長城第二課時(shí)教案(精選19篇)

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長城第二課時(shí)教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-11 13:39:18     小編:紫薇兒

教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和修改。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排。以下是精心挑選的教案范例,供教師們參考學(xué)習(xí)。

長城第二課時(shí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能參照課文中的圖畫進(jìn)行解說。

3、理解課文內(nèi)容,了解兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、作者在藍(lán)天中看到了人間的哪兩大奇跡?

二、精讀“長城”部分。

2、“奇異的景象”是什么呢?用自己的話說說。你覺得長城怎樣?(雄偉、壯觀、了不起)。

4、“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?”這“人間奇跡”指什么?究竟是誰創(chuàng)造的?齊讀最后一句。“是我們中華民族的祖先”,運(yùn)用了什么手法?(介紹設(shè)問句--自問自答)。

5、想想作者會(huì)帶著怎樣的感情來讀呢?(敬佩、自豪)學(xué)生大聲地感情朗讀。

6、觀察文中長城插圖,用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”說一段話。(課后寫下來,書后練習(xí)四)。

三、精讀“運(yùn)河”部分。

1、自讀第2自然段,吸引作者目光的“奇異景象”又是什么?

3、指導(dǎo)朗讀。你們看,作者把京杭大運(yùn)河的柔美、博大顯示在我們的面前,多么令人贊嘆的奇跡呀!

4、“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”從這句話里,你讀懂了什么?(運(yùn)河不但長,而且美麗動(dòng)人。)。

5、有感情地指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、人們?yōu)槭裁窗选伴L城”、“運(yùn)河”稱為“人間奇跡”?(這樣的工程在世上少有;艱巨的工程用簡單的工具完成,歷史罕見)。

2、課文先寫了“我”在飛機(jī)上看到一個(gè)奇異的景象,接著用具體的語言寫出長城與運(yùn)河的奇異,最后歌頌、贊美了祖國的偉大,按這樣的順序,讓我們來背一背課文。

五、遷移練習(xí)。

(仿寫一段詩??梢苑聦?,一、二、七、八行與課本一樣,即:

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像(),

北起(),南到(),

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的子孫(或祖先)。

板書:

長城像巨龍。

人間奇跡古代勞動(dòng)人民的辛勤創(chuàng)造。

運(yùn)河像綢帶。

教學(xué)反思:

1、熟讀成誦。充分利用課文插圖,以及本首詩句式的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像,感悟長城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀,體會(huì)景色的壯美,語言的韻美,抒情的真摯。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦,培養(yǎng)他們的民族自豪感。

2、遷移練習(xí),加強(qiáng)積累。教學(xué)中我分別設(shè)計(jì)了了兩處練習(xí):一處是結(jié)合課文后的練習(xí),讓學(xué)生圍繞插圖,用上相應(yīng)的詞語,說說長城的特點(diǎn),并在課后寫下來;另一處是在教學(xué)結(jié)尾處,讓學(xué)生仿照文中詩歌的句式,再寫一個(gè)我們祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡,目的是讓學(xué)生在尋找答案的過程中,訓(xùn)練搜集信息的能力、培養(yǎng)寫詩的靈感。

長城第二課時(shí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬里長城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道,在我國北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天,我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。

二、制作參觀券。

要想免費(fèi)參觀長城,你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請(qǐng)你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開長城券,從長城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單,趕快行動(dòng)吧。

三、瀏覽自學(xué):

憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。

學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。

四、交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。

1、有道是,“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對(duì)長城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)。

2、登上長城,我們?cè)谫潎@之余,不禁無限感慨,那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個(gè)難題,何況在兩千年以前,光靠勞力搬運(yùn),簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué),你能解開長城的建筑之謎嗎?。說一說:你此時(shí)最大的感受是什么?巍然屹立的萬里長城,正是我國古代()。

那你是從那里看出來的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。

師:長城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的,所以有人說,長城的每一塊磚石,都記錄著一個(gè)悲慘的故事。

師:長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。

3、最后,讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,追溯長城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用)。

師:是的,在遠(yuǎn)古時(shí)代,萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時(shí)代的發(fā)展,國家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長城早已完成了它的歷史使命,請(qǐng)你思考,今天的長城,存在的意義又何在?對(duì),各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

五、長城隨想。

最后,請(qǐng)你思考課后問題,“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以參考《長城篇》,也可以自己上網(wǎng)查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納整理制成幻燈片,并插入你喜歡的長城圖片。

長城第二課時(shí)教案篇三

一、教材說明:

《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn):長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠(yuǎn);長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。

二、教學(xué)構(gòu)思:

教案。

學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

下面是這堂課的整體構(gòu)思:

(一)、課的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。

這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長城的距離拉得更近,激起學(xué)生對(duì)長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。

(二)、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。

學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

(三)、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進(jìn):長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。

學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。

(四)、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng),課堂氛圍有起伏。

教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

(五)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有真正地動(dòng)起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖說明。

一、鞏固舊知。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)長城有了哪些了解?

2、教師談話:引入新課。

1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)?

1、長城是我國最偉大的建筑物。

2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識(shí),主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣,引入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。

1、出示課件。激情引導(dǎo)。

2、配樂朗讀課文第二節(jié)。

3、教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

(1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

(2)、適時(shí)出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。

(3)、演示“長城東西貫穿活動(dòng)線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。

(4)、教師可作示范朗讀,運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

2、聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?、學(xué)生自學(xué)。

4、找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。

5、全班交流。重點(diǎn)句舉例:

6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。

(1)、學(xué)生談自己對(duì)長城雄偉氣魄的感悟和理解。

(2)、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。

(3)、朗讀體會(huì)。(個(gè)人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)。

7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”

(1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?

(2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。

(3)、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀,加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

(4)、全體有感情地朗讀。

6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識(shí):長城氣魄雄偉。

聽覺認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)語句的感知。

1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。

“啊,確實(shí)了不起!”(層層深入)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補(bǔ)。

這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)體會(huì),逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià),逐步加深對(duì)語句情感的把握和表達(dá)。

三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會(huì)長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動(dòng)人民的偉大。

1、教師談話,引入下文:

2、教師巡回,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

(2)、出示長城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。

(4)、參與評(píng)價(jià)。

(5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運(yùn)輸原料的方法。

(6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

例:長城是怎么修筑而成的呢?……。

2、指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?

3、交流。

重點(diǎn)句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和生命。

(1)、細(xì)讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?

(2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>

(3)、四人小組討論。

(4)、交流——評(píng)價(jià)。

(5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?

(6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。

(7)、有感情地這一小節(jié)。

5、學(xué)生深思,交流。

一個(gè)個(gè)困難:困難多,運(yùn)輸難,艱苦。*條石多;*山高路險(xiǎn);*機(jī)械簡單;

1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。

長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。

邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng).。

課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的,學(xué)生的回答有時(shí)也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體?!皠?chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識(shí)”的插入,旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。

故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。

這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個(gè)高潮,也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。

1、此時(shí),如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?

2、教師總結(jié)。

3、出示課件:歌曲《長城長》。

1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。

2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

3、學(xué)生同唱《長城長》。長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。

長城第二課時(shí)教案篇四

長城經(jīng)過內(nèi)蒙古,遼寧,河北,北京,山東,山西,陜西,河南,寧夏,甘肅,新疆。

山海關(guān)在河北省與遼寧省交界處,屬秦皇島市管轄,所以應(yīng)該屬于河北省。

歷代長城之最:最北的長城是東起內(nèi)蒙古,穿俄國,西至蒙古國的金長城;最南的是河南省駐馬店市-平頂山市-南陽市一帶的楚方城;最東的是東起遼寧省與朝鮮接壤的丹東市的明長城和九連城的燕、秦、漢長城;最西的是東起內(nèi)蒙古西至新疆庫爾勒市的漢長城(“…羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)…”,“…勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人…”,歷史上的三大名城玉門關(guān),陽關(guān),敦煌就在這段長城的中部,甘肅與新疆交界處。)。

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長城第二課時(shí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫"盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,打仗,呼應(yīng),肩膀,智慧,凝結(jié),氣魄雄偉"等詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢.

3.了解長城高大堅(jiān)固,氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情.

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

教學(xué)重難點(diǎn):。

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

課時(shí)安排:。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一導(dǎo)入。

上課前,我們先來聊聊天,冰心奶奶說讀書好,讀好書.你們讀過什么書(開火車來說)看來大家讀書還挺多的)。

師:同學(xué)們,讀萬卷書,不如行萬里路,今天我們就去游覽雄偉的建筑,那就是萬里長城.(板書)。

請(qǐng)大家齊讀課題――17長城。

二了解預(yù)習(xí)情況。

師:讀得真好,打開書,課文都預(yù)習(xí)了吧。

師:先看看課文中的這些詞(出示生詞),自己先小聲地讀一讀。

師:這里面覺得哪個(gè)詞語不太好讀或有哪個(gè)字比較容易寫錯(cuò),需要給大家提醒一下.

師:什么是屯兵。

師:說得很對(duì),屯兵就是兵都駐扎在那,易于防守,這樣的地方就叫(生:堡壘)。

師:非常堅(jiān)固.我們一起來看看"壘"字怎么寫,(媒體演示)上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱,下面的土要長才能穩(wěn),你看多像疊土成墻的樣子,大家在書上寫一個(gè).

師:寫完壘,我們?cè)僖黄痦懥恋刈x一讀這些詞語.

師:同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還在自己覺得重要的地方做了記號(hào),"不動(dòng)筆墨不讀書",這樣的讀書方法很好.通過讀書,你知道了長城的哪些情況(5人左右)。

三,瀏覽全文,梳理順序。

師:同學(xué)們,其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí),是按一定順序的你們發(fā)現(xiàn)了沒有。

師:從遠(yuǎn)到近,對(duì)了,板書"從遠(yuǎn)到近",你是從哪兒讀出來的.

生:還有他想到的。

四,重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)。

(一)感悟長城的雄偉氣魄。

師:(媒體出示遠(yuǎn)景圖以及原文)遠(yuǎn)看長城,給你最大的感受是什么。

(生:給我最大的感受就是它很長)。

師:很長,就把這種長的感覺讀出來.

師:一萬三千多里,同學(xué)們,知道有多長嗎在二十多年有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,經(jīng)過了(出示地圖)大家猜猜用了多長時(shí)間,整整五百零八天.

來,讀出我們的驚嘆.誰來讀"從東頭的......"。

師:令人驚嘆的長,還有誰來讀,請(qǐng)你。

師:真是萬里長城萬長,全班男同學(xué)一起讀.

師:從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長,還覺得它怎么樣(出示遠(yuǎn)景圖)。

師:你是從這句話感覺的吧,來,就讀讀這句(出示第一句)。

師:崇山峻嶺,那是怎樣的山啊。

師:崇山峻嶺還是什么樣的山。

師:高大陡峭,這就是崇山峻嶺,這長城就修建在崇山峻嶺之下的.有氣勢吧。

師:想像一下順著連綿起伏的山,長城會(huì)是一種什么樣的姿態(tài)。

出示遠(yuǎn)景圖。

生:蜿蜒盤旋。

師:對(duì),一條蜿蜒盤旋的巨龍,多美呀,多有氣勢啊,誰再來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢.

師:誰能讀得比她更美,更有氣勢找個(gè)男孩子。

師:美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀.

(二)感受長城的高大堅(jiān)固,了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師:好一條東方巨龍,我們走近長城好嗎。

師:默讀第二自然段,邊讀邊看圖,看課文中具體介紹了長城的哪些設(shè)置在83頁右上角的圖上把這些地方標(biāo)出來.靜靜默讀.

師:好了嗎誰上來當(dāng)一回長城的解說員,給大家介紹一下,帶上書。

師:同學(xué)們,她標(biāo)的,是課文寫的一樣嗎大家看看老師的標(biāo)示,標(biāo)示正確了嗎。

這些設(shè)置有什么作用嗎你讀出來了嗎:。

(三)體會(huì)勞動(dòng)人民的"智慧和力量"。

千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長城依舊在,為了一睹長城的雄姿,成千上萬站的人站在長城上,(出示:圖)作者就是這其中的一員,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,作者是百感交集,思緒萬千,他想到了誰板書:(勞動(dòng)人民).我們來讀一讀第三自然段,自己讀,讀好后,你可以把自己感受最深的句子畫出來,再反復(fù)讀一讀,可以放聲地讀.

師:誰來讀一讀自己感受最深的那句話.(出示這句)請(qǐng)你。

師:從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么。

生:勞動(dòng)人民建筑長城時(shí)很艱難。

師:修筑長城非常得難,同學(xué)們也來看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難(約提問10個(gè)學(xué)生)。

一步一步多么艱難的一步一步,還有哪讀出了難。

數(shù)不清數(shù)不清的條石,多重啊。

師:這字里行間都寫滿了難.你還發(fā)現(xiàn)了。

師:沒有車,沒有起重機(jī),勞動(dòng)人民修筑長城多難啊,還有什么地方能讀出難。

師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎。

師:從一個(gè)抬字感受到了,還有師:還有新發(fā)現(xiàn)嗎。

師:真是困難重重,來,把我們體會(huì)到的送到這句話中.你來讀。

師:盡管困難重重,長城還是修筑成功了,那是一種怎樣的勞動(dòng),透過這段文字,你仿佛看到了什么閉上眼睛聽老師讀這段話,邊聽邊想象.

師范讀(配樂)。

師:你仿佛看到了什么聽到了什么(5人左右)。

師:這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長年累月的勞動(dòng),請(qǐng)你讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)。

師:這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,一起再讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)。

師:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族.拿起書,一起來讀讀第三自然段.(配樂)。

四,回歸整體,抒發(fā)情感。

師:我們的祖先用血汗和智慧,留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn).

請(qǐng)欣賞——長城風(fēng)光:。

此刻,你面對(duì)長城最想說的一句話是什么(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖)。

師:俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說。

師:以色列前總統(tǒng)說。

師:讓我們和作者一起贊嘆:。

為什么這樣說呢我們下節(jié)課來討論(邊板書:偉大的奇跡)。

五,布置作業(yè)。

1練習(xí)感情朗讀課文,要讀出長城的氣勢來.

2請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城,下節(jié)課交流.

板書設(shè)計(jì)。

看高大堅(jiān)固。

17長城。

(偉大的奇跡)。

想勞動(dòng)人民。

李建文。

《長城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉.難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲.我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果,學(xué)生的所得進(jìn)行反思:。

1,課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡."這句話.那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句.接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,近看長城,建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子.在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情.

2,從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉,我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了"崇山峻嶺","蜿蜒盤旋"的含義.這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了較好的效果.

3,到了近看長城一部分,我設(shè)計(jì)從長城條石的大,長城的寬,垛子,了望口,射口,城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,放手讓學(xué)生多讀有感受的語句,讓學(xué)生有可講之處,所談感受體會(huì)也較充實(shí),深切.

4,教學(xué)長城第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住第二句話,想象古代勞動(dòng)人民抬著巨大的條石艱難攀登的情景.(民工在官吏的監(jiān)督下,吃力地抬著條石向山上走去,有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了……)想到這些,你最想說的一句話是什么(長城是一個(gè)偉大的奇跡.)這是一個(gè)形象思維的訓(xùn)練,由學(xué)生透過第三段的語言文字,再現(xiàn)當(dāng)年情景,體會(huì)到修筑長城的艱難.培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性.

長城第二課時(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。

長城第二課時(shí)教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀和背誦課文。

2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。

3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,增強(qiáng)民族的自豪感。

學(xué)習(xí)過程:

一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查。

學(xué)案5、6題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。

1、小組交流:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查:學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào)),隨即糾正,錯(cuò)的改正過來,一會(huì)找同學(xué)讀一讀??茨膫€(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀,其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流:同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工),讀錯(cuò)的及時(shí)糾正,再讀一讀,讀對(duì)為止。

集體交流:找一個(gè)組同學(xué)讀課文,師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑:

(1)通過預(yù)習(xí),同學(xué)們可能還有不明白的地方,下面小組內(nèi)交流一下,解決不了的小組長進(jìn)行匯總,一會(huì)兒提出來。

(2)小組長匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。

(3)小組間解疑。解決不了的,老師引導(dǎo)讀書,思考、解疑,或者精讀時(shí)解決。

4、精讀理解,感情朗讀:

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,你覺著萬里長城怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)萬里長城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀,檢查指導(dǎo)讀,自己練讀。

(2)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?!边@句話中,你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人,你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀,學(xué)生練讀。

(3)讀了這篇課文,你覺著怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀,檢查指導(dǎo)讀,自己練讀。

(4)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。”這句話中,你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人,你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀,學(xué)生練讀。

(5)各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。

5、背誦課文:老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對(duì)檢查,完了舉手。

6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片,寫一段話:老師指導(dǎo)看圖——大家說一說(可加上自己搜集的資料)——連起來說一說——最后寫一寫。

7、聽寫生詞,幫對(duì)檢查,錯(cuò)了改3遍。

8、默寫課文,自己對(duì)照課本,錯(cuò)一處改3遍。

9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?學(xué)生充分說——教師及時(shí)歸納總結(jié)(秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……)它們的景象怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們課下選一個(gè)方面搜集一下有關(guān)資料。

10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。

長城第二課時(shí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語。

2、給文章分段,了解課文大意。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn):用摘錄法歸納段意。

教學(xué)過程:

一、談話揭題。

誰見過萬里長城?誰能向大家介紹一下長城?

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?

2、出示最末一段。

(1)指名讀。

(2)說說你有什么問題?

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。

字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍。

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么?

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用?

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文,讀出感情。

教學(xué)重點(diǎn):感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

(1)長城是我國古代的建筑物。

(2)長城是我國古代偉大的建筑物。

(3)長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀,體會(huì)意思的不同,說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的?用“?!比Τ鰜怼?/p>

[板:

像一條巨龍。

氣魄雄偉。

長、寬、高。

贊嘆](穿插自己的經(jīng)驗(yàn))。

2、說說你喜歡哪個(gè)句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?

3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?

齊讀最后一句,重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這么長、這么高的長城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表:

歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國時(shí)期。

2、集體校對(duì)、訂正。

五、鞏固練習(xí)。

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業(yè)本4、5題。

[板書:

像一條巨龍。

氣魄雄偉。

長、寬、高。

贊嘆。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,能默寫課文最后一個(gè)自然段。

2、了解長城“工程浩大,施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會(huì)長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn):了解長城“工程浩大,施工艱難”

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的?

思考:你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢?

(找出書上有關(guān)句子)。

2、匯報(bào):

(1)“如果??可以??”[板書]。

地球的周長有多長?(約4萬公里)。

4萬公里的墻需要多少石料呢?

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

(2)施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢?

[板:得用多少巧妙的方法。

得有多少人為它付出血汗和生命]。

為什么要用很多種方法?

師補(bǔ)充:用作長城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪??就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

(4)朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

(長城是我們中華民族的驕傲)。

3、匯報(bào)。

(“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)。

4、感情朗讀。

[板書設(shè)計(jì):

工程浩大。

如果??可以??。

施工艱難。

得用多少巧妙的辦法。

得有多少人為之付出血汗和智慧]。

長城第二課時(shí)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字。

2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及過程:

第一課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對(duì)長城的了解有多少。

2、板出課題,學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語意思;

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉。

3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。

(1)文字介紹。

舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。“不到長城非好漢”,無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢,蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長城不登好漢無。

(2)教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。

(3)順勢提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

三、抓住中心句,理解課文大意。

1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。

2、提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:

四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。

3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀?。¢L城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思。

2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;

開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書。

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。

二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容。

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構(gòu)造,突出了長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))。

2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。

3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)。

作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)。

這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)。

4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。

讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)。

5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。

“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會(huì)到了什么?(建造長城不容易,飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)。

(過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

(過渡)??!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。

6、課件出示外國友人的評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。

三、把握情感主線,疏通全文。

根據(jù)板書,回顧課文。

四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞。

1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城,你會(huì)怎樣給游客們介紹長城呢?

2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞。

3、請(qǐng)部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、熟讀課文并背誦。

2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞。

長城第二課時(shí)教案篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。

2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。

3、通過網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)長城的資料,并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、教學(xué)過程:

1、打開自己計(jì)算機(jī)中收藏的長城的資料,同學(xué)間互相查看。

2、與同學(xué)交流,談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

3、上堂課,同學(xué)們讀了這一課,你們想登長城嗎?看例子,做組詞,造句練習(xí)。

登長城:

4、說說長城給你印象最深的是什么?

5、我們來有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

自由練讀。

選擇自己喜歡的段落,讀出感情來。

交流,再齊讀。

6、是啊,面對(duì)這氣魄雄偉的長城,你最想說的是什么?

請(qǐng)大聲地說一說。

在電腦中記錄下來。

7、激情朗讀。

讓我們一起為我們的長城,預(yù)備!讀—。

長城啊長城!

你向人們描繪著中華山河的錦繡,你向人們?cè)V說著中華文明的悠久,你向人們展示著中華民族的智慧和力量。

今天,我終于登上了長城!

我站在崇山峻嶺的高峰之巔,我站在氣魄雄偉的城樓之上,向著群山,向大海,縱情高呼:

我愛長城!我愛中華!

長城第二課時(shí)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。難點(diǎn):體會(huì)“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,引入新課。

同學(xué)們,請(qǐng)大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學(xué)生猜出謎底:貓),隨機(jī)引出課題板書。

二、復(fù)習(xí)回顧。

課文是從哪幾方面寫貓的?

生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)古怪。

1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。

2、提問:“貓的性格實(shí)在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?第一個(gè)方面。

(1)分析:老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”?

(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。

(1)除了前面總結(jié)的這點(diǎn),還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。

(2)交流總結(jié):高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。

(4)請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。第三個(gè)方面。

(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時(shí)是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。

三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。

1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?(具體事例描寫的方法)。

2、作者對(duì)貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出:人愛貓。(板書)。

3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢?引導(dǎo)出:貓親人。(板書)。

四、課堂小結(jié)。

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。

五、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落。

教學(xué)反思:

優(yōu)點(diǎn):在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感;以問題貫穿本課教學(xué),學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學(xué)生是一種活生生的力量,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處:首先,準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時(shí)間安排不合理,有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,提問的方式學(xué)生不能理解,導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。

長城第二課時(shí)教案篇十二

課時(shí)目標(biāo):

1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。

理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。

這第三只貓著實(shí)可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥,請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?

(三)品析精彩語句多媒體展示課件:

1、2、過了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對(duì)鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強(qiáng)烈)。

4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。

5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?。

(四)課堂小結(jié)。

1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?

(五)探究主題。

1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?

2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?/p>

(六)拓展延伸。

4、對(duì)生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。

(七)布置作業(yè)。

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。

可厭的貓。

長城第二課時(shí)教案篇十三

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)。

1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:

貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽小),所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛之情的。

二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”

(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,——(生接)。

(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>

(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長,所以說貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。

女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對(duì)讀,你再讀讀感覺有什么不同?

(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)。

(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語言樸實(shí),像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對(duì)貓的喜愛;第三點(diǎn)說不出來就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá):

(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請(qǐng)你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對(duì),控制住呼吸叫——屏息;聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。

你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

(4)多盡職的貓兒??!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,可以圈出來。學(xué)生默讀,畫詞語。

師:我們來交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?

說到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面),細(xì)細(xì)品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會(huì)怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂)。

三、口語交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請(qǐng)你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。

(老師當(dāng)媽媽,一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)。

四、作業(yè):請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì):

用詞生動(dòng)。

古怪語言平實(shí)。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛。

可愛。

長城第二課時(shí)教案篇十四

黃曉麗。

教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)。

1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備。

長城遠(yuǎn)景和近景的ppt。

教學(xué)過程。

一、圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)。

(1).遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)。

(2).課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)。

(3).蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)。

(4).長字突出怎樣的特點(diǎn)。

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長城腳下)。

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))。

(3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法。

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)。

(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)。

(3)為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說是一個(gè)偉大的奇跡)。

(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)。

二、總結(jié)全文。

1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2.總結(jié)談話:長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)。

觀察長城。

遠(yuǎn)景。

近景。

血汗聯(lián)想人民。

智慧。

雄偉贊美工程。

奇跡。

長城第二課時(shí)教案篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件?!窘虒W(xué)課時(shí)】。

第二課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

(配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。)孩子們,去過這些地方嗎?(沒有)哦,別遺憾,你們長大后一定能去的。今天我就帶大家走進(jìn)世界文化遺產(chǎn)的第一站——(生齊讀:長城)我們一起去登——(生齊讀:長城),一起去看——(生齊:長城),一起去游——(生齊:長城),一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長城)。

二、初讀課文,整體感知。

1、指名分段讀課文,思考:作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆?

2、指名說,引出:這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、

深入品讀,感受長城的魅力。

(一)圖文對(duì)照,遠(yuǎn)看長城,感受長城的雄偉氣勢。

1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn),想一想作者是從哪觀察的?

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語。

3、全班交流。(板書:遠(yuǎn)看崇山峻嶺臥長龍)。

4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

5、齊讀第一自然段,讀出長城的雄偉氣勢。

(二)圖文對(duì)照,近看長城,理解長城的高大堅(jiān)固。

1、過渡:遠(yuǎn)看長城它像一條長龍,近看長城又有什么樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,到文中找一找近看長城時(shí)又是怎樣的呢?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫出來。

2、全班交流。(板書:近觀。

高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧)。

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

4、明確觀察點(diǎn),

總結(jié)。

觀察方法:作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

1、全班交流體會(huì),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

2、出示重點(diǎn)句子:站在長城上,踏著方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

3、出示重點(diǎn)句子:少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

4、師生合作讀。(板書:聯(lián)想。

血汗智慧凝結(jié)成)。

四、拓展延伸,贊美長城。

過渡:長城,不僅震撼著我們,也震撼著世界!

1、出示名人贊美長城的句子。(板書:贊嘆。

偉大奇跡自豪情)。

2、寫下自己的心聲。

五、結(jié)語:

長城已被列入世界遺產(chǎn)文物,長城的故事說不完,長城的歷史道不盡,如果你還想對(duì)長城有更多的了解,你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料,你們定會(huì)了解到更多的奇跡。

【板書設(shè)計(jì)】。

17長城。

遠(yuǎn)看。

崇山峻嶺臥長龍。

近觀。

高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧。

聯(lián)想。

血汗智慧凝結(jié)成贊嘆。

偉大奇跡自豪情。

長城第二課時(shí)教案篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對(duì)貓的感情變化過程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以

為線索,都運(yùn)用了 的寫法。

2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。

例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對(duì)人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。

例2:最觸動(dòng)我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達(dá),突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會(huì)因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來,揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分。”然后他從車上取出半盆水(剛好三斤),放到牛的面前??墒桥2]有喝,這太出人意外了!

只見老牛對(duì)著夕陽,仰天長哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。

長城第二課時(shí)教案篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

多媒體課件。

1、播放課件學(xué)生欣賞:

欣賞了這些圖片,你有什么感受?

2、老師激情導(dǎo)入課文題目:

長城是中華民族的象征,華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢,以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn):

想一想作者是從哪觀察的?

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語。

3、全班交流。

板書:

氣勢雄偉 。

4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

5、齊讀第一自然段,讀出長城的雄偉氣勢。

1、過渡:

長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會(huì)到長城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫出來。

2、全班交流。

相機(jī)板書:

高大堅(jiān)固 。

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

4、明確觀察點(diǎn),總結(jié)觀察方法:

作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

1、過渡:

每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想,你從中體會(huì)到了什么?并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀??梢园炎约旱捏w會(huì)標(biāo)出來。

2、全班交流體會(huì),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

3、出示重點(diǎn)句子:

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。

表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

4、出示重點(diǎn)句子:

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?! ?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?

整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

1、過渡:

這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊??齊讀最后一段。

2、質(zhì)疑。

3、小組討論:

為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

4、全班交流,教師指導(dǎo)。

你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?

(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)。

遠(yuǎn)看氣勢雄偉條石。

長城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡。

聯(lián)想血汗智慧城臺(tái) 。

1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:

第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言,又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

2、本課對(duì)長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情:

教學(xué)時(shí),能夠充分地運(yùn)用語言、文本、學(xué)生的朗讀、相關(guān)資料等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學(xué)文:

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長城的長和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一,挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條理清晰,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法,特別是圖文對(duì)照,直觀形象的地感受到了長城的,雄偉氣勢及高大壯觀,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對(duì)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個(gè)典型的示范。

長城第二課時(shí)教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的氣勢雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們一起從遠(yuǎn)處看了長城。我們看到了(遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。)從中我們感受到了長城的(長)看到這樣的長城,我們發(fā)出這樣的感慨,讀(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡)。

2、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個(gè)問題。(方法:

1、抓重點(diǎn)詞句。

2、聯(lián)系上下文。

3、有感情朗讀體會(huì)內(nèi)容。

4、想象情景)。

二、解決問題。

帶著這個(gè)問題我們一起走進(jìn)課文。

(一)高大堅(jiān)固:

1.你從哪里體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固?(巨大的條石和城磚筑成的。)(板書:高大堅(jiān)固)。

2.這里你又從哪個(gè)詞中感受到長城的高大,(巨大)巨大,那條石有多大呢?出示圖片,就是這樣巨大的條石,讓我們感受到長城那種(高大)的感覺。我們一起感受了長城高大的特點(diǎn),那文中又有哪些地方寫出了長城的堅(jiān)固?語段:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。(長城的寬)你從哪里知道?(五六匹馬可以并行)那你能讀出長城寬的感覺來吧!你還知道了什么?(平整)這里用了什么修辭手法(比喻)把(城墻比作馬路)出示圖片,我們感受到馬路它是非常的(平的)所以才能讓行人舒適地行走,而城墻比作馬路,我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個(gè)句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅(jiān)固的,而你們說的是寬與平整,這又有什么聯(lián)系呢?(引導(dǎo):我們知道,長城是建在(崇山峻嶺之間),而它的城墻又是那么的(平整和寬),從而知道了只有非常堅(jiān)固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間)我們一起來讀一下這個(gè)句子。讀出長城的高大堅(jiān)固。

3.那么如此高大堅(jiān)固的長城又有什么用處呢?它又有哪些。

結(jié)構(gòu)呢?請(qǐng)同學(xué)們并在課本上83頁插圖上標(biāo)出它們的位置。

(生:介紹了垛子,瞭望口,射口,城臺(tái)。

師:那你來當(dāng)一回導(dǎo)游來幫同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一下這些結(jié)構(gòu)么?哪個(gè)是垛子?生:上臺(tái)示范。)。

同學(xué)們,他標(biāo)得對(duì)嗎?我們一起跟老師再去認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)。(課件演示)那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢?(引導(dǎo):瞭望口是用來(瞭望的),射口是用來(射擊的),城臺(tái)是(屯兵與傳遞信息的。))知道了長城這些功能,我們看指著(長城的圖片)從瞭望口可見敵情,城臺(tái)之間可以互傳信息,駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻,從射口有力的射擊敵人,你看有長城在,敵人能打得進(jìn)來嗎?(不能)這樣的長城你能用一個(gè)什么詞來形容?(一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開)。

4.是的,正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì),正是長城高大堅(jiān)固的身軀,抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,保障了人民安定生活,這真是一個(gè)偉大的奇跡。我們真想對(duì)長城說(你真得太偉大了)那你能讀出對(duì)長城的贊嘆之情。

(二)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”

近看長城,感受到長城的高大堅(jiān)固,置身長城之中,我們(站。

在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石。)。

1、課件出示語段一:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

從這里你感受到什么(身臨其境地來到了長城,已經(jīng)置身在長城之中)你從哪些動(dòng)詞感受到(站,踏,扶)那你能讀出作者身臨其境地感覺。

(長城太壯觀了!長城是怎樣建成的?)。

那長城是怎樣建成呢?課文中哪句概括地寫到了呢?

2、課件出示語段二:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。

(1).從這句話中你感受到了什么?(它修建非常不容易,非常艱難。)那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢?“多少”多少你又知道了什么呢?(修建長城的人多)是的,正是從多少我們感受到,長城它不是一個(gè)人兩個(gè)人修建的,也不是一百個(gè)人,兩百人筑成的,而是(數(shù)不清的人,無數(shù)的人)。勞動(dòng)人民他們?cè)陂L城的腳下默默修建,用他們的血汗與智慧,(才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城)。

還有哪個(gè)字讓你感受到了長城的不容易呢?(才)才:

是啊,這一個(gè)才字,就凝結(jié)了勞動(dòng)人民的多少心血與智慧,我們的萬里長城修建是多么(不容易),那你能讀出那種艱難的感覺呢?個(gè)別讀,男女生讀,齊讀。

(2)修筑長城是如此不易,那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢?(單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。)哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢?數(shù)不清:

【1】.你感受到什么呢?(條石的多)這么多的條石,一塊有多重呢?(一塊條石有兩三千斤。)。

【2】.兩三千斤有多重呢?聯(lián)系生活舉例,一個(gè)學(xué)生50斤,大約得60個(gè)學(xué)生。(數(shù)不清)搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭,我們知道是修筑長城的(艱難)。

3、還有哪些呢?出示語段:沒有火車,沒有汽車,沒有起重機(jī),它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么?(條件差)你從哪里知道(沒有火車,沒有汽車,沒有起重機(jī),還沒有……(鏟車,飛機(jī))那它是靠什么修筑而成的?(無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手)。

是的,這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石,就是靠這(無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手),那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢?(一步一步)一步一步:

是這樣一步一步,他們走一步,(抬著兩三千斤)他們?cè)僮咭徊?,(遭受官吏的鞭子鞭打)他們還要往前走一步,(有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了)。他們是前一步接著后一步,前面有數(shù)不清的人倒下了,后面又有數(shù)不清的人跟上去,前赴后繼,我們感受到修筑長城是(多么不易,真是困難重重)那你再讀一次。當(dāng)時(shí)勞動(dòng)工具的落后,工程卻如此的浩大。所以說是一個(gè)奇跡。【2】.是的,我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易??!我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數(shù)的勞動(dòng)人民,他們的身上抬著一塊重達(dá)(兩三千斤)條石,無數(shù)的勞動(dòng)人民,用他們的(肩膀與手),那是(一步一步)慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是(多么不易)。那我們一起來讀一下這個(gè)句子。)3.有感情朗讀:

修筑長城是多么不易,但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程,不是一個(gè)兩個(gè)人完成,而是(出示句子:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。)。

這樣氣魄雄偉的工程,不是一段兩段,而是綿延萬里,[這個(gè)和前面數(shù)不清放在一起,共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說(出示句子:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。)。

這樣氣魄雄偉的工程,我們站在長城上才會(huì)發(fā)出由衷地感慨(出示句子:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。)。

4.長城之長,這在世界建筑史上是沒有的,長城修建時(shí)間之久,這在世界建筑史上是沒有的,長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固,令世人無不贊嘆,長城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量,長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物,長城是世界獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲!我們會(huì)對(duì)長城說(課件出示句子:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)。

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點(diǎn),觀察有順序,由遠(yuǎn)及近,寫出長城的長、高大堅(jiān)固。

五、拓展創(chuàng)新。

長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數(shù)的中外游客,尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時(shí),他們必去的地方就是長城,長城深深震撼著世界,你們看,這些是各國領(lǐng)導(dǎo)人參觀長城后留下的感言:

課件出示:

其中以色列前總理拉賓說:

(設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說:

(只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說:

(這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。)美國前總統(tǒng)里根說:

(長城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。)。

板書設(shè)計(jì)。

(遠(yuǎn))。

17長城{高大堅(jiān)固(近)。

}

偉大的奇跡(贊美、熱愛)。

血汗、智慧。

長城第二課時(shí)教案篇十九

通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)。

圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

抽生(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。“奇跡”是什么意思?(想象不到的不平凡的事情。)讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧(齊讀)讀完這句話你沒有什么問題想問嗎?(生質(zhì)疑:為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?)問題提得好,同學(xué)們,學(xué)貴有疑,會(huì)提問才說明你會(huì)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一二自然段,在那里尋求答案吧。

二、深入品讀,感受長城的魅力。

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?默讀課文第一二自然段,用“——”畫出相關(guān)語句,并將你的理解體會(huì)記在旁邊。

1、生默讀課文第一二自然段。(師暗示:不動(dòng)筆墨不讀書,好多同學(xué)能將自己的理解批注在書上。)。

2、抽生交流。

剛才老師看見同學(xué)們學(xué)得非常專注,那你們誰愿意將自己的理解說給大家聽呢?

(1)長第一自然段。

出示:長城遠(yuǎn)景圖。

師:老師看到了很多同學(xué)都露出驚訝的表情,那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話。

出示第一自然段齊讀(第一自然段)。

出示:長城地理圖。

長城東起河北秦皇島的山海關(guān),途徑天津、北京、河北、山西、陜西、一直延伸到甘肅的嘉峪關(guān),長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,像不像一條騰飛的巨龍?那就讓我們帶著我們的感受讀出長城的氣勢之美。

出示第一自然段抽生讀第一自然段。

師:孩子們,熟讀成誦,現(xiàn)在讓我們看著圖片,加上動(dòng)作一起背一背第一自然段。

出示:長城遠(yuǎn)景圖,生背誦。(遠(yuǎn)看長城,起)。

師:是啊,這氣勢雄偉的長城,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,就像騰飛的巨龍,氣勢磅礴,給人以無窮的力量。難怪作者由衷地贊嘆道:

出示:樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(齊讀)。

抽生交流。

抽生交流。(城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))。

城墻:平、寬,垛子:高,城臺(tái):方形,可以屯兵。

出示:長城近景圖。

師:這就是長城的近景圖,誰能在圖上找到相應(yīng)的建筑?(課件展示不同部分)。

師:誰能把長城的垛子、瞭望口和射口用簡筆畫畫出來嗎?

生交流。

在那個(gè)戰(zhàn)亂年代,勞動(dòng)人民沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),憑自己的智慧獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)出便于防守又利用進(jìn)攻的建筑,難怪作者贊嘆道:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡??梢哉f這長城是智慧的長城,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的這種贊嘆之情自讀第二自然段。

師:長城不但高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,而且多少次有利地抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了我們祖國的領(lǐng)土,捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴(yán)。難怪作者由衷地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師:孩子們,作者觀察長城是按照(手勢指黑板)從遠(yuǎn)到近的順序,以后我們?cè)谟^察和描寫事物的時(shí)候也可以向作者一樣,按照一定順序。

三、烘托高潮,體會(huì)情感。

1、過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩。(板書:聯(lián)想)。

出示:第三自然段第一句話。

抽生讀。

師:這句中有四個(gè)動(dòng)詞,你能找到嗎?前三個(gè)動(dòng)詞說明作者已經(jīng)身臨其境了,第四個(gè)動(dòng)詞說明作者已經(jīng)被長城的雄偉氣魄所震撼,那么這句話在文中起到了什么作用你知道嗎?(承上啟下),是一個(gè)過渡句。作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,浮想聯(lián)翩??!

2、師:作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)作者想到了勞動(dòng)人民的什么?(修筑長城的不易)請(qǐng)快速閱讀第三自然段。

3、你從哪些詞句中體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的不易?生談。

數(shù)不清:說明條石很多。兩三千斤重:說明條石很重。一步一步:說明老百姓搬運(yùn)條石很艱難。那時(shí)沒有——沒有——只有——,說明那些勞動(dòng)人民修筑長城多么的不易啊!

出示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(齊讀)。

小組討論:你怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

多少:表示無數(shù),包含著作者無限的感慨。

血汗:勞動(dòng)人民在修筑長城的過程中不知流了多少血和汗。智慧:他們靠自己聰明的才智,設(shè)計(jì)了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。

隨機(jī)板書:血汗、智慧。

才:在這里表示修筑長城的不容易!

前不見頭,后不見尾:突出長城之長,正好與開頭的一萬三千多里相照應(yīng)。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情!

小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這樣氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城,讓我們把對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意吶喊出來——再次讀這句話:

出示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(多少。

前不見頭。

后不見尾)。

是啊、這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是獨(dú)一無二的,所以作者這樣贊嘆道:

師:現(xiàn)在你們知道作者為什么說——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡吧!。(在當(dāng)前幻燈片上出示:為什么說)。

學(xué)生談理解。

(提示學(xué)生圍繞第一二自然的內(nèi)容,總結(jié):一是“長”而“高達(dá)堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城是世界上獨(dú)一無二的古代建筑;圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié):二是當(dāng)年修筑長城時(shí),在及其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡!)。

讓我們帶著這份驚嘆再讀這句話——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

隨機(jī)板書:偉大的奇跡。

四、用偉人的名言總結(jié)。

(跟隨老師敘說出示每一位偉人說的話)。

以色列前總理拉賓這樣贊嘆道——設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!美國前總統(tǒng)尼克松這樣贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!

俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽這樣贊嘆道——這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作!

美國前總統(tǒng)里根這樣贊嘆道——長城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?,可以想象?dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量!

毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)。

同學(xué)們,在1987年,聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。也就是說,我國的長城自1987年起就成了世界遺產(chǎn),此時(shí),你的心情能用一個(gè)詞來概括嗎?(自豪)那就讓我們自豪地再次讀題——長城!

五、拓展。

我國納入世界遺產(chǎn)名錄的還有很多,請(qǐng)看——出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片。六、作業(yè)。

1、搜集有關(guān)長城的傳說和故事。

2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。

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