在中亞細(xì)亞草原教案(通用17篇)

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在中亞細(xì)亞草原教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-13 06:05:03     小編:飛雪

教案可以確保教學(xué)內(nèi)容的有序展開,有效提高教學(xué)效果。教案的時(shí)間安排要科學(xué)合理,能夠充分利用課堂時(shí)間,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教案,可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當(dāng)然,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教案的編寫方式和內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此,在使用這些教案范文時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果!

在中亞細(xì)亞草原教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力,同時(shí)又運(yùn)用管弦樂隊(duì)交響樂的豐富表現(xiàn)手段,二者有機(jī)地結(jié)合在一起。這是樂曲一段。由兩個(gè)對(duì)比主題組成第一主題是主要主題,著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。e羽調(diào),3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面,抒發(fā)內(nèi)蒙人們對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛,對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的'熱愛。

1、情感與價(jià)值目標(biāo):通過(guò)歌曲的學(xué)唱,使學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)。通過(guò)欣賞歌曲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛集體,勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):在歡快活潑的音樂情景中,聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》,通過(guò)欣賞《草原放牧》,表現(xiàn)了祖國(guó)的新一代熱愛社會(huì)主義,熱愛集體,勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。

欣賞《草原放牧》,體會(huì)樂曲意境。

多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。

情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。

音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂,將會(huì)了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么,如何在短短的40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的民族音樂,讓學(xué)生通過(guò)欣賞增進(jìn)感情?本課試圖在欣賞過(guò)程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。

1、談話引導(dǎo):你們喜歡蒙古嗎?那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚?/p>

美的音樂,美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,使學(xué)生身臨其境。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,交流自己所聽到所想到的。

3、猜謎:有一句詩(shī)叫“猶抱××半遮面”,你們能猜到是什么嗎?(媒體出示謎面)

4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在此我用謎語(yǔ)導(dǎo)入提問,激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲,從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。

5、畫草原放牧的場(chǎng)面。師:你能將剛才所想的畫下來(lái)嗎?背景音樂為《草原放牧》。

6、展示作品。

新課程中強(qiáng)調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景,在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、初聽,教師提問:你覺得這首樂曲情緒怎樣?

2、介紹彈撥樂器琵琶,提問:你知道中國(guó)民樂中彈撥樂器還有哪些嗎?它們都有什么特征?實(shí)物出示琵琶,加深印象。學(xué)生觀察,提問:你知道它有哪些特征嗎?通過(guò)實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的特征。

3、復(fù)聽樂曲,區(qū)分兩個(gè)主題音樂的不同。

4、分段欣賞,思考兩題,組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問題

5、再聽,教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,師示范,生跟學(xué),并跟著音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

6、跟著旋律,哼唱兩個(gè)主題。

為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞,并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時(shí),在欣賞的過(guò)程中,加入舞蹈的教學(xué),讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái),同時(shí)也加深了對(duì)樂曲的喜愛。

1、創(chuàng)設(shè)情境

師:昨天晚上,龍梅和玉榮給我捎了一封信,邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎?然后用“可怎么去呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論,為“怎么去?”出謀劃策。

2、師:我們坐火車去吧!她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目,你們想看嗎?

3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽,會(huì)唱得可以跟唱。

4、多層展示,盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。

新課標(biāo)提出,應(yīng)該尊重藝術(shù)作品,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,感受不同風(fēng)格的音樂。通過(guò)提供開放式和趣味性的音樂情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng),用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得審美愉悅,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái),讓學(xué)生大膽創(chuàng)造,盡情表現(xiàn)。

在中亞細(xì)亞草原教案篇二

1、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族,了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。

2、通過(guò)觀看音像資料和圖片,了解蒙古族的民俗文化。

3、對(duì)蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。

2、中國(guó)地圖一張。

3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

1、播放蒙古族影像資料,讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

(1)教師:剛才你們看到了什么?你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎?

(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ),例如:“你好”。

2、分段欣賞,進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。

(1)歌曲欣賞。

(2)欣賞蒙古族的民族舞蹈。

(3)了解蒙古包。

教師:蒙古族住在哪里?蒙古包是什么樣子的?

3、出示圖片,進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。

(1)教師(出示食物圖片):你知道蒙古人喜歡吃什么?認(rèn)識(shí)酥油、奶酪等。

(2)教師(出示馬頭琴):你知道這是什么嗎?它由什么用?

(3)讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂,讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。

4、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。

(1)教師出示地圖,找出內(nèi)蒙古的位置,并貼上標(biāo)志。

(2)啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族,教師總結(jié)。

5、音樂舞蹈:《蒙古舞》。

引導(dǎo)幼兒觀看錄像,學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。

在中亞細(xì)亞草原教案篇三

一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來(lái)演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽,唱,演等情感體驗(yàn)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

三、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對(duì)自己家鄉(xiāng)“松原”、對(duì)生活的無(wú)比熱愛。

運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中,并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

1、師:又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時(shí)光!首先讓我們跳起來(lái),動(dòng)起來(lái),一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人:

1)今天教室里來(lái)了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問一下他們都是什么民族的?

2)介紹教師的民族:滿族

3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。(藏族歌曲)

1、五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽一首歌曲,想一想它是哪個(gè)民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽歌曲。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無(wú)畫面)

3、再次感受,當(dāng)你閉上眼睛傾聽,會(huì)有什么樣的感受?腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫面?

4、讓我們來(lái)一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)

5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問:你覺得這首歌美在哪里?

1)旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

2)歌詞美。有感情讀歌詞。

3)內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,也表現(xiàn)出他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛,更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá),日新月異的建設(shè)面貌!

8、自學(xué)

請(qǐng)為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱?

一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無(wú)際的廣闊草原,聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,同時(shí)也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學(xué)習(xí)

一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。

2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘!

在中亞細(xì)亞草原教案篇四

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。

1。學(xué)會(huì)字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。

3。有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),體會(huì)民族感情。

1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3。以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。

兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

教學(xué)掛圖2幅。

一、揭示課題: 19。草原

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1。了解草原“天”的特點(diǎn),理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2。了解草原的特點(diǎn),抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3。體會(huì)作者感情。

4。理解“駿馬”、“大?!本洹?/p>

5。有感情地朗讀課文。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1。默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1。第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

2。第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

3。第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫作方法。

四、布置作業(yè):

1。有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

2。寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

19。草原

(張偉)

在中亞細(xì)亞草原教案篇五

1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。

2、體會(huì)作者文字下的草原之美,感受作者對(duì)草原的深切情感。

3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗(yàn),凈化心靈世界。

1、對(duì)沒有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對(duì)初二學(xué)生而言,散文是記敘文中比較新的文體,鑒賞比較有難度。

1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,理解作者對(duì)草原的深情,掌握情景交融的寫作手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問法--課文分析法--講授法。

1、通過(guò),掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文,在各段落之前標(biāo)上序號(hào),并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下,課前通過(guò)查找一些圖片圖像,從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入,全班齊聲背誦。

2、導(dǎo)入課文后,抽查預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),提問同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。

4、同學(xué)發(fā)言完畢后,老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受,師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文,選取重點(diǎn)句段講解。

a.從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn),第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

b.看不到看不盡--單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對(duì)比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過(guò)夜等)。

c.重點(diǎn)段,第11自然段,結(jié)合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺?因?yàn)閴验?,感到很自由,不受拘束;但是完全沒有拘束,也就沒有指引,人突然感到局促,無(wú)措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。

d.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。

e.最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。

f.總結(jié),作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛,像兒女對(duì)母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺;牧人和城里人看草原的不同感覺;草原和大海的對(duì)比;自由感和不自由感的對(duì)比;母牛和烈馬的對(duì)比;草原與人的對(duì)比。

6、理解完課文,請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學(xué)背誦情況,請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。

7.結(jié)束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

草原的特點(diǎn):

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到。

草一直延伸到天際--看不盡。

單一(單純)--豐富(包容性)。

相關(guān)對(duì)比:

壯闊無(wú)邊--無(wú)拘束、自由。

局促、無(wú)措--不自由。

母牛--烈馬。

在中亞細(xì)亞草原教案篇六

目的:

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造。

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

3、給課文分段,初步理解課文。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解課文段落。

難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,錄像導(dǎo)入:

你到過(guò)草原嗎?在^電.影,電視中見過(guò)草原嗎?著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。(單擊題目后的錄像)。

1、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。

2、糾正字音,初步理解文中的新詞。

4、本文的作者是誰(shuí)?寫的是哪里的草原?(寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。)。

三、初步理解課文。

1、默讀課文。

2、思考,討論。

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過(guò)程?

〈2〉按方向過(guò)程,課文可分幾段,為什么?(有三種方法:分五段,三段或二段,我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見到草原的景色:第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;第三段講在蒙古包外迎客的情況;第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形;第五段講主客話別。)。

3、播放錄音,透過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,聽完朗讀后,(單擊品句析段中第一段的錄像)。

〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情?課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎?請(qǐng)找也出來(lái),說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。(單擊第五自然段的品句)。

〈2〉學(xué)生各讀這句話,進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。

4、指名朗讀課文,要讀出文中表達(dá)的感情。

四、練習(xí)。

1、課后習(xí)題4,指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式,表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之,在這一句中,表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同,結(jié)果相同的句式。

2、查字典。

3、比字組詞。

五、作業(yè)。

1、課后練習(xí)題2。

2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

目的:

1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗,地域遼闊。

2、理解課文第一段,朗讀,背誦第一段。

重點(diǎn):體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài),靜態(tài)的描寫。

難點(diǎn):理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài),動(dòng)態(tài)的。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、本文共分幾段,每段主要寫什么?

2、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心?這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情?

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段。

〈一〉指名朗讀第一段。

〈二〉播放錄像,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,(單擊第一自然段前的錄像)。

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,出現(xiàn)草原畫面,加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思考討論:

1、從“這次,我到了草原”中,你能讀出哪些意思?(點(diǎn)題,第一次初到草原。)。

2、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的?(天空,天底下)。

3、齊讀描寫天空的一句話。

討論:

(1)高歌一曲是什么意思?作者為什么想高歌一曲?(單擊“高歌一曲”)。

(2)“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛?

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文,討論交流:

(1)解釋“一碧千里,茫?!钡囊馑??這句話是什么意思?說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒給人迷蒙,空蕩的感覺呢?(單擊“一碧千里”和品句二)。

(2)作者在描寫草原時(shí),具體寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(小丘,平地,羊群,顏色有綠有白,形態(tài)有動(dòng)有靜)。

(3)作者把草原和羊群比作什么?又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫?(單擊品句三和“渲染,中國(guó)畫,翠^***流”這三個(gè)詞語(yǔ)。)。

(4)“到處翠^***流,輕輕流入云際”如何理解?(單擊品句4)。

(5)小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎?作者為什么要用“流”字呢?用這個(gè)“流”字給我們什么感覺呢?(單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。)。

(7)這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)?課文中為什么用“好象“一詞?這樣寫有什么作用?(單擊品句七和”回味“詞語(yǔ))。

〈五〉小結(jié)。

老舍先生以滿腔熱情,以輕松愉快的心情,用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫的草原美景,體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音(單擊這一自然段前面的錄音)。

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段,要求有感情地讀,讀出作者對(duì)草原的熱愛之情。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí):

這一段主要寫了幾層意思?學(xué)生在課本中用——標(biāo)出,并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想,這樣寫有什么好處?根據(jù)分層,思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)?(單擊第一段的析段)。

四、作業(yè):背誦第一段。

目的:

1、理解課文后四段內(nèi)容,受到熱愛祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn):進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、背誦第一段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

(一)指名讀第二段。

(二)指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。(可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上;第二層講走了許久,看到了河、馬群,聽到了鞭響;第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。)。

(三)思考、討論:

1、解釋“灑脫”的意思,為什么在草原上行車十分灑脫?(單擊第二段品句一)。

2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河!”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)?(單擊品句二)。

3、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同?

4、齊讀第三層,思考、討論:

(1)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。(情況變化很快,出乎意料,沒有想到。)。

(2)說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí),草原上出現(xiàn)了怎樣的景象?這些景象說(shuō)明了什么?

(3)“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)?(單擊品句三)。

(4)作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么?為什么這樣比喻?

(5)作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的?學(xué)生讀讀有關(guān)句子,提問這句話說(shuō)明了什么?表達(dá)了草原人民的什么感情?(單擊品句五)。

6、指導(dǎo)朗讀第二段,從語(yǔ)氣的變化上,要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段。

(一)默讀第三段。

1、思考、討論:

(1)這一段是講發(fā)生在什么地方的事情?

(2)蒙古包外,主客相見時(shí),作者寫了哪三多?說(shuō)明了什么?

(3)結(jié)合這一段。

在中亞細(xì)亞草原教案篇七

1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、知識(shí)目標(biāo):了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點(diǎn),力求做到旋律連貫富有彈性

3、能力目標(biāo):通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法,體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》,體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn),能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

鋼琴 教材

1課時(shí)

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

之間感到明顯振動(dòng),象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、u母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求: 練習(xí)打開頭腔共鳴,獲得高位置,打開喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開,上下暢通好似一根管子。

連音訓(xùn)練

的線條優(yōu)美連貫,富有流動(dòng)感,結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音,防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽(yáng)》

1、作品簡(jiǎn)析:

此曲作于20世紀(jì)50年代。

《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫,充滿了詩(shī)情畫意,展現(xiàn)出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。

歌曲為兩個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

第一樂句旋律以級(jí)進(jìn)為主,伴以四度跳進(jìn),形成波浪式進(jìn)行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長(zhǎng),顯得特別舒展,開朗,把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

2、藝術(shù)處理:

歌曲由兩個(gè)大的樂句組成,且兩個(gè)樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),舒展、開朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國(guó)、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

在中亞細(xì)亞草原教案篇八

課文的寫作線索并且板書。

1、哪幾句寫了草原的寬闊。

2、找比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

1、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、生回答師板書:

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽(yáng)?!?/p>

1、討論。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

抄寫喜歡的句子。

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

在中亞細(xì)亞草原教案篇九

小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

1、認(rèn)知目標(biāo):

有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo):

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo):

在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文:

通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語(yǔ)言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心,總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說(shuō)什么、做什么?

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。

四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀

在中亞細(xì)亞草原教案篇十

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中,學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng),學(xué)生的注意力也容易分散。這樣,老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果,而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒,學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時(shí),腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象,好象身臨其境一般,并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中,為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),我通過(guò)電腦分別播放每一種樂器演奏的midi音樂片斷,然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學(xué)生看,學(xué)生對(duì)每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣,學(xué)生在欣賞樂曲的過(guò)程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂器的音色,從而更進(jìn)一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中,我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)作過(guò)這樣的嘗試,聽磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之七十,教學(xué)效果一般,而通過(guò)多煤體欣賞樂曲的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上,教學(xué)效果很好。由此可見,學(xué)生對(duì)于midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣,能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果。

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍,不僅能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性,而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

[1][2]。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十一

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:電子琴、課件、部分打擊樂器。

師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車,也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。)

2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。

師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?(課件展示:藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生:(內(nèi)蒙古大草原)

師:你看到這里有什么?

生:藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。

生:自由說(shuō)。

師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

生:欣賞課件畫面。

生:想。

3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師:誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?

生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

師:誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢?

生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。(根據(jù)學(xué)生回答課件展示:摔跤:嘿—嘿—,騎馬:嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒,射箭:嗖0嗖0)

4、游戲:找朋友

師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。)

5、課件三幅畫面,師選擇不同畫面,請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)

1、欣賞歌表演,再次感受歌曲。

師:蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,這里的人民熱情善良又勇敢,為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn),我們一起祝福他們好嗎?(好)我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》,加入動(dòng)作。

2、熟悉歌詞。

師:請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方?(教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞)

3、用身體為歌曲伴奏,再次熟悉歌曲。

師:這么好聽的歌曲還想再聽嗎?

生:想

師:不過(guò)這次老師是有要求的,請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏,比如:拍手、跺腳、拍肩等都可以,請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨?/p>

生:一邊欣賞,一邊用身體來(lái)搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞,教師伴奏。

師:在唱的時(shí)候,你認(rèn)為那一句最難唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決辦法。)

生:第三句。(八度音程大跳和附點(diǎn))

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,幫他唱好這一句?(指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱,老師在一邊點(diǎn)撥)

5、師生對(duì)唱一遍。(教師伴奏)

6、跟鋼琴完整的唱歌詞,教師伴奏。

生:討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏,學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作,最后放歌曲完整的表演唱。

師:大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了,想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作?

生:想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)

師:除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎?

生:樂器。(自選樂器并試著演奏。)

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。(放歌曲錄音)

教學(xué)反思:本課教學(xué)我感受最深刻是:學(xué)生積極參與,興趣盎然,情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲,快樂地歌唱舞蹈,幾乎達(dá)到了瘋狂的地步。通過(guò)“看——說(shuō)——聽——唱——演”的教學(xué)活動(dòng),一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演,仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上,還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞,恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的,特別是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為,真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛,他們的情緒深深地感染了我,不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作,從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

音樂是情感的藝術(shù)。音樂課只有突出情感目標(biāo),才能真正體現(xiàn)美育的作用,才能使學(xué)生感受到美,從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十二

摘要:我校是一所教育資源整合后的寄宿制學(xué)校,因此學(xué)生的音樂水平層次不齊,差距太大。我嘗試著以欣賞課為切入點(diǎn),制定有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平出發(fā),分析研究學(xué)生,倡導(dǎo)“以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主”的教學(xué)理念,實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)中,注重小組合作探究模式,追蹤音樂主題,將學(xué)生從無(wú)知的層次帶入有意識(shí)的聆聽,進(jìn)一步進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解,讓每一個(gè)學(xué)生都成為音樂的體驗(yàn)者。

我校是一所教育資源整合后的寄宿制學(xué)校,少數(shù)在城市中長(zhǎng)大的學(xué)生對(duì)音樂多少有些了解,尤其是他們當(dāng)中有許多同學(xué)從小就學(xué)過(guò)樂器或聲樂,因此他們對(duì)音樂的感悟很多。而多一半來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)移民區(qū)的農(nóng)村學(xué)生由于地理環(huán)境和其他條件的制約,接觸音樂相對(duì)較少,音樂底子薄,有些連doremi都不認(rèn)識(shí),原先的音樂課等同于唱歌課,對(duì)音樂的感受與鑒賞能力極度匱乏。教師面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜多元的局面,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次不齊,差距太大。

如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,縮短城鄉(xiāng)同學(xué)的音樂水平差距呢?我嘗試著以有難度的欣賞課為切入點(diǎn),制定有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程,倡導(dǎo)“以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,實(shí)施分層教學(xué),針對(duì)不同水平的學(xué)生量身定做適合各類口味的教學(xué)方法,將學(xué)生從無(wú)知的層次帶入有意識(shí)的聆聽,進(jìn)一步進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解,讓每一個(gè)學(xué)生都成為音樂的體驗(yàn)者。具體分析如下:。

一、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,分析研究學(xué)生是進(jìn)行分層教學(xué)的前提。

“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,對(duì)學(xué)生有了全面的了解,就可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生之間存在的差異,進(jìn)行分層教學(xué)。教師在講授同一教學(xué)內(nèi)容時(shí),可從一個(gè)班級(jí)優(yōu)、中、困學(xué)生的不同知識(shí)水平和接受能力出發(fā),以相應(yīng)的幾個(gè)層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行教學(xué),對(duì)不同層次的學(xué)生提出適合本層次的最佳要求。例如把音樂基礎(chǔ)好、樂感強(qiáng)、感受能力好的學(xué)生分為a組,把音樂基礎(chǔ)一般、樂感好、感受能力一般的學(xué)生分為b組,而各方面都較差的學(xué)生分為c組。教師則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,課前做好工作,設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo),對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層要求,實(shí)行分類推進(jìn)。a組學(xué)生注重提高技能技巧和發(fā)展能力;b組學(xué)生注重培養(yǎng)興趣,提高技能;c組學(xué)生注重基礎(chǔ)能力和激發(fā)興趣。

二、注重小組合作探究模式,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,是進(jìn)行分層教學(xué)的主要方法。

主要是教學(xué)方法分層使用:針對(duì)優(yōu)生,在體驗(yàn)、比較作品、探究、合作的過(guò)程中,層層深入,關(guān)注點(diǎn)在專業(yè)知識(shí)與技能上;對(duì)中等生,不能忽略知識(shí)技能,但可以設(shè)計(jì)更多好玩、有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),提升興趣;而針對(duì)差生,鼓勵(lì)為主,目的是培養(yǎng)興趣。在音樂欣賞教學(xué)中老師的首要任務(wù)是多聽聽你將與學(xué)生分享的音樂,找出音樂的表現(xiàn)特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“焦點(diǎn)”問題,在每一次聆聽樂曲中將問題分層拋出,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生聆聽,讓學(xué)生的思維跟隨音樂一起行進(jìn)。

1、各小組有相同音樂學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)分層互助教學(xué)模式。在音樂分層教學(xué)的初始階段,我給每個(gè)小組分配相同的任務(wù),這樣一方面便于調(diào)控,另一方面也可讓小組間展開競(jìng)爭(zhēng)。這時(shí)要求學(xué)生解決的問題不是很復(fù)雜,問題本身都有一定的彈性,對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和評(píng)價(jià),緩解了不同層次學(xué)生間互相“等”的問題,減少了時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

2、小組內(nèi)相同音樂教學(xué)內(nèi)容不同層次學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。隨著教學(xué)的`推進(jìn),教師要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突破。我把重難點(diǎn)問題分解成不同層次具有一定梯度的三個(gè)問題,有難度的由a類生回答,簡(jiǎn)單問題優(yōu)待g類生,中等問題則由b等生來(lái)回答,讓每個(gè)層次的學(xué)生都有答疑并獲得成就感的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能均等地參加課堂活動(dòng)。另外,我注重小組互助的作用,組織“兵教兵”,使不同層次的學(xué)生都能完成各自的任務(wù),實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。

欣賞一首器樂曲,學(xué)生不可能將旋律全部記住,而音樂主題往往是樂曲中最具特色并且出現(xiàn)頻率最高的,學(xué)生記住了音樂主題就會(huì)對(duì)整個(gè)樂曲印象深刻。同時(shí),音樂主題又是樂曲的精華部分,一般較為集中地表現(xiàn)了音樂的情緒與情感或音樂的形象,抓住了音樂主題,也就把握了作品的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂主題,對(duì)激發(fā)興趣、引發(fā)聯(lián)想、加深理解具有重要的作用。

1、追蹤聽辨音樂主題。音樂主題篇幅短小,在教學(xué)中可以反復(fù)聆聽;又由于音樂主題一般在樂曲中會(huì)重復(fù)出現(xiàn),可以讓學(xué)生追蹤聽辨樂曲的主題,了解樂曲的結(jié)構(gòu),把握樂曲的情緒特點(diǎn)。追蹤聽辨主題的方式,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樂曲的主題出現(xiàn)了幾次;也可以是根據(jù)主題的情緒,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,聽到主題時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)等等。

2、演唱、演奏音樂主題。哼唱音樂主題是一種很簡(jiǎn)單的教學(xué)方式,可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂的記憶和理解。哼唱到一定程度就可以演唱音樂主題了,從中可進(jìn)一步發(fā)展和提高大家的識(shí)譜能力,達(dá)到理解并喜愛音樂的目的。能力弱的同學(xué)可隨音樂哼唱,中間能力或能力強(qiáng)的同學(xué)可根據(jù)節(jié)奏視唱旋律,有特長(zhǎng)的同學(xué)可演奏音樂主題。如在欣賞《梁?!窌r(shí)我對(duì)音樂主題設(shè)計(jì)了“聆聽——交流感受——體驗(yàn)——無(wú)意識(shí)哼唱——視唱——演奏——舞蹈”環(huán)節(jié),采用分層達(dá)標(biāo)教學(xué):能力弱的學(xué)生能大概哼唱音樂主題;中間能力或能力強(qiáng)的學(xué)生能視唱主題旋律并做出簡(jiǎn)單的舞蹈表演;有特長(zhǎng)的學(xué)生背唱出音樂主題,并進(jìn)行演奏或舞蹈表演。學(xué)生對(duì)音樂主題的感受更加深切,音樂主題的形象在學(xué)生的頭腦里也就更加生動(dòng)鮮活起來(lái)。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展、快樂成長(zhǎng)的氛圍,是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的新理念,也是教學(xué)活動(dòng)的不懈追求。音樂欣賞教學(xué)中“分層教學(xué)、因材施教”,不僅給優(yōu)質(zhì)學(xué)生提供了攀高的良好環(huán)境,也給那些學(xué)習(xí)困難者提供了不斷獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而達(dá)到了讓學(xué)生全面提高的目的。

參考文獻(xiàn)。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社。

[2]劉恩群班內(nèi)分層教學(xué)初探.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(27)。

[3]謝嘉幸郁文武編著音樂教育與教學(xué)法.高等教育出版社。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十三

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效,感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。

2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲,體驗(yàn)游戲的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

a:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

b:材料準(zhǔn)備:

cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動(dòng)物圖卡、動(dòng)作圖卡。

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):聽辯音樂中的特定音效,感受熱情奔放的樂曲。

難點(diǎn):能聽辨特定音效變換動(dòng)作。

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)暖身入場(chǎng)(音樂:幸福拍手歌)

(二)故事引導(dǎo)

師:今天寶寶家要舉行一個(gè)宴會(huì),來(lái)了許多客人,寶寶很高興,拿出他最喜歡的玩具請(qǐng)小客人玩,這時(shí),甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)了,寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀,寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)。

提問:小朋友,還記得在我們?cè)陔娨暽峡催^(guò)篝火晚會(huì)嗎?篝火晚會(huì)都有些什么呢?

(三)感應(yīng)音效

1、第一遍音樂:幼兒安靜欣賞,教師動(dòng)作提示。

提問:在音樂里你們都聽到了什么聲音?(哨聲、呼應(yīng)聲)

音樂讓我們感覺怎么樣呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受)

2、第二、三遍音樂:手足律動(dòng)

a. 音樂:(坐)拍身體各部位

哨聲:做舉手狀(歡呼)

b. 音樂:(站)拍身體各部位

哨聲:做舉手狀(歡呼)

3、第四遍音樂:動(dòng)物律動(dòng)

音樂:模仿動(dòng)物特征

哨聲:動(dòng)物叫聲

(四)口技律動(dòng)

師:小朋友你們玩得開心嗎?寶寶開心的時(shí)候是怎么喊的?我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧(喲呵~)。除了可以這樣叫,還可以怎樣叫呢?配上相應(yīng)的動(dòng)作(發(fā)出各種聲音練習(xí))。

音樂:做舞蹈動(dòng)作

哨聲:歡呼聲

(五)篝火游戲

注意:交代游戲規(guī)則,練習(xí)一遍

音樂:手持拉拉彩球跳舞。

哨聲:向空中拋接拉拉彩球

(六)結(jié)束活動(dòng)。

大家都玩得很開心,該回家啦!咱們走吧……(聽音樂出場(chǎng))

在中亞細(xì)亞草原教案篇十四

1、通過(guò)觀察圖片了解,認(rèn)識(shí)草原的民族風(fēng)俗,感受草原風(fēng)光的美。

2、在學(xué)習(xí)觀察中了解草原的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)所觀察的圖片給草原上色。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提高學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛美的情感。

1、了解我國(guó)民間藝術(shù)的精湛、博大。

2、學(xué)會(huì)用繪畫的形式表達(dá)美好的記憶。

3、通過(guò)觀察了解,認(rèn)識(shí)草原的民族風(fēng)俗,感受草原風(fēng)光美。

|1、談話:同學(xué)們見過(guò)草原嗎?一般在什么時(shí)候能夠看見草原牛羊?有哪些地方最能讓你感興趣?我們一起來(lái)了解草原。

2、學(xué)生模仿牛羊的叫聲,增強(qiáng)課堂氣氛。

1、草原它的突出的顏色是什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法,分析牛羊的特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。

3、討論草原的繪畫方法,它們都有哪些不同的制作方法。

小結(jié):草原美嗎?既然草原那么美,我們?cè)撊绾伪Wo(hù)好草原?

1、學(xué)生自由看圖,討論從圖片上獲得什么么信息?

2、感受草原的精彩,從中找出兩種以上的基本構(gòu)圖,如圓、長(zhǎng)方形等。 3,、抓住事物的主要色彩,為接下來(lái)的繪畫做鋪墊。

4、顏色的種類:天,藍(lán)色的;云,白色的;草,綠色的。

1、我們體驗(yàn)了草原的美麗,也初步懂得了其中的意義。下面老師給你

們準(zhǔn)備了一幅畫,希望你們獨(dú)立來(lái)完成,學(xué)會(huì)給圖畫涂上相應(yīng)的色彩。

2、講解作業(yè),不要求學(xué)生畫得有多逼真,關(guān)鍵是要?jiǎng)邮?。?duì)顏色上得

好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

學(xué)生觀察圖片比較:談?wù)勛约合矚g什么樣的草原?更愿意在哪種環(huán)境下生活?以此提高學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

小結(jié):天藍(lán)藍(lán),草青青,野花遍地,牛羊成群。草原上的牛羊自由自在,多快樂!我們要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)綠色的大草原!

在中亞細(xì)亞草原教案篇十五

《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的唱歌內(nèi)容。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此,我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念;本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂,以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂教育教學(xué)(此文來(lái)自)活動(dòng),使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運(yùn)用,盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分,舒展的節(jié)奏,富有動(dòng)力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)本課教材的分析,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力,并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)掌握附點(diǎn)音符、休止符、裝飾音的演唱。

鋼琴、電腦課件、打擊樂器。

“音樂大本營(yíng),天天好心情。耶!”親愛的同學(xué)們大家好!音樂四十分又和大家見面了,大家高興嗎?(高興)請(qǐng)坐。

生:他們吃的和我們不一樣:喝牛奶、吃羊肉:穿的衣服很鮮艷;住蒙古包;蒙古人騎馬。

2、師:大家知道的真多,那么讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的大草原吧。

3、(播放課件)師:這里空氣清新、天空明朗,到處綠草茵茵。在牧人動(dòng)聽的歌聲中,可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移,馬兒也悠閑地吃著嫩草,一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生,他們喜歡摔跤、射箭、騎馬,馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要,他們放牧離不開馬,外出也離不開馬,因此他們也被稱為馬背上的民族。師:蒙古族還是一個(gè)能歌善舞的民族,他們的舞蹈動(dòng)作大多來(lái)源于生活。騎馬動(dòng)作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。(現(xiàn)在,同學(xué)們請(qǐng)起立,每個(gè)人擺個(gè)騎馬的動(dòng)作)看誰(shuí)的小馬跑得又快又輕(腳下要輕)如果想讓小馬跑得快點(diǎn)呢?小馬的速度減慢了,小馬停下來(lái)了。生:學(xué)生馬上舉起一只手揚(yáng)起小馬鞭。師:(老師做硬肩動(dòng)作)大家看這個(gè)動(dòng)作叫做硬肩,跟老師一起做,這個(gè)動(dòng)作是由一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)演變而來(lái),誰(shuí)能猜一猜?(學(xué)生猜)那就是——摔跤?。ɡ蠋熥鰯D奶動(dòng)作)再看這個(gè)動(dòng)作,(教動(dòng)作)我們一起做,猜出這個(gè)動(dòng)作是在干什么呢?(師生一起做)。

1、初聽歌曲

師:了解了蒙古族,當(dāng)然還要聽聽來(lái)自大草原的歌聲啊,它又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感覺呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽,在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢?(音樂《我是草原小牧民》)

師:孩子們,大草原的歌聲美嗎?趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。(你最想做什么)生:我仿佛來(lái)到了大草原,和小牧民一起放羊。生:.

2、二次聆聽歌曲,跟著音樂做舞蹈動(dòng)作

師:大家想不想做一回小牧民,去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的樂趣?(想)好,那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原,現(xiàn)在你就是神氣的小牧民,請(qǐng)同學(xué)們輕輕起立,小牧民們請(qǐng)騎上你們的小駿馬,和蒙古族小伙伴放牧去嘍?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨瑢W(xué)生隨音樂做動(dòng)作)大家說(shuō)當(dāng)小牧民的感覺怎么樣?(好)草原的小伙伴說(shuō)了,要想真正成為小牧民,還要會(huì)唱草原的歌曲,下面就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。(板書)

3、學(xué)打節(jié)奏

1)(出示筷子)(示范打節(jié)奏。)

師:在學(xué)習(xí)歌曲之前,老師又給你們帶來(lái)了新的自制打擊樂器,是什么呀?(筷子)筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音,大家聽聽。(示范)好聽嗎?老師也給大家每人準(zhǔn)備了一雙筷子,拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??!認(rèn)真聽。(生打)老師又換一個(gè),注意聽,會(huì)不會(huì)呀,孩子們。(師生共打)我又換了,認(rèn)真看(一起做)。

2)(出示課件)

師:這個(gè)呀就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏,我們?cè)诜謩e來(lái)敲一敲,第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏,(師示范,生學(xué)打)第二行(繼續(xù)打)第三行(繼續(xù)打)。

3)分組打節(jié)奏

師:現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成三組,你們根據(jù)自己對(duì)應(yīng)的節(jié)奏敲一下,一會(huì)兒我們一起來(lái)合奏好不好?現(xiàn)在聽老師指揮,我指揮到哪組,哪組就演奏。(師哼唱打擊)兩遍。

4)聽伴奏打擊

師:下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。(師生演奏)誰(shuí)聽出來(lái)了,哪組同學(xué)演奏了兩次?第二組同學(xué)先接了哪組,又接了哪組?這回我們聽著音樂再來(lái)一遍好不好?()大家的表演的太精彩了。

4、有節(jié)奏地朗讀歌詞

師:下面我們把這首歌完整的聽一遍。(聽歌)小牧民在歌曲中都唱了些什么呢?我們來(lái)讀一讀,因?yàn)橐魳肥橇鲃?dòng)的文學(xué),我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來(lái),才能更好的演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。

(1)老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞,學(xué)生跟讀。

(2)同學(xué)們完整的讀一遍。(學(xué)生完整讀詞。)

們平時(shí)“哼哼”小曲時(shí)的樣子。所以我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)要懷著怎樣的心情演唱呢?(愉快、快樂)速度上應(yīng)該怎樣把握?(稍快)

5、再次聆聽歌曲

生:在“草兒”的上面多了兩個(gè)零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。

師:我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上?老師把它放大在屏幕上。“草兒青青,羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個(gè)紅色的符號(hào)叫休止符,遇到休止符要停一停,在這里我們要唱半拍,在演唱時(shí)要有跳躍的感覺,在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符,它是前倚音,我們唱的時(shí)候要拐個(gè)彎(老師范唱)老師來(lái)唱一下,你們分辨哪個(gè)是加了休止符和前倚音的。(教師彈奏旋律,學(xué)生認(rèn)真分辨)

師:這些音樂符號(hào)的加入,讓我們感覺好像青青的草兒跳起來(lái)了,肥壯的羊兒扭起來(lái)了!

6、哼唱旋律。(用學(xué)生名字輕聲哼唱旋律)

師:讓我們趕快來(lái)唱響歡樂的旋律吧?以前咱們都是用“啦、啊”來(lái)哼唱旋律,今天老師突然有個(gè)想法,那就是用咱們班同學(xué)的名字來(lái)唱行嗎?注意要選擇適合模唱的開口音,先用誰(shuí)的名字呢?大家推薦一位。(學(xué)生推薦)xx同學(xué)你愿意嗎?好,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符,聽老師彈一遍前奏,在心里喊空拍,咱們?cè)偻暾暮叱槐?教師完整彈琴、學(xué)生跟唱,用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

7、帶詞演唱。

(1)學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。

師:熟悉了旋律之后,讓我們把歌詞加進(jìn)來(lái),跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。

(2)學(xué)生整句演唱。

師:下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

(3)學(xué)生輕聲帶詞完整的演唱。師:下面讓我們跟著琴聲,用悄悄話的聲音完整的演唱一遍,注意老師的前奏。。

(4)解決難點(diǎn):

師:通過(guò)唱詞,同學(xué)們感覺哪里不太好唱?生:“啊哈,啊哈嗬”等(師生共同幫助解決)師:(課件出示這句歌詞)“啊哈啊哈嗬”在第一個(gè)音處出現(xiàn)了大附點(diǎn)節(jié)奏,要唱得長(zhǎng)一些,后面的音要唱得短一些。(老師邊打拍子邊示范唱)我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺,跟著老師的琴聲再唱一唱。

(5)讓我們把聲音放開,用自豪、歡快的聲音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。

(1)完整演唱

師:剛才在演唱時(shí),老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容,唱得美美的,有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的,讓我們大家都像他們一樣,隨著老師的琴聲愉快的演唱,好嗎?(好)看看誰(shuí)的表情最美??!

(2)放音樂跟唱

師:下面我們跟隨音樂在唱一唱。

(3)加入打擊樂器跟唱

師:孩子們,拿出你們的打擊樂器,為歌曲伴奏,再跟唱一遍。

(4)接龍游戲師:歌曲大家已經(jīng)基本上學(xué)會(huì)了,下面我們做個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫“仙女棒我來(lái)唱”。我來(lái)起頭,仙女棒對(duì)準(zhǔn)誰(shuí),誰(shuí)就接下去唱下一句,有可能仙女棒對(duì)準(zhǔn)的是兩名同學(xué),也有可能是一位同學(xué)或者是大家,所以請(qǐng)同學(xué)們注意力一定要集中啊。(開始游戲)(放伴奏)師:仙女棒施展了她的魔力說(shuō)了,我們的歌唱得不錯(cuò),但唱得還不夠神氣。讓我們?cè)俾犅犘∧撩袷窃趺闯摹?/p>

9、聆聽歌曲,跟伴奏演唱師。

(播放歌曲)聽到小牧民唱的這么自豪,大家服氣嗎?(不服氣)讓我們也來(lái)比一比,誰(shuí)唱得更神氣?(生唱)除了采用合唱的形式,我們還可以用哪些形式唱呢?(獨(dú)唱、小合唱、男女生對(duì)唱)下面我要請(qǐng)一名同學(xué)上前面來(lái)唱一唱,看看誰(shuí)最勇敢?(生邊唱邊做動(dòng)作)老師把大家分成男女兩隊(duì),女生唱第一句,男生唱第二句,襯詞的地方我們一同來(lái)唱。(放錄音伴奏)

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用聽唱法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,做舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,熟悉旋律,體會(huì)歌曲的情感情緒,在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問題,老師幫助突破歌曲的難點(diǎn),然后完整演唱全曲,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。)

師:從大家的歌聲中讓我感受到你們?cè)絹?lái)越像個(gè)小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動(dòng)演變而來(lái)的?我要找一名男同學(xué)和我一起來(lái)跳摔跤舞,大家在用愉快的歌聲演唱好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同的表現(xiàn)形式,把本課教學(xué)推向又一個(gè)高潮,讓孩子們真正的感受音樂,理解音樂、享受音樂,陶冶高尚情操。

師:快樂的四十分就要和我們說(shuō)再見了,請(qǐng)大家騎上你們的小駿馬,隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。

我是草原小牧民教學(xué)反思

這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)是,體驗(yàn)音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力,我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合,營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力,激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子,邊講解邊示范,很快地把他們引入音樂,變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時(shí),進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈,從而為民族音樂感到自豪。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時(shí)候,總是忽視自己的唱,使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因,是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均,顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲,唱的熟練度還不夠。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。

今后的教學(xué)中,我將多運(yùn)用這樣或類似的方法,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的能力。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十六

1、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗,及對(duì)少數(shù)民族的熱愛。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

小朋友,今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方,我們一起騎著小馬去好嗎?

小朋友看這個(gè)美麗的地方到了,你們知道這是什么地方嗎?(草原)

實(shí)錄:此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”,大大的背景圖,當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí),就好像自己做在草地上一樣,孩子們聽著優(yōu)美的歌曲,感受著草原的遼闊與美麗。

1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。

廣闊的草原可真美,生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良,蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一,他們喜歡吃乳制品、羊肉,喜歡騎馬,被人們稱為“馬背上的民族”!他們能歌善舞,今天我們來(lái)到了大草原上,那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎?(1)、騎馬、2摔交(小騎手)3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹(蒙古人)

2、幼兒聽歌曲,創(chuàng)編動(dòng)作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家,我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎?

我們一起跳起來(lái)吧!

實(shí)錄:由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn),因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會(huì)。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作,認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手,在聽音樂創(chuàng)編的時(shí)候,孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔,看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中,我真為他們高興。

小馬跑起來(lái)也是有節(jié)奏的,小朋友,你們看!這是節(jié)奏圖,

適穿蒙古族衣服的同時(shí),我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲,觀看蒙古的大草原,孩子的興趣非常的高,產(chǎn)生喜愛之情,有的孩子,跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了《...

在中亞細(xì)亞草原教案篇十七

3.理解課文內(nèi)容,了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情

重點(diǎn):感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助

難點(diǎn):通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙汗情深”

學(xué)生:收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料;其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料

教師:有關(guān)草原的歌曲,蒙古民族風(fēng)情錄像

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界

2.同學(xué)們,我們的祖國(guó)山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特,今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。(邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像)

3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》

二、初讀課文

關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)

三、精讀課文

1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺?

2.既然是美景,那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報(bào)。參觀任務(wù)是:(多媒體打出)

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?

你們覺得哪些景物最美?為什么?

3.教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?

(先自己讀,自己劃,有了意見、想法再和同學(xué)交流)

明白任務(wù)后,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

4.小組匯報(bào)

學(xué)生用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解談體會(huì),匯報(bào)感受的美(讀、唱)

5.重點(diǎn)引導(dǎo)

描寫草原靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的變化之美的句子

寫出草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美的句子

此時(shí)此刻,我們參觀者的心情怎樣?(高興、歡快)。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎?

6.學(xué)生朗讀課文

四、布置作業(yè)

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