鄉(xiāng)愁優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

鄉(xiāng)愁優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、導(dǎo)入新課

（課前播放歌曲《鄉(xiāng)愁》）

同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲是根據(jù)臺(tái)灣著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》譜曲改編的。他寫的《鄉(xiāng)愁》讓他紅遍了海峽兩岸，享譽(yù)華人世界。今天就讓我們一同走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，去感受詩人那濃濃的情思，去體會(huì)這首詩的獨(dú)特魅力。（板書：鄉(xiāng)愁余光中）

二、一唱三嘆訴鄉(xiāng)愁

請(qǐng)大家齊聲朗讀一遍.想想 詩中哪些離別觸動(dòng)了他的鄉(xiāng)愁？他的鄉(xiāng)愁具體指什么？

師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們初步感受到余光中先生對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀呢？ 生：用深沉的語調(diào),舒緩的語速來讀

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，感受詩人對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,。哪位同學(xué)來朗讀一下余光中的《鄉(xiāng)愁》？

師提醒：注意“這頭和那頭”，“啊”讀作“ya”。這幾個(gè)字的讀音可以在課本上批注一下。指導(dǎo)學(xué)生放慢語速。

師：這兩個(gè)同學(xué)越讀越越有感覺，??讀詩就應(yīng)當(dāng)透過文字讀出其中所蘊(yùn)涵的感情。雖然這首詩只有四個(gè)小節(jié)，短短的十六行，但是，我們讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：結(jié)構(gòu)相似，有些句子重復(fù)------師：這就是我們?cè)?jīng)在《詩經(jīng)》學(xué)過的重章疊句，這樣的句式表現(xiàn)詩人反復(fù)詠唱和纏綿無盡的感情。

師：下面我們分角色來朗讀，第一組讀第一小節(jié)，第二組讀第二小節(jié)，第三組讀第三小節(jié)，全班讀第四小節(jié)。讓我們用聲音來傳達(dá)出不同人生階段的四種感情

師：從剛才的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么順序？

師：是的，詩人是按時(shí)間順來寫的，詩人一生的鄉(xiāng)愁就濃縮在這四個(gè)時(shí)間里了。隨著時(shí)間的變化作者思鄉(xiāng)的情緒越來越濃，越來越厚。

師：隨著時(shí)間的推移，作者鄉(xiāng)愁的情感逐漸變濃、變重、變強(qiáng)，最后由故鄉(xiāng)之思上升到家國之情。前面三小節(jié)寫的是過去的的鄉(xiāng)愁，那么與現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁是什么關(guān)系呢？

生說：詩人由小家到大家，前面三小節(jié)個(gè)人的故鄉(xiāng)之思是為了襯托他的思想愛國之情。

三、巧借意向訴鄉(xiāng)愁

師：同學(xué)們，鄉(xiāng)愁本是看不見摸不著的，詩文中又是通過哪些獨(dú)特的詞語來抒發(fā)這種感情的呢？

生：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”、表達(dá)了不同時(shí)期的濃濃的鄉(xiāng)愁。師：我們把詩歌中寄托了作者主觀情感的具體事物稱作“意象”。（板書：意象）

師：這四個(gè)意象分別表達(dá)了他對(duì)母親、新娘、母親和大陸的感情。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來分別讀一讀這四小節(jié)。

師：在他們的朗讀中，我們感受到了作者人生不同階段那濃濃的鄉(xiāng)愁。這其中最沉痛最感人的鄉(xiāng)愁出現(xiàn)在第三小節(jié)，讓我們來讀一讀，品一品其中深沉的感情。（生齊讀）師：這個(gè)小節(jié)的結(jié)尾和其他三小節(jié)在用詞上有一個(gè)變化，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？ 生2：這個(gè)小節(jié)和其他小節(jié)不同的是把“這頭”、“那頭”換成了“外頭”、“里頭”。師：那“外頭”和“里頭”的距離有多遠(yuǎn)呢？ 生：

師：“生死兩隔的距離”，讓我們想象一下，母親在矮矮的墳?zāi)估镬o靜地長眠，外面站著泣不成聲的詩人。我想這世界上最痛苦的滋味，最遙遠(yuǎn)的距離，最永久的悔恨，莫過于這樣近在咫尺，卻陰陽兩隔了。

我們課前都認(rèn)真聆聽了由毛阿敏演唱的《鄉(xiāng)愁》。大家或許不知道，當(dāng)時(shí)毛阿敏在錄這首歌時(shí)，錄了兩次都沒有成功，原因是每當(dāng)她唱到“我在外頭，母親在里頭”時(shí)就痛哭不止，沒辦法往下錄。當(dāng)時(shí)毛阿敏的母親剛?cè)ナ啦痪?，她唱到此處，感同身受，情不能自已，所以不得不停下來。我們?yīng)該從這個(gè)幕后故事中明白：了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，設(shè)身處地地體察、品味語言，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能真正讀懂一首詩。

那么我們?cè)趺赐ㄟ^“外頭”和“里頭”這兩個(gè)詞語，把母子陰陽兩隔的悲痛情感讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先試一試，看看能不能把握好。

師：這位學(xué)生讀得很動(dòng)情，效果非常好，說明她已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，而這正是品味現(xiàn)代詩歌需要達(dá)到的境界。老師建議大家在讀這兩句的時(shí)候把語速放緩，讀出停頓，想象著詩人在墓前慢慢回憶母子共處時(shí)光的情景，重讀“我”、“母親”、“里頭”，把“外”和“里”拖長，把作者心頭的沉痛之感表達(dá)出來。

（生齊讀）

師：我們?cè)谧x這一小節(jié)的時(shí)候，還要特別注意讀出一個(gè)“呵”。這個(gè)小小的語氣詞，通過這個(gè)“呵”，我們可以想象出詩人放電影般追念自己和母親共處時(shí)的溫暖，還有母親去世后的無限唏噓、黯然神傷的悲涼。朗讀時(shí)，可以先吸一口氣，再把它慢慢吐出來，誰來試一試。（生讀）

師：這位同學(xué)對(duì)詩歌停頓、節(jié)奏、重音、語氣的處理不錯(cuò)，從她的朗讀中，我們感受到先生對(duì)母親啼血般的愛。那么是怎樣的人生經(jīng)歷讓她對(duì)母親懷著如此熾烈的深情呢？

余光中的重大人生經(jīng)歷。

1928年，10月21日（重陽節(jié)）生于南京。

1937年，9歲，日寇的鐵蹄踐踏南京，他隨著母親逃亡，輾轉(zhuǎn)蘇州、上海，經(jīng)香港、越南、昆明到重慶。1947年，19歲，考入金陵大學(xué)外語系，后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)外文系。

1958年，30歲，赴美國進(jìn)修。這一年，他的母親孫秀君女士在臺(tái)北去世。

1971年，43歲，在臺(tái)北寫出《鄉(xiāng)愁》。此時(shí)，他已離開大陸滿20年，而母親也已經(jīng)去世13年了。

1992年，64歲，離開大陸已經(jīng)整整43年后第一次訪問北京，用他自己的話來說：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭?！?/p>

師：從上面的資料中我們可以看出，余光中最最摯愛的母親，不僅給予他生命，更在那戰(zhàn)火紛飛的年月用自己瘦小的身軀悉心呵護(hù)孩子的成長。更難能可貴的是，在那樣一個(gè)戰(zhàn)亂的年代，這位母親還千方百計(jì)地支持他求學(xué)。

如今，孩子功成名就，想要盡心竭力地報(bào)答親恩，可母親就在那矮矮的墳?zāi)估镱^再也聽不到孩子的呼喚了。此情此景，怎能不讓先生痛斷肝腸呢？帶著“子欲養(yǎng)而親不待”這種永遠(yuǎn)的悔，詩人余光中寫了很多詩來懷念他的母親。老師找了兩首詩，讓我們朗讀一下，用心去感受詩人這種鄉(xiāng)愁的沉痛。（播放配樂，教師讀《天國地府》生讀《今生今世》。）

師：通過剛才我們對(duì)詩歌第三節(jié)的反復(fù)深入的品讀，大家都感悟到“墳?zāi)埂币辉~中濃濃的深情。其實(shí)“郵票”、“船票”、“海峽”這三個(gè)意向也包含著深情，因?yàn)樵姼杈褪墙柚庀騺肀磉_(dá)感情的。

三、妙用疊詞訴鄉(xiāng)愁

師：那么除了借助，作者還使用了哪些獨(dú)特的詞語來表達(dá)他濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 生：“小小的”等

師：這幾個(gè)詞在形式上有一個(gè)重復(fù)，這就叫做——疊詞。（板書：疊詞）

師：我國古典詩歌，特別是《詩經(jīng)》，大量運(yùn)用疊詞，為什么要運(yùn)用疊詞呢？我們來做個(gè)比較，男讀左邊，女讀右邊。

鄉(xiāng)愁是一枚小郵票——鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一張窄船票——鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 鄉(xiāng)愁是一方矮墳?zāi)埂钍且环桨膲災(zāi)?鄉(xiāng)愁是一灣淺海峽——鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

師：比較一下，為什么用疊詞？ 生：用疊詞比一個(gè)字讀起來聲音拖長啦！

師：一個(gè)字，又疊了同一個(gè)字，讀起來聲音自然要拖長，而鄉(xiāng)愁的深情也就隨著聲音的拖長變得綿延、彌漫開來了。我們慢慢地來讀這些疊詞，就仿佛聆聽著詩人內(nèi)心的嘆息，悠遠(yuǎn)、綿長，有獨(dú)特的味道。

生：運(yùn)用疊詞，感情變深，加重了。生：第三聲的字疊起來

師：上聲字疊起來，就會(huì)讓人回環(huán)曲折，低回婉轉(zhuǎn)，恰恰把作者作者那種百轉(zhuǎn)千回，揮之不去的濃濃鄉(xiāng)愁表達(dá)出來。

師：一層疊一層，層層疊疊，鄉(xiāng)愁自然隨著感情的疊加變濃加重，下面我們就重點(diǎn)來品味第四小節(jié)。鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在這頭，這淺淺的海峽到底有多淺呢？

補(bǔ)充：臺(tái)灣海峽長38千米，寬19千米，平均深度100米，這么深的海峽卻說“淺淺的”，矛盾嗎？

生：“淺淺”的海峽反襯出鄉(xiāng)愁之深，對(duì)祖國的眷戀之深。）

師：海峽是淺淺的，可是它卻成了詩人返回大陸看一看的巨大阻隔?！皽\淺”這個(gè)詞恰好表達(dá)出作者有家不能回的沉痛感。1949年離開大陸，1972年寫這首詩，23年不能踏入故土一步，那種感覺，那種滋味，向誰傾訴，又有誰能體會(huì)得到呢？在這個(gè)時(shí)候讓我們一起把第四節(jié)再讀一遍。

我們是不是可以這樣說海峽淺淺，鄉(xiāng)愁深深；墳?zāi)拱?，鄉(xiāng)愁高高；船票窄窄，鄉(xiāng)愁寬寬；郵票小小，鄉(xiāng)愁大大。這其實(shí)就是運(yùn)用了以小見大的手法。（板書以小見大）

師：這四個(gè)簡簡單單的疊詞，把詩人鄉(xiāng)愁的濃重，綿長和百轉(zhuǎn)不回表達(dá)出來，難怪有人說余光中是聽覺的詩，音樂的詩。

還有哪些詞語觸動(dòng)了你的心靈？ 預(yù)設(shè)三

還有對(duì)詩中的詞有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：一枚、一張等

師：詩人選擇這獨(dú)特的數(shù)量詞，把大世界，大情感融于方寸之間以“一枚”等之小，反襯了內(nèi)心深處鄉(xiāng)愁之重。

------------

總結(jié)

通過剛才的反復(fù)品讀，我們發(fā)現(xiàn)從“郵票”這些飽蘸深情的意向，到“矮矮”那些低回婉轉(zhuǎn)的疊詞，從“小時(shí)候”“長大后”這濃縮悲歡離合的漂泊人生，再到“外頭”“里頭” 之間遙不可及的生死距離。這些獨(dú)特的詞語無不寄托了詩人那血濃于水的的鄉(xiāng)愁深情。鄉(xiāng)愁本是看不見摸不著的，作者卻能巧借意向，妙用疊詞，以小見大，一唱三嘆，化抽象為具體，讓這首詩風(fēng)靡全球。

余光中說：“我慶幸自己離開大陸時(shí)已經(jīng)21歲，我受過傳統(tǒng)的《四書》、《五經(jīng)》的教育，也受到過五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根在心中。”“如果鄉(xiāng)愁只是有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。”

現(xiàn)實(shí)無法穿越，但詩歌是自由的。他在詩歌里寫那段歷史，那段文化，寫自己的回家夢(mèng)，這里，老師另找了他的一首詩。（鏈接《春天，遂想起》）

其實(shí)，在那么我們能不能也拿起手中的筆寫一寫呢？

鄉(xiāng)愁優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全詩。

2..感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩歌的音樂（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，師充滿深情地走上講臺(tái)

1、1972年，臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進(jìn)房間。詩人余光中倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺(tái)燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀："小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……"（生聽）

2、大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧?。ń處煱鍟n題：鄉(xiāng)愁）3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（屏幕顯示：深情地朗讀

細(xì)膩地感受

詩意地仿寫）二、初讀詩歌，整體感知

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊(yùn)含的深情。（學(xué)生朗讀）

2、一生讀、齊讀

3、誰來說說你讀這首詩的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。）4、同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？（語調(diào)深沉，語速舒緩，感情層層遞進(jìn)。）

5、下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩歌的語言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）三、細(xì)膩品讀，讀出詩意

1、詩歌的語言無時(shí)不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（多媒體展示）

母子

夫妻

母子

家國

3、生答師歸納板書：母子之別

夫妻之別

母子之別

家國之別

4、1、3小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了？（1小節(jié)是生離，3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。）5、來，捧起課本，讀1、3小節(jié)，讀出遞進(jìn)感來，讀出作者內(nèi)心感情的變化。（生齊讀）6、這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個(gè)母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們?cè)賮砀惺芤幌拢@種揪心的感覺……

一男生讀（很不錯(cuò)的感覺）

女生再讀，“——后來啊，……母親在里頭……”這一小節(jié)。

四、優(yōu)美解讀，讀出詩境

1、通過朗讀，你覺得這首詩表達(dá)了作者什么感情？（思鄉(xiāng)、對(duì)祖國的思念）2、在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？（生說師板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）

3、詩人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？（不一樣。四個(gè)詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個(gè)詩節(jié)寫的是家愁，最后一個(gè)詩節(jié)寫的是國愁。）板書：郵票--母子情

船票--夫妻情

墳?zāi)?-生死別

海峽--家國戀 再次朗讀這首詩，讀出意境和感情（生齊讀）

5、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。你覺得還可以用其他的詞語嗎？（我們一般用的是“這邊”、“那邊”、“外邊”、“里邊”）

6、那我們把全詩的“頭”都換成“邊”再來朗讀一下全詩，體會(huì)一下感覺有什么不一樣。（生齊讀）

1 / 4（“這頭那頭”給人的感覺是在兩段距離的盡頭，很遙遠(yuǎn)?！斑@邊那邊”似乎隔得很近，沒有那么遙遠(yuǎn)。）

7、說得不錯(cuò)。再來讀一、二兩個(gè)小節(jié)，除了距離的遠(yuǎn)，體會(huì)一下還有什么不同？（生換讀一二小節(jié)）（“這頭那頭”語音上給人的感覺要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的，厚度不夠。）8、說得妙極了！來，再比較著讀最后一小節(jié)，讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉痛。（齊讀）五、豐富連讀，讀出詩情

1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對(duì)大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對(duì)他的身世做一番了解。（請(qǐng)看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺(tái)灣，當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說："我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情。"）2、齊讀全詩，體會(huì)詩人蘊(yùn)藏了20年的思鄉(xiāng)之情。（生齊讀）六、尋美之旅，競(jìng)聘"審美家"

1、讀得好美??！現(xiàn)在我們來競(jìng)聘"審美家"。請(qǐng)用這樣的句式說話："我覺得

寫得好，好在"（小組深入地討論，待會(huì)兒我們來交流）

比如說，我覺得"郵票"、"船票"、"墳?zāi)?、"海峽"這幾個(gè)意象選得好，好在它們都代表著分離，如油畫的著色逐漸加深，層層推進(jìn)了詩情的抒發(fā)。

★我認(rèn)為"小時(shí)候"、"長大后"、"后來"、"現(xiàn)在"這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程。

★這幾個(gè)詞還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來越濃，逐漸升華。

★"這頭"、"那頭"、"外頭"、"里頭"這幾個(gè)方位詞用得好，好在空間變化。

★我認(rèn)為"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"淺淺的"這幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大” 學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”

墳?zāi)拱?，鄉(xiāng)愁“高高”

海峽淺淺，鄉(xiāng)愁“深深”

★美在結(jié)構(gòu)，寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。

★美在韻律。重章疊詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。

★美在對(duì)稱。"郵票"、"船票"、"墳?zāi)?、"海峽"四個(gè)意象對(duì)應(yīng)了四幅畫面：母子別、夫妻別、生死別、故國別。

★美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個(gè)意象，凝聚了一份濃得化不開的鄉(xiāng)情。七、尋美之旅，競(jìng)聘"攝影家" 1、詩可以讀，可以唱，可以畫，還可以演。我們來競(jìng)聘"攝影家"。你愿成為一位導(dǎo)演嗎？如果讓你把這首詩拍成"mtv"，你選哪一節(jié)？想一想，該拍什么畫面？配什么音樂？ 演讀，說想象的話（學(xué)生分組討論）

★我選第2節(jié)。我的鏡頭里出現(xiàn)這樣的畫面：一個(gè)秋天的早晨，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上。晚上，躺在船艙里，他甜蜜地回憶著與妻子共同勞動(dòng)，一起高興地端望著自己的孩子的情景。我配二胡曲《江河水》。

★我也選第2節(jié)。慢鏡頭推出："我"與妻子跑著，跑著……終于，手握在了一起！

★我選第1節(jié)。我采用倒敘手法拍攝，時(shí)間是春天。

★第3節(jié)。"我"回到闊別多年的故鄉(xiāng)，跪倒在母親的墳前，……我配貝多芬的《安魂曲》。

★第4節(jié)。我把時(shí)間定為除夕，"我"的一家人貼"福"字，過大年！

2 / 4 ★我這樣拍：一位白發(fā)蒼蒼的老人，站在白沙灘，指著大陸方向，對(duì)孫子說："這，--才是咱們的家！"我選配《彩云追月》這支曲子。

2、大家的想象力都很豐富！古詩詞中寫鄉(xiāng)愁的詩句很多，誰能背出幾句？（幾生背誦）3、又如現(xiàn)代席慕容的詩《鄉(xiāng)愁》（多媒體展示），品析 八、聯(lián)想想象，體會(huì)鄉(xiāng)情

1、讀一首詩，不但要去品味、去體驗(yàn)、去想象，還要去再創(chuàng)造。讓我們放飛想象，就"鄉(xiāng)愁是……"這個(gè)話題書寫自己離家時(shí)的真切感受。

比如說：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。

★鄉(xiāng)愁是一輪明月，鏡子似的明月，照著家鄉(xiāng)，也照著我。

★鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母"臨行密密縫，意恐遲遲歸"的無盡牽掛。

★鄉(xiāng)愁是王安石"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"的悠悠思緒；是蘇軾"但愿人長久，千里共嬋娟"的美好祝愿；是李白"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的千古絕唱。

★鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種葉落歸根的沖動(dòng)。

★鄉(xiāng)愁是一部戲，是一部別開生面的戲；鄉(xiāng)愁是一本書，是一本包蘊(yùn)豐富、耐人尋味的書。

★鄉(xiāng)愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？還是重復(fù)的記憶？

2、鄉(xiāng)愁是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的是綿綿的思念；鄉(xiāng)愁是顆顆露珠，折射長途跋涉的身影；鄉(xiāng)愁是悠悠漣漪，讓歲月在心湖蕩漾…… 九、聯(lián)想想象——感受詩歌的畫面美

1、一道天然的海灣，隔斷了海峽彼岸同胞回鄉(xiāng)的腳步，卻鎖不住他們濃濃的鄉(xiāng)思和望鄉(xiāng)的歌聲?；蛟S是一朵浮云，或許是一段樂曲，或許是一幅畫面，都能串成優(yōu)美的詩情。詩中有畫，這是多數(shù)抒情詩所共有的一個(gè)特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們一起靜思片刻，然后選擇這首小詩的任何一小節(jié)，展開豐富的聯(lián)想和想象，用你細(xì)膩、優(yōu)美而又抒情的筆觸描繪出屬于你心中的那一幅優(yōu)美圖畫，不少于150字。（課件展示）教師示范一：

“夕陽西下，我坐在沙灘的礁石上，傾聽著來自遠(yuǎn)方的聲音。夕陽就像是一團(tuán)熊熊的火焰，似乎永不燃盡，但我知道，夕陽會(huì)離我遠(yuǎn)去，就像這海浪一樣，有一天我也會(huì)聽不到它的聲音。一串串腳印在沙灘上，望不到邊，那正是我走向家鄉(xiāng)的路。我問蒼天，向著大海母親喊道：‘媽媽!’可是我卻聽不到任何的回答。人言落日是天涯，望極天涯不見家。我聽見了海浪拍打礁石的聲音，這海浪是來自祖國的，可對(duì)面的親人們，你們聽見這里的聲音嗎?” 教師示范二：

深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈…… 2、請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆，讓我們一起聆聽最精彩的想象。學(xué)生結(jié)合寫作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有語言與新奇的美，正是這一切構(gòu)成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了意境之美。一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺的海峽，它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂傷。這里有母子之情，夫妻之愛，喪母之哀，戀國之思。我們發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用借物抒情的手法，借助這些意象所要表達(dá)的已不僅僅是一種個(gè)人的憂傷，更是一種民族的憂傷，國家的憂傷。所以說，雖然是一種淡淡的憂傷，卻是一濃濃的意境之美?。。ㄕn件展示）4、讓我們一起再次通過朗讀吟誦，來體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)涵的崇高的情感。（學(xué)生齊讀）5、央視曾經(jīng)對(duì)余光中進(jìn)行過采訪，詩人說：“故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺已經(jīng)找不到了，3 / 4 長江黃了，胡同不在了……滄桑感也不一樣了……”。他再也回不到那個(gè)……故鄉(xiāng)了，見不到……母親了，回不到那個(gè)最初的歲月了，《鄉(xiāng)愁》里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，這種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁，我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年，回不到釣涼涼的云的天真爛漫，所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁，它呼喚我們回歸，回到心中的那個(gè)故鄉(xiāng)，回到那個(gè)永遠(yuǎn)也不肯老去的最初……，最后我們讓我們用心用情地再讀課文：小時(shí)候……

6、實(shí)在不忍心打斷我們同學(xué)滿是“鄉(xiāng)愁”的思緒。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。

7、今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記故鄉(xiāng)，月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好！謝謝大家！

4 / 4

鄉(xiāng)愁優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全詩。

2..感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩歌的音樂（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，師充滿深情地走上講臺(tái)

1、1972年，臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進(jìn)房間。詩人余光中倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺(tái)燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀："小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……"（生聽）

2、大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧?。ń處煱鍟n題：鄉(xiāng)愁）3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（屏幕顯示：深情地朗讀

細(xì)膩地感受

詩意地仿寫）二、初讀詩歌，整體感知

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊(yùn)含的深情。（學(xué)生朗讀）

2、一生讀、齊讀

3、誰來說說你讀這首詩的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。）4、同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？（語調(diào)深沉，語速舒緩，感情層層遞進(jìn)。）

5、下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩歌的語言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）三、細(xì)膩品讀，讀出詩意

1、詩歌的語言無時(shí)不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（多媒體展示）

母子

夫妻

母子

家國

3、生答師歸納板書：母子之別

夫妻之別

母子之別

家國之別

4、1、3小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了？（1小節(jié)是生離，3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。）5、來，捧起課本，讀1、3小節(jié)，讀出遞進(jìn)感來，讀出作者內(nèi)心感情的變化。（生齊讀）6、這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個(gè)母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們?cè)賮砀惺芤幌?，這種揪心的感覺……

一男生讀（很不錯(cuò)的感覺）

女生再讀，“——后來啊，……母親在里頭……”這一小節(jié)。

四、優(yōu)美解讀，讀出詩境

1、通過朗讀，你覺得這首詩表達(dá)了作者什么感情？（思鄉(xiāng)、對(duì)祖國的思念）2、在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？（生說師板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）

3、詩人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？（不一樣。四個(gè)詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個(gè)詩節(jié)寫的是家愁，最后一個(gè)詩節(jié)寫的是國愁。）板書：郵票--母子情

船票--夫妻情

墳?zāi)?-生死別

海峽--家國戀 再次朗讀這首詩，讀出意境和感情（生齊讀）

5、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。你覺得還可以用其他的詞語嗎？（我們一般用的是“這邊”、“那邊”、“外邊”、“里邊”）

6、那我們把全詩的“頭”都換成“邊”再來朗讀一下全詩，體會(huì)一下感覺有什么不一樣。（生齊讀）（“這頭那頭”給人的感覺是在兩段距離的盡頭，很遙遠(yuǎn)?！斑@邊那邊”似乎隔得很近，沒有那么遙遠(yuǎn)。）

7、說得不錯(cuò)。再來讀一、二兩個(gè)小節(jié)，除了距離的遠(yuǎn)，體會(huì)一下還有什么不同？（生換讀一二小節(jié)）（“這頭那頭”語音上給人的感覺要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的，厚度不夠。）8、說得妙極了！來，再比較著讀最后一小節(jié)，讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉痛。（齊讀）五、豐富連讀，讀出詩情

1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對(duì)大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對(duì)他的身世做一番了解。（請(qǐng)看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺(tái)灣，當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說："我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情。"）2、齊讀全詩，體會(huì)詩人蘊(yùn)藏了20年的思鄉(xiāng)之情。（生齊讀）六、尋美之旅，競(jìng)聘"審美家"

1、讀得好美??！現(xiàn)在我們來競(jìng)聘"審美家"。請(qǐng)用這樣的句式說話："我覺得

寫得好，好在"（小組深入地討論，待會(huì)兒我們來交流）

比如說，我覺得"郵票"、"船票"、"墳?zāi)?、"海峽"這幾個(gè)意象選得好，好在它們都代表著分離，如油畫的著色逐漸加深，層層推進(jìn)了詩情的抒發(fā)。

★我認(rèn)為"小時(shí)候"、"長大后"、"后來"、"現(xiàn)在"這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程。

★這幾個(gè)詞還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來越濃，逐漸升華。

★"這頭"、"那頭"、"外頭"、"里頭"這幾個(gè)方位詞用得好，好在空間變化。

★我認(rèn)為"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"淺淺的"這幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大” 學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”

墳?zāi)拱?，鄉(xiāng)愁“高高”

海峽淺淺，鄉(xiāng)愁“深深”

★美在結(jié)構(gòu)，寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。

★美在韻律。重章疊詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。

★美在對(duì)稱。"郵票"、"船票"、"墳?zāi)?、"海峽"四個(gè)意象對(duì)應(yīng)了四幅畫面：母子別、夫妻別、生死別、故國別。

★美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個(gè)意象，凝聚了一份濃得化不開的鄉(xiāng)情。七、尋美之旅，競(jìng)聘"攝影家" 1、詩可以讀，可以唱，可以畫，還可以演。我們來競(jìng)聘"攝影家"。你愿成為一位導(dǎo)演嗎？如果讓你把這首詩拍成"mtv"，你選哪一節(jié)？想一想，該拍什么畫面？配什么音樂？ 演讀，說想象的話（學(xué)生分組討論）

★我選第2節(jié)。我的鏡頭里出現(xiàn)這樣的畫面：一個(gè)秋天的早晨，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上。晚上，躺在船艙里，他甜蜜地回憶著與妻子共同勞動(dòng)，一起高興地端望著自己的孩子的情景。我配二胡曲《江河水》。

★我也選第2節(jié)。慢鏡頭推出："我"與妻子跑著，跑著……終于，手握在了一起！

★我選第1節(jié)。我采用倒敘手法拍攝，時(shí)間是春天。

★第3節(jié)。"我"回到闊別多年的故鄉(xiāng)，跪倒在母親的墳前，……我配貝多芬的《安魂曲》。

★第4節(jié)。我把時(shí)間定為除夕，"我"的一家人貼"福"字，過大年！★我這樣拍：一位白發(fā)蒼蒼的老人，站在白沙灘，指著大陸方向，對(duì)孫子說："這，--才是咱們的家！"我選配《彩云追月》這支曲子。

2、大家的想象力都很豐富！古詩詞中寫鄉(xiāng)愁的詩句很多，誰能背出幾句？（幾生背誦）3、又如現(xiàn)代席慕容的詩《鄉(xiāng)愁》（多媒體展示），品析 八、聯(lián)想想象，體會(huì)鄉(xiāng)情

1、讀一首詩，不但要去品味、去體驗(yàn)、去想象，還要去再創(chuàng)造。讓我們放飛想象，就"鄉(xiāng)愁是……"這個(gè)話題書寫自己離家時(shí)的真切感受。

比如說：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。

★鄉(xiāng)愁是一輪明月，鏡子似的明月，照著家鄉(xiāng)，也照著我。

★鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母"臨行密密縫，意恐遲遲歸"的無盡牽掛。

★鄉(xiāng)愁是王安石"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"的悠悠思緒；是蘇軾"但愿人長久，千里共嬋娟"的美好祝愿；是李白"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的千古絕唱。

★鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種葉落歸根的沖動(dòng)。

★鄉(xiāng)愁是一部戲，是一部別開生面的戲；鄉(xiāng)愁是一本書，是一本包蘊(yùn)豐富、耐人尋味的書。

★鄉(xiāng)愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？還是重復(fù)的記憶？

2、鄉(xiāng)愁是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的是綿綿的思念；鄉(xiāng)愁是顆顆露珠，折射長途跋涉的身影；鄉(xiāng)愁是悠悠漣漪，讓歲月在心湖蕩漾…… 九、聯(lián)想想象——感受詩歌的畫面美

1、一道天然的海灣，隔斷了海峽彼岸同胞回鄉(xiāng)的腳步，卻鎖不住他們濃濃的鄉(xiāng)思和望鄉(xiāng)的歌聲?；蛟S是一朵浮云，或許是一段樂曲，或許是一幅畫面，都能串成優(yōu)美的詩情。詩中有畫，這是多數(shù)抒情詩所共有的一個(gè)特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們一起靜思片刻，然后選擇這首小詩的任何一小節(jié)，展開豐富的聯(lián)想和想象，用你細(xì)膩、優(yōu)美而又抒情的筆觸描繪出屬于你心中的那一幅優(yōu)美圖畫，不少于150字。（課件展示）教師示范一：

“夕陽西下，我坐在沙灘的礁石上，傾聽著來自遠(yuǎn)方的聲音。夕陽就像是一團(tuán)熊熊的火焰，似乎永不燃盡，但我知道，夕陽會(huì)離我遠(yuǎn)去，就像這海浪一樣，有一天我也會(huì)聽不到它的聲音。一串串腳印在沙灘上，望不到邊，那正是我走向家鄉(xiāng)的路。我問蒼天，向著大海母親喊道：‘媽媽!’可是我卻聽不到任何的回答。人言落日是天涯，望極天涯不見家。我聽見了海浪拍打礁石的聲音，這海浪是來自祖國的，可對(duì)面的親人們，你們聽見這里的聲音嗎?” 教師示范二：

深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈…… 2、請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆，讓我們一起聆聽最精彩的想象。學(xué)生結(jié)合寫作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有語言與新奇的美，正是這一切構(gòu)成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了意境之美。一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)梗粸硿\淺的海峽，它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂傷。這里有母子之情，夫妻之愛，喪母之哀，戀國之思。我們發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用借物抒情的手法，借助這些意象所要表達(dá)的已不僅僅是一種個(gè)人的憂傷，更是一種民族的憂傷，國家的憂傷。所以說，雖然是一種淡淡的憂傷，卻是一濃濃的意境之美啊?。ㄕn件展示）4、讓我們一起再次通過朗讀吟誦，來體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)涵的崇高的情感。（學(xué)生齊讀）5、央視曾經(jīng)對(duì)余光中進(jìn)行過采訪，詩人說：“故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺已經(jīng)找不到了，長江黃了，胡同不在了……滄桑感也不一樣了……”。他再也回不到那個(gè)……故鄉(xiāng)了，見不到……母親了，回不到那個(gè)最初的歲月了，《鄉(xiāng)愁》里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，這種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁，我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年，回不到釣涼涼的云的天真爛漫，所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁，它呼喚我們回歸，回到心中的那個(gè)故鄉(xiāng)，回到那個(gè)永遠(yuǎn)也不肯老去的最初……，最后我們讓我們用心用情地再讀課文：小時(shí)候……

6、實(shí)在不忍心打斷我們同學(xué)滿是“鄉(xiāng)愁”的思緒。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。

鄉(xiāng)愁優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《鄉(xiāng)愁》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2．把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)抽象事物的意義。3．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

4．體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動(dòng)著的激情。5．把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

6．體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．誦讀。理解詩歌意象，體會(huì)詩人真摯的情感。2．感受詩歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩歌主題。

【教學(xué)方法】

1．誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深 沉情感。

2．探究欣賞法：如對(duì)詩歌意象和主題的解讀。

3．比較閱讀法：如將余光中與席慕蓉同類題材(抒寫鄉(xiāng)愁)詩歌進(jìn)行比較。

【教學(xué)過程】

一、深情導(dǎo)入

月是故鄉(xiāng)明，華夏民族是最戀家的民族。這種情結(jié)折射到文學(xué)作品中，體現(xiàn)出的是濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)。從遠(yuǎn)古時(shí)“狐死必首丘”的傳說到上世紀(jì)末唱紅的《?；丶铱纯础?，無不展示華夏民族那種濃得化不開的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁。

幾千年來，“鄉(xiāng)土情結(jié)”幾乎是游子的普遍心態(tài)，鄉(xiāng)愁的音響一直在中國詩傳統(tǒng)的城堡上空繚繞。故鄉(xiāng)與游子，這似乎是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌。二、資料助讀

余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，臺(tái)灣十大現(xiàn)代詩人之一。已出版詩集、散文、評(píng)論和譯著40余種，60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，故而被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有：《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《春天，遂想起》。

少時(shí)異地求學(xué)，1949年離開大陸前往臺(tái)灣，從此開始了長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。70

1 / 4

年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！?

三、

學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。鄉(xiāng)愁 小時(shí)候

鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票 我／在這頭 母親／在那頭 長大后

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票 我／在這頭 新娘／在那頭 后來啊

鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)?我／在外頭 母親／在里頭 而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽 我／在這頭 大陸／在那頭 四、品味《鄉(xiāng)愁》

1．可從哪幾個(gè)詞語看出來“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在心頭？ 小時(shí)侯、長大后、后來、現(xiàn)在 2．詩人把“鄉(xiāng)愁”寄托在哪里？

郵票、船票、墳?zāi)?、海峽——托物寄情（意象）

鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過具體可感的事物來表達(dá)這種欲說還休、難以言盡的情感。3．“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”幾個(gè)詞好在哪里？

分別改成“大大的”、“寬寬的”、“高高的”、“深深的”不是更能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的濃重嗎？對(duì)此，你是怎樣理解的？

2 / 4

明確：

運(yùn)用疊詞，反襯鄉(xiāng)愁之濃郁，增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力。

郵票的“小”、船票的“窄”、墳?zāi)沟摹鞍?、海峽的“淺”，跟母子分別、夫妻分離、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了強(qiáng)烈而又鮮明的對(duì)比，更突顯出“愁”之深之重。

4．這四個(gè)人生階段又因什么而愁？ 小時(shí)候——求學(xué)在外思念母親母子離愁 長大后——新婚離別思念嬌妻夫妻離愁家愁 后來——生死隔絕哀思難抑喪母哀愁 現(xiàn)在——國土分裂憂思綿思?xì)w濃愁國愁 五、拓展延伸

1．臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本p5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？

明確：這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺(tái)灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。

不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢(mèng)里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。

2．語言運(yùn)用。

余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么? 請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。鄉(xiāng)愁是_____；鄉(xiāng)愁是_____；鄉(xiāng)愁是_____；鄉(xiāng)愁是_____。3．小結(jié)：

同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁》詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識(shí)的分量。六、結(jié)束語

3 / 4

故鄉(xiāng)、故土是長說不衰話題。我們對(duì)故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，甚至是一抔黃土，都寄著深厚的情懷，縱使到了天之涯、海之濱，也難以割舍。一紙家書，一句鄉(xiāng)音，往往讓我們激動(dòng)不已。不論你走多久，不論你走多遠(yuǎn)，請(qǐng)記住回家的路。七、作業(yè)

1．背誦《鄉(xiāng)愁》

2．模仿《鄉(xiāng)愁》的詩歌形式，寫一首短詩。

4 / 4

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1060907.html】