教案能夠提供教學(xué)的方向和目標(biāo)，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案范文的閱讀可以啟發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力，推動教育教學(xué)改革。
長城第二課時教案篇一
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?/p>
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
長城第二課時教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能參照課文中的圖畫進(jìn)行解說。
3、理解課文內(nèi)容，了解兩項宏偉工程是我國古代勞動人民的偉大創(chuàng)造，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、作者在藍(lán)天中看到了人間的哪兩大奇跡？
二、精讀“長城”部分。
2、“奇異的景象”是什么呢？用自己的話說說。你覺得長城怎樣？（雄偉、壯觀、了不起）。
4、“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？”這“人間奇跡”指什么？究竟是誰創(chuàng)造的？齊讀最后一句。“是我們中華民族的祖先”，運(yùn)用了什么手法？（介紹設(shè)問句--自問自答）。
5、想想作者會帶著怎樣的感情來讀呢？（敬佩、自豪）學(xué)生大聲地感情朗讀。
6、觀察文中長城插圖，用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”說一段話。（課后寫下來，書后練習(xí)四）。
三、精讀“運(yùn)河”部分。
1、自讀第2自然段，吸引作者目光的“奇異景象”又是什么？
3、指導(dǎo)朗讀。你們看，作者把京杭大運(yùn)河的柔美、博大顯示在我們的面前，多么令人贊嘆的奇跡呀！
4、“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”從這句話里，你讀懂了什么？（運(yùn)河不但長，而且美麗動人。）。
5、有感情地指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、人們?yōu)槭裁窗选伴L城”、“運(yùn)河”稱為“人間奇跡”?（這樣的工程在世上少有；艱巨的工程用簡單的工具完成，歷史罕見）。
2、課文先寫了“我”在飛機(jī)上看到一個奇異的景象，接著用具體的語言寫出長城與運(yùn)河的奇異，最后歌頌、贊美了祖國的偉大，按這樣的順序，讓我們來背一背課文。
五、遷移練習(xí)。
（仿寫一段詩?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像（），
北起（），南到（），
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
板書：
長城像巨龍。
人間奇跡古代勞動人民的辛勤創(chuàng)造。
運(yùn)河像綢帶。
教學(xué)反思：
1、熟讀成誦。充分利用課文插圖，以及本首詩句式的特點，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像，感悟長城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀，體會景色的壯美，語言的韻美，抒情的真摯。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦，培養(yǎng)他們的民族自豪感。
2、遷移練習(xí)，加強(qiáng)積累。教學(xué)中我分別設(shè)計了了兩處練習(xí)：一處是結(jié)合課文后的練習(xí)，讓學(xué)生圍繞插圖，用上相應(yīng)的詞語，說說長城的特點，并在課后寫下來；另一處是在教學(xué)結(jié)尾處，讓學(xué)生仿照文中詩歌的句式，再寫一個我們祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡，目的是讓學(xué)生在尋找答案的過程中，訓(xùn)練搜集信息的能力、培養(yǎng)寫詩的靈感。
長城第二課時教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。
3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)民族的自豪感。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查。
學(xué)案5、6題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號；2、5號；3、4號），隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長分工），讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
（1）通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。
（2）小組長匯報（寫在各自的黑板板塊上）。
（3）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
（1）請同學(xué)們默讀課文，你覺著萬里長城怎么樣？從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）萬里長城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
（2）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
（3）讀了這篇課文，你覺著怎么樣？從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
（4）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
（5）各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。
5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對檢查，完了舉手。
6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話：老師指導(dǎo)看圖——大家說一說（可加上自己搜集的資料）——連起來說一說——最后寫一寫。
7、聽寫生詞，幫對檢查，錯了改3遍。
8、默寫課文，自己對照課本，錯一處改3遍。
9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？學(xué)生充分說——教師及時歸納總結(jié)（秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……）它們的景象怎么樣呢?請同學(xué)們課下選一個方面搜集一下有關(guān)資料。
10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。
長城第二課時教案篇四
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，
激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點：
2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課。
一、導(dǎo)入激趣。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
二.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？
三、精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)。
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀：
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
板書：
6700千米?????1747千米。
像巨龍???????像綢帶。
連綿起伏?銀光閃閃。
曲折蜿蜒?????伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動人民創(chuàng)造。
長城第二課時教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券。
要想免費(fèi)參觀長城，你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點后面。很簡單，趕快行動吧。
三、瀏覽自學(xué)：
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個特點，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
四、交流匯報。
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請同學(xué)們踴躍匯報。
1、有道是，“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）。
2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，光靠勞力搬運(yùn)，簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。
那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。
師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。
3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）。
師：是的，在遠(yuǎn)古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想。
最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以參考《長城篇》，也可以自己上網(wǎng)查找資料，摘錄重點詞句，適當(dāng)歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。
長城第二課時教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點：用摘錄法歸納段意。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍。
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
教學(xué)重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“?！比Τ鰜怼?/p>
[板：
像一條巨龍。
氣魄雄偉。
長、寬、高。
贊嘆]（穿插自己的經(jīng)驗）。
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時作用戰(zhàn)國時期。
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題。
[板書：
像一條巨龍。
氣魄雄偉。
長、寬、高。
贊嘆。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”
教學(xué)難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
（找出書上有關(guān)句子）。
2、匯報：
（1）“如果??可以??”[板書]。
地球的周長有多長？（約4萬公里）。
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法。
得有多少人為它付出血汗和生命]。
為什么要用很多種方法？
師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）。
3、匯報。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）。
4、感情朗讀。
[板書設(shè)計：
工程浩大。
如果??可以??。
施工艱難。
得用多少巧妙的辦法。
得有多少人為之付出血汗和智慧]。
長城第二課時教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
長城第二課時教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點。
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出奇跡。
1、同學(xué)們，今天老師和大家一起去游長城。在游之前，我們先來聽聽各國元首對長城的評價。
法國前總統(tǒng)密特朗這樣說:“沒到過金字塔就沒到過埃及，沒到過長城就沒到過中國。”美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：“長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！?/p>
新中國的締造者毛浙東這樣說：“不到長城非好漢.”
同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？為什么會有這樣的理解？為什么會有這樣的贊美?在作者眼中，長城有是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文，一步一步的去探索。
二、初讀課文，感受奇跡。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、自由朗讀課文。（作者對長城的評價是什么?在文中找出來。）。
（三）品讀句子，感受奇跡。
1、長城的長。
3、交流匯報。
（1）你從那句話中體會到的？（2）理解“蜿蜒盤旋的意思?！保?）ppt展示長城所經(jīng)的省份地圖。（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這是作者怎樣看的長城？（遠(yuǎn)看）這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。
2、長城的高大堅固，設(shè)計巧妙。
（1）、導(dǎo)語：在哪戰(zhàn)亂頻繁的年代，長城是怎樣起到防御外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達(dá)嶺長城去看看。
（3）、請同學(xué)們結(jié)合圖畫同桌之間相互談一談。（4）、誰來到前面結(jié)合畫面說一說。
（5）你認(rèn)為長城設(shè)計怎么樣？
（6）這樣高大堅固而又設(shè)計巧妙的長城在讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。
（7）第一自然段中作者的觀察點在遠(yuǎn)處，這一段作者的觀察點在哪？（觀察點不同，看到的景物就不相同，從而使文章的內(nèi)容更豐富，更充實。）在第二自然段中，作者是按怎樣的順序描寫長城的呢?(有整體到部分)。
3、作者的聯(lián)想，建造長城的不容易。
（4）大家想想，這么重的條石，他們靠火車嗎？靠汽車嗎？靠起重機(jī)嗎？（哪靠的是什么？）。
（7）、創(chuàng)設(shè)情境，體會艱辛。
（四）感情朗讀，升華奇跡。
（1）現(xiàn)在，你們知道為什么說長城是世界建筑史上的一個偉大的奇。
跡了嗎？
（2）、指導(dǎo)朗讀。
是啊，長城的長，這在世界建筑史上是沒有的，因此說（課件出示）修筑長城所用時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，因此說（課件出示）。
長城的氣勢雄偉，高大堅固，令世人無不贊嘆，因此說（課件出示）這樣巨大的工程，卻用最簡單的工具完成，歷史罕見，因此說（課件出示）。
長城顯示出我國勞動人民的非凡毅力和智慧，這樣的人民舉世無雙，因此說（看課件出示）。
（五）課外延伸，拓展奇跡：
（4）、播放歌曲，結(jié)束語。
板書設(shè)計17長城。
遠(yuǎn)看。
氣魄雄偉。
近看。
高大堅固，設(shè)計巧秒。
【偉大的奇跡】聯(lián)想。
古代勞動人民。
長城第二課時教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點。
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們一起從遠(yuǎn)處看了長城。我們看到了（遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。
2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個問題。（方法：
1、抓重點詞句。
2、聯(lián)系上下文。
3、有感情朗讀體會內(nèi)容。
4、想象情景）。
二、解決問題。
帶著這個問題我們一起走進(jìn)課文。
（一）高大堅固：
1．你從哪里體會到長城的高大堅固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅固）。
2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固？語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導(dǎo)：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。
3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些。
結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)們并在課本上83頁插圖上標(biāo)出它們的位置。
（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺。
師：那你來當(dāng)一回導(dǎo)游來幫同學(xué)們一起去認(rèn)識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個是垛子？生：上臺示范。）。
同學(xué)們，他標(biāo)得對嗎？我們一起跟老師再去認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導(dǎo)：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容？（一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開）。
4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設(shè)計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。
（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”
近看長城，感受到長城的高大堅固，置身長城之中，我們（站。
在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）。
1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。
（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）。
那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？
2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？“多少”多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。
還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：
是啊，這一個才字，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。
（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？數(shù)不清：
【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）。
【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個學(xué)生50斤，大約得60個學(xué)生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。
3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，還沒有……（鏟車，飛機(jī)）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）。
是的，這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：
是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當(dāng)時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易啊！我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數(shù)的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達(dá)（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：
修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察有順序，由遠(yuǎn)及近，寫出長城的長、高大堅固。
五、拓展創(chuàng)新。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導(dǎo)人參觀長城后留下的感言：
課件出示：
其中以色列前總理拉賓說：
（設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說：
（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說：
（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統(tǒng)里根說：
（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）。
板書設(shè)計。
長
（遠(yuǎn)）。
17長城{高大堅固（近）。
}
偉大的奇跡（贊美、熱愛）。
血汗、智慧。
長城第二課時教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
同學(xué)們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書。
二、復(fù)習(xí)回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的？
生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學(xué)習(xí)課文，體會古怪。
1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。
2、提問：“貓的性格實在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面？第一個方面。
（1）分析：老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”？
（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）。
（1）除了前面總結(jié)的這點，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。
（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。
（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面。
（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。
三、學(xué)習(xí)方法、體會情感。
1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）。
2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）。
四、課堂小結(jié)。
作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：
優(yōu)點：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。
長城第二課時教案篇十一
1、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文（第一課時）。
2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅固。
4、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
1、學(xué)生在第一課時已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。
2、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認(rèn)識長城的特點，理解長城是勞動人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能獨立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計算機(jī)軟件獨立學(xué)習(xí)的能力。
1、通過圖像和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。
3、有感情地朗讀課文。
通過學(xué)習(xí)課文理解長城的雄偉、高大堅固。
感受長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
多媒體教室，課件，磁帶。
1、看長城錄像，思考：
這是什么？
2、指導(dǎo)讀課題。
1、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
2、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：
找出課文描寫的長城景物，感受長城特點。
3、指導(dǎo)朗讀。
默讀課文，思考：
1、了解長城是怎樣建成的？
2、想象古代勞動人民在建長城的過程的情景。
3、理解文中“勞動人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國教育，深化學(xué)生的愛國情感。
4、品讀課文。
1、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。
2、指名匯報，并作全班展示。
3、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
長 城。
遠(yuǎn)：雄偉。
長城近：高大堅固 偉大的奇跡。
聯(lián)想：古代勞動人 。
學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間，把抽象概念具體化，通過動手、動口、動腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中，學(xué)生在匯報、交流時，都能較深刻的認(rèn)識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動人民的偉大創(chuàng)造，同時也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長城的深刻意識。研究中，學(xué)生體驗到了解決問題，主動建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動，使學(xué)生得到深刻的體驗，包括情感的體驗、方法的體驗以及整個過程的體驗。學(xué)生的理解是獨立而深刻的，這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨立的見解，學(xué)會從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據(jù)，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及cai素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過程中的一切活動都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對知識的意義建構(gòu)?！堕L城》的第二課時是由若干知識點組成的，而各個知識點的重要性是不相同的，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。
cai在教學(xué)中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。
長城第二課時教案篇十二
《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長，成為確立本文重難點時我思考的一個問題。第一課時的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
進(jìn)行這堂課的設(shè)計時，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計思路。
1、看圖解詞，感受“長”：
第一段教學(xué)緊抓“長”的特點，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點。再抓“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達(dá)的特點。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。
2、圖文結(jié)合，感悟“堅、巧”：
第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長城高大堅固、設(shè)計巧妙的構(gòu)造特點。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅固、設(shè)計巧妙的構(gòu)造特點。
3、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。
4、以情，披情入文：
教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
長城第二課時教案篇十三
黃曉麗。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點，重點。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備。
長城遠(yuǎn)景和近景的ppt。
教學(xué)過程。
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計。
長
城
觀察長城。
遠(yuǎn)景。
近景。
血汗聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉贊美工程。
奇跡。
長城第二課時教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊頌。
2、初步學(xué)習(xí)體會作者觀察和表達(dá)的方法。
3、通過網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長城的資料，并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)過程：
1、打開自己計算機(jī)中收藏的長城的資料，同學(xué)間互相查看。
2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長城嗎?看例子，做組詞，造句練習(xí)。
登長城：
旋
智
4、說說長城給你印象最深的是什么?
5、我們來有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
自由練讀。
選擇自己喜歡的段落，讀出感情來。
交流，再齊讀。
6、是啊，面對這氣魄雄偉的長城，你最想說的是什么?
請大聲地說一說。
在電腦中記錄下來。
7、激情朗讀。
讓我們一起為我們的長城，預(yù)備!讀—。
長城啊長城!
你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們訴說著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。
今天，我終于登上了長城!
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向大海，縱情高呼：
我愛長城!我愛中華!
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