擁有一個(gè)合理的計(jì)劃可以提高我們的效率和工作質(zhì)量。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到充分的休息和放松，以保持良好的工作狀態(tài)和工作效率。如果你想了解更多關(guān)于計(jì)劃的知識(shí)和案例，不妨看看下面這些范文。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇一
在平時(shí)生活中腦癱患兒并不少見，但是我們?cè)谄綍r(shí)看得最多的是，很多家長(zhǎng)們對(duì)于患者并不是耐心教導(dǎo)，而是總顯得很不耐煩和沒(méi)有耐心。這樣的話，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有很大的陰影，而且這也不利于孩子的進(jìn)步，我們應(yīng)該采用積極的方法去激勵(lì)孩子進(jìn)取，這樣才能有好的效果，下面是一些關(guān)于腦癱語(yǔ)言的訓(xùn)練方法。
引導(dǎo)式教育的原則。
1.以兒童需要為中心、引導(dǎo)、誘發(fā)、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.整體意識(shí)、全面發(fā)展、按性質(zhì)分組、可選擇上課。
a.將功能殘疾性質(zhì)和程度相近的兒童組成小組，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等更能切合大多數(shù)兒童的需要。
b.必要時(shí)還可根據(jù)智力水平、個(gè)體需要選擇上課，上文化課是按智力水平高低來(lái)分組學(xué)習(xí)，時(shí)分時(shí)合，要保持相對(duì)穩(wěn)定，盡量讓每個(gè)孩子都能得到最大程度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
3.循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通。
b.使孩子容易獲得成功感，增強(qiáng)信息，教育訓(xùn)練與平日的生活流程相結(jié)合，合理編排、動(dòng)靜結(jié)合、融會(huì)貫通，讓患兒在豐富多彩的生活環(huán)境中，輕松愉快地完成各項(xiàng)習(xí)作程序，使生活的每一個(gè)時(shí)刻都是兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童將這種意識(shí)延續(xù)終生，鞏固康復(fù)效果。
4.極端負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)精神。
a.引導(dǎo)式教育小組(輔助引導(dǎo)員、物理治療師、語(yǔ)言治療師、護(hù)士和其他工作人員)負(fù)責(zé)小組患兒的生活、學(xué)習(xí)、功能訓(xùn)練和各種治療等。
b.引導(dǎo)式教育小組必須有高度的責(zé)任感和愛心，關(guān)愛每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要，策劃目標(biāo)、設(shè)計(jì)方法、課程安排和組織實(shí)施等，小組成員之間要親密合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，示范和引導(dǎo)小組患兒互相幫助、互相鼓勵(lì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇二
全院各支部、科室：
腦性癱瘓是一種兒童時(shí)期常見的神經(jīng)系統(tǒng)傷殘，腦癱患兒給家庭和社會(huì)帶來(lái)巨大的精神痛苦和經(jīng)濟(jì)壓力，迫切需要全面的社會(huì)保障體系和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。為加大對(duì)腦癱兒童的救助力度，使更多的貧困腦癱兒童得到康復(fù)，我院決定，將啟動(dòng)“開封市兒童醫(yī)院腦癱患兒貧困救助基金”項(xiàng)目，為更多的、更廣泛的貧困兒童和貧困家庭送去溫暖和健康。該基金的啟動(dòng)是惠及貧困家庭腦癱兒童的愛心善舉，是作為紅十字兒童醫(yī)院的社會(huì)責(zé)任，更是幫助腦癱兒童家庭重塑信心、走出困境的一項(xiàng)重要舉措。
在此，我院黨委倡議廣大黨員干部職工，希望大家伸出援助之手，向該項(xiàng)基金注入自己的愛心善款。大家的舉手之勞將幫助一個(gè)個(gè)幼小生命，大家的愛心善舉將會(huì)改變孩子們多舛的命運(yùn)。讓我們的愛心傳遞一份生命的熱度，關(guān)注腦癱兒童、接納腦癱兒童、幫助腦癱兒童。希望我院腦癱患兒貧困救助基金能夠?yàn)楦嗟呢毨X癱病兒童提供更多的救助服務(wù)!
倡議人：xxx。
時(shí)間：____年____月____日。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇三
應(yīng)防止風(fēng)疹病毒感染。
2、懷孕后。
進(jìn)行定期健康檢查：注意排除難產(chǎn)的因素，如果有高血壓、糖尿病應(yīng)積極治療。保證營(yíng)養(yǎng)，防止早產(chǎn)。避免不必要的服藥。按預(yù)產(chǎn)期選擇好產(chǎn)院，有準(zhǔn)備地進(jìn)行安全分娩。
3、嬰兒出生后。
重點(diǎn)保護(hù)未成熟兒，窒息、重癥黃疸嬰兒，并進(jìn)行必要的處理;如吸氧、進(jìn)保溫箱等。腦損傷兒應(yīng)建卡隨訪，定期篩查。
4、鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)。
為嬰兒進(jìn)行一二三聯(lián)疫苗、脊髓灰質(zhì)炎、風(fēng)疹或結(jié)核的免疫接種。
5、教育家長(zhǎng)識(shí)別腦膜炎的早期癥狀。
如發(fā)熱、頸硬、嗜睡等，一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。
6、發(fā)熱病兒。
要脫去衣服，冰水擦身，足量飲水，及時(shí)治療。
7、教育家長(zhǎng)要注意為腹瀉兒童補(bǔ)水。
如果腹瀉嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)就診。
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1.殘疾人康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)。
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5.什么是腦癱。
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7.婦幼黨建工作半年總結(jié)。
8.腦發(fā)育遲緩是不是腦癱。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇四
(1)保持正確姿勢(shì)當(dāng)患兒有了較好的軀干控制能力與進(jìn)食能力時(shí),可以開始語(yǔ)言訓(xùn)練。訓(xùn)練中要保持患兒眼睛的高度來(lái)與其交談。如果從過(guò)高位置對(duì)著患幾講話,會(huì)使其全身過(guò)度伸展,不利于發(fā)音。
(2)增加說(shuō)話和活動(dòng)的量父母不要因?yàn)楹突純褐v話得不到回答而喪失信心。不管患兒懂或不按懂。家庭成吶都利用各種機(jī)會(huì)去跟患兒說(shuō)話。做游戲時(shí)與患兒一起進(jìn)行呼吸訓(xùn)練,發(fā)聲訓(xùn)練,寓教于樂(lè),以引起患兒訓(xùn)練的興趣。
樹立學(xué)說(shuō)話的信心。利用患兒的各種要求和欲望,鼓勵(lì)其發(fā)聲的積極性。
(4)教育要持之以恒語(yǔ)言的矯治和訓(xùn)練是長(zhǎng)期而艱苦的,家長(zhǎng)要有極大的耐心和毅力,教育要持之以恒,這樣才能有收獲,才能使語(yǔ)言障礙的腦癱兒獲得良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇五
全院各支部、科室：
腦性癱瘓是一種兒童時(shí)期常見的神經(jīng)系統(tǒng)傷殘，腦癱患兒給家庭和社會(huì)帶來(lái)巨大的精神痛苦和經(jīng)濟(jì)壓力，迫切需要全面的社會(huì)保障體系和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。為加大對(duì)腦癱兒童的救助力度，使更多的貧困腦癱兒童得到康復(fù)，我院決定，將啟動(dòng)"開封市兒童醫(yī)院腦癱患兒貧困救助基金"項(xiàng)目，為更多的、更廣泛的貧困兒童和貧困家庭送去溫暖和健康。該基金的啟動(dòng)是惠及貧困家庭腦癱兒童的愛心善舉，是作為紅十字兒童醫(yī)院的社會(huì)責(zé)任，更是幫助腦癱兒童家庭重塑信心、走出困境的一項(xiàng)重要舉措。
在此，我院黨委倡議廣大黨員干部職工，希望大家伸出援助之手，向該項(xiàng)基金注入自己的愛心善款。大家的舉手之勞將幫助一個(gè)個(gè)幼小生命，大家的'愛心善舉將會(huì)改變孩子們多舛的命運(yùn)。讓我們的愛心傳遞一份生命的熱度，關(guān)注腦癱兒童、接納腦癱兒童、幫助腦癱兒童。希望我院腦癱患兒貧困救助基金能夠?yàn)楦嗟呢毨X癱病兒童提供更多的救助服務(wù)!
倡議人：
時(shí)間：x年xx月xx日。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇六
xxx：
我們的學(xué)生時(shí)代，都有一個(gè)同桌，他或可愛或調(diào)皮，多少年后還有很多往事可以一起回憶。但是，你知道嗎?中國(guó)兒童腦癱的發(fā)生率為千分之1.92，每年新增腦癱兒童至少在3萬(wàn)例以上。很多人認(rèn)為腦癱兒童智力低下，因智力原因而被剝奪入學(xué)權(quán)利的腦癱兒童屢見不鮮。但事實(shí)上，多項(xiàng)研究表明，約半數(shù)的腦癱兒童沒(méi)有智力障礙，多是運(yùn)動(dòng)障礙和語(yǔ)言障礙。盲目地把腦癱與智力低下劃上等號(hào)是錯(cuò)誤的。以智力原因而剝奪腦癱兒童入學(xué)的權(quán)利，對(duì)于腦癱兒童來(lái)說(shuō)也是不公平的。
面對(duì)腦癱兒童的失學(xué)，也許你會(huì)說(shuō)是因?yàn)闅堈显O(shè)施不夠、沒(méi)有特殊教育師資、他們會(huì)影響普通孩子的學(xué)習(xí)等問(wèn)題。其實(shí)，所有的障礙并不只是設(shè)施與條件的障礙，更是人心障礙，當(dāng)所有的普通孩子以及家庭愿意與腦癱孩子一起上學(xué)的時(shí)候，良好的社會(huì)氛圍一定會(huì)促使國(guó)家政策，學(xué)校機(jī)構(gòu)的相關(guān)條件改變。
xxx年12月3日，是第xxx個(gè)國(guó)際殘疾人日，全國(guó)腦癱康復(fù)社會(huì)協(xié)作辦公室與壹基金聯(lián)合發(fā)起“同桌計(jì)劃-中國(guó)腦癱網(wǎng)絡(luò)公益倡導(dǎo)活動(dòng)”，通過(guò)全國(guó)51家腦癱網(wǎng)絡(luò)成員機(jī)構(gòu)、上百個(gè)高校志愿者社團(tuán)、家長(zhǎng)、企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以“同桌，如果沒(méi)有你”為核心，開展線上線下的公眾倡導(dǎo)活動(dòng)。為了喚起公眾對(duì)腦癱兒童教育議題的關(guān)注，呼吁接納包容腦癱兒童，我們面向社會(huì)發(fā)出倡議：
一、呼吁國(guó)家主管部門更加切實(shí)關(guān)心腦癱兒童的教育和成長(zhǎng)，監(jiān)督各級(jí)教育部門，切實(shí)執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，保障腦癱兒童真正享受到平等教育的權(quán)利，并享受到適應(yīng)于他們的教育服務(wù)。
二、呼吁政府在宏觀政策上給予傾斜，使《無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)條例》具備強(qiáng)制執(zhí)行力，使學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的公共設(shè)施得以無(wú)障礙化，為腦癱兒童順利接受教育提供全面支持。
三、呼吁廣大企事業(yè)單位在加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任建設(shè)的過(guò)程中，為家庭困難的腦癱兒童給與物質(zhì)和精神上更多的幫助支持，幫助腦癱兒童有能力可以正常地接受教育。
四、呼吁廣大民眾從心底里接納腦癱兒童到普通學(xué)校與普通的孩子一起接受教育，希望家長(zhǎng)和每一個(gè)普通的孩子都能夠接納腦癱兒童，認(rèn)識(shí)他們，走近他們，與他們共同成長(zhǎng)。
最后、我們更呼吁每個(gè)公民行動(dòng)起來(lái)，檢省我們的態(tài)度和行為，采取力所能及的行動(dòng)，減少或消除那些阻礙腦癱兒童進(jìn)入學(xué)校接受正常教育的障礙。
愿天下人都能給予腦癱孩子一個(gè)同桌的機(jī)會(huì)!
倡議人：xxx。
時(shí)間：xxxx年xx月xx日。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇七
xx：
當(dāng)我們追求幸福生活的同時(shí)，是否注意過(guò)身邊有這樣的一群孩子，他們因?yàn)楦鞣N各樣的原因失去了自己的家庭，成為孤兒，獨(dú)自面對(duì)著成長(zhǎng)中的煩惱和生活中的障礙，和那些家庭幸福的孩子們相比，這些孩子更需要得到一個(gè)正常的童年。目前，巨鹿縣醫(yī)院腦癱兒童康復(fù)中心正在治療的腦癱兒童近百名。他們大多都來(lái)自農(nóng)村。在治療兒童從3個(gè)月到12歲。平均每個(gè)孩子每個(gè)月的治療費(fèi)用都在5000塊錢以上。我們?cè)诮佑|腦癱兒童家庭中，他們有些已經(jīng)治療很多年，嘗盡其中的`酸甜苦辣;由于長(zhǎng)期的治療，很多家庭因病至貧。大多數(shù)母親需要長(zhǎng)期照顧腦癱孩子，父親責(zé)在縣城打工，掙20xx多塊錢工資。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠整個(gè)家庭的生活和孩子康復(fù)治療。為了多省下一些看病錢，一家老小每天只吃一些饅頭，面條。有的孩子甚至不知道大米飯的味道。許多家庭因?yàn)閳?jiān)持不下，放棄了，又重新治療。有的孩子因?yàn)槟X癱被母親丟棄，失去了母愛。每一個(gè)腦癱兒童家庭，都是一個(gè)承載著沉甸甸的愛和責(zé)任的故事。我們期盼一個(gè)人人都可以平等生活的社會(huì)，讓所有的人都幸福自由地生活在藍(lán)天之下!
我們倡議：
一、在現(xiàn)行針對(duì)腦癱兒童救助的相關(guān)政策基礎(chǔ)上，舉行一場(chǎng)腦癱兒童公益捐助演出。希望通過(guò)演出教育孩子，喚起孩子們的愛心。二、我們每個(gè)人，從我做起，平等對(duì)待所有人包括腦癱兒童，消除對(duì)于腦癱兒童的歧視和排斥，關(guān)注腦癱兒童，接納腦癱兒童，幫助腦癱兒童。三、個(gè)人、企業(yè)、單位等團(tuán)體能夠奉獻(xiàn)自己的愛心，幫助腦癱兒童家庭，積極捐款捐物。為腦癱孩子一個(gè)希望，贈(zèng)人玫瑰手留余香。四、在一些人群流量多的社會(huì)場(chǎng)所長(zhǎng)期設(shè)立捐款箱，并設(shè)專人統(tǒng)計(jì)看管負(fù)責(zé)。
倡議人：
時(shí)間：x年xx月xx日。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇八
xxx：
我們的學(xué)生時(shí)代，都有一個(gè)同桌，他或可愛或調(diào)皮，多少年后還有很多往事可以一起回憶。但是，你知道嗎?中國(guó)兒童腦癱的發(fā)生率為千分之.92，每年新增腦癱兒童至少在3萬(wàn)例以上。很多人認(rèn)為腦癱兒童智力低下，因智力原因而被剝奪入學(xué)權(quán)利的腦癱兒童屢見不鮮。但事實(shí)上，多項(xiàng)研究表明，約半數(shù)的腦癱兒童沒(méi)有智力障礙，多是運(yùn)動(dòng)障礙和語(yǔ)言障礙。盲目地把腦癱與智力低下劃上等號(hào)是錯(cuò)誤的`。以智力原因而剝奪腦癱兒童入學(xué)的權(quán)利，對(duì)于腦癱兒童來(lái)說(shuō)也是不公平的。
面對(duì)腦癱兒童的失學(xué)，也許你會(huì)說(shuō)是因?yàn)闅堈显O(shè)施不夠、沒(méi)有特殊教育師資、他們會(huì)影響普通孩子的學(xué)習(xí)等問(wèn)題。其實(shí)，所有的障礙并不只是設(shè)施與條件的障礙，更是人心障礙，當(dāng)所有的普通孩子以及家庭愿意與腦癱孩子一起上學(xué)的時(shí)候，良好的社會(huì)氛圍一定會(huì)促使國(guó)家政策，學(xué)校機(jī)構(gòu)的相關(guān)條件改變。
xxx年2月3日，是第xxx個(gè)國(guó)際殘疾人日，全國(guó)腦癱康復(fù)社會(huì)協(xié)作辦公室與壹基金聯(lián)合發(fā)起“同桌計(jì)劃-中國(guó)腦癱網(wǎng)絡(luò)公益倡導(dǎo)活動(dòng)”，通過(guò)全國(guó)5家腦癱網(wǎng)絡(luò)成員機(jī)構(gòu)、上百個(gè)高校志愿者社團(tuán)、家長(zhǎng)、企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以“同桌，如果沒(méi)有你”為核心，開展線上線下的公眾倡導(dǎo)活動(dòng)。為了喚起公眾對(duì)腦癱兒童教育議題的關(guān)注，呼吁接納包容腦癱兒童，我們面向社會(huì)發(fā)出倡議：
一、呼吁國(guó)家主管部門更加切實(shí)關(guān)心腦癱兒童的教育和成長(zhǎng)，監(jiān)督各級(jí)教育部門，切實(shí)執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，保障腦癱兒童真正享受到平等教育的權(quán)利，并享受到適應(yīng)于他們的教育服務(wù)。
二、呼吁政府在宏觀政策上給予傾斜，使《無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)條例》具備強(qiáng)制執(zhí)行力，使學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的公共設(shè)施得以無(wú)障礙化，為腦癱兒童順利接受教育提供全面支持。
三、呼吁廣大企事業(yè)單位在加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任建設(shè)的過(guò)程中，為家庭困難的腦癱兒童給與物質(zhì)和精神上更多的幫助支持，幫助腦癱兒童有能力可以正常地接受教育。
四、呼吁廣大民眾從心底里接納腦癱兒童到普通學(xué)校與普通的孩子一起接受教育，希望家長(zhǎng)和每一個(gè)普通的孩子都能夠接納腦癱兒童，認(rèn)識(shí)他們，走近他們，與他們共同成長(zhǎng)。
最后、我們更呼吁每個(gè)公民行動(dòng)起來(lái)，檢省我們的態(tài)度和行為，采取力所能及的行動(dòng)，減少或消除那些阻礙腦癱兒童進(jìn)入學(xué)校接受正常教育的障礙。
愿天下人都能給予腦癱孩子一個(gè)同桌的機(jī)會(huì)!
倡議人：xxx。
時(shí)間：____年____月____日。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇九
這是肌張力低下的癥狀，在一個(gè)月時(shí)即可見到。如果持續(xù)4個(gè)月以上，則可診斷為重癥腦損傷，智力低下或肌肉系統(tǒng)疾病。
2、身體發(fā)硬。
這是肌張力亢進(jìn)的癥狀，在一個(gè)月時(shí)即可見到。如果持續(xù)4個(gè)月以上，可診斷為腦癱。
3、反應(yīng)遲鈍及叫名無(wú)反應(yīng)。
這是智力低下的早期表現(xiàn)，一般認(rèn)為4個(gè)月時(shí)反應(yīng)遲鈍，6個(gè)月時(shí)叫名無(wú)反應(yīng)，可診斷為智力低下。
4、頭圍異常。
頭圍是腦的形態(tài)發(fā)育的客觀指標(biāo)，腦損傷兒往往有頭圍異常。
5、固定姿勢(shì)。
往往是由于腦損傷使肌張力異常所致，如角弓反張、蛙位、倒u字形姿勢(shì)等。在生后一個(gè)月就可見到。
6、不笑。
如果2個(gè)月不能微笑、4個(gè)月不能大聲笑，可診斷為智力低下。
7、手握拳。
如果4個(gè)月還不能張開，或拇指內(nèi)收，尤其是一側(cè)上肢存在，有重要診斷意義。
8、身體扭轉(zhuǎn)。
3～4個(gè)月的嬰兒如有身體扭轉(zhuǎn)，往往提示垂體外系損傷。
9、頭不穩(wěn)定。
如4個(gè)月俯臥不能抬頭或坐位時(shí)頭不能豎直，往往是腦損傷的重要標(biāo)志。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十
1.世界需要愛，分享你的知識(shí)與愛心!
2.獻(xiàn)出你的愛心，讓他們的童年不那么孤單。
3.靜靜的坐著向遠(yuǎn)眺望遠(yuǎn)方的父母是否曾想起我。就像風(fēng)箏的線你在那頭，我在這頭。思念卻永不抹滅。
4.留守一份真情，奉獻(xiàn)一片愛心，讓我們共同呵護(hù)那孤獨(dú)的心!
5.他們是開在異地他鄉(xiāng)的花朵，他們是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們同樣是祖國(guó)未來(lái)的主人!
7.我們望眼欲穿，我們期盼父母早日回家。
8.雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛;溫暖孩子心靈，讓留守之地陽(yáng)光普照。
9.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
10.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
11.別讓孩子的羨慕投向屋沿下的雛燕!
13.其實(shí)你不孤獨(dú)，因?yàn)橛形覀兣隳愣冗^(guò)。
14.你不要的書本，可以在農(nóng)村建起一座城墻;你學(xué)過(guò)的知識(shí)，請(qǐng)將它傳播到遠(yuǎn)方鄉(xiāng)村，哪里有無(wú)數(shù)渴望的眼神。
15.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
16.送人玫瑰，手有余香。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十一
腦癱是一種常見的兒童疾病，患者通常會(huì)面臨許多困境和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)腦癱兒童，我曾經(jīng)經(jīng)歷了許多艱辛和痛苦，但同時(shí)，我也從中學(xué)到了許多重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我與腦癱的斗爭(zhēng)過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：挑戰(zhàn)與堅(jiān)持。
作為一個(gè)腦癱兒童，生活中面臨的挑戰(zhàn)比正常孩子要多得多。身體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力的受限使我無(wú)法像其他孩子那樣自由地參與各種活動(dòng)，甚至是簡(jiǎn)單的事情也變得困難重重。然而，這些困難并沒(méi)有打敗我，相反，他們激起了我的斗志和堅(jiān)持。我學(xué)會(huì)了不畏困難，努力超越自我，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。
第三段：希望與堅(jiān)強(qiáng)。
腦癱兒童面對(duì)的不僅僅是身體上的挑戰(zhàn)，更多的是心理上的困擾。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，他們希望能夠像正常人一樣生活，而腦癱兒童卻常常面臨著被對(duì)待、被理解的困境。這在某種程度上給了我很大的打擊，但同時(shí)也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。我明白，堅(jiān)守希望并持續(xù)努力，是克服困難的關(guān)鍵。我學(xué)會(huì)了積極面對(duì)困難，相信自己的力量，堅(jiān)守信念，這讓我在充滿困境的道路上堅(jiān)定地走下去。
第四段：感悟與夢(mèng)想。
通過(guò)與腦癱的斗爭(zhēng)，我逐漸悟出了許多人生的道理。我明白了每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值和使命。不管身體是否有缺陷，我們都能為社會(huì)做出重要的貢獻(xiàn)。我懂得了感恩和珍惜，明白了快樂(lè)的真諦，更加明確了自己的夢(mèng)想。我希望能夠利用自己的經(jīng)歷和所學(xué)，幫助其他腦癱兒童走出困境，讓他們也能夠堅(jiān)強(qiáng)、自信地面對(duì)生活。
第五段：堅(jiān)持努力，展望未來(lái)。
腦癱是一種艱辛和痛苦的疾病，但我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。我希望能夠用自己的努力影響他人，成為一個(gè)積極向上的榜樣。在未來(lái)，我希望能夠?yàn)槟X癱兒童爭(zhēng)取更多的關(guān)心和支持，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平等的環(huán)境。
總結(jié)：
通過(guò)與腦癱的斗爭(zhēng)，我學(xué)到了堅(jiān)持、希望、感恩和夢(mèng)想的重要性。盡管我可能會(huì)面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我的經(jīng)歷告訴我，無(wú)論遇到什么困境，我們都不能輕易放棄，而是要始終堅(jiān)守信念，相信自己的力量。我希望我的故事可以激勵(lì)和鼓舞更多的人，讓大家都能夠積極面對(duì)困難，勇往直前，追尋自己的夢(mèng)想。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十二
1.尚善若水，厚德載物。
2.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
3.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
4.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
6.尚善若水，厚德載物。
7.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
8.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
9.送人玫瑰，手有余香。
10.為了自己，為了別人，獻(xiàn)出一份愛心。
11.留下的是種子，我們用愛心來(lái)呵護(hù)。
12.讓“留守的花朵”在陽(yáng)光下綻放。
13.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
14.同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
15.心系校園，情系留守兒童。
16.一心為留守寶貝著想，兩耳會(huì)聽得悅耳童音。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十三
1、一樣的藍(lán)天下，一樣溫暖的家。
2、春風(fēng)成就了建國(guó)人仁愛成就了國(guó)人根。
3、愛心匯聚力量，真情共筑希望。
4、關(guān)愛農(nóng)民工，情暖千萬(wàn)家。
5、我們多一份關(guān)愛，父母少一份操心。
6、用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯。
7、一心為留守寶貝著想兩耳會(huì)聽得悅耳童音。
8、關(guān)愛留守兒童，播灑愛心陽(yáng)光。
9、留守家庭安心，外出務(wù)工放心。
10、留守一份真情奉獻(xiàn)一份愛心。
11、留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
12、關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建和諧社會(huì)。
13、用愛心來(lái)接力為建設(shè)者加油。
14、關(guān)注留守兒童，要靠全社會(huì)的共同努力。
15、播撒我們的真愛，讓留守兒童不再孤單。
16、關(guān)愛留守兒童，讓社會(huì)的未來(lái)健康成長(zhǎng)。
17、爭(zhēng)做愛心媽媽，關(guān)愛留守兒童。
18、同在一片藍(lán)天下手心相牽助成長(zhǎng)。
19、流動(dòng)的是人口，不變的是服務(wù)。
20、獻(xiàn)愛心、共成長(zhǎng)、關(guān)愛留守兒童。
21、同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
22、關(guān)注未來(lái)關(guān)注留守兒童;心系校園情系留守兒童。
23、為留守兒童送上關(guān)愛，讓遠(yuǎn)方父母安心在外。
24、留下的是種子我們用愛心來(lái)呵護(hù)。
25、用心關(guān)愛留守兒童，讓愛連接你我他。
26、讓留守的花朵在陽(yáng)光下綻放。
27、伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
29、老吾老以及人之老愛我幼以及人之幼。
30、關(guān)注留守學(xué)生就是關(guān)注我們的未來(lái)。
32、讓留守兒童身心健康發(fā)展，建社會(huì)主義和諧大家小家。
33、心系校園情系留守兒童。
34、關(guān)愛留守兒童，播灑愛心陽(yáng)光。
35、爭(zhēng)做愛心媽媽，關(guān)愛留守兒童。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十四
1.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
2.同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
3.心系校園，情系留守兒童。
4.一心為留守寶貝著想，兩耳會(huì)聽得悅耳童音。
5.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
6.用心關(guān)愛留守兒童，讓愛連接你我他。
7.為留守兒童送上關(guān)愛，讓遠(yuǎn)方父母安心在外。
9.留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
11.愛心匯聚力量，真情共筑希望。
12.關(guān)愛留守兒童，為初生的花朵送一線陽(yáng)光。
13.灑下一片陽(yáng)光，播種一個(gè)希望——關(guān)愛留守兒童。
14.你的一句鼓勵(lì)就是他們的希望，讓希望泛濫永不決堤!
15.讓愛不再孤單讓念不再遙遠(yuǎn)。
16.讓疲倦的心靈回到家鄉(xiāng)讓清澈的眼眸不再守望用我們的雙手給思念插上翅膀去遠(yuǎn)航。
17.你們不在的日子里我依然很聽話可不知你們離開的日子里是否仍舊想家。
18.別讓孤獨(dú)的花朵綻放在異客他鄉(xiāng)。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十五
腦癱是一種常見的兒童神經(jīng)發(fā)育障礙疾病。作為一名腦癱兒童，我已經(jīng)經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)自己的努力和家人的支持，我對(duì)生活有了新的理解和認(rèn)識(shí)。下面我將分享五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，我明白了堅(jiān)持的重要性。腦癱兒童的日常生活和正常兒童相比存在很大的差異。行走、運(yùn)動(dòng)、溝通和學(xué)習(xí)都需要付出更多的努力。然而，我意識(shí)到只有堅(jiān)持不懈地努力，才能戰(zhàn)勝困難。我從小就參加了康復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)不斷練習(xí)，我在行走上取得了明顯的進(jìn)展。同樣重要的是，在學(xué)習(xí)上，我努力提高自己的技能和知識(shí)，與同齡人保持一致的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，我相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢(mèng)想。
其次，我學(xué)會(huì)了比別人更加自律。腦癱兒童在日常生活中可能需要更多的協(xié)助和支持。面對(duì)這些困難，我學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立完成一些基本的生活技能，如穿衣、洗漱等。盡管這些任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)可能更加困難，但我相信通過(guò)自律和努力，我可以獨(dú)立地完成它們。在學(xué)習(xí)上也是如此，我會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并遵循這些計(jì)劃，以確保我能夠取得良好的成績(jī)。自律是實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵，我深深理解這一點(diǎn)。
第三，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。沒(méi)有人可以獨(dú)自戰(zhàn)勝困難，我深刻領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。在家庭和學(xué)校的支持下，我感受到了無(wú)盡的愛和關(guān)懷。家人給予我鼓勵(lì)和支持，讓我堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挑戰(zhàn)。老師和同學(xué)們也一直支持我，給予我學(xué)習(xí)上的幫助。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以互相支持，共同努力，克服困難。因此，我非常感謝我周圍的人，因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭?，我才能夠變得更?qiáng)大。
第四，我學(xué)會(huì)了積極思考。生活中遇到困難和挫折是不可避免的，而作為腦癱兒童，我面臨著更多的困難。然而，我逐漸學(xué)會(huì)了積極思考。我不再抱怨和沮喪，而是尋找解決問(wèn)題的辦法。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我想出了一些改進(jìn)和解決方法。例如，我發(fā)現(xiàn)使用輔助工具可以幫助我更好地完成學(xué)習(xí)和日常任務(wù)。通過(guò)積極思考，我能夠保持樂(lè)觀并面對(duì)困難，這使我變得更加強(qiáng)大和自信。
最后，我懂得了感恩和珍惜。腦癱讓我對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。盡管我可能無(wú)法像正常兒童一樣自由活動(dòng)，但我能夠感受到生活中的美好。我學(xué)會(huì)了珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，享受生活中的每一刻。我感激家人的愛和支持，感謝老師和同學(xué)們的幫助。我還意識(shí)到了生活的寶貴和脆弱，因此我更加珍惜每一天，不論遇到什么困難，我都會(huì)保持積極的態(tài)度。
通過(guò)自己的努力和家人的支持，我積極向上地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)堅(jiān)持、自律、團(tuán)隊(duì)合作、積極思考和珍惜，我在這個(gè)世界上找到了我的位置，并開始創(chuàng)造屬于我的美好。腦癱讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，我相信只要我不斷努力，我就會(huì)越來(lái)越好。我希望我的經(jīng)歷能夠激勵(lì)其他腦癱兒童，并讓更多的人了解和關(guān)心我們。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十六
腦癱是由多種因素引起的一種運(yùn)動(dòng)障礙癥狀群，主要表現(xiàn)為肌肉控制不良、姿勢(shì)保持和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙。兒童腦癱是一種兒童期常見的運(yùn)動(dòng)發(fā)育障礙，常常伴隨著智力、語(yǔ)言、情感和行為的問(wèn)題。腦癱會(huì)給兒童的身心健康帶來(lái)很大的影響，更加需要家庭和社會(huì)的關(guān)注和幫助。
第二段：了解腦癱，多方面支持孩子發(fā)展。
家長(zhǎng)和教師需要了解腦癱的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)、支持孩子的發(fā)展。在日常生活中，要多為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)、游戲、交友等方面的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒和需求，積極塑造孩子的自主意識(shí)、自信心和自尊心，避免出現(xiàn)消極情緒和壓抑情感。
第三段：醫(yī)療治療與輔助康復(fù)的重要性。
兒童腦癱需要長(zhǎng)期的康復(fù)治療，進(jìn)行醫(yī)療治療和各種輔助康復(fù)，如理療、按摩、針灸等，以幫助孩子盡快恢復(fù)正常的運(yùn)動(dòng)功能，提高其生活自理能力。這對(duì)于孩子職業(yè)發(fā)展的重要性也不言而喻，所以需要家庭和社會(huì)在經(jīng)濟(jì)上的支持和政策上的關(guān)注。
除了兒童自身的康復(fù)治療，整個(gè)家庭都需要參與到兒童腦癱的治療過(guò)程中來(lái)。家庭成員應(yīng)該同情理解孩子的情感需求，并給予相應(yīng)的支援，如參與孩子的治療、陪伴孩子做運(yùn)動(dòng)和進(jìn)行各種游戲、鼓勵(lì)孩子探索各種能力和特長(zhǎng)等。
第五段：特殊教育與社會(huì)關(guān)注。
兒童腦癱需接受更加特殊的教育，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要良好的學(xué)校和教育環(huán)境，獨(dú)特的教育方式和資源是非常必要的。在社會(huì)層面，關(guān)心、關(guān)懷和尊重患兒，幫助他們積極面對(duì)困難，并提高兒童腦癱的社會(huì)認(rèn)知度與理解度，讓更多人加入到關(guān)愛兒童腦癱的行動(dòng)中來(lái)，讓患兒得到更好的未來(lái)發(fā)展。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十七
腦癱是一種影響兒童生命的疾病，它會(huì)導(dǎo)致他們的身體運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和社交能力等方面受到不同程度的限制或障礙。作為一個(gè)與腦癱兒童相伴成長(zhǎng)的家長(zhǎng)、教師或醫(yī)療工作者，我深刻理解他們?nèi)粘Ｉ詈统砷L(zhǎng)中所遇到的種種挑戰(zhàn)。通過(guò)與他們相處，并積累經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)到了一些關(guān)于兒童腦癱的心得和體會(huì)。
第二段：堅(jiān)定信心。
兒童腦癱的特點(diǎn)是多方面的障礙，這會(huì)對(duì)家庭生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)重大影響。因此，家長(zhǎng)和教育者的第一步工作是堅(jiān)定信心地接受他們的現(xiàn)實(shí)，秉持開放的心態(tài)，找到針對(duì)他們的切實(shí)可行的解決方案。與此同時(shí)，我們也要盡可能給予他們支持和鼓勵(lì)，讓他們感到自己是有價(jià)值的，并在盡力幫助下慢慢成長(zhǎng)。
第三段：正確認(rèn)識(shí)兒童腦癱。
對(duì)于無(wú)法理解或掌握兒童腦癱的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)對(duì)其感到恐懼或憤慨。因此，我們有必要正確認(rèn)識(shí)腦癱，并用身邊具有先進(jìn)腦癱康復(fù)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士的幫助，制定出針對(duì)兒童腦癱的康復(fù)方案。通過(guò)對(duì)兒童腦癱的了解以及投入康復(fù)方案的時(shí)間和辛勤努力，我們可以促進(jìn)他們的康復(fù)，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)中去。
兒童腦癱的治療是一個(gè)漫長(zhǎng)且充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，但這一過(guò)程是必需的。康復(fù)可以幫助兒童恢復(fù)能力并提高自我照顧能力，促進(jìn)他們的自我價(jià)值感，增加他們與同齡人的聯(lián)系，并改善他們的心理和情感狀態(tài)。任何一種康復(fù)方案都需要家長(zhǎng)、醫(yī)護(hù)人員、教育者等多個(gè)社會(huì)群體的支持和參與。如今，政府對(duì)兒童腦癱康復(fù)給予了重視，提供了許多基于不同修養(yǎng)和需求的康復(fù)工具，這也為現(xiàn)在和未來(lái)的兒童腦癱患者提供了更多可能性。
第五段：加強(qiáng)兒童腦癱康復(fù)的人才培養(yǎng)。
兒童腦癱康復(fù)的科學(xué)和技術(shù)在進(jìn)步，但它的康復(fù)治療和科學(xué)的研究還有很長(zhǎng)的路要走。對(duì)于兒童腦癱患者，我們需要培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)人員，以發(fā)掘和創(chuàng)新更先進(jìn)的康復(fù)技術(shù)和治療方法。同時(shí)，我們也需要更多的教育工作者，加強(qiáng)對(duì)兒童腦癱患者的特殊需求和學(xué)習(xí)困難的了解，提供適應(yīng)他們的教育環(huán)境。
結(jié)束語(yǔ)：
兒童腦癱雖然對(duì)患者和家庭的影響是十分嚴(yán)峻的，但也是我們應(yīng)該關(guān)注的群體。我們需要更加努力的去向他們伸出援助之手，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。相信只要我們不懈努力，兒童腦癱人士也能得到應(yīng)有的關(guān)注和社會(huì)認(rèn)可。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十八
1.倡導(dǎo)助殘風(fēng)尚構(gòu)建和諧社會(huì)。
2.理解尊重關(guān)心幫助殘疾人。
3.殘疾人是我們中的一員。
4.維護(hù)殘疾人合法權(quán)益。
5.提供保障與服務(wù)情系農(nóng)村貧困殘疾人。
6.按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的責(zé)任和義務(wù)。
7.按比例安排殘疾人就業(yè)是黨和國(guó)家采取的戰(zhàn)略性措施。
8.弘揚(yáng)扶殘助殘的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)全社會(huì)更加理解尊重關(guān)愛幫助殘疾人!
9.按比例安排殘疾人就業(yè)，標(biāo)致著殘疾人事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。
10.走進(jìn)殘疾人家庭，關(guān)心殘疾人勞動(dòng)生活。
11.當(dāng)別人感到幸福你同樣是幸福的。
12.關(guān)愛殘疾人，獻(xiàn)出一份愛。
13.幫扶貧困殘疾人共享社會(huì)關(guān)愛陽(yáng)光。
14.發(fā)揚(yáng)人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)。
15.支持殘疾人事業(yè)。
16.你我同在一個(gè)藍(lán)天下，共享一片藍(lán)天。
17.扶殘助殘，有你有我。
18.自尊自信自強(qiáng)自立。
19.扶殘助殘是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。
20.伸出你的手，讓別人幸福。
21.讓關(guān)愛的陽(yáng)光照亮每一個(gè)殘疾人的心靈。
22.走進(jìn)殘疾人家庭關(guān)心殘疾人勞動(dòng)生活。
23.我們要幫助殘疾人。
24.按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動(dòng)權(quán)利，解決殘疾人根本問(wèn)題的重要措施。
25.樹立自我防范意識(shí)，共同預(yù)防意外事故致殘。
26.實(shí)現(xiàn)殘疾人“平等參與”。
27.幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會(huì)關(guān)愛陽(yáng)光。
28.全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)!
29.扶殘助殘有你有我。
30.關(guān)愛殘疾人從小事做起。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。大家行動(dòng)起來(lái)吧!
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇十九
相信很多的家長(zhǎng)們對(duì)于兒童腦癱有什么表現(xiàn)也不是那么清楚。其實(shí)很多的疾病都是由于生活中的一些小疾病沒(méi)有及時(shí)治療，而引起更為嚴(yán)重的大疾病，腦癱有一些是因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒沒(méi)有及時(shí)退燒引起的，還有飲食也很重要，有些是因?yàn)樵谏〉臅r(shí)候吃錯(cuò)東西，家長(zhǎng)們要對(duì)兒童的生活多加關(guān)注，下面給大家介紹一下兒童腦癱的表現(xiàn)。
現(xiàn)在腦癱疾病的發(fā)病率在不斷地上升，特別是對(duì)于兒童腦癱發(fā)病率的上升速度最快，兒童腦癱給患兒造成了非常大的危害，要主動(dòng)醫(yī)治。而第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)兒童腦癱早期癥狀表現(xiàn)歸于病人康復(fù)起來(lái)起著重大作用。
一些兒童走路時(shí)像喝醉酒一樣，抬足緩慢，下肢抬得非常高，落地非常重，并且左右搖擺，搖搖晃晃，閉眼時(shí)更加嚴(yán)重，這可能時(shí)小腦病變引起，稱為共濟(jì)失去平衡型兒童腦癱。
在兒童腦癱患者中，有一些學(xué)著走路時(shí)大腿夾得非常緊，兩腿相互交叉呈剪刀步，走路時(shí)非常費(fèi)勁，往往踩到前面的一只腳背上，這種小孩學(xué)會(huì)走路時(shí)間明顯延遲。對(duì)于這種小孩要第一時(shí)間到醫(yī)院進(jìn)行兒童腦癱康復(fù)治療。還有一些小孩走路時(shí)一邊腿強(qiáng)，一邊腿弱。這是就要關(guān)注腿無(wú)力的一側(cè)上肢是不是也力弱。若果這樣，就稱為偏癱，可能是偏癱型兒童腦癱。
手握足：如果4個(gè)月還不能張開，或拇指內(nèi)斂，尤其是一側(cè)上肢存在，有重要診斷意義。
頭不穩(wěn)定：如果4個(gè)月俯臥不能夠抬頭或坐時(shí)不能夠豎直，往往是腦損傷的重要標(biāo)志。
兒童腦癱患兒的異常姿勢(shì)還有舞蹈樣手足徐動(dòng)姿勢(shì)。兒童腦癱患兒的姿勢(shì)表現(xiàn)為不自主的動(dòng)作，其運(yùn)動(dòng)常以舞蹈的形式或扭動(dòng)的形式，不間斷地發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)外觀顯得直而松散，幅度大而無(wú)法控制。
大家如果沒(méi)有閱讀上面文章的時(shí)候不知道對(duì)這表現(xiàn)了解多少？相信通過(guò)對(duì)上述文章的閱讀，大家對(duì)腦癱的表現(xiàn)有了更加深刻的了解，這樣才能夠提早發(fā)現(xiàn)病情，對(duì)孩子的康復(fù)也有很大的幫助，不至于發(fā)生什么事情還是一無(wú)所知。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇二十
在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們的健康和福利逐漸得到了更多的關(guān)注和保障。然而，在這樣一個(gè)繁華的世界里，仍有一部分人面臨著各種身體上的限制和困難，其中腦癱患者就是其中之一。我在接觸兒童腦癱患者時(shí)，深深感到了他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在社會(huì)中幫助他們的重要性。
首先，我們需要明確的是，腦癱并不等同于智力缺陷。在我的接觸中發(fā)現(xiàn)，許多腦癱患者在語(yǔ)言和思維能力方面并不比普通人落后，甚至可能更加聰明。這是一件非常值得我們重視的事情，因?yàn)槲覀冃枰苊庖驗(yàn)樯眢w上的缺陷而對(duì)腦癱患者產(chǎn)生歧視和偏見。
其次，與其他身體上的殘缺相比，腦癱給患者帶來(lái)的生活困難更多且更深遠(yuǎn)。在我的接觸中，我認(rèn)識(shí)到了腦癱患者的行動(dòng)能力受到了非常大的限制。他們無(wú)法像正常人一樣自由地走路、跑步、乘坐公共交通工具等，這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再平常不過(guò)的事情，卻是腦癱患者難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這就讓他們的生活變得更加孤獨(dú)和困難。
然而，腦癱患者仍然能夠在自己的力所能及的范圍內(nèi)追求自己的夢(mèng)想并努力實(shí)現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)和接觸中，我結(jié)識(shí)了一位腦癱患者，他始終渴望成為一名音樂(lè)家，盡管他的手指無(wú)法像正常人一樣靈活地彈奏樂(lè)器，但是他依舊堅(jiān)持不懈地讓自己不斷進(jìn)步，最終通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持在音樂(lè)方面有了不錯(cuò)的成就，這種精神讓我感到非常敬佩。
同時(shí)，我們?cè)诮佑|和幫助腦癱患者時(shí)，還需要充分考慮到他們的心理健康問(wèn)題。在我的接觸中，我發(fā)現(xiàn)腦癱患者可能會(huì)因?yàn)樯眢w上的殘缺和生活上的困難而產(chǎn)生自卑和無(wú)助的情緒，需要我們?cè)谛睦砩蠟樗麄兲峁┲С趾凸膭?lì)。如果腦癱患者能夠得到充分的關(guān)注和支持，應(yīng)對(duì)心理上的問(wèn)題可以更加從容和樂(lè)觀。
綜上，兒童腦癱雖然在生理和心理上給患者帶來(lái)了困難和限制，但是我們可以通過(guò)提供關(guān)注和支持，讓他們?cè)谏詈褪聵I(yè)方面得到更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展。我們需要明確的是，腦癱并不影響患者的智力和能力，我們要在社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)方面為腦癱患者爭(zhēng)取更多權(quán)益，并讓他們獲得更多的機(jī)會(huì)，讓這個(gè)世界變得更加美好。
腦癱兒童教學(xué)計(jì)劃篇二十一
我們的學(xué)生時(shí)代，都有一個(gè)同桌，他或可愛或調(diào)皮，多少年后還有很多往事可以一起回憶。但是，你知道嗎?中國(guó)兒童腦癱的發(fā)生率為千分之1.92，每年新增腦癱兒童至少在3萬(wàn)例以上。很多人認(rèn)為腦癱兒童智力低下，因智力原因而被剝奪入學(xué)權(quán)利的腦癱兒童屢見不鮮。但事實(shí)上，多項(xiàng)研究表明，約半數(shù)的腦癱兒童沒(méi)有智力障礙，多是運(yùn)動(dòng)障礙和語(yǔ)言障礙。盲目地把腦癱與智力低下劃上等號(hào)是錯(cuò)誤的。以智力原因而剝奪腦癱兒童入學(xué)的權(quán)利，對(duì)于腦癱兒童來(lái)說(shuō)也是不公平的。
面對(duì)腦癱兒童的失學(xué)，也許你會(huì)說(shuō)是因?yàn)闅堈显O(shè)施不夠、沒(méi)有特殊教育師資、他們會(huì)影響普通孩子的學(xué)習(xí)等問(wèn)題。其實(shí)，所有的障礙并不只是設(shè)施與條件的障礙，更是人心障礙，當(dāng)所有的普通孩子以及家庭愿意與腦癱孩子一起上學(xué)的時(shí)候，良好的社會(huì)氛圍一定會(huì)促使國(guó)家政策，學(xué)校機(jī)構(gòu)的相關(guān)條件改變。
x年12月3日，是第x個(gè)國(guó)際殘疾人日，全國(guó)腦癱康復(fù)社會(huì)協(xié)作辦公室與壹基金聯(lián)合發(fā)起“同桌計(jì)劃-中國(guó)腦癱網(wǎng)絡(luò)公益倡導(dǎo)活動(dòng)”，通過(guò)全國(guó)51家腦癱網(wǎng)絡(luò)成員機(jī)構(gòu)、上百個(gè)高校志愿者社團(tuán)、家長(zhǎng)、企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以“同桌，如果沒(méi)有你”為核心，開展線上線下的公眾倡導(dǎo)活動(dòng)。為了喚起公眾對(duì)腦癱兒童教育議題的關(guān)注，呼吁接納包容腦癱兒童，我們面向社會(huì)發(fā)出倡議：
一、呼吁國(guó)家主管部門更加切實(shí)關(guān)心腦癱兒童的教育和成長(zhǎng)，監(jiān)督各級(jí)教育部門，切實(shí)執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，保障腦癱兒童真正享受到平等教育的權(quán)利，并享受到適應(yīng)于他們的教育服務(wù)。
二、呼吁政府在宏觀政策上給予傾斜，使《無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)條例》具備強(qiáng)制執(zhí)行力，使學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的公共設(shè)施得以無(wú)障礙化，為腦癱兒童順利接受教育提供全面支持。
三、呼吁廣大企事業(yè)單位在加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任建設(shè)的過(guò)程中，為家庭困難的腦癱兒童給與物質(zhì)和精神上更多的幫助支持，幫助腦癱兒童有能力可以正常地接受教育。
四、呼吁廣大民眾從心底里接納腦癱兒童到普通學(xué)校與普通的孩子一起接受教育，希望家長(zhǎng)和每一個(gè)普通的孩子都能夠接納腦癱兒童，認(rèn)識(shí)他們，走近他們，與他們共同成長(zhǎng)。
最后、我們更呼吁每個(gè)公民行動(dòng)起來(lái)，檢省我們的態(tài)度和行為，采取力所能及的行動(dòng)，減少或消除那些阻礙腦癱兒童進(jìn)入學(xué)校接受正常教育的障礙。
愿天下人都能給予腦癱孩子一個(gè)同桌的機(jī)會(huì)!
倡議人：
時(shí)間：x年xx月xx日。
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