太陽(yáng)說(shuō)明文教案范文(20篇)

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太陽(yáng)說(shuō)明文教案范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-13 11:13:03     小編:筆硯

教案是教師進(jìn)行教學(xué)集束化管理和評(píng)價(jià)的重要手段,能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在編寫(xiě)教案時(shí),要注意材料的選擇,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。這些教案范例不僅注重認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成,還注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇一

應(yīng)用擬人手法,復(fù)述課文。

師:(學(xué)完第一段后,把太陽(yáng)公公的一雙眼睛畫(huà)成線)同學(xué)們,你們剛才學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說(shuō)什么了。(師把耳朵貼近畫(huà)面)他說(shuō)?!瑢W(xué)們,你們真聰明,現(xiàn)在我要考考你們:“同學(xué)們,我叫太陽(yáng),我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高?!疫@樣作自我介紹行不行?”

生:不行,不行,到底有多遠(yuǎn),多大,溫度有多高,沒(méi)有說(shuō)清楚。

師:那你們誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹?

(生:各自練說(shuō),用第一人稱介紹太陽(yáng)公公。)。

用擬人手法復(fù)述課文,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望;而且,因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來(lái)說(shuō),這就要求學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇二

我的植物朋友有成千上萬(wàn)個(gè),但我最要好的朋友還是五光十色的太陽(yáng)花了。

太陽(yáng)花的開(kāi)放時(shí)間很特別,不是哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放,也不是哪個(gè)時(shí)間開(kāi)放,更不是昆蟲(chóng)來(lái)采花粉時(shí)開(kāi)放,而是跟太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

早晨,鮮艷的太陽(yáng)露出了笑臉,打擾了月亮姐姐的睡眠,而這時(shí)太陽(yáng)花便像一個(gè)個(gè)充滿活力、精神抖擻的小男孩,一個(gè)勁地開(kāi)放。那些矮小的太陽(yáng)花也不甘示弱,生怕自己晚了一步變美,一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,普普通通的花盆變得五光十色,燦爛無(wú)比。

你知道太陽(yáng)花有什么顏色嗎?顏色可多了,有藍(lán)色的,有白色的,有黃色的,有紅色的,還有紫色的……太陽(yáng)花香氣撲鼻,淡淡的香味,飄得滿街滿院都是,真是讓人陶醉不已。

一陣微風(fēng)拂過(guò),花盆里的舞蹈表演馬上就要拉開(kāi)了帷幕。只見(jiàn)“黃黃”伸出那細(xì)長(zhǎng)的手臂,抬起那苗條的腿,跳起了芭蕾舞,像一位美麗的小姑娘?!凹t紅”在旁邊快樂(lè)地唱歌,好像一位著名的歌手,歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)?!八{(lán)藍(lán)”和“白白”在臺(tái)下熱烈地鼓掌,紛紛叫好,掌聲不斷。

但是,一旦太陽(yáng)下山時(shí),太陽(yáng)花就完全變了個(gè)樣子,個(gè)個(gè)垂頭喪氣、愁眉苦臉,看上去非常難過(guò),原來(lái)太陽(yáng)花非常怕黑,一旦沒(méi)有陽(yáng)光的照耀就變得有活力,進(jìn)入睡眠狀態(tài),真是可愛(ài)極了!

小朋友們,你們是不是也很喜歡我的植物朋友――太陽(yáng)花呢?

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇三

我來(lái)自遙遠(yuǎn)的恒星——太陽(yáng),我,就是太陽(yáng)光,我把無(wú)限的光明帶到了地球,讓地球變成了一個(gè)溫暖、舒適、生機(jī)勃勃的星球。

當(dāng)我離開(kāi)太陽(yáng)公公的懷抱,就下定決心,要讓我的一生,活的有意義。我看到了地球,有許多伙伴們都去那里了,我也要去看看。

我放眼望去,地球是整體是藍(lán)色的,夾雜著一片片白色的物體,還有一部分是綠色的,估計(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)的星球。

于是,我迫不及待地超地球飛奔而去。

我穿過(guò)了大氣層,來(lái)到了地球上,身后是無(wú)邊無(wú)際蔚藍(lán)色的天空,不時(shí)有幾只鳥(niǎo)兒飛過(guò),它們嬉戲著,看到了我的到來(lái),嘰嘰喳喳的叫著,翅膀擺動(dòng)著,好像在歡迎我的到來(lái),我過(guò)轉(zhuǎn)身,面向鳥(niǎo)兒,向它們熱情地打招呼:“你們好……”

我來(lái)到了一片茂密的樹(shù)林,花草樹(shù)木呼喚著我,我見(jiàn)到了它們,心里有一股熱泉涌上,它們用充滿感情的眼睛,注視著我,我好像是它們期待已久的老朋友。我伸出無(wú)數(shù)之手,拉著每一片樹(shù)葉,和樹(shù)木們玩起了游戲,玩了一會(huì)兒,每一片樹(shù)葉都變得更新鮮,更加明亮,更加健康,它們需要我的光,才能進(jìn)行光合作用,生存下去。咦?那是什么小動(dòng)物,毛絨絨的身子,雪白雪白的。哦!原來(lái)是一只可愛(ài)的小白兔,我走了上去,有雙手緊緊地?fù)肀е?,它微笑著,靜靜地躺在地上,接受了我的陽(yáng)光洗禮,享受著我給它的陽(yáng)光沐浴。

我來(lái)到了公園里,大人們?cè)谏⒉?,小朋友們?cè)诳鞓?lè)地游戲,一個(gè)小朋友風(fēng)一般的奔跑著,我緊跟著他,他跑著跑著,我稍不留神,他突然不見(jiàn)了,他在哪兒?我用火眼金睛仔細(xì)地尋找。喲!原來(lái)他躲在大樹(shù)下,在和我玩捉迷藏呢!他見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了他,便大叫:“不算不算,這次我沒(méi)藏好,再來(lái)一局。”這次,他拿來(lái)了一面鏡子,他躲好了,把鏡子高舉頭上,我?guī)状蜗肟拷紱](méi)能成功,被鏡子反射了回來(lái),他樂(lè)滋滋的,“抓不到我,就是抓不到我?!彼谷蝗绱寺斆?。

我來(lái)到太陽(yáng)能收集區(qū),那里有許許多多的黑色板塊,是用來(lái)收集太陽(yáng)光的,我毫不猶豫地裝了進(jìn)去,我走進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道,像一輛火車(chē)進(jìn)了山洞,不一會(huì)兒,我又出來(lái)了,我身上的熱量,被轉(zhuǎn)化成了電,輸送到千家萬(wàn)戶。

不好,我的能量不夠了,我得趕緊補(bǔ)充能量,我和其它兄弟們呆在了一起。??!我的能量又充滿了,我又可以去玩了!哈哈!

我是太陽(yáng)光,來(lái)到地球上,在這里沐浴萬(wàn)物生靈,為什么呢?因?yàn)檫@是我的使命。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇四

我們知道,文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽(yáng)的特點(diǎn)是“因”,與人類(lèi)的密切關(guān)系是由“因”得出的“果”。所以,我們應(yīng)該認(rèn)真分析“因”,一層一層地加以理解,使條理清晰。

(1)太陽(yáng)離我們有()遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走()年,就是坐飛機(jī),也要飛()年。

(2)我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,()才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

(3)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有()。就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽,中心溫度估計(jì)是表面溫度的()。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇五

大家好,我是太陽(yáng),我有三個(gè)特點(diǎn):一個(gè)是“遠(yuǎn)”,一個(gè)是“大”,還有一個(gè)就是“熱”。

讓我來(lái)介紹一下自己:“我位于宇宙的銀河系,我相當(dāng)于可以比作成一個(gè)正在燃燒的大火球。我很熱,我還會(huì)發(fā)光。我對(duì)一個(gè)星球特別重要,那就是‘地球’地球上有一種生物,就是‘人類(lèi)’人類(lèi)少不了我,因?yàn)槲覍?duì)他們的影響力很大。我很重,有幾十噸的重量,但是我依然懸浮在宇宙中,因?yàn)樵谟钪胬锶魏挝矬w都是屬于失重狀態(tài)的,所以我懸浮在宇宙中?!?/p>

在地球上看我的時(shí)候,我只有盤(pán)子那么大,在中午的時(shí)候,我能稍稍大一點(diǎn),因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn),地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天,因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn),所以在地球上看我,我是不斷的變化的。

那么,現(xiàn)在我來(lái)講一下我的特點(diǎn):“熱”。我很熱,那是因?yàn)槲医刑?yáng),我就像一個(gè)燃燒著熊熊烈火的大火球,我會(huì)發(fā)光,我的表面溫度是六千攝氏度,把一塊鋼鐵放到我的表面它都會(huì)變成氣,怎么樣,我很酷吧?我的中心溫度大約是表面溫度的兩千五百倍,再堅(jiān)硬再結(jié)實(shí)的東西我也能把它化成氣,我可不再吹牛,如果你認(rèn)為我是在吹牛的話,你可以試試看。

我身上有紫外線,這種紫外線是我的缺點(diǎn),因?yàn)橛行╇x我近的星球會(huì)受到紫外線的傷害,所以離我近的星球上沒(méi)有生物,也沒(méi)有“居民”。

我覺(jué)得我是一個(gè)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的星球,因?yàn)閯e的星球都有屬于自己的運(yùn)行軌道,但是我會(huì)自轉(zhuǎn)。

我雖然距離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),可是我和地球卻有著密切的關(guān)系。有了我,地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果;飛禽走獸才能生存、繁殖。如果沒(méi)有我,那么地球上就不會(huì)有植物、動(dòng)物。人類(lèi)吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi),穿的棉、麻、毛、絲,都和我有著密切的關(guān)系。埋在地下黑乎乎的煤炭好像和我沒(méi)有什么關(guān)系,其實(shí)離開(kāi)我也不能形成的。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。

地面上的水被我曬著的時(shí)候,吸收了我的熱量,然后變成了水蒸氣。后面水蒸氣遇到了冷空氣,又凝成了無(wú)數(shù)小水滴,漂浮在空中,變成了云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雪或者雨落下來(lái)。

我發(fā)出的光具有殺菌的能力,人類(lèi)可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖,都是我送來(lái)的。如果沒(méi)有我,地球上將道出都是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有花草樹(shù)木和飛禽走獸,自然也不會(huì)有人。簡(jiǎn)單的說(shuō),如果沒(méi)有我,就沒(méi)有這個(gè)既美麗又可愛(ài)的世界!

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇六

兩小兒辯日的故事,流傳千載,盡人皆知。想當(dāng)年,孔夫子?xùn)|游途中,適逢兩小兒辯斗。問(wèn)其故,一兒以“舊初出大如車(chē)蓋,及日中小如盤(pán)孟”而認(rèn)為“日初出時(shí)離人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)”,另一小兒不甘示弱,以“日初出滄搶涼涼,及日中如探湯”而認(rèn)定“日初出遠(yuǎn),舊中近”??资ト寺劼?tīng)此言,無(wú)以作答。

要回答這個(gè)問(wèn)題,先得從地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)談起。自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替,公轉(zhuǎn)出現(xiàn)了她球上的四季變化—春、夏、秋、冬。地球運(yùn)行到近日點(diǎn)時(shí),北半球是寒冷的冬季,處在遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)則為夏季,木難看出地面獲得熱量的多少,不在子距日的遠(yuǎn)近,關(guān)鍵是取決于太陽(yáng)高度角的大小。

太陽(yáng)高度角愈大一,等量的太陽(yáng)輻射散布的面積愈小,“光“熱集中”地表革在面積處獲終如加貓射愈多,痛瘟度就愈高。正午是一天中太陽(yáng)高度角最大的時(shí)候,再加之空氣透明度好,被空氣分分或微小乒散射的陽(yáng)無(wú)少,因此使人感到火辣辣的“如探湯”。清感太陽(yáng)始出地平線,高度角較小,斜射陽(yáng)光散布面積大,單位面積上獲得的熱量就少;還有一個(gè)原因是,清早空氣濕度大,并且陽(yáng)光穿行在地面厚密的空氣中,散射的陽(yáng)光多;其三是地面經(jīng)過(guò)這一夜的長(zhǎng)波輻射,本身喪失熱量多,地面熱量虧損至低谷,氣溫降到最低點(diǎn),在晨曦之時(shí),人自覺(jué)感到“滄滄涼涼”,格外寒冷。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)談一談太陽(yáng)的大小吧。我們平時(shí)都有這樣的經(jīng)驗(yàn):一個(gè)物體處在一些小的物體中間,就會(huì)顯得大些,而處在一些大的物體中間就會(huì)顯得小些。太陽(yáng)在初升時(shí),地平線上只有一角天空,而且附近又有樹(shù)木、房屋等做它的陪襯;而正午時(shí)分,太陽(yáng)站在頭頂上時(shí),廣亥的蒼彎做它的陪襯,因此就顯得小了。

還有一個(gè)現(xiàn)象,就是我們看白色的圖形,總比看同樣大小的黑色圖形要大些,這在物理上稱“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí),四周的天空很明亮,相對(duì)之下,太陽(yáng)與陪襯的亮度相差沒(méi)有那樣懸殊,這也使我們看起來(lái)太陽(yáng)在初升時(shí)顯得大些。古人云“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,這正是觀察角度不同,造成人們的視覺(jué)發(fā)生錯(cuò)覺(jué)。

事實(shí)上太陽(yáng)的大小,對(duì)于短暫的人類(lèi)歷史而言,變化微乎其微,更何況一天呢?孔夫子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代,人們對(duì)天文地理研究有限,加之哥白尼“舊心說(shuō)”尚未誕生,要孔澤人回葺這沙難題,也就太為難他了。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇七

因?yàn)樘?yáng)的存在世界才分為了白天和黑夜,人們常說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”。世間萬(wàn)物在沒(méi)有太陽(yáng)的夜晚多數(shù)是休息的,因?yàn)樵谝雇泶蠖鄶?shù)動(dòng)物的眼睛是看不清的,所以就有了太陽(yáng)是光明正義的象征這種說(shuō)法。

在學(xué)校中校園欺凌事件是一直都存在的。因?yàn)榭傆羞@么一部分人——性格不好,行為不正,思想不純的人,這種人往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝,而另一部分老實(shí)的人便成為了他們“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的對(duì)象,盡管他們只是性格上老實(shí)行事卻很讓人討厭。這就正好證明了“有人的地方就有傻子”這句話。他們雖然傻,但卻好像并沒(méi)做錯(cuò)什么。

因?yàn)橛羞@些行為不良的人在,所以讓那些沒(méi)有做錯(cuò)什么的老實(shí)人經(jīng)常受欺負(fù)。為此教育部還提出來(lái)一個(gè)比較響亮的口號(hào)即:杜絕校園欺凌,意在讓那些“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”之人從黑暗中走出來(lái),升起心中的太陽(yáng)。讓那些老實(shí)人也感覺(jué)到“太陽(yáng)”的存在感受到“太陽(yáng)”的溫暖。雖說(shuō)人非圣賢,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),但錯(cuò)事做多了就成壞人因此人就有了善惡之分。不過(guò)也有一句話叫做“人之初,性本善”,人的本性是善良的,只是受了許多不良風(fēng)氣的影響,以及審美觀念的不同讓他們的本性更偏向于負(fù)面,只要加強(qiáng)管教他們還是有希望的。

玄幻小說(shuō)或一些神話中常有一個(gè)詞叫“浴火重生”,火能洗掉人的一切負(fù)能量所以就有了這個(gè)詞語(yǔ)?;鸶?yáng)一樣也象征光明,只要讓他們心中的太陽(yáng)升起,所謂的“校園欺凌”也自然會(huì)減少。

心中太陽(yáng)不但需要升起,而且要讓它永遠(yuǎn)也不能落下,但是如何才能做到呢?這首先需要父母帶好頭,正所謂“上梁不正下梁歪”所以父母的教育是非常重要的。不過(guò)大多數(shù)父母的“上梁”還是正的,但一些孩子在玩成”主線任務(wù)“的過(guò)程中系統(tǒng)出現(xiàn)了漏洞,可能是因?yàn)橄到y(tǒng)沒(méi)有及時(shí)修復(fù)這才導(dǎo)致了現(xiàn)在的狀況。

雖然說(shuō)”人上入戲全靠演技“就算演我們也要演心中太陽(yáng)永遠(yuǎn)升起的那個(gè)角色。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇八

在經(jīng)典日本長(zhǎng)篇?jiǎng)赢?huà)《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)》最近播放的新一部中,化石燃料枯竭,地球因能源短缺陷入全球性動(dòng)蕩,迫使人類(lèi)轉(zhuǎn)而依賴空間太陽(yáng)能基站。雖然這個(gè)科幻故事的年代被設(shè)定在20xx年,但日本科學(xué)家正在開(kāi)發(fā)空間軌道能量基站必需的硬件設(shè)備,以期獲得一種可再生的清潔能源。他們計(jì)劃花二十年時(shí)間研制出一座原型基站。

長(zhǎng)期以來(lái),利用太陽(yáng)能電池板從外層空間搜集能量傳輸回地面的想法,總是因?yàn)槌杀咎吆筒磺袑?shí)際被一再否決。然而在目前全球能源緊張、環(huán)保呼聲日漸高漲的大背景下,這個(gè)“不切實(shí)際”的計(jì)劃又在日本抬頭。20xx年,大阪激光技術(shù)研究所的研究人員用陽(yáng)光作為能源,產(chǎn)生了功率高達(dá)180瓦特的激光。今年二月,北海道的科學(xué)家開(kāi)始對(duì)一種能量傳輸系統(tǒng)進(jìn)行地面測(cè)試,這種設(shè)備可以用微波的形式將能量從外層空間傳回地面。

太陽(yáng)能激光和微波能量傳輸這兩個(gè)研究項(xiàng)目,是一項(xiàng)大膽計(jì)劃的兩大支柱。該計(jì)劃由隸屬于日本航天局的日本航空研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)(jaxa)資助,旨在實(shí)現(xiàn)空間太陽(yáng)能動(dòng)力系統(tǒng)(ssps)。確切地說(shuō),這家機(jī)構(gòu)的目標(biāo)是:在20xx年以前,將一個(gè)太陽(yáng)能發(fā)電基站送人地球靜止軌道,它將向地面?zhèn)鬏敼β蕿?00萬(wàn)千瓦的能量,相當(dāng)于一座大型核電站的產(chǎn)能率。這些能量將以微波或激光的形式下傳。在地面上被接收并轉(zhuǎn)換成電能,然后并入商用電網(wǎng),或以電解氫的方式存儲(chǔ)起來(lái)。

jaxa高級(jí)任務(wù)研究中心的鈴木拓明說(shuō):“我們的研究動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單,就是為化石燃料耗竭和全球變暖尋求一個(gè)可能的解決之道?!贝蠹s有180位來(lái)自日本各主要研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)家參與這項(xiàng)計(jì)劃,鈴木拓明就是其中之一。jaxa稱該計(jì)劃的潛在優(yōu)勢(shì)非常明顯:在外層空間陽(yáng)光輻射能量比地面要高5~10倍,空間基站效率更高:空間基站可以一天24小時(shí)工作,不受天氣影響:整個(gè)系統(tǒng)還非常清潔,不產(chǎn)生任何廢料和污染,而且安全。抵達(dá)地球表面的能量強(qiáng)度約為每平方米5千瓦,大約是中緯度地區(qū)晴朗夏日正午陽(yáng)光照射功率的5倍。盡管科學(xué)家稱這么大的功率對(duì)人體無(wú)害,但是接收區(qū)還是會(huì)選在海上,且周?chē)鷷?huì)設(shè)置警戒線。

在日本宮城縣的一座研究設(shè)施中,鈴木拓明和jaxa的研究人員正測(cè)試用一束800瓦的光纖激光照射500米外的一個(gè)接收站。一面只反射波長(zhǎng)為1064納米的光波的小鏡子,把這束激光導(dǎo)向一塊實(shí)驗(yàn)太陽(yáng)能電池板。(鈴木拓明選擇該波長(zhǎng)激光的原因是,這種光更容易穿透地球大氣層,能量損失最大不超過(guò)10%。)這項(xiàng)任務(wù)的關(guān)鍵在于,尋找能有效將陽(yáng)光轉(zhuǎn)變?yōu)榧す獾奈镔|(zhì)。含釹和鉻的釔鋁石榴石陶瓷材料是目前最有希望的候選材料。

基礎(chǔ)科學(xué)研究只是這項(xiàng)挑戰(zhàn)的一部分。測(cè)試微波和激光系統(tǒng)都要求具備在外層空間建造超大形結(jié)構(gòu)的能力:薄膜聚光鏡、太陽(yáng)能電池板和一臺(tái)微波發(fā)射器展開(kāi)后將寬達(dá)數(shù)千米、重10000噸,總重5000噸的100個(gè)激光陣列單元將長(zhǎng)達(dá)10千米。地面的微波天線也將有2千米長(zhǎng)。

整個(gè)項(xiàng)目所需的資金是一個(gè)天文數(shù)字,也許將達(dá)到數(shù)百億美元,不過(guò)鈴木拓明及其同事說(shuō),他們不考慮成本因素。他說(shuō):“如果我們不先掌握基本的技術(shù),我們就無(wú)法知道這個(gè)項(xiàng)目是否行得通。我們的目標(biāo)是生產(chǎn)穩(wěn)定、便宜的電能和氫燃料,爭(zhēng)取把價(jià)格控制為每度電6.5美分。”這樣的價(jià)格將與今天傳統(tǒng)發(fā)電站的電價(jià)一致,也許會(huì)增加該項(xiàng)目的商業(yè)吸引力。

考慮到目前的技術(shù)手段,只有依靠世界各國(guó)航天機(jī)構(gòu)的精誠(chéng)合作,才有可能將大型裝置送入外層空間。不過(guò)鈴木拓明認(rèn)為,隨著外層空間潛在軍事價(jià)值日漸增加,參與太空競(jìng)賽的國(guó)家都試圖獨(dú)立發(fā)展自己的空間技術(shù)?!叭绻鹙axa、美國(guó)航空航天局(nasa)和歐洲空間局能夠通力合作當(dāng)然更好?!彼羞@些聽(tīng)起來(lái)恰恰像是一幕太空歌劇的序曲。

閱讀訓(xùn)練。

1、根據(jù)文章,簡(jiǎn)單介紹一下“空間太陽(yáng)能動(dòng)力系統(tǒng)(ssps)”。

2、文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?

3、為什么去太空采集太陽(yáng)能?它有什么優(yōu)勢(shì)?

4、請(qǐng)對(duì)下面句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

這種光更容易穿透地球大氣層,能量損失最大不超過(guò)10%。

參考答案:

1、將一個(gè)太陽(yáng)能發(fā)電基站送入地球靜止軌道,它將向地面?zhèn)鬏敼β蕿?00萬(wàn)千瓦的能量,相當(dāng)于一座大型核電站的產(chǎn)能率。這些能量以微波或激光的形式下傳,在地面上被接收并轉(zhuǎn)換成電能。然后并入商用電網(wǎng),或以電解氫的方式存儲(chǔ)起來(lái)。

2、列數(shù)字。說(shuō)明了測(cè)試微波和激光系統(tǒng)要求具備在外層空間建造超大形結(jié)構(gòu)的能力。

3、在全球能源緊張、環(huán)保呼聲日漸高漲的大背景下提出來(lái)的。這項(xiàng)計(jì)劃有潛在的優(yōu)勢(shì):在外層空間陽(yáng)光輻射能量比地面要高5~10倍,空間基站效率更高;空間基站可以一天24小時(shí)工作,不受天氣影響;整個(gè)系統(tǒng)還非常清潔,不產(chǎn)生任何廢料和污染,而且安全。4、“最大”表程度,說(shuō)明能量損失不會(huì)超過(guò)10%,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇九

奶奶家的院子里開(kāi)滿了五顏六色的太陽(yáng)花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像是鋪上了彩色的地毯。我最喜歡太陽(yáng)花,因?yàn)樗幕▋嚎偸窍蛑?yáng)。

太陽(yáng)花非常美麗,顏色五彩繽紛,有紅的、紫的、白的、黃的等多種色,每一種顏色都那么嬌艷。一陣微風(fēng)吹來(lái),花瓣中間星星點(diǎn)點(diǎn)的淡黃色花蕊慢慢顫悠起來(lái),好看極了!它們總是三三兩兩地緊挨著,含苞待放時(shí),就像一個(gè)個(gè)怕羞的小姑娘。它的花瓣有單層的,也有雙層的,仔細(xì)數(shù)一數(shù),單層的有五個(gè)花瓣,雙層的有九個(gè)花瓣呢!

太陽(yáng)花的莖部紅里透紫。它的莖就像我們吃的豆芽菜,只要你用手輕輕一捏,就會(huì)溢出奶白色的液體,摸起來(lái)黏糊糊的,好像人體內(nèi)流淌的血液一樣,為太陽(yáng)花輸送生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。

我喜歡美麗的太陽(yáng)花,更喜歡它那頑強(qiáng)的生命力!

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十

應(yīng)用擬人手法,積累語(yǔ)言。

眾生:能。

師:我們用今天學(xué)過(guò)的“如果沒(méi)有……就沒(méi)有……”“有了……才有……”

“因?yàn)椤浴边@些句式,替太陽(yáng)公公評(píng)理。誰(shuí)先說(shuō)?

生:石油,你別神氣,如果沒(méi)有太陽(yáng)公公,就沒(méi)有你。

生:石油,你別驕傲,有了太陽(yáng)公公,才有你。

生:石油,你看起來(lái)和太陽(yáng)公公沒(méi)有關(guān)系,其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)公公,你就不能形成,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。

生:石油,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的,所以,如果沒(méi)有太陽(yáng)公公,就沒(méi)有你;有了太陽(yáng)公公,才有你。

師:(把太陽(yáng)公公的臉畫(huà)成笑臉)同學(xué)們說(shuō)得真好,你們看,太陽(yáng)公公又笑了。石油呢,他也明白了,離開(kāi)太陽(yáng)公公,他就不能形成,他要感謝太陽(yáng)公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能離開(kāi)太陽(yáng),一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

興趣是最好的老師。興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十一

課文的教學(xué)目標(biāo)中不僅要使學(xué)生獲得一些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí),了解太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的關(guān)系,而且還要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,改造自然,長(zhǎng)大了更好地利用太陽(yáng)為人類(lèi)造福。因此,文章說(shuō)明的太陽(yáng)對(duì)于地球以及人類(lèi)的重要意義和密切關(guān)系是文章的重點(diǎn)。我們也應(yīng)該加以靈活理解和運(yùn)用。

(1)太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),———————————。

(2)如果沒(méi)有太陽(yáng),————————————。

(3)————————————,地球上就到處是黑暗。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十二

在夏天,我喜歡荷花,因?yàn)槲蚁矚g荷花那高貴的品質(zhì):出淤泥而不染,濯清漣而不妖。它不僅品質(zhì)好,而且非常美麗。

我喜歡荷花,但是我更喜歡太陽(yáng)花。因?yàn)樘?yáng)花樸素。在夏天烈日當(dāng)空時(shí),大地就像火爐似的散發(fā)著無(wú)比強(qiáng)大的熱浪,讓人焦躁又非常難忍的時(shí)就有太陽(yáng)花那揚(yáng)起金燦燦的花朵面對(duì)著太陽(yáng)。

太陽(yáng)花還有一個(gè)名字叫做“死不了”,太陽(yáng)花只要有土地和陽(yáng)光,它就可以生根發(fā)芽,成長(zhǎng)開(kāi)花,結(jié)出好吃的瓜子。太陽(yáng)花的別名叫半枝蓮。太陽(yáng)花的顏色特別多,比如有:紅色的,黃色的,白色的……“從夏至秋”有單瓣的也有復(fù)瓣的,各種各樣什么樣的都有。人們都給予太陽(yáng)花為“烈日下的君子”的美稱。

聽(tīng)專(zhuān)家們說(shuō),太陽(yáng)花最多能開(kāi)130多天。太陽(yáng)花每天的旅程非常匆忙,比如:快速的吸收營(yíng)養(yǎng),快速的往上拔,快速的打苞,接著便是一個(gè)非常幸福也非常痛苦的過(guò)程——孕育。

太陽(yáng)花的樸素的精神一直深深的刻在我的心里,隨著我慢慢的成長(zhǎng)。

在晴朗的好日子時(shí),它盎然的開(kāi)放,像紅彤彤的太陽(yáng)母親一樣熱情,像太陽(yáng)傳遞著它那五彩繽紛的光澤。

直到現(xiàn)在,我一看見(jiàn)那美麗的太陽(yáng)花,就立刻會(huì)想起它那光輝,忠誠(chéng),樸素的高尚品質(zhì)。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十三

(1)宇宙航行是當(dāng)今人類(lèi)最遠(yuǎn)大、最美好的理想。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森指出,宇宙航行分為兩個(gè)階段:第一階段為航天,即沖出地球大氣層,在太陽(yáng)系的廣闊空間內(nèi)活動(dòng);第二階段為宇航,即沖出太陽(yáng)系、到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動(dòng)。

(3)其實(shí),太陽(yáng)系的邊界十分廣闊,如果以太陽(yáng)風(fēng)影響所及的范圍來(lái)計(jì)算,半徑可達(dá)135億千米~180億千米;如果以太陽(yáng)的引力所及的范圍計(jì)算,半徑可達(dá)15萬(wàn)億千米,約1.5光年。

由此可見(jiàn),上述的飛行探測(cè)器離太陽(yáng)系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從宇宙的尺度來(lái)說(shuō),太陽(yáng)系只是滄海一粟,跨越一條小河溝容易,要跨越大洋,就必須具備足夠的條件。就目前人類(lèi)對(duì)宇宙的了解認(rèn)識(shí)和所具有的航天技術(shù),對(duì)宇航來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛出太陽(yáng)系的要求。目前及今后的十年內(nèi),人類(lèi)主要是重點(diǎn)開(kāi)展太陽(yáng)系內(nèi)的航天活動(dòng),并開(kāi)展一系列的科學(xué)研究,努力取得一些突破性的研究成果。

(4)對(duì)于飛出太陽(yáng)系的航行來(lái)說(shuō),眼下還只是一張白紙,任憑人們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去幻想。目前人們的設(shè)想之一是必須開(kāi)發(fā)質(zhì)量小、作用時(shí)間長(zhǎng)和高能的空間動(dòng)力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭,以及微波動(dòng)力飛船、激光動(dòng)力飛船、反物質(zhì)推進(jìn)星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度,以每秒幾百千米、幾千千米、十幾萬(wàn)千米甚至以接近光速的速度飛行,這樣,人們?cè)跀?shù)十年的有生之年,才有可能飛出太陽(yáng)系,去別的恒星系、銀河系或更遙遠(yuǎn)的河外星系進(jìn)行星際航行。

(5)何時(shí)能飛出太陽(yáng)系,取決于我們地球人類(lèi)的智慧和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。努力吧,也許在幾十年、上百年后,人類(lèi)向往星際航行的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

l.上文第(3)自然段畫(huà)線的句子運(yùn)用_________的說(shuō)明方法,是為了說(shuō)明___________。

2.根據(jù)人們目前的設(shè)想,人類(lèi)要能飛出太陽(yáng)系必須突破飛行器的___________和_______這兩道難關(guān)。

3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個(gè)階段。先介紹航天階段的________________,再介紹宇航階段的_______________。

4.末段“也許在幾十年、上百年后”中的“也許”為什么不能刪去?

1.列數(shù)據(jù)太陽(yáng)系邊界十分廣闊(或飛行探測(cè)器離太陽(yáng)系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))。

2.動(dòng)力能源飛行速度。

3.狀況或成果設(shè)想。

4.表推測(cè),刪去后則變得肯定,而人們對(duì)幾十年上百年的情況難以作出準(zhǔn)確判斷。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十四

(西師大版)一年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo):

1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、字——13個(gè):鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。

3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,圖片式生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們?!坝形焕瞎橗嫾t彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”對(duì),今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。

[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。

2、齊讀課題。

[說(shuō)明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。

二、初讀課文,整體感知。

1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽(tīng)。

2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。

三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。

1、談話引入?!靶∨笥褌儯銈兿胂肟刺?yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。

[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。

2、出示課件:這是什么地方?對(duì),大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。

[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。

3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。

[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。

4、點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。

5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。

6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說(shuō)明:充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?

8、照樣子說(shuō)一句話。例如:教室里,太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),最后組合成一首新詩(shī)。

[說(shuō)明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。

四、識(shí)字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。

[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

[說(shuō)明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十五

早晨,太陽(yáng)公公將和煦的陽(yáng)光從懷中灑向大地,太陽(yáng)公公可高興了,因?yàn)榇蟮卦谙蛩I(xiàn)上燦爛的笑容;花兒開(kāi)了,開(kāi)得燦爛奪目,這是他回給太陽(yáng)的微笑;小草醒了,隨著微風(fēng)擺來(lái)擺去,這是他回給太陽(yáng)的微笑;小樹(shù)笑了,在風(fēng)中笑得樹(shù)葉嘩嘩地響,這是他回給太陽(yáng)的微笑;小寶寶望著湛藍(lán)的天空,小手舞來(lái)舞去,這是他回給太陽(yáng)的微笑……太陽(yáng)灑下的陽(yáng)光使大地復(fù)蘇,生機(jī)勃勃。

中午,烈日當(dāng)空,太陽(yáng)公公像個(gè)頑皮的孩子,是那樣地喜歡捉弄人,一會(huì)兒躲進(jìn)云層里,使人們覺(jué)得非常涼爽,一會(huì)兒,又露出紅彤彤的臉來(lái)笑咪咪地瞧著人們,似乎在說(shuō):“嘿!瞧見(jiàn)我的厲害了吧!”太陽(yáng)公公自己很高興,人們卻越發(fā)地厭惡他,因?yàn)樗宦赌?,人們就酷暑難耐,不住地扇扇子,吹空調(diào),吹電扇,可不舒服了,但太陽(yáng)公公似乎還沒(méi)玩夠呢。

下午,太陽(yáng)公公極不情愿地向西邊挪了一下屁股,大地萬(wàn)物頓時(shí)又涼爽了一點(diǎn),又開(kāi)始?xì)g騰起來(lái)。孩子們進(jìn)行著各種各樣有趣的游戲;花草樹(shù)木笑吟吟地開(kāi)始進(jìn)行光合作用,為大地媽媽獻(xiàn)上一絲清新的空氣,減少一點(diǎn)空氣中污濁;大人們又開(kāi)始在寫(xiě)字樓的辦公室演奏一曲工作進(jìn)行曲。

傍晚,太陽(yáng)公公結(jié)束了一天的工作,要和月亮婆婆換班了。他依依不舍地向大地媽媽辭別,大地媽媽舉起她無(wú)形的手向太陽(yáng)公公道別,而彩霞姐姐也在天空中鋪出自己織的最美的彩霞來(lái)送別太陽(yáng)公公,那一抹抹彩霞在碧藍(lán)的天空中顯得格外絢麗。

我喜歡太陽(yáng)公公,因?yàn)樗麩o(wú)私地將自己懷里的陽(yáng)光傾灑于大地;我喜歡太陽(yáng)公公,因?yàn)樗麑⒋蟮攸c(diǎn)綴得熠熠生輝;我喜歡太陽(yáng)公公,因?yàn)樗尨蟮爻錆M活力,充滿生機(jī)!

難道不是嗎?

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十六

1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與地球,與人類(lèi)的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的教育。

體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。

投影、貼圖。

一、導(dǎo)言。

師:上節(jié)課我們初讀了《太陽(yáng)》這篇課文,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。老師先來(lái)給大家講一個(gè)神話故事。傳說(shuō)古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬的地面寸草不生,人們熱的受不了了,就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

二、授新。

師:老師講的故事可能嗎?

生:不可能。

師:為什么不可能呢?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),讀一讀1~3自然段,找出答案。

生:因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),所以后羿射不到太陽(yáng)。

板書(shū)“遠(yuǎn)”

生:因?yàn)樘?yáng)太大了,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。

板書(shū)“大”

生:因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度,箭還沒(méi)有碰到它就熔化了,所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。

板書(shū)“熱”

師:太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng),那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?請(qǐng)大家看投影。

投影:(1)太陽(yáng)離我們有(xx)……如果日夜不停地步行,差不多要走(xx);就是坐飛機(jī)也要飛(xx)。

生:(填空)。

師:作者在寫(xiě)這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

生:數(shù)字。

投影:(2)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),……如果日夜不停地步行,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。

師:再來(lái)看下面這句,你覺(jué)得哪句更好,為什么?

生:第二句不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

師:說(shuō)的真好,下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。

投影:(3)我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,(xx)才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。(這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?)。

(4)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有(xx),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的(xx)。(作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?為什么用鋼鐵作比較?)。

生:2個(gè)人匯報(bào)。

師:太陽(yáng)的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類(lèi)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法,從4~7自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。

生:植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類(lèi)生活。

師:老師把你們說(shuō)的都畫(huà)了出來(lái),那么它們和太陽(yáng)到底是什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

投影五個(gè)方法。

生:匯報(bào)。

生:如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有光明和溫暖,到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,沒(méi)有人。

師:大家說(shuō)的這么多,誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下?

生:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

板書(shū)出示中心句。

師:現(xiàn)在你從4~8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng)。開(kāi)始。

師:剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好,老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽(tīng),想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽(tīng)。

師:看你們讀的那么好老師也想讀一段,這樣吧,咱們師生合作讀第8段,我讀前兩句,最后一句咱們齊讀。

三、總結(jié)、發(fā)散。

生:太陽(yáng)能汽車(chē)……。

師:你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么?

生:……。

師:真不錯(cuò),希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì):遠(yuǎn);大;熱。

沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界!

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十七

應(yīng)用擬人手法,引入新課。

上課前畫(huà)好一幅太陽(yáng)圖。上課伊始,我做出一副傾聽(tīng)的樣子,神秘地問(wèn):“你們聽(tīng)到了嗎?好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō):‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?’在哪里呢?噢,原來(lái)在這里?!辟N出課前準(zhǔn)備好的畫(huà)。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng),都樂(lè)了。

師:他是誰(shuí)呀?

生:是太陽(yáng)公公。

師:(板書(shū)課題)你們認(rèn)識(shí)他嗎?有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

學(xué)生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?

生:太陽(yáng)公公,你有多大?

生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來(lái),從西方落下來(lái),能不能改變路線呢?

……。

師:同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

這樣引入新課,富有趣味,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十八

很久很久以前,天上有一個(gè)太陽(yáng),它給地球帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了生機(jī),大地上一片歡聲笑語(yǔ),人們喜滋滋過(guò)著幸福的生活。但是,過(guò)了一段時(shí)間,突然,天上冒出了十個(gè)太陽(yáng),人們熱得受不了,滿頭大汗,于是天神后羿來(lái)到人間,一下子射掉了9個(gè),從此世界才恢復(fù)正常。其實(shí),太陽(yáng)離我們非常非常的遠(yuǎn),大約有1.5億千米,這么遠(yuǎn),即使不考慮重力因素,也要射個(gè)大約幾百年,坐飛機(jī)也要幾十年呢!

太陽(yáng),他非常的大,他的體積大約和130萬(wàn)個(gè)地球大,之所以看起來(lái)小,只有一個(gè)輪子大,是因?yàn)槲覀冸x太陽(yáng)非常遠(yuǎn),自然也就變小了。

太陽(yáng)就像一個(gè)巨大的火球,它的溫度,你絕對(duì)想象不到,它的表面溫度可是有6000攝氏度那么高!即使鋼鐵碰那么一小會(huì)兒,也會(huì)立馬氣化,變成一縷氣體飛到宇宙中,內(nèi)部溫度就更高了,每一秒都會(huì)發(fā)生好幾次核聚變,所以溫度高達(dá)兩千萬(wàn)攝氏度,真是一個(gè)令人心驚膽戰(zhàn)的溫度!

太陽(yáng)的作用對(duì)于我們地球也大著哩,植物因?yàn)橛辛藖?lái)自太陽(yáng)的照射,才能生根發(fā)芽,動(dòng)物因?yàn)橛刑?yáng)為他們提供溫暖,才能活躍在世界上,有了冷熱,也才能有風(fēng)??茖W(xué)家們也根據(jù)太陽(yáng)光發(fā)明了種種東西,比如太陽(yáng)能板,因?yàn)橛辛颂?yáng)光才能發(fā)出電源,或是太陽(yáng)灶,將太陽(yáng)光焦距在一個(gè)點(diǎn)上,把食物煮熟。但是,一旦沒(méi)了太陽(yáng),這些發(fā)明就只是廢品,只能擺在那兒看,植物不能生根發(fā)芽,提供氧氣,動(dòng)物承受不了如此寒冷,不愿出來(lái),人們也只能饑寒交加地在大地上哀鴻遍野了。

地球能這么美麗,都是太陽(yáng)的功勞,因?yàn)樘?yáng)帶來(lái)了溫暖與光明,生物鐘才能辯出黑暗還是光明,人們的生活才能如此美好,一旦有一天,太陽(yáng)消失了,地球上就會(huì)沒(méi)有風(fēng),人們看不到什么,很快就會(huì)被寒冷凍成”冰塊“,動(dòng)物們也會(huì)因?yàn)闆](méi)了生物鐘而饑寒交加地凍死在窩里,用一句話來(lái)說(shuō),沒(méi)有太陽(yáng),地球就會(huì)因此毀滅,不再會(huì)有生命出現(xiàn)。

太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇十九

學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。

用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)。

用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。

學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà))。

二、配樂(lè)欣賞,感知全文。

1、老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。

2、小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。

三、初讀課文,理解大意。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。

3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的?

四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。

3、有感情地朗讀第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決)。

(2)你看到了一幅什么畫(huà)面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛(ài)吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!?/p>

(1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。

(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

(3)這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法,文章就會(huì)顯得更有趣。

(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7~11段。

(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么,他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。

(2)全班交流朗讀后的感受。

(3)多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng),謳歌真善美。

太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見(jiàn)了些什么呢?

生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆?jiàn)了,全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的.東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了。”

(4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(ài)――(師領(lǐng)讀,生接讀)。

愛(ài)――善良的人們。

愛(ài)――勤勞的人們。

愛(ài)――智慧的人們。

愛(ài)――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。

(5)師:太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

(6)有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

(1)聽(tīng)錄音或教師范讀,邊聽(tīng)邊批下自己的感受。

(2)全班交流。

(3)師領(lǐng)讀,生接讀。

太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子?

“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛(ài),愛(ài)白皮膚的孩子,也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子,也愛(ài)棕色皮膚的孩子?!?/p>

咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。

5第13、14段。

(1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。

(2)太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)。

生:太陽(yáng),你好!

五、配樂(lè)美讀,評(píng)價(jià)比賽。

1、配上音樂(lè),自由美讀。

2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。

3、師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?

學(xué)生小組討論后,全班交流。

七、教師總結(jié),升華情感。

太陽(yáng)行走在天上,看見(jiàn)許多東西,他愛(ài)一切美好的事物,但他最?lèi)?ài)孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!

八、自由背誦、積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)。

愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最?lèi)?ài)孩子。

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太陽(yáng)說(shuō)明文教案篇二十

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,它介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn),講述了太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的關(guān)系。在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,使課文內(nèi)容顯得豐富多彩,通俗易懂。

一、說(shuō)明趣味化。

課文的第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn),作者先用有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)開(kāi)頭,使文章生動(dòng)有趣,引人入勝;接著指出太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn),為了說(shuō)明三萬(wàn)萬(wàn)里究竟有多遠(yuǎn),作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè),一是步行到太陽(yáng)上去需要三千五百年,二是坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去需要二十幾年,這樣既給人留下了比較清楚的印象,又使人讀來(lái)興味盎然。

二、說(shuō)明具體化。

課文第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)大的特點(diǎn),太陽(yáng)到底有多大,作者都沒(méi)有運(yùn)用抽象的數(shù)字說(shuō)明,而是拿地球和太陽(yáng)相比,指出一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),我們對(duì)地球之大多少有些認(rèn)識(shí),太陽(yáng)相當(dāng)于一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大,太陽(yáng)之大就可想而知了。這種對(duì)比,給讀者的.印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體。

三、說(shuō)明形象化。

課文在介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),先用大火球作比喻,形象地反映出了太陽(yáng)的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn);接著指出太陽(yáng)的表面溫度有六千度,六千度該有多熱?作者通過(guò)鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽加以說(shuō)明,引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想,從而使六千度變得生動(dòng)形象、炙手可熱。

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