入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1、每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2、聽了同學的'發(fā)言，你有什么感受？
3、講講今后的打算。
4、師生共同點評。
5、評比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
本課主要通過引導學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。
口語教學教案篇四
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學方法：討論法、交流法。
教學目標：
1、介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務(wù)，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農(nóng)機、農(nóng)具）。
指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農(nóng)機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農(nóng)具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務(wù)要求。
（1）介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學生交流，教師巡視指導。
2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學生說完以后，師生共同評價。可以按照以下幾方面進行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。
五、教師總結(jié)。
表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
口語教學教案篇五
這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩--《我們的祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
教學時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一：
（一）播放錄象，情境引入。
（二）點撥啟發(fā)，回憶過去。
設(shè)計兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
創(chuàng)設(shè)情境二：
（一）情境引入，激發(fā)參與欲望。
設(shè)計兩種方式：
1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。
2.小組：和同學合作，設(shè)計活動方案：
時間地點主持人內(nèi)容。
活動一。
活動二。
活動三。
四、展示臺。
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典?？勺屢呀?jīng)學會音序查字的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
教學設(shè)計。
（一）實物演示，激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”
3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？
(二)學生介紹學查字典的途徑、方法。
提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法：
1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
[口語交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
口語教學教案篇六
口語交際教學中重視情境引入，激發(fā)學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生與生之間的互動。《我們的畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中進入學習狀態(tài)。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
口語教學教案篇七
１、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
２、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。
把故事內(nèi)容說清楚，說完整。能大膽提出自己的辦法，與同學交流。
指導一名學生當小記者，學習采訪。
１課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景導入。
１、同學們，今天咱們班來了一位小記者。（小記者走上講臺）他要采訪大家?guī)讉€問題，大家大大方方地接受他的`采訪吧！
２、小記者先進行自我介紹，接著進行采訪：小朋友在家?guī)椭议L做事嗎？如果家長不讓做，你怎么辦？(采訪２一３名學生)。
３、小記者揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢?請同學們聽了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）。
二、看圖了解圖意。
１、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
２、自己看圖，理解圖意。
３、在四人小組內(nèi)練說。
４、指名說，請其他學生評價，并評出“優(yōu)秀評委”。
三、想辦法。
１、同桌討論:如果你是小明，你會怎么辦？
２、小記者再次采訪，教師列出學生想的辦法。
３、小記者邀請大家評一評誰的辦法好，為什么？
４、編故事，把贊成同一種方法的學生集中在一起，合作編故事。
５、展開故事擂臺賽，評出“故事大王”。
四、課外延伸。
把這個故事講給別人聽。
該怎么辦。
每天幫王爺爺取牛奶。
每天給小明一毛錢。
小明該怎么辦？（根據(jù)學生回答板書）。
口語教學教案篇八
口語交際教學占多大的比重呢?確實是很難衡量。因為我們提倡“以說促寫，以說促讀”，特別是在口語向書面語過渡的階段，可能口語還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語和書面語的結(jié)合，可以說就是在整個的教學過程中，口語教學應該是全程滲透的。全程滲透口語交際只不過對于我們口語交際的指導和運用來講，側(cè)重點有所不同。但是在學校生活的全過程，我們都提倡對學生交際能力要高度關(guān)注，隨時隨地對學生的交際行為進行一些提示、一些鼓勵。在這里主要有三個小建議。
第一個建議是為學生提供大量的交際機會。因為我們?nèi)粘５慕虒W活動，在一些專門的交際活動中應該有意識地為學生提供表達的機會，然后在這個過程當中對學生進行一些具體幫助，提示他們應該怎樣說才是更好的。
第二個建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級不太敢說，可能有點害羞或者是怕出錯。針對這種情況，我們可以作一個簡單的分析，小孩子不敢表達的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說我們沒有給小孩一個可以很安全表達的環(huán)境?那么在這個過程中，為了激勵孩子敢于表達，也可以在表達方面和評價方面的要求再寬容一點。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達，那么他敢于表達了，這就是一個很大的進步，我們要給他鼓勵。如果孩子敢表達，那么我們激勵他表達得更好。這是為了引導他一步一個臺階的由“敢表達”到“會表達”。
第三個建議是培養(yǎng)交際習慣。習慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫字的習慣和其他一些方面的習慣，但是我們特別重視交際習慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場合和對象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習慣和交際意識是應該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說的那樣，一定要去游泳你才能學會游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實踐的話，還是沒有辦法更好學會交際，所以一定要給孩子提供大量實踐的機會，讓他們有機會去面對不同的場合學會表達、分享，去體會怎樣才是更成功的交際。在這個過程中，我們老師適當?shù)丶右蕴狳c，形成他的交際習慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個很好口語表達的基礎(chǔ)。
口語教學教案篇九
專業(yè)：學前教育專業(yè)。
開設(shè)學期：第二學期。
參賽內(nèi)容：普通話與方言――舌尖中音。
授課學時：2學時(90分鐘)。
二、教學理念。
(一)課程分析。
《教師口語與普通話》是學前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學習可以為學生考取普通話等級證書，取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學設(shè)計以分析學前教育專業(yè)的學情為基礎(chǔ)，針對大多數(shù)學生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學習材料、多元化的學習手段，調(diào)動學生的學習積極性，使學生了解舌尖中音的發(fā)音要點和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學時為2課時，共計90分鐘，在多媒體教室完成。
(二)教學目標。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學生已有的認知經(jīng)驗和心理特征，將本單元的教學目標設(shè)計為認知、技能、素質(zhì)三個層次，分別是：
1.認知目標：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學習舌尖中音的發(fā)音要點和方法。
2.技能目標：能夠利用信息化手段進行發(fā)音練習和自我糾錯，運用標準的普通話發(fā)音在游戲活動中進行交流。
3.素質(zhì)目標：體驗學習和練習普通話的樂趣，了解學習普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
(三)重點難點。
在普通話的學習過程中，口語練習是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識，且在課堂中羞于開口練習。因此本單元的教學重點是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點是引導學生用標準的普通話發(fā)音進行交流。
三、教學項目。
(一)音頻導入點題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導學生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標準語，是我們國家的通用語言，讓學生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學生清楚認識普通話是教師的職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標準的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學生學習普通話。以此讓學生知道學習普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學生觀看5分鐘的相聲視頻，引導學生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語音自測。
利用學生最常用、最喜愛的通訊軟件――微信，進行普通話語音自我測試，并通過游戲后的互動討論，調(diào)動學生學習普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論，讓學生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報討論結(jié)果，老師幫助學生歸納學習普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識要點，形成概念，要求學生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎(chǔ)語音學習的板塊中，進行聲母學習，掌握聲母的分類和讀音。告知學生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進行分組練習。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺來進行一些有趣的練習，以此加深印象，體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學生加入微信公眾平臺，每節(jié)課的要點歸納和拓展訓練都會在此更新，方便大家課后查找學習。
(五)網(wǎng)絡(luò)普測糾錯。
引導學生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報考教師資格證的相關(guān)信息，讓學生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學習的平臺，帶領(lǐng)學生一起查看測試流程，以一份標準的普測試題為例，講解普測的考點及評分標準。
讓學生用手機登錄，進行模擬測試，測試結(jié)束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告，報告中會詳細顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺，以便用來整理每個學生的語言問題，在日后的課程中可以有針對性的進行指導。
利用這個測試平臺可以定期測試，分析成績走向，為下一步的學習計劃提供參考。
四、教學延伸。
課后整理疏漏，讓學生加強練習。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點名或私信的方式來反饋練習心得。練習普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學習中去聽，并跟讀，對照課本附錄二的朗讀稿件進行易錯部分的語音標注。針對問題顯明的同學，運用微信語音的方式進行一對一輔導。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進行作業(yè)抽查，如果有同學沒有完成練習就要在課堂上進行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的教學環(huán)節(jié)與時間一覽表。
六、本節(jié)課程的預期效果。
1.學生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2.學生能夠主動尋求方法并團結(jié)協(xié)作，在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務(wù)。
3.學生的自信心增強，敢于表達，愿意參與實訓項目。
4.均有較高的責任心，愿意互幫互助、共同進步。
5.學生主體地位凸顯，實訓組長在實訓過程中發(fā)揮重要的作用。
6.師生關(guān)系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動完成指定項目。
口語教學教案篇十
（口語交際）。
教學目標。
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神。
3、培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學準備。
學生準備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。
教師準備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉(xiāng)的了解，為學生的口語交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務(wù)。
1、教師導語。
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）。
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“導游”。
口語教學教案篇十一
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1幣導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一 課時
出示.課件。
（設(shè)計意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調(diào)動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的 。
（設(shè)計意圖 落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖 落實二期目標 能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里 ，老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）
4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）
（設(shè)計意圖 這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。
（設(shè)計意圖 落實三期目標 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣
（7、若時間充?？扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。）
在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置，把學生引入一個特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學生很快就能真實地進入角色。學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點。
學生面對面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點。設(shè)計中沒有過多地傳授口語交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學生多實踐，學生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時，有的學生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時的使用了手勢，很多學生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進行。
學生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語交際課，在平時的語文課堂和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓練：
（1）聽話時密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。
（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時，作適當?shù)狞c頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內(nèi)學到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。
口語教學教案篇十二
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。
2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點。
全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作，互說互評。
全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：
a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；
c．你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
師生評議。
要點：
a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是否表達出自己真情實感．
c．是否有具體事例，或事例是否具體。
明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
各自習作。
修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
謄寫習作。
小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
提出任務(wù)。
這次習作評講的重點是：
a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是不是表達了真情實感。
欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。
將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
口語教學教案篇十三
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入的表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
4.認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說說自己的新想法。
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
1課時
課件
一、 名言導入，議論“好書”
【出示課件1】
1.出示名人名言
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進步的階梯。
2.讀名人名言，學生自由說說讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系自己實際談看法。依據(jù)學生回答順勢概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優(yōu)美的書；
(3)圖文并茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
（板書：同讀一本書）
二、探究“說”法，嘗試表達
【出示課件2】
【出示課件3】
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的.插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3.在學生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）這本書講了一個什么樣的故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
【出示課件4】
2.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
（板書：梳理思路）
（2）表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
（板書：勇于表達）
（3）要勇于表達自己的真實想法。
（板書：認真傾聽）
（4）交流時，認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達）
三、小組練說，人人參與
1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認為好的書介紹給同學。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎。
2.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優(yōu)秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價
【出示課件5】
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達自己小組對于同讀一本書的觀點，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
形式一：好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式二：講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€人獨立表演，也可請同學合作。
形式三：小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學生對書的好感和興趣。
2.和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。
【出示課件6】
提示方法：
（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
4.組織全班學生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表揚、獎勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進行適當?shù)臄U展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書， 跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
學生課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
口語交際：同讀一本書
梳理思路--勇于表達--認真傾聽--交流表達
口語教學教案篇十四
口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。
在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流
請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習
男女生分別設(shè)置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練
向你的同學形象地描述一件事情，并針對這件事情談?wù)勀愕目捶?。七、梳理鞏?/p>
學生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。
口語教學教案篇十五
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
一課時
1．談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的.具體要求。
（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一
（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就
講哪一個故事。
（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）
（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5．話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）
五、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）
2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
第二課時（習作指導）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入
1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2．學生看后說一說感受。
3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4．看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
1．從圖片中你看到些什么？
2．從圖片中，你能想到些什么？
（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
3．展開想象，補充情節(jié)
教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。
（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學生討論，指導學生寫具體
1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2．發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
（3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達真情實感
六、學生自由習作
1．先口述一下故事情節(jié)。
2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4．學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。
口語教學教案篇十六
《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物知識和趣事，從而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
學生從小就從圖片、音樂、電影中開始認識動物，他們不僅熟悉身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解，很多學生都飼養(yǎng)過小動物，他們都很喜歡動物。
教學中應該設(shè)計好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)造良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調(diào)動學生腦中已有的有關(guān)動物的全部資訊，培養(yǎng)學生完整地表述自己的想法，并能認真傾聽別人的話，給予別人適當表揚的能力。同時，在教學過程中努力達到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學目標。
1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。
感受動物世界的奇妙，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。能把自己與動物之間發(fā)生的趣事說清楚，培養(yǎng)學生合作交際能力。
1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習性
2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達清楚。
教學課時：1課時
小朋友們，想去動物世界看看嗎？（板書：動物世界）
2、播放錄象，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。
3、交流看后的體會，你看到了哪些有趣的動物？
（板書：奇妙的）
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報，相機板書。
3、說說和別人交流時，應該怎樣做？
（一）了解身邊有哪些動物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動物們從四面八方趕來參加我們今天的學習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng)設(shè)情境，學生戴上動物頭飾介紹自己，了解身邊的動物。
嘩，我身邊的動物朋友真多啊！我想認識你們，你們能告訴我是誰嗎？
（二）介紹動物的習性和樣子。
過渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實我也是一只可愛的動物，想知道我是誰嗎？那認真聽我介紹吧！
1、教師扮演動物并介紹自己，讓學生猜一猜是哪種動物。
我長著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書）
3、學生交流匯報。
4、學生自由練習介紹自己。
5、指名介紹。
（1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個朋友？鼓勵學生有不明白的地方可以提問或補充。
（2）評價。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結(jié)。
（三）說說你和動物之間的趣事。
過渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動物朋友。相信在現(xiàn)實生活中，動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。
1、請兩位學生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動物之間的趣事。
3、找好朋友說說自己和動物之間的趣事。
4、匯報交流，評價。
1、小朋友們，動物給我們帶來這么多的快樂，你有什么想說的？
2、我們還可以通過什么方法去了解，認識更多的動物呢？
推薦書籍：《我的野生動物朋友》
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《動物世界》
板書設(shè)計：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動物世界生活習性（吃、行走……）
有趣的事
口語教學教案篇十七
同學們有過做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者，首先得學會采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：“筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善于采訪是絕對當不好記者的。”那么采訪有什么要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
1．把你認為重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。
2．采訪人物有何要求?
明確：(采訪人物的要求。
1．要盡可能多地了解采訪對象，了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。
2．要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開對方l的話匣子。
3．所提的問題要具體，要有特點，要扣住采訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。)
選擇一位受表彰的同學作為采訪對象，作一次模擬采訪，根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個采訪主題，作采訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進行采訪。
(如無時間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪學校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因為采訪對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學了解得那樣深刻，更應做好采訪前的準備?？煞謩e從不同的渠道去了解采訪對象，采訪時亦宜確定一個主題。老師對學生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放松地進行采訪。
談自己的收獲。
口語教學教案篇十八
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的'方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。 (重點)
2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。 (難點)
1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2．了解打電話的一般方法。(學生)
師： 今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？
一個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)
生：手機、電話機……
師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實是電話機，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示課文題目)
設(shè)計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學習。
師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。
師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)
設(shè)計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生認知規(guī)律。
1．生生互動，學習撥打邀請電話。
場景一
師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？
生2：好?。?/p>
生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。
師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
2．師生互動，學生撥打請假電話。
口語教學教案篇十九
1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。
2、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。
教學重點難點：
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準備：多媒體課件
課時安排：1課時
1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說。
2、小明到底遇到什么難題了？仔細看，認真聽。
1、課件演示，說說小明到底遇到了什么難題？
2、課件再次演示，說說這件事難在哪里？
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可為難了，讓我們來幫幫他吧！
1、同桌討論。
2、交流：對小明說自己的辦法，其他人邊聽邊想他說得怎么樣？
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。
3、請兩組上臺表演，全班評評哪里演得好。
1、平時生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難題？指名交流。
2、遇到這些難題你準備怎么辦呢？隨機問幾位學生。
3、今天就是個很好的機會，有這么多同學，有這么多老師，采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題。
今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學到的方法請教別人或者幫助別人。
回家把今天的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽。
主動去做一、二件好事。
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