在中亞細(xì)亞草原教案(實用19篇)

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在中亞細(xì)亞草原教案(實用19篇)
時間:2023-11-13 17:05:03     小編:HT書生

通過編寫教案,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點。制定教案時要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化設(shè)置。掌握好教案編寫的基本要點,對教學(xué)工作非常重要。

在中亞細(xì)亞草原教案篇一

2. 學(xué)習(xí)寫景的語言特色。

3. 學(xué)習(xí)寫景順序。

重點:課文寫景語言的特色

難點:課文寫景順序的特色

一課時

這是一篇自讀課,教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下,結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫的順序及景物的特點,品味語言,并把握一些生詞及多音字。

一、 整體感知

1. 作家作品簡介

學(xué)生交流自己查的資料

教師補充:《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部現(xiàn)實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志,1852年,作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起,外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》,以《獵人筆記》為名出版,本文選自最后一篇。

2. 學(xué)生自由朗讀課文,借助工具書,掃除閱讀障礙。

3. 基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

4. 默讀課文,完成思考與練習(xí)

二、賞析課文

1.品味語言

作者以富有表現(xiàn)力的語言,生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。請你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來。

2.課文采取第二人稱寫法,你認(rèn)為這樣寫有什么好處?

引導(dǎo):

可拉近讀者與主人公的距離,作者不必現(xiàn)身說法,卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達(dá)到與主人公溝通的目的,具有身臨其境的獨特感受。

3.找出描寫草原的句子

a.“沾滿了露珠的發(fā)白的草原

b.“草地很快變干了”

c.“青草、灌木叢,周圍一切頓時變暗”

--描寫角度:以時間為順序

4.學(xué)生質(zhì)疑,合作解答

a.“這是怎么的呀?”有何作用?

b.“二十開外已經(jīng)什么都看不見了,狗在黑暗中隱隱發(fā)白?!?/p>

三、作業(yè)

在中亞細(xì)亞草原教案篇二

課文的寫作線索并且板書。

1、哪幾句寫了草原的寬闊。

2、找比喻句,說一說把什么比作什么。

1、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語句。

2、生回答師板書:

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽。”

1、討論。

2、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

抄寫喜歡的句子。

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

在中亞細(xì)亞草原教案篇三

一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。

二、通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽,唱,演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

三、通過歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。

運用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中,并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

1、師:又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光!首先讓我們跳起來,動起來,一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人:

1)今天教室里來了很多客人,請同學(xué)們問一下他們都是什么民族的?

2)介紹教師的民族:滿族

3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。(藏族歌曲)

1、五十六個民族五十六朵花,五十六個民族也蘊育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲,想一想它是哪個民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無畫面)

3、再次感受,當(dāng)你閉上眼睛傾聽,會有什么樣的感受?腦海中會浮現(xiàn)什么畫面?

4、讓我們來一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)

5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問:你覺得這首歌美在哪里?

1)旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

2)歌詞美。有感情讀歌詞。

3)內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛,更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá),日新月異的建設(shè)面貌!

8、自學(xué)

請為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱?

一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無際的廣闊草原,聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學(xué)習(xí)

一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。

2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘!

在中亞細(xì)亞草原教案篇四

身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《在中亞細(xì)亞草原上》音樂欣賞教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首著名的交響音畫,也是交響音畫中的一個極品。但是由于包羅丁一生的作品不是很多,熟悉他的人也很少,因此他的這首作品幾乎沒有學(xué)生知道。

這首音樂是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫了一段說明文字:“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上,第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。可以聽見漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。一支商隊在俄羅斯士兵的衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯隊的保護(hù)下完成漫長的旅程,越走越遠(yuǎn),俄羅斯和東方安詳?shù)那{(diào)和諧的交織在一起,他的回聲長時間縈繞在草原上,最后消失在遠(yuǎn)方?!迸c其它的欣賞課不同,作者這段話概括了這首樂曲所要刻畫的音樂形象,因此以往在欣賞課中作為重點分析的音樂形象就無須再費力了。我把感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為本節(jié)課教學(xué)的重、難點。

音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中一直是一個難點,而欣賞這樣的交響曲,更要難上加難。一是學(xué)生的欣賞水平有限;再有學(xué)生的興趣取向決定了學(xué)生對這種很難聽得懂的音樂不是那么感興趣。因此在設(shè)計本課時,我著重于問題的設(shè)計,即提出的問題既要有針對性,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,使我更清楚的認(rèn)識到欣賞教學(xué)的重要性,同時也體會到音樂欣賞課中應(yīng)注意的幾個問題。

1.欣賞教學(xué)以音樂為本,以學(xué)生為本

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng),當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺,傾聽是音樂欣賞的主要方式。因此,我們提供學(xué)生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生興趣,獲得美好的音樂享受,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。

2.欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來,促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,可以有三種方式:一是由描繪性音樂引起聯(lián)想;二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想;三是由音響感知和情感體驗引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂,也比較容易收到效果,后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力。

3.教師的講解、提問,力求簡明、生動,富有啟發(fā)性

根據(jù)不同學(xué)生的水平,對欣賞曲進(jìn)行講解、提問是必要的。但是,教師的講解力求精簡、生動,多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動表達(dá),多采用先簡要提示后傾聽音樂,再讓學(xué)生進(jìn)行探索的方法,有些作品還可以采用讓學(xué)生在傾聽之后,再作探索討論,最后由教師作必要的講解和提示。

4.巧設(shè)疑問,激發(fā)學(xué)生興趣

交響音畫是交響音樂的一種形式。交響樂被冠以“高雅音樂”多由于他的難懂,不具有大眾性。雖然《在中亞細(xì)亞草原上》是一首標(biāo)題音樂,作者對樂曲做了詳盡的解釋,但是樂曲的特點決定了其欣賞的難度。而讓十歲的孩子們聽這樣的音樂并且要求他們興趣高漲,也確實勉為其難。因此在導(dǎo)入新課的過程中我設(shè)計了一個巧妙的問題,來激發(fā)學(xué)生興趣。

生:??(表情茫然)

師:分組討論一下,看誰有辦法?

生:分組討論。

因為學(xué)生在此之前從未接觸過交響詩、交響音畫等音樂題材,所以學(xué)生在討論之后仍舊沒有找到辦法。但是好奇心理驅(qū)使學(xué)生們想得到答案,這時再向?qū)W生介紹交響詩、交響音畫這種音樂體裁,學(xué)生就不會覺得枯燥難懂,而且很想聽這種音樂,為下面的教學(xué)又做了鋪墊,效果很好。

5.抓住典型段落,突破重、難點

在教學(xué)設(shè)計中,我把學(xué)生感受音樂要素——力度在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為重點,同時這也是學(xué)生在欣賞分析方面的一個難點。為此,我決定抓住樂曲中的典型段落與學(xué)生共同攻克難點。

《在中亞細(xì)亞草原上》的樂曲風(fēng)格總體比較婉轉(zhuǎn)、靜謐,但是中間有一段音樂的音響非常大,力度很強,用學(xué)生的話來形容是嚇了“一跳”。我抓住這段落向?qū)W生提出了問題。

師:本來很優(yōu)美的音樂,作者為什么再此處用這樣強烈的音響?

生1:有危險情況發(fā)生了。(有學(xué)生笑)

生2:遇到險情發(fā)生戰(zhàn)爭了?。▽W(xué)生大笑)

師:前面我們已經(jīng)分析過了,從開始的輕

聲音越來越大到最大,是為什么?

生3:駱駝隊從遠(yuǎn)處向我們走來。

師:為什么到這個地方聲音最大?

生4:越來越近。

師:越來越近的結(jié)果是什么?

生5:走到我們的眼前!

師:非常正確!作者的音樂刻畫了駱駝隊由遠(yuǎn)及近,直到來到我們眼前的這樣的一個過程。而這個過程,作者是通過利用音樂力度的變化來表現(xiàn)的,從而使我們認(rèn)識到了音樂的力度在刻畫音樂形象上的重要作用。

在解決這個問題的時候,學(xué)生的參與意識非常強,而且學(xué)生的答案各不相同。這也正是體現(xiàn)了音樂欣賞教學(xué)的一個重要的作用——激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

欣賞教學(xué)是小學(xué)階段的難題,由于學(xué)生的年齡特征與樂曲的思想內(nèi)涵之間的客觀存在的差異性,使得欣賞教學(xué)并不是想象的那么受學(xué)生歡迎,因此在這方面還需要進(jìn)行綜合的探究。

在中亞細(xì)亞草原教案篇五

1、通過對文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對散文這一文體的審美體驗。

2、體會作者文字下的草原之美,感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗,凈化心靈世界。

1、對沒有真正體會過草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對初二學(xué)生而言,散文是記敘文中比較新的文體,鑒賞比較有難度。

1、理解文中蘊含深義的語句,理解作者對草原的深情,掌握情景交融的寫作手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗。

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。

1、通過,掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文,在各段落之前標(biāo)上序號,并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下,課前通過查找一些圖片圖像,從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入,全班齊聲背誦。

2、導(dǎo)入課文后,抽查預(yù)習(xí)情況,請同學(xué)到講臺上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),提問同學(xué)對文章的閱讀體驗,鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。

4、同學(xué)發(fā)言完畢后,老師說說自己的閱讀感受,師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文,選取重點句段講解。

a.從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點,第七段歸納出看不盡這個特點。

b.看不到看不盡--單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過夜等)。

c.重點段,第11自然段,結(jié)合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會有這種感覺?因為壯闊,感到很自由,不受拘束;但是完全沒有拘束,也就沒有指引,人突然感到局促,無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。

d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

e.最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。

f.總結(jié),作者對草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛,像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺;牧人和城里人看草原的不同感覺;草原和大海的對比;自由感和不自由感的對比;母牛和烈馬的對比;草原與人的對比。

6、理解完課文,請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學(xué)背誦情況,請兩位同學(xué)背誦第11自然段。

7.結(jié)束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

草原的特點:

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到。

草一直延伸到天際--看不盡。

單一(單純)--豐富(包容性)。

相關(guān)對比:

壯闊無邊--無拘束、自由。

局促、無措--不自由。

母牛--烈馬。

在中亞細(xì)亞草原教案篇六

1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、知識目標(biāo):了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點,力求做到旋律連貫富有彈性

3、能力目標(biāo):通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法,體會氣息對聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》,體驗民歌的藝術(shù)魅力。

2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點,能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

鋼琴 教材

1課時

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

之間感到明顯振動,象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、u母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求: 練習(xí)打開頭腔共鳴,獲得高位置,打開喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開,上下暢通好似一根管子。

連音訓(xùn)練

的線條優(yōu)美連貫,富有流動感,結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音,防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽》

1、作品簡析:

此曲作于20世紀(jì)50年代。

《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫,充滿了詩情畫意,展現(xiàn)出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達(dá)了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。

歌曲為兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

第一樂句旋律以級進(jìn)為主,伴以四度跳進(jìn),形成波浪式進(jìn)行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長,顯得特別舒展,開朗,把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

2、藝術(shù)處理:

歌曲由兩個大的樂句組成,且兩個樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),舒展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

在中亞細(xì)亞草原教案篇七

小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級下冊第1課《草原》。

1、認(rèn)知目標(biāo):

有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

2、能力目標(biāo):

鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo):

在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

讓學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過讓學(xué)生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

制作一個網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文:

通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點,把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時加以指導(dǎo)和點撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語言,體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

3、激勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心,總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時候,你最想說什么、做什么?

2、通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽這句話的含義。

四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀

在中亞細(xì)亞草原教案篇八

認(rèn)識草原特點,提高認(rèn)識和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

1。學(xué)會字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識草原特點。

2。提高認(rèn)識能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3。有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。

認(rèn)識草原特點,體會民族感情。

1。體會第一段草原景色文字的意境美。

2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3。以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。

兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段;第二課時教學(xué)課文第2—5段。

教學(xué)掛圖2幅。

一、揭示課題: 19。草原

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1。了解草原“天”的特點,理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會作者激動的感情。

2。了解草原的特點,抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

3。體會作者感情。

4。理解“駿馬”、“大牛”句。

5。有感情地朗讀課文。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1。默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1。第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會主人的熱情,客人的動情。

2。第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會主人的熱情;結(jié)合“會心”等句,體會兩族人民感情的交融。

3。第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會寫作方法。

四、布置作業(yè):

1。有感情地朗讀課文,體會民族感情。

2。寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

19。草原

(張偉)

在中亞細(xì)亞草原教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點:感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)用具:掛圖.

一、揭題,導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過草原草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文,感知內(nèi)容.思考:課文主要講什么?

三、自由讀文

要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確,通順。

四、學(xué)習(xí)生字詞

五、自由讀,初步感受草原的美麗,劃出自己喜歡的句子。

六、作業(yè)

正確、流利地朗讀課文.

1、上節(jié)課,我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

2、引:哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

1、自由讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無邊無際,而且都是綠色,很美。)

除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

說說自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

(展開想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個方面進(jìn)行描寫?

2、師范讀。

3、此時此刻,你最想說些什么?4、學(xué)生自由讀

5、指名讀,感受廣闊美麗

6、小結(jié)。

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

(1)訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。

(2)小組同學(xué)連起來說說。

看到了大草原廣闊美麗的景色,感受到了草原是個歡騰的世界,此時此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)

(聯(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)

在中亞細(xì)亞草原教案篇十

目的:

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造。

2、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情。

3、給課文分段,初步理解課文。

重點:學(xué)習(xí)生字詞,理解課文段落。

難點:體會作者的思想感情。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,錄像導(dǎo)入:

你到過草原嗎?在^電.影,電視中見過草原嗎?著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,草原地人民。下面請看錄像。(單擊題目后的錄像)。

1、請五名同學(xué)按順序每人讀一個自段。

2、糾正字音,初步理解文中的新詞。

4、本文的作者是誰?寫的是哪里的草原?(寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。)。

三、初步理解課文。

1、默讀課文。

2、思考,討論。

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程?

〈2〉按方向過程,課文可分幾段,為什么?(有三種方法:分五段,三段或二段,我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色:第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;第三段講在蒙古包外迎客的情況;第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形;第五段講主客話別。)。

3、播放錄音,透過語言文字展開想象,聽完朗讀后,(單擊品句析段中第一段的錄像)。

〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情?課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎?請找也出來,說說這句話是什么意思。(單擊第五自然段的品句)。

〈2〉學(xué)生各讀這句話,進(jìn)一步體會這句話表達(dá)的感情。

4、指名朗讀課文,要讀出文中表達(dá)的感情。

四、練習(xí)。

1、課后習(xí)題4,指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式,表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之,在這一句中,表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同,結(jié)果相同的句式。

2、查字典。

3、比字組詞。

五、作業(yè)。

1、課后練習(xí)題2。

2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

目的:

1、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)會草原的景色秀麗,地域遼闊。

2、理解課文第一段,朗讀,背誦第一段。

重點:體會第一段中動態(tài),靜態(tài)的描寫。

難點:理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài),動態(tài)的。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、本文共分幾段,每段主要寫什么?

2、課文哪一句話點明了文章的中心?這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情?

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段。

〈一〉指名朗讀第一段。

〈二〉播放錄像,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,(單擊第一自然段前的錄像)。

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,出現(xiàn)草原畫面,加深對草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思考討論:

1、從“這次,我到了草原”中,你能讀出哪些意思?(點題,第一次初到草原。)。

2、課文是從哪倆個方面寫草原的?(天空,天底下)。

3、齊讀描寫天空的一句話。

討論:

(1)高歌一曲是什么意思?作者為什么想高歌一曲?(單擊“高歌一曲”)。

(2)“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛?

4、請同學(xué)讀一讀課文,討論交流:

(1)解釋“一碧千里,茫?!钡囊馑??這句話是什么意思?說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙,空蕩的感覺呢?(單擊“一碧千里”和品句二)。

(2)作者在描寫草原時,具體寫了哪些景物?這些景物有什么特點?(小丘,平地,羊群,顏色有綠有白,形態(tài)有動有靜)。

(3)作者把草原和羊群比作什么?又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫?(單擊品句三和“渲染,中國畫,翠^***流”這三個詞語。)。

(4)“到處翠^***流,輕輕流入云際”如何理解?(單擊品句4)。

(5)小丘本身會流動嗎?作者為什么要用“流”字呢?用這個“流”字給我們什么感覺呢?(單擊“流”這個詞語。)。

(7)這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動?課文中為什么用“好象“一詞?這樣寫有什么作用?(單擊品句七和”回味“詞語)。

〈五〉小結(jié)。

老舍先生以滿腔熱情,以輕松愉快的心情,用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景,體會到草原動態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音(單擊這一自然段前面的錄音)。

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段,要求有感情地讀,讀出作者對草原的熱愛之情。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí):

這一段主要寫了幾層意思?學(xué)生在課本中用——標(biāo)出,并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想,這樣寫有什么好處?根據(jù)分層,思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)?(單擊第一段的析段)。

四、作業(yè):背誦第一段。

目的:

1、理解課文后四段內(nèi)容,受到熱愛祖國、加強民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、領(lǐng)會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點:通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點:進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教學(xué)過程:

一、背誦第一段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

(一)指名讀第二段。

(二)指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。(可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上;第二層講走了許久,看到了河、馬群,聽到了鞭響;第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。)。

(三)思考、討論:

1、解釋“灑脫”的意思,為什么在草原上行車十分灑脫?(單擊第二段品句一)。

2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河!”這句話中的“河”為什么要加感嘆號?(單擊品句二)。

3、說說第一、二層所講的景象有什么不同?

4、齊讀第三層,思考、討論:

(1)聯(lián)系上下文,說說“忽然”的意思。(情況變化很快,出乎意料,沒有想到。)。

(2)說說“我們”快到公社時,草原上出現(xiàn)了怎樣的景象?這些景象說明了什么?

(3)“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點?(單擊品句三)。

(4)作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么?為什么這樣比喻?

(5)作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的?學(xué)生讀讀有關(guān)句子,提問這句話說明了什么?表達(dá)了草原人民的什么感情?(單擊品句五)。

6、指導(dǎo)朗讀第二段,從語氣的變化上,要突出草原由靜到動的變化。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段。

(一)默讀第三段。

1、思考、討論:

(1)這一段是講發(fā)生在什么地方的事情?

(2)蒙古包外,主客相見時,作者寫了哪三多?說明了什么?

(3)結(jié)合這一段。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十一

。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風(fēng)土人情,感受蒙古音樂的風(fēng)格特征,進(jìn)而產(chǎn)生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力,創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時,引導(dǎo)學(xué)生注意了解家鄉(xiāng)的特色,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美,對祖國熱愛。

:1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動:多聲部的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)重點:在音樂活動中感受蒙古音樂,了解蒙古風(fēng)土人情,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

多聲部節(jié)奏的練習(xí)與編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、獎勵品(黃色小絲帶)

一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》,與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。2、引導(dǎo):同學(xué)們知道我國有多少個民族嗎?我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂氛圍之中,讓學(xué)生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家,為下環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、“比比誰的耳朵靈”:今天來了一位少數(shù)民族的小朋友,大家想不想認(rèn)識他呢?不急,先來聽聽他的歌聲吧!播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體:蒙古族小朋友做自我介紹,教案《美麗的草原我的家-教學(xué)教案》。小朋友來自大草原,是蒙古族的小朋友。

三、學(xué)唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎?3、說得真好,我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧?。ㄕ故径喾菰瓐D配上歌曲音樂),正象歌中所唱得那樣(圖中配上歌詞)聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵,老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€蒙古族特有的舞蹈動作,表達(dá)開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創(chuàng)。6、小組展示,其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創(chuàng)與活動1、奇奇說:我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽?。ǘ嗝襟w播放歡呼聲)那是在舉行那達(dá)慕大會呢!(播放大會畫面)作簡介。了解“那達(dá)慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達(dá)慕大會”(媒體出示表示不同節(jié)奏的運動項目供選擇)學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捻椖?,分三組念節(jié)奏,打拍,然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧,要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比,哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。

五、聆聽蒙古樂曲,欣賞、體驗、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利,蒙古人民跳起了舞。(播放《擠奶舞》錄象)說說他們的動作是在做什么?并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學(xué)會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞,把勞動的動作也編進(jìn)了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂,大家一起來跳一跳!學(xué)生合著音樂跳一跳,表達(dá)快樂開心的勞動心情。

六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友,我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢?引導(dǎo)學(xué)生挖掘家鄉(xiāng)的特色。(多媒體出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片)2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng),請他也來江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié):送一首詩給奇奇:草原是你們美麗的家;水鄉(xiāng)是我們可愛的家;祖國是我們繁榮的家;我們都愛共同的家?。ㄅ涓枨恫菰褪俏业募摇罚?、宣布草原之旅結(jié)束,讓我們騎上小紅馬回家吧?。。ㄒ魳贰段沂侨嗣竦男◎T兵》)

在中亞細(xì)亞草原教案篇十二

《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此,我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念;本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,通過運用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動,讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂,以此來表達(dá)自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)(此文來自)活動,使師生間達(dá)到共識、共賞、共進(jìn)。

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運用,盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分,舒展的節(jié)奏,富有動力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析,結(jié)合三年級學(xué)生好動和學(xué)習(xí)積極性高的特點,我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點,豐富學(xué)生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、知識與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力,并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

1、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。

鋼琴、電腦課件、打擊樂器。

“音樂大本營,天天好心情。耶!”親愛的同學(xué)們大家好!音樂四十分又和大家見面了,大家高興嗎?(高興)請坐。

生:他們吃的和我們不一樣:喝牛奶、吃羊肉:穿的衣服很鮮艷;住蒙古包;蒙古人騎馬。

2、師:大家知道的真多,那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。

3、(播放課件)師:這里空氣清新、天空明朗,到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中,可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移,馬兒也悠閑地吃著嫩草,一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生,他們喜歡摔跤、射箭、騎馬,馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要,他們放牧離不開馬,外出也離不開馬,因此他們也被稱為馬背上的民族。師:蒙古族還是一個能歌善舞的民族,他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。(現(xiàn)在,同學(xué)們請起立,每個人擺個騎馬的動作)看誰的小馬跑得又快又輕(腳下要輕)如果想讓小馬跑得快點呢?小馬的速度減慢了,小馬停下來了。生:學(xué)生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師:(老師做硬肩動作)大家看這個動作叫做硬肩,跟老師一起做,這個動作是由一個傳統(tǒng)的活動演變而來,誰能猜一猜?(學(xué)生猜)那就是——摔跤?。ɡ蠋熥鰯D奶動作)再看這個動作,(教動作)我們一起做,猜出這個動作是在干什么呢?(師生一起做)。

1、初聽歌曲

師:了解了蒙古族,當(dāng)然還要聽聽來自大草原的歌聲啊,它又會給我們帶來怎樣的感覺呢?請同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽,在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢?(音樂《我是草原小牧民》)

師:孩子們,大草原的歌聲美嗎?趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。(你最想做什么)生:我仿佛來到了大草原,和小牧民一起放羊。生:.

2、二次聆聽歌曲,跟著音樂做舞蹈動作

師:大家想不想做一回小牧民,去體驗一下放牧?xí)r的樂趣?(想)好,那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原,現(xiàn)在你就是神氣的小牧民,請同學(xué)們輕輕起立,小牧民們請騎上你們的小駿馬,和蒙古族小伙伴放牧去嘍?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨?,學(xué)生隨音樂做動作)大家說當(dāng)小牧民的感覺怎么樣?(好)草原的小伙伴說了,要想真正成為小牧民,還要會唱草原的歌曲,下面就讓我們來學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。(板書)

3、學(xué)打節(jié)奏

1)(出示筷子)(示范打節(jié)奏。)

師:在學(xué)習(xí)歌曲之前,老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器,是什么呀?(筷子)筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音,大家聽聽。(示范)好聽嗎?老師也給大家每人準(zhǔn)備了一雙筷子,拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??!認(rèn)真聽。(生打)老師又換一個,注意聽,會不會呀,孩子們。(師生共打)我又換了,認(rèn)真看(一起做)。

2)(出示課件)

師:這個呀就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏,我們在分別來敲一敲,第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏,(師示范,生學(xué)打)第二行(繼續(xù)打)第三行(繼續(xù)打)。

3)分組打節(jié)奏

師:現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成三組,你們根據(jù)自己對應(yīng)的節(jié)奏敲一下,一會兒我們一起來合奏好不好?現(xiàn)在聽老師指揮,我指揮到哪組,哪組就演奏。(師哼唱打擊)兩遍。

4)聽伴奏打擊

師:下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。(師生演奏)誰聽出來了,哪組同學(xué)演奏了兩次?第二組同學(xué)先接了哪組,又接了哪組?這回我們聽著音樂再來一遍好不好?()大家的表演的太精彩了。

4、有節(jié)奏地朗讀歌詞

師:下面我們把這首歌完整的聽一遍。(聽歌)小牧民在歌曲中都唱了些什么呢?我們來讀一讀,因為音樂是流動的文學(xué),我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來,才能更好的演唱歌曲,請同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。

(1)老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞,學(xué)生跟讀。

(2)同學(xué)們完整的讀一遍。(學(xué)生完整讀詞。)

們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢?(愉快、快樂)速度上應(yīng)該怎樣把握?(稍快)

5、再次聆聽歌曲

生:在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。

師:我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上?老師把它放大在屏幕上?!安輧呵嗲?,羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個紅色的符號叫休止符,遇到休止符要停一停,在這里我們要唱半拍,在演唱時要有跳躍的感覺,在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符,它是前倚音,我們唱的時候要拐個彎(老師范唱)老師來唱一下,你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。(教師彈奏旋律,學(xué)生認(rèn)真分辨)

師:這些音樂符號的加入,讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了,肥壯的羊兒扭起來了!

6、哼唱旋律。(用學(xué)生名字輕聲哼唱旋律)

師:讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧?以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律,今天老師突然有個想法,那就是用咱們班同學(xué)的名字來唱行嗎?注意要選擇適合模唱的開口音,先用誰的名字呢?大家推薦一位。(學(xué)生推薦)xx同學(xué)你愿意嗎?好,請同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符,聽老師彈一遍前奏,在心里喊空拍,咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學(xué)生跟唱,用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

7、帶詞演唱。

(1)學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。

師:熟悉了旋律之后,讓我們把歌詞加進(jìn)來,跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。

(2)學(xué)生整句演唱。

師:下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

(3)學(xué)生輕聲帶詞完整的演唱。師:下面讓我們跟著琴聲,用悄悄話的聲音完整的演唱一遍,注意老師的前奏。。

(4)解決難點:

師:通過唱詞,同學(xué)們感覺哪里不太好唱?生:“啊哈,啊哈嗬”等(師生共同幫助解決)師:(課件出示這句歌詞)“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現(xiàn)了大附點節(jié)奏,要唱得長一些,后面的音要唱得短一些。(老師邊打拍子邊示范唱)我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺,跟著老師的琴聲再唱一唱。

(5)讓我們把聲音放開,用自豪、歡快的聲音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。

(1)完整演唱

師:剛才在演唱時,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容,唱得美美的,有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的,讓我們大家都像他們一樣,隨著老師的琴聲愉快的演唱,好嗎?(好)看看誰的表情最美啊!

(2)放音樂跟唱

師:下面我們跟隨音樂在唱一唱。

(3)加入打擊樂器跟唱

師:孩子們,拿出你們的打擊樂器,為歌曲伴奏,再跟唱一遍。

(4)接龍游戲師:歌曲大家已經(jīng)基本上學(xué)會了,下面我們做個游戲,這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭,仙女棒對準(zhǔn)誰,誰就接下去唱下一句,有可能仙女棒對準(zhǔn)的是兩名同學(xué),也有可能是一位同學(xué)或者是大家,所以請同學(xué)們注意力一定要集中啊。(開始游戲)(放伴奏)師:仙女棒施展了她的魔力說了,我們的歌唱得不錯,但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。

9、聆聽歌曲,跟伴奏演唱師。

(播放歌曲)聽到小牧民唱的這么自豪,大家服氣嗎?(不服氣)讓我們也來比一比,誰唱得更神氣?(生唱)除了采用合唱的形式,我們還可以用哪些形式唱呢?(獨唱、小合唱、男女生對唱)下面我要請一名同學(xué)上前面來唱一唱,看看誰最勇敢?(生邊唱邊做動作)老師把大家分成男女兩隊,女生唱第一句,男生唱第二句,襯詞的地方我們一同來唱。(放錄音伴奏)

(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)采用聽唱法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,做舞蹈動作表現(xiàn)歌曲,熟悉旋律,體會歌曲的情感情緒,在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問題,老師幫助突破歌曲的難點,然后完整演唱全曲,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。)

師:從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的?我要找一名男同學(xué)和我一起來跳摔跤舞,大家在用愉快的歌聲演唱好嗎?(設(shè)計意圖:通過不同的表現(xiàn)形式,把本課教學(xué)推向又一個高潮,讓孩子們真正的感受音樂,理解音樂、享受音樂,陶冶高尚情操。

師:快樂的四十分就要和我們說再見了,請大家騎上你們的小駿馬,隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。

我是草原小牧民教學(xué)反思

這節(jié)課的一個亮點是,體驗音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力,我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合,營造了強大的震撼力,激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準(zhǔn)備的筷子,邊講解邊示范,很快地把他們引入音樂,變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時,進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈,從而為民族音樂感到自豪。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候,總是忽視自己的唱,使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因,是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均,顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲,唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點,那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的。

今后的教學(xué)中,我將多運用這樣或類似的方法,讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時,形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促成更強的學(xué)習(xí)音樂的能力。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十三

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中,學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動,學(xué)生的注意力也容易分散。這樣,老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果,而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性,學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒,學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時,腦海里產(chǎn)生種種生動的想象,好象身臨其境一般,并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中,為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點時,我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的midi音樂片斷,然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學(xué)生看,學(xué)生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認(rèn)識。這樣,學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂器的音色,從而更進(jìn)一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中,我曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試,聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之七十,教學(xué)效果一般,而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上,教學(xué)效果很好。由此可見,學(xué)生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣,能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強教學(xué)效果。

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點,恰當(dāng)?shù)倪\用多煤體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍,不僅能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性,而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

[1][2]。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十四

1、運用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,掌握節(jié)奏并會創(chuàng)編節(jié)奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗,及對少數(shù)民族的熱愛。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

活動過程實錄

小朋友,今天老師帶小朋友去一個美麗的地方,我們一起騎著小馬去好嗎?

小朋友看這個美麗的地方到了,你們知道這是什么地方嗎?(草原)

實錄:此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”,大大的背景圖,當(dāng)幼兒坐在地毯上時,就好像自己做在草地上一樣,孩子們聽著優(yōu)美的歌曲,感受著草原的遼闊與美麗。

1、教師介紹蒙古族的特點。

廣闊的草原可真美,生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良,蒙古族是我國的少數(shù)民族之一,他們喜歡吃乳制品、羊肉,喜歡騎馬,被人們稱為“馬背上的民族”!他們能歌善舞,今天我們來到了大草原上,那我們也一起來學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎?(1)、騎馬、2摔交(小騎手)3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹(蒙古人)

2、幼兒聽歌曲,創(chuàng)編動作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家,我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎?

我們一起跳起來吧!

實錄:由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn),因此這個環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機會。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個舞蹈動作,認(rèn)真的做好一個小騎手,在聽音樂創(chuàng)編的時候,孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔,看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又?,我真為他們高興。

小馬跑起來也是有節(jié)奏的,小朋友,你們看!這是節(jié)奏圖,

適穿蒙古族衣服的同時,我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲,觀看蒙古的大草原,孩子的興趣非常的高,產(chǎn)生喜愛之情,有的孩子,跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點,設(shè)計了《...

在中亞細(xì)亞草原教案篇十五

1、說明本節(jié)課將要接觸的民族

2、對該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問學(xué)生該民族的動作特點

3、介紹該民族的歷史文化,風(fēng)俗習(xí)慣,生活環(huán)境,動作特點等基本知識

4、教師展示完整舞蹈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、分析音樂,單一介紹舞蹈動作中的重點、難點

6、強調(diào)基本位置

7、示范、講解單一動作

8、串連動作并提問動作所屬名稱

9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈

10、學(xué)生單獨展示

硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處,課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)

在中亞細(xì)亞草原教案篇十六

1、歌曲《草原就是我的家》。

2、蒙古舞蹈基本動作。

3、綜合練習(xí):雙聲部節(jié)奏練習(xí)及雙響筒及多種伴奏樂器。

4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,運用多媒體教學(xué),從孩子的興趣為出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力;并通過相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動作,及對音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)唱、聆聽、感受,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

2、通過對草原****情景的表現(xiàn),對的馬蹄聲,及加油聲的模仿,掌握雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點:“****會”音樂游戲的挖掘,及游戲中孩子們的合作,配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1、放“馬跑”的律動的音樂。

學(xué)生:隨“騎馬”律動進(jìn)入教室。

老師:孩子們,看!我們騎著馬兒來到哪里了?

學(xué)生:大草原!

老師介紹大草原

老師:對,我們來到了一片廣闊的.大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

1、老師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)

老師:有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈?

學(xué)生:蒙古族

老師:(出課件)介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一,他們在長年草原上生活,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。

老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們長年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學(xué)習(xí)幾個蒙古舞蹈動作,一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活。

老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

1、老師有感情的朗讀歌詞。

2、學(xué)生念一次歌詞。

a、為歌詞加上動作。

b、孩子們一起表演,選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

3、聽。

a、老師范唱。

b、學(xué)生聽磁帶。

c、學(xué)生跟琴有感情的演唱,老師做提示讓孩子唱得更有感情。

d、用動作表演歌曲。

1、表現(xiàn)歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

老師:(出****圖)

老師拿出兩樣樂器,問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。

學(xué)生:雙響筒

b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油,拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的孩子,動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲?;蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑?!

c、將孩子們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊選一個拉拉隊長。)

2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。(請幾個孩子表演****的場面。)

3、粘貼圖畫。

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

學(xué)生:用優(yōu)美的語言描述自己的感受

b、老師拿出為孩子們準(zhǔn)備好的粘貼畫,讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十七

《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首著名的交響音畫,也是交響音畫中的一個極品。但是由于包羅丁一生的作品不是很多,熟悉他的人也很少,因此他的這首作品幾乎沒有學(xué)生知道。

與其它的欣賞課不同,作者這段話概括了這首樂曲所要刻畫的音樂形象,因此以往在欣賞課中作為重點分析的音樂形象就無須再費力了。我把感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為本節(jié)課教學(xué)的重、難點。

音樂欣賞課在中學(xué)音樂教學(xué)中一直是一個難點,而欣賞這樣的交響曲,更要難上加難。一是學(xué)生的欣賞水平有限;再有學(xué)生的興趣取向決定了學(xué)生對這種很難聽得懂的音樂不是那么感興趣。因此在設(shè)計本課時,我著重于問題的設(shè)計,即提出的`問題既要有針對性,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,使我更清楚的認(rèn)識到欣賞教學(xué)的重要性,同時也體會到音樂欣賞課中應(yīng)注意的幾個問題。

1.欣賞教學(xué)以音樂為本,以學(xué)生為本。

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng),當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺,傾聽是音樂欣賞的主要方式。因此,我們提供學(xué)生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生興趣,獲得美好的音樂享受,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。

2.欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來,促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,可以有三種方式:一是由描繪性音樂引起聯(lián)想;二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想;三是由音響感知和情感體驗引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂,也比較容易收到效果,后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力。

3.教師的講解、提問,力求簡明、生動,富有啟發(fā)性。

根據(jù)不同學(xué)生的水平,對欣賞曲進(jìn)行講解、提問是必要的。但是,教師的講解力求精簡、生動,多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動表達(dá),多采用先簡要提示后傾聽音樂,再讓學(xué)生進(jìn)行探索的方法,有些作品還可以采用讓學(xué)生在傾聽之后,再作探索討論,最后由教師作必要的講解和提示。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十八

音樂知識的教學(xué)是純粹的認(rèn)知教學(xué),與感悟音樂無關(guān),實際上并非如此。音樂知識是對音樂現(xiàn)象、音樂符號的邏輯性界定和詮注,或是人對音樂感受經(jīng)驗的抽象表達(dá)。因此,音樂知識教學(xué)除具有文化承傳目的和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的邏輯性、抽象性的理解力之外,還具有培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受力的輔助作用。音樂感受力是一種以形象思維活動為主的情感判斷力。通過音樂知識的教學(xué),強化了學(xué)生對音樂的邏輯思維能力。它有助于學(xué)生在音樂感悟中形象思維活動的定位長期情感活動的定勢。在這里,邏輯抽象思維對形象思維和情感活動起支持作用,它促進(jìn)了音樂感受力的發(fā)展,這是音樂教育所特有的規(guī)律性。

另一方面,音樂知識教學(xué)并不是完全的抽象和邏輯界定,而總是把概念界定與感悟音樂緊密結(jié)合起來的--或者以感悟某個音樂對象來印證某個音樂概念,或是從某個概念出發(fā)來感悟某個相對應(yīng)的音樂對象,這是音樂教學(xué)的一般常規(guī)。在這里,感悟音樂既是手段也是目的。可想而知,音樂知識教學(xué)只是從概念到概念,既不可能達(dá)到認(rèn)知的目的,更不可能實現(xiàn)培養(yǎng)音樂感受力的目的。如果音樂知識的教學(xué)是以認(rèn)知音樂知識本身為終極目的,那么,音樂教育功能僅僅實現(xiàn)了其文化承傳的作用,便失去了音樂教育在現(xiàn)實社會存在的基礎(chǔ)。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十九

3.理解課文內(nèi)容,了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情

重點:感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助

難點:通過課文的描述體會“蒙汗情深”

學(xué)生:收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料;其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料

教師:有關(guān)草原的歌曲,蒙古民族風(fēng)情錄像

第一課時

一、導(dǎo)入

1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界

2.同學(xué)們,我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨特,今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。(邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像)

3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》

二、初讀課文

關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)

三、精讀課文

1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺?

2.既然是美景,那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報。參觀任務(wù)是:(多媒體打出)

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?

你們覺得哪些景物最美?為什么?

3.教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?

(先自己讀,自己劃,有了意見、想法再和同學(xué)交流)

明白任務(wù)后,請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

4.小組匯報

學(xué)生用各種方式表達(dá)對課文的理解談體會,匯報感受的美(讀、唱)

5.重點引導(dǎo)

描寫草原靜中有動,動中有靜的變化之美的句子

寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子

此時此刻,我們參觀者的心情怎樣?(高興、歡快)。你能將這份喜悅讀出來嗎?

6.學(xué)生朗讀課文

四、布置作業(yè)

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