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論農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策的論文篇一
農(nóng)村家庭教育的弊端制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，越來越成為提高全民族素質(zhì)的絆腳石。加快農(nóng)村家庭教育改革的步伐，提高農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育的意識(shí)，成為現(xiàn)代教育改革中亟待解決的問題。
依法治教，規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家辦學(xué)方針。
自新中國(guó)成產(chǎn)以來，黨中央就制訂了相關(guān)的教育法律法規(guī)，并制訂了科學(xué)可行的教育方針。并適時(shí)的進(jìn)行修訂，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格的執(zhí)行國(guó)家的教育法律法規(guī)，以法治校，做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)。
對(duì)于不重視家庭教育的家長(zhǎng)，要讓他們知道，教育不單純是一個(gè)個(gè)人或?qū)W校的問題，而是一個(gè)社會(huì)問題，教育不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，更是每個(gè)公民應(yīng)該履行的義務(wù)。家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范辦行為，嚴(yán)格學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)校得到全面發(fā)展，對(duì)于那些表現(xiàn)很差和學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，學(xué)校要視為準(zhǔn)輟學(xué)生，不能讓學(xué)生輕易畢業(yè)。許多家長(zhǎng)就是報(bào)著讓孩子在學(xué)?；靷€(gè)畢業(yè)證的想法。對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)不予畢業(yè)，甚至不頻發(fā)畢業(yè)證。在這個(gè)問題學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。迫使家長(zhǎng)督促自己的孩子全面發(fā)展，在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)做事學(xué)做人。
《義務(wù)教育法》第十一條明文規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。
建立健全社會(huì)就業(yè)機(jī)制，強(qiáng)迫提高從業(yè)人員素質(zhì)。
近幾年來，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)私營(yíng)企業(yè)的迅速崛起，為就近轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力起到了重要補(bǔ)充作用，為農(nóng)民發(fā)家致富拓寬了道路。他們看清了農(nóng)村的廉價(jià)勞動(dòng) 1
力和臨時(shí)工易管理的特點(diǎn)，并接納了大批的初中輟學(xué)生。農(nóng)村家長(zhǎng)看到?jīng)]有文憑照樣掙錢，孩學(xué)習(xí)不好，不如早就業(yè)早賺錢早成家，一則可以減輕家庭負(fù)擔(dān)，二則可以發(fā)家致富，這種思想把農(nóng)村家長(zhǎng)帶入了一個(gè)誤區(qū)，讀書無用論在農(nóng)村又有抬頭之勢(shì)。但是這種做法對(duì)提高全民族素質(zhì)和提高就業(yè)人員的技術(shù)水平是大大不力得，不利于我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。國(guó)家一方面應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生完成九年制義務(wù)教育，學(xué)習(xí)好的進(jìn)入上一級(jí)學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也必須進(jìn)入職業(yè)高中，接受相應(yīng)能力的技術(shù)教育。如果不能畢業(yè)就不能就業(yè)，直到畢業(yè)為止，強(qiáng)迫家長(zhǎng)重視家庭教育。另一方面應(yīng)該強(qiáng)化私營(yíng)企業(yè)招工制度，我國(guó)《義務(wù)教育法》中明文規(guī)定禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。對(duì)于知法犯法的企業(yè)，制訂相應(yīng)的制約措施，使他們不敢違犯國(guó)家的政策，把輟學(xué)生就業(yè)路堵嚴(yán)堵死。文憑雖然不能代表一個(gè)人的綜合素質(zhì)，但接受過系統(tǒng)教育的人，必定俱備一定的素質(zhì)。學(xué)歷雖然不能代表人的能力，但有學(xué)歷的人必定俱有相當(dāng)能力。這是符合提高全民族素質(zhì)和科教興國(guó)戰(zhàn)略的教育方針。
加大家庭教育宣傳力度，提供家庭教育理論去撐。
農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)較低，家庭教育思想落后，家庭教育觀念陳舊，沒有家庭教育理論依據(jù)，造成家庭教育方式過于簡(jiǎn)單粗暴。為農(nóng)村家長(zhǎng)提供科學(xué)、有效的家庭教育理論、方式和方法是當(dāng)今農(nóng)村家庭教育急待解決的問題。
通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和報(bào)刊雜志，加大家庭教育宣傳力度，讓家長(zhǎng)定期或不定期的觀看家庭教育節(jié)目和文章，不斷提高家庭教育理論知識(shí)?？茖W(xué)有效的指導(dǎo)家庭教育。
定期舉辦家庭教育專家講座。教育專家利用家庭教育理剖析家庭教育成功的范例，讓農(nóng)村家長(zhǎng)首先從思想上意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性，在聽取的過程中，慢慢理解家庭教育的理論，并能就教育孩子具體問題具體對(duì)待，采用科學(xué)合理的家庭教育方式解決孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種問題。找出一條件適自己孩子發(fā)展的家庭教育之路。
依托學(xué)?；顒?dòng)，建立親子共成長(zhǎng)制度。學(xué)校要充分利用每學(xué)年開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮之際，讓所有學(xué)生家長(zhǎng)入會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子一起感受學(xué)校氛圍。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表到校做典型發(fā)言，讓優(yōu)秀學(xué)生談家庭教育在自己的成長(zhǎng)道路中的作用，讓家長(zhǎng)談教育孩子的親身體會(huì)；并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┏擅钠髽I(yè)家談自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)過程中家庭教育對(duì)他們的影響。讓所有在校的學(xué)生家長(zhǎng)身臨其景，去親身體驗(yàn)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。從而引起在校生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視。
完善家長(zhǎng)學(xué)校課程體系，健全家庭教育培養(yǎng)制度。
家長(zhǎng)課程的開設(shè)為農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)增添了新的內(nèi)容，為班主任對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)、系列化家庭教育提供了重要藍(lán)本。家長(zhǎng)學(xué)校課程開設(shè)一般與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合進(jìn)行的，班主任利用家長(zhǎng)課程為指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行授課，由于入會(huì)家長(zhǎng)少，即使到會(huì)也只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，對(duì)家長(zhǎng)課程培訓(xùn)并不十分重視，這樣造成了家長(zhǎng)課程的開設(shè)流行一種形式，沒有從根本上解決家庭教育的問題。
從根本上解決這個(gè)難題，學(xué)校必須有強(qiáng)有力的保障措施，完善家長(zhǎng)課程體系，健全家庭教育培養(yǎng)制度。首先班主任要吃透家長(zhǎng)課程的精神，并根據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)整合，備課做到充分有據(jù)，有的放矢。其次要對(duì)家長(zhǎng)有所約束，要求所有學(xué)生家長(zhǎng)必須到會(huì)，定期按時(shí)接受家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，入會(huì)家長(zhǎng)必須做好筆記，并布臵家庭作業(yè)，家長(zhǎng)必須按質(zhì)按量完成。對(duì)家長(zhǎng)課程的開設(shè)提出合理化建議，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)課程的培訓(xùn)情況要定期反饋，做到有始有終。
建立長(zhǎng)效家校聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)家校雙向溝通與聯(lián)系。
孩子的教育需要學(xué)校與家庭雙相互動(dòng)，教育是學(xué)校的義務(wù)，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。只有建設(shè)起長(zhǎng)效家校聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)家校的雙向溝通與聯(lián)系，才能推動(dòng)教育的健康發(fā)展。
學(xué)校在家校聯(lián)系方面可以起一個(gè)主導(dǎo)性作用，建立完善的家校聯(lián)系制度。一是建立家校雙向聯(lián)系卡。學(xué)校每周把學(xué)生的在校表現(xiàn)以聯(lián)系卡的形式讓學(xué)生帶回家，并要求家長(zhǎng)把孩子的在家表現(xiàn)如實(shí)的填寫在聯(lián)系卡上，周一由學(xué)生帶回，方便班主任能全面了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
二是建立家校電話聯(lián)系制度。學(xué)校定期或不定期隨機(jī)抽查學(xué)生的在家表現(xiàn)，特別是對(duì)于一些問題學(xué)生要傾注更的關(guān)心。家長(zhǎng)更應(yīng)該定期或不定期與班主任主動(dòng)聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。這樣學(xué)生就無漏洞可鉆，可以全方位、動(dòng)態(tài)管理學(xué)生，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
三是請(qǐng)部分家長(zhǎng)到學(xué)校觀察孩子的活動(dòng)，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)到教室中聽課，直接參與班級(jí)活動(dòng)，更能實(shí)際考察孩子的在校實(shí)際表現(xiàn)情況，深入了解孩子的心理活動(dòng)，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把一些不良表現(xiàn)消滅在萌芽狀態(tài)，避免了態(tài)勢(shì)的擴(kuò)大發(fā)展。
依托農(nóng)村天然資源優(yōu)勢(shì)，打造家庭教育平臺(tái)和空間。
農(nóng)村的廣闊天地所為孩子親身體驗(yàn)生活和感受生活提供了天然場(chǎng)所。在這里他們能親身體會(huì)到農(nóng)民的勤勞、質(zhì)樸精神，凈化學(xué)生的心靈，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情，從內(nèi)心深處想好好學(xué)習(xí)，將來能為家鄉(xiāng)的建設(shè)添磚加瓦，烙上深深的家鄉(xiāng)情結(jié)；通過參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐能磨練他們的意志品質(zhì)和鍛煉他們的能力，從小培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
農(nóng)村廣闊天地開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移提供了實(shí)驗(yàn)田。諸
城有著豐富的人文歷史和獨(dú)特的地理環(huán)境，古有密州縣令杜甫、詞人李清照，今有王希堅(jiān)、王愿堅(jiān)為我們留下許多傳世佳作；作為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的王燼美更是諸城人們的驕傲；諸城龍骨澗出土了世界上最大的恐龍化石，使諸城享有龍城之稱，象常山、馬耳山、障日山等和濰河水系，諸城自古是山清水秀、人杰地靈，漢王山徐英烈士是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的基地。這些在孩子身邊的人、事、物，豐富了孩子在語文、歷史、政治和地理等方面的知識(shí)。田間地頭的各種動(dòng)植特更是豐富了孩子的生物知識(shí)。充分利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐，能更好的發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。
樹立正確的家庭幸福觀，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
家比天大，家庭幸福是一種和諧，更是一種責(zé)任。作為家長(zhǎng)正是在負(fù)家庭的責(zé)任中才能真正體會(huì)到家庭的幸福。貧窮不是災(zāi)難，有錢不一定幸福。幸福是支撐家庭的一個(gè)平衡點(diǎn)。用幸福的家庭孕充下一代更幸福，才是正確的家庭幸福觀。近年來，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)的飛速發(fā)展，很多家長(zhǎng)把眼睛只盯在了錢上，一門心思的鉆進(jìn)了錢眼里，為了掙錢，忽略了孩子的管理，錢賺到了，孩子也毀了，到頭來悔之晚矣。無論你是在田間地頭勞作，還是在工廠流汗，更不管你在異鄉(xiāng)艱苦的創(chuàng)業(yè)。請(qǐng)你不要忘了，家中還有一個(gè)你牽掛的孩子，還有一個(gè)你未來的希望。有空的時(shí)候常和孩子聊聊，有空的時(shí)候從遠(yuǎn)方打個(gè)電話問候一下，讓孩子覺得你進(jìn)刻關(guān)注著他，關(guān)心他。讓孩子明白你現(xiàn)在所做的一切都是為孩子的將來，都是為了孩子將來比自己生活的更美好，家長(zhǎng)要從內(nèi)心去了解孩子，更要讓孩子明白你的內(nèi)心。讓孩子擁有一個(gè)顆感恩的心，相信他會(huì)明白自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么干，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自然而然的就形成了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
解決家庭教育的問題，讓每個(gè)孩子有一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
論農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策的論文篇二
農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀問題及其對(duì)策
海安曲塘顧莊幼兒園 陳秀華
隨著早期教育的開發(fā)和重視，許多家長(zhǎng)都是懷著一顆望子成才的心態(tài)對(duì)孩子進(jìn)行教育，特別是農(nóng)村幼兒家庭。由于廣大的家長(zhǎng)在教育子女方面缺乏心理準(zhǔn)備，得不到具體、科學(xué)的指導(dǎo)，加之年輕的父母普遍缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，因此，當(dāng)今父母在家庭教育上存在著不少觀念和行為盲點(diǎn)、誤區(qū)，致使他們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)候感到困難重重，影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長(zhǎng)。這些現(xiàn)狀和問題主要有以下幾個(gè)方面：
一、智力至上
近年來，家長(zhǎng)把家庭教育的中心由原來較多關(guān)心子女的健康狀況和行為規(guī)范轉(zhuǎn)移到關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)上來，甚至出現(xiàn)重知識(shí)輕品德的傾向，不惜血本下大力氣對(duì)孩子進(jìn)行教育和開發(fā)智力，利用空余時(shí)間讓孩子參加各種學(xué)習(xí)興趣班，有的家長(zhǎng)還要求幼兒園布臵家庭作業(yè)，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的拼音、寫字和計(jì)算等課程。不難發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)在接孩子離園的時(shí)候，迫不及待地問孩子：今天老師教寫字了嗎？他們關(guān)心的是幼兒園傳授了多少知識(shí)，教寫了幾個(gè)字、會(huì)算多少道題、認(rèn)識(shí)多少拼音,他們忽略了非智力因素，尤其是品德的早期培養(yǎng)和良好行為的早期訓(xùn)練。
二、期望過高，限制過嚴(yán)
一些父母望子成龍，望女成鳳，強(qiáng)迫小小年紀(jì)的幼兒學(xué)這學(xué)那，自覺不自覺地給孩子施加壓力，甚至揠苗助長(zhǎng)。有些幼兒在雙休日、假期參加了各種興趣班，高強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，對(duì)幼兒來說是一種負(fù)擔(dān)。況且幼兒的興趣是廣泛的，家長(zhǎng)在沒有征求孩子的意愿的情況下，擅自讓孩子參加興趣班的學(xué)習(xí)，可見孩子參加學(xué)習(xí)大多是迫于家長(zhǎng)的壓力，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)的積極性蕩然無存。幼兒的天性就是好奇、好動(dòng)的，但許多家長(zhǎng)以孩子的安全為由，對(duì)其行為諸多限制，要求孩子處處按家長(zhǎng)指令去做，甚至不準(zhǔn)其與同齡小伙伴交往、玩耍，孩子就像一個(gè)提線的木偶，失去了自我。這種教育方式，不但束縛了幼兒個(gè)性發(fā)展，更不利于他們的健康發(fā)展。
三、無原則愛護(hù)
由于現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)把孩子看成自己心血澆灌的對(duì)象，傾注過分的愛，形成嚴(yán)密的保護(hù)層。比如不讓孩子離開
身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛(wèi)生、學(xué)壞，不讓他們獨(dú)立的活動(dòng)，把一切都包辦代替了。人為的隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。有的父母對(duì)孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來不敢說“不”。
盡管現(xiàn)代家庭趨向小型化、簡(jiǎn)單化的核心家庭，但為了照顧孩子，小家庭與父母家仍保持著密切的聯(lián)系，有的住在父母家，也有的請(qǐng)父母來同住，4個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，必然使孩子處于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”觀念的影響，在教養(yǎng)態(tài)度上極容易出現(xiàn)溺愛，縱容護(hù)短，包辦代替。造成孩子自理能力低下，社會(huì)適應(yīng)能力極弱。孩子容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問題。
四、親子關(guān)系淡漠
當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人照看。有些家長(zhǎng)只顧坐在麻將臺(tái)前，不分日夜地“酣戰(zhàn)”，丟下孩子不管。我園有名幼兒周末在家，家長(zhǎng)因?yàn)橐蚵閷押⒆渔i在樓上，孩子竟然從陽臺(tái)上跳下來，幸運(yùn)的是沒有生命危險(xiǎn)，但兩腿卻留下了殘疾。幼兒長(zhǎng)時(shí)間缺乏親子接觸和父母的關(guān)懷，也缺乏與父母進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)即使有時(shí)間陪同孩子玩，但不知道怎樣開展親子游戲，更不會(huì)有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無味。
五、缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和指導(dǎo)
一些年輕的父母不了解科學(xué)的育兒知識(shí)，也不了解幼兒的生理和心理特征，更沒有樹立正確的兒童教育觀，不懂得怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發(fā)展。他們關(guān)心的是孩子的智力，而沒有關(guān)心孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)；關(guān)心身體健康多于關(guān)心心理健康，重視為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，而忽視為孩子樹立榜樣等等。所以很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育時(shí)帶有盲目性、隨機(jī)性和主觀性。
六、家庭氣氛緊張，單親家庭的增加
隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念發(fā)生了很大的變化。由于離婚率的逐年上升，從小生活在單親家庭的也在孩子逐年增多。離異家庭中的家長(zhǎng)，有的視子女為累贅，經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵孩子。有的家長(zhǎng)在生活上對(duì)孩子有求必應(yīng)，滿足孩子不合理得要求，以彌補(bǔ)離婚對(duì)孩子的傷害，長(zhǎng)期生活在這種氛圍里的孩子，極易造成各種不良的心理和行為傾向。另外很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳相處產(chǎn)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)吵或冷戰(zhàn)，使得家庭氣氛緊張，孩子長(zhǎng)期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發(fā)展。
以上家庭教育的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，不得不引起我們的深思，它給幼兒發(fā)展產(chǎn)生了消極和負(fù)面的影響，嚴(yán)重影響家庭教育的質(zhì)量。究竟如何引導(dǎo)、指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育，有效地發(fā)揮家庭教育的功能呢？我認(rèn)為有以下的對(duì)策：
一、家長(zhǎng)要提高自身的素質(zhì)
古人說：“課子課孫先課己?！薄耙芎⒆?，家長(zhǎng)先要把自己管好，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，你是怎樣管教孩子的，在孩子身上一定會(huì)毫不走樣地反映出來?！蔽铱催^這樣一篇文章，《今天你具備家長(zhǎng)資格了嗎？》，家長(zhǎng)資格就是你的榜樣作用，你的教育方法，你的教育觀念。那怎樣來提高呢，就要求我們樹立學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)自我控制能力，從孩子的心理出發(fā)，做一個(gè)他們喜歡的父母。
二、利用幼兒園和家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)教育家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的兒童觀
由于家長(zhǎng)教育水平和素質(zhì)修養(yǎng)參差不齊，職業(yè)、思想狀況及對(duì)子女的期望各不相同。教師可采取集體指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合的方法，使家長(zhǎng)通過幼兒園的家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)通訊和家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)、教育，了解幼兒教育的特點(diǎn)、規(guī)律及其要求，及時(shí)清楚幼教的最新動(dòng)態(tài)和教改的方向，轉(zhuǎn)變教育觀念。
幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)不能把孩子作為自己的附屬品，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格和需要。過于專制、過分限制，只會(huì)使孩子產(chǎn)生反感情緒和感到壓抑。日常生活中家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)用賞識(shí)方法教育孩子。還要尊重孩子的想法，有關(guān)孩子的事，應(yīng)當(dāng)和他商量后再做出決定。多用蹲下來說話的形式和孩子溝通，讓他感到自己與父母處在平等的地位上，增強(qiáng)孩子與人交往的自信心，同時(shí)使得孩子樂于接受父母的意見。
三、為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的家庭氛圍
愉快的家庭氛圍是由家庭所有成員共同創(chuàng)造的，家中的每一位成員要養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，應(yīng)該學(xué)習(xí)為他人著想，為家庭幸福著想，互相體諒，心理相容團(tuán)結(jié)互助，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)克制
自己不良情緒，能設(shè)身處地為孩子著想，理智地處理家庭的問題，多點(diǎn)謙讓，少些爭(zhēng)吵，為孩子樹立一個(gè)良好的教育榜樣。父母在教育子女的觀點(diǎn)上互相協(xié)調(diào)，盡量保持一致，避免因?yàn)榻逃^點(diǎn)不同引起 “戰(zhàn)爭(zhēng)”影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。作為單親家庭的父親或母親，不要因?yàn)楹⒆邮ツ笎刍蚋笎劬兔つ康貗蓪櫤⒆?，?yīng)該注意糾正自己不良言行、舉止以及心理狀態(tài)，以免給孩子造成負(fù)面的影響。
四、家長(zhǎng)應(yīng)重視幼兒非智力因素和廣泛興趣的培養(yǎng)
孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是受到興趣和需求直接影響的，他們會(huì)積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)感興趣感到好奇和有需求的事物。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、尊重孩子由自發(fā)興趣引起的各種學(xué)習(xí)，使孩子的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲在內(nèi)容上豐富多彩，盡最大可能培養(yǎng)孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開發(fā)，也有助于孩子在多種體驗(yàn)、多種感受中奠定個(gè)人興趣的基礎(chǔ)。
未來的社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，家長(zhǎng)必須從小對(duì)孩子進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和生活能力的培養(yǎng)，讓孩子能適應(yīng)日后的環(huán)境。一個(gè)人良好的個(gè)性品質(zhì)和能力，并不是簡(jiǎn)單地靠書本學(xué)習(xí)就可以獲得的，而是需要在日常生活中一點(diǎn)一滴加以培養(yǎng)的，有的家長(zhǎng)忽略了生活、自然存在的教育契機(jī)，卻刻意追求書本上的教育內(nèi)容。其實(shí)，生活本身就是教育，家長(zhǎng)要善于發(fā)揮自己的教育機(jī)智，善于捕捉日常生活中的各種時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。同時(shí)家長(zhǎng)不能僅僅要求孩子識(shí)字、會(huì)計(jì)算,還應(yīng)該培養(yǎng)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的基本能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)技能和行為，使其個(gè)性、心理和社會(huì)行為健康和諧地發(fā)展。另外，家長(zhǎng)要客觀、冷靜地正視孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣教育活動(dòng)和豐富的環(huán)境，以平和、坦然的心態(tài)期待孩子在各方面都有所發(fā)展，從而使孩子在人生初期獲得豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、為挖掘孩子潛在的多種能力提供最佳的機(jī)會(huì)和可能。
五、增加親子間的交流，開展豐富多彩的親子游戲
較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利于孩子語言理解和表達(dá)能力，同時(shí)也是維護(hù)孩子健康情感的關(guān)鍵因素，是最有效的教育途徑之一。因此，家長(zhǎng)不管工作有多繁重，都應(yīng)該盡量抽空陪同孩子一起玩，傾聽孩子的真正需要，及時(shí)了解孩子成長(zhǎng)過程中遇到的難題和困惑，使孩子獲得各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，感受來自于父母的關(guān)愛，從而有一種心理上的安全感和滿足感。在此同時(shí)，家長(zhǎng)要為
孩子提供創(chuàng)設(shè)各種親子游戲的材料和環(huán)境，充分利用家庭中的各種資源，開展各類游戲，并積極參與到游戲之中，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、外出參觀、郊游和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑，家長(zhǎng)可以從這些活動(dòng)中觀察孩子的情緒、語言行為和動(dòng)作發(fā)展等方面的反映，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子自己解決面臨的問題、困難。
六、家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛
愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)要求家長(zhǎng)們對(duì)愛的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的?！背^一定份量就成了溺愛，這就要求家長(zhǎng)的愛是是理智的，是愛和嚴(yán)相輔相成的，正如古人所說的“愛之深，責(zé)之切”。對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長(zhǎng)要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長(zhǎng)不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母“寓愛于嚴(yán)”“嚴(yán)中注愛”，表面看似乎無情，但從孩子個(gè)體發(fā)展的意義來看，卻是一種真正的愛。
為此筆者衷心建議家長(zhǎng)朋友們，不斷地提高自己各方面的素養(yǎng)，關(guān)愛孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的質(zhì)量。只有社會(huì)、家庭和幼兒園共同合作，讓科學(xué)的育兒方法進(jìn)入到千家萬戶，這樣您的孩子就能健康快樂地度過金色的童年。
論農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策的論文篇三
農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
xx鎮(zhèn)婦聯(lián)
一、當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和存在問題
1、農(nóng)村家庭教育重智育，輕德育
隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育問題日益重視，無論在教育的意識(shí)上，還是在教育的積極性上，都超出以往任何時(shí)期。然而，由于受到自身文化素質(zhì)不高的因素影響，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)把“智育”放在最重要的位置。在他們看來，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育只重智育，對(duì)子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問題時(shí)疏于引導(dǎo)、矯正，為青少年時(shí)期的犯罪埋下禍根。
2、農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低，家庭缺乏教育氛圍，缺乏科學(xué)有效的教育方法。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動(dòng)，所以對(duì)孩子的關(guān)心很少。他們的心里是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動(dòng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然，無法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，忽視自身的言傳身教作用。很多家長(zhǎng)在空閑時(shí)間沉湎于搓麻將、打撲克等賭博行為，無暇顧及子女，使家庭教育流于形式，更對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來不良的影響。
3、農(nóng)村家長(zhǎng)家教的教育觀念陳舊落后，方法簡(jiǎn)單，不適應(yīng)時(shí)代的要求。在農(nóng)村家庭中，傳統(tǒng)的家庭教育觀念在農(nóng)村家長(zhǎng)的大腦中還是根深蒂固。家長(zhǎng)在家庭教育中的絕對(duì)權(quán)威，家長(zhǎng)主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在農(nóng)村家長(zhǎng)的頭腦中，嚴(yán)重束縛了家庭教育的思想和觀念。中國(guó)人信奉“棍棒之下出孝子”的家庭教育觀念，在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)往往采取簡(jiǎn)單而粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥棒打，全然不顧子女的感受如何，缺乏與孩子的交流，缺少正確的思想教育，容易造成孩子的抵觸情緒。
4、農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成很多孩子家庭教育的缺失。
隨著農(nóng)村土地的開發(fā)利用，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中的年輕一代在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務(wù)就落在了爺爺、奶奶的身上，造成了農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象。由于老一輩養(yǎng)老防老、光宗耀祖等傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對(duì)孩子大多嬌慣溺愛，過份遷就，缺少必要的管教，使孩子容易產(chǎn)生“以自我為中心”意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響農(nóng)村孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
5、農(nóng)村家長(zhǎng)不善于與學(xué)校配合溝通，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，教育屬于學(xué)校的事，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，推給了老師。家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)找學(xué)校、老師交流意見，不會(huì)和學(xué)校配合，習(xí)慣替子女說話，還時(shí)時(shí)庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在相互制約、相互聯(lián)系的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校的教育工作很難取得成效，家庭教育名存實(shí)亡。
6、當(dāng)前的教育現(xiàn)狀使部分農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無用”的思想。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大專及以上階段年人均教育費(fèi)用達(dá)到9436.43元，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個(gè)沉重的包袱。另外,在現(xiàn)階段，就算是大學(xué)的畢業(yè)生要找一份理想的工作也是很困難的。這樣一種“高投入”與“低產(chǎn)出”的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求“實(shí)惠”的農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。
二、當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的對(duì)策
1、辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育方法。
農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，教育意識(shí)和教育方法的匱乏，成為農(nóng)村家長(zhǎng)合理進(jìn)行家庭教育的主要障礙。因此，提高農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是搞好農(nóng)村家庭教育的根本，而辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！辈皇且粋€(gè)很好的措施。作為教育部門應(yīng)該從提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念入手，利用各類媒體宣傳家庭教育的知識(shí)，通過舉辦家庭教育講座等，時(shí)常向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家教方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，懂得如何去教育，掌握科學(xué)的教育方法，從根本上解決農(nóng)村家庭教育滯后的問題，培養(yǎng)出合格的家長(zhǎng)，做好學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)。
2、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)與教育內(nèi)容，更主要的是父母的教育方式。作為家長(zhǎng)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。農(nóng)村的家長(zhǎng)要努力做到：（1）提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣。（2）事事表現(xiàn)出家長(zhǎng)的風(fēng)范，注意日常生活中的言行舉止，在孩子面前樹立良好的形象。（3）做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事，利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力。（4）多讓孩子接觸外面的社會(huì)，讓其增強(qiáng)對(duì)不良環(huán)境的免疫力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
3、家長(zhǎng)要充分地了解子女并實(shí)施科學(xué)的教育
理解萬歲！孩子最信任的是父母，他們對(duì)父母尊重、信任、聽從，容易接受父母的教育。因此，作為家長(zhǎng)要與孩子建立心連心的溝通。要充分從各方面了解孩子的需要，了解孩子的長(zhǎng)處，尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰。家長(zhǎng)應(yīng)該以自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和良好的道德修養(yǎng)去感染和熏陶孩子。在教育子女時(shí)要多一些理智因素少一些情感因素，多一些科學(xué)方法少一些粗暴手段，多一些先進(jìn)的教育科學(xué)知識(shí)少一些教育的盲目性。只有家長(zhǎng)在家庭教育中實(shí)施科學(xué)的教育方式，才能達(dá)到良好的教育效果。
4、學(xué)校應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系，并形成具體的切實(shí)可行的與家長(zhǎng)合作的機(jī)制
學(xué)校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭配合的學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能完成教育任務(wù)。作為肩負(fù)農(nóng)村孩子教育重任的學(xué)校有責(zé)任主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，共同致力于孩子的教育。學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)具體的和家長(zhǎng)交流聯(lián)系的方案，通過諸如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、書信交流等方式形成學(xué)校制度性的決策，將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系作為學(xué)校的一項(xiàng)日常工作來抓，將學(xué)校的溫暖、教育的理念帶給學(xué)生的家長(zhǎng)，以共同完成對(duì)孩子的教育。
5、加大教育的投入，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，幫助家長(zhǎng)樹立“為國(guó)教子”的家庭教育理念。
一方面，我們要加大農(nóng)村的教育投入，促進(jìn)農(nóng)村教育的振興。更要在廣大的農(nóng)村中努力營(yíng)造尊重知識(shí)，重視文化的社會(huì)氛圍，消除“讀書無用論”在農(nóng)村家長(zhǎng)中的消極影響。要切實(shí)從各方面減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓廣大的農(nóng)民樂于培養(yǎng)孩子成才，樹立“為國(guó)教子”的家庭教育理念。我們要幫助家長(zhǎng)形成“理性的”、“民主的”家庭教育方法；使家長(zhǎng)重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村家庭形成良好的家庭教育環(huán)境。
關(guān)注農(nóng)村的家庭教育，做好農(nóng)村兒童的教育工作，直接關(guān)系到廣大農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，直接關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定。我們要站在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，從各方面提高農(nóng)村家庭教育的成效性，關(guān)注農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，落實(shí)“育人為本、立德樹人”的家庭教育觀念，努力為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)培養(yǎng)更從合格的社會(huì)主義接班人。
2011-11-9
論農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策的論文篇四
農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策
從廣義上說，一個(gè)人從幼兒期、青壯期，到衰老期，是一個(gè)不斷接受教育的過程——家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育與個(gè)人自學(xué)。這四個(gè)方面的教育有主有從，有先有后，應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，配合密切，構(gòu)成一個(gè)育人的整體。大家都知道，影響一個(gè)人的發(fā)展因素有遺傳、環(huán)境和教育，而后天的教育尤為重要。一個(gè)人從嬰兒到進(jìn)入小學(xué)以前，基本上由家長(zhǎng)教育，進(jìn)入小學(xué)以后，也還是有較大部分時(shí)間在家接受家長(zhǎng)教育。家庭是培養(yǎng)青少年兒童健康成長(zhǎng)的搖籃，父母是人生的啟蒙教師，家庭教育正確與否直接關(guān)系到青少年兒童能否在德、智、體、美、勞各方面的健康發(fā)展。
經(jīng)常聽到一些農(nóng)村家長(zhǎng)總結(jié)自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)教育時(shí)說：“養(yǎng)了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子?！睆倪@一點(diǎn)也說明了目前農(nóng)村家庭教育中還存在著許多問題，種種跡象表明：當(dāng)前農(nóng)村的家庭教育是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)素質(zhì)低下、水平不高、方法不當(dāng)，與學(xué)校、社會(huì)的要求和青少年兒童的期望相距甚遠(yuǎn)。
一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析
1、相當(dāng)一部分農(nóng)村家長(zhǎng)缺少必要的文化素質(zhì)和教育知識(shí)，不懂得如何正確教育子女。父母對(duì)教育子女方法不統(tǒng)一，或?qū)ψ优畫蓱T溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻要求，教 1
育方法簡(jiǎn)單粗暴等。青少年兒童缺乏正確的家庭教育觀，因而很容易滋生不良品行、習(xí)慣以致失足墮落。
2、有些農(nóng)村家長(zhǎng)只顧自己工作或賺錢，無暇顧及對(duì)子女的教育，把教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校、老師，平時(shí)孩子由祖父母或外公婆領(lǐng)養(yǎng)。這些“隔代家長(zhǎng)”所采取的教育方法，基本上是溺愛、放縱。久而久之養(yǎng)成了孩子的任性和自私的性格，稍有不滿，常常出去，與社會(huì)上不三不四的“小兄弟”或“社會(huì)垃圾”為伍。
3、部分農(nóng)村家長(zhǎng)“望子成龍”心切，注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強(qiáng)加在子女身上，盲目地為子女的未來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不去了解、研究新時(shí)代青少年兒童的心理和生理特征，不顧及子女智力發(fā)育規(guī)律和興趣、條件等因素，很少去考慮教育方法對(duì)子女是否可行。而是隨家長(zhǎng)主觀意志包辦代替，拔苗助長(zhǎng)，出現(xiàn)了盲目的智力投資和違反教育原則的過分苛刻要求，收到的效果卻是事倍功半。
4、當(dāng)前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，有不少學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，尤其是一些獨(dú)生子女，在家庭的特殊優(yōu)待下，滋長(zhǎng)了過份的物質(zhì)欲望，一味向往高消費(fèi)、高物質(zhì)生活，根本體會(huì)不到艱苦生活環(huán)境感受，缺乏艱苦樸素、熱愛勞動(dòng)的思想。家長(zhǎng)對(duì)子女的過份溺愛，養(yǎng)成了孩子羨慕虛榮、講究吃穿，不愿吃苦耐勞，在困難面前畏縮不前的不良思想和品行。也
有些家長(zhǎng)本身的文化知識(shí)和思想道德素質(zhì)低，缺乏正確理想，講究實(shí)惠，并自覺或不自覺地以自己的思想影響子女，從而養(yǎng)成了孩子自私心較重，只講究物質(zhì)享受的思想。
5、部分農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)子女學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)或監(jiān)督十分困難，長(zhǎng)年在外務(wù)工的家長(zhǎng)其女子只能由長(zhǎng)輩領(lǐng)養(yǎng)，根本談不上指導(dǎo)，只會(huì)是放縱、溺愛。其次，家長(zhǎng)因工作、生意、辦廠早出晚歸，限于時(shí)間和水平，很少有時(shí)間和精神關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況，能過問一下就很好了，根本做不到細(xì)問或更多的關(guān)心，大部分家長(zhǎng)還認(rèn)為子女上學(xué)讀書應(yīng)該由學(xué)校管教，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)供給，不出問題就放心了，一進(jìn)子女在學(xué)校出問題或聽到學(xué)習(xí)成績(jī)不好，便非打即罵，痛斥一頓。
6、部分農(nóng)村家長(zhǎng)壓抑了子女的課外正常興趣，給子女只是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而不考慮子女的智力發(fā)展和自身素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致他們常在家長(zhǎng)面前撒謊或產(chǎn)生厭學(xué)的不良行為。
7、部分農(nóng)村家庭（組合家庭、殘缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成長(zhǎng)。
農(nóng)村家庭教育的薄弱與不當(dāng)，使女子養(yǎng)成了不良的思想品行和習(xí)慣。一般說來，學(xué)校和教師在學(xué)生家長(zhǎng)的心目中有較高的威信，因此，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系、配合，共同研究學(xué)生的教育問題，提高家長(zhǎng)的思想文化素質(zhì)和家庭教育水平，使廣大青少年兒童從小
有良好的思想品行教育，養(yǎng)成良好的個(gè)性和習(xí)慣。
二、對(duì)策與方法
1、學(xué)校應(yīng)重視家訪、來訪工作。班主任要正確認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)農(nóng)村家庭教育的重要性，對(duì)艱苦細(xì)致的組織工作有充分的思想準(zhǔn)備，并且要搞好調(diào)查研究，摸清每個(gè)學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、文化水平和社會(huì)環(huán)境。只有在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上，才能更好地作出指導(dǎo)家庭教育的方法和意見。具體做法有：（1）建立學(xué)生家庭檔案；（2）建立優(yōu)等生及落后生學(xué)生的思、品檔案；（3）建立每月半天的班級(jí)“家長(zhǎng)接待日”；
（4）設(shè)立“班級(jí)家庭聯(lián)系卡”；（5）建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)；
（6）建立每月半天的“課堂教學(xué)開放日”活動(dòng)。
2、學(xué)校應(yīng)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，每學(xué)期召開期初、期末工作會(huì)議。每學(xué)期按不同層次、不同類型組織召開家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性解決一些實(shí)際問題，起到良好效果。開好家長(zhǎng)會(huì)，可以鼓勵(lì)學(xué)校教師，可以促進(jìn)廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校，了解學(xué)校教育的目的、要求，協(xié)助學(xué)校教育孩子，可以使整個(gè)社會(huì)重視教育。具體做法是：（1）同年段不同類型的家長(zhǎng)座談會(huì)；
（2）班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)；（3）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；（4）“家長(zhǎng)開放日”，學(xué)校大型活動(dòng)、學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，讓家長(zhǎng)、子女一同參加。
3、成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，舉辦定期的家庭教育講座。開辦家長(zhǎng)骨干分子和落后生家長(zhǎng)兩個(gè)班級(jí)，每月安排半天進(jìn)行教
學(xué)活動(dòng)，如“學(xué)校教育的目的與要求”、“青少年的心理與生理特征”、“青春期教育”、“學(xué)生智力開發(fā)與家長(zhǎng)的培養(yǎng)”、“法制講座”、“家教的方法與措施”等現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校按不同類型學(xué)生的家長(zhǎng)舉辦有針對(duì)性的“家庭教育講座”，如《孩子進(jìn)入中學(xué)后的心理、生理特征》、《初中學(xué)生的年齡特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中畢業(yè)班學(xué)生心理活動(dòng)》等。講座的形式要生動(dòng)，富有針對(duì)性、實(shí)踐性，內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際問題由淺入深，從而提高廣大家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和家庭教育的理論水平，正確指導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使家長(zhǎng)不僅要重視孩子的智力開發(fā)，更為重要的是要重視孩子的思想品行教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，重視對(duì)孩子的感情、性格、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素的培養(yǎng)。只有指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立起正確的教育思想，才能更好的配合學(xué)校教育，共同努力把孩子培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的合格人才。
4、為了加強(qiáng)學(xué)生的思品、行為素質(zhì)教育，更好地協(xié)助學(xué)校和家庭教育，形成學(xué)校社會(huì)、家庭一體化教育網(wǎng)絡(luò)，從中獲得巨大的教育力量，為此，學(xué)校還要建立社區(qū)教育員會(huì)，與共建單位（部隊(duì)、公安、派出所、村委會(huì)、居委會(huì)等）建立社區(qū)教育組織。加強(qiáng)學(xué)生假期活動(dòng)的管理。每學(xué)期要舉辦法制、交通安全、衛(wèi)生等教育講座，要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和為社會(huì)做一些有益的力能所及的服務(wù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情
操，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公民素質(zhì)。
總之，只有重視家庭教育，共同研究教育青少年兒童的要求和措施，才能更好地促進(jìn)學(xué)校教育的開展，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年兒童的思想政治教育，使廣大青少年兒童符合時(shí)代的要求健康成長(zhǎng)?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心”，責(zé)在雙肩，對(duì)學(xué)校如何正確地指導(dǎo)家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的見解與做法，如果我們每個(gè)人都能以家教指導(dǎo)工作為已任，不斷進(jìn)行深入探究，就會(huì)逐步取得比較科學(xué)的結(jié)論。我期待我們農(nóng)村的家教指導(dǎo)工作能有新的突破和起色！期待我們農(nóng)村的家長(zhǎng)教育孩子的素質(zhì)和水平越來越高！
論農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策的論文篇五
論農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策
摘要：
本文在對(duì)農(nóng)村家庭進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀作了細(xì)致的分析，并針對(duì)農(nóng)村家庭教育存在的問題以及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行了深入的思考與探討，提出了解決農(nóng)村家庭教育的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
家庭教育現(xiàn)狀家長(zhǎng)問題對(duì)策
一、引言
望子成龍，望女成鳳，這是天下所有父母親的心愿，但真的要把子女培養(yǎng)成為知書達(dá)禮，具有良好的社會(huì)道德，長(zhǎng)大后，能成為社會(huì)有用的人才，確實(shí)也是一件不容易的事。目前，在家庭教育中，作為教育主體的家長(zhǎng)，在其家庭教育的期望水準(zhǔn)、家庭教育的目標(biāo)定位、家庭教育的內(nèi)容價(jià)值觀念以及家庭教育的態(tài)度方法等方面，尚存在著一些與社會(huì)發(fā)展、時(shí)代精神相違背的新的傾向和新的問題，這些傾向和問題直接與青少年的現(xiàn)實(shí)面貌和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)需求構(gòu)成不同程度的矛盾。分析認(rèn)識(shí)和切實(shí)解決這些矛盾，是全面提高家庭教育水平和質(zhì)量，使家庭教育納入科學(xué)化軌道的迫切需要?！敖逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程”，影響一個(gè)人成長(zhǎng)的因素是很多的。家教對(duì)孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任教師，孩子同家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的言行天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的作用。《史典?愿體集》上有兩句名言是：“至樂無如讀書，至要無如教子?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煟彝ソ逃臓顩r如何往往影響孩子的健康成長(zhǎng)。孩子同家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的言行和教育，幾乎天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的獨(dú)特作用。不是學(xué)校，社會(huì)教育所能代替的?！?/p>
中國(guó)的家庭教育，城市比農(nóng)村重視，城市比農(nóng)村投入得多，這是中國(guó)家庭教育中最大的城鄉(xiāng)差別。但是中國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，僅有城市現(xiàn)代化和工業(yè)現(xiàn)代化是不夠的，還必須有農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀:
1、對(duì)于子女在學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容，大部分家長(zhǎng)還是比較關(guān)心的，他們大多知道并且愿意參加活動(dòng)，許多需要家長(zhǎng)配合的地方，家長(zhǎng)都能夠盡力地幫忙配合。但也有些家長(zhǎng)由于工作比較忙，因此，在組織活動(dòng)中能看到很多年紀(jì)一大把的爺爺奶奶。在現(xiàn)在的農(nóng)村老人中，有相當(dāng)一部分是沒有受過教育的，可以說是文盲，他們雖然參加了活動(dòng)，但對(duì)于孩子活動(dòng)的內(nèi)容、方法還是一知半解，有的甚 1
至不理解學(xué)校的教育方式，跑到學(xué)校大哭小鬧的屢見不鮮。
此外，農(nóng)村的家長(zhǎng)過分依賴學(xué)校，他們?yōu)樽优蠖嗵峁┑闹皇俏镔|(zhì)條件，而忽略了從精神上關(guān)心孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通。許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而他們自己出了錢把子女送到學(xué)校，教育子女就成了老師的責(zé)任，不與老師溝通，不來參加活動(dòng)，缺少了家庭、學(xué)校的相互聯(lián)系與交流，怎么能利于孩子的綜合發(fā)展？
2、現(xiàn)代農(nóng)村家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展還不了解，教育孩子主要有兩大支隊(duì)。第一種就是家長(zhǎng)對(duì)孩子有一種保護(hù)心理，認(rèn)為孩子還小多照顧一下，百般愛護(hù)，見到孩子的不良行為，家長(zhǎng)們常常替孩子找借口，說人還小不懂事，長(zhǎng)大后自然會(huì)變好的等等，以此對(duì)孩子來加以寬容和遷就，把孩子安排在真空的、沒有道德約束的環(huán)境中，這必然給孩子現(xiàn)在及以后的生活帶來不同程度的顯形或隱性的傷害。其實(shí)在教育的過程中，對(duì)孩子適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評(píng)還是必要的，不要刻意的給孩子建造防護(hù)墻。事實(shí)證明，農(nóng)村家長(zhǎng)特別是老一代的爺爺奶奶們，應(yīng)更新存在的嬌生慣養(yǎng)、包辦代替、長(zhǎng)大就好的教育，應(yīng)建成先嚴(yán)后松、松嚴(yán)相輔的教育觀。第二種就是農(nóng)村家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。農(nóng)村普遍存在用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來怎樣的影響。同時(shí)，農(nóng)村家庭成員對(duì)子女教育方面觀念、立場(chǎng)不統(tǒng)一。在農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。
3、農(nóng)村家長(zhǎng)由于工作忙，既要上班又要到地里去干活，對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心、輔導(dǎo)比城市家庭少的多，也沒有時(shí)間陪孩子玩耍，更別說耐心進(jìn)行教育了。而且在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)比較注重孩子的分?jǐn)?shù)，不關(guān)心孩子的能力、習(xí)慣等其他方面。為了讓家長(zhǎng)明白學(xué)校的工作任務(wù)和孩子在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等，目的就是提醒家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)時(shí)期，不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，其他各方面也是很重要的?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)對(duì)子女良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較注重，平時(shí)能嚴(yán)格要求，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)忙于賺錢、娛樂，根本無心教子，任其自由發(fā)展，或?qū)⒆舆^分溺愛，百依百順，導(dǎo)致孩子以自我為中心，稍不稱心就要發(fā)脾氣。另外，大部分家長(zhǎng)不要求子女參加勞動(dòng)，原因是老人們認(rèn)為自己小時(shí)侯受夠了苦，該讓孩子舒舒服服了，因而包辦代替；原因二是認(rèn)為孩子小，什么都不會(huì)。試問這樣飯來張口，衣來伸手的生活，怎能適應(yīng)未來優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)呢？
三、應(yīng)對(duì)措施
蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯所說：“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國(guó)未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類?！奔彝ソ逃菍W(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會(huì)風(fēng)氣。而對(duì)未成年孩子的教育可以直接影響到一個(gè)國(guó)家在未來的命運(yùn)。為了改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，針對(duì)以上問題我提出以下應(yīng)對(duì)措施：
1、提高家長(zhǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的輔導(dǎo)能力。
現(xiàn)代農(nóng)村還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)家教觀念及方法還不了解，甚至有的還不會(huì)講普通話，不會(huì)與孩子交流，不會(huì)正確的引導(dǎo)孩子觀察、思考?！爸翗窡o如讀書，至要無如教子?！睂W(xué)校的任務(wù)是幫助家長(zhǎng)樹立“為國(guó)教子”的家庭教育理念；幫助家長(zhǎng)形成“理性的”、“關(guān)愛的”、“民主的”家庭教育方法；使家長(zhǎng)重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境。
2、了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭(zhēng)，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女。
在家庭中，教育者和受教育者由于共同生活而接觸密切，家長(zhǎng)要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子進(jìn)行不間斷的細(xì)致 觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)、弱點(diǎn)，幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，表揚(yáng)和鼓勵(lì)進(jìn)步，批評(píng)和糾正錯(cuò)誤，防微杜漸，防患于未然，保證孩子健康成長(zhǎng)。要注意讓
孩子了解、感知父母的辛苦和付出，贏得孩子的敬重，更加珍惜為他所做的一切，自覺接愛教育。
3、父母自我教育，促進(jìn)幼兒良好品德的形成。
托爾斯泰說過“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法?！彪m然比較片面，但也從反面證實(shí)了對(duì)孩子影響的重要性，身教重于言教。因此，希望每個(gè)父母雖要重視自己的言行，真正實(shí)現(xiàn)自我教育，用自己的良好行為影響、教育孩子。但有許多家長(zhǎng)意
識(shí)不到自己的一些不良習(xí)慣會(huì)給孩子帶來壞影響，所以可以在“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”或者孩子對(duì)家長(zhǎng)的提醒中，向他們提出意見時(shí)。為了孩子的健康成長(zhǎng)，大多家長(zhǎng)能采取克制的態(tài)度。馬卡連柯特別強(qiáng)調(diào)父母以身作則的重要影響。他指出：父母怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌娜?，又怎樣歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，甚至怎樣笑，怎樣讀報(bào)，所有這些對(duì)子女都有很大的意義。父母對(duì)自己的要求，對(duì)自己家庭的尊敬，對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，是家庭教育中最重要最基本的一個(gè)教育方法。
4、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長(zhǎng)為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，梁實(shí)秋說過：一個(gè)家庭，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌，主人應(yīng)該擁有一間書房。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的樂趣，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。此外，還可以帶著孩子出去走走看看，生動(dòng)的畫面是許多書本上學(xué)習(xí)不到，也了解不了的，這樣，既增進(jìn)了一家人的感情，也豐富了孩子的視野。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。
5、解放孩子的雙手，在勞動(dòng)中促進(jìn)其全面發(fā)展。
從小讓孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，既可以培養(yǎng)孩子“愛農(nóng)”觀念和勞動(dòng)觀念，還可以培養(yǎng)孩子的非智力情感，增進(jìn)父母與孩子的溝通，使孩子體會(huì)父母的艱辛，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查資料顯示，現(xiàn)在的孩子衣來伸手，飯來張口，一切生活所必須的勞動(dòng)在由大人包辦代替，大人想讓孩子幸福，卻沒想到不勞動(dòng)就會(huì)逐漸偷懶，更沒想到勞動(dòng)在孩子身心發(fā)展上的重要作用。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅能鍛煉、發(fā)展孩子的肌肉群，促使孩子的身體健康，還能開發(fā)人的智力，尤其是孩子思維能力的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)們必須解放孩子的雙手，讓他們參加力所能及的勞動(dòng)。讓孩子在解決問題的實(shí)際勞動(dòng)中發(fā)展思維，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，從而適應(yīng)未來社會(huì)，取得生存與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，成為跨世紀(jì)的主力軍。
6、培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感和進(jìn)取精神。
家長(zhǎng)應(yīng)該通過激勵(lì)等方法培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，借助于榜樣、座佑銘、獎(jiǎng)勵(lì)的作用和力量，培養(yǎng)孩子力爭(zhēng)上游的意識(shí)和愿望。
7、教育子女從點(diǎn)滴做起。
要注意大處著眼，小處著手。家庭教育要從使孩子德、智、體全面發(fā)展的大處著眼，從一時(shí)一事的小處著手。列寧說過：“要成就一件大事，必須從小事做起”。因此，家庭教育既要注意大方向上的宏觀把握也要注意微觀上就事論事，要從平時(shí)一些看似瑣碎平凡的小事發(fā)拙教育素材，要注意因事生情，以生動(dòng)活潑的教育形式對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)。
8、積極配合學(xué)校教育。
家庭教育與學(xué)校教育的目的一致，因此學(xué)校和家庭要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，相互補(bǔ)充，相到配合，各盡其責(zé)，使孩子受到全方位的教育和影響，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與孩子的教師取得聯(lián)系，通報(bào)孩子在家中的情況，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)校的教育要求，有的放矢地開展家庭教育工作。
四、結(jié)束語：
在家庭教育的教育態(tài)度和教育方式上，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平與其實(shí)踐水平之間目前尚存在不小的差距和矛盾。尤其是農(nóng)村家庭教育中，家長(zhǎng)忙于農(nóng)活或由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，往往在教育子女問題上方法簡(jiǎn)單粗暴，要分析和認(rèn)識(shí)此種矛盾，要求我們?cè)趯?duì)家長(zhǎng)傳授家庭教育知識(shí)時(shí)，不僅要加強(qiáng)宣傳力度，向家庭教育科學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)軍，而且要考慮這些科學(xué)知識(shí)在家庭教育中的可操作性，要結(jié)合典型事例，解剖麻雀，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)自覺應(yīng)用科學(xué)合理有效的家庭教育方法，全面端正家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀；當(dāng)然，還必須加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭教育的組織和指導(dǎo)，這不僅是克服家庭教育中一系列病理現(xiàn)象的有效途徑，而且也是促使家庭教育系統(tǒng)化、科學(xué)化的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
1、《教育心理學(xué)》邵瑞珍主編上海教育出版社
2、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》張燕、邢利婭編著北京師范大學(xué)出版社
3、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟著北京師范大學(xué)出版社
4、《學(xué)與教的心理學(xué)》皮連生著華東師范大學(xué)出版社
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