教案是教師解決教學(xué)問題、提高教學(xué)效果的重要手段之一。編寫教案需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的利用。歡迎大家點(diǎn)擊查看以下教案范例,互相學(xué)習(xí)和交流。
長城第二課時(shí)教案篇一
長城經(jīng)過內(nèi)蒙古,遼寧,河北,北京,山東,山西,陜西,河南,寧夏,甘肅,新疆。
山海關(guān)在河北省與遼寧省交界處,屬秦皇島市管轄,所以應(yīng)該屬于河北省。
歷代長城之最:最北的長城是東起內(nèi)蒙古,穿俄國,西至蒙古國的金長城;最南的是河南省駐馬店市-平頂山市-南陽市一帶的楚方城;最東的是東起遼寧省與朝鮮接壤的丹東市的明長城和九連城的燕、秦、漢長城;最西的是東起內(nèi)蒙古西至新疆庫爾勒市的漢長城(“…羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)…”,“…勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人…”,歷史上的三大名城玉門關(guān),陽關(guān),敦煌就在這段長城的中部,甘肅與新疆交界處。)。
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長城第二課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字。
2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會在寫作中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
第一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對長城的了解有多少。
2、板出課題,學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語意思;
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉。
3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。
(1)文字介紹。
舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單?!安坏介L城非好漢”,無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢,蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長城不登好漢無。
(2)教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。
(3)順勢提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
三、抓住中心句,理解課文大意。
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。
2、提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會?請學(xué)生談一談。
3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:
四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀??!長城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思。
2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;
開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書。
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。
二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容。
結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構(gòu)造,突出了長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))。
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。
3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)。
作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)。
這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)。
4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。
(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。
讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)。
5、帶著對古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?(建造長城不容易,飽含對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)。
(過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
(過渡)??!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國友人的評價(jià)。
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。
情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。
三、把握情感主線,疏通全文。
根據(jù)板書,回顧課文。
四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞。
1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城,你會怎樣給游客們介紹長城呢?
2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞。
3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請同學(xué)評價(jià),最后教師評價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文并背誦。
2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞。
長城第二課時(shí)教案篇三
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
《長城和運(yùn)河》是一篇充滿強(qiáng)烈感情色彩的詩歌。作者通過對長城和運(yùn)河的具體描寫,頌揚(yáng)長城和運(yùn)河的雄偉壯麗,熱情地謳歌了中國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,是一篇“形神兼?zhèn)洹钡拿牢摹?/p>
學(xué)習(xí)者分析。
1.對于萬里長城和京杭大運(yùn)河這兩大世界奇跡,學(xué)生雖然有所耳聞,但近距離的接觸、了解并不多。
2.對于三年級的學(xué)生來說,由對這兩大奇跡的了解提升到對祖先的贊嘆、對民族的愛,對民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學(xué)的空間。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。并嘗試用自己的語言來描述圖片內(nèi)容。
過程與方法:
通過課件的展示和詩歌語言文字的學(xué)習(xí),感受長城的壯麗與運(yùn)河的秀美之景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件以及搜集長城、運(yùn)河和其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟,激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
1、重點(diǎn):如何貼近學(xué)生的形象思維,感受長城與運(yùn)河的“形”美?
2、解決措施:在廣袤無垠的中國土地上,從東到西綿延萬里的長城和從北至南縱貫千里的運(yùn)河要在學(xué)生頭腦中留下鮮明的印記,惟有抓住三年級學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),通過影象資料的播放給學(xué)生帶來視覺的震撼,然后逐步走近這兩大人間奇跡,感受長城與運(yùn)河的“形”美和簡潔凝練的詩歌的“形”美。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
1、難點(diǎn):如何提升學(xué)生的抽象思維,領(lǐng)會長城與運(yùn)河的“神”美?
2、解決措施:通過課件內(nèi)容的再現(xiàn)和感染,通過語言文字學(xué)習(xí)的逐步深入,引領(lǐng)學(xué)生去追溯歷史,了解歷史,撫今追昔,感受民族文化的博大精深,升騰起與詩歌作者相呼應(yīng)的愛國熱情。這一“神”美的育人價(jià)值在課堂上既是外顯的,也是內(nèi)隱的,它滲透在教師的課件設(shè)計(jì)中,滲透在語言文字訓(xùn)練中,滲透在學(xué)生的朗朗讀書聲中。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1、我們中華民族上下五千年,有著光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長的歷史文化。我們的祖先勤勞勇敢,用自己的聰明才智創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)人人間奇跡。如萬里長城、京杭大運(yùn)河、金碧輝煌的故宮等等。今天讓我們走進(jìn)壯麗雄偉的萬里長城和氣勢磅礴的京杭大運(yùn)河,近距離的感受長城與運(yùn)河的雄奇。
3、交流資料,初步了解。
觀看視頻,交流體會。
5
結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ)。
初讀感知。
過渡:通過閱讀相關(guān)資料,相信大家對長城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們再來看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長城與運(yùn)河的。
1、自由朗讀課文,要求讀得準(zhǔn)確流利。(一定要給充分的時(shí)間)。
2、檢查自讀效果,隨機(jī)正音。
3、再讀課文,邊讀邊想每一部分各寫了什么。(目的是讓學(xué)生整體感知)。
按要求自讀課文。
交流。
15。
結(jié)合預(yù)習(xí)交流以達(dá)到整體感知的目的是省時(shí)高效的。
學(xué)習(xí)生字。
1、嘗試自己分辨、記憶字形,互相交流啟發(fā)。比一比,看誰的記憶方法好,記得準(zhǔn),記得快。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句,借助圖片,在語言環(huán)境中理解新詞。
3、師在黑板上范寫,生書空。
1、交流。
2、書空。
3、交流后描紅。
15。
學(xué)習(xí)。
第一段。
a、體會俯瞰之感。
1.師導(dǎo)入:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到奇異的景象時(shí)是怎樣的心情呢?
2.指導(dǎo)讀出這種驚喜的。
心情。
b、欣賞壯觀之景。
1.播放影象資料。
2.講解2、3句:
通過課件來呈現(xiàn)地圖,逐步呈現(xiàn)長城的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及途徑省份。
3.指導(dǎo)讀出“壯觀之景“。
c、抒發(fā)自豪之情。
1.補(bǔ)充長城資料,
豐富學(xué)生的感知。
2.播放背景音樂,指導(dǎo)學(xué)生讀出第4句的自豪之情。
1.體會心情。
2.有感情地朗讀第1句。
1.?觀看影象資料:
俯瞰長城時(shí)的壯麗之景。
2.形象地了解長城的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及途徑省份,來交流、體會長城如“巨龍”般的氣勢。
3.有感情地朗讀第2、3句。
1.?閱讀資料,體會。
祖先的勤勞、智慧。
2.在背景音樂的襯托下,有感情地朗讀、背誦第一段。
20。
借助課件,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。
學(xué)習(xí)。
第二段。
a.欣賞大運(yùn)河。
播放課件來呈現(xiàn)京杭大運(yùn)河常州段的一些照片。
b.描繪大運(yùn)河。
1.?????布置要求:先朗。
讀再來看圖說美景。
2.?????引導(dǎo)學(xué)生選擇。
合適的課外資料來介紹其他照片,組織提升學(xué)生的語言。
c.贊美大運(yùn)河。
播放影象資料,指導(dǎo)朗讀贊美之情。?。
觀看照片。
1.?朗讀第一節(jié),運(yùn)。
用學(xué)到的語言來說美景。
2.運(yùn)用合適的課外資料來描繪照片。
有感情地朗讀、背誦第二段。?。
15。
借助課件,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。
總結(jié)提升。
1.引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀背誦。
2.總結(jié)提升,布置作業(yè)。
1.四人小組合作,朗讀背誦整篇詩歌。
2.升華感情,了解作業(yè)。
5
板書設(shè)計(jì)。
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡(像巨龍)東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州。
教后反思。
見博客“回復(fù)”部分。
長城第二課時(shí)教案篇四
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),
激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課。
一、導(dǎo)入激趣。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
二.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語,指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?
三、精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會理解,用自己的話說一說。)。
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀:
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
板書:
6700千米?????1747千米。
像巨龍???????像綢帶。
連綿起伏?銀光閃閃。
曲折蜿蜒?????伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
長城第二課時(shí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。
長城第二課時(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語。
2、給文章分段,了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):用摘錄法歸納段意。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
誰見過萬里長城?誰能向大家介紹一下長城?
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?
2、出示最末一段。
(1)指名讀。
(2)說說你有什么問題?
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。
字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍。
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用?
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文,讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
(1)長城是我國古代的建筑物。
(2)長城是我國古代偉大的建筑物。
(3)長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀,體會意思的不同,說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的?用“?!比Τ鰜怼?/p>
[板:
像一條巨龍。
氣魄雄偉。
長、寬、高。
贊嘆](穿插自己的經(jīng)驗(yàn))。
2、說說你喜歡哪個(gè)句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?
齊讀最后一句,重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么長、這么高的長城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表:
歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國時(shí)期。
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題。
[板書:
像一條巨龍。
氣魄雄偉。
長、寬、高。
贊嘆。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,能默寫課文最后一個(gè)自然段。
2、了解長城“工程浩大,施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn):了解長城“工程浩大,施工艱難”
教學(xué)難點(diǎn):體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的?
思考:你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢?
(找出書上有關(guān)句子)。
2、匯報(bào):
(1)“如果??可以??”[板書]。
地球的周長有多長?(約4萬公里)。
4萬公里的墻需要多少石料呢?
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
(2)施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢?
[板:得用多少巧妙的方法。
得有多少人為它付出血汗和生命]。
為什么要用很多種方法?
師補(bǔ)充:用作長城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
(4)朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
(長城是我們中華民族的驕傲)。
3、匯報(bào)。
(“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)。
4、感情朗讀。
[板書設(shè)計(jì):
工程浩大。
如果??可以??。
施工艱難。
得用多少巧妙的辦法。
得有多少人為之付出血汗和智慧]。
長城第二課時(shí)教案篇七
一、教材說明:
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn):長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠(yuǎn);長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、教學(xué)構(gòu)思:
本
教案。
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思:
(一)、課的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長城的距離拉得更近,激起學(xué)生對長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。
(二)、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
(三)、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進(jìn):長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
(四)、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng),課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
(五)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識設(shè)計(jì)意圖說明。
一、鞏固舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對長城有了哪些了解?
2、教師談話:引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識?
1、長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識,主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣,引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。
1、出示課件。激情引導(dǎo)。
2、配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。
(2)、適時(shí)出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
(3)、演示“長城東西貫穿活動(dòng)線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
(4)、教師可作示范朗讀,運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
2、聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?、學(xué)生自學(xué)。
4、找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例:
6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
(1)、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
(2)、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
(3)、朗讀體會。(個(gè)人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)。
7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”
(1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?
(2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
(3)、學(xué)生評價(jià)同學(xué)、教師的朗讀,加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
(4)、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識:長城氣魄雄偉。
聽覺認(rèn)識。
重點(diǎn)語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。
“啊,確實(shí)了不起!”(層層深入)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認(rèn)識事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)體會,逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價(jià),逐步加深對語句情感的把握和表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話,引入下文:
2、教師巡回,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
(2)、出示長城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。
(4)、參與評價(jià)。
(5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
(6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例:長城是怎么修筑而成的呢?……。
2、指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?
3、交流。
重點(diǎn)句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和生命。
(1)、細(xì)讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?
(2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
(3)、四人小組討論。
(4)、交流——評價(jià)。
(5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?
(6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。
(7)、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生深思,交流。
一個(gè)個(gè)困難:困難多,運(yùn)輸難,艱苦。*條石多;*山高路險(xiǎn);*機(jī)械簡單;
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。
邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識不斷加強(qiáng).。
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的,學(xué)生的回答有時(shí)也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體?!皠?chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入,旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個(gè)高潮,也使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。
1、此時(shí),如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?
2、教師總結(jié)。
3、出示課件:歌曲《長城長》。
1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長城長》。長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
長城第二課時(shí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能參照課文中的圖畫進(jìn)行解說。
3、理解課文內(nèi)容,了解兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、作者在藍(lán)天中看到了人間的哪兩大奇跡?
二、精讀“長城”部分。
2、“奇異的景象”是什么呢?用自己的話說說。你覺得長城怎樣?(雄偉、壯觀、了不起)。
4、“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?”這“人間奇跡”指什么?究竟是誰創(chuàng)造的?齊讀最后一句?!笆俏覀冎腥A民族的祖先”,運(yùn)用了什么手法?(介紹設(shè)問句--自問自答)。
5、想想作者會帶著怎樣的感情來讀呢?(敬佩、自豪)學(xué)生大聲地感情朗讀。
6、觀察文中長城插圖,用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”說一段話。(課后寫下來,書后練習(xí)四)。
三、精讀“運(yùn)河”部分。
1、自讀第2自然段,吸引作者目光的“奇異景象”又是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。你們看,作者把京杭大運(yùn)河的柔美、博大顯示在我們的面前,多么令人贊嘆的奇跡呀!
4、“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”從這句話里,你讀懂了什么?(運(yùn)河不但長,而且美麗動(dòng)人。)。
5、有感情地指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、人們?yōu)槭裁窗选伴L城”、“運(yùn)河”稱為“人間奇跡”?(這樣的工程在世上少有;艱巨的工程用簡單的工具完成,歷史罕見)。
2、課文先寫了“我”在飛機(jī)上看到一個(gè)奇異的景象,接著用具體的語言寫出長城與運(yùn)河的奇異,最后歌頌、贊美了祖國的偉大,按這樣的順序,讓我們來背一背課文。
五、遷移練習(xí)。
(仿寫一段詩??梢苑聦?,一、二、七、八行與課本一樣,即:
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像(),
北起(),南到(),
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
板書:
長城像巨龍。
人間奇跡古代勞動(dòng)人民的辛勤創(chuàng)造。
運(yùn)河像綢帶。
教學(xué)反思:
1、熟讀成誦。充分利用課文插圖,以及本首詩句式的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像,感悟長城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀,體會景色的壯美,語言的韻美,抒情的真摯。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦,培養(yǎng)他們的民族自豪感。
2、遷移練習(xí),加強(qiáng)積累。教學(xué)中我分別設(shè)計(jì)了了兩處練習(xí):一處是結(jié)合課文后的練習(xí),讓學(xué)生圍繞插圖,用上相應(yīng)的詞語,說說長城的特點(diǎn),并在課后寫下來;另一處是在教學(xué)結(jié)尾處,讓學(xué)生仿照文中詩歌的句式,再寫一個(gè)我們祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡,目的是讓學(xué)生在尋找答案的過程中,訓(xùn)練搜集信息的能力、培養(yǎng)寫詩的靈感。
長城第二課時(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道,在我國北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天,我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券。
要想免費(fèi)參觀長城,你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開長城券,從長城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單,趕快行動(dòng)吧。
三、瀏覽自學(xué):
憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。
四、交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請同學(xué)們踴躍匯報(bào)。
1、有道是,“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)。
2、登上長城,我們在贊嘆之余,不禁無限感慨,那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個(gè)難題,何況在兩千年以前,光靠勞力搬運(yùn),簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué),你能解開長城的建筑之謎嗎?。說一說:你此時(shí)最大的感受是什么?巍然屹立的萬里長城,正是我國古代()。
那你是從那里看出來的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師:長城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的,所以有人說,長城的每一塊磚石,都記錄著一個(gè)悲慘的故事。
師:長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。
3、最后,讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用)。
師:是的,在遠(yuǎn)古時(shí)代,萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時(shí)代的發(fā)展,國家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長城早已完成了它的歷史使命,請你思考,今天的長城,存在的意義又何在?對,各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想。
最后,請你思考課后問題,“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以參考《長城篇》,也可以自己上網(wǎng)查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納整理制成幻燈片,并插入你喜歡的長城圖片。
長城第二課時(shí)教案篇十
黃曉麗。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會生字新詞,對照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)。
1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2.圖文對照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備。
長城遠(yuǎn)景和近景的ppt。
教學(xué)過程。
一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)。
(1).遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)。
(2).課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)。
(3).蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)。
(4).長字突出怎樣的特點(diǎn)。
(1)讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長城腳下)。
(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺)。
(3)圖文對照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子,理解課文的表達(dá)方法。
(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)。
(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)。
(3)為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?
(4)想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
(1)長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說是一個(gè)偉大的奇跡)。
(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)。
二、總結(jié)全文。
1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2.總結(jié)談話:長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計(jì)。
長
城
觀察長城。
遠(yuǎn)景。
近景。
血汗聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉贊美工程。
奇跡。
長城第二課時(shí)教案篇十一
《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容,作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長城,概括地介紹長城,突出長城的“長”;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中,屬于一篇看圖學(xué)文,如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長,成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容,幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文,理解重點(diǎn)詞句,感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線,結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息,組織學(xué)生閱讀,品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
1、看圖解詞,感受“長”:
第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn),首先由看圖入手,借助媒體呈現(xiàn)畫面,直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?!边@句形象的比喻,還是由圖入手,借助形象直觀的畫面,通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義,達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”,了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。
2、圖文結(jié)合,感悟“堅(jiān)、巧”:
第二段教學(xué)著眼于感悟文本,解決疑問,圖文有機(jī)結(jié)合,理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”,向“游客”(全班同學(xué))介紹長城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點(diǎn)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用,加深理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。
3、看圖想象,品味“智、奇”:
第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容,結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開想象,延伸畫面,具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力,是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡,以此激發(fā)學(xué)生情感。
4、以情,披情入文:
教學(xué)初始,在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句,緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略,把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處,都可以回到課文最后這兩句話,反復(fù)吟誦,力爭每讀一次,都有新的感受和體會,不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感受,眼前讀出畫面,心中讀出情感,真正做到披情入文。
長城第二課時(shí)教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件?!窘虒W(xué)課時(shí)】。
第二課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。)孩子們,去過這些地方嗎?(沒有)哦,別遺憾,你們長大后一定能去的。今天我就帶大家走進(jìn)世界文化遺產(chǎn)的第一站——(生齊讀:長城)我們一起去登——(生齊讀:長城),一起去看——(生齊:長城),一起去游——(生齊:長城),一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長城)。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名分段讀課文,思考:作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、指名說,引出:這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、
深入品讀,感受長城的魅力。
(一)圖文對照,遠(yuǎn)看長城,感受長城的雄偉氣勢。
1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn),想一想作者是從哪觀察的?
2、請同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語。
3、全班交流。(板書:遠(yuǎn)看崇山峻嶺臥長龍)。
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段,讀出長城的雄偉氣勢。
(二)圖文對照,近看長城,理解長城的高大堅(jiān)固。
1、過渡:遠(yuǎn)看長城它像一條長龍,近看長城又有什么樣的特點(diǎn)呢?請同學(xué)們默讀第二自然段,到文中找一找近看長城時(shí)又是怎樣的呢?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫出來。
2、全班交流。(板書:近觀。
高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧)。
3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。
4、明確觀察點(diǎn),
總結(jié)。
觀察方法:作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
1、全班交流體會,相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
2、出示重點(diǎn)句子:站在長城上,踏著方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
3、出示重點(diǎn)句子:少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。
4、師生合作讀。(板書:聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成)。
四、拓展延伸,贊美長城。
過渡:長城,不僅震撼著我們,也震撼著世界!
1、出示名人贊美長城的句子。(板書:贊嘆。
偉大奇跡自豪情)。
2、寫下自己的心聲。
五、結(jié)語:
長城已被列入世界遺產(chǎn)文物,長城的故事說不完,長城的歷史道不盡,如果你還想對長城有更多的了解,你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料,你們定會了解到更多的奇跡。
【板書設(shè)計(jì)】。
17長城。
遠(yuǎn)看。
崇山峻嶺臥長龍。
近觀。
高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧。
聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成贊嘆。
偉大奇跡自豪情。
長城第二課時(shí)教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
多媒體課件。
1、播放課件學(xué)生欣賞:
欣賞了這些圖片,你有什么感受?
2、老師激情導(dǎo)入課文題目:
長城是中華民族的象征,華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢,以及作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn):
想一想作者是從哪觀察的?
2、請同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語。
3、全班交流。
板書:
氣勢雄偉 。
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段,讀出長城的雄偉氣勢。
1、過渡:
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫出來。
2、全班交流。
相機(jī)板書:
高大堅(jiān)固 。
3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。
4、明確觀察點(diǎn),總結(jié)觀察方法:
作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
1、過渡:
每一個(gè)到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想,你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標(biāo)出來。
2、全班交流體會,相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
3、出示重點(diǎn)句子:
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
4、出示重點(diǎn)句子:
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?! ?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?
整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
1、過渡:
這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。
2、質(zhì)疑。
3、小組討論:
為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。
4、全班交流,教師指導(dǎo)。
你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?
(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)。
遠(yuǎn)看氣勢雄偉條石。
長城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡。
聯(lián)想血汗智慧城臺 。
1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:
第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言,又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。
2、本課對長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情:
教學(xué)時(shí),能夠充分地運(yùn)用語言、文本、學(xué)生的朗讀、相關(guān)資料等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學(xué)文:
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一,挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條理清晰,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法,特別是圖文對照,直觀形象的地感受到了長城的,雄偉氣勢及高大壯觀,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個(gè)典型的示范。
長城第二課時(shí)教案篇十四
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):
品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:
一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)。
1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:
貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽?。?,所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛之情的。
二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”
(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,——(生接)。
(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>
(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長,所以說貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。
a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:
任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。
a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。
女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?
師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同?
(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)。
(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語言樸實(shí),像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對貓的喜愛;第三點(diǎn)說不出來就算了。)。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá):
(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。
(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。
a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:
它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(專)心(耐)心(決、恒)心。
你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。
(4)多盡職的貓兒??!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。
4.第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,可以圈出來。學(xué)生默讀,畫詞語。
師:我們來交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?
說到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面),細(xì)細(xì)品讀。
(1)出示句子:
他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——,癢了——)。
(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。
老舍先生看到這小腳印,會怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。
(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們再來讀一讀。(引讀課文)。
老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。
大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂)。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。
(老師當(dāng)媽媽,一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)。
四、作業(yè):請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì):
用詞生動(dòng)。
古怪語言平實(shí)。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
長城第二課時(shí)教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))
2、細(xì)讀課文,感受作者對“動(dòng)物”母愛的贊美和對動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))
3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎?
()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
你能想起我們學(xué)過的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以
為線索,都運(yùn)用了 的寫法。
2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。
例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.
課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。
例2:最觸動(dòng)我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達(dá),突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。
3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。
三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會,給自己一份自信,展示亮麗的你!)
四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂?。?/p>
一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。
一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時(shí)間。
運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來,揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚5拿媲?。可是牛并沒有喝,這太出人意外了!
只見老牛對著夕陽,仰天長哞。不一會兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。
閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。
長城第二課時(shí)教案篇十六
學(xué)會生字新詞,對照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。
1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2.圖文對照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1.錄音機(jī)。
2.長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時(shí)。
一.看圖,了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。(打出幻燈片)。
(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)。
(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)。
(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?(長和高大)。
(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))。
二.初讀課文,了解文意。
1.自學(xué)生字新詞。
2.想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三.圖文結(jié)合,說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
(1)教師講解。
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點(diǎn)。
(2)看圖理解。
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長方形的石塊。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺:城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)。
一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)。
(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)。
(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)。
(3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)。
(4)長字突出怎樣的特點(diǎn)。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。
(1)讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長城腳下)。
(3)圖文對照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子,理解課文的表達(dá)方法。
(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)。
(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)。
(3)為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?
(4)想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
(1)長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說是一個(gè)偉大的奇跡)。
(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)。
二、總結(jié)全文。
1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2.總結(jié)談話:長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城。
遠(yuǎn)景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
一、看拼音寫詞語。
()()()()()()。
二、把下列詞語補(bǔ)從充完整。
()山()嶺互相()應(yīng)。
蜿蜒()旋氣()雄偉。
三、改正下列句子中的錯(cuò)別字。
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。()。
2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。()。
長城第二課時(shí)教案篇十七
教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,讀出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅(jiān)固,氣勢雄雄偉偉等特點(diǎn),感受作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會長城的高大堅(jiān)固、雄偉氣勢,體會作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)民族自豪感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),長城給你留下了什么時(shí)候印象?作者怎樣評價(jià)長城?板書理解:氣魄雄偉、偉大的奇跡。
二、研讀課文,體會長城的氣魄雄偉。
1、學(xué)生自由讀第一、二自然段,勾畫體現(xiàn)長城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。
2、引導(dǎo)研讀長城的“蜿蜒盤旋”
(1)出示課件,看圖,理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
(2)“長城”與“長龍”有什么相似?仿寫、朗讀。
(3)數(shù)字:一萬三千多里,出示圖,朗讀。板書:蜿蜒盤旋。
(4)回應(yīng)感情:作者用打比方,列數(shù)字的方法,遠(yuǎn)看長城,讓我們領(lǐng)略長城(齊讀最后一句)。
3、引導(dǎo)研讀長城的高大堅(jiān)固。
(1)相機(jī)引導(dǎo)理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書:高大堅(jiān)固。
(2)拓展:利用搜集的資料展開想象:古人是怎樣利用城臺、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)回應(yīng)感情,學(xué)生談體會。
過渡:是呀,面對這樣氣魄雄偉的長城,蜿蜒盤旋的長城,高大堅(jiān)固的長城。誰都會思緒萬千,感慨萬分。因?yàn)樵陂L城的背后,有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事,讓我們走進(jìn)這些古老而厚重的故事中。
4、引導(dǎo)學(xué)生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
(1)默讀課文第三自然段,勾畫你最感動(dòng)的句子。
(2)匯報(bào)交流。
出示段落:單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
a、哪些詞句你最受感動(dòng)?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個(gè)沒有——運(yùn)輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長城和艱辛、勞動(dòng)人民非凡了創(chuàng)造。
b、20xx年多年前是一個(gè)怎樣的年代?你仿佛看到了什么?
出示段落:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
a、“多少”:無數(shù),無限感嘆。
b、“才”:多么不容易。
c、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長城長、工程浩大、工程艱巨、高大堅(jiān)固、易守難攻)。
d、指導(dǎo)朗讀。讀著這些沉甸甸的文字,包含了作者對勞動(dòng)人民的什么?(艱辛,非凡的創(chuàng)造力、由衷的贊嘆)個(gè)別讀,齊讀。
遼闊天邊的天空記錄勞動(dòng)人民的非凡的創(chuàng)造力,男同學(xué)讀——。
嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動(dòng)人民由衷的贊嘆。齊讀——。
同學(xué)們讓我們跟隨著作者登上長城,讓我們深情地讀文章最后一句——。
5、播放長城風(fēng)光圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫話:
我想對古代勞動(dòng)人民說:。
我想對長城說:。
我想對中國人、外國人說:。
三、
總結(jié)。
全文,拓展。
1、將最后一句改為感嘆句,誦讀。
2、引入外國朋友的題詞,深化對長城的感情。
“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”
——美國前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。
——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!
——以色列前總理拉賓。
板書設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)看:蜿蜒盤旋。
長城近看:高大堅(jiān)固。
聯(lián)想:血汗和智慧。
長城第二課時(shí)教案篇十八
我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”,下面我們就進(jìn)入第一站,宇航員登上月球后,用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城,一起來賞——長城,一起來贊——長城。
第一步:下面請大家自由、大聲地朗讀課文:
1,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2,思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是?(找出每個(gè)段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來)。
請一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語。
崇山峻嶺?????瞭望口??垛子?屯兵?。
蜿蜒盤旋?????城磚?????相隔??凝結(jié)?。
堡壘??智慧??氣魄雄偉。
看老師標(biāo)紅的生字,你想提醒大家注意什么?
“隔”字里面的豎不出頭,“凝”的偏旁是兩點(diǎn)水。
給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰、愧”
下面我們來解決第二個(gè)問題,找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。(概括段落內(nèi)容)。
孩子們能夠概括出“長、高大堅(jiān)固、血汗和智慧、奇跡”,并請孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
長城因其長、高大堅(jiān)固等特點(diǎn)聞名于世,它的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了勞動(dòng)人們的血汗和智慧,在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。
第二步:細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”?并結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。
1,遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
遠(yuǎn)看長城,在崇山峻嶺之間盤旋。
兩個(gè)句子進(jìn)行比較,體會比喻句以及“蜿蜒”的作用。(配合圖片)。
請同學(xué)朗讀第一自然段讀出長城的長,先同桌之間讀,再在班級展示。
1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置,并說說這樣的設(shè)計(jì)你感受到了什么?
孩子們能說出來,長城設(shè)計(jì)巧妙,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧。
同學(xué)們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎?由近及遠(yuǎn)。
真棒,第一自然寫了遠(yuǎn)看長城很“長”,第二自然段寫了近看長城,長城高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙。由遠(yuǎn)及近的寫作順序使文章更加清晰了,大家在寫景物的文章中可以用到。
下面請大家默讀第三自然段,思考:
1,第一句話好在哪里?
2,從那些地方體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧?
站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。
這是個(gè)過渡句,起著承上啟下的作用。
單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
想一想:
1.修筑長城的勞動(dòng)人們可能會遇到哪些困難?
2.你想對勞動(dòng)人們說什么?
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
你從這句話中感受到了什么?
請你帶著對古代勞動(dòng)人民的敬佩之情,再來朗讀這句話話。
是呀,偉大的長城啊,你的蜿蜒盤旋,你的高大堅(jiān)固,你的巧妙設(shè)計(jì),離不開勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn),下面請大家捧書端坐,配樂朗誦第四自然段。
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉:氣勢雄壯而偉大。
1.奇跡是什么意思?
極難做到的、不同尋常的事情。
2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
結(jié)合板書長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡是因?yàn)殚L城因其長、高大堅(jiān)固聞名于世,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧,因此在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
第三步:當(dāng)堂檢測。
長城第二課時(shí)教案篇十九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊頌。
2、初步學(xué)習(xí)體會作者觀察和表達(dá)的方法。
3、通過網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)長城的資料,并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)過程:
1、打開自己計(jì)算機(jī)中收藏的長城的資料,同學(xué)間互相查看。
2、與同學(xué)交流,談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
3、上堂課,同學(xué)們讀了這一課,你們想登長城嗎?看例子,做組詞,造句練習(xí)。
登長城:
旋
智
4、說說長城給你印象最深的是什么?
5、我們來有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情。
自由練讀。
選擇自己喜歡的段落,讀出感情來。
交流,再齊讀。
6、是啊,面對這氣魄雄偉的長城,你最想說的是什么?
請大聲地說一說。
在電腦中記錄下來。
7、激情朗讀。
讓我們一起為我們的長城,預(yù)備!讀—。
長城啊長城!
你向人們描繪著中華山河的錦繡,你向人們訴說著中華文明的悠久,你向人們展示著中華民族的智慧和力量。
今天,我終于登上了長城!
我站在崇山峻嶺的高峰之巔,我站在氣魄雄偉的城樓之上,向著群山,向大海,縱情高呼:
我愛長城!我愛中華!
長城第二課時(shí)教案篇二十
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨(dú)坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個(gè)謎語的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
二、整體感知,把握大意。
師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順。現(xiàn)在,我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報(bào))。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
默讀課文,小組合作探究:
三、賞析詞句,品味含義。
貓的性格實(shí)在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。)。
可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。
可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。
它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
小練筆:請你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。
四、總結(jié)談話,升華主題。
師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
五、布置作業(yè)。
1比一比,再組詞。
慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計(jì)。
長城第二課時(shí)教案篇二十一
1、讓學(xué)生自學(xué),了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序,運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞,能流利朗讀課文(第一課時(shí))。
2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題,在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料,感受長城的雄偉及堅(jiān)固。
4、品讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
1、學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞,了解課文大意及作者觀察順序。
2、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主,通過課文認(rèn)識長城的特點(diǎn),理解長城是勞動(dòng)人民智慧及血汗的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等,具有借助計(jì)算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
1、通過圖像和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料,并進(jìn)行小組合作交流。
3、有感情地朗讀課文。
通過學(xué)習(xí)課文理解長城的雄偉、高大堅(jiān)固。
感受長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
多媒體教室,課件,磁帶。
1、看長城錄像,思考:
這是什么?
2、指導(dǎo)讀課題。
1、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件,聽讀課文,了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
2、自讀課文第一、二自然段,小組合作學(xué)習(xí):
找出課文描寫的長城景物,感受長城特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀。
默讀課文,思考:
1、了解長城是怎樣建成的?
2、想象古代勞動(dòng)人民在建長城的過程的情景。
3、理解文中“勞動(dòng)人民的血汗和智慧”,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)行愛國教育,深化學(xué)生的愛國情感。
4、品讀課文。
1、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料,小組合作討論交流并說出自己的感受。
2、指名匯報(bào),并作全班展示。
3、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
長 城。
遠(yuǎn):雄偉。
長城近:高大堅(jiān)固 偉大的奇跡。
聯(lián)想:古代勞動(dòng)人 。
學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí),加大了信息量,增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度,對開拓學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論,使每一位學(xué)生都參與思考討論,在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間,把抽象概念具體化,通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種途徑獲取知識,因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中,學(xué)生在匯報(bào)、交流時(shí),都能較深刻的認(rèn)識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長城的深刻意識。研究中,學(xué)生體驗(yàn)到了解決問題,主動(dòng)建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段,大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見,逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中,加深了對長城的了解,升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說,受到的愛國主義教育是深刻的?;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn),包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個(gè)過程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的,這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息,利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見解,學(xué)會從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計(jì)中,教學(xué)目標(biāo)是高于一切的,它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據(jù),所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及cai素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中,由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,所以,把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,課件設(shè)計(jì)通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始,而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始,整個(gè)課件設(shè)計(jì)過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開,不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo),總之,學(xué)習(xí)過程中的一切活動(dòng)都要從服務(wù)于這一中心,都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對知識的意義建構(gòu)?!堕L城》的第二課時(shí)是由若干知識點(diǎn)組成的,而各個(gè)知識點(diǎn)的重要性是不相同的,同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候,對所遇到的困難,問題都不一樣,學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中,自主探索獲取解決問題的方法和途徑,并隨時(shí)進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。
cai在教學(xué)中對于應(yīng)如何有效地利用資源,為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí),最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。
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