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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇一
摘要:高分子物理實(shí)驗(yàn)課程是高分子物理理論課程的重要實(shí)踐教學(xué)形式。結(jié)合目前高分子物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和類型改革、教學(xué)方法和模式的改革、大型儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用改進(jìn)以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)形式的優(yōu)化等方面對(duì)近年來高分子物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的研究進(jìn)行梳理總結(jié)。分析了不同方面改革對(duì)該課程教學(xué)所起的作用，指出高分子物理實(shí)驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)和方向，并對(duì)其進(jìn)一步發(fā)展做出展望。
“高分子物理實(shí)驗(yàn)”課是配合高分子物理理論課開設(shè)的一門重要實(shí)驗(yàn)課程，它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論概念，提高他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)高分子材料專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和不同層次學(xué)?？陀^條件的限制，高分子物理實(shí)驗(yàn)課程仍存在著一些普遍的問題，如，“澆灌式”教學(xué)、“圍觀式”教學(xué)的現(xiàn)象，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)較多，缺乏綜合型、設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)的問題，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于因材施教的問題等等［1］。所以圍繞高分子物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革研究，許多學(xué)者和老師發(fā)表了一些切實(shí)可行的方案，交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教學(xué)改革的研究主要圍繞以下幾方面進(jìn)行:一是教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和類型的改革;二是教學(xué)方法和模式的改革;三是大型儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用改進(jìn);四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)形式的優(yōu)化。本文對(duì)上述研究進(jìn)行總結(jié)，以求為進(jìn)一步做好高分子物理實(shí)驗(yàn)課程的改革理清思路。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇二
摘要:高校實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才方面,正越來越發(fā)揮著重要的和不可替代的作用。本文在分析高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍現(xiàn)狀后,從教學(xué)理念、人員梯隊(duì)、人員素質(zhì)、管理政策、考核機(jī)制等方面提出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)的措施。
近年來,各高校根據(jù)國家教育部要求,開展了新一輪的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與體制改革,基礎(chǔ)類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向全?；蚨鄬W(xué)科領(lǐng)域,專業(yè)類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向本科或?qū)W科大類,進(jìn)一步整合了教學(xué)資源,形成了有利于開展專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、科研探索的環(huán)境,綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在各高校逐步形成。然而,如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)與管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備使用效率仍然是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要研究課題。
1.1地位低。
長期以來,在重理論、輕實(shí)踐的思想的影響下,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助手段,實(shí)驗(yàn)室大多由教研室建設(shè)與管理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員被稱作為教學(xué)輔助人員(簡稱教輔人員),他們相對(duì)教師而言處于從屬地位。這種“從屬”地位嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的積極性和主動(dòng)性。
1.2學(xué)歷低。
由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不重視,加上實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位較低。一方面,學(xué)校職能部門在安排人員時(shí),認(rèn)為教輔人員只是做做教學(xué)準(zhǔn)備工作,不需要高學(xué)歷;另一方面,取得高學(xué)歷后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不能安心與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,紛紛想方設(shè)法調(diào)離實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。這些是造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍學(xué)歷偏低的主要原因。
1.3職稱、崗位低。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員專職從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,很難有機(jī)會(huì)融入科研隊(duì)伍參加科學(xué)研究,申請(qǐng)到科研項(xiàng)目,很難發(fā)表具有一定深度的科研論文。但一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的職稱評(píng)聘條件與其他專業(yè)技術(shù)人員一致,特別是科研項(xiàng)目和論文的要求,這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的職稱始終上不去。在崗位聘任的時(shí)候,很多學(xué)校的崗位聘任文件明確同職稱、同條件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的崗位比教師的崗位要低,特別是高級(jí)職稱人員。
此外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)人員還存在年齡結(jié)構(gòu)不合理,隊(duì)伍嚴(yán)重老化;思想品德素質(zhì)偏低,敬業(yè)愛崗、奉獻(xiàn)精神欠佳;人員忙閑不均,人員流失較嚴(yán)重;以及專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、福利待遇偏低等現(xiàn)象,這些都是嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)的幾項(xiàng)措施。
2.1更新觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。
學(xué)校應(yīng)充分分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)狀,制定有效措施,科學(xué)設(shè)崗、合理定編,有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員梯隊(duì)建設(shè)。堅(jiān)持引進(jìn)與“引智”相結(jié)合的原則,引進(jìn)高層次、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,形成專職的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。進(jìn)人編制應(yīng)多元化:對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師或大型設(shè)備管理的崗位應(yīng)采用事業(yè)編制,并要求應(yīng)聘人員具有研究生以上學(xué)歷;對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備的崗位應(yīng)采用人事代理或合同制,應(yīng)聘人員應(yīng)具有本科以上學(xué)歷;對(duì)工勤崗位應(yīng)聘用合同制工人,要求應(yīng)聘人員具有高中以上學(xué)歷。鼓勵(lì)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué),形成一支兼職的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。通過幾年的人員補(bǔ)充,就能形成一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、編制結(jié)構(gòu)合理,專職與兼職相結(jié)合的`精干、高效、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
2.3通過多種途徑,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍素質(zhì)提高。
要建立一支思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高,具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、開拓求實(shí)精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍,就要提高其整體素質(zhì)。一方面要依靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員自身努力,增強(qiáng)自我完善意識(shí),積極參加課題研究和技術(shù)開發(fā)、撰寫論文等工作,提高自我;另一方面,要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員通過多種形式提高學(xué)歷層次和整體素質(zhì);加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)、技能培訓(xùn),更新拓展知識(shí)結(jié)構(gòu),夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論基礎(chǔ),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)踐技能;要根據(jù)工作需要派遣實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參加各種培訓(xùn)班、研討會(huì)、交流會(huì),選派人員到對(duì)口的有關(guān)教學(xué)單位進(jìn)行考察學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參加基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)、英語等培訓(xùn)班。通過采取以上措施,改變實(shí)驗(yàn)室日常管理總體效果不理想以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員地位偏低、綜合素質(zhì)差的狀況。
2.4制定合理政策,促保實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍健康、穩(wěn)定。
為激勵(lì)和調(diào)動(dòng)廣大實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性,建立一支健康、穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍,要注意協(xié)調(diào)有關(guān)政策,完善規(guī)章制度。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笜?biāo),,并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果與科研成果等同對(duì)待;在工作條件、勞動(dòng)成果等方面與教師同等對(duì)待;崗位聘任條件和待遇與教師同等對(duì)待;設(shè)立“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室工作者”獎(jiǎng)和“教學(xué)優(yōu)秀”獎(jiǎng)等。只有這樣,才能穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍,充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,提高他們的活力和內(nèi)在潛力,為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室體制創(chuàng)新,管理機(jī)制創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
2.5建立和健全考核制度,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的全面提高。
健全考核辦法,嚴(yán)格考核制度,是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員崗位職責(zé)考核,認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位任務(wù)完成情況,可以全面了解實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)狀況;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員績效考核,公正評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作實(shí)績,使考核成為獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、推動(dòng)后進(jìn)的有力手段。考核必須堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)并重的原則,要避免重業(yè)務(wù)輕政治的傾向。從政治思想表現(xiàn)、服務(wù)育人、職業(yè)道德、履行職責(zé)的業(yè)務(wù)職能、遵守崗位責(zé)任制情況等方面進(jìn)行全面考核?？己私Y(jié)果存入其業(yè)務(wù)檔案,作為職務(wù)聘任、職稱評(píng)定、工資晉升及獎(jiǎng)懲的重要依據(jù),從而更好地激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員奮發(fā)向上,忘我工作。
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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇三
1.教學(xué)目標(biāo)的改革研究。
電工技術(shù)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握關(guān)于電工技術(shù)的基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的分析方法，鼓勵(lì)學(xué)生了解電子技術(shù)和電工領(lǐng)域的新知識(shí)和新技術(shù)[1]。因此要求在教學(xué)上一定要以“增強(qiáng)理論基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性”為課程目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，電工技術(shù)還是一門實(shí)踐性能較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師在講授課程的過程中，應(yīng)多結(jié)合生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，自主地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。
新的教學(xué)目標(biāo)是基于支撐不同專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)的角度，以全面培養(yǎng)綜合人才為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)電工技術(shù)課程改革，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。高校不僅要讓各專業(yè)學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)途徑掌握電工技術(shù)的理論知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣愛好，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。高校通過培養(yǎng)精英的教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、完善開放實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)多功能型應(yīng)用人才的重任。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革研究。
電工技術(shù)是理工科學(xué)生一門專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐性課程，其覆蓋的專業(yè)有電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械工程、工程造價(jià)、土木工程等。因此需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其與后續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程相符合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以掌握概念為基本，減少數(shù)理論證過程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)。例如，在教授電氣專業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師要提前與后續(xù)專業(yè)課程的教師溝通教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容的'銜接。此外，在教學(xué)時(shí)還要充分結(jié)合電氣專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地理論聯(lián)系實(shí)際，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為之后的其他專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)新的知識(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該增加一些相應(yīng)的前沿知識(shí)和新興技術(shù)。教師在教學(xué)過程中及時(shí)引入先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并及時(shí)剔除原有的、脫離實(shí)際的理論知識(shí)。
3.教學(xué)方法的改革研究。
在電工技術(shù)教學(xué)改革中，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合[2]。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和獨(dú)立解決問題的能力[3]。同時(shí)，也不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，包括分配具體的教學(xué)任務(wù)、講授完成項(xiàng)目所需的基本理論知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到難題時(shí)的指導(dǎo)等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組交流討論的情境，給他們?cè)谛〗M研討中自由發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，成員之間通過相互協(xié)商來解決各種難題，以達(dá)到全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
電工技術(shù)課程內(nèi)容多但課時(shí)不多，且在教學(xué)過程中，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生說說自己的看法，共同探討找出問題的答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主查閱資料，總結(jié)分析并找出問題的答案，由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)研究問題、解決問題的探究者，由此培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，繼而提高學(xué)生主動(dòng)探索問題的能力[4]。
就現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式來說，學(xué)生的理論知識(shí)是與實(shí)際生活脫節(jié)的。電工技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，為了解決學(xué)生的實(shí)際問題，可以安排學(xué)生參觀相關(guān)的工程實(shí)驗(yàn)室，比如說在應(yīng)用電子、電子線、電氣控制、計(jì)算機(jī)裝配等實(shí)踐基地，教師積極創(chuàng)造相應(yīng)的條件讓理論能力較強(qiáng)且具有動(dòng)手能力的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4.結(jié)語。
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打牢理論基礎(chǔ)，電工技術(shù)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。雖然電工技術(shù)教學(xué)改革任務(wù)艱巨，但是相信只要我們共同努力，經(jīng)過一系列的嘗試、實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇四
摘要：新課程背景下生物實(shí)驗(yàn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在傳統(tǒng)觀念、實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面改革創(chuàng)新,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);生物素養(yǎng);。
高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分,能夠體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的要求,要上好一堂實(shí)驗(yàn)課,需要教師改變傳統(tǒng)觀念,在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)工作,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高其解決日常生活問題的能力。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成知識(shí)的載體,只注重結(jié)果和結(jié)論,忽略實(shí)驗(yàn)過程,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣,只是機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生就逐漸失去了參與實(shí)驗(yàn)的積極性和樂趣,不利于學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是參與實(shí)驗(yàn)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案,鼓勵(lì)教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題,學(xué)生之間需要相互合作共同解決問題,教師和學(xué)生的交流也會(huì)增加,這都能促進(jìn)學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生嘗到實(shí)驗(yàn)過程帶來的甜頭。
二、大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
(一)教師放權(quán)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作本來是實(shí)驗(yàn)員老師的工作范疇。教師放手讓學(xué)生準(zhǔn)備,讓學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料來完成實(shí)驗(yàn),這樣就能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,增強(qiáng)解決生活實(shí)際問題的能力。例如,人教版高中生物必修一“鑒定組織中還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪的實(shí)驗(yàn)”。
首先,讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料。教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)成員選擇材料的多樣性,形成小組內(nèi)對(duì)照。課本要求的是蘋果、梨,選擇西瓜、甘蔗、土豆等實(shí)驗(yàn)材料是否可行呢?通過實(shí)驗(yàn)來分析各種實(shí)驗(yàn)材料中所含的有機(jī)物質(zhì),遇到與理論知識(shí)沖突的結(jié)論時(shí),引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、小組內(nèi)討論解決。這個(gè)選擇實(shí)驗(yàn)材料的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中,教師為學(xué)生埋下了伏筆:西瓜有顏色,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響?甘蔗含有大量蔗糖,如果用作實(shí)驗(yàn)材料,能不能觀察到磚紅色沉淀?若出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明了什么?這些都需要學(xué)生自行分析處理。
其次,實(shí)驗(yàn)儀器和藥品也可以由學(xué)生準(zhǔn)備和配置。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以準(zhǔn)備水浴設(shè)備。學(xué)生對(duì)水浴加熱比較陌生,這是在高中實(shí)驗(yàn)中接觸到的一種新的加熱方式,學(xué)生通過自己的準(zhǔn)備操作能增強(qiáng)對(duì)水浴加熱原理的認(rèn)識(shí)。斐林試劑和雙縮脲試劑是學(xué)生經(jīng)常容易混淆的兩種試劑,學(xué)生自主配制、分瓶和標(biāo)注這兩種試劑,能增強(qiáng)對(duì)試劑的認(rèn)識(shí),更容易區(qū)分這兩種試劑。
再比如人教版高中生物必修一“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中,實(shí)驗(yàn)材料的.準(zhǔn)備等工作也可以由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考哪些細(xì)胞符合實(shí)驗(yàn)條件,除了課本提供的紫色洋蔥外表皮,日常生活中還可以用到什么材料?內(nèi)表皮可以么?葉肉細(xì)胞呢?引導(dǎo)學(xué)生選擇多種材料形成小組內(nèi)對(duì)照,利于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)案例提供了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的一些做法,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,讓學(xué)生喜歡探究生活知識(shí),養(yǎng)成學(xué)生的探索精神。
(二)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)集知識(shí)、能力、思維于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生打破教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)禁錮,發(fā)散思維,提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
例如,人教版高中生物必修一“唾液淀粉酶對(duì)淀粉分解”的實(shí)驗(yàn),課本中沒有對(duì)照組,學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),增加了對(duì)照組清水,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思想。
再如在《葉綠體的色素提取和分離》實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足:制備濾紙條和畫濾液細(xì)線是本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn),濾紙條不易制備,濾液細(xì)線容易畫太粗,層析紙帶容易出現(xiàn)重疊現(xiàn)象影響觀察,如何進(jìn)行改進(jìn)?教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圓心點(diǎn)層析。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)圓心點(diǎn)層析的實(shí)驗(yàn)裝置,省去了制備濾紙條和畫濾液細(xì)線的步驟,節(jié)省了時(shí)間,提高了實(shí)驗(yàn)效率,使觀察效果更明顯。
又如,人教版高中生物必修一“觀察植物質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”,教材中以30%蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用其他試劑,如硝酸鉀溶液和葡萄糖溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高中生物教材的實(shí)驗(yàn)素材很多,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)工作。
(一)良好的課堂秩序是實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的保障。
實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)生活躍,場面混亂,紀(jì)律差,因而教師實(shí)驗(yàn)課堂組織實(shí)施至關(guān)重要。首先,教師要做足準(zhǔn)備工作,實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要清潔干凈,讓學(xué)生有個(gè)舒適的課堂環(huán)境;學(xué)生要制定好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,課前明確分工要求,使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。其次,學(xué)生要分小組,每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的大小和實(shí)驗(yàn)儀器的多少來定。盡量讓學(xué)生自己組成小組,教師要適當(dāng)引導(dǎo),使小組內(nèi)成員有學(xué)習(xí)成績層次差異。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和監(jiān)督。最后,教師要做到態(tài)度認(rèn)真、有效預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和合理的自身定位。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真能夠感染每一個(gè)實(shí)驗(yàn)參與者,使學(xué)生積極認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況,教師適時(shí)給學(xué)生合理指導(dǎo),積極引導(dǎo)繼續(xù)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)際結(jié)果。教師在實(shí)驗(yàn)過程中要把自己定位為一個(gè)指導(dǎo)者,不能越俎代庖,替代學(xué)生完成工作。做到以上三個(gè)方面,實(shí)驗(yàn)課堂就會(huì)井然有序。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力,評(píng)價(jià)的好壞直接決定著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的正面引導(dǎo)作用,從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)探究能力和參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度等多方面進(jìn)行。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求,設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)。設(shè)置評(píng)價(jià)量化表,及時(shí)收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息,盡快修正和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
例如,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià),人教版高中生物必修一“顯微鏡的使用”就是這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)掌握顯微鏡的使用技能。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要關(guān)注顯微鏡的操作技能,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。
四、結(jié)束語。
以上是我們高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,還有很多地方需要完善,這需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)和提升,為學(xué)生綜合發(fā)展服務(wù)。
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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇五
從目前的實(shí)際情況來看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專業(yè)門類設(shè)定特定數(shù)學(xué)課程尚有難度，可考慮將數(shù)學(xué)課程設(shè)置分為兩個(gè)層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課，即所有中醫(yī)藥專業(yè)均需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，如前文所提到的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，按照目前的課程設(shè)置，主要為醫(yī)學(xué)版的數(shù)學(xué)教材，此類課程主要在于打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。第二層次為中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。即根據(jù)專業(yè)大門類比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等設(shè)定的數(shù)學(xué)課程，此類課程主要在于突出專業(yè)特點(diǎn)，在內(nèi)容、深度和廣度上進(jìn)行合理編排，努力實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的數(shù)學(xué)分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)師資力量集中編寫《中醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等教材或講義。
2．2改進(jìn)教學(xué)方式方法。
要抓住教學(xué)重點(diǎn)、突出專業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講授外，要更加注重結(jié)合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中盡量多使用與中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例。同時(shí)多采用發(fā)散教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，師生共同探討、研究和解決問題，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
2．3大力引進(jìn)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型。
首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引入驗(yàn)證、演示型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)及基本運(yùn)用等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問題。實(shí)際上，在國內(nèi)外，已經(jīng)有許多學(xué)者開始用數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)中的有關(guān)理論及實(shí)踐問題，比如吳范武認(rèn)為太極圖思維模型應(yīng)是“陰陽太極球”模型，進(jìn)而將其置于三維空間坐標(biāo)系中（球中心與坐標(biāo)中心重合），構(gòu)建了中醫(yī)陰陽球———八綱數(shù)學(xué)模型；于振鋒通過建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學(xué)模型，弗雷德曼用五維線性動(dòng)力學(xué)模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學(xué)者對(duì)中藥藥效評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型、中藥方劑學(xué)中數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學(xué)方法等進(jìn)行了研究，這些都是數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)研究中的典型應(yīng)用。綜上，建議設(shè)置專門的中醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型課程，設(shè)定中醫(yī)理論及臨床實(shí)踐中的常見問題，綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、模糊數(shù)學(xué)、圖論等數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與問題分析、模型建立、模型求解、結(jié)果分析等一系列數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問題的能力。
2．4強(qiáng)化數(shù)學(xué)師資力量培訓(xùn)。
由于長期以來高校數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出教學(xué)特色、提升教學(xué)效果比較困難，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，受教師實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用能力、中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時(shí)間內(nèi)全面鋪開，這就需要對(duì)數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)。一方面，作為教師本身，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，分階段、有針對(duì)性地涉獵中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)科研中主動(dòng)探索運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是數(shù)學(xué)模型解決與中醫(yī)藥相關(guān)的實(shí)際問題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應(yīng)搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教育方式改革研究，積極引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，確保教師群體實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念及時(shí)更新，不斷提升教師隊(duì)伍尤其是年輕教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和水平，為數(shù)學(xué)建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實(shí)的人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇六
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是大學(xué)生接觸到的第一門化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。所以，作為高校教師，必須從思想深處重視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，本著一切為了學(xué)生的目的，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。近年來，我院的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程參加了學(xué)校提倡的課堂教學(xué)綜合改革，主要是基于課程考核評(píng)價(jià)方式的改革，即改變?cè)械目己四Ｊ剑ǔ銮?0%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%、期末操作考試60%)為平時(shí)60%(預(yù)習(xí)報(bào)告10%、實(shí)驗(yàn)操作30%、課堂討論10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%)和期末操作考試40%。歷經(jīng)半學(xué)期的改革實(shí)踐探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)的其他課程改革中值得借鑒。此外,對(duì)于改革過程中存在的問題，在后續(xù)的課堂教學(xué)改革中將重點(diǎn)思考并加以改進(jìn)。
一、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。
(一）教師做預(yù)備實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的驗(yàn)證和思考可以促進(jìn)化學(xué)理論知識(shí)的掌握和延伸。而許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由于環(huán)境、儀器、試劑、條件的差異會(huì)有所區(qū)別，這就要求教師每次實(shí)驗(yàn)前都要根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)。在預(yù)備實(shí)驗(yàn)的過程中，教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，并提前查找原因，屬于實(shí)驗(yàn)藥品的問題更換藥品，涉及到儀器的問題調(diào)整儀器。只有這樣,在學(xué)生的正式實(shí)驗(yàn)過程中，才能避免實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只要與教科書不符，學(xué)生就慌亂而不會(huì)找原因的現(xiàn)象，積極正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，將化學(xué)理論和實(shí)踐較好地聯(lián)系起來。
(二）學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后重點(diǎn)要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，這樣堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期后收到了很好的.效果。學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前就對(duì)本次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟、涉及到的藥品、儀器有了一定的了解，個(gè)別學(xué)生還根據(jù)自己的理解在預(yù)習(xí)報(bào)告中畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程圖。這樣學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中得心應(yīng)手，能夠改變以往每做一步實(shí)驗(yàn)都要看一下賣驗(yàn)教科書的狀況。另外，學(xué)生通過預(yù)習(xí)基本掌握每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)可以略講，減少講授的時(shí)間，這樣能夠留下更多的學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。每次教師都根據(jù)學(xué)生書寫的預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行打分，百分制記錄到預(yù)習(xí)報(bào)告成績單上，作為學(xué)生每次預(yù)習(xí)報(bào)告的原始成績，并及時(shí)將成績公布給學(xué)生，讓成績不理想的學(xué)生提高預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫質(zhì)量。
學(xué)生們提前寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的一個(gè)重要舉措，已經(jīng)收到了較好的效果，但是有些學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告書寫的質(zhì)量差，只是簡單抄實(shí)驗(yàn)書上的內(nèi)容，給人敷衍的感覺。在以后的實(shí)驗(yàn)過程中，教師要嚴(yán)把預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量關(guān),最好指定學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告書寫的具體內(nèi)容：如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?nèi)容步驟及注意事項(xiàng)等，并嚴(yán)格要求一定不能簡單地抄書，要根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)換成自己的語言和圖示進(jìn)行書寫。另外，在書寫預(yù)習(xí)報(bào)告的過程中一定要查閱本次實(shí)驗(yàn)藥品及儀器的相關(guān)使用信息，并做重點(diǎn)記錄。
二、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。
(一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法改革。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前一直釆用的方法是教師講、學(xué)生做，即教師在實(shí)驗(yàn)課上把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)儀器的演示都給學(xué)生講完,然后學(xué)生才開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生思考，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生只要跟著教師的思路及要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本上就能得到書中的現(xiàn)象或結(jié)果。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革后，在教學(xué)方式方法上有一定的要求，一方面教師在實(shí)驗(yàn)前講解的時(shí)間不能過長（一般不超過20分鐘），另一方面實(shí)驗(yàn)的講解鼓勵(lì)以學(xué)生討論式或問答式為主，教師講解為輔助，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式,盡可能增加學(xué)生的參與度。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)并書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，所以教師在課上講解的重點(diǎn)就不必放到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,節(jié)省的時(shí)間可以請(qǐng)學(xué)生參與討論或教師提問實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過程中要求注意的具體事項(xiàng)。對(duì)于課堂討論或提問的結(jié)果，教師可根據(jù)學(xué)生參與及回答情況打分并及時(shí)做好記錄，作為學(xué)生無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程性考核的成績之一。
(二）實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視指導(dǎo)。
我院的本科生實(shí)驗(yàn)室一般最少能夠容納40人同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由兩名教師負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)，學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)如果遇到問題，就請(qǐng)指導(dǎo)教師過去幫忙分析，兩位教師前后跑來跑去，這樣容易造成某些時(shí)候?qū)嶒?yàn)室不是井然有序的狀態(tài)，一些不喜歡做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生極容易渾水摸魚，不好好做實(shí)驗(yàn)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。為了改善這種相對(duì)混亂的狀態(tài)，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后把巡視教師和學(xué)生固定分組,即每名教師在每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中巡視指導(dǎo)固定的學(xué)生(教務(wù)處規(guī)定學(xué)生人數(shù)少于20人）。這樣改革的好處體現(xiàn)在:第一，教師巡視指導(dǎo)較方便，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中存在的錯(cuò)誤，以便及時(shí)糾正，如：學(xué)生在進(jìn)行“溶液的配制”實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)涉及到使用移液管精確地取用液體的操作，很多學(xué)生第一次接觸移液管，使用起來不熟練，甚至出現(xiàn)用大拇指堵移液管頂部的錯(cuò)誤操作，教師發(fā)現(xiàn)后可及時(shí)糾正并讓學(xué)生進(jìn)行移液練習(xí)，直到操作規(guī)范為止；第二，對(duì)于所巡視指導(dǎo)的固定學(xué)生，教師對(duì)每次實(shí)驗(yàn)操作的考核打分也能夠進(jìn)行對(duì)比，分?jǐn)?shù)相對(duì)客觀公正；第三，教師指導(dǎo)固定的學(xué)生，空間范圍相對(duì)較小，便于實(shí)驗(yàn)操作過程中的現(xiàn)象和結(jié)果的討論。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后在教師的督促下學(xué)生們參與實(shí)驗(yàn)的積極性得到提高，動(dòng)手能力也得到極大的增強(qiáng)，但是不同巡視指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一規(guī)定，容易存在教師間打分的差異，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行量化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)指導(dǎo)教師均可根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分。
三、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)。
(一）學(xué)生總結(jié)及書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理及方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等逐項(xiàng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)于實(shí)驗(yàn)中存在的不確定的問題進(jìn)行討論，做到每名學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)整體內(nèi)容較熟悉。課下書寫本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫情況考核打分后及時(shí)記錄，作為學(xué)生成績考核的又一項(xiàng)內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中是很重要且必要的，但由于實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生們心情比較興奮，加之忙著打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，因此實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)在改革之初做得不夠好，應(yīng)該在后續(xù)的課程中繼續(xù)加強(qiáng)。
(二)教師自我總結(jié)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)或可取之處，并在下次實(shí)驗(yàn)的過程中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中存在的教學(xué)方式方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面的問題，要積極思考，探索改進(jìn)的措施。要善于總結(jié)，加強(qiáng)總結(jié)，無論優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都必須認(rèn)真思考，這樣才能促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)改革才會(huì)更有意義。
四、結(jié)語。
我院無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)綜合改革探索的實(shí)踐對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面都起到積極的促進(jìn)作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)綜合改革的總結(jié)和分析，對(duì)于促進(jìn)改革的繼續(xù)深入是十分必要的。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇七
劉濤1,3,蘇德奇1,王文星2,郭玉婷3,陳煜3,陳艷1(新疆醫(yī)科大學(xué)1公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室，2衛(wèi)生事業(yè)管理2005級(jí)本科實(shí)習(xí)生，3教務(wù)處醫(yī)學(xué)教育研究室,新疆烏魯木齊830011)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，它既依附于理論教學(xué)，又具有相對(duì)獨(dú)立性，有力地體現(xiàn)了學(xué)生參與、師生互動(dòng)、促進(jìn)思維的現(xiàn)代教育理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力及科研能力的有效手段[1]。
預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平,是培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)[2]。
近年來，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在諸多問題，學(xué)生對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視、動(dòng)手能力較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、實(shí)驗(yàn)儀器等諸多因素給預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了一定的困難[3]。
本文擬通過對(duì)我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生及教師進(jìn)行問卷調(diào)查，分析我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題及原因，并圍繞如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出改進(jìn)措施和建議，為今后科學(xué)合理地修訂預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才提供參考依據(jù)。
1材料與方法。
1.1調(diào)查對(duì)象整群抽取新疆醫(yī)科大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)各年級(jí)大學(xué)生及公共衛(wèi)生學(xué)院教師作為調(diào)查對(duì)象。
發(fā)放學(xué)生問卷367份，回收問卷367份，回收率100%，有效問卷360份，有效率98.09%;發(fā)放教師問卷數(shù)23份，回收率100%，有效率100%。
1.2調(diào)查問卷設(shè)計(jì)調(diào)查問卷由課題組根據(jù)文獻(xiàn)資料結(jié)合學(xué)校實(shí)際自行設(shè)計(jì)，分為學(xué)生卷和教師卷兩類，經(jīng)預(yù)調(diào)查、專家討論后修定而成。
1.3數(shù)據(jù)分析采用excel軟件匯總整理數(shù)據(jù)，運(yùn)用百分比法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
2結(jié)果。
2.1調(diào)查對(duì)象基本情況調(diào)查學(xué)生367人，男生140人，女生227人，分別占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的38.15%和61.85%;漢族132人，少數(shù)民族235人，分別占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)35.97%和64.03%;大一到大四學(xué)生人數(shù)分別為82、90、112、83人，分別占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的22.34%、24.52%、30.52%和22.62%。
教師23人，高級(jí)職稱10人，中級(jí)職稱9人，初級(jí)職稱4人，分別占調(diào)查教師總?cè)藬?shù)的43.48%、39.13%和17.39%;漢族19人，少數(shù)民族4人，分別占調(diào)查教師總?cè)藬?shù)的82.61%和17.39%;博士2人，碩士17人，本科及以下學(xué)歷4人，分別占調(diào)查教師總?cè)藬?shù)的8.7%、73.91%和17.39%。
2.2學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，61.11%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課很重要，88.89%的同學(xué)認(rèn)為每周最佳開設(shè)實(shí)驗(yàn)課次數(shù)為2~3次，66.39%的同學(xué)認(rèn)為目前實(shí)驗(yàn)課安排合理，49.44%的同學(xué)喜歡驗(yàn)證型的驗(yàn)(表1)。
對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果表明，只有18.06%的同學(xué)每次實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，59.44%的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^明確，72.78%的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容基本理解，72.22%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課親自動(dòng)手很重要，64.17%的同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)(表2)。
表1實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況評(píng)價(jià)表2學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。
2.3實(shí)驗(yàn)課帶教教師調(diào)查結(jié)果從師資隊(duì)伍素質(zhì)來看，在對(duì)教師的調(diào)查中可見，47.83%的教師沒有參加過任何實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，21.74%的教師參加過校級(jí)和國家級(jí)培訓(xùn)，52.17%的老師認(rèn)為有必要參加技能培訓(xùn)，39.13%的老師認(rèn)為觀摩性學(xué)習(xí)及有指導(dǎo)性的討論與研討是比較有效的培訓(xùn)方式，43.48%的老師認(rèn)為學(xué)科專家是對(duì)自己幫助最大的培訓(xùn)者，69.57%的老師希望能赴外參加學(xué)習(xí)來提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有綜合性、長期性的特點(diǎn)，需要多方面配合，需要全員參與，各部門和全體師生員工要帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以服務(wù)影響學(xué)風(fēng)，以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，齊抓共管，形成合力，常抓不懈，建立長效的機(jī)制，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效落實(shí).從教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況看，91.30%的老師認(rèn)為開設(shè)實(shí)驗(yàn)課很重要，56.52%的老師認(rèn)為應(yīng)全程帶實(shí)驗(yàn)課，52.17%的老師認(rèn)為驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)最佳比例應(yīng)是3∶2∶1，43.48%的老師認(rèn)為理論課與實(shí)驗(yàn)課的比值應(yīng)當(dāng)為1∶0.8，60.87%的老師認(rèn)為理論課與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容相關(guān)性一般(表3)。
從教師授課感覺來看，78.26%的老師認(rèn)為學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，78.26%的老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容基本理解，有52.17%的老師認(rèn)為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中只是偶爾動(dòng)手操作，73.91%的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)是仿照同學(xué)的而不是獨(dú)立完成，82.61%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般(表4)。
表3教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況評(píng)價(jià)表4教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源調(diào)查的結(jié)果也顯示，90%的教師認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源較缺乏，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)政策支持不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要困難。
73.92%教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)人均儀器數(shù)量不足，78.27%教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課中生均實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等耗材擁有率不足。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇八
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用，更加深了對(duì)無機(jī)化學(xué)原理的理解。通過實(shí)驗(yàn)的觀察、操作以及結(jié)果的分析，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在實(shí)驗(yàn)中我深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)操作的重要性。實(shí)驗(yàn)中，我們需要準(zhǔn)確地控制條件、測(cè)量數(shù)據(jù)，以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。例如，在酸堿滴定實(shí)驗(yàn)中，若滴管操作不準(zhǔn)確，滴加的體積較大或過小都會(huì)影響等值點(diǎn)的測(cè)定，進(jìn)而導(dǎo)致濃度的錯(cuò)誤計(jì)算。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。
其次，實(shí)驗(yàn)過程中的觀察與理解對(duì)于無機(jī)化學(xué)理論的理解至關(guān)重要。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，我們需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變化，逐漸理解無機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理與規(guī)律。例如，在氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)溶液顏色的變化和氣體的產(chǎn)生與還原劑與氧化劑之間的電子轉(zhuǎn)移相關(guān)。這樣的觀察與理解，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到無機(jī)化學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐密不可分。
此外，實(shí)驗(yàn)中的團(tuán)隊(duì)合作也是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺的一部分。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要與實(shí)驗(yàn)伙伴密切合作，相互幫助與配合。例如，在各種溶液配制實(shí)驗(yàn)中，我需要與實(shí)驗(yàn)伙伴相互搭配，分工合作，確保實(shí)驗(yàn)操作平穩(wěn)有序、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。這樣的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力培養(yǎng)不僅僅是無機(jī)實(shí)驗(yàn)中，更是我未來工作與生活中必不可少的品質(zhì)。
進(jìn)一步地，實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是衡量實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無論是質(zhì)量分析實(shí)驗(yàn)還是定量分析實(shí)驗(yàn)，都需要經(jīng)過精確的數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果分析才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。如果在數(shù)據(jù)處理上出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，我要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，并合理使用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。通過這樣的綜合分析，我在實(shí)驗(yàn)中獲得的成果得到了更加準(zhǔn)確和全面的科學(xué)解釋。
最后，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)的同時(shí)，我也意識(shí)到了安全操作的重要性。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往使用的化學(xué)品較多，并且有些化學(xué)品具有毒性或有害性。在實(shí)驗(yàn)中，我要保持高度警覺，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范，做好個(gè)人防護(hù)措施，確保自己和實(shí)驗(yàn)伙伴的安全。只有安全意識(shí)牢固，才能更好地投入到實(shí)驗(yàn)中，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。
綜上所述，通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我不僅僅獲得了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的提高，更深化了對(duì)無機(jī)化學(xué)理論的理解。通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果分析，我學(xué)習(xí)到了實(shí)驗(yàn)操作的重要性以及數(shù)據(jù)分析的技巧。同時(shí)，在與實(shí)驗(yàn)伙伴們的合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將持續(xù)發(fā)展這些經(jīng)驗(yàn)與能力，運(yùn)用在更廣泛的領(lǐng)域中。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，我相信通過不斷的實(shí)踐與探索，我能夠在無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域取得更大的突破和進(jìn)步。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇九
興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。
所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣一來能夠讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地走進(jìn)化學(xué)課堂，同時(shí)，也為學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我選擇了實(shí)驗(yàn)演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個(gè)帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主參與度，提高實(shí)驗(yàn)課的效率也起著非常重要的作用。
二、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉能力，凸顯課堂主體。
自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。
所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在自主試驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)形式來活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十
新課改中對(duì)于高中生的試驗(yàn)探究能力都明確的闡述，提高高中生的實(shí)際動(dòng)手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識(shí)是新課改對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的要求。因此從教師的角度上來看，教師必須能夠領(lǐng)會(huì)新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定探究式教學(xué)的實(shí)施策略。同時(shí)明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的探究過程及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向。
2.學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣。
探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師。因此實(shí)施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立好奇心。當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要教師長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，因此從這個(gè)角度上來看，探究式學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)不斷適應(yīng)、改變的過程。
3.學(xué)校的大力支持。
從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長期的實(shí)驗(yàn)和改變，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，考試成績不理想的問題。這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解，學(xué)校應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn)一些，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際能力和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。如果學(xué)校不能夠教師更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，那么探究式教學(xué)實(shí)施的可能性很小。
高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ)，可見也只有在此基礎(chǔ)上，才能具體實(shí)施探究式教學(xué)。結(jié)合探究式教學(xué)的實(shí)施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境，注重過程性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況三個(gè)角度提出探究式教學(xué)的實(shí)施策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)探究。
情境是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生形成探究的好奇心。情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生有更全面的了解，這樣才能形成較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗(yàn)探究中來。
2.注重學(xué)生的探究過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
對(duì)于學(xué)生的考試成績減少關(guān)注度，更加注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)多是在試驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出解決問題的方法，因此我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的探究過程才是學(xué)習(xí)的效果最集中的地方，我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)該從過程入手。
三、結(jié)語。
探究式教學(xué)在高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用是適合新課改對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)要求的，也是真正從學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是一個(gè)長期的探索過程，各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，實(shí)施的策略也不同，我們的教育部門和學(xué)校應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升?；瘜W(xué)教育是課程教育中具有重要地位的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的教師的思考。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十一
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以進(jìn)一步深化對(duì)無機(jī)化學(xué)原理的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)精神。在我參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，這些都對(duì)我的學(xué)習(xí)與成長起到了積極的推動(dòng)作用。
第二段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。首先，我們需要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的原理、目的和步驟，了解所需材料和儀器的使用方法。同時(shí)，還要做好安全措施的準(zhǔn)備，如佩戴實(shí)驗(yàn)室衣物、護(hù)目鏡等。準(zhǔn)備工作的細(xì)致與否將直接影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致對(duì)于科學(xué)研究的重要性。
第三段：實(shí)驗(yàn)中的技巧與注意事項(xiàng)。
在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，準(zhǔn)確使用儀器和正確操作是非常重要的。例如，在配制溶液時(shí)，需要注意溶質(zhì)與溶劑的配比、溶液的濃度和穩(wěn)定性等因素。在實(shí)驗(yàn)中，我還學(xué)到了許多實(shí)驗(yàn)技巧，如劇烈攪拌時(shí)要注意溫度控制，使用分析天平時(shí)要注意準(zhǔn)確稱量，避免人為誤差的產(chǎn)生。此外，為了提高實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性，我們還要注意實(shí)驗(yàn)室的清潔與干凈，隨手整理好試劑瓶、化學(xué)藥品和廢棄物等。這些技巧和注意事項(xiàng)的掌握對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)非常重要。
第四段：實(shí)驗(yàn)中遇到的問題與解決方案。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們常常會(huì)遇到一些問題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)故障、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符等。這時(shí)，我們需要及時(shí)分析問題，尋找解決方案。例如，在一次實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果相差較大，經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)可能是試劑和溶液的比例出現(xiàn)了問題，于是我重新調(diào)整了配比，最終得到了準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣的解決問題的過程，我進(jìn)一步提高了自己的分析和解決問題的能力。
通過參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是理論的鞏固和拓展，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，我充分感受到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，以及實(shí)驗(yàn)的耐心和細(xì)致。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)驗(yàn)中存在的不足之處，如實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不充分、操作不細(xì)致等。為了更好地提高實(shí)驗(yàn)水平，我決定加強(qiáng)對(duì)無機(jī)化學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟的理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)儀器使用和操作技巧的訓(xùn)練。只有不斷克服困難、積極探索，才能更好地完成無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
總結(jié)：
通過參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)無機(jī)化學(xué)原理的理解，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)操作技能和解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的技巧與注意事項(xiàng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的橋梁作用。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十二
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容之一。通過實(shí)驗(yàn)，可以幫助我們理解和鞏固無機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)，提高我們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作能力。近期，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，我進(jìn)行了一系列無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中收獲了很多，以下是我的心得體會(huì)。
首先，在實(shí)驗(yàn)前我們要充分準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)操作流程和所需試劑的性質(zhì)。在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟是非常關(guān)鍵的。只有掌握了操作流程，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的試劑，我們要仔細(xì)閱讀試劑的安全說明，了解其性質(zhì)，掌握其溶解度、反應(yīng)特點(diǎn)等等。只有對(duì)試劑有一定的了解，才能更好地操作實(shí)驗(yàn)，避免操作失誤和意外發(fā)生。
其次，實(shí)驗(yàn)中要注重觀察和記錄。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要時(shí)刻保持專注，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于一些微小的變化或者細(xì)節(jié)，我們要及時(shí)記錄下來，這些細(xì)微的差別可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋有重要的作用。同時(shí)，在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，我們要注意安全和準(zhǔn)確性，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，方便后續(xù)分析和討論。
第三，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑多數(shù)具有一定的危險(xiǎn)性，操作時(shí)要特別小心，遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，保護(hù)好自己和他人的安全。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要掌握好實(shí)驗(yàn)技巧，不能急于求成或者操之過急，要細(xì)心、耐心地進(jìn)行操作，以免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失誤。此外，我們還要做好儀器設(shè)備的使用和保養(yǎng)，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常工作，有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
第四，實(shí)驗(yàn)后要仔細(xì)總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我們要仔細(xì)總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得到實(shí)驗(yàn)所需結(jié)論，并與理論知識(shí)進(jìn)行比較，查找差異和不足之處。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論不符，我們要仔細(xì)思考是否操作失誤或者其他因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋找問題所在，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在總結(jié)過程中，我們要注意將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便于將來的實(shí)驗(yàn)和研究工作。
最后，通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們不僅可以鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，還可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)中，我們要和實(shí)驗(yàn)組員積極配合，相互幫助，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，如果在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象或者問題，我們要積極思考和解決，提出自己的猜想和思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究的能力。
綜上所述，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力有著非常重要的作用。通過參與實(shí)驗(yàn)，我們理解和掌握了無機(jī)化學(xué)的知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新精神。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成的仔細(xì)觀察、小心謹(jǐn)慎、團(tuán)隊(duì)合作等良好習(xí)慣也為我們將來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們要注重?zé)o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分利用實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十三
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校化學(xué)、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任，還對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)制度。
為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅(jiān)持，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，做到對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價(jià)值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，所以實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)難度還是很大的，這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先，提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，制定出適合學(xué)生本次課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考文檔，提出當(dāng)堂科目需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動(dòng)的'探索，并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對(duì)理論知識(shí)的查閱掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須用到的理論知識(shí)，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。其次，采用綜合評(píng)定的手段來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視，就是因?yàn)榻處煂?duì)這一環(huán)節(jié)并不作為實(shí)驗(yàn)成績的考察范圍，因此，建立完善的預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)定制度有利于提高學(xué)生對(duì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，預(yù)習(xí)報(bào)告可以占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課成績的15%左右的比例，這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會(huì)投入更多的精力，用心去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的真正目的，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)手法，采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式，教師在前面教書實(shí)驗(yàn)原理、所用的儀器、實(shí)驗(yàn)的根本目的，以及實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的基本步驟，學(xué)生只追隨教師的腳步，一項(xiàng)一項(xiàng)逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全依賴教師，起不到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的作用，學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考精神。要想從根本上改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從以下幾個(gè)方面入手。首先，注重師生互動(dòng)模式在課堂上的運(yùn)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和具體的思路，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)掌握的具體的情況，適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo)，堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式，讓學(xué)生參與到課堂上來，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力。其次，注重多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式，將實(shí)驗(yàn)的借助于多媒體手段提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)交流，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴心理，更有利于學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程充分掌握的目的，采用錄像或者ppt演示的模式，鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生充分利用課堂有限的時(shí)間牢記實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，實(shí)驗(yàn)步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。校園網(wǎng)站還可以組織各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目來鼓舞學(xué)生去積極參加，并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總分里，有利于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。
4結(jié)語。
綜合以上，我們可以看出，教師努力的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度和參與意識(shí)。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。首先，有了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)定模式，給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動(dòng)力，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。其次，運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng)，在自主完成實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立，使學(xué)生能夠增添對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛程度，通過競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目讓學(xué)生從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
作者：弓曉霞單位：太原理工大學(xué)。
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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十四
轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了。而我們上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也有很長一段時(shí)間了，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，真的收獲了很多，不僅僅是書本上學(xué)到的知識(shí)，也有很多事課外的，或者是對(duì)我們以后的生活有很大幫助的。
下面就說一說我自己的一些實(shí)驗(yàn)心得吧！
其次，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們也要非常的小心，在化學(xué)中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強(qiáng)，所以在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有高度的'警惕性，而這一點(diǎn)有可以歸結(jié)與上面的細(xì)心了，的確，你細(xì)心了，你就會(huì)完全的投入于實(shí)驗(yàn)中，就會(huì)好好的把握好做實(shí)驗(yàn)的步驟，此時(shí)你的失誤也就會(huì)盡可能的少了，這樣安全事故就可以達(dá)到最小甚至沒有了。
當(dāng)然，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，事先有預(yù)習(xí)是非常重要的，老師也有要求我們要這樣做。而我個(gè)人也覺得這是非常有必要的，如果你有預(yù)習(xí)了，你就會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，知道了實(shí)驗(yàn)的一些具體步驟，要準(zhǔn)備哪些藥品和器材，實(shí)驗(yàn)過程中又要注意一些什么問題。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)中，我們也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，有一些不懂的地方，而這些我們都可以把它們標(biāo)記下來，在老師講解的時(shí)候認(rèn)真搞懂，這樣你不僅能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)很好的了解，而且在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也能夠得心應(yīng)手了。既然預(yù)習(xí)有這么多好處，我們又何樂人不為呢。
其實(shí)我認(rèn)為，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，最重要的還是合作了，可以這么說實(shí)驗(yàn)的成功是離不開合作的。光靠一個(gè)人的力量，有時(shí)候是很難以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的，而且還非常的要時(shí)間，況且，一個(gè)人的思維總是有限的。而在實(shí)驗(yàn)室，我們一般都是兩個(gè)人來做實(shí)驗(yàn)，這樣，如果任務(wù)多，我們可以每人分派一些任務(wù)，而且，我們都知道，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是要做幾次的，所以我們不必?fù)?dān)心自己沒有機(jī)會(huì)做。在合作的情況下，我們還可以一人做實(shí)驗(yàn)，一人記數(shù)據(jù)或者幫忙配藥或遞藥品。由此可見，在實(shí)驗(yàn)中，合作精神是有多么的重要。而這在我們以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我們一定要發(fā)揚(yáng)合作精神。
最后，我想說的是在我們做完實(shí)驗(yàn)，寫完實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后，不是這樣就足夠的，我們做實(shí)驗(yàn)不能只是為了完成任務(wù)，為了這門學(xué)科的學(xué)分。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺得在我們做完實(shí)驗(yàn)之后，我們一定要有自己的想法，要好好去思考，我們要去想，為什么我們要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在我們的生活中有什么的作用都是在哪些地方才會(huì)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了在這里，，我們還會(huì)在那些方面會(huì)用到這個(gè)實(shí)驗(yàn)？當(dāng)然這些知識(shí)我自己所想的問題，我們還可為發(fā)散思維盡量往更廣的方面去發(fā)散思維。這樣我們?cè)谧鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)候，學(xué)到的卻不止這些。
好了，這就是我自己的一些實(shí)驗(yàn)心得了。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十五
：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是根據(jù)化學(xué)理論課制定的有關(guān)實(shí)踐能力的表達(dá)，實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解理論知識(shí)的內(nèi)涵，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)知識(shí)向多極化擴(kuò)散的核心課程，在實(shí)驗(yàn)課程上教師要積極采用靈活教學(xué)手段讓每個(gè)學(xué)生積極融入實(shí)驗(yàn)操作中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，以及練就通過實(shí)驗(yàn)看本質(zhì)的重要能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功在很大程度上促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，是幫助學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中主動(dòng)探索知識(shí)、提出問題、解決問題的能力，通過這種探究性實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和信心。
高中新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有更高的要求，倡導(dǎo)學(xué)生積極加入其中，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中滲透相應(yīng)理論知識(shí)的習(xí)慣，讓理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中得到進(jìn)一步升華、內(nèi)化。成功的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是順利開展化學(xué)這門重要課程必須的條件，良好的實(shí)驗(yàn)氛圍可以強(qiáng)化學(xué)生的探究性意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展，可以幫助學(xué)生有效地打開學(xué)習(xí)思路，使教師在教學(xué)過程中順利地將學(xué)生的思路與教學(xué)思路完美契合。下面我結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣邔W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗裕云趯?duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。
實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)具有重要意義，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)背景，延伸出學(xué)生對(duì)日常生活可見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從生活現(xiàn)象著手切入實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效性。例如：教學(xué)“氧化鋁兩性探究性實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以在開課前引入常見的“鋁長毛”現(xiàn)象，先為實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行適當(dāng)鋪墊，然后讓學(xué)生自制氧化鋁，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的熱情，通過自制的氧化鋁探究雙性性質(zhì)，利用生活中的事例進(jìn)一步微量化和生活化，自然實(shí)驗(yàn)過程中探究氧化鋁的性質(zhì)就順理成章了。通過創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)情境讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在掌握相應(yīng)化學(xué)知識(shí)的前提下提高操作實(shí)踐和探究思考能力。又如在電工操作過程中為啥不能將鋁導(dǎo)線和銅導(dǎo)線放在一起？然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題探究問題所出的原因，經(jīng)過鋪設(shè)的探究性實(shí)驗(yàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望。實(shí)驗(yàn)探究過程后，讓學(xué)生進(jìn)行原因總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后教師再進(jìn)行歸納，解釋鋁和銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致腐蝕。讓學(xué)生親身體會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的重要意義，讓每個(gè)學(xué)生都能以輕松愉悅的心態(tài)迎接每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開展過程。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)是新課程改革后必需的發(fā)展趨勢(shì)，為了全面提高實(shí)驗(yàn)課程成效性，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施小組合作機(jī)制，讓學(xué)生之間有足夠的交流時(shí)間，從而充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的本質(zhì)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作順利開展。這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式可以有效減少人為實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)推到最高限度，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作進(jìn)行，提高效率強(qiáng)調(diào)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與組員交流合作，從而更好地完成試驗(yàn)任務(wù)，讓人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差降到最低。學(xué)生與學(xué)生之間的友好合作能夠最大限度將學(xué)生個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整合，從而有利于深度挖掘?qū)嶒?yàn)知識(shí)。例如：在鑒別實(shí)驗(yàn)中，“苯、乙醇、溴乙烷”的操作過程中，教師可以將不同知識(shí)水平的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，對(duì)三瓶未貼標(biāo)簽的物質(zhì)，一組學(xué)生可以用水鑒別浮在水上的苯，一組學(xué)生可以鑒別融在水中的乙醇，最后一組學(xué)生可以鑒別水下的溴乙烷，然后三組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行融合。通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)合作機(jī)制，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)高效率地完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，并通過小組之間的討論和交流，為全面進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
探究式實(shí)驗(yàn)講究培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)一是教師資源是否雄厚和基礎(chǔ)理論知識(shí)是否掌握牢固，二是具有高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于學(xué)生數(shù)量較多，手把手教學(xué)可能性很小，在實(shí)驗(yàn)過程中要很好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，首先要具備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器和豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過程中能夠正確使用相應(yīng)儀器和藥品是進(jìn)一步進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。例如：在“加熱高錳酸鉀制氧氣、制乙炔和氨氣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師先將需要的儀器設(shè)備備齊，如棉花、導(dǎo)管、酒精燈高錳酸鉀粉末等，為學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)做好充足準(zhǔn)備，盡可能讓優(yōu)化后的教學(xué)環(huán)境惠及每一個(gè)學(xué)生，從而為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展做好保障。同時(shí)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要將正確的裝置之間的連接方式操作給學(xué)生看，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行正規(guī)的操作過程，如如何取藥品，如果皮膚不慎撒上濃硫酸應(yīng)該如何處置等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。綜上所述，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究問題，并為學(xué)科知識(shí)和教學(xué)思路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要積極配合教師進(jìn)行思維能力擴(kuò)散，同時(shí)教師也應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。
［1］周卓娜、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐［d］、湖南師范大學(xué)，20xx、
作者：孟丹丹單位：江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十六
摘要：面對(duì)目前初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少、教師教學(xué)方法單一化以及學(xué)生參與興致不高的現(xiàn)實(shí)問題，提出了轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、從學(xué)生的興趣出發(fā)以及編制明確化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的解決措施。
結(jié)合2011版初中化學(xué)(人教版)教材內(nèi)容，探究素質(zhì)教育環(huán)境中初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的途徑。
關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新;研究。
初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)建立起來的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展協(xié)助學(xué)生對(duì)化學(xué)原理有更為深入的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了他們的實(shí)踐能力。
新課改下素質(zhì)教育理念被大力推行，使我國教育思想與教學(xué)理念產(chǎn)生巨大的變革，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也踏上了改革的征程。
優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，積極研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略是極為重要的。
一、使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有機(jī)整合，以學(xué)生的興致為基點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
在素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域滲透的進(jìn)程中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法采取調(diào)整與創(chuàng)新的手段，從而為學(xué)生拓寬身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力提升的空間，達(dá)到了激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，在此基礎(chǔ)上為高效性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開展奠定基礎(chǔ)。
生活中造成金屬生銹腐蝕的原因有哪些?”面對(duì)教師提出的問題，有學(xué)生做出“被雨水淋濕的金屬會(huì)生銹”的回答、也有的學(xué)生說“如果金屬表層長時(shí)間得不到養(yǎng)護(hù)，并且處于不間斷的使用狀態(tài)中，就加速了生銹與腐蝕的進(jìn)程。
”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興致，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作去設(shè)計(jì)“探究鋼鐵腐蝕條件”的實(shí)驗(yàn)課題。
二、使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確化，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)順利開展與有效運(yùn)行的依托。
本文作者總結(jié)長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該簡練而明確，最大限度地減輕學(xué)生的壓力，使他們以輕松愉悅的心情參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
此外，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)置應(yīng)該以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力為基準(zhǔn)。
例如，在“粗鹽的提純探究實(shí)驗(yàn)”中，化學(xué)教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)如下：(1)使學(xué)生掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能;(2)協(xié)助學(xué)生理解過濾法分離混合物的化學(xué)原理;(3)通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)過濾的原理在生活、生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。
在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確的情況下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠正確地選擇漏斗與濾紙、掌握過濾器正確的組裝、沉淀物正確的洗滌以及檢驗(yàn)沉淀物是否洗凈的方法。
在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確的情況下，初中生順利地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時(shí)還積極思考：“是否還存在更有效、更快捷的過濾操作方式”這一問題。
由此可見，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程中，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是根本，在本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠帶著一定的目的去進(jìn)行操作環(huán)節(jié)。
并且學(xué)生在對(duì)濾紙對(duì)折時(shí)，沒有將濾紙頂角的折縫壓得過扁，使削弱尖端具有一定的強(qiáng)度，為“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。
化學(xué)教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施改革措施之時(shí)應(yīng)該秉持“精講多練”的原則，教師的講解要做到具有針對(duì)性與透徹性，使擁有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均能學(xué)有所得。
例如，在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”中，教師在學(xué)生掌握“加熱高錳酸鉀制取氧氣”這一快捷的方法基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)實(shí)施了創(chuàng)新的手段，即不僅以碳和鐵的燃燒實(shí)驗(yàn)研究氧氣的性質(zhì)，還增加了“硫和磷的燃燒”這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，當(dāng)然因?yàn)榱蚝土椎娜紵龝?huì)產(chǎn)生污染，所以實(shí)驗(yàn)過程中取材是少量的。
此外，豐富實(shí)驗(yàn)形式可以采用的方法也是多樣化的，除了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外環(huán)境開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、或者將實(shí)驗(yàn)布置為課后作業(yè)均是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效手段。
總之，無論是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是形式，多樣性與靈活性特征的并存，協(xié)助教師落實(shí)改革的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
綜合上文，我們了解到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化、以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、采用多樣化的形式均是實(shí)現(xiàn)改革的有效手段。
當(dāng)然，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為基準(zhǔn)，這是一個(gè)長期的工程，教師應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使其為提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢勤.基于生本理念的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究[d].蘇州大學(xué)，2014.
[2]喬棟賢.基于創(chuàng)新教育的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究[d].西北師范大學(xué)，2013.
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文篇十七
1.
新課改要求化學(xué)課程既要提高學(xué)生的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在教學(xué)中要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展.
因此，高中化學(xué)教學(xué)中利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉與水的反應(yīng)一課時(shí)，安排學(xué)生一人一組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生切取綠豆大小的鈉，濾紙完全吸干煤油后，把鈉放在紙片上，再將鈉放入滴有酚酞的水中，學(xué)生觀察鈉與水的反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
在進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意試劑、樣本選取不能過大.
微型實(shí)驗(yàn)所需的試劑較少，反應(yīng)的現(xiàn)象非常的明顯、直觀，學(xué)生操作起來更加的安全.
因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象更加的深刻，教學(xué)效率得到顯著的改善和提高.
2.
研究性學(xué)習(xí)是我國化學(xué)課程改革后的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育中重要的組成部分，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中.
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性滿足了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需求.
例如，在學(xué)習(xí)亞甲基藍(lán)與氧氣反應(yīng)時(shí)，可讓學(xué)生自行進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn).
教師準(zhǔn)備好亞甲基藍(lán)、堿溶液和葡萄糖試劑，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
亞甲基藍(lán)滴入堿溶液和葡萄糖后，瓶子呈現(xiàn)出藍(lán)色;晃動(dòng)瓶子后，溶液無色;靜置后瓶子有出現(xiàn)藍(lán)色.
根據(jù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考如何證明氧氣參與到化學(xué)反應(yīng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言.
3.
我國化學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)提出要通過趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，但多數(shù)學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，難以進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn).
微型實(shí)驗(yàn)的儀器便捷，價(jià)格也相對(duì)便宜，所需試劑、藥品較少，因此為趣味實(shí)驗(yàn)提供了便利.
4.
高中化學(xué)通過選修課活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)器材的制作、進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
例如，在學(xué)習(xí)不同濃度hno3與cu的反應(yīng)時(shí)，微型實(shí)驗(yàn)更加的安全且污染小.
安排學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)所需的器材，以及簡單可替代器材的制作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和步驟進(jìn)行記錄，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
二、結(jié)束語。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠大大降低實(shí)驗(yàn)的成本，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐能力，提高化學(xué)課程的教學(xué)效率.
將微型實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)、儀器制備等結(jié)合，應(yīng)用于化學(xué)課堂內(nèi)外、趣味實(shí)驗(yàn)以及研究性學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力、理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，達(dá)到我國新課改的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo).
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