最新長(zhǎng)城第二課時(shí)教案(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 17:49:24
最新長(zhǎng)城第二課時(shí)教案(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-11 17:49:24     小編:念青松

教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)組織和控制的有力工具。編寫(xiě)教案時(shí),要注重創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。教案范文的收集和整理應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新,以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)需求。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。我們知道,在我國(guó)北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城,今天,我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。

二、制作參觀券。

要想免費(fèi)參觀長(zhǎng)城,你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請(qǐng)你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開(kāi)長(zhǎng)城券,從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單,趕快行動(dòng)吧。

三、瀏覽自學(xué):

憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。

學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。

四、交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。

1、有道是,“不到長(zhǎng)城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過(guò)自己深情的朗讀來(lái)抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)。

2、登上長(zhǎng)城,我們?cè)谫潎@之余,不禁無(wú)限感慨,那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個(gè)難題,何況在兩千年以前,光靠勞力搬運(yùn),簡(jiǎn)直無(wú)法想象。從建筑館出來(lái)的同學(xué),你能解開(kāi)長(zhǎng)城的建筑之謎嗎?。說(shuō)一說(shuō):你此時(shí)最大的感受是什么?巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,正是我國(guó)古代()。

那你是從那里看出來(lái)的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。

師:長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的,所以有人說(shuō),長(zhǎng)城的每一塊磚石,都記錄著一個(gè)悲慘的故事。

師:長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。

3、最后,讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫(xiě)各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用)。

師:是的,在遠(yuǎn)古時(shí)代,萬(wàn)里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,請(qǐng)你思考,今天的長(zhǎng)城,存在的意義又何在?對(duì),各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

五、長(zhǎng)城隨想。

最后,請(qǐng)你思考課后問(wèn)題,“為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以參考《長(zhǎng)城篇》,也可以自己上網(wǎng)查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納整理制成幻燈片,并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能參照課文中的圖畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)。

3、理解課文內(nèi)容,了解兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、作者在藍(lán)天中看到了人間的哪兩大奇跡?

二、精讀“長(zhǎng)城”部分。

2、“奇異的景象”是什么呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)。你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?(雄偉、壯觀、了不起)。

4、“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?”這“人間奇跡”指什么?究竟是誰(shuí)創(chuàng)造的?齊讀最后一句?!笆俏覀冎腥A民族的祖先”,運(yùn)用了什么手法?(介紹設(shè)問(wèn)句--自問(wèn)自答)。

5、想想作者會(huì)帶著怎樣的感情來(lái)讀呢?(敬佩、自豪)學(xué)生大聲地感情朗讀。

6、觀察文中長(zhǎng)城插圖,用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”說(shuō)一段話。(課后寫(xiě)下來(lái),書(shū)后練習(xí)四)。

三、精讀“運(yùn)河”部分。

1、自讀第2自然段,吸引作者目光的“奇異景象”又是什么?

3、指導(dǎo)朗讀。你們看,作者把京杭大運(yùn)河的柔美、博大顯示在我們的面前,多么令人贊嘆的奇跡呀!

4、“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”從這句話里,你讀懂了什么?(運(yùn)河不但長(zhǎng),而且美麗動(dòng)人。)。

5、有感情地指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、人們?yōu)槭裁窗选伴L(zhǎng)城”、“運(yùn)河”稱(chēng)為“人間奇跡”?(這樣的工程在世上少有;艱巨的工程用簡(jiǎn)單的工具完成,歷史罕見(jiàn))。

2、課文先寫(xiě)了“我”在飛機(jī)上看到一個(gè)奇異的景象,接著用具體的語(yǔ)言寫(xiě)出長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異,最后歌頌、贊美了祖國(guó)的偉大,按這樣的順序,讓我們來(lái)背一背課文。

五、遷移練習(xí)。

(仿寫(xiě)一段詩(shī)。可以仿寫(xiě),一、二、七、八行與課本一樣,即:

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像(),

北起(),南到(),

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的子孫(或祖先)。

板書(shū):

長(zhǎng)城像巨龍。

人間奇跡古代勞動(dòng)人民的辛勤創(chuàng)造。

運(yùn)河像綢帶。

教學(xué)反思:

1、熟讀成誦。充分利用課文插圖,以及本首詩(shī)句式的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像,感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)景色的壯美,語(yǔ)言的韻美,抒情的真摯。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦,培養(yǎng)他們的民族自豪感。

2、遷移練習(xí),加強(qiáng)積累。教學(xué)中我分別設(shè)計(jì)了了兩處練習(xí):一處是結(jié)合課文后的練習(xí),讓學(xué)生圍繞插圖,用上相應(yīng)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的特點(diǎn),并在課后寫(xiě)下來(lái);另一處是在教學(xué)結(jié)尾處,讓學(xué)生仿照文中詩(shī)歌的句式,再寫(xiě)一個(gè)我們祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡,目的是讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中,訓(xùn)練搜集信息的能力、培養(yǎng)寫(xiě)詩(shī)的靈感。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇三

計(jì)劃學(xué)時(shí)。

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一篇充滿(mǎn)強(qiáng)烈感情色彩的詩(shī)歌。作者通過(guò)對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的具體描寫(xiě),頌揚(yáng)長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉壯麗,熱情地謳歌了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,是一篇“形神兼?zhèn)洹钡拿牢摹?/p>

學(xué)習(xí)者分析。

1.對(duì)于萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河這兩大世界奇跡,學(xué)生雖然有所耳聞,但近距離的接觸、了解并不多。

2.對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由對(duì)這兩大奇跡的了解提升到對(duì)祖先的贊嘆、對(duì)民族的愛(ài),對(duì)民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學(xué)的空間。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。并嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖片內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

通過(guò)課件的展示和詩(shī)歌語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),感受長(zhǎng)城的壯麗與運(yùn)河的秀美之景。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看課件以及搜集長(zhǎng)城、運(yùn)河和其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。

1、重點(diǎn):如何貼近學(xué)生的形象思維,感受長(zhǎng)城與運(yùn)河的“形”美?

2、解決措施:在廣袤無(wú)垠的中國(guó)土地上,從東到西綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城和從北至南縱貫千里的運(yùn)河要在學(xué)生頭腦中留下鮮明的印記,惟有抓住三年級(jí)學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),通過(guò)影象資料的播放給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的震撼,然后逐步走近這兩大人間奇跡,感受長(zhǎng)城與運(yùn)河的“形”美和簡(jiǎn)潔凝練的詩(shī)歌的“形”美。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。

1、難點(diǎn):如何提升學(xué)生的抽象思維,領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的“神”美?

2、解決措施:通過(guò)課件內(nèi)容的再現(xiàn)和感染,通過(guò)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的逐步深入,引領(lǐng)學(xué)生去追溯歷史,了解歷史,撫今追昔,感受民族文化的博大精深,升騰起與詩(shī)歌作者相呼應(yīng)的愛(ài)國(guó)熱情。這一“神”美的育人價(jià)值在課堂上既是外顯的,也是內(nèi)隱的,它滲透在教師的課件設(shè)計(jì)中,滲透在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,滲透在學(xué)生的朗朗讀書(shū)聲中。

媒體內(nèi)容與形式。

多媒體?。

教學(xué)過(guò)程?。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入。

1、我們中華民族上下五千年,有著光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。我們的祖先勤勞勇敢,用自己的聰明才智創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)人人間奇跡。如萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河、金碧輝煌的故宮等等。今天讓我們走進(jìn)壯麗雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和氣勢(shì)磅礴的京杭大運(yùn)河,近距離的感受長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄奇。

3、交流資料,初步了解。

觀看視頻,交流體會(huì)。

5

結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ)。

初讀感知。

過(guò)渡:通過(guò)閱讀相關(guān)資料,相信大家對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們?cè)賮?lái)看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長(zhǎng)城與運(yùn)河的。

1、自由朗讀課文,要求讀得準(zhǔn)確流利。(一定要給充分的時(shí)間)。

2、檢查自讀效果,隨機(jī)正音。

3、再讀課文,邊讀邊想每一部分各寫(xiě)了什么。(目的是讓學(xué)生整體感知)。

按要求自讀課文。

交流。

15。

結(jié)合預(yù)習(xí)交流以達(dá)到整體感知的目的是省時(shí)高效的。

學(xué)習(xí)生字。

1、嘗試自己分辨、記憶字形,互相交流啟發(fā)。比一比,看誰(shuí)的記憶方法好,記得準(zhǔn),記得快。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句,借助圖片,在語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞。

3、師在黑板上范寫(xiě),生書(shū)空。

1、交流。

2、書(shū)空。

3、交流后描紅。

15。

學(xué)習(xí)。

第一段。

a、體會(huì)俯瞰之感。

1.師導(dǎo)入:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到奇異的景象時(shí)是怎樣的心情呢?

2.指導(dǎo)讀出這種驚喜的。

心情。

b、欣賞壯觀之景。

1.播放影象資料。

2.講解2、3句:

通過(guò)課件來(lái)呈現(xiàn)地圖,逐步呈現(xiàn)長(zhǎng)城的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及途徑省份。

3.指導(dǎo)讀出“壯觀之景“。

c、抒發(fā)自豪之情。

1.補(bǔ)充長(zhǎng)城資料,

豐富學(xué)生的感知。

2.播放背景音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生讀出第4句的自豪之情。

1.體會(huì)心情。

2.有感情地朗讀第1句。

1.?觀看影象資料:

俯瞰長(zhǎng)城時(shí)的壯麗之景。

2.形象地了解長(zhǎng)城的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及途徑省份,來(lái)交流、體會(huì)長(zhǎng)城如“巨龍”般的氣勢(shì)。

3.有感情地朗讀第2、3句。

1.?閱讀資料,體會(huì)。

祖先的勤勞、智慧。

2.在背景音樂(lè)的襯托下,有感情地朗讀、背誦第一段。

20。

借助課件,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q(chēng)之為“人間奇跡”。

學(xué)習(xí)。

第二段。

a.欣賞大運(yùn)河。

播放課件來(lái)呈現(xiàn)京杭大運(yùn)河常州段的一些照片。

b.描繪大運(yùn)河。

1.?????布置要求:先朗。

讀再來(lái)看圖說(shuō)美景。

2.?????引導(dǎo)學(xué)生選擇。

合適的課外資料來(lái)介紹其他照片,組織提升學(xué)生的語(yǔ)言。

c.贊美大運(yùn)河。

播放影象資料,指導(dǎo)朗讀贊美之情。?。

觀看照片。

1.?朗讀第一節(jié),運(yùn)。

用學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)美景。

2.運(yùn)用合適的課外資料來(lái)描繪照片。

有感情地朗讀、背誦第二段。?。

15。

借助課件,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q(chēng)之為“人間奇跡”。

總結(jié)提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀背誦。

2.總結(jié)提升,布置作業(yè)。

1.四人小組合作,朗讀背誦整篇詩(shī)歌。

2.升華感情,了解作業(yè)。

5

板書(shū)設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。

奇跡(像巨龍)東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。

(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州。

教后反思。

見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀和背誦課文。

2、完成課后第二題。聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。

3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,增強(qiáng)民族的自豪感。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查。

學(xué)案5、6題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。

1、小組交流:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查:學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào)),隨即糾正,錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),一會(huì)找同學(xué)讀一讀??茨膫€(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀,其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流:同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工),讀錯(cuò)的及時(shí)糾正,再讀一讀,讀對(duì)為止。

集體交流:找一個(gè)組同學(xué)讀課文,師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑:

(1)通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們可能還有不明白的地方,下面小組內(nèi)交流一下,解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總,一會(huì)兒提出來(lái)。

(2)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫(xiě)在各自的黑板板塊上)。

(3)小組間解疑。解決不了的,老師引導(dǎo)讀書(shū),思考、解疑,或者精讀時(shí)解決。

4、精讀理解,感情朗讀:

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城怎么樣?從哪里看出,誰(shuí)能結(jié)合課文或自己搜集的資料說(shuō)一說(shuō)?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語(yǔ))萬(wàn)里長(zhǎng)城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來(lái)嗎?自己讀,檢查指導(dǎo)讀,自己練讀。

(2)從“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。”這句話中,你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國(guó)人,你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀,學(xué)生練讀。

(3)讀了這篇課文,你覺(jué)著怎么樣?從哪里看出,誰(shuí)能結(jié)合課文或自己搜集的資料說(shuō)一說(shuō)?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語(yǔ))京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來(lái)嗎?自己讀,檢查指導(dǎo)讀,自己練讀。

(4)從“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。”這句話中,你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國(guó)人,你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀,學(xué)生練讀。

(5)各自練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。

5、背誦課文:老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對(duì)檢查,完了舉手。

6、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片,寫(xiě)一段話:老師指導(dǎo)看圖——大家說(shuō)一說(shuō)(可加上自己搜集的資料)——連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)——最后寫(xiě)一寫(xiě)。

7、聽(tīng)寫(xiě)生詞,幫對(duì)檢查,錯(cuò)了改3遍。

8、默寫(xiě)課文,自己對(duì)照課本,錯(cuò)一處改3遍。

9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?學(xué)生充分說(shuō)——教師及時(shí)歸納總結(jié)(秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……)它們的景象怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們課下選一個(gè)方面搜集一下有關(guān)資料。

10、搜集歌頌祖國(guó)大好河山和人民智慧的短詩(shī)。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)本課生字。

2、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文,說(shuō)到長(zhǎng)城,你首先想到了什么?你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。

2、板出課題,學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。

2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)意思;

崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉。

3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。

(1)文字介紹。

舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單?!安坏介L(zhǎng)城非好漢”,無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái),均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神,去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

登上萬(wàn)里長(zhǎng)城,你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,如一條不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無(wú)限古今情,卻不解,今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng),兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。

(2)教師讀完,學(xué)生談感受,說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。

(3)順勢(shì)提問(wèn):課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪?請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

三、抓住中心句,理解課文大意。

1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。

2、提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:

四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。

3、提問(wèn):讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀啊!長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、抄寫(xiě)本課生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。

2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;

開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書(shū)。

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。

二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容。

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。(介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造,突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))。

2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。

3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)。

作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)。

這樣寫(xiě)有什么好處?(讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀)。

4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。

讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)。

5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。

“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?(建造長(zhǎng)城不容易,飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)。

(過(guò)渡)是啊,建造長(zhǎng)城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

(過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。

6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情操。

三、把握情感主線,疏通全文。

根據(jù)板書(shū),回顧課文。

四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞。

1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城,你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢?

2、學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞。

3、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導(dǎo)游詞,然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、熟讀課文并背誦。

2、練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

多媒體課件。

1、播放課件學(xué)生欣賞:

欣賞了這些圖片,你有什么感受?

2、老師激情導(dǎo)入課文題目:

長(zhǎng)城是中華民族的象征,華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn):

想一想作者是從哪觀察的?

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

3、全班交流。

板書(shū):

氣勢(shì)雄偉 。

4、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

5、齊讀第一自然段,讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

1、過(guò)渡:

長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。

2、全班交流。

相機(jī)板書(shū):

高大堅(jiān)固 。

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

4、明確觀察點(diǎn),總結(jié)觀察方法:

作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。

1、過(guò)渡:

每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想,你從中體會(huì)到了什么?并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀。可以把自己的體會(huì)標(biāo)出來(lái)。

2、全班交流體會(huì),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

3、出示重點(diǎn)句子:

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。

表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

4、出示重點(diǎn)句子:

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!?。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?

整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

1、過(guò)渡:

這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊??齊讀最后一段。

2、質(zhì)疑。

3、小組討論:

為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。

4、全班交流,教師指導(dǎo)。

你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?

(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)。

遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉條石。

長(zhǎng)城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡。

聯(lián)想血汗智慧城臺(tái) 。

1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:

第1、3自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使課堂充滿(mǎn)活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言,又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

2、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體,其中包含了很深的感情:

教學(xué)時(shí),能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言、文本、學(xué)生的朗讀、相關(guān)資料等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學(xué)文:

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱(chēng)及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一,挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條理清晰,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀察和表達(dá)的方法,特別是圖文對(duì)照,直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的,雄偉氣勢(shì)及高大壯觀,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”,是個(gè)典型的示范。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇八

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。

3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。

教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程:

一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫(xiě)詞語(yǔ))。

1打開(kāi)書(shū),回憶課文主要寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容?(板書(shū))從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說(shuō):

貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽?。?,所以說(shuō)貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。

二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”

(一)我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)大貓的部分。

1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,——(生接)。

(1)指名讀寫(xiě)貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)?!?/p>

(2)你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長(zhǎng),所以說(shuō)貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無(wú)論??都??,不管??也??)是呀,不管誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。

女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子,男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對(duì)讀,你再讀讀感覺(jué)有什么不同?

(注意:1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái))。

(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語(yǔ)言樸實(shí),像平常說(shuō)話;老舍先生很喜歡貓,愛(ài)琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài);第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,我們一起再來(lái)讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá):

(1)我們繼續(xù)讀寫(xiě)貓盡職的語(yǔ)句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫(xiě)特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書(shū)和思考時(shí)間)。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰(shuí)來(lái)解釋一下?對(duì),控制住呼吸叫——屏息;聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可?。▽?zhuān))心(耐)心(決、恒)心。

你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

(4)多盡職的貓兒??!你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽(tīng)出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰(shuí)再來(lái)試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái),耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái),“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫(huà)面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情,可以圈出來(lái)。學(xué)生默讀,畫(huà)詞語(yǔ)。

師:我們來(lái)交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫(huà)面給你什么感受?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?

說(shuō)到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫(huà)面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫(huà)面),細(xì)細(xì)品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō))(若說(shuō)不出來(lái),再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來(lái)的?)(板書(shū):優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會(huì)怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情,指名讀出喜愛(ài)的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書(shū)小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫(huà),寫(xiě)出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛(ài))讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓。

(二)感受小貓的可愛(ài)出示一些可愛(ài)的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛(ài)在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫(xiě)下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛(ài)的小貓,我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè))。

三、口語(yǔ)交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽?zhuān)蒙侠仙嵯壬恼Z(yǔ)言。

(老師當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽?zhuān)?/p>

四、作業(yè):請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言,通過(guò)典型事例,寫(xiě)一寫(xiě)你自己喜歡的小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用詞生動(dòng)。

古怪語(yǔ)言平實(shí)。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛(ài)。

可愛(ài)。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能通過(guò)重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。難點(diǎn):體會(huì)“人愛(ài)貓,貓親人”這一情感,激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎激趣,引入新課。

同學(xué)們,請(qǐng)大家看大屏幕,猜猜這則謎語(yǔ):八字胡,往上翹,說(shuō)起話來(lái)喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學(xué)生猜出謎底:貓),隨機(jī)引出課題板書(shū)。

二、復(fù)習(xí)回顧。

課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的?

生回答。(師板書(shū):貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來(lái)看看貓的性格古怪這部分是怎么寫(xiě)的。

二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)古怪。

1、自由朗讀課文,畫(huà)出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、提問(wèn):“貓的性格實(shí)在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?第一個(gè)方面。

(1)分析:老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”?

(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問(wèn):“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問(wèn))(3)分析:盡職。提問(wèn):“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。

(1)除了前面總結(jié)的這點(diǎn),還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)交流總結(jié):高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。

(4)請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。第三個(gè)方面。

(1)這一段描寫(xiě)的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時(shí)是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。

三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。

1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?(具體事例描寫(xiě)的方法)。

2、作者對(duì)貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說(shuō)出:人愛(ài)貓。(板書(shū))。

3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢?引導(dǎo)出:貓親人。(板書(shū))。

四、課堂小結(jié)。

作者運(yùn)用具體事例的描寫(xiě)方法,營(yíng)造出一種“人愛(ài)貓,貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。

五、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落。

教學(xué)反思:

優(yōu)點(diǎn):在本堂課上我讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問(wèn);自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感;以問(wèn)題貫穿本課教學(xué),學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過(guò)程中,學(xué)生是一種活生生的力量,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處:首先,準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致有些部分過(guò)渡語(yǔ)和接下來(lái)要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時(shí)間安排不合理,有些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來(lái)而耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,沒(méi)有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,提問(wèn)的方式學(xué)生不能理解,導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得復(fù)雜。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出奇跡。

1、同學(xué)們,今天老師和大家一起去游長(zhǎng)城。在游之前,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各國(guó)元首對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)。

法國(guó)前總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō):“沒(méi)到過(guò)金字塔就沒(méi)到過(guò)埃及,沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城就沒(méi)到過(guò)中國(guó)?!泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō):“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?!?/p>

新中國(guó)的締造者毛浙東這樣說(shuō):“不到長(zhǎng)城非好漢.”

同學(xué)們,他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受?為什么會(huì)有這樣的理解?為什么會(huì)有這樣的贊美?在作者眼中,長(zhǎng)城有是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,一步一步的去探索。

二、初讀課文,感受奇跡。

1、復(fù)習(xí)字詞。

2、自由朗讀課文。(作者對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)是什么?在文中找出來(lái)。)。

(三)品讀句子,感受奇跡。

1、長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

3、交流匯報(bào)。

(1)你從那句話中體會(huì)到的?(2)理解“蜿蜒盤(pán)旋的意思?!保?)ppt展示長(zhǎng)城所經(jīng)的省份地圖。(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這是作者怎樣看的長(zhǎng)城?(遠(yuǎn)看)這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城,讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示)(齊讀):這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個(gè)偉大的奇跡。

2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙。

(1)、導(dǎo)語(yǔ):在哪戰(zhàn)亂頻繁的年代,長(zhǎng)城是怎樣起到防御外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城去看看。

(3)、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)同桌之間相互談一談。(4)、誰(shuí)來(lái)到前面結(jié)合畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

(5)你認(rèn)為長(zhǎng)城設(shè)計(jì)怎么樣?

(6)這樣高大堅(jiān)固而又設(shè)計(jì)巧妙的長(zhǎng)城在讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示)(齊讀):這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個(gè)偉大的奇跡。

(7)第一自然段中作者的觀察點(diǎn)在遠(yuǎn)處,這一段作者的觀察點(diǎn)在哪?(觀察點(diǎn)不同,看到的景物就不相同,從而使文章的內(nèi)容更豐富,更充實(shí)。)在第二自然段中,作者是按怎樣的順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的呢?(有整體到部分)。

3、作者的聯(lián)想,建造長(zhǎng)城的不容易。

(4)大家想想,這么重的條石,他們靠火車(chē)嗎?靠汽車(chē)嗎?靠起重機(jī)嗎?(哪靠的是什么?)。

(7)、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)艱辛。

(四)感情朗讀,升華奇跡。

(1)現(xiàn)在,你們知道為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇。

跡了嗎?

(2)、指導(dǎo)朗讀。

是啊,長(zhǎng)城的長(zhǎng),這在世界建筑史上是沒(méi)有的,因此說(shuō)(課件出示)修筑長(zhǎng)城所用時(shí)間之久,這在世界建筑史上是沒(méi)有的,因此說(shuō)(課件出示)。

長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,高大堅(jiān)固,令世人無(wú)不贊嘆,因此說(shuō)(課件出示)這樣巨大的工程,卻用最簡(jiǎn)單的工具完成,歷史罕見(jiàn),因此說(shuō)(課件出示)。

長(zhǎng)城顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡毅力和智慧,這樣的人民舉世無(wú)雙,因此說(shuō)(看課件出示)。

(五)課外延伸,拓展奇跡:

(4)、播放歌曲,結(jié)束語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)17長(zhǎng)城。

遠(yuǎn)看。

氣魄雄偉。

近看。

高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧秒。

【偉大的奇跡】聯(lián)想。

古代勞動(dòng)人民。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

1、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件?!窘虒W(xué)課時(shí)】。

第二課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

(配樂(lè)播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。)孩子們,去過(guò)這些地方嗎?(沒(méi)有)哦,別遺憾,你們長(zhǎng)大后一定能去的。今天我就帶大家走進(jìn)世界文化遺產(chǎn)的第一站——(生齊讀:長(zhǎng)城)我們一起去登——(生齊讀:長(zhǎng)城),一起去看——(生齊:長(zhǎng)城),一起去游——(生齊:長(zhǎng)城),一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長(zhǎng)城)。

二、初讀課文,整體感知。

1、指名分段讀課文,思考:作者在游覽長(zhǎng)城后發(fā)出了怎樣的感嘆?

2、指名說(shuō),引出:這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、

深入品讀,感受長(zhǎng)城的魅力。

(一)圖文對(duì)照,遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn),想一想作者是從哪觀察的?

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

3、全班交流。(板書(shū):遠(yuǎn)看崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍)。

4、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

5、齊讀第一自然段,讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

(二)圖文對(duì)照,近看長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

1、過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍,近看長(zhǎng)城又有什么樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,到文中找一找近看長(zhǎng)城時(shí)又是怎樣的呢?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。

2、全班交流。(板書(shū):近觀。

高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧)。

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

4、明確觀察點(diǎn),

總結(jié)。

觀察方法:作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。

1、全班交流體會(huì),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

2、出示重點(diǎn)句子:站在長(zhǎng)城上,踏著方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

3、出示重點(diǎn)句子:少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

4、師生合作讀。(板書(shū):聯(lián)想。

血汗智慧凝結(jié)成)。

四、拓展延伸,贊美長(zhǎng)城。

過(guò)渡:長(zhǎng)城,不僅震撼著我們,也震撼著世界!

1、出示名人贊美長(zhǎng)城的句子。(板書(shū):贊嘆。

偉大奇跡自豪情)。

2、寫(xiě)下自己的心聲。

五、結(jié)語(yǔ):

長(zhǎng)城已被列入世界遺產(chǎn)文物,長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完,長(zhǎng)城的歷史道不盡,如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解,你可以課后搜集長(zhǎng)城相關(guān)的更多資料,你們定會(huì)了解到更多的奇跡。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

17長(zhǎng)城。

遠(yuǎn)看。

崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍。

近觀。

高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧。

聯(lián)想。

血汗智慧凝結(jié)成贊嘆。

偉大奇跡自豪情。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十二

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語(yǔ):

頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨(dú)坐軍中帳,擺下八卦陣,專(zhuān)捉飛來(lái)將。(蜘蛛)師:這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。

二、整體感知,把握大意。

師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報(bào))。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(板書(shū):貓可愛(ài)、淘氣。)。

默讀課文,小組合作探究:

三、賞析詞句,品味含義。

貓的性格實(shí)在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對(duì)貓性格的集中概括。)說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。(這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。)。

可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(對(duì)貓貪玩性格的具體描寫(xiě)。)。

可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。

它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫(xiě)貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深;后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài),把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)。

它什么都怕,總想藏起來(lái)??墒撬帜敲从旅?,不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái),它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛(ài)!

小練筆:請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

四、總結(jié)談話,升華主題。

師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開(kāi)的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!

五、布置作業(yè)。

1比一比,再組詞。

慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫(xiě)句子。

任憑??也??非??不可??板書(shū)設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十三

課時(shí)目標(biāo):

1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。

理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書(shū):丑貓懶貓憂(yōu)郁的貓可憐的貓)。

這第三只貓著實(shí)可憐,它來(lái)得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo),請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥(niǎo)的圖片)今天,同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”?

(三)品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件:

1、2、過(guò)了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語(yǔ)氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3、妻聽(tīng)見(jiàn)了,也匆匆地跑下來(lái),看了死鳥(niǎo),很難過(guò),便道:“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒??!”(反?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)。

4、比較“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。

5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?。

(四)課堂小結(jié)。

1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

2、作者為何不單寫(xiě)第三只貓,而還要在前面寫(xiě)第一二只貓?

(五)探究主題。

1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?

2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛(ài)弱?。?。

(六)拓展延伸。

4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫(xiě)貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物,更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛(ài)流溢人間。

(七)布置作業(yè)。

動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。

可厭的貓。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十四

學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤(pán)旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。

1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

1.錄音機(jī)。

2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。

兩課時(shí)。

一.看圖,了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。(打出幻燈片)。

(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)。

(2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)。

(3)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?(長(zhǎng)和高大)。

(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))。

二.初讀課文,了解文意。

1.自學(xué)生字新詞。

2.想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。

三.圖文結(jié)合,說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。

2、理解字詞。

(1)教師講解。

山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。

嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

(2)看圖理解。

崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤(pán)旋:指彎彎曲曲的延伸。

條石:長(zhǎng)方形的石塊。

方磚:正方形的磚塊。

垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

射口:射擊用的口子。

城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。)。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)。

一、圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)。

(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)。

(2)課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片)。

(3)蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)。

(4)長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)。

(3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法。

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)。

(2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重)。

(3)為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡)。

(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)、贊美)。

二、總結(jié)全文。

1.畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2.總結(jié)談話:長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

長(zhǎng)城。

遠(yuǎn)景。

觀察長(zhǎng)城。

近景。

血汗。

聯(lián)想人民。

智慧。

雄偉。

贊美工程奇跡。

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

()()()()()()。

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整。

()山()嶺互相()應(yīng)。

蜿蜒()旋氣()雄偉。

三、改正下列句子中的錯(cuò)別字。

1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。()。

2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。()。

長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們一起從遠(yuǎn)處看了長(zhǎng)城。我們看到了(遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。)從中我們感受到了長(zhǎng)城的(長(zhǎng))看到這樣的長(zhǎng)城,我們發(fā)出這樣的感慨,讀(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡)。

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個(gè)問(wèn)題。(方法:

1、抓重點(diǎn)詞句。

2、聯(lián)系上下文。

3、有感情朗讀體會(huì)內(nèi)容。

4、想象情景)。

二、解決問(wèn)題。

帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。

(一)高大堅(jiān)固:

1.你從哪里體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固?(巨大的條石和城磚筑成的。)(板書(shū):高大堅(jiān)固)。

2.這里你又從哪個(gè)詞中感受到長(zhǎng)城的高大,(巨大)巨大,那條石有多大呢?出示圖片,就是這樣巨大的條石,讓我們感受到長(zhǎng)城那種(高大)的感覺(jué)。我們一起感受了長(zhǎng)城高大的特點(diǎn),那文中又有哪些地方寫(xiě)出了長(zhǎng)城的堅(jiān)固?語(yǔ)段:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。(長(zhǎng)城的寬)你從哪里知道?(五六匹馬可以并行)那你能讀出長(zhǎng)城寬的感覺(jué)來(lái)吧!你還知道了什么?(平整)這里用了什么修辭手法(比喻)把(城墻比作馬路)出示圖片,我們感受到馬路它是非常的(平的)所以才能讓行人舒適地行走,而城墻比作馬路,我們能夠感受到長(zhǎng)城的平整與寬廣。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。但是老師剛才的問(wèn)題是為什么說(shuō)長(zhǎng)城是堅(jiān)固的,而你們說(shuō)的是寬與平整,這又有什么聯(lián)系呢?(引導(dǎo):我們知道,長(zhǎng)城是建在(崇山峻嶺之間),而它的城墻又是那么的(平整和寬),從而知道了只有非常堅(jiān)固的長(zhǎng)城才能挺立在崇山峻嶺之間)我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。讀出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

3.那么如此高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城又有什么用處呢?它又有哪些。

結(jié)構(gòu)呢?請(qǐng)同學(xué)們并在課本上83頁(yè)插圖上標(biāo)出它們的位置。

(生:介紹了垛子,瞭望口,射口,城臺(tái)。

師:那你來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游來(lái)幫同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一下這些結(jié)構(gòu)么?哪個(gè)是垛子?生:上臺(tái)示范。)。

同學(xué)們,他標(biāo)得對(duì)嗎?我們一起跟老師再去認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)。(課件演示)那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢?(引導(dǎo):瞭望口是用來(lái)(瞭望的),射口是用來(lái)(射擊的),城臺(tái)是(屯兵與傳遞信息的。))知道了長(zhǎng)城這些功能,我們看指著(長(zhǎng)城的圖片)從瞭望口可見(jiàn)敵情,城臺(tái)之間可以互傳信息,駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻,從射口有力的射擊敵人,你看有長(zhǎng)城在,敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎?(不能)這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi))。

4.是的,正是勞動(dòng)人民充滿(mǎn)智慧的巧妙設(shè)計(jì),正是長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的身軀,抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土,保障了人民安定生活,這真是一個(gè)偉大的奇跡。我們真想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)(你真得太偉大了)那你能讀出對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。

(二)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”

近看長(zhǎng)城,感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,置身長(zhǎng)城之中,我們(站。

在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石。)。

1、課件出示語(yǔ)段一:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

從這里你感受到什么(身臨其境地來(lái)到了長(zhǎng)城,已經(jīng)置身在長(zhǎng)城之中)你從哪些動(dòng)詞感受到(站,踏,扶)那你能讀出作者身臨其境地感覺(jué)。

(長(zhǎng)城太壯觀了!長(zhǎng)城是怎樣建成的?)。

那長(zhǎng)城是怎樣建成呢?課文中哪句概括地寫(xiě)到了呢?

2、課件出示語(yǔ)段二:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

(1).從這句話中你感受到了什么?(它修建非常不容易,非常艱難。)那你從哪些字詞中感受到修建長(zhǎng)城的不容易呢?“多少”多少你又知道了什么呢?(修建長(zhǎng)城的人多)是的,正是從多少我們感受到,長(zhǎng)城它不是一個(gè)人兩個(gè)人修建的,也不是一百個(gè)人,兩百人筑成的,而是(數(shù)不清的人,無(wú)數(shù)的人)。勞動(dòng)人民他們?cè)陂L(zhǎng)城的腳下默默修建,用他們的血汗與智慧,(才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城)。

還有哪個(gè)字讓你感受到了長(zhǎng)城的不容易呢?(才)才:

是啊,這一個(gè)才字,就凝結(jié)了勞動(dòng)人民的多少心血與智慧,我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城修建是多么(不容易),那你能讀出那種艱難的感覺(jué)呢?個(gè)別讀,男女生讀,齊讀。

(2)修筑長(zhǎng)城是如此不易,那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢?(單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。)哪些詞讓你覺(jué)得修筑長(zhǎng)城特別不容易呢?數(shù)不清:

【1】.你感受到什么呢?(條石的多)這么多的條石,一塊有多重呢?(一塊條石有兩三千斤。)。

【2】.兩三千斤有多重呢?聯(lián)系生活舉例,一個(gè)學(xué)生50斤,大約得60個(gè)學(xué)生。(數(shù)不清)搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭,我們知道是修筑長(zhǎng)城的(艱難)。

3、還有哪些呢?出示語(yǔ)段:沒(méi)有火車(chē),沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),它靠得的無(wú)數(shù)肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么?(條件差)你從哪里知道(沒(méi)有火車(chē),沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),還沒(méi)有……(鏟車(chē),飛機(jī))那它是靠什么修筑而成的?(無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手)。

是的,這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石,就是靠這(無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手),那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長(zhǎng)城呢?(一步一步)一步一步:

是這樣一步一步,他們走一步,(抬著兩三千斤)他們?cè)僮咭徊?,(遭受官吏的鞭子鞭打)他們還要往前走一步,(有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了)。他們是前一步接著后一步,前面有數(shù)不清的人倒下了,后面又有數(shù)不清的人跟上去,前赴后繼,我們感受到修筑長(zhǎng)城是(多么不易,真是困難重重)那你再讀一次。當(dāng)時(shí)勞動(dòng)工具的落后,工程卻如此的浩大。所以說(shuō)是一個(gè)奇跡?!?】.是的,我們氣魄雄偉的修筑長(zhǎng)城是多么不易??!我們一起來(lái)想象一下它是怎樣修筑長(zhǎng)城的。無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民,他們的身上抬著一塊重達(dá)(兩三千斤)條石,無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民,用他們的(肩膀與手),那是(一步一步)慢慢地往上爬。從中你知道修筑長(zhǎng)城是(多么不易)。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。)3.有感情朗讀:

修筑長(zhǎng)城是多么不易,但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國(guó)的大地上。這樣氣魄雄偉的工程,不是一個(gè)兩個(gè)人完成,而是(出示句子:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。)。

這樣氣魄雄偉的工程,不是一段兩段,而是綿延萬(wàn)里,[這個(gè)和前面數(shù)不清放在一起,共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說(shuō)(出示句子:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。)。

這樣氣魄雄偉的工程,我們站在長(zhǎng)城上才會(huì)發(fā)出由衷地感慨(出示句子:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。)。

4.長(zhǎng)城之長(zhǎng),這在世界建筑史上是沒(méi)有的,長(zhǎng)城修建時(shí)間之久,這在世界建筑史上是沒(méi)有的,長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固,令世人無(wú)不贊嘆,長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量,長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物,長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的,是中華民族的驕傲!我們會(huì)對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)(課件出示句子:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)。

1、作者寫(xiě)這篇文章抓住了長(zhǎng)城的特點(diǎn),觀察有順序,由遠(yuǎn)及近,寫(xiě)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固。

五、拓展創(chuàng)新。

長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。

他吸引無(wú)數(shù)的中外游客,尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪問(wèn)中國(guó)時(shí),他們必去的地方就是長(zhǎng)城,長(zhǎng)城深深震撼著世界,你們看,這些是各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人參觀長(zhǎng)城后留下的感言:

課件出示:

其中以色列前總理拉賓說(shuō):

(設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。┟绹?guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō):

(只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說(shuō):

(這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。)美國(guó)前總統(tǒng)里根說(shuō):

(長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?,可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)

(遠(yuǎn))。

17長(zhǎng)城{高大堅(jiān)固(近)。

}

偉大的奇跡(贊美、熱愛(ài))。

血汗、智慧。

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