學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
有機化學教學心得體會篇一
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。我作為一名青年教師，希望能竭盡所能將知識傳授給學生，但經(jīng)驗不足，通過向專家學習，與同行交流，拓展了我的教學思路，現(xiàn)總結如下：
一、學習有機化學及實驗課程應多總結、重方法。 1、總結經(jīng)驗規(guī)律
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的，因此在平時學習過程中應重規(guī)律的總結。2、善于歸納總結
在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節(jié)的內容歸納出其知識網(wǎng)絡圖，相信學好有機化學并非難事。3、重視實驗學習
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作,不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結合實際生活，培養(yǎng)學習興趣
學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
二、利用各種有效措施來提高和加強有機化學及實驗教學 1、在今后的授課中，用新的教學理念培養(yǎng)學生，真正做到以學生的發(fā)展為本，為學生的終身學習奠定基礎。在教學中，體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教
育思想和理念，把培養(yǎng)學生的綜合素質放在首位。2、充分利用課件的動畫效果，對于有機化學中的一些問題，采用flash動畫演示，使問題形象化。多媒體輔助教學，既有直觀感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應了學時壓減需要，更能便于網(wǎng)上教學，了解世界，了解感興趣的學科發(fā)展，為今后繼續(xù)學習和深造奠定基礎。3、在教學實施過程中，重視對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；多應用探究式教學法和問題式教學法，少用“滿堂灌”的教學法。課堂上適當提出問題，讓學生通過回答和討論問題，達到激發(fā)學生潛能的作用。講課的同時多舉例，增加課堂生動、活潑氣氛。4、對于難點重點的問題，要深入剖析，一般采用精講，精講突出背景、主線、轉折、發(fā)散，難點要剖析到位，并以具體的實例來說明問題，使學生更好的掌握問題的實質和解決問題的方法，特別結合實際生活中的案例，讓學生覺得知識很實用。一般敘述內容，安排學生自學，給學生留思考題，培養(yǎng)學生自學能力；對新知內容，一般導讀，點到為止，啟發(fā)學生從書籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。5、多啟發(fā)學生，讓學生逐漸學會分析和解決分析化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學生積極思考，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識和習慣。多數(shù)學生具有表達的欲望，討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結論都使學生具有表達的欲望，表達的成就感有助于激發(fā)學生進一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學氛圍和教與學的良性互動。6、在實驗教學中，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練。注意各種資料的積累，積極開展實驗研究，引進新內容，增加綜合性、設計性實驗，創(chuàng)造條件讓學生多做實驗，強化動手動腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
三、結合職業(yè)崗位特點重實用教學
高職高專實踐教學雖然是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式。但它并不是完全脫離理論教學而獨立存在的，它與理論教學是相輔相成 的。而有機化學是一門實驗性的科學，在教學過程中必須要突出學生崗位能力的培養(yǎng)，才能確保教學質量，真正地把學生培養(yǎng)成為適應生產(chǎn)、建設、管理、服務和技術第一線的高等技術應用性人才．在有機化學的理論教學過程中，有目的、有計劃地結合課堂教學穿插。些課堂演示實驗、虛擬演示實驗或仿真訓練，把知 識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質教育結合起來。使得抽象的、枯燥的有機化學理論教學更具有直觀性和示范性。如采用邊講邊實驗的教學方式，操作簡便，現(xiàn)象明顯，使學生認識到所學知識經(jīng)得起檢驗，受到認識論和科學方法論的教育，同時對所學的理論知識還能加深理解、加深記憶，會收到顯著的成效。
通過近兩個月的學習，我從各位專家、給位老師那學到了許多的知識和教學方法、手段。同時我認為網(wǎng)絡教育是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡教育給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡教育的平臺“活到老，學到老”！篇2：有機化學的學習心得體會
有機化學的學習心得體會 學習有機化學也已經(jīng)有一個學期了，雖然說以前高中也學習過有機化學，但是 到了大學再學有機化學發(fā)現(xiàn)高中學的基本連皮毛也說不上，真正的有機化學涉及 的反應是那么多。所以我認為有機化學就是用兩個詞來形容--多和變化。
先來說說多，有機化學的多最多體現(xiàn)在有機物多，有機反應多，反應的機理也 有不少。所以說有機化學在我學了一個學期以后明白了有機化學的最大難處就是 化合物多，有機反應多，十分難以掌握。但是有機老師的課件做得十分巧妙，把 幾種有機物進行了分類，學起來可以沿著各種有機物的特性了進行研究，可以掌 握到同一種物質不同反應的一些特點，分類記憶這樣比較方便了，也減輕了有機 化學的反應的部分負擔，也可以研究出不同反應的一些共同的特點。這樣就大大 地減輕了學習有機化學的負擔。也使得在我們初學者的眼中看來很難學的有機化 學一下子也簡單了很多，有了許多規(guī)律的記憶方法，這樣我們就可以掌握規(guī)律，從而可以更加簡單地掌握這一類反應。而有機化合物，雖然有很多種，但是為我 們現(xiàn)在所用的還不多，在不同的分類中都可以找到的，這樣有機化學學起來就還 是減輕了許多的負擔。有機化學的另外的一個特點就是變化復雜。變化中可能還有變化，有的比較簡 單的題目，但是稍加變化以后就會很復雜。比如說許多炔烴的反應要聯(lián)系到烯烴 的反應，一些不同的物質卻有著相同的反應規(guī)律，還有命名中有許多小的細節(jié)上 的變化都可以出題。所以這些變化更加難學，有機化學的反應多但是及不上變化 多，無論有多少的機理，規(guī)律，只要把幾個融合一下就可以產(chǎn)生不同的變化，出來不少的題目，這樣就難住的大家。所以有機化學最難學的就是學習規(guī)律，學習機理，學習到了以后還要把這些機理融合起來，要知道如何地變化，這樣才能 把一些機理題和合成題作好，我們學習有機化學才有實用的價值。所以我們可以 說有機化學最難的不是那些方程式，而是那些方程式變化了以后你還知道嗎的問 題，只要在學習的時候多多地總結，多多地復習，多多地 了解不同的變化，并且 用這些不同的變化來豐富自己的有機化學的知識，這樣才是學習好有機化學的正 道。最后來說說有機化學和其他我學過的象分析化學，無機化學，結構化學來進行 一個比較吧。無機化學涉及的范圍十分的廣，其實無機化學也就是為其他的一些 化學課打下一個基礎;分析化學主要側重于計算和一些離子反應;而結構化學是 一個結合理論和計算為一體的學科。但是有機化學和這些科目不同的是涉及的反 應和化合物特別的多，理論雖然不是很多但是規(guī)律卻是變化多端，有時候確實令 人意想不到反應可以這樣進行的。所以說有機化學是不同于其他化學的一門變化多端的化學學科。
寫到了最后，我最想說的就是，有機化學作為一門新興的學科，也是目前熱門 的學科，確實也比較難學，但是我認為，只要我們能夠努力的學習，在有機化學 的不斷變化中提升自己有機反應規(guī)律的知識儲備，在不久的將來我們能夠把有機 化學學得更好!篇3：有機化學學習心得體會
有機化學學習心得體會
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型學生。
上有機實驗課時,有點緊張,當然也充滿期望。從物理實驗過渡到有機實驗，心中自然懷著一種對實驗的好奇心，往往也會有一些可能很有創(chuàng)意的想法。為了保證實驗的順利進行，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣，老師首先給我們講解了有機化學實驗規(guī)則。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。經(jīng)驗不足，通過向老師學習，與同行交流，拓展了我的學習思路，現(xiàn)總結如下：
一、學習有機化學及實驗課程應多總結、重方法。 1、總結經(jīng)驗規(guī)律
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的，因此在平時學習過程中應重規(guī)律的總結。2、善于歸納總結
在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節(jié)的內容歸納出其知識網(wǎng)絡圖，相信學好有機化學并非難事。3、重視實驗學習
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作,不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結合實際生活，培養(yǎng)學習興趣 學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
二、利用各種有效措施來提高和加強有機化學及實驗教學 1、終身學習。在今后的授課中，用新的教學理念培養(yǎng)學生，真正做到以學生的發(fā)展為本，為學生的終身學習奠定基礎。在教學中，體現(xiàn)“授之以魚，不如授之
以漁”的教育思想和理念，把培養(yǎng)學生的綜合素質放在首位。2、趣味教學，既有幽默感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應了學時壓減需要，更能便于現(xiàn)實教學，了解世界，了解感興趣的學科發(fā)展，為今后繼續(xù)學習和深造奠定基礎。3、注重思維與能力。在教學實施過程中，重視對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；多應用探究式教學法和問題式教學法，少用“滿堂灌”的教學法。課堂上適當提出問題，讓學生通過回答和討論問題，達到激發(fā)學生潛能的作用。講課的同時多舉例，增加課堂生動、活潑氣氛。4、難易與實際結合。對于難點重點的問題，要深入剖析，一般采用精講，精講突出背景、主線、轉折、發(fā)散，難點要剖析到位，并以具體的實例來說明問題，能使學生更好的掌握問題的實質和解決問題的方法，特別結合實際生活中的案例，讓學生覺得知識很實用。一般敘述內容，安排學生自學，給學生留思考題，培養(yǎng)學生自學能力；對新知內容，一般導讀，點到為止，啟發(fā)學生從書籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。5、創(chuàng)造與啟發(fā)。多啟發(fā)學生，讓學生逐漸學會分析和解決分析化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學生積極思考，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識和習慣。多數(shù)學生具有表達的欲望，討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結論都使學生具有表達的欲望，表達的成就感有助于激發(fā)學生進一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學氛圍和教與學的良性互動。6、在實驗教學中，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練。注意各種資料的積累，積極開展實驗研究，引進新內容，增加綜合性、設計性實驗，創(chuàng)造條件讓學生多做實驗，強化動手動腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
雖然有機實驗結束了，不過它在無形中影響著我們未來對有機化學的探索。世界時刻在變化，知識不斷在更新，有機化學知識在日新月異，老師在不斷學習，我們也在不斷學習，在以后的化學學習中，我們要秉承學以致用的原則，繼續(xù)努 為有機化學的發(fā)展貢獻我們的力量.化學與化工學院 礦物加工過程1202 1215030210 王海全 201378 力,篇4：有機實驗心得體會
有機實驗心得體會
大三上學期，我修完了大學四年中的第二個基礎有機化學實驗，也可能是本科里的最后一次的有機實驗。這兩個學期的基礎有機化學實驗給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。首先，基礎有機化學實驗讓我學習到了多種實驗儀器的使用方法，鍛煉了我的基本實驗技能，讓我從中學到了很多的關于有機物的處理方法，和無機實驗的處理方法有很大不同，而作為一個有機專業(yè)的本科生，這也是必須要掌握的。同時，對于不同的反應進行實驗，更有助于我們認識反應物，生成物的性質以及反應的機理，對有機化學的學習也有很大幫助。對有機物進行光譜分析則更加鍛煉了我們的綜合技能，是有機化學實驗與基礎有機化學，物理有機化學，有機結構分析等學科交叉結合，鍛煉了我們綜合分析問題的能力。而自主實際性實驗，有加強了我們的自主學習，總結的意識。為我們將來的科研學習打下了基礎。除此之外，很榮幸兩個學期都作為查正根老師的學生學習基礎有機化學實驗，查正根老師認真負責的教學態(tài)度給我留下了深刻的印象，在同學的實驗過程中，他會觀察指出同學們的實驗操作錯誤并督促改正。查正根老師的教學態(tài)度也十分嚴謹負責，鼓勵每個人都來積極思考，使我們充分的體會到做有機實驗的樂趣及意義。雖然一開始我們對這種教學不太喜歡，因為我們習慣于按照書上去做實驗，進行思考和討論很費時。但是，漸漸的，我們發(fā)覺了在實驗中過程中還有很多問題，而這些問題有些可以在思考中想到而解決或避免。同時，查正根老師還對教材上的部分實驗進行改進，大大簡化了我們的實驗，提高了效率。對實驗結果也無太大影響，有效地完成了實驗，也能得到較好的產(chǎn)物。
最后，感謝查正根老師以及兩個學期的助教孟老師和易老師的悉心教導，相信這兩個學期的實驗是我人生中的一筆寶貴的財富。篇5：學習有機化學體會
學習有機化學體會
經(jīng)過了一年的學習，我深刻地感受到了有機不太好學。我周圍的同學也有同感，特別是學到了醛酮以后，反應越來越多，根本記不過來的?！翱磿贾?，丟書都忘掉，做題都錯掉”基本上就是我們的狀態(tài)。與無機物相比，有機物的結構復雜了不少。而有機化學又是一門重要的專業(yè)課，使我不能掉以輕心。所以我就開始請教同學，收集資料來探討學習有機的方法。有機物的規(guī)律性是很強的，如果只看到它的復雜性卻看不到規(guī)律性，在學習中可能會事倍功半，反過來說，如果擅長歸納總結，找出其中的各種規(guī)律，就可以達到事半功倍的效果。一．掌握結構與性質的差異
有機化學離不開官能團，學習各類化合物時，要從分析官能團的結構入手，掌握同一類化合物的共同性質；再分析分子的整個結構（包括它的立體結構），掌握這一類化合物中某些特殊性質。同一類化合物具有相同的官能團，因此具有相似的化學性質。如醛跟schiff試劑反應變?yōu)樘壹t色，但在加酸的情況下甲醛沒有變化，而其他醛的桃紅色退去。而同樣含有羰基的酮跟schiff試劑反應無明顯變化。這就是它們的一些共性和特性。因此，我們要學會通過分析結構來理解性質，根據(jù)結構上的差異來理解性質上的差異。
二.掌握影響結構的因素
有機化合物表現(xiàn)出來的性質，不僅決定于官能團的結構，還決定于官能團相連的原子或原子團之間的相互影響。比如電子效應和空間效應。拿電子效應來說吧，它又分為誘導效應和共軛效應。誘導效應是有機分子中因某一原子或基團的極性，通過靜電誘導作用，而引起電子沿著原子鏈向某一方向移動的效應。共軛效應是在共軛體系分子中，由于原子間的相互影響和π電子云的離域，引起分子內能降低、體系趨向穩(wěn)定、鍵長趨于平均化，以及某些性質的變化等效應。簡單的說誘導則是單純對電子的吸引作用，而共軛效應是指相距很近的電子對（π鍵或孤對）相互吸引形成類似與大π鍵。要正確分析影響結構的因素，就必須了解
各官能團的電負性，分析主要是哪種效應影響為主，從而更好地解題。
三.掌握反應規(guī)律，理解反應機理
在初學有機化學時，首先接觸到的反應就是親核與親電取代反應。所謂取代反應，就是指分子中的原子或原子團被其它原子團代替的反應。凡由親電試劑如hno3、h2so4、cl2、br2等與有機分子相互作用而發(fā)生的取代反應，稱為親電取代反應(se)： e++rx─→re+x+，其中r為烷基。電負性低的親核基團向反應底物中的帶正電的部分進攻而使反應發(fā)生，這種反應為親核反應。由親核試劑如ho、:nr3、cn??等與有機分子相互作用而發(fā)生的取代反應，稱為親核取代反應。由親核試劑hcn、h2o、丙二酸二乙酯等與世軛不飽和醛或酮進行的加成反應稱親核加成反應。比如：ch3ch2br+nh3->ch3ch2nh2 是一個親電取代反應，n富電子，ch2的c缺電子（因為它連有一個吸電子的br)。如果對一個反應，可以一步步地寫出其機理，自然就加深了對此反應的理解，而且可以舉一反三，當遇到同類反應時就能推出其產(chǎn)物。要不然的話，硬是去記每個反應的反應方程式，不止辛苦且容易記漏某些部分，當遇到同類反應時又找不到門路。當然，除了要理解這些歷程，還要重視反應條件與方向的關系。例如，烯烴加成溴化氫時，一般條件下，反應方向是氫加到含氫較多的雙鍵碳原子上，得到符合馬氏規(guī)則的加成產(chǎn)物。但在過氧化物存在的條件下，氫則是加到含氫較少的雙鍵碳原子上，得到反馬氏規(guī)則的產(chǎn)物，這些必須要加以注意。
以上三點就是我通過學習有機化學后覺得比較重要的。在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，如每章的小結(如各類官能團的相互轉化、酸堿性等等)，相信學好有機化學并非難事。
勤做練習有助于檢查自己對基本問題的掌握，并發(fā)現(xiàn)自己學習的盲點。多做練習，可以有助于鞏固記憶，檢查學習效果。尤其是合成題，幾乎涉及到所有重要反應和官能團的相互轉化，更有利于綜合運用所學的知識。
對于有機的學習，我相信很多人都有比我的方法更好的方法。總而言之，最適合自己的方法就是最好的方法。如果能找到一種最適合自己的方法，有機化學的學習或許可以讓你樂在其中。
有機化學教學心得體會篇二
有機化學教學心得
有機化學教學心得一：有機化學教學心得
在教學中如何發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力是當前國際上共同關心的教育理論問題之一。教學過程中到底教會學生什么？是教學生還是教學生學？在有機化學部分的教學中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性。
一、教學過程與學習方法的培養(yǎng)
化學可分為有機與無機兩大塊，結束無機化學的學習，同學剛接觸到有機化學，興趣很濃。這時候，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期，也是進行學習方法與學習能力培養(yǎng)的最佳時期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結出有機化學學習的一般規(guī)律與方法：結構→性質（物理性質、化學性質）→用途→制法（工業(yè)制法、實驗室制法）→一類物質。
比如“乙烯”這一節(jié)的教學，我就打破書本上的順序，先講乙烯的分子結構。在介紹乙烯分子的結構時，先由分子組成講到化學鍵類型、分子的極性、空間構型；據(jù)碳原子結合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結構看其物理、化學性質，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個方面來思考；根據(jù)乙烯結構中化學鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應——加成反應、加聚反應，根據(jù)絕大部分有機物易燃燒的性質講乙烯的氧化反應（補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應）。再由乙烯的物理、化學性質來講其用途并結合實際生活中的事例，如作有機溶劑（物理性質）、制造塑料和纖維（化學性質）等。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學性質的相似性和遞變性。
以后幾節(jié)的教學，我都反復強調這樣的學習方法：結構→性質→用途→制法→一類物質。到了講烴的衍生物，我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點一點地講下去，很清晰。學生自己掌握，復習時也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機化學其實很好學，重要的是要培養(yǎng)學生學習方法，時時提醒學生，其它有機化學的學習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學生學習與探索的興趣。
二、教學過程與能力培養(yǎng)
１．自學能力的培養(yǎng)
適應于有機化學的特點，在教學學習方法和知識的同時，我還加強了學生自學能力的培養(yǎng)。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上，我讓學生自己閱讀教材，自己總結。比如“乙醛”這一節(jié)，通過學生閱讀，然后請同學列提綱，然后復述，重點圍繞“乙醛的組成和結構是什么？有哪些物理性質（展示樣品）、化學性質？由這樣的物理、化學性質決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制?。窟@類物質（如甲醛）有哪些物理、化學性質？”進行教學，通過這樣的訓練，我覺得學生不但強化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學能力。
２．觀察能力的培養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎的學科，在有機實驗的過程中，我時時提醒同學要細致、全面，而且要有思維。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶、集氣瓶內的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。
３．動手能力的培養(yǎng)
在強調觀察、思維能力培養(yǎng)的同時，我還特別注重動手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后，要求同學回憶鈉與水反應的實驗，通過這些課堂實驗，提高了他們的動手能力。
４．記憶能力的培養(yǎng)
人類沒有記憶就沒有智力活動可言，同樣的教，同樣的學，有的同學就是學得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此在有機化學教學與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨；醇、醛、酸、酯的教學與記憶，我就提醒同學根據(jù)分子中官能團的異同對比記憶其化學性質；我還提醒同學根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實驗有紅色沉淀物（ｃｕ２ｏ）生成以幫助記憶這個反應。
>有機化學教學心得二：淺談高中有機化學教學的點滴體會>>（2129字）
對于化學課程來講，其包含的內容相對較為復雜，枯燥，學生很難對化學知識提起學習興趣，進而降低教學質量。作為高中老師，應利用多種教學措施幫助學生認識化學，喜愛化學，更愿意主動探究化學，從而提高學生們的化學成績，幫助學生完善自身成長。
一、高中有機化學教學中存在問題
(一)教學的廣度與深度處理不當
現(xiàn)今，很多高中化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內容的，從而局限了教學的廣度與深度，為學生造成了較大的壓力。在進行有機化學課程教學期間，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學教材由內容來看同以往教材差別不大，但分析發(fā)現(xiàn)，在知識的難度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴展。但是，一些高中化學老師依舊沿用以往的教學模式，加重了知識的深度與難度，從而讓學生感覺學習化學枯燥、乏味、困難，進而降低了學生們的學習熱情，影響了教學質量。
(二)學生實驗的次數(shù)與機會較少
在進行高中有機化學課程教學期間，很多老師為了盡量讓學生多做習題，將理論課程安排的很多，實驗課程數(shù)量較少，并且學生真正能夠動手進行操作的機會更少。所以，學生無法深入、正確的理解知識點。一些教師通過多媒體技術的方法為學生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差別。在進行化學實驗期間，可能會由于多種因素而導致實驗失敗，而學生通過親自動手并思考，能更深層次的理解化學內容，進而提高教學質量。同時，親自動手還能夠激發(fā)學生們對化學學習的熱情，為學生以后的學習及發(fā)展奠定基礎。
二、高中有機化學教學的創(chuàng)新與改進
(一)指導學生掌握學習化學的技巧
因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復雜過渡的，所以，對有機物課程來講，教師在講解期間應先引導學生對其結構有所了解，然后明確有機物的特性，再深入對相關知識點進行記憶，通過這種方法，能夠幫助學生更清晰、有條理的記憶化學內容。作為高中化學老師，應不斷提高自身的專業(yè)技能，引導學生掌握學習有機化學的技巧，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學生劃分成若干小組，讓學生相互探討，分析烴的結構、特點，分類，并提出不懂的問題，然后教師再總結小組學生不明確的問題予以解答，應引導學生進行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別，從而激發(fā)學生們的學習積極性，讓學生能夠自主的進行有機化學的探究，提高教學質量。
(二)加大實驗的比重
對于化學實驗教學來講，其不僅能夠幫助學生深入理解知識，調動學生們的學習積極性，同時還可以幫助學生掌握研究化學的基本方法。所以，教職人員在進行高中有機化學教學期間，應加大實驗的比重，并且借助實驗的方法，培養(yǎng)學生們的觀察能力、分析能力、思考能力及動手能力，為學生以后發(fā)展奠定基礎。一般來講，可以從以下幾個步驟培養(yǎng)學生的實驗才能：其一，基于學生認知水平的前提下，對學生的實驗活動進行安排；其二，培養(yǎng)學生們單獨實驗的能力；其三，引導學生自己獲得結論，并書寫實驗報告；其四，讓學生自行設計相關實驗，論證問題，總結結論。另外，教師還應重視演示實驗，一些實驗內容學生無法正確操作或者操作存在安全問題，而不進行操作又會降低教學質量，那么，教師就可以為學生進行演示實驗，通過該方法讓學生更直觀的觀看實驗現(xiàn)象，提高教學質量。例如：教師可以將學生分成小組，進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單實驗，而一些難度較高的有機化學實驗就可以利用演示的方法進行教學。
(三)同學生們的實際生活聯(lián)系起來
對于有機化學知識來講，其同學生們的生活存在密切的關聯(lián)，所以，教師在講解課程內容時，應將知識點與學生們的日?；顒勇?lián)系起來，通過真實事件、真實現(xiàn)象等讓學生認識到學習有機課程的重要性，并激發(fā)學生們的學習興趣。例如：教師在講解“糖類”課程時，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物，進而幫助學生更深入的理解并記憶相關知識點。
三、高中有機化學教學發(fā)展趨勢的展望
伴隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術水平的逐步提高，教學模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展。以往的講解教學模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的步伐，想要提高教學質量，高中化學老師就需要及時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術實施教學活動，從而提高教學質量。電教化的教學方法及信息網(wǎng)絡化的教學措施能夠良好的激發(fā)學生們的學習熱情，并且還可以實現(xiàn)綠色化學的目的。電教化教學包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡化教學包含：多媒體技術、上網(wǎng)等，教師通過這些方法能夠與學生進行密切溝通，學生可以將不會的知識點通過網(wǎng)絡隨時反饋給老師，教師予以解答，進而幫助學生完善自身成長。
當前，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進而幫助學生提高化學水平，更好完善發(fā)展?？梢哉f，在不久的將來，高中有機化學教學會向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好發(fā)展。
總結：
總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應相應更新自身的教學觀念及方法，找尋有機化學教學期間存在的不足，并針對性的予以解決，指導學生掌握學習化學的技巧，加大實驗的比重，并且同學生們的實際生活聯(lián)系起來，從而提高學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學互動，提高教學質量，為學生以后發(fā)展夯實基礎。
>有機化學教學心得三：有機化學教學感悟體會>>（1795字）
高中階段，學生剛接觸到有機化學，興趣很濃，積極性很高，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期，但開始系統(tǒng)學習時，部分學生感覺困難，產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。教師要在這個節(jié)點上發(fā)揮主導作用，進行學習方法和學習能力的培養(yǎng)，讓學生邁過這個坎，進入有機化學的自由王國，輕松愉快地學好有機化學。在多年的教學實踐中，筆者注重以下幾個環(huán)節(jié)的教學，收到較好的教學效果。
一、辯析有機物的特點。在學完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導學生歸納總結有機物的特點（與無機物比較）。
1、元素組成特點：核心元素是c、還含有h、o、n、鹵素等非金屬元素。
2、結構特點：碳碳間以共價鍵形成碳鏈，這是有機物結構的基礎。
3、數(shù)量特點：有機物種類繁多，約三千萬種。究其原因，碳原子最外層有四個電子，不僅能與其他原子形成四個共價鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價鍵；不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵；多個碳原子可以相互結合形成長長碳鏈，也可以形成碳環(huán)。
4、性質特點：對大多數(shù)有機物來講，①難溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機溶劑。②多為非電解質，不易導電。③多數(shù)熔沸點較低。④多數(shù)易燃燒，易分解。⑤有機反應復雜，多數(shù)需要催化劑，常伴有副反應發(fā)生，因此有機反應式不用等號“＝”，而用箭號“→”
有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機物的本質，從而幫助學生理解掌握有機物的特點。
二、歸納有機化學的一般原理。
1、碳四價原理：在有機物分子中，碳原子均有四個鍵與其他原子結合，此為書寫結構式，分析，判斷分子組成與結構正誤的依據(jù)。
2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學性質，因此可以舉一反多，這是學習有機化學的重要方法。有機物種類繁多，不可能也不必要一一學習，只要在同系物中選擇一種或兩種重點研究，就能推廣到同一類物質。
3、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質。有機物主要是按官能團進行分類的，所以學習有機化學從某種意義上說就是學習官能團的化學。
4、構性相依原理：結構決定性質，性質反映結構，構性相依是有機化學又一基本原理。如①單鍵，鍵長較長，鍵能較小，因而不穩(wěn)定，易斷鍵，易分解；②雙鍵，鍵長比短，但平均鍵能小，因而其中一個鍵易斷裂，易加成；③三鍵，鍵長比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個鍵易斷裂，易加成；④在中碳碳鍵，鍵長介于和之間，較穩(wěn)定，易取代，難加成、難氧化；⑤鍵長最短，鍵能最大，最穩(wěn)定。
三、教學過程中強化幾種意識。
1、訓練為主意識。從認知學原理可知，知識的獲取要經(jīng)過實踐→認識，再實踐→再認識的過程。每學一種有機物，讓學生運用構性相依原理，閱讀教材，歸納總結物質的結構→性質→用途→制法之間的關系。如乙醛的學習，先分析乙醛的結構特點：含有官能團，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類的共性。通過這樣反復訓練，不僅掌握了乙醇，乙醛，乙酸的性質，加深了構性相依的理解，更培養(yǎng)了推理，自學能力。
2、培養(yǎng)興趣意識。心理學告訴我們，教學不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘學生潛能。興趣是學習的原動力，只有在產(chǎn)生興趣的基礎上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望，才會積極主動的學習，并且不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食。實驗教學是激發(fā)學習興趣的最好途徑。在教學中要特別重視實驗，最好能讓學生親自動手做實驗。不管是演示實驗還是分組實驗，要力所能及，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應，看得見，摸得著，能給學生一個驚喜，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài)，再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識。接著讓同學動手做乙醛與菲林試劑反應的實驗，他會積極主動認真完成任務，從而達到培養(yǎng)興趣的目的。
3、實驗探究意識。在教學中，增強問題意識，創(chuàng)設問題情境，運用實驗手段去探究結論。如乙醇的教學，首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價，分析乙醇可能的結構式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢？發(fā)動學生設計實驗方案，并對實驗方案進行評價優(yōu)選，然后試驗探究。師生共同對探究過程，探究結論分析評價，表述探究結果。
4、重視模型，圖形意識。有機化學教材中，模型，圖形很多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀花，不求甚解。模型，圖形的直觀性很強，要通過對模型不同角度，不同變式的觀察，獲取直接的感性知識和印象；同時模型還能幫助我們解決某些只能意會不能言傳的尷尬，加深對有機物結構→性質→用途的認識。
有機化學教學心得體會篇三
《有機化學及實驗》網(wǎng)絡培訓心得體會
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。我作為一名青年教師，希望能竭盡所能將知識傳授給學生，但經(jīng)驗不足，通過向專家學習，與同行交流，拓展了我的
教學
思路，現(xiàn)總結
如下：一、學習有機化學及實驗課程應多總結、重方法。 1、總結經(jīng)驗規(guī)律
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的，因此在平時學習過程中應重規(guī)律的總結。
2、善于歸納總結
在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節(jié)的內容歸納出其知識網(wǎng)絡圖，相信學好有機化學并非難事。
3、重視實驗學習
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作,不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結合實際生活，培養(yǎng)學習興趣
學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
二、利用各種有效措施來提高和加強有機化學及實驗教學
1、在今后的授課中，用新的教學理念培養(yǎng)學生，真正做到以學生的發(fā)展為本，為學生的終身學習奠定基礎。在教學中，體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教
育思想和理念，把培養(yǎng)學生的綜合素質放在首位。
2、充分利用課件的動畫效果，對于有機化學中的一些問題，采用flash動畫演示，使問題形象化。多媒體輔助教學，既有直觀感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應了學時壓減需要，更能便于網(wǎng)上教學，了解世界，了解感興趣的學科發(fā)展，為今后繼續(xù)學習和深造奠定基礎。
3、在教學實施過程中，重視對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；多應用探究式教學法和問題式教學法，少用“滿堂灌”的教學法。課堂上適當提出問題，讓學生通過回答和討論問題，達到激發(fā)學生潛能的作用。講課的同時多舉例，增加課堂生動、活潑氣氛。
4、對于難點重點的問題，要深入剖析，一般采用精講，精講突出背景、主線、轉折、發(fā)散，難點要剖析到位，并以具體的實例來說明問題，使學生更好的掌握問題的實質和解決問題的方法，特別結合實際生活中的案例，讓學生覺得知識很實用。一般敘述內容，安排學生自學，給學生留思考題，培養(yǎng)學生自學能力；對新知內容，一般導讀，點到為止，啟發(fā)學生從書籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。
5、多啟發(fā)學生，讓學生逐漸學會分析和解決分析化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學生積極思考，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識和習慣。多數(shù)學生具有表達的欲望，討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結論都使學生具有表達的欲望，表達的成就感有助于激發(fā)學生進一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學氛圍和教與學的良性互動。
6、在實驗教學中，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練。注意各種資料的積累，積極開展實驗研究，引進新內容，增加綜合性、設計性實驗，創(chuàng)造條件讓學生多做實驗，強化動手動腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
三、
結合職業(yè)崗位特點重實用教學高職高專實踐教學雖然是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式。但它并不是完全脫離理論教學而獨立存在的，它與理論教學是相輔相成 的。而有機化學是一門實驗性的科學，在教學過程中必須要突出學生崗位能力的培養(yǎng)，才能確保教學質量，真正地把學生培養(yǎng)成為適應生產(chǎn)、建設、管理、服務和技術第一線的高等技術應用性人才．在有機化學的理論教學過程中，有目的、有計劃地結合課堂教學穿插。些課堂演示實驗、虛擬演示實驗或仿真訓練，把知 識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質教育結合起來。使得抽象的、枯燥的有機化學理論教學更具有直觀性和示范性。如采用邊講邊實驗的教學方式，操作簡便，現(xiàn)象明顯，使學生認識到所學知識經(jīng)得起檢驗，受到認識論和科學方法論的教育，同時對所學的理論知識還能加深理解、加深記憶，會收到顯著的成效。
通過近兩個月的學習，我從各位專家、給位老師那學到了許多的知識和教學方法、手段。同時我認為網(wǎng)絡教育是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡教育給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡教育的平臺“活到老，學到老”！篇二：有機化學的學習心得體會
有機化學的學習心得體會 學習有機化學也已經(jīng)有一個學期了，雖然說以前高中也學習過有機化學，但是 到了大學再學有機化學發(fā)現(xiàn)高中學的基本連皮毛也說不上，真正的有機化學涉及 的反應是那么多。所以我認為有機化學就是用兩個詞來形容--多和變化。
先來說說多，有機化學的多最多體現(xiàn)在有機物多，有機反應多，反應的機理也 有不少。所以說有機化學在我學了一個學期以后明白了有機化學的最大難處就是 化合物多，有機反應多，十分難以掌握。但是有機老師的課件做得十分巧妙，把 幾種有機物進行了分類，學起來可以沿著各種有機物的特性了進行研究，可以掌 握到同一種物質不同反應的一些特點，分類記憶這樣比較方便了，也減輕了有機 化學的反應的部分負擔，也可以研究出不同反應的一些共同的特點。這樣就大大 地減輕了學習有機化學的負擔。也使得在我們初學者的眼中看來很難學的有機化 學一下子也簡單了很多，有了許多規(guī)律的記憶方法，這樣我們就可以掌握規(guī)律，從而可以更加簡單地掌握這一類反應。而有機化合物，雖然有很多種，但是為我 們現(xiàn)在所用的還不多，在不同的分類中都可以找到的，這樣有機化學學起來就還 是減輕了許多的負擔。有機化學的另外的一個特點就是變化復雜。變化中可能還有變化，有的比較簡 單的題目，但是稍加變化以后就會很復雜。比如說許多炔烴的反應要聯(lián)系到烯烴 的反應，一些不同的物質卻有著相同的反應規(guī)律，還有命名中有許多小的細節(jié)上 的變化都可以出題。所以這些變化更加難學，有機化學的反應多但是及不上變化 多，無論有多少的機理，規(guī)律，只要把幾個融合一下就可以產(chǎn)生不同的變化，出來不少的題目，這樣就難住的大家。所以有機化學最難學的就是學習規(guī)律，學習機理，學習到了以后還要把這些機理融合起來，要知道如何地變化，這樣才能 把一些機理題和合成題作好，我們學習有機化學才有實用的價值。所以我們可以 說有機化學最難的不是那些方程式，而是那些方程式變化了以后你還知道嗎的問 題，只要在學習的時候多多地總結，多多地復習，多多地 了解不同的變化，并且 用這些不同的變化來豐富自己的有機化學的知識，這樣才是學習好有機化學的正 道。最后來說說有機化學和其他我學過的象分析化學，無機化學，結構化學來進行 一個比較吧。無機化學涉及的范圍十分的廣，其實無機化學也就是為其他的一些 化學課打下一個基礎;分析化學主要側重于計算和一些離子反應;而結構化學是 一個結合理論和計算為一體的學科。但是有機化學和這些科目不同的是涉及的反 應和化合物特別的多，理論雖然不是很多但是規(guī)律卻是變化多端，有時候確實令 人意想不到反應可以這樣進行的。所以說有機化學是不同于其他化學的一門變化多端的化學學科。
寫到了最后，我最想說的就是，有機化學作為一門新興的學科，也是目前熱門 的學科，確實也比較難學，但是我認為，只要我們能夠努力的學習，在有機化學 的不斷變化中提升自己有機反應規(guī)律的知識儲備，在不久的將來我們能夠把有機 化學學得更好!篇三：有機化學學習心得體會
有機化學學習心得體會
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型學生。
上有機實驗課時,有點緊張,當然也充滿期望。從物理實驗過渡到有機實驗，心中自然懷著一種對實驗的好奇心，往往也會有一些可能很有創(chuàng)意的想法。為了保證實驗的順利進行，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣，老師首先給我們講解了有機化學實驗規(guī)則。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。經(jīng)驗不足，通過向老師學習，與同行交流，拓展了我的學習思路，現(xiàn)總結如下：
一、學習有機化學及實驗課程應多總結、重方法。 1、總結經(jīng)驗規(guī)律
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的，因此在平時學習過程中應重規(guī)律的總結。
2、善于歸納總結
在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節(jié)的內容歸納出其知識網(wǎng)絡圖，相信學好有機化學并非難事。
3、重視實驗學習
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作,不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結合實際生活，培養(yǎng)學習興趣 學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
二、利用各種有效措施來提高和加強有機化學及實驗教學
1、終身學習。在今后的授課中，用新的教學理念培養(yǎng)學生，真正做到以學生的發(fā)展為本，為學生的終身學習奠定基礎。在教學中，體現(xiàn)“授之以魚，不如授之
以漁”的教育思想和理念，把培養(yǎng)學生的綜合素質放在首位。
2、趣味教學，既有幽默感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應了學時壓減需要，更能便于現(xiàn)實教學，了解世界，了解感興趣的學科發(fā)展，為今后繼續(xù)學習和深造奠定基礎。
3、注重思維與能力。在教學實施過程中，重視對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；多應用探究式教學法和問題式教學法，少用“滿堂灌”的教學法。課堂上適當提出問題，讓學生通過回答和討論問題，達到激發(fā)學生潛能的作用。講課的同時多舉例，增加課堂生動、活潑氣氛。
4、難易與實際結合。對于難點重點的問題，要深入剖析，一般采用精講，精講突出背景、主線、轉折、發(fā)散，難點要剖析到位，并以具體的實例來說明問題，能使學生更好的掌握問題的實質和解決問題的方法，特別結合實際生活中的案例，讓學生覺得知識很實用。一般敘述內容，安排學生自學，給學生留思考題，培養(yǎng)學生自學能力；對新知內容，一般導讀，點到為止，啟發(fā)學生從書籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。
5、創(chuàng)造與啟發(fā)。多啟發(fā)學生，讓學生逐漸學會分析和解決分析化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學生積極思考，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識和習慣。多數(shù)學生具有表達的欲望，討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結論都使學生具有表達的欲望，表達的成就感有助于激發(fā)學生進一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學氛圍和教與學的良性互動。
6、在實驗教學中，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練。注意各種資料的積累，積極開展實驗研究，引進新內容，增加綜合性、設計性實驗，創(chuàng)造條件讓學生多做實驗，強化動手動腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
雖然有機實驗結束了，不過它在無形中影響著我們未來對有機化學的探索。世界時刻在變化，知識不斷在更新，有機化學知識在日新月異，老師在不斷學習，我們也在不斷學習，在以后的化學學習中，我們要秉承學以致用的原則，繼續(xù)努 為有機化學的發(fā)展貢獻我們的力量.化學與化工學院 礦物加工過程1202 1215030210 王海全 201378 力,篇四：有機實驗心得體會
有機實驗心得體會
大三上學期，我修完了大學四年中的第二個基礎有機化學實驗，也可能是本科里的最后一次的有機實驗。這兩個學期的基礎有機化學實驗給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。首先，基礎有機化學實驗讓我學習到了多種實驗儀器的使用方法，鍛煉了我的基本實驗技能，讓我從中學到了很多的關于有機物的處理方法，和無機實驗的處理方法有很大不同，而作為一個有機專業(yè)的本科生，這也是必須要掌握的。同時，對于不同的反應進行實驗，更有助于我們認識反應物，生成物的性質以及反應的機理，對有機化學的學習也有很大幫助。對有機物進行光譜分析則更加鍛煉了我們的綜合技能，是有機化學實驗與基礎有機化學，物理有機化學，有機結構分析等學科交叉結合，鍛煉了我們綜合分析問題的能力。而自主實際性實驗，有加強了我們的自主學習，總結的意識。為我們將來的科研學習打下了基礎。除此之外，很榮幸兩個學期都作為查正根老師的學生學習基礎有機化學實驗，查正根老師認真負責的教學態(tài)度給我留下了深刻的印象，在同學的實驗過程中，他會觀察指出同學們的實驗操作錯誤并督促改正。查正根老師的教學態(tài)度也十分嚴謹負責，鼓勵每個人都來積極思考，使我們充分的體會到做有機實驗的樂趣及意義。雖然一開始我們對這種教學不太喜歡，因為我們習慣于按照書上去做實驗，進行思考和討論很費時。但是，漸漸的，我們發(fā)覺了在實驗中過程中還有很多問題，而這些問題有些可以在思考中想到而解決或避免。同時，查正根老師還對教材上的部分實驗進行改進，大大簡化了我們的實驗，提高了效率。對實驗結果也無太大影響，有效地完成了實驗，也能得到較好的產(chǎn)物。
最后，感謝查正根老師以及兩個學期的助教孟老師和易老師的悉心教導，相信這兩個學期的實驗是我人生中的一筆寶貴的財富。篇五：學習有機化學體會
學習有機化學體會
經(jīng)過了一年的學習，我深刻地感受到了有機不太好學。我周圍的同學也有同感，特別是學到了醛酮以后，反應越來越多，根本記不過來的?！翱磿贾溃瑏G書都忘掉，做題都錯掉”基本上就是我們的狀態(tài)。與無機物相比，有機物的結構復雜了不少。而有機化學又是一門重要的專業(yè)課，使我不能掉以輕心。所以我就開始請教同學，收集資料來探討學習有機的方法。有機物的規(guī)律性是很強的，如果只看到它的復雜性卻看不到規(guī)律性，在學習中可能會事倍功半，反過來說，如果擅長歸納總結，找出其中的各種規(guī)律，就可以達到事半功倍的效果。一．掌握結構與性質的差異
有機化學離不開官能團，學習各類化合物時，要從分析官能團的結構入手，掌握同一類化合物的共同性質；再分析分子的整個結構（包括它的立體結構），掌握這一類化合物中某些特殊性質。同一類化合物具有相同的官能團，因此具有相似的化學性質。如醛跟schiff試劑反應變?yōu)樘壹t色，但在加酸的情況下甲醛沒有變化，而其他醛的桃紅色退去。而同樣含有羰基的酮跟schiff試劑反應無明顯變化。這就是它們的一些共性和特性。因此，我們要學會通過分析結構來理解性質，根據(jù)結構上的差異來理解性質上的差異。
二.掌握影響結構的因素
有機化合物表現(xiàn)出來的性質，不僅決定于官能團的結構，還決定于官能團相連的原子或原子團之間的相互影響。比如電子效應和空間效應。拿電子效應來說吧，它又分為誘導效應和共軛效應。誘導效應是有機分子中因某一原子或基團的極性，通過靜電誘導作用，而引起電子沿著原子鏈向某一方向移動的效應。共軛效應是在共軛體系分子中，由于原子間的相互影響和π電子云的離域，引起分子內能降低、體系趨向穩(wěn)定、鍵長趨于平均化，以及某些性質的變化等效應。簡單的說誘導則是單純對電子的吸引作用，而共軛效應是指相距很近的電子對（π鍵或孤對）相互吸引形成類似與大π鍵。要正確分析影響結構的因素，就必須了解
各官能團的電負性，分析主要是哪種效應影響為主，從而更好地解題。
三.掌握反應規(guī)律，理解反應機理
在初學有機化學時，首先接觸到的反應就是親核與親電取代反應。所謂取代反應，就是指分子中的原子或原子團被其它原子團代替的反應。凡由親電試劑如hno
3、h2so
4、cl
2、br2等與有機分子相互作用而發(fā)生的取代反應，稱為親電取代反應(se)： e++rx─→re+x+，其中r為烷基。電負性低的親核基團向反應底物中的帶正電的部分進攻而使反應發(fā)生，這種反應為親核反應。由親核試劑如ho、:nr
3、cn??等與有機分子相互作用而發(fā)生的取代反應，稱為親核取代反應。由親核試劑hcn、h2o、丙二酸二乙酯等與世軛不飽和醛或酮進行的加成反應稱親核加成反應。比如：ch3ch2br+nh3->ch3ch2nh2 是一個親電取代反應，n富電子，ch2的c缺電子（因為它連有一個吸電子的br)。如果對一個反應，可以一步步地寫出其機理，自然就加深了對此反應的理解，而且可以舉一反三，當遇到同類反應時就能推出其產(chǎn)物。要不然的話，硬是去記每個反應的反應方程式，不止辛苦且容易記漏某些部分，當遇到同類反應時又找不到門路。當然，除了要理解這些歷程，還要重視反應條件與方向的關系。例如，烯烴加成溴化氫時，一般條件下，反應方向是氫加到含氫較多的雙鍵碳原子上，得到符合馬氏規(guī)則的加成產(chǎn)物。但在過氧化物存在的條件下，氫則是加到含氫較少的雙鍵碳原子上，得到反馬氏規(guī)則的產(chǎn)物，這些必須要加以注意。
以上三點就是我通過學習有機化學后覺得比較重要的。在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，如每章的小結(如各類官能團的相互轉化、酸堿性等等)，相信學好有機化學并非難事。
勤做練習有助于檢查自己對基本問題的掌握，并發(fā)現(xiàn)自己學習的盲點。多做練習，可以有助于鞏固記憶，檢查學習效果。尤其是合成題，幾乎涉及到所有重要反應和官能團的相互轉化，更有利于綜合運用所學的知識。
對于有機的學習，我相信很多人都有比我的方法更好的方法。總而言之，最適合自己的方法就是最好的方法。如果能找到一種最適合自己的方法，有機化學的學習或許可以讓你樂在其中。
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