教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以合理安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫(xiě)需要注意哪些方面呢？教案作為一種教學(xué)工具，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。以下是一些常見(jiàn)的教案范例，我們可以參考一下。編寫(xiě)教案是教師的基本功之一，掌握好這項(xiàng)技能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。教案的編寫(xiě)是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新。接下來(lái)，我們將為大家提供一些教案設(shè)計(jì)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助到大家。
看日歷教案反思篇一
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。
2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。
多種不同的日歷。
一、出示日歷，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么？（日歷）
1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察日歷
師：日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）
二、深入認(rèn)知
老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密？
1、認(rèn)識(shí)年份。
師：這是哪一年的日歷？（20xx年）
2、認(rèn)識(shí)月份。
（1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了，新的.一年開(kāi)始了。
（2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。
一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。
3、學(xué)習(xí)
看日歷教案反思篇二
木偶老人，12個(gè)月份娃娃(頭戴綠色帽子，身穿1～31 數(shù)字衣服的為大月份娃娃;頭戴紅色帽子，身穿1～30數(shù)字衣服的為小月份娃娃;頭戴粉紅色帽子，身穿1～28或者1～29數(shù)字衣服的為二月份娃娃，突出二月份的特殊性)，人手一本日歷，另準(zhǔn)備錄音機(jī)、《生日快樂(lè)》磁帶等。
教師：這是年歷老爺爺，他有12個(gè)調(diào)皮的孩子，現(xiàn)在不知躲到哪里去了，請(qǐng)小朋友幫老爺爺找一找。
幼兒幫年歷老爺爺找月份娃娃，找到后按從小到大順序進(jìn)行排列。
1、認(rèn)識(shí)月份。
教師：老爺爺告訴我一個(gè)秘密，他的12個(gè)孩子都有一個(gè)名字。教師按順序介紹12個(gè)月份。
引導(dǎo)幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊(duì)，排出大的月份、小的月份。教師指導(dǎo)幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服，看看各是幾天，從中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、認(rèn)識(shí)星期。
幼兒分小組集體操作。
教師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)月份中的紅色數(shù)字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。一個(gè)月中有4個(gè)星期，每一個(gè)星期有7天。此外，國(guó)家法定的節(jié)日如國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)等也用紅色數(shù)字表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知日歷與年歷的不同處。
教師：老爺爺把他的12個(gè)月份娃娃編在一本厚厚的書(shū)里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)它，看看老爺爺?shù)暮⒆邮遣皇嵌级阍诶锩妗?/p>
幼兒翻看，知道日歷中有12個(gè)月份。教師指導(dǎo)幼兒翻看每一頁(yè)，知道每一頁(yè)上的數(shù)字代表一天。
教師小結(jié)：印有一年的月份、星期、日期、節(jié)氣等的印刷品稱(chēng)為年歷。把一年中的每一天都用一頁(yè)紙來(lái)表示，上面印有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子稱(chēng)為日歷。
請(qǐng)幼兒找出自己的生日在日歷中是哪一個(gè)月的哪一天，誰(shuí)找得最快就和這個(gè)月的月份娃娃交朋友。
教師播放樂(lè)曲《生日快樂(lè)》，請(qǐng)?jiān)谀骋辉路莩錾挠變旱皆撛路莸脑路萃尥弈莾喝ミ^(guò)生日。
請(qǐng)幼兒回家后在日歷或年歷中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
看日歷教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系，學(xué)會(huì)看日歷。
2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。
2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察日歷，探索日立的功用。
1、猜謎語(yǔ)，引出日歷。
可提問(wèn)幼兒：你是怎么才出來(lái)的?
2、相互交流，了解不同的日歷。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你還見(jiàn)過(guò)那哪些不同的日歷。
小結(jié)：每頁(yè)顯示一日的叫日歷，每頁(yè)顯示一周的叫周歷，每頁(yè)顯示一月的叫月歷，每頁(yè)顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。
3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月，三個(gè)月是一個(gè)季節(jié)，共有四個(gè)季節(jié)。
4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當(dāng)月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。
二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說(shuō)一說(shuō)自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。
2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的具體位置，并搶答是星期幾，答對(duì)者可給與獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。
三、讓幼兒知道時(shí)間過(guò)去不會(huì)再來(lái)，懂得珍惜時(shí)間。
提問(wèn)交流：當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過(guò)去的一天，新的一年會(huì)代替過(guò)去的一年，時(shí)間過(guò)去后不會(huì)再回來(lái)，我們應(yīng)該過(guò)好每一天。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)，制作本月的月歷。
看日歷教案反思篇四
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷，知道一年有365天，一年共分12個(gè)月。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，并能在日常生活中運(yùn)用。
課件：認(rèn)識(shí)年歷。
活動(dòng)過(guò)程。
出示日歷，讓幼兒觀(guān)看，并向幼兒介紹日歷。
二、介紹日歷。
1、讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷？
2、教師介紹。
每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個(gè)月了。
反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月。
三、讓幼兒知道一年有365天。
1、告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來(lái)共有365天。
2、觀(guān)看日歷。
提問(wèn)：一個(gè)大格子里（即每一個(gè)月）有多少天呢？
（讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來(lái)回答）。
提問(wèn)：為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？
教師：小朋友，想知道原因嗎？
3、教師講述故事。
四、了解一年有大月、小月、平月。
凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。
四月小……的口訣。
五、了解一周有七天。
1、讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的`是星期幾，從星期日開(kāi)始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在日歷上找出這一天。
六、讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說(shuō)出是幾月幾日，星期幾。
提問(wèn)：每周有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一周共有幾天呢？
再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表，學(xué)會(huì)看一周，明確7天為一周，一周共有7天。
七、老師小結(jié)，并鞏固提問(wèn)：
1、一年有多少天？
2、一年有幾個(gè)月？
3、大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？
4、一星期有幾天？
八、欣賞詩(shī)歌《時(shí)間伯伯》，教育幼兒珍惜時(shí)間。
時(shí)間伯伯時(shí)間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過(guò)去走到現(xiàn)在，
從昨天走到今天，從現(xiàn)在走向?qū)?lái)。時(shí)間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，
我們一定愛(ài)惜你，跟隨你的腳步，做時(shí)間的小主人。
看日歷教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。
2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多種不同的日歷
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示日歷，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么？（日歷）
1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察日歷
師：日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）
二、深入認(rèn)知
老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密？
1、認(rèn)識(shí)年份。
師：這是哪一年的日歷？（2012年）
2、認(rèn)識(shí)月份。
（1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開(kāi)始了。
（2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。
一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。
3、學(xué)習(xí)查找日期
1、今天是幾月幾日？誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)？（幼兒示范）
2、老師的生日是11月7日，誰(shuí)能找出來(lái)。
3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日？誰(shuí)能找出來(lái)？
4、老師說(shuō)節(jié)日，幼兒在日歷上找出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸
小朋友之間互相提問(wèn)、指認(rèn)日期。
教學(xué)反思：
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？ 2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？2015年、2015年、2011年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2015的就是2015年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
反思大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》幼兒園大班教學(xué)反思-幼兒園大班教學(xué)反思#e#大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意，果然孩子們聽(tīng)到有故事，興趣馬上就來(lái)了。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯(cuò)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車(chē)去參觀(guān)”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類(lèi)不同，有兩組孩子使用的是臺(tái)歷，在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。
優(yōu)秀幼兒園教學(xué)隨筆：《認(rèn)識(shí)日歷》活動(dòng)反思！幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思、幼兒園教學(xué)隨筆怎么寫(xiě)？看看小面這位幼兒園老師教學(xué)隨筆和反思，希望對(duì)你有幫助！
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？2015年、2015年、2011年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2015的就是2015年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
看日歷教案反思篇六
活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意，果然孩子們聽(tīng)到有故事，馬上興致勃勃的。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯(cuò)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車(chē)去參觀(guān)”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類(lèi)不同，有兩組孩子使用的是臺(tái)歷，在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò)，值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。
看日歷教案反思篇七
目標(biāo)：
學(xué)習(xí)看日歷，了解中國(guó)的農(nóng)歷，知道一年有幾個(gè)月，每個(gè)月各有多少天。
準(zhǔn)備：
日歷一個(gè)、計(jì)算器一個(gè)。
方法：
1.家長(zhǎng)出示日歷，請(qǐng)寶寶觀(guān)察一年有多少個(gè)月。
2.家長(zhǎng)請(qǐng)寶寶看每個(gè)月最后一天各是數(shù)字幾，這個(gè)數(shù)字表示這個(gè)月多少天。每月有31天即為大月;每月有30天即為小月;2月份是28天即為平月;如果2月份變?yōu)?9天，那么這一年就為閏年。
3.家長(zhǎng)和寶寶一起將各月的天數(shù)相加，得出一年有365天，閏年會(huì)多一天有366天，每四年有一個(gè)閏年。
4.家長(zhǎng)請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)數(shù)字下面都有漢字書(shū)寫(xiě)的日期，與數(shù)字期并不一樣，家長(zhǎng)告訴寶寶：下面的日期是我們中國(guó)祖先制定的農(nóng)歷，是為了方便人們耕種用，這是我們祖先智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)：家長(zhǎng)可隨意翻到日歷的一頁(yè)，問(wèn)寶寶：這一天是幾月幾日星期幾?
蒙氏箴言：工作是看得見(jiàn)的愛(ài)好。
看日歷教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道日歷的用途，學(xué)會(huì)看日歷。學(xué)習(xí)“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。
2、讓幼兒知道一年有12個(gè)月及其排列的順序。
3、讓幼兒知道1個(gè)星期有7天以及排列順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛歷一本、漢字卡片若干張、活動(dòng)指導(dǎo)：
1、教師以猜謎引入：“一個(gè)本子墻上掛，1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫(huà)?！?/p>
2、出示一本掛歷，教師提問(wèn)：這是哪一年的日歷?日歷有什么用?
3、向幼兒介紹日歷。
(1)、1年有12個(gè)月及月份的排列順序。
(2)、1個(gè)月有30天或31天(2月只有28天或29天)(3)認(rèn)識(shí)某一天是星期幾。
看日歷教案反思篇九
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大部分孩子都知道，可認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)。為了使幼兒學(xué)起來(lái)更容易，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意，果然孩子們聽(tīng)到有故事，興趣馬上就來(lái)了。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯(cuò)。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò)，值得在今后的活動(dòng)中借鑒。
雖然現(xiàn)在的日歷樣式多，我在本次教學(xué)中沒(méi)有時(shí)間去說(shuō)，但孩子們只要認(rèn)識(shí)了典型的日歷，掌握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這一方法，相信孩子們碰到別的樣式的日歷，也能慢慢看懂。
看日歷教案反思篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，近日，我在教授北師大版三年級(jí)上冊(cè)第七單元20xx年xx月xx日《看日歷》這課時(shí)，考慮到“一天有24小時(shí)，一個(gè)星期有7天，一年有12個(gè)月，”等20xx年xx月xx日相關(guān)常識(shí)性知識(shí)學(xué)生早就在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸并掌握?！蔽也捎萌缦陆虒W(xué)。
課前，我布置孩子們回去預(yù)習(xí)新課。有了生活常識(shí)作鋪墊，有了預(yù)習(xí)，課上，當(dāng)我提問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？一個(gè)星期有幾天？”孩子們爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)把手舉得高高的`，看著孩子們上課熱情，聽(tīng)著孩子們胸有成竹地回答，我發(fā)現(xiàn)了：原來(lái)，課上，只要孩子懂的，他們一定會(huì)迫不及待表現(xiàn)自我，注意力也高度集中，思維也特別活躍，當(dāng)我再次提問(wèn)：“關(guān)于20xx年xx月xx日，孩子們還知道哪些內(nèi)容？”孩子們手舉不停：“老師，我知道一年有可能365天，也有可能366天?！薄袄蠋煟抑榔侥暌荒?65天，閏年一年366天?！庇辛饲懊孀龇e墊，當(dāng)我請(qǐng)孩子從20xx年到20xx年各個(gè)年份每月的天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表上發(fā)現(xiàn)了什么？“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。”“我發(fā)現(xiàn)了每年的4、6、9、11月都是30天?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了2月有可能28天也有可能29天……”在與相互交流、補(bǔ)充訂正的過(guò)程中，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握了20xx年xx月xx日這三個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系，認(rèn)贖月日之間的數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算打好基礎(chǔ)。
反思本次教學(xué)，立足于以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本；尊重學(xué)生，從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過(guò)程，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
看日歷教案反思篇十一
課堂上我給幼兒出示的是一本臺(tái)歷，所以我結(jié)合臺(tái)歷的特點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過(guò)封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個(gè)月，一年有多少個(gè)月，日歷就有多少?gòu)?，我通過(guò)翻閱日歷和幼兒一起點(diǎn)數(shù)的'方法，讓幼兒知道一年有12個(gè)月，同時(shí)讓幼兒觀(guān)察出一年開(kāi)始的那一個(gè)月是1月，一年最后的一個(gè)月是12月。接著，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)日歷上表示月份的數(shù)字，通過(guò)老師任意翻閱，讓幼兒練習(xí)辨認(rèn)出是幾月。
讓幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒："日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今天是2號(hào)，最后一個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)月一共有多少天"，我任意翻出幾張日歷，請(qǐng)幼兒練習(xí)和判斷，說(shuō)這個(gè)月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的是30天或31天，最后我按順序翻閱日歷，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計(jì)圖上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察老師的記錄，找出哪幾個(gè)月是30天，哪幾個(gè)月是31天，幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。
幾個(gè)字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等,豐富幼兒對(duì)日歷的了解。
看日歷教案反思篇十二
《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識(shí)大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個(gè)月的天數(shù)。學(xué)會(huì)用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過(guò)程中，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率。
本課的重難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并記住每個(gè)月及平、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺(jué)并不是一切都在預(yù)料之中,有些勉強(qiáng)過(guò)關(guān),做得較好的有以下幾點(diǎn)：
1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的，不去自主思考。如出示大小月時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
2、練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
不足之處：
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀(guān)望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷??我笑著問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這說(shuō)明發(fā)現(xiàn)的知識(shí)單憑死記還是很慢的，而且讀背時(shí)間很有限，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。
看日歷教案反思篇十三
“天氣日歷”是記錄天氣現(xiàn)象的一種簡(jiǎn)單易行的方法，通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生像氣象學(xué)家那樣觀(guān)察和記錄每天的天氣，通過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間地觀(guān)察記錄，進(jìn)行綜合分析，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)天氣，了解更多的天氣信息。
當(dāng)學(xué)生基本掌握了怎樣觀(guān)察天氣，怎樣用天氣符號(hào)記錄，天氣日歷的作用等有關(guān)操作層面的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生討論，今后怎樣記錄好我們的天氣日歷，顯得尤為重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)烈，樂(lè)于參與這項(xiàng)具有科學(xué)意義的觀(guān)察記錄活動(dòng)，才有可能達(dá)到預(yù)期的.目標(biāo)。
通過(guò)討論，全班60名同學(xué)2人一組，剛好30組，可以持續(xù)記錄一個(gè)月。兩名同學(xué)一人負(fù)責(zé)氣溫的觀(guān)察和記錄，另一人負(fù)責(zé)觀(guān)察記錄其他的內(nèi)容，教師為他們準(zhǔn)備了“我們的天氣日歷”和“我們的日期氣溫表”兩份表格，供學(xué)生記錄用，從課堂學(xué)生的表現(xiàn)看，他們的情緒還是十分高漲的。
我想，我們并不是為了記錄而記錄，因?yàn)檫@是一項(xiàng)持續(xù)觀(guān)察的科學(xué)活動(dòng)，我們的目標(biāo)不僅僅是為了完成教科書(shū)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生耐心的、較長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察事物的發(fā)展與變化，因?yàn)橛袃r(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不可能只是一兩次簡(jiǎn)單的觀(guān)察，著名科學(xué)家竺可楨幾十年如一日觀(guān)察物候，記錄各種植物花開(kāi)花落的日期，持續(xù)24年，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子活動(dòng)與植物之間的聯(lián)系，它充分說(shuō)明，觀(guān)察不是一件輕松愉快的事，要獲得有價(jià)值的信息，必須付出艱苦的、單調(diào)的、重復(fù)的工作，而這一切，必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。
看日歷教案反思篇十四
《看日歷》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《年、月、日》的第一課，是在學(xué)生已有對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)時(shí)間上更大的單位年、月、日的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于看日歷，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用談話(huà)法喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。正是由于學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以想要表達(dá)的學(xué)生較多，而課上只是形式上的提問(wèn)了兩三個(gè)同學(xué)，沒(méi)有充分的讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。如果換做以?shī)W運(yùn)會(huì)、大閱兵或一些傳統(tǒng)節(jié)日等有意義的日子引入，既能夠讓學(xué)生了解這些特殊日子，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并受到愛(ài)國(guó)主義教育。
小組合作記錄20xx——20xx年各月天數(shù)時(shí)，有個(gè)別小組沒(méi)有順利進(jìn)行，讓我意識(shí)到大概沒(méi)有給學(xué)生明確任務(wù)要求。如果先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察其中一年的日歷再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，可能學(xué)生完成起來(lái)會(huì)更輕松?；蛘呦日?qǐng)一到兩名小組代表說(shuō)一說(shuō)本組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行記錄，再分組進(jìn)行探究活動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生探究知識(shí)提供充足的時(shí)間和空間，先獨(dú)立觀(guān)察、思考，在小組整理、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。
小游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)口令，是大月的舉右手，是小月的舉左手。當(dāng)喊出二月時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都舉，也有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都不舉。這一矛盾的現(xiàn)象雖然可以加深學(xué)生記住二月的天數(shù)比較特殊，但沒(méi)有給學(xué)生解釋?xiě)?yīng)該怎樣舉手，只是保持中立的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為兩種都可以。課下還有學(xué)生在此糾結(jié)，學(xué)生糾結(jié)也就說(shuō)明他明白二月既不是大月，也不是小月。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，教學(xué)效果達(dá)到了。但我也在思考是否應(yīng)該在游戲中給學(xué)生明確一個(gè)動(dòng)作。
教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生充分的自主探索、思考問(wèn)題的時(shí)間以及展示自我的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)打開(kāi)思路，張揚(yáng)個(gè)性。但是，由于課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致后面在日歷中標(biāo)出自己家人的生日并展示環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò)，這也是這節(jié)課留給我的遺憾。
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同提升的過(guò)程，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，提高自我。
看日歷教案反思篇十五
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，近日，我在教授北師大版三年級(jí)上冊(cè)第七單元年月日《看日歷》這課時(shí)，考慮到“一天有24小時(shí)，一個(gè)星期有7天，一年有12個(gè)月，”等年月日相關(guān)常識(shí)性知識(shí)學(xué)生早就在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸并掌握?！蔽也捎萌缦陆虒W(xué)。
課前，我布置孩子們回去預(yù)習(xí)新課。有了生活常識(shí)作鋪墊，有了預(yù)習(xí)，課上，當(dāng)我提問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？一個(gè)星期有幾天？”孩子們爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)把手舉得高高的，看著孩子們上課熱情，聽(tīng)著孩子們胸有成竹地回答，我發(fā)現(xiàn)了：原來(lái)，課上，只要孩子懂的，他們一定會(huì)迫不及待表現(xiàn)自我，注意力也高度集中，思維也特別活躍，當(dāng)我再次提問(wèn)：“關(guān)于年月日，孩子們還知道哪些內(nèi)容？”孩子們手舉不停：“老師，我知道一年有可能365天，也有可能366天。”“老師，我知道平年一年365天，閏年一年366天。”有了前面做積墊，當(dāng)我請(qǐng)孩子從20xx年到20xx年各個(gè)年份每月的天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表上發(fā)現(xiàn)了什么？“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。”“我發(fā)現(xiàn)了每年的4、6、9、11月都是30天?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了2月有可能28天也有可能29天……”在與相互交流、補(bǔ)充訂正的過(guò)程中，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握了年月日這三個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)年月日之間的數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算打好基礎(chǔ)。
反思本次教學(xué)，立足于以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本；尊重學(xué)生，從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的'過(guò)程，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
看日歷教案反思篇十六
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力與課堂的組織形式有很大的關(guān)系，當(dāng)你給學(xué)生們提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間和空間，他才有可能去發(fā)現(xiàn)。為適應(yīng)新課改的要求我們學(xué)校在大學(xué)區(qū)學(xué)校的幫助下，汲取了東城二小“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”的課堂教學(xué)模式和東城一小“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)”靈動(dòng)課堂教學(xué)模式的精華，結(jié)合我們自己的實(shí)際進(jìn)行活躍課堂教學(xué)模式的探究，旨在變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
《看日歷》教學(xué)的重點(diǎn)是把教學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，導(dǎo)入新課部分嘗試了問(wèn)題導(dǎo)入和猜謎趣味導(dǎo)入兩種，后者效果稍好一些。但是在年歷和日歷的概念上有所混淆。引出課題之后，先以20xx年的日歷為例，講授了看日歷的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能從日歷中看到哪些信息。此過(guò)程中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)的重視。年月日的相關(guān)知識(shí)對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，他們是有一些零散的認(rèn)識(shí)，但依然有一大部分同學(xué)不會(huì)看日歷，不知道看什么。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的生日以及六一兒童節(jié)等能引起學(xué)生興趣的節(jié)日，檢驗(yàn)是否都已經(jīng)學(xué)會(huì)看日歷并得到有效信息。在掌握了方法之后，學(xué)生就能迅速而準(zhǔn)確的將課本上的個(gè)月份天數(shù)統(tǒng)計(jì)表天出來(lái)，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律做好充分的準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀(guān)察數(shù)據(jù)表格尋找規(guī)律的過(guò)程中，沒(méi)有掌握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)播，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過(guò)多。對(duì)于規(guī)律的記憶方法不應(yīng)交由學(xué)生討論，應(yīng)直接介紹給學(xué)生，讓學(xué)生熟記即可。雖然教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，但是寄希望于學(xué)生討論出前輩流傳下來(lái)的記憶方法是有些難以實(shí)現(xiàn)。
整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)也在一定程度上有所突破，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過(guò)程較為流暢。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，課堂的語(yǔ)言還是過(guò)于理性，缺乏童趣，各環(huán)節(jié)的時(shí)間掌控上還有待進(jìn)一步的提高。
看日歷教案反思篇十七
我聽(tīng)了老師執(zhí)教的《看日歷》。《看日歷》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的知識(shí)，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。張老師這一刻值得我學(xué)習(xí)的地方有：
教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它包括教師的面部表情、站姿、手勢(shì)能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。如張老師在講課是面帶微笑，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候總是目光注視著學(xué)生，給與學(xué)生尊重。
上好一堂課，教師的語(yǔ)言至關(guān)重要，諺語(yǔ)說(shuō)的好：“它不是糖，卻能粘住一切?！边@里講的就是語(yǔ)言的魅力。準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力。我們每一位一年級(jí)的教師都要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，努力提高語(yǔ)言藝術(shù)。張老師在《看日歷》這節(jié)課上，教學(xué)語(yǔ)言干凈利索，用自己富有魅力的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，孩子們都能認(rèn)真地傾聽(tīng)，“你的知識(shí)太豐富了”等親切的話(huà)語(yǔ)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的自信心，學(xué)生積極愉悅的學(xué)習(xí)情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上，學(xué)生都能認(rèn)真地傾聽(tīng)老師的每一句話(huà)，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。
本節(jié)課我認(rèn)為不足的地方有：提出的問(wèn)題不清晰，如“還有幾月是相同的？”這樣的問(wèn)題提出后，學(xué)生有的說(shuō)7月，有的說(shuō)除了二月都相同。好多都不是老師想要的答案，其實(shí)老是想問(wèn)的是一年中有哪些月份的天數(shù)是相同的，這樣的話(huà)學(xué)生就明白了。當(dāng)然，在我的課堂上，也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題如我在北師大版二年級(jí)上的其中一節(jié)《做家務(wù)》這節(jié)課，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“小組研究編寫(xiě)。如果有困難，可以看一看書(shū)中的算式，再編2的乘法口訣。你能編幾句就幾句?！比绻麑W(xué)生走神只聽(tīng)見(jiàn)最后一句，真不知道自己該做什么，所以老師說(shuō)的每一句話(huà)都應(yīng)該清晰。最后一句應(yīng)該換成“2的乘法口訣比一比誰(shuí)編的最多”
聽(tīng)了這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了教師的課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，提問(wèn)是要注意問(wèn)題的指向性要清晰。
看日歷教案反思篇十八
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
看日歷教案反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年又十二個(gè)月，不同月份有不同天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間的概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)張推理能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：“年歷轉(zhuǎn)盤(pán)”;天數(shù)統(tǒng)計(jì)表格。學(xué)具準(zhǔn)備：“年歷轉(zhuǎn)盤(pán)”。
活動(dòng)過(guò)程：1、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：紅花、紅花幾月開(kāi)。2、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：“年歷轉(zhuǎn)盤(pán)一日游”。(1)認(rèn)識(shí)日歷(2)操作“年歷轉(zhuǎn)盤(pán)”。3、完成《操作冊(cè)》交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
反思：《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2019年、2019年、2019年、豬年、豬年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2019的就是2019年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
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