堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想的關(guān)鍵,只有堅(jiān)持不懈,才能收獲成功??偨Y(jié)應(yīng)該具備反思的能力,幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)一步完善自我。以下是小編為大家整理的一些常用諺語,希望能給大家?guī)韱l(fā)與思考。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn):
懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)(4分)。
1、開火車讀生字,句子.
(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀.
二.理解課文,感情朗讀.(16分)。
1、那么小朋友們,你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流,老師出示.誰來說一說,他們是怎么畫風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟,相互交流趙小藝。
讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.
(一)出示:趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
體會(huì)飄,板書.
2.趙小藝畫出風(fēng)來了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng),他還怎么來畫風(fēng)了.
(二)出示:趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請(qǐng)你讀一讀句子,說說他還怎么來畫風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來。
2.又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做。
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的.
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的,從哪里看出有風(fēng)?板書.
(2)誰能試著讀一讀,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的,從哪里看出了有風(fēng)?板書。
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語,你能不能照著樣子寫幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀,齊讀整一段。
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng),你想不想夸夸他們?
五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)(10分)。
1.讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法.你想怎么畫?
2.出示課件,請(qǐng)同桌間先說一說,請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法,那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧,學(xué)生寫畫風(fēng),老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表揚(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)。
1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來,真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他,畫它,他也趕來湊熱鬧了,他這一吹,畫中的景物――接讀.
2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說說自己讀懂了什么?
(1)好像說明沒有動(dòng),只是感覺在動(dòng).困為他們畫得太像了。
(2)顯得更美了.說明畫本來就美,很像.現(xiàn)在風(fēng)有了,畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,美麗了.
(3)風(fēng)來了,畫更美了,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段.夸夸文中的小朋友,也夸夸我們。齊讀.
七.書寫(5分)。
1.引:趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫的風(fēng),而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.
2.接下來老師想請(qǐng)聰明的你們來寫寫字,看誰還很能干。先請(qǐng)大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想,今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫.重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤,
(2)老師范寫難寫的字,學(xué)生練寫,老師巡視.
(3)學(xué)生作品展示.
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過什么事物來表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過什么來畫風(fēng)的。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):2。
學(xué)案設(shè)計(jì):
一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請(qǐng)家長(zhǎng)在書上簽名)并圈出生字,寫好卡片。
二、再讀課文,回答問題:
1、這篇課文寫了、和在一起。他們先畫、、和,最后畫的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的?
宋濤畫。
陳丹畫。
趙小藝畫。
三、拓展:
1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫一畫,然后也像他們這樣寫一寫。
我畫的是,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你畫下來。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見,也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫出來呢?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書課題)。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?
可能會(huì)提:都有誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?怎么知道畫的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰最聰明?
5、小結(jié)過渡:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個(gè)問題:(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?
2、指名匯報(bào)。
3、小結(jié)歸納。出示填空:
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫,他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥,最后他們畫了風(fēng)的事。
三、自讀課文,自主識(shí)字。
過渡語:下面我們就來認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報(bào)。
(1)讀字卡,同桌互讀互聽,互相糾正。
(2)課件出示生字詞:
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
(1)說說記字方法。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)出示要寫的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
(2)口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。
(3)說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
(5)老師范寫學(xué)生練寫師生評(píng)議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀,每組一個(gè)自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱(說)有“風(fēng)”的歌曲、(詩句)、以及聽風(fēng)聲。
(2)、風(fēng),我們聽得見,還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫一寫,那么,它能畫下來嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》,齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢?指名讀出所畫的句子。(2人)。
3、聽了他們的朗讀,你知道了什么?
(1)我知道趙小藝她會(huì)畫風(fēng),畫的是一面飄動(dòng)的旗子。
(2)你從哪里看出來的?指讀,課件出示。
(3)從這句話中你還明白什么?(抓住“眨?!薄ⅰ跋肓讼搿保┫胧裁??
(4)宋濤為什么會(huì)提這樣的問題?怎樣讀這句話?
(5)陳丹聽了怎樣回答?
指名讀聽了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,而且沒人能畫得出來)。
(6)你從哪個(gè)詞看出沒人可以畫出來?(誰也)該用怎樣的語氣讀?請(qǐng)你讀一讀。
(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。
為什么小藝在說之前要眨眨眼睛,想了想才說,而不象陳丹那樣馬上就說?
她在想什么?有沒有想到畫風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能?。拔夷堋焙竺媸且粋€(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號(hào)?(說明她很有把握、自信)誰來讀?(隨著朗讀貼板書:旗子)。
過渡:旗子剛剛畫好,宋濤有什么反應(yīng)?
1、出示宋濤說的話,朗讀。
3、小藝會(huì)畫風(fēng)了,還有誰也會(huì)畫風(fēng)了?(陳丹)他畫了什么?你從哪里知道?指名讀出示再讀。
4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書:小樹)。
過渡:是呀,陳丹,你真不簡(jiǎn)單,這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會(huì)呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。
1、聽了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書:雨絲)。
2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子?
把你的感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段,誰來讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說?她笑什么?為什么笑?
過渡:這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著,說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢?為什么?(自由說)。
4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
5、好,現(xiàn)在我就來扮演他們,你喜歡誰就扮演誰,先自己讀好句子。
自由讀指名扮演評(píng)議小組扮演。
三、拓展。
1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,誰能用這樣的句式說一說:(板書出示)。
畫的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
2、他們都會(huì)畫風(fēng)了,你會(huì)不會(huì)畫?你想畫什么?請(qǐng)用上這樣的句式說一說:
我會(huì)畫,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。我還想畫,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
3、小組合作畫風(fēng)展示作品,評(píng)議。
6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫寫畫畫。
板書設(shè)計(jì):
旗子飄。
畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)。
小樹彎。
雨絲斜。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:《畫風(fēng)》齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)。
三、識(shí)字、寫字。
1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教。
(2)想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書寫。
四、初學(xué)課文。
1.朗讀課文,勾出3個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。
指名說,順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
《畫風(fēng)》第二課時(shí)。
一、整體把握、理解。
學(xué)生回答。
師粘貼:---------旗子。
彎彎的小樹。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車。
師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,而這些詞語能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來,以后學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候能夠幫助你的!
二、表演朗讀見其義。
(1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來,同學(xué)們想?yún)⒓用??好,我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下??磥恚鰝€(gè)導(dǎo)演可真是不容易??!
同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來給我們表演一下,
(兩輪,挑戰(zhàn)輪換)。
(2)看來同學(xué)們?cè)絹碓接挟?dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,老師加以評(píng)點(diǎn))。
三、拓展積累,完成“你如何畫風(fēng)?”
哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢?請(qǐng)同學(xué)思考一下,等一下我要開火車詢問哦,加油!
(學(xué)生開火車,積累詞語)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析:
《畫風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了“誰能畫風(fēng)”的問題。他們動(dòng)腦筋想辦法,三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際,而且對(duì)話較多,適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多,學(xué)生易于掌握。但是,如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰校瑫r(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”,但讓低年級(jí)的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的,理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián),就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題,可以與此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考,善于提問;學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色,使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,“向往美好的情景”,獲取“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,并能在語言環(huán)境中理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā),利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn),讓他們親手做做,通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示,通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)興趣,品嘗到思考的樂趣,收獲的快樂。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫紙,水彩筆。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,解釋課題。
1、猜謎語:看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭,草兒見它彎腰。(板書:風(fēng))。
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽聽風(fēng)聲。問:這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽得見,也能感受的到,可以唱一唱,還能寫一寫,那么它能畫出來嗎?(板書課題:畫風(fēng))。
生:猜謎語、暢所欲言、聆聽風(fēng)、自由回答、齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、老師給咱們班請(qǐng)來了三位可愛的新朋友,想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示:三位小朋友的頭像)是誰呢,趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音,問:畫面上發(fā)生了什么變化,還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片,開火車認(rèn)讀生字。
4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀,瞧,三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛的笑臉,你們高興嗎?)。
5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。
生:
1、自由讀,“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。
2、男女生個(gè)別讀。
3、個(gè)別讀。
4、學(xué)生組詞。
5、學(xué)生輕聲讀。
三、初讀課文,整體感知。
1、今天我們要學(xué)的課文,就跟這三個(gè)孩子有關(guān),想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請(qǐng)大家打開書,把課文多讀幾遍,碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫一畫,再請(qǐng)教旁邊的“小老師”,教師巡視。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),誰能幫幫我?(出示。)。
4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字,還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字,(出示兩行字)問:你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友,組成詞。)。
5、現(xiàn)在,如果你們把這些字送回課文,老師相信你們讀的會(huì)更好,有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生:
1、說說讀課文的方法。
2、學(xué)生自由的讀課文,畫生字,詞,并向同桌請(qǐng)教。
3、學(xué)生反饋。
4、組詞。
5、再讀課文。
四、再讀課文,了解課文大意。
1、大家讀的真認(rèn)真呀,看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文。
2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?
3、這篇課文講了一件什么事呢?
生:
1、學(xué)生分段讀課文。
2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情。
五、熟讀課文。
1、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文,拿起筆畫出你想要的答案。
2、教師問:誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?
教師板書:
小藝:紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹:小樹彎。
宋濤:雨絲斜。
3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說:在美麗的郊外,小樹被風(fēng)吹彎了腰,紅旗迎風(fēng)招展,連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)。
4、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)。
誰能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀,齊讀。
5、咱們讀了課文,欣賞了這三位同學(xué)的畫,還給這些美麗的畫配上了課文中的句子,現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。
8、四人一小組合作畫一張畫。(時(shí)間3分鐘)。
9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。
10、小結(jié):同學(xué)們,你們畫風(fēng)的方法真是又多又好,可見你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察,不斷實(shí)踐,勤于思考,做生活的小主人,你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
板書設(shè)計(jì):
畫風(fēng)。
小藝:紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹:小樹。
宋濤:雨絲斜。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示字詞卡片,復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生讀課文。
3、這里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的:課文講了一件什么事?
二、體會(huì)感悟。
1、組織默讀第2~8自然段。
2、教學(xué)第2~8段。
(1)喜歡小藝的:你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?
(2)喜歡宋濤的:他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了,高興嗎?
(3)喜歡丹丹的:丹丹也很聰明,她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?
3、小結(jié):宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生:
1、默讀,想想自己喜歡誰。
2、交流自己喜歡誰。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句,想想她還畫了什么,為什么要畫飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。
(2)說感受,齊讀這一段,想想他是怎樣畫出風(fēng)的。
(3)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,說說為什么。
3、自由問答,分角色朗讀。
三、學(xué)字指導(dǎo)。
1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤),引導(dǎo)讀字,互評(píng)。
2、表揚(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、范寫。
5、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表揚(yáng)。
生:
1、集體讀田字格中的字,同桌互讀、互評(píng)。
識(shí)字、記字,交流方法。
2、讀帖,想筆順規(guī)律,觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫得好的學(xué)生示范寫。
4、描紅、臨寫,互評(píng)、互學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣,在評(píng)價(jià)中提高寫字質(zhì)量。
四、拓展延伸。
教學(xué)反思:。
一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”,抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng),通過句式張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”我說:“-----------------”把文章的理解想象與寫作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者,學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語言表達(dá)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)。
板書畫風(fēng)。
昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞,進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云。
彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò),課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng),是哪三個(gè)?
3.板書趙小藝陳丹宋濤,過渡,咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書寫:陳丹藝濤。
(2)出示丹,組詞:牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。
(3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。
(4)濤,讀詞:波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰寫的好。
5.咱們?cè)賮砗魡救齻€(gè)小朋友的名字:趙小藝陳丹宋濤。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)。
二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)。
1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來,多讀幾遍。
3.出示:
趙小藝:
只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹:
說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤:
宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話,三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的?
6.在這三個(gè)小朋友中,你最欣賞誰,為什么?
出示句子點(diǎn)撥:
宋濤說:誰能畫風(fēng)?
陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!?/p>
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了?!?/p>
7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個(gè)小組讀得最棒,可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
(設(shè)計(jì)意圖:以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),突出學(xué)習(xí)的主體性。)。
三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)。
2.小組合作:
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹中;
“風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹()了,風(fēng)藏在()的雨絲里;
“風(fēng)來了,風(fēng)把旗桿吹()了,風(fēng)藏在(),
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹()了,風(fēng)()。
風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()。
風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()。
風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()。
(設(shè)計(jì)意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并且提高學(xué)生的語言組織能力。)。
四、升華主題,拓展。(2分鐘)。
1.總結(jié):同學(xué)們,無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實(shí)踐,讓我們來做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的`春天圖畫吧!
春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;
春天來了,小樹變()了,春天就藏在()。
……。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)理念:
作為教師,我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā),遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,真正以學(xué)生為主體,精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),采取種種方法,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想,大膽地闡述自己的觀點(diǎn),真誠地表露自己的感情,從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí),在充分尊重學(xué)生的前提下,關(guān)注大語文觀的形成,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,提高能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、以自主學(xué)課文為主,自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。
3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的,遇事要善于開動(dòng)腦筋想辦法。
4、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。
5、開拓思維,參與新的創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、自主讀懂課文。
2、了解事物之間是相互聯(lián)系的,嘗試通過動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備:
課件貼圖。
教學(xué)過程:
1、課前談話:
平時(shí)喜歡什么?
(從學(xué)生感興趣的日常生活入手,親近學(xué)生,親近生活,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,。)。
2、出示題目,導(dǎo)入課文:
今天就來讀一篇和畫畫、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章。
和老師一起寫上課題,好么?(板書課題——比畫風(fēng),學(xué)生書空)。
(帶學(xué)生參與課堂,隨時(shí)注意寫字的指導(dǎo)。)。
3、自由質(zhì)疑:
看了這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?
(自由質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)。
你打算怎樣解決這些問題?(讀書)。
(引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。)。
4、自由讀文,解決問題:
趕快打開書第40頁,帶著你的問題出聲讀一讀課文,盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。
(引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,自主解決問題。)。
5、突破重點(diǎn),理解課文:
同學(xué)間交流。
(1)誰:小貓、小狗、小豬。
(2)怎么畫風(fēng)?
潘老師提一個(gè)建議,我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。
師生一起畫,小組準(zhǔn)備,展開競(jìng)賽,集體交流。
(老師有指導(dǎo),小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確,師生共同參與,以競(jìng)賽為手段,鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入,真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想)。
(3)你覺得我們的動(dòng)物朋友怎么樣?
(動(dòng)物們聰明、肯于開動(dòng)腦筋。)。
(4)自由地讀一讀課文,找出寫小動(dòng)物正在開動(dòng)腦筋的句子?
(自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示)。
“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇,眨著眼睛,想了一會(huì)兒,說:“我能!”
“小豬皺著眉頭,想了好一會(huì)兒說:“我又想出來了!”
(抓住重點(diǎn),重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。)。
(5)多讀,是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們:只要你認(rèn)真讀,每一次都會(huì)有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文,看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。
(事物之間是相互聯(lián)系的,無形的東西可以通過有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來;)。
(隨時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo),理解到事物之間的聯(lián)系,是本課的難點(diǎn),不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂,初步有了解就可以。)。
(6)怎么樣?和大家交流一下。
6、摘錄積累書中的詞語:
邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個(gè)詞語,愿意多畫也可以。
(邊畫邊交流)。
板書:聰明(或其它詞語)愿意和我一起寫么?(書空)。
在書下面寫一寫自己喜歡的詞語,注意盡量把字寫工整、寫漂亮,注意寫字的姿勢(shì)。
(隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng))。
7、休息一會(huì)兒,看一段小錄像。
你看了這段錄像,你聯(lián)想到什么?(自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語、詩句等等)。
老師適時(shí)指導(dǎo)。
你還聯(lián)想到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際)。
(拓展思維能力和想象能力,注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)。)。
8、留個(gè)選做作業(yè)吧:參加到“比畫風(fēng)”的競(jìng)賽中去,把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來,用彩筆、用電腦都行!再試著用1——2句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng),然后,請(qǐng)你的家長(zhǎng)或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信:留心生活,留心我們身邊美妙的大自然,勤于動(dòng)腦,勤于動(dòng)筆,你們會(huì)變得越來越聰明,越來越出色!
(在作業(yè)中,給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?/p>
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
電腦、卡片
一 激情導(dǎo)入,揭示課題。
1 教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
* 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
* 教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
* 看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
* 教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
* 理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4 教師檢查學(xué)生讀書情況:
* 指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5 學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。
四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè):
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問題。
20 畫 風(fēng)
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1 做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2 看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)
(3)小聲讀第二、三自然段:
* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來) (結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)
* 讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
* 練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
* 說說小藝為什么這樣做?
* 同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1 自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:《畫風(fēng)》齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)。
1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教。
(2)想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書寫。
1.朗讀課文,勾出3個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。
指名說,順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答。
師粘貼:---------旗子。
彎彎的小樹。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車。
師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,而這些詞語能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來,以后學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候能夠幫助你的!
(1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來,同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢?,我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下??磥?,做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易??!
同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來給我們表演一下,
(兩輪,挑戰(zhàn)輪換)。
(2)看來同學(xué)們?cè)絹碓接挟?dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,老師加以評(píng)點(diǎn))。
哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢?請(qǐng)同學(xué)思考一下,等一下我要開火車詢問哦,加油!
(學(xué)生開火車,積累詞語)。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師:今天老師想考一考大家,看哪個(gè)小朋友最聰明。注意,聽好了,謎面是:“看不見它的影子,摸不著它的身子,小草見它點(diǎn)頭,花兒見它彎腰。”(打一自然現(xiàn)象)
生:我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生:我也認(rèn)為是風(fēng)。
師:你們可真聰明,一下子就猜出來了,對(duì),就是風(fēng)。
師:聽聽,這是什么聲音?
生:風(fēng)聲。
師:我們知道,風(fēng)聽得見也可以感受得到,可以看一看,寫一寫,那它能畫出來嗎?
生:能!
師:那該怎樣畫呢?今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。
(板題 齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本第66頁,自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字)
師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?
(出示課件)指名讀。
師:(出示課件)大屏幕上有什么變化?
生:拼音沒有了。
師:你們還認(rèn)識(shí)嗎?
(男女生賽讀,表揚(yáng)自己)
師:老師這兒有一些詞語,誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。(出示詞語)
(指名教,其他同學(xué)跟讀并正音)
師:這些生字寶寶離開了他們的好朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)
(分小組讀生字)
師:你認(rèn)為哪些字要提醒大家的?
生:我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家,不要把里面多寫了一點(diǎn),那就成了一個(gè)“鳥”了。
師:你觀察得真仔細(xì)!
生:我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家,這是一個(gè)多音字,在課文中讀四聲。
師:你知道的真多!
生:我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意,“眨”是三聲,“眼睛”這個(gè)詞讀輕聲。
生:你說得真棒!老師也同意你的意見。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢?老師要來檢查了,小火車……(“開火車”檢查字音)
師:這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地,獎(jiǎng)他們小組一面紅旗,還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)?(生紛紛舉手,認(rèn)讀生字,師生幫助正音。)
師:同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了,現(xiàn)在老師想把它們送回課文中,你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎?
生:有!
師:真是一群自信的孩子!好,那你們讀吧,邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師:誰能告訴大家,這篇課文寫了一件什么事?
生:課文寫了三個(gè)孩子畫風(fēng)的事。
師:他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
(出示自學(xué)提示:(1)默讀課文。
(2)把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框、橫線。
(3)在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的?
(指名說,課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。)
師:我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的,那你們想看他們的畫嗎?
生:(齊呼)想!
師:你想看誰的畫?他是怎樣畫風(fēng)的?
生:我想看趙小藝的畫,他畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(出示課件)
板書:圖片(飄動(dòng)的紅旗)
(出示文字,指名讀)
師:“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 (想辦法)他第一個(gè)想出畫風(fēng)的方法,如果你是他,你會(huì)怎樣說,誰來大膽地讀一讀。
(指名讀,自評(píng),互讀,再指名讀,齊讀。)
師:他還畫了什么?
生:他還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(出示課件)
板書:圖片(轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)
師:這一句該怎樣讀呢?
(出示文字指名讀,小組賽讀,讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。)
師:你還想看誰的畫?他又是怎樣畫風(fēng)的?
生:我想看陳丹的畫,他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(出示課件)
板書:圖片(彎彎的小樹)
師:課文上哪個(gè)自然段是寫這幅畫的,你能找出來讀讀嗎?
(指名讀,男女生賽讀)
師:還剩誰的畫沒有看???(宋濤的)想看嗎?(想)那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件)
師:他畫了些什么?
板書:圖片(斜斜的雨絲)
師:誰愿意說一說,讀一讀。
(指名讀,喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀)
師:小結(jié):(出示課件)紅旗在飄動(dòng),小樹在彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
師:愛動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng),那么他們?cè)诋嬶L(fēng)之前畫了些什么呢? (指名說)
師:后來他們畫了風(fēng),你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣?
生:我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。
師:課文中是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師:你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?
生:我喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)槲矣X得他們很聰明。
生:我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
……
生:(齊聲)好!
(生在小組內(nèi)朗讀課文或表演)
師:哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來分角色朗讀課文或者演一演?
(小組上臺(tái)分角色朗讀課文,生評(píng),師評(píng)。)
四、拓展延伸
師:課文中的三個(gè)孩子都很聰明,想出了畫風(fēng)的辦法,老師相信你們比他們還要聰明,如果是你,你打算怎樣畫風(fēng)呢?(師打開窗戶,一陣風(fēng)吹來)
生;我會(huì)畫一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生:我會(huì)畫書在自己翻。
生:我會(huì)畫一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二、師:我們來猜個(gè)謎語,好么?(生來本無形,走路卻有聲,夏天無它熱,冬天有它冷)。
生:風(fēng)。
師:同學(xué)們真聰明,生活中風(fēng)是無處不在的,但它卻看不見,摸不著,可是居然有三個(gè)小朋友把它畫了出來(板書:畫),這街課我們就來學(xué)習(xí)15畫風(fēng)(板書課題)。
誰愿意讀一讀課題(2-3人)。
你們想認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的小朋友么?(想)那就請(qǐng)這三位小朋友亮相吧(出示帶有拼音的畫面)請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧?。ㄉ骸?。
這個(gè)字讀?(丹)誰來組一個(gè)詞?那這個(gè)字呢?(濤)組詞?
這個(gè)字——陳,你是怎么記住的?剩下的幾個(gè)字你有辦法記住么?
師:同學(xué)們真聰明,只用了一會(huì)的工夫就記住了這么多生字,還結(jié)識(shí)了三位小朋友,那我們就看一看他們是怎么樣畫風(fēng)的吧!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕聽老師讀課文!
(……)。
(……)。
(2)師:你們學(xué)會(huì)他們畫風(fēng)的方法了么?那他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你快速讀課文,把他們畫風(fēng)的句子用浪線畫出來。
(……)。
(3)誰來說一說趙小藝怎么樣畫風(fēng)的?(第一次:旗幟第二次:風(fēng)車轉(zhuǎn))趙畫了兩次風(fēng),老師這有一個(gè)風(fēng)車,一面旗幟,你能讓它轉(zhuǎn)起來,票起來么?(出示風(fēng)車,旗幟)。
生:動(dòng)(風(fēng)真的吹動(dòng)了旗子,吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車)。
師:現(xiàn)在我們一起來把趙畫風(fēng)的句子讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(生讀)。
師:你能根據(jù)趙畫風(fēng)的這兩句話,完成下面這個(gè)句子嗎?
風(fēng)來了,風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里。
(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)。
這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩,誰能讀出詩的優(yōu)美?
(4)趙畫這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫了怎樣的風(fēng)呢?誰來說一說?(彎彎的小樹)誰能把這句話再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)。
生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹吹彎的。
師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹,你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺,你就彎一彎你的腰!誰來讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)。
(5)宋又畫了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫風(fēng)?(生讀)。
師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(出示動(dòng)畫)。
宋濤就這樣畫出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫的風(fēng)完成這句話嗎?
(同上)。
(趙:第一個(gè)畫風(fēng),愛動(dòng)腦筋;宋:愛提問提了什么問題?讀出語氣,他畫風(fēng)了嗎?你也愛動(dòng)腦筋;陳:她不會(huì)的知識(shí),通過動(dòng)腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)了)。
小結(jié):宋善于提出問題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問題而且能解決問題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.
三、拓展。
1、你會(huì)畫風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫一畫。
2、你會(huì)描述風(fēng)嗎?請(qǐng)你說一說。(同上)。
3、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎?
四、思考:你知道生活中還有什么是看不見摸不著卻無處不在的?把它展示出來!
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:
課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè),正確,流利地朗讀課文,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
4、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音,感受風(fēng)的存在:用手扇一扇,風(fēng)來了。
3、板書課題。
“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。
二)激趣識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺身臨其境,和三個(gè)小朋友面對(duì)面,直呼他們的名字。利用卡片在活動(dòng)中,快樂學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請(qǐng)來三個(gè)小朋友,和我們一起畫風(fēng)。
1.介紹三個(gè)小朋友,趣味識(shí)字。
鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
學(xué)生讀三個(gè)小朋友的名字,找學(xué)生領(lǐng)讀。
2)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
(方法多樣如:練讀,指名讀,開火車讀)。
2、播放錄音,感受朗讀的魅力。
1)認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友后,我們一起走近他們,看看他們是怎樣畫風(fēng)的?
【播放課件:范讀課文】。
2)學(xué)生自讀課文,模仿朗讀,體會(huì)文章大意。
3)練讀對(duì)話,指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。
(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的語氣。
“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!庇梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了?!薄拔疫€能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。)。
4)創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。分。
(強(qiáng)調(diào)最后一段中:一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?)。
5)仿說句子:一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得更綠了。
三)圖文結(jié)合,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論:三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用波浪線標(biāo)出來。
2.小組匯報(bào),有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩”,朗朗上口,加深學(xué)生印象。
直觀形象【播放課件:三個(gè)小朋友畫風(fēng)的圖片,學(xué)生說說風(fēng)都在那里?】。
先引導(dǎo):風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來學(xué)生總結(jié):
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
(這三個(gè)小朋友可真聰明,他們善于觀察生活,遇事善于動(dòng)腦。我們要向他們學(xué)習(xí),想想還有什么辦法可以畫風(fēng)?)。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維,思考還有什么方法可以畫風(fēng)?
風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里。
4.動(dòng)手畫畫你的想法。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,所以把繪畫引入語文教學(xué)中,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四)課外延伸,升華情感。
最后是德育滲透,通過介紹風(fēng)的特征,引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個(gè)好的學(xué)校要有一個(gè)好校風(fēng),一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中,體會(huì)如何養(yǎng)成一個(gè)好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五)作業(yè)超市,發(fā)揮想象。
板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(2)理解重點(diǎn)詞句。
(3)朗讀課文,
(4)讀得正確、流利、有感情。
(5)理解課文,
(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,
(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,
(3)校內(nèi)外溝通,
(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
(5)以自主學(xué)習(xí),
(6)探究學(xué)習(xí),
(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8)以讀為本,
(9)感悟朗讀,
(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
(1)多媒體課件,
(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(3)課前布置同。
(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,
(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示:學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))。
3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。
(1)[出示:句子]。
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。
老師那里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)。
課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
(1)喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里明白她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的.旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
(2)喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)。
(3)喜歡丹丹。
透過剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)。
愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計(jì):
畫風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《畫風(fēng)》是人教課標(biāo)版語文教材二年級(jí)下冊(cè)第15課的課文,作者是方軼群,朗讀者是曉澄。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?下面由小編精心整理的畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì),希望可以幫到你哦!
《畫風(fēng)》教材簡(jiǎn)說:
畫風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,本來陳丹說:風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來??戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕顯
(1)正確書寫。
不要多筆畫:丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn),加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫:忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏鳥,丹舟,濤壽,陳凍
示范:藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上。
第二課時(shí):
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?
7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
5.表演示范朗讀。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗€(gè)謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊,風(fēng)看不見摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫風(fēng),是誰呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。
拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。
1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫出來吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
三
1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫呢?
《我們知道》。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,
我們知道風(fēng)正走過。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢?說了這么多風(fēng)的詩句,不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。
3、風(fēng)不但能在詩里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風(fēng)的歌。
1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?
2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇。
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
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