報(bào)告的寫作風(fēng)格應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，并避免主觀色彩和個(gè)人情感的干擾。報(bào)告的撰寫需要注重細(xì)節(jié)和精確性，避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤或概念混淆的情況。報(bào)告的質(zhì)量和效果在很大程度上取決于作者的能力和經(jīng)驗(yàn)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇一
轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了。而我們上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也有很長一段時(shí)間了，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，真的收獲了很多，不僅僅是書本上學(xué)到的知識(shí)，也有很多事課外的，或者是對我們以后的生活有很大幫助的。
下面就說一說我自己的一些實(shí)驗(yàn)心得吧！
其次，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們也要非常的小心，在化學(xué)中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強(qiáng)，所以在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有高度的'警惕性，而這一點(diǎn)有可以歸結(jié)與上面的細(xì)心了，的確，你細(xì)心了，你就會(huì)完全的投入于實(shí)驗(yàn)中，就會(huì)好好的把握好做實(shí)驗(yàn)的步驟，此時(shí)你的失誤也就會(huì)盡可能的少了，這樣安全事故就可以達(dá)到最小甚至沒有了。
當(dāng)然，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，事先有預(yù)習(xí)是非常重要的，老師也有要求我們要這樣做。而我個(gè)人也覺得這是非常有必要的，如果你有預(yù)習(xí)了，你就會(huì)對這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，知道了實(shí)驗(yàn)的一些具體步驟，要準(zhǔn)備哪些藥品和器材，實(shí)驗(yàn)過程中又要注意一些什么問題。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)中，我們也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，有一些不懂的地方，而這些我們都可以把它們標(biāo)記下來，在老師講解的時(shí)候認(rèn)真搞懂，這樣你不僅能對知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)很好的了解，而且在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也能夠得心應(yīng)手了。既然預(yù)習(xí)有這么多好處，我們又何樂人不為呢。
其實(shí)我認(rèn)為，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，最重要的還是合作了，可以這么說實(shí)驗(yàn)的成功是離不開合作的。光靠一個(gè)人的力量，有時(shí)候是很難以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的，而且還非常的要時(shí)間，況且，一個(gè)人的思維總是有限的。而在實(shí)驗(yàn)室，我們一般都是兩個(gè)人來做實(shí)驗(yàn)，這樣，如果任務(wù)多，我們可以每人分派一些任務(wù)，而且，我們都知道，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是要做幾次的，所以我們不必?fù)?dān)心自己沒有機(jī)會(huì)做。在合作的情況下，我們還可以一人做實(shí)驗(yàn)，一人記數(shù)據(jù)或者幫忙配藥或遞藥品。由此可見，在實(shí)驗(yàn)中，合作精神是有多么的重要。而這在我們以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我們一定要發(fā)揚(yáng)合作精神。
最后，我想說的是在我們做完實(shí)驗(yàn)，寫完實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后，不是這樣就足夠的，我們做實(shí)驗(yàn)不能只是為了完成任務(wù)，為了這門學(xué)科的學(xué)分。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺得在我們做完實(shí)驗(yàn)之后，我們一定要有自己的想法，要好好去思考，我們要去想，為什么我們要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在我們的生活中有什么的作用都是在哪些地方才會(huì)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了在這里，，我們還會(huì)在那些方面會(huì)用到這個(gè)實(shí)驗(yàn)？當(dāng)然這些知識(shí)我自己所想的問題，我們還可為發(fā)散思維盡量往更廣的方面去發(fā)散思維。這樣我們在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)候，學(xué)到的卻不止這些。
好了，這就是我自己的一些實(shí)驗(yàn)心得了。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇二
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用，更加深了對無機(jī)化學(xué)原理的理解。通過實(shí)驗(yàn)的觀察、操作以及結(jié)果的分析，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在實(shí)驗(yàn)中我深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)操作的重要性。實(shí)驗(yàn)中，我們需要準(zhǔn)確地控制條件、測量數(shù)據(jù)，以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。例如，在酸堿滴定實(shí)驗(yàn)中，若滴管操作不準(zhǔn)確，滴加的體積較大或過小都會(huì)影響等值點(diǎn)的測定，進(jìn)而導(dǎo)致濃度的錯(cuò)誤計(jì)算。因此，我們在實(shí)驗(yàn)中需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。
其次，實(shí)驗(yàn)過程中的觀察與理解對于無機(jī)化學(xué)理論的理解至關(guān)重要。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，我們需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變化，逐漸理解無機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理與規(guī)律。例如，在氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)溶液顏色的變化和氣體的產(chǎn)生與還原劑與氧化劑之間的電子轉(zhuǎn)移相關(guān)。這樣的觀察與理解，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到無機(jī)化學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐密不可分。
此外，實(shí)驗(yàn)中的團(tuán)隊(duì)合作也是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺的一部分。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要與實(shí)驗(yàn)伙伴密切合作，相互幫助與配合。例如，在各種溶液配制實(shí)驗(yàn)中，我需要與實(shí)驗(yàn)伙伴相互搭配，分工合作，確保實(shí)驗(yàn)操作平穩(wěn)有序、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。這樣的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力培養(yǎng)不僅僅是無機(jī)實(shí)驗(yàn)中，更是我未來工作與生活中必不可少的品質(zhì)。
進(jìn)一步地，實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是衡量實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無論是質(zhì)量分析實(shí)驗(yàn)還是定量分析實(shí)驗(yàn)，都需要經(jīng)過精確的數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果分析才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。如果在數(shù)據(jù)處理上出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，我要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，評估實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，并合理使用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。通過這樣的綜合分析，我在實(shí)驗(yàn)中獲得的成果得到了更加準(zhǔn)確和全面的科學(xué)解釋。
最后，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)的同時(shí)，我也意識(shí)到了安全操作的重要性。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往使用的化學(xué)品較多，并且有些化學(xué)品具有毒性或有害性。在實(shí)驗(yàn)中，我要保持高度警覺，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范，做好個(gè)人防護(hù)措施，確保自己和實(shí)驗(yàn)伙伴的安全。只有安全意識(shí)牢固，才能更好地投入到實(shí)驗(yàn)中，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。
綜上所述，通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我不僅僅獲得了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的提高，更深化了對無機(jī)化學(xué)理論的理解。通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果分析，我學(xué)習(xí)到了實(shí)驗(yàn)操作的重要性以及數(shù)據(jù)分析的技巧。同時(shí)，在與實(shí)驗(yàn)伙伴們的合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將持續(xù)發(fā)展這些經(jīng)驗(yàn)與能力，運(yùn)用在更廣泛的領(lǐng)域中。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，我相信通過不斷的實(shí)踐與探索，我能夠在無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域取得更大的突破和進(jìn)步。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇三
隨著教學(xué)體制的改革，髙職院校無機(jī)與分析化學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變。以往都是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài),然而經(jīng)過化學(xué)課堂的教學(xué)模式改革之后，逐漸地形成了以社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式，提高他們的結(jié)合實(shí)際思考思維。通過這種創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生以實(shí)際問題的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而開拓他們的視野，養(yǎng)成發(fā)散思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行課堂的創(chuàng)新教學(xué)，主動(dòng)給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極地回答問題，通過發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們在解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的眼光看問題。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式發(fā)生了很多變化。以前，教師是用粉筆在黑板上給同學(xué)們板書，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,大部分的髙校學(xué)生都是僅僅局限于課本的知識(shí)，死記硬背，完全忽視了化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。髙職學(xué)生在無機(jī)與分析化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考的能力一直不足，很多學(xué)生僅僅會(huì)運(yùn)用書本的`知識(shí)進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對于日常見到的化學(xué)實(shí)例沒有足夠的應(yīng)變能力，缺乏足夠的創(chuàng)新思維，因此，有必要提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式。
2.1教學(xué)方法陳舊。
由于高職學(xué)校不是主要教授學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的，在無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師就不會(huì)特意注意對于化學(xué)教學(xué)方案的研究，就會(huì)形成沿用了很多年的化學(xué)教學(xué)方案一直沒有更改。在缺乏創(chuàng)新的情況下，一方面給教師帶來教學(xué)生的乏味，進(jìn)而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)教師使用的教學(xué)方法依然是，教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，由于化學(xué)不是專業(yè)課，感覺對于自己以后的發(fā)展幫助也不是很大，主動(dòng)放棄了對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只是單純在應(yīng)付任務(wù)似的進(jìn)行學(xué)習(xí)。大多數(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于很多學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄。
2.3學(xué)得多、用得少。
學(xué)生在無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，多部分時(shí)間精力都花費(fèi)在了去熟記反應(yīng)方程式、化學(xué)元素等書面的知識(shí)，簡單地為了滿足考試的需要，完全忽視了學(xué)習(xí)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。
對于髙職院?；瘜W(xué)教學(xué)來說，單單依靠在課堂上教師進(jìn)行教授的化學(xué)知識(shí)，完全不能滿足對于一門自然學(xué)科靈活運(yùn)用的實(shí)際需要，必要的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是非常重要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要好的課堂教授教學(xué)模式，還應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之問的溝通和交流機(jī)會(huì)。及時(shí)解決學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為特點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題作為實(shí)際需求的基礎(chǔ)，解決學(xué)生的實(shí)際需要作為基本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行豐富的課外活動(dòng)。
3.2提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我們掌握一門自然學(xué)科的根本，就是能夠靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，就要有一定的創(chuàng)新思維。很多國家實(shí)行了彈性教學(xué)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇自己喜歡的化學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)模式的設(shè)置中，可以選擇：以某個(gè)主題為中心的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn);以應(yīng)用創(chuàng)新模式為主的教學(xué);安排組織化學(xué)專題活動(dòng)等等，利用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，積極培養(yǎng)他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高綜合性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語。
本文就高職無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，就其中存在的問題提出合理化建議，提出進(jìn)行高校化學(xué)教學(xué)方案改善，以期提髙學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，改善高職學(xué)生化學(xué)的創(chuàng)新思維的目標(biāo),促進(jìn)髙校的無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇四
摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)水平不斷增多，對于高等院校的影響越來越廣泛。為了能夠更好的提高高等院校課程教學(xué)的質(zhì)量，必須要針對課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。本文通過工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行分析，更好的促進(jìn)高等院校課程教學(xué)不斷發(fā)展，增強(qiáng)對于大學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
1.1教學(xué)內(nèi)容。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷普及，大部分的高校在硬件建設(shè)方面已經(jīng)足夠滿足高校工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需求。通過建設(shè)校園網(wǎng)，將學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、辦公室大學(xué)生宿舍等場所進(jìn)行全面覆蓋，能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生和教師之間的溝通，強(qiáng)化教育資源的整合。另外，大學(xué)生能夠通過智能手機(jī)終端或電腦下載教學(xué)軟件或者利用移動(dòng)終端搜索相關(guān)的教學(xué)資源，可以極大的提高教學(xué)水平。通常情況下，工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般以工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，更加注重對于大學(xué)生動(dòng)作方面的訓(xùn)練而忽視了對于大學(xué)生的理論知識(shí)講解。這樣的教學(xué)內(nèi)容就很容易導(dǎo)致大大學(xué)生對工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)的背景和一處不夠了解，導(dǎo)致在進(jìn)行工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練時(shí)很容易發(fā)生傷害。
1.2教學(xué)手段。
在傳統(tǒng)的工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，大部分的情況下都會(huì)采用教師示范大學(xué)生模仿的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)手段不僅沒有讓大學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而且也沒有考慮到大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)[1]。從目前來看，大部分的學(xué)校校園網(wǎng)的功能僅限于教學(xué)科研工作，缺乏對于課程的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。而且很多的教師根本不能夠有效的認(rèn)識(shí)的教學(xué)概念，也就沒有辦法參與到工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)工作中。通過對于大學(xué)生的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前很多的大學(xué)生可以理解教育理念，但是參與過教學(xué)的大學(xué)生還比較少。這樣，也說明在當(dāng)前大大學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)還不夠完善，必須要加強(qiáng)學(xué)校和教師的高度重視。
1.3任課教師不專業(yè)。
從當(dāng)前情況來看，我國大部分的高校工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師自身并不具備工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課素質(zhì)，所以造成很多的任課教師對于高校工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不夠全面，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣受到影響。還有的教師由于不具備工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)的知識(shí)，所以很容易在工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上講解與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的內(nèi)容。這樣也會(huì)影響工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。一直以來，我國在教育方面對于教師的地位推崇過高，很多的教師往往帶著自己是課堂主導(dǎo)的意識(shí)，對大學(xué)生進(jìn)行批評和教育，這樣的理念不僅沒有充分尊重大學(xué)生作為個(gè)體的存在，還沒有真正的將教師的職能發(fā)揮出來。在傳統(tǒng)的'教學(xué)課堂中，教師通過課堂導(dǎo)入知識(shí)講解，課后練習(xí)的方式完成了課程教學(xué)。但是大學(xué)生的最終的工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和把握情況并不關(guān)心。
隨著工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在全世界范圍內(nèi)迅速開展，很多知名的大學(xué)和網(wǎng)站也已經(jīng)建設(shè)并且引入了相關(guān)的課程。通過加強(qiáng)對于教學(xué)的平臺(tái)建設(shè)，能夠不斷的整合學(xué)校建設(shè)的學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)資源更加的豐富和科學(xué)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要平臺(tái)，能夠決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核措施等。所以必須要針對當(dāng)前高校大學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，建立健全科學(xué)合理的工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制。從目前來看，工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括以下幾個(gè)方面：通過工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠積極促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平不斷提高，同時(shí)通過考評的方法也能夠幫助廣大學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)操作水平。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該明確工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能水平、理論水平和科學(xué)素養(yǎng)等方面的目標(biāo)，幫助工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制更加符合學(xué)生的實(shí)際條件[2]。其次工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的制定必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，針對工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核等方面來強(qiáng)化學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作制的理解，增強(qiáng)學(xué)生對于工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的興趣。通過工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)能夠獲得身心的愉悅感，幫助大學(xué)生更好的參與到工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制的考核之中。
2.2加強(qiáng)對于教學(xué)課程內(nèi)容的改革。
從目前來看，高校工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容依然以工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)作示范為主要內(nèi)容，為了能夠更好的讓教學(xué)對工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程起到促進(jìn)作用。必須要根據(jù)大學(xué)生和教師的實(shí)際情況進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。針對工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行改革，針對大學(xué)生傳授工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的理論知識(shí)，更好的幫助大學(xué)生參與到教學(xué)的過程中。此外，還應(yīng)該針對學(xué)校場地、器材等具體的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化與分析，保證工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容更加的實(shí)用、規(guī)范。首先，通過開設(shè)工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，幫助大學(xué)生了解無機(jī)化學(xué)知識(shí)和技能，提高大學(xué)生的無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。通過工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開展，能夠有效幫助大學(xué)生提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的水平，激發(fā)大學(xué)生長期進(jìn)行無機(jī)化學(xué)訓(xùn)練的興趣，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。其次可以制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行快速訓(xùn)練。在工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程培訓(xùn)過程中，應(yīng)該明確晉級目標(biāo)，通常為一個(gè)學(xué)年作為一個(gè)教學(xué)單元，通過期末考試來檢驗(yàn)大學(xué)生對于工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，提高對于知識(shí)的運(yùn)用與理解。幫助大學(xué)生能夠更加快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自己的實(shí)驗(yàn)操作水平[3]。在考試內(nèi)容制定的過程中，必須要公開透明，保證考核標(biāo)準(zhǔn)符合大學(xué)生的實(shí)際情況。在考試過程中盡量不占據(jù)大學(xué)生過多的課余時(shí)間，避免大學(xué)生產(chǎn)生反感。在工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后，必須要通過效果評估來判斷工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期。在工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估的過程中，首先要設(shè)立自主考試點(diǎn)，組織大學(xué)生參與三段以下的考試活動(dòng)。根據(jù)大學(xué)生的技能考試和理論考試的成績，向大學(xué)生頒發(fā)成績證書，提高大學(xué)生對于自身的了解，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)該進(jìn)行隨堂考核。在課堂上大學(xué)生能夠通過工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨堂考核，能夠明確自身的學(xué)習(xí)效果，保證課堂練習(xí)的效率。同時(shí)，教師能夠針對大學(xué)生的考核成績來明確教學(xué)的不足，并且加以改進(jìn)，更好的促進(jìn)工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展[4]。
3結(jié)語。
本文針對高校工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并且積極討論教學(xué)的實(shí)際效果，從而促進(jìn)大學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中。通過構(gòu)建全新的工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，幫助大學(xué)生能夠不斷的提高自身的訓(xùn)練水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的效果，強(qiáng)化大學(xué)生的思考能力，更好的提高工科無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)和水平。
參考文獻(xiàn)：
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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇五
無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革都是為了更好地完善教育方式，以下是小編搜集整理的一篇探究無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，培養(yǎng)自己動(dòng)手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和科研的興趣。現(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展和新需求，本研究針對此問題，對無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。
1.無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和綜合性
在過去的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，制備實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡單地加在一起，組成無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是相對獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗(yàn)過程，也不能更全面地探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)單一
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗(yàn)相對較多，而這些較多的實(shí)驗(yàn)中，有很多過程在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，它們都在各個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時(shí)和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。
3.實(shí)驗(yàn)造成的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重
現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)的開銷都是很大的，很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，大大加劇了實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)和對環(huán)境的污染，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識(shí)。我國環(huán)境污染嚴(yán)重，僅污水灌溉就已對淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時(shí)刻威脅著人類的健康和生命，而實(shí)驗(yàn)室對水環(huán)境的污染不容忽視。國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室通常沒有回收意識(shí)，實(shí)驗(yàn)廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成污染環(huán)境的行為。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。
4.實(shí)驗(yàn)考核方式存在問題
檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗(yàn)操作，順利完成了實(shí)驗(yàn)過程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是完成了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的掌握程度，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。
5.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
現(xiàn)代無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只是簡單機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R(shí)、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，同時(shí)也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
1.采用無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程整體教學(xué)的方法
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗(yàn)，而是選取一些綜合性實(shí)驗(yàn)。用分析化學(xué)的手段去解釋無機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗(yàn)的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能之后，多設(shè)計(jì)一些無機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無機(jī)化合物的一般方法和思路。
2.合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上的重復(fù)
在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上，將實(shí)驗(yàn)過程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能技巧。對于已經(jīng)涉及過的實(shí)驗(yàn)方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式，不作過多無用的解釋，爭取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會(huì)。
3.合理改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使之更加適應(yīng)綠色教學(xué)的需求
近年來，我國特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)。在無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對于實(shí)驗(yàn)垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放。而在實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)問題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)上，可以采取連續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的'新方法，避免了實(shí)驗(yàn)藥品的無故浪費(fèi)。
4.無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式的相關(guān)改革
考核無論在哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，都是很重要的一個(gè)步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測試，還要有動(dòng)手能力的考察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，以及對于?shí)驗(yàn)的整體過程的了解與把握。在評分上，將實(shí)驗(yàn)考試分為實(shí)驗(yàn)基本理論考試和實(shí)驗(yàn)基本操作技能考試，使其各占一定的評分比例。
此項(xiàng)改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗(yàn)本身的重要性，讓學(xué)生自覺的去認(rèn)真對待每次實(shí)驗(yàn)，對于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評。
5.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，可以通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗(yàn)。我國還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，并且編入教程，這些實(shí)驗(yàn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，確保每一個(gè)學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過這幾個(gè)改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生對于后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會(huì)停息，我們會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇六
無機(jī)與分析化學(xué)是大學(xué)化學(xué)專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)化學(xué)化工及化學(xué)近源專業(yè)，如生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、輕工等專業(yè)工程技術(shù)人才所必需的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，同時(shí)本課程也是與中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容關(guān)系最為密切的專業(yè)基礎(chǔ)課程。而剛踏入大學(xué)的學(xué)生，很多人自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，所以大學(xué)課堂教學(xué)要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而當(dāng)前課堂教學(xué)模式（多媒體方式集中教學(xué)，課堂教學(xué)缺少互動(dòng)溝通）已經(jīng)很難滿足學(xué)生發(fā)展的需要，很難吸引學(xué)生專心聽課，課堂教學(xué)效率不高，缺乏生機(jī)。新課程改革強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，力圖使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。這需要借助外部條件，激發(fā)學(xué)生自身潛能才能更好地協(xié)助學(xué)生在各方面實(shí)現(xiàn)提高?！胺D(zhuǎn)課堂”式教學(xué)正是在理念和實(shí)踐上為這一目標(biāo)提供了可能。
2.翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實(shí)施情況。
在具體教學(xué)過程中重點(diǎn)包括以下兩個(gè)方面：
（1）創(chuàng)建教學(xué)視頻——微課。首先根據(jù)教材的重難點(diǎn)確定學(xué)生必須掌握的目標(biāo)和視頻最終要展示的內(nèi)容，然后運(yùn)用專門的軟件制作一系列微課視頻。制作視頻時(shí)要遵循內(nèi)容細(xì)化，形式多樣的原則，明確知識(shí)點(diǎn)及其功能，盡量兼顧不同學(xué)生和班級的差異，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。微課的質(zhì)量如何，主要取決于對其進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是保持學(xué)習(xí)者注意力集中的最佳方式。微課建設(shè)的效果應(yīng)該是體現(xiàn)在課程內(nèi)容可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)點(diǎn)，而非形式上的花哨。所以在整個(gè)微課制作過程中，形式固然重要，但教學(xué)設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)藝術(shù)是微課視頻中最重要的東西。另外，由于微課與傳統(tǒng)課堂相比缺少面對面交流，所以微課要想吸引學(xué)生的注意，提問是一種有效的策略，可以激發(fā)學(xué)生思考問題并沿著教師的思路參與到問題的解決中來。
第八章《化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)》總共包括四節(jié)內(nèi)容：在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，討論化學(xué)鍵的形成，了解分子構(gòu)型，介紹各類化學(xué)鍵形成化合物的晶體，同時(shí)，對分子間力和氫鍵也作了介紹。這章內(nèi)容比較抽象，學(xué)生剛接觸物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分對微觀世界的理解能力也較弱。我們要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)剖析，在具體教學(xué)過程中我們將整章內(nèi)容切割成19個(gè)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)（導(dǎo)論）；離子鍵——離子鍵的形成和特征；離子鍵——離子鍵的強(qiáng)度；離子鍵——離子的特征；離子鍵——離子晶體；離子鍵——離子的極化和變形；離子鍵——離子極化對晶體構(gòu)型及性質(zhì)的影響；，量子力學(xué)處理氫分子；價(jià)鍵理論；雜化軌道；雜化軌道的類型；價(jià)層電子對互斥理論；價(jià)層電子對互斥理論——多重鍵的處理；分子軌道理論；異核雙原子分子的形成；分子間作用力；氫鍵；金屬鍵理論；能帶理論。內(nèi)容細(xì)化后可以對知識(shí)點(diǎn)分析得更加透徹，促進(jìn)學(xué)生的理解。比如在價(jià)鍵理論中，我們增加了價(jià)層電子對互斥理論部分內(nèi)容；在分子晶體中，我們對氫鍵部分也做了適當(dāng)?shù)膬?nèi)容擴(kuò)充，介紹了相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。制作好系列視頻后，我們將這些視頻、課件等資源上傳到常州大學(xué)spoc平臺(tái)上，提前向同學(xué)們發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就可以進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)了。
（2）組織課堂活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂課上活動(dòng)是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的延伸和拓展，學(xué)生在課前通過教師提供的學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，課上在老師的組織和引導(dǎo)下，完成知識(shí)的.內(nèi)化和能力的拓展。課上以活動(dòng)為主，要保障課堂活動(dòng)有效有序，這對教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和課堂組織能力都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。北京師范大學(xué)楊開城教授說過，“如果只有活動(dòng)的任務(wù)或主題，而沒有流程控制和監(jiān)管控制，這種活動(dòng)我們稱之為無結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。無結(jié)構(gòu)的活動(dòng)在實(shí)施時(shí)，控制權(quán)完全由學(xué)生掌握，教師基本失去了解和管理學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。”所以教師對課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。學(xué)生利用課外時(shí)間觀看和學(xué)習(xí)微課視頻，將自己的問題帶到課堂上，課堂內(nèi)請學(xué)生自己上臺(tái)分享自己的理解和體會(huì)，并有針對性的對視頻內(nèi)容組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。細(xì)節(jié)決定成敗，高校的課堂要求教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，在具體實(shí)施過程中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以參考以下幾個(gè)原則：第一，在課堂教學(xué)活動(dòng)開始設(shè)計(jì)“檢測”活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重視課前的學(xué)習(xí)。檢測內(nèi)容的難度不能超過課前學(xué)習(xí)任務(wù)，其目的只是幫助老師了解學(xué)生的掌握情況和增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生適應(yīng)并且喜歡上這樣的教學(xué)方式。第二，每堂課都提供一到兩次學(xué)生“協(xié)作”的機(jī)會(huì)。六位位同學(xué)為一小組，對學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行交流，通過小組內(nèi)互幫互助加深對問題的理解。大學(xué)階段，學(xué)生之間的交流也不多，而人際關(guān)系在大學(xué)最需要建立，許多學(xué)生自小在比較封閉的環(huán)境下長大，對人際交往比較陌生，所以課堂的協(xié)作方式有助于增進(jìn)彼此的友情，增強(qiáng)與人交往的信心和勇氣。第三，每次課都提供一到二次學(xué)生自我“展示”的機(jī)會(huì)，通過展示活動(dòng)讓學(xué)生將自己的心得體會(huì)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，闡述，再由老師對學(xué)習(xí)過程中未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。第四，每節(jié)課都要留有一定的“反思”時(shí)間。不僅僅教師在課后要進(jìn)行教學(xué)反思，同學(xué)們也要在交流中學(xué)習(xí)，在反思中提升：回過頭來想一想，這堂課還有沒有什么沒有弄明白的地方；他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出和同學(xué)之間的差距，從而迎頭趕上，提升自己。
在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式?？梢哉f翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高：學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意愿；勤于思考問題和解決問題；較好的語言表達(dá)能力；較強(qiáng)的自我展示意愿。這些能力不是學(xué)生天生具備的，是需要教師去細(xì)心引導(dǎo)，真心鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂于參與到這樣的教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高自身的各項(xiàng)能力。
3.存在的問題。
我們通過對《化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)》這一章內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)后發(fā)現(xiàn)：課堂氣氛異常活躍，當(dāng)某些同學(xué)分享自己的理解，提出自己的見解后，其他同學(xué)自發(fā)地報(bào)以雷鳴般的掌聲，每位同學(xué)在課堂上都在積極思考，融入到這種半開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中來；同學(xué)們的自我表現(xiàn)欲望得到了彰顯，口頭表達(dá)能力得到了提高。我們明顯發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)剛開始羞于表達(dá)，到后來主動(dòng)站起來發(fā)表自己的見解。后來我們在班級進(jìn)行了以問卷形式進(jìn)行課程評價(jià)時(shí)，絕大多數(shù)的同學(xué)對課程改革給予了肯定：表示在這樣的課堂中學(xué)生和老師走得更進(jìn)，更愿意去學(xué)習(xí)，也避免了課后浪費(fèi)大量的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)、游戲中。在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。
3.1教師要努力提高自身專業(yè)能力。
可以說翻轉(zhuǎn)課堂對教師有了更高的要求。教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)、管理學(xué)習(xí)資源，即在實(shí)施過程中制作大量的微課視頻。在日常教學(xué)過程中，這些視頻是由教師自己制作的（不太可能由專業(yè)公司來制作），那么如果視頻質(zhì)量太差，學(xué)生是沒有興趣去看的，更別提提高教學(xué)效果了。所以在課前“知識(shí)學(xué)習(xí)”階段，教師要站在學(xué)生的角度為學(xué)習(xí)者構(gòu)造一個(gè)適合自主學(xué)習(xí)，能夠便捷獲取學(xué)習(xí)資源的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂“知識(shí)內(nèi)化”階段，教師要以高超的課堂駕馭能力和溝通交流能力，對討論過程進(jìn)行積極引導(dǎo)和管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。所以翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要求教師必須要不斷提高自身的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生成長成才服務(wù)。
3.2加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
手機(jī)端的學(xué)習(xí)有著“人人配備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”的優(yōu)點(diǎn)，智能手機(jī)技術(shù)快速發(fā)展使同學(xué)們更傾向于應(yīng)用手機(jī)接受遠(yuǎn)程教育。但在教學(xué)過程中，有同學(xué)反映在宿舍沒有wifi信號(hào)，無法上網(wǎng)，所以要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。
3.3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和與人交往能力都提出了更高的要求，而每個(gè)班級總會(huì)有幾位同學(xué)由于基礎(chǔ)比較薄弱，或者不擅于交流提問，而對翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)新模式產(chǎn)生一定的抵觸情緒。這些學(xué)生尤其需要老師重點(diǎn)關(guān)心，重點(diǎn)幫扶。我想教師要營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，要尊重每一位同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表意見，真誠地幫助關(guān)心后進(jìn)生，在這種平等輕松的氣氛下，學(xué)生才能獲得最好的發(fā)展，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己看做發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固有需要，這種需要在兒童的精神世界中尤其強(qiáng)烈。”教師在課堂上要采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4.結(jié)語。
教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)在于提升學(xué)習(xí)者各項(xiàng)能力，大部分老師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中也更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。微課支撐的翻轉(zhuǎn)課堂這一新型模式為高校課堂教學(xué)提供了一個(gè)可資借鑒的改革方向，有利于啟發(fā)教師對課堂教學(xué)展開新的探索?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于《無機(jī)與分析化學(xué)》這門課程的教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們不可能將每堂課都設(shè)想成翻轉(zhuǎn)課堂，也不可能每堂課都達(dá)到公開課的標(biāo)準(zhǔn)，但是我們能做到的是常態(tài)化。將微課、翻轉(zhuǎn)課堂的理念植于心中，從而影響我們的教學(xué)活動(dòng)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇七
1.1加大基本技能訓(xùn)練力度，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
1.2加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)檢查考核，逐步杜絕照方抓藥現(xiàn)象。
1.3開展實(shí)驗(yàn)規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)施和成效。
2.1實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與考核。
2.2課前預(yù)習(xí)的檢查與督促。
2.3實(shí)驗(yàn)規(guī)范的培養(yǎng)與養(yǎng)成。
2.4科研成果的引進(jìn)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新。
2.5幾點(diǎn)成效。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇八
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的精髓，是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要手段。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)相關(guān)課程的第一門實(shí)驗(yàn)課，不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)熱情的有效途徑，也是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課和未來工作的必備基礎(chǔ)，對高職院校培養(yǎng)滿足崗位需求的高級技術(shù)人才起到至關(guān)重要的作用。
目前，我校為無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)配備了充足的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，讓每位學(xué)生均親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程和未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、重視實(shí)驗(yàn)室安全教育。
通過一些實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的一些事故及其起因的視頻，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)系到自己和同學(xué)的安危，使其對實(shí)驗(yàn)室安全高度重視，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
另外，制定并明確實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，例如進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前必須穿實(shí)驗(yàn)服，必要時(shí)要戴防毒面具和手套，禁止隨意將實(shí)驗(yàn)室藥品帶出實(shí)驗(yàn)室，每次離開實(shí)驗(yàn)室之前必須把自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)清理干凈，藥品擺放整齊，并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，不能隨意編寫和篡改，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓指導(dǎo)老師簽名后才能離開。
三、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
(1)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。
高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、模擬生產(chǎn)實(shí)踐的一種方式，教師在備課時(shí)要針對學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)基本操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作基本功。
另外，對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，可以增加開放性實(shí)驗(yàn)或研究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師對所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、做好教學(xué)準(zhǔn)備，并在實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于個(gè)別動(dòng)手能力較差的學(xué)生，可以對其進(jìn)行專門的指導(dǎo)或課外輔導(dǎo)。
(2)注意聯(lián)系理論課。
在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，要與理論課保持一致，例如，在學(xué)習(xí)了緩沖溶液后，可以開展緩沖溶液的配制及ph值的測定實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)ph計(jì)的使用方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力;而且還可以通過對緩沖溶液ph的理論計(jì)算和實(shí)驗(yàn)測量加深其對緩沖溶液的緩沖原理及性質(zhì)的理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。
(3)體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，盡可能多設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)、串聯(lián)實(shí)驗(yàn)和污水分析及污染治理實(shí)驗(yàn)，少安排一些對環(huán)境有害的實(shí)驗(yàn)，用無毒或低毒化學(xué)試劑替代有毒化學(xué)試劑，減少有毒物質(zhì)的使用和排放。
在做實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意實(shí)驗(yàn)廢液的分類回收處理和利用，以減少對環(huán)境的污染，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
傳統(tǒng)的以教材為主的灌輸模式教學(xué)方法，不利于多元化人才的培養(yǎng)。
我們把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，更多地開設(shè)探究性、綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自主探索，真正掌握已學(xué)的理論，并從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的樂趣。
此外，我們根據(jù)生源類型及學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行綜合分析，在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)法，讓實(shí)驗(yàn)技能較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)較弱的學(xué)生，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平得到整體提高，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
五、改革考核評價(jià)體系。
在考核評價(jià)方面，我們采用了多元化考核方式，按平時(shí)成績、半期操作考試、期末綜合能力測試三大部分以2：3：5進(jìn)行累加計(jì)算。
平時(shí)成績包括預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等;半期操作考試和期末綜合能力測試主要考核操作的規(guī)范程度和熟練程度以及分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。
通過改革評價(jià)體系，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)由理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐學(xué)習(xí)上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇九
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門實(shí)驗(yàn)課程。在這門課中，我們通過進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本操作技能以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析方法。通過每次實(shí)驗(yàn)，我得到了很多經(jīng)驗(yàn)和收獲，下面將從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)感想四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
首先，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是成功進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解所需藥品和儀器設(shè)備的名稱、特性、用途和相關(guān)安全操作事項(xiàng)。我們要做好實(shí)驗(yàn)筆記、實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等相關(guān)文檔的準(zhǔn)備工作。此外，在實(shí)驗(yàn)室中，我們需要保持實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的整潔和正常運(yùn)行狀態(tài)。準(zhǔn)備充分并嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，可以最大程度地保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。
其次，實(shí)驗(yàn)操作是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我們要佩戴好實(shí)驗(yàn)室安全裝備，保護(hù)好眼睛和皮膚。我們要熟悉并掌握各種實(shí)驗(yàn)操作步驟、操作儀器和使用技巧，確保安全、高效地完成實(shí)驗(yàn)。在各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，我們要注意實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用和實(shí)驗(yàn)條件的控制。此外，我們還要注意實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)時(shí)觀察和記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并進(jìn)行調(diào)整。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，我逐漸掌握了實(shí)驗(yàn)技巧，并提高了對實(shí)驗(yàn)操作的熟練度。
然后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和計(jì)算。我們還需要詳細(xì)地分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而得出合理的結(jié)論。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中，我們要注意錯(cuò)誤分析和誤差控制，梳理出實(shí)驗(yàn)中存在的問題和改進(jìn)的方向。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我對無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)有了更加深入的了解，對實(shí)驗(yàn)的目的和意義也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
最后，實(shí)驗(yàn)感想是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的收獲和體會(huì)。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行思考和總結(jié)，提煉出實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。在實(shí)驗(yàn)中，我不僅加深了對無機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的理解，還鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)思維的能力。通過和同學(xué)的合作和交流，我也學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。此外，實(shí)驗(yàn)中反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作讓我更加細(xì)致入微，提高了動(dòng)手能力和觀察力。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將運(yùn)用到這些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力。
總之，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門非常重要的實(shí)踐課程，通過參與實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)和歸納，我們能夠更好地理解和掌握無機(jī)化學(xué)理論，并培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)感想的總結(jié)，我不斷提高了實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)思維，并得到了豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和寶貴的體會(huì)。希望今后能夠在專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴健?/p>
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以進(jìn)一步深化對無機(jī)化學(xué)原理的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)精神。在我參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，這些都對我的學(xué)習(xí)與成長起到了積極的推動(dòng)作用。
第二段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。首先，我們需要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的原理、目的和步驟，了解所需材料和儀器的使用方法。同時(shí)，還要做好安全措施的準(zhǔn)備，如佩戴實(shí)驗(yàn)室衣物、護(hù)目鏡等。準(zhǔn)備工作的細(xì)致與否將直接影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致對于科學(xué)研究的重要性。
第三段：實(shí)驗(yàn)中的技巧與注意事項(xiàng)。
在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，準(zhǔn)確使用儀器和正確操作是非常重要的。例如，在配制溶液時(shí)，需要注意溶質(zhì)與溶劑的配比、溶液的濃度和穩(wěn)定性等因素。在實(shí)驗(yàn)中，我還學(xué)到了許多實(shí)驗(yàn)技巧，如劇烈攪拌時(shí)要注意溫度控制，使用分析天平時(shí)要注意準(zhǔn)確稱量，避免人為誤差的產(chǎn)生。此外，為了提高實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性，我們還要注意實(shí)驗(yàn)室的清潔與干凈，隨手整理好試劑瓶、化學(xué)藥品和廢棄物等。這些技巧和注意事項(xiàng)的掌握對于完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)非常重要。
第四段：實(shí)驗(yàn)中遇到的問題與解決方案。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們常常會(huì)遇到一些問題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)故障、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符等。這時(shí)，我們需要及時(shí)分析問題，尋找解決方案。例如，在一次實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果相差較大，經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)可能是試劑和溶液的比例出現(xiàn)了問題，于是我重新調(diào)整了配比，最終得到了準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣的解決問題的過程，我進(jìn)一步提高了自己的分析和解決問題的能力。
通過參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是理論的鞏固和拓展，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，我充分感受到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，以及實(shí)驗(yàn)的耐心和細(xì)致。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)驗(yàn)中存在的不足之處，如實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不充分、操作不細(xì)致等。為了更好地提高實(shí)驗(yàn)水平，我決定加強(qiáng)對無機(jī)化學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高對實(shí)驗(yàn)原理和步驟的理解，同時(shí)加強(qiáng)對儀器使用和操作技巧的訓(xùn)練。只有不斷克服困難、積極探索，才能更好地完成無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
總結(jié)：
通過參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對無機(jī)化學(xué)原理的理解，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)操作技能和解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的技巧與注意事項(xiàng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的橋梁作用。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十一
目前，我國中醫(yī)藥學(xué)校的生源主要是升學(xué)無望的初、高中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒有分?jǐn)?shù)線。其中無機(jī)化學(xué)的教學(xué)在中醫(yī)藥學(xué)校的整個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對于學(xué)校培養(yǎng)適用型人才，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化起到非常重要的作用。
摘要：無機(jī)化學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)校中藥、中醫(yī)、藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)在中醫(yī)藥學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作中占有舉足輕重的地位。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生生源狀況、職業(yè)發(fā)展的需要，從教學(xué)內(nèi)容、教育觀念、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對無機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的中醫(yī)藥高素質(zhì)人才。
無機(jī)化學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)校中藥、中醫(yī)、藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅為后續(xù)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、中藥化學(xué)等相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)，提供必備的思維方法和綜合運(yùn)用能力，還肩負(fù)著使學(xué)生盡快適應(yīng)中醫(yī)藥學(xué)校的教育模式和學(xué)習(xí)方法的重要任務(wù)。因此無機(jī)化學(xué)的教學(xué)在中醫(yī)藥學(xué)校的整個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對于學(xué)校培養(yǎng)適用型人才，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化起到非常重要的作用。
一、目前中醫(yī)藥學(xué)校無機(jī)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題。
(一)對學(xué)生的分析。
目前，我國中醫(yī)藥學(xué)校的生源主要是升學(xué)無望的初、高中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒有分?jǐn)?shù)線。在這些學(xué)生中，許多人對化學(xué)不感興趣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不明確且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，造成有些學(xué)生是想學(xué)學(xué)不會(huì);而有些學(xué)生是根本不想學(xué)，認(rèn)為上中職學(xué)校畢業(yè)后用不到化學(xué)，學(xué)不學(xué)化學(xué)無所謂，于是中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了“教”與“學(xué)”不適應(yīng)的問題，已沒有那種“我要學(xué)”的現(xiàn)象，使化學(xué)教學(xué)難上加難。
(二)對教材的分析。
目前，大多數(shù)中醫(yī)藥學(xué)校的無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要不適應(yīng)，內(nèi)容繁多、抽象、枯燥、乏味，專業(yè)性過強(qiáng)，涉及的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)過程復(fù)雜，學(xué)生難以理解。且課程安排銜接不當(dāng)，與專業(yè)課內(nèi)容脫節(jié)，這與滿足教育轉(zhuǎn)軌的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需求有較大的差距，無法滿足學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的實(shí)際需求。
(三)對教師及教法的分析。
由于教材的權(quán)威性，專業(yè)知識(shí)的嚴(yán)密性，使教師教學(xué)受到制約，對枯燥難記的概念、化學(xué)反應(yīng)必須按教材講授，以保證化學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性和完整性，限制了教師的課堂發(fā)揮。化學(xué)教學(xué)缺乏直觀的教學(xué)用具，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以動(dòng)態(tài)表述化學(xué)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)和化學(xué)反應(yīng)過程，而運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師制作課件存在困難，時(shí)間不夠、水平受限，制作的課件達(dá)不到應(yīng)有的效果。
中醫(yī)藥學(xué)校是以一定的專業(yè)教育為基礎(chǔ)的，這種中等職業(yè)教育的特性決定了學(xué)生在校期間，專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的主旋律。為了抓住專業(yè)技能這根中職教育的生命線，中職學(xué)校在課程設(shè)置和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中都非常突出“專業(yè)課”的地位，人為地使得“專業(yè)技能”與“文化基礎(chǔ)”之間失去平衡，不重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使化學(xué)課缺乏分量，得不到學(xué)生重視。
(一)結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
中醫(yī)藥學(xué)校要根據(jù)生源狀況、職業(yè)發(fā)展需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容要注重遵循專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，淡化化學(xué)學(xué)科的獨(dú)立完整性和系統(tǒng)性意識(shí)，盡量與本專業(yè)其他課程之間緊密聯(lián)系、互相呼應(yīng)，既要避免不必要的重復(fù)，又要防止重要內(nèi)容的疏漏;嚴(yán)格把握教材內(nèi)容的深度、廣度和側(cè)重點(diǎn)，突出應(yīng)用型、技能型教育內(nèi)容;避免理論與實(shí)際脫節(jié)、教育與實(shí)踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的傾向;注重將中醫(yī)藥領(lǐng)域近年成熟的新理論，以及普遍推廣的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，根據(jù)需要吸收到教材中來，體現(xiàn)新的時(shí)代風(fēng)貌。
(二)擺正“專業(yè)課”與“化學(xué)課”之間的關(guān)系。
中職教育要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來改革、完善化學(xué)課教學(xué)，提高對化學(xué)課教學(xué)的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)課教學(xué)不僅關(guān)系到培養(yǎng)一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到培養(yǎng)一專多能的“復(fù)合型”人才;不僅關(guān)系到學(xué)生成為技巧型、應(yīng)用型人才從而解決就業(yè)問題，更關(guān)系到學(xué)生潛能開發(fā)、終身發(fā)展的問題。因此，要將化學(xué)的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體課程結(jié)構(gòu)中，使化學(xué)課真正體現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值。
(三)更新教育觀念、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
無機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)繁雜，有人戲稱無機(jī)化學(xué)為“無理化學(xué)”。如果教師不注意更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)方式，一本教材、一支粉筆、面無表情地教，那么學(xué)生也只會(huì)死氣沉沉，按部就班，心不在焉地學(xué)。在無機(jī)化學(xué)的整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)立足改革，更新觀念，樹立教師教是為了學(xué)生學(xué)的思想。。根據(jù)中醫(yī)藥學(xué)校的特色、學(xué)生的實(shí)際情況、聽課狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法。教師可采取提問、討論、多媒體教學(xué)等方式活躍課堂氣氛;采用貼近生活、通俗易懂、趣味性強(qiáng)的實(shí)例提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問，加強(qiáng)課堂教學(xué)的雙向交流，做到教學(xué)相長，師生互動(dòng)。另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的需要。
(四)多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，由于具有文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻，可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并能展示傳統(tǒng)教學(xué)難以描述的動(dòng)態(tài)變化過程或微觀結(jié)構(gòu)。例如：在教授原子的構(gòu)成、電子云、電子得失、晶體的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)，借助多媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，形象直觀，受到較好的教學(xué)效果。但是，也不能夸大多媒體的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師憑借嘴、粉筆、黑板，靈活地把握教學(xué)進(jìn)度、充滿強(qiáng)烈的感情色彩、及時(shí)的反饋與親切的交流，這是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。可見，多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法兩者各有所長、相互完善。教學(xué)中應(yīng)相互結(jié)合、相得益彰，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，中醫(yī)藥學(xué)校無機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革，應(yīng)適合學(xué)生的特點(diǎn)，突出中醫(yī)藥學(xué)校的特色，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的中醫(yī)藥高素質(zhì)人才。
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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十二
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容之一。通過實(shí)驗(yàn)，可以幫助我們理解和鞏固無機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)，提高我們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作能力。近期，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，我進(jìn)行了一系列無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中收獲了很多，以下是我的心得體會(huì)。
首先，在實(shí)驗(yàn)前我們要充分準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)操作流程和所需試劑的性質(zhì)。在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟是非常關(guān)鍵的。只有掌握了操作流程，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。另外，對于實(shí)驗(yàn)所需的試劑，我們要仔細(xì)閱讀試劑的安全說明，了解其性質(zhì)，掌握其溶解度、反應(yīng)特點(diǎn)等等。只有對試劑有一定的了解，才能更好地操作實(shí)驗(yàn)，避免操作失誤和意外發(fā)生。
其次，實(shí)驗(yàn)中要注重觀察和記錄。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要時(shí)刻保持專注，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對于一些微小的變化或者細(xì)節(jié)，我們要及時(shí)記錄下來，這些細(xì)微的差別可能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋有重要的作用。同時(shí)，在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，我們要注意安全和準(zhǔn)確性，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，方便后續(xù)分析和討論。
第三，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑多數(shù)具有一定的危險(xiǎn)性，操作時(shí)要特別小心，遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，保護(hù)好自己和他人的安全。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要掌握好實(shí)驗(yàn)技巧，不能急于求成或者操之過急，要細(xì)心、耐心地進(jìn)行操作，以免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失誤。此外，我們還要做好儀器設(shè)備的使用和保養(yǎng)，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常工作，有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
第四，實(shí)驗(yàn)后要仔細(xì)總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我們要仔細(xì)總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得到實(shí)驗(yàn)所需結(jié)論，并與理論知識(shí)進(jìn)行比較，查找差異和不足之處。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論不符，我們要仔細(xì)思考是否操作失誤或者其他因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋找問題所在，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在總結(jié)過程中，我們要注意將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便于將來的實(shí)驗(yàn)和研究工作。
最后，通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們不僅可以鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，還可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)中，我們要和實(shí)驗(yàn)組員積極配合，相互幫助，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，如果在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象或者問題，我們要積極思考和解決，提出自己的猜想和思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究的能力。
綜上所述，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力有著非常重要的作用。通過參與實(shí)驗(yàn)，我們理解和掌握了無機(jī)化學(xué)的知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新精神。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成的仔細(xì)觀察、小心謹(jǐn)慎、團(tuán)隊(duì)合作等良好習(xí)慣也為我們將來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們要注重?zé)o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分利用實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十三
摘要:高分子物理實(shí)驗(yàn)課程是高分子物理理論課程的重要實(shí)踐教學(xué)形式。結(jié)合目前高分子物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和類型改革、教學(xué)方法和模式的改革、大型儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用改進(jìn)以及實(shí)驗(yàn)評價(jià)形式的優(yōu)化等方面對近年來高分子物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的研究進(jìn)行梳理總結(jié)。分析了不同方面改革對該課程教學(xué)所起的作用，指出高分子物理實(shí)驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)和方向，并對其進(jìn)一步發(fā)展做出展望。
“高分子物理實(shí)驗(yàn)”課是配合高分子物理理論課開設(shè)的一門重要實(shí)驗(yàn)課程，它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論概念，提高他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對高分子材料專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和不同層次學(xué)校客觀條件的限制，高分子物理實(shí)驗(yàn)課程仍存在著一些普遍的問題，如，“澆灌式”教學(xué)、“圍觀式”教學(xué)的現(xiàn)象，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)較多，缺乏綜合型、設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)的問題，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于因材施教的問題等等［1］。所以圍繞高分子物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革研究，許多學(xué)者和老師發(fā)表了一些切實(shí)可行的方案，交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教學(xué)改革的研究主要圍繞以下幾方面進(jìn)行:一是教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和類型的改革;二是教學(xué)方法和模式的改革;三是大型儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用改進(jìn);四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)形式的優(yōu)化。本文對上述研究進(jìn)行總結(jié)，以求為進(jìn)一步做好高分子物理實(shí)驗(yàn)課程的改革理清思路。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十四
從教學(xué)改革現(xiàn)狀以及所取得的成效來看，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)具有專業(yè)操作能力和一定創(chuàng)新意識(shí)的人才。
為此，筆者對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的未來發(fā)展進(jìn)行了如下分析：
2.1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性作用更加明顯無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以基礎(chǔ)性為主，從開始階段培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能。
如化學(xué)試劑等級、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等;教學(xué)中可通過無機(jī)化合物的合成和提純實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)，使學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提升自身的科研素養(yǎng)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁復(fù)雜，學(xué)生要能在實(shí)驗(yàn)過程中從復(fù)雜現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，利用不同的方法解決問題，提升學(xué)生的觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及解決問題的能力。
如氫氧化鋅(zn(oh)2)兩性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，要控制好反應(yīng)條件，否則將會(huì)得出相反結(jié)果。
正確操作為向zn2+中逐滴加入氫氧化鈉(naoh)，然后能觀察到生成白色沉淀，繼續(xù)滴加沉淀消失，最后變?yōu)闊o色溶液;若學(xué)生沒有控制好naoh的用量，將直接略過沉淀生成過程，學(xué)生就會(huì)得出“zn2+不與naoh反應(yīng)”的錯(cuò)誤結(jié)論。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注重基礎(chǔ)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和觀察能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重綜合性和研究性無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)外，還可設(shè)計(jì)一系列具有一定難度的、應(yīng)用型或趣味型的綜合試驗(yàn)。
如測定雞蛋殼中鈣元素(ca)、鎂元素(mg)的含量、廢棄物中有效物質(zhì)的回收利用等，既可鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，還能提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和探索能力。
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)驗(yàn)，任何新的物質(zhì)都無法被探知，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)可被視為研究學(xué)習(xí)的有效途徑。
為充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究功能，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生提供參考資料和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研究或?qū)ξ粗镔|(zhì)進(jìn)行性能探究。
如在做完“硫酸銅晶體制備實(shí)驗(yàn)”后，可進(jìn)一步引導(dǎo)測“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。
學(xué)生可獨(dú)立或者分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，通過實(shí)際操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法是否科學(xué)、合理，然后通過后續(xù)的改進(jìn)提升實(shí)驗(yàn)方案的可行性。
3結(jié)束語。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)好無機(jī)化學(xué)理論課程的基礎(chǔ)和有效方法，更是學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，因此應(yīng)對其進(jìn)行不斷改進(jìn)，提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科研能力，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
[4]向乾坤，趙秀琴.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[j].廣州化工，2014.
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十五
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，作為化學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課之一，是我們了解化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的重要途徑。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，我們不僅加深了對無機(jī)化學(xué)理論的理解，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)，我感受到了實(shí)驗(yàn)的樂趣和學(xué)習(xí)的價(jià)值，下面是我的一些心得體會(huì)。
首先，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了我們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)課上，我們不僅學(xué)習(xí)了各種實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，還親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)的過程，我們才真正理解了理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在進(jìn)行酸堿滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算分析。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，我們對實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)的記憶更加深刻，提高了我們的實(shí)際操作能力。
其次，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要與同伴密切合作，互相協(xié)調(diào)配合，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中，我們共同討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，分工合作，彼此交流意見和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過與同伴互助互助，我們不僅更好地完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些能力在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都將發(fā)揮重要作用。
此外，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有助于培養(yǎng)我們的觀察和分析能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變化，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我們可以得出結(jié)論和推論，培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維能力。例如，在進(jìn)行沉淀反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要觀察沉淀的顏色、形態(tài)等特征，以確定產(chǎn)物的性質(zhì)。這樣的分析思考過程，提高了我們的邏輯思維和問題解決能力。
此外，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助我們理解化學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過實(shí)際操作驗(yàn)證和實(shí)踐化學(xué)理論的內(nèi)容，更好地理解抽象的化學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行計(jì)算分析，得出電子轉(zhuǎn)移的過程和電荷變化的規(guī)律，加深對化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的理解。這種理論與實(shí)際的結(jié)合和應(yīng)用，使我們對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)更加深入和有趣。
綜上所述，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了我們很多寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過親身實(shí)驗(yàn)，我們提高了實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了觀察和分析能力，并了解了化學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)的探索和實(shí)踐，我們不僅加深了對無機(jī)化學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)出了探索和創(chuàng)新的精神。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和科研中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將為我們所用，推動(dòng)我們不斷進(jìn)步。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十六
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門實(shí)踐課程，通過實(shí)驗(yàn)我們可以更深入地理解和掌握無機(jī)化學(xué)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在這學(xué)期的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我有了很多收獲和體會(huì)。下面我將從實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作的技巧、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性這五個(gè)方面來分享我的實(shí)驗(yàn)心得。
首先，在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段，充分了解和把握實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟是非常重要的。在做實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)手冊，對于實(shí)驗(yàn)所用到的無機(jī)物和溶液的性質(zhì)進(jìn)行了解，做到心中有數(shù)。同時(shí)，我還會(huì)提前做一些附加的準(zhǔn)備工作，例如檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好，準(zhǔn)備好所需的試劑、試管和顯微鏡等。通過這些準(zhǔn)備工作的細(xì)致和全面，我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得更加順利，提高了實(shí)驗(yàn)的效率。
其次，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，技巧和方法是非常重要的。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)手冊，了解實(shí)驗(yàn)的過程步驟和操作要點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本原理。在實(shí)驗(yàn)操作中，我會(huì)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)程和要求，注意儀器的使用方法，確保實(shí)驗(yàn)的可靠性。例如，在進(jìn)行氣體生成實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)采取一些措施，如設(shè)置適當(dāng)?shù)臏囟群蛪簭?qiáng),調(diào)整反應(yīng)時(shí)間以及控制反應(yīng)的速度，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過這些操作的技巧和方法，我順利地完成了實(shí)驗(yàn)并得到了準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
然后，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)之一。在實(shí)驗(yàn)后，我會(huì)認(rèn)真地對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果中存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的解決方法。例如，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論值有較大的偏差時(shí)，我會(huì)檢查實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法是否有誤，重新進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)以獲得更準(zhǔn)確的結(jié)果。通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和反思，我不斷提高了實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。
其次，對實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)也是我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)之一。在實(shí)驗(yàn)過程中，我不僅僅遵循實(shí)驗(yàn)手冊上的操作方法，而且會(huì)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行氧化反應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的溶液色彩變化不明顯，我嘗試了調(diào)整溶液的濃度和添加一些輔助試劑來改善溶液的顏色，最終獲得了更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過對實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，我不僅提高了實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性，也擴(kuò)展了自己的實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)造力。
最后，團(tuán)隊(duì)合作在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也是至關(guān)重要的。在實(shí)驗(yàn)中，我要經(jīng)常與同組的同學(xué)互相配合和協(xié)作，合理分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如，在進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們互相幫助和補(bǔ)充，提醒和糾正錯(cuò)誤，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程更加順利和高效。通過團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐，我學(xué)到了如何在集體中發(fā)揮專長，如何與他人溝通和協(xié)作，提高了我在團(tuán)隊(duì)中的組織和協(xié)調(diào)能力。
總之，通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我不僅對無機(jī)化學(xué)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了更深入的了解和掌握，還獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)思維的培養(yǎng)。通過準(zhǔn)備充分、操作技巧、結(jié)果分析、方法改進(jìn)以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的努力，我在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到了很多收獲和進(jìn)步。相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我會(huì)在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得更好的成績和更深層次的體會(huì)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十七
[作者簡介]馬少龍（1963-），男，寧夏銀川人，北方民族大學(xué)體育教學(xué)部，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。（寧夏銀川750021）。
一、前言。
什么是課程？在我國，“課程”一詞始見于唐宋年間。唐朝孔穎達(dá)為《詩經(jīng)?小雅》中“奕奕寢廟，君子作之”作疏時(shí)用道：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，仍依法制?！钡@個(gè)課程的含義與我們現(xiàn)代所說的意思相去甚遠(yuǎn)。宋代朱熹在《朱子全書》中多次提出了課程，意思多指的是“功課及其進(jìn)程”。課程一詞在英語中最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中，意指“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。課程一詞可以做兩種理解，一種理解是把它當(dāng)做名詞使用，指學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其進(jìn)程；另一種理解是當(dāng)做動(dòng)詞，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取活生生的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)的過程。
一般來講，顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織、有意圖實(shí)施的正式課程，而隱性課程作為一種非正式的課程，其內(nèi)涵就不那么確定了，至今仍有不少爭議。美國教育學(xué)家杰克遜在1968年出版的《課程中的生活》一書中，首次提出隱性課程這一概念。而我國學(xué)者對于隱性課程的研究始于20世紀(jì)80年代中期，近年來，有關(guān)隱性課程的研究不斷涌現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境以及人際心理環(huán)境對學(xué)生心理發(fā)展的潛在影響等等。體育隱性課程的研究也在不知不覺中推進(jìn)，比如體育教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，校園體育文化建設(shè)對于學(xué)生價(jià)值觀的影響方式等研究，使我們對體育隱性課程的理解逐漸加深。實(shí)際上，隱性課程相對于顯性課程而言，它的特點(diǎn)在于內(nèi)隱性、隨機(jī)性、不確定性，它可能是消極的，也可能是積極的；它可以是自然的，也可以是人為的。如何在體育課中把握與設(shè)計(jì)好隱性課程的實(shí)施效果，推動(dòng)高校體育教學(xué)工作的進(jìn)步，正是本文所研究的重點(diǎn)。
二、研究對象與研究方法。
本文針對寧夏普通高等院校的體育隱性課程設(shè)計(jì)問題，所選取的研究對象為寧夏5所普通高等院校的一二年級學(xué)生，通過調(diào)查對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和所在學(xué)校體育課程開展的文化現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
采用的研究方法是：(1)文獻(xiàn)資料法。查閱課程論和教學(xué)論的相關(guān)理論、體育教育等方面的專著以及相關(guān)論文，為本研究在理論上做準(zhǔn)備。(2)問卷調(diào)查法。面向?qū)幭?所高校發(fā)放問卷380份，收回320份，有效收回率84.2l%。并采用重測法，求得問卷的信度系數(shù)為0.85。(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對研究過程中所收集的資料在spss統(tǒng)計(jì)軟件與excel軟件中進(jìn)行處理。
三、結(jié)果與分析。
（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1．學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。在調(diào)查中顯示喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占90.6%，不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的有9.4%；在校園中學(xué)生喜歡上體育課的占87.5%，不喜歡的學(xué)生占12.5%；與其他公共課比較，認(rèn)為上體育課重要的學(xué)生有71.9%。這說明學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，體育課在高校學(xué)生中屬于較為喜歡的科目。
2．學(xué)生對體育隱性課程的態(tài)度。隱性課程是在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的、非公開的方式呈現(xiàn)的課程，只要有體育形式的出現(xiàn)就存在隱性課程。（）校園隱性課程在校園體育環(huán)境中的體現(xiàn)程度見155頁表。通過表可以看出，學(xué)生對于體育鍛煉和體育隱性課程的態(tài)度，主要與體育價(jià)值觀、體育教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系，其p值分別為0.007與0.023．表示存在顯著性差異；eta值分別顯示為0.627與0.519，表示這兩個(gè)因素與體育隱性課程關(guān)系密切。這說明體育隱性課程存在于學(xué)校環(huán)境中的各方各面，校園中體育隱性課程對學(xué)生的影響突出表現(xiàn)在學(xué)生體育價(jià)值的取向以及整個(gè)體育課程實(shí)施的階段，因此應(yīng)控制好體育隱性的內(nèi)隱性，使學(xué)生意識(shí)到這種被隱藏起來的課程信息，并積極地加以改造和設(shè)計(jì)，以使學(xué)生更好地接受它?？梢?，實(shí)施隱性課程，需要在學(xué)校體育教育的大環(huán)境中。首先應(yīng)從學(xué)生的思想上調(diào)整體育鍛煉的價(jià)值觀，樹立“健康第一”的理念以及形成“體育生活化”的生活方式，克服體育就是身體的鍛煉，與促進(jìn)智力、提升德育沒有一點(diǎn)關(guān)系的錯(cuò)誤觀念。其次就是控制體育課程實(shí)施過程，因?yàn)槊恐芤淮蔚捏w育課的教學(xué)活動(dòng)，是捕獲體育隱性課程的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，通過教師的帶動(dòng)、指導(dǎo)，學(xué)生能夠親身感受到體育隱性課程的疏導(dǎo)和教育功能。
（二）學(xué)校體育文化建設(shè)與體育隱性課程。
1．從制度文化建設(shè)看。校園體育制度文化處于校園體育文化的中介層面，主要有校園體育體制、體育科研管理體制、體育場館管理體制、各部門與教研室管理體制等，這些都屬于通過制度調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)行體育文化創(chuàng)造的范疇。我區(qū)高校體育制度普遍存在著以分?jǐn)?shù)管理、以校章校制管理和以權(quán)力管理的教學(xué)管理制度，而沒有一個(gè)相應(yīng)的體育教學(xué)管理制度來支撐和保障，這對于學(xué)校體育課程建設(shè)的深入開展制約性較大。為了更好地突出體育文化建設(shè)的方向，使校園體育課程形式豐富多彩，筆者認(rèn)為對于體育制度文化尤其是管理體制要特別強(qiáng)調(diào)以下工作：首先，要建立以校為本的教學(xué)研究制度，學(xué)校要承擔(dān)起探索和創(chuàng)新的職責(zé)，積極地推進(jìn)校園體育隱性課程的實(shí)施，做到有所作為，努力辦出自己學(xué)校的特色體育文化風(fēng)格。其次，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制。目前部分學(xué)校的體育管理部門變本加厲地在規(guī)章制度上做文章，把教師當(dāng)成了管理的對象，把領(lǐng)導(dǎo)變成了監(jiān)工，使教學(xué)過程程序化、機(jī)械化，這種做法制約了校園體育文化的建設(shè)，同時(shí)，也影響了體育課程的建設(shè)。體育隱性課程的開展在很大程度上依賴于校園體育制度文化的建設(shè)，而積極的制度文化建設(shè)能夠有力地推動(dòng)體育課程的建設(shè)。
2．從體育文化建設(shè)看。體育文化中存在內(nèi)隱和外顯兩種模式，其中內(nèi)隱模式包括體育的價(jià)值觀念、情感系統(tǒng)和思維方式，當(dāng)由外顯模式輸入的信息與內(nèi)隱模式密碼相匹配時(shí)，體育文化內(nèi)隱模式便處于穩(wěn)定狀態(tài)，例如：當(dāng)籃球愛好者運(yùn)球過人投入一球進(jìn)筐時(shí)，節(jié)奏和技巧作為一種文化符號(hào)使得觀眾產(chǎn)生了心理愉悅，當(dāng)事者本人在心理與情感中也在進(jìn)行滲透，這就體現(xiàn)出了體育文化的社會(huì)功能價(jià)值。體育隱性課程的精神文化要素主要包括在體育運(yùn)動(dòng)中所形成的各種人際關(guān)系，是體育文化內(nèi)隱模式在體育課程中的體現(xiàn)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育傳統(tǒng)與氣氛普遍受到學(xué)生的承認(rèn)，有62.5%的同學(xué)認(rèn)為本學(xué)校體育發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)在于體育娛樂，21.9%的同學(xué)認(rèn)為本校體育發(fā)展在于體育競技，還有15.6%的'同學(xué)則認(rèn)為在民族傳統(tǒng)體育方面。對于體育類的信息和內(nèi)容的傳播方式在校園中基本上是依托校園宣傳欄目以及校園廣播站的形式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的傳播占一10.23%．偶爾見到的占70%，根本沒有的卻占到了19.77%，說明在校園體育信息傳播的渠道還有待于進(jìn)一步的拓展，傳播的時(shí)間階段應(yīng)延長、空間結(jié)構(gòu)安排應(yīng)拓寬。我們對各校組建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)組建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校在學(xué)生對于體育的關(guān)注度、對于體育賽事的報(bào)道以及對于體育的熱情上都高出沒有組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校，說明組建了校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的院校，由于重視體育，各方面的工作都比較完善，從而帶動(dòng)了本校體育工作的發(fā)展。而體育隱性課程的建設(shè)與此項(xiàng)工作的密切程度很大，只有在大家共同認(rèn)同的目標(biāo)中才能實(shí)現(xiàn)體育的發(fā)展。
3．從物質(zhì)文化建設(shè)看。校園體育物質(zhì)文化是為了體育目的和需要而作用于校園主體的文化，校園主體便是在校師生本身，物質(zhì)是通過制度和精神而物化的產(chǎn)物，體育隱性課程中物質(zhì)文化要素包括體育場館和設(shè)施、體育藝術(shù)和交流用品、體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)等。充分利用這些物質(zhì)文化要素為校園體育隱性課程建設(shè)服務(wù)，要以一種特定的文化氛圍影響每位學(xué)生，發(fā)揮陶冶、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響。寧夏高校體育隱性課程物質(zhì)文化基本處于較為樂觀的狀態(tài)，各院校在體育場地設(shè)施配備上基本可以滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寧夏高校體育場館、設(shè)施普遍受到了學(xué)生的認(rèn)同，有71.9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校體育場館、設(shè)施完全滿足需求，25%的同學(xué)認(rèn)為基本滿足，只有3.1%的同學(xué)認(rèn)為不能滿足要求。寧夏高校體育文化環(huán)境中不足狀況每校都存在。調(diào)查表明，能感受到本校體育文化氛圍的學(xué)生占43.8%，感受不到的占到56.3%，說明校園體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尚存在一定的問題，沒有充分地將校園文化同自身體育環(huán)境有機(jī)結(jié)合。這就使體育隱性課程的大部分功能不能很好地發(fā)揮，因此在校園體育隱性課程建設(shè)中對于校園體育文化環(huán)境建設(shè)還有待于進(jìn)一步的提高。體育課程改革不僅在于課程形態(tài)的變化和革新，還在于學(xué)校體育環(huán)境的變化，學(xué)校不但要注重將國家課程、校本課程、環(huán)境課程融為一體，通過體育課來實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求與目標(biāo)，同時(shí)還要重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，利用體育隱性課程間接地促進(jìn)學(xué)生體育終身化和生活化觀念的形成，養(yǎng)成良好的健康意識(shí)。在高校體育課程改革的進(jìn)程中，抓住隱性課程建設(shè)的文化促進(jìn)因素，加強(qiáng)隱性課程文化因素的開發(fā)與實(shí)施，形成體育顯性課程與隱性課程的有機(jī)結(jié)合，使體育文化與學(xué)校體育課程改革相融合是一條可行的必由之路。
四、結(jié)論。
第一，要把握好高校體育隱性課程建設(shè)。校園體育課程建設(shè)是標(biāo)志高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，重點(diǎn)在校園顯性課程，但不能放棄校園隱性課程建設(shè)，只有這兩方面有機(jī)結(jié)合才能形成獨(dú)具特色的體育校本課程的模式。
第二，在整個(gè)校園體育教育中，尤其是在體育教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)隱性課程要重點(diǎn)處理好學(xué)生體育價(jià)值觀與設(shè)計(jì)教學(xué)過程這兩方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高。在建設(shè)隱性課程中把握學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng)和校園體育課程過程中潛移默化的影響，以促進(jìn)校園體育環(huán)境建設(shè)。
第三，從學(xué)校體育文化發(fā)展方向人手，正確處理好隱性課程的指導(dǎo)思想。校園文化是高校辦學(xué)的理念，校園體育文化對于體育課程的指導(dǎo)與影響極為關(guān)鍵，它對隱性課程的影響更顯重要，隱性課程建設(shè)必然要從校園體育文化建設(shè)人手。
[參考文獻(xiàn)]。
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