感悟是一種寶貴的財富，它能夠引導(dǎo)我們走向更加美好的未來。寫感悟時要注意結(jié)合實際和個人經(jīng)驗，從而使感悟更加真實和有力。在感悟的世界里，每個人都可以發(fā)現(xiàn)自己獨特的感受和思考，從而更好地認(rèn)識自己和他人。
在考驗中感悟篇一
人自從呱呱墜地時起，就要經(jīng)歷各種考驗，闖過一道又一道的難關(guān)。
在小學(xué)時，我的膽子特別小。如果要我到講臺上面對同學(xué)們說一段話，那象要我的命似的。記得有一次老師讓我到講臺上背誦一篇章，經(jīng)過強(qiáng)烈的思想斗爭，我終于邁著小步，走上了陌生的講臺。其實這篇文章我是能夠背誦的，但是當(dāng)我走到講臺時，發(fā)現(xiàn)幾十雙眼睛聚焦在我身上時，我兩腳直發(fā)抖，背誦時牙齒直哆嗦，頭腦中一片空白。突然，我發(fā)現(xiàn)老師那嚴(yán)肅的臉上向我投來鼓勵的目光，他使我鎮(zhèn)定，使我對自己充滿了信心，于是我鼓起勇氣大聲的背完了這篇文章，當(dāng)我邁步走下講臺的那一瞬間，教室里響起雷鳴班的掌聲，同時我的臉上綻放出成功的喜悅。經(jīng)過這件事之后，我的膽子越來越大了，這雖然是一次小小的.考驗，但他將成為我人生道路上的一個轉(zhuǎn)折點。是它，讓我告別膽怯；是它讓我甩掉自卑：是它讓我坦然的面對人生道路上的種種考驗。
俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人”。其實時間萬物何不如此，一棵小樹只有在狂風(fēng)暴雨后的洗禮后才能茁壯成長。鷹能在天空中自由的翱翔，是因為他經(jīng)歷母鷹嚴(yán)格的訓(xùn)練，它自從出生后就受到各種嚴(yán)峻的考驗，有時母鷹近乎殘酷的將它從半空中扔下面對深谷的嶙峋亂石它不得不奮力拍打翅膀向上騰飛，終于它以慘重的代價，經(jīng)歷了生與死的考驗，換來了鵬程萬里的美名。
人的一生或多或少，或大或小都須經(jīng)歷諸多考驗，其實許多考驗就在我們身邊，需要我們?nèi)フ曀?、?zhàn)勝它。只要你細(xì)心的去品味它，從而獲得生命的真諦。
在考驗中感悟篇二
“世界上不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，不錯的，那些道理就是美。藏在生活中的每一個角落，只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。
有人在勞動中感悟；有人在學(xué)習(xí)中感悟；也有人在失敗中感悟。而我在結(jié)束中感悟。
還記得在小時候，一但喜歡上一部動畫片，我就鐵定不會去看這部動畫片的大結(jié)局。不是因為變了心不喜歡了，而是不想看到結(jié)束，只在心中留下無盡想像。因為在我心中認(rèn)為結(jié)束了就永遠(yuǎn)不會再看見了。我小小的，純潔的心中無法接受這個現(xiàn)實，不知道為什么要結(jié)束。
大一些了，我不再害怕看到大結(jié)局。但對于自己喜歡的節(jié)目結(jié)束心中還是會很難接受。但每天準(zhǔn)時守在電視機(jī)前時，看見自己心愛的節(jié)目被取代心里很不是滋味。
再大一些，學(xué)了《小溪流的歌》一課后，我感悟到了。就像小溪流的成長一樣，結(jié)束了小溪流的形態(tài)，卻開始了小河的生活，也就像人成長的各個階段一樣，童年雖然結(jié)束了，可青少年的生活才剛剛開始。一個好的.結(jié)束是新的開始。此時此刻，再想起幼時那令人發(fā)笑的舉動不禁大笑起來，心中也好像又明白了什么。
結(jié)束并不算什么，重要的是結(jié)束后你有沒有為這個世界留下什么。秋天，樹葉飄落結(jié)束了生命的旅程，卻又化為泥土成為了樹的營養(yǎng)，為來年春天發(fā)出新葉做好準(zhǔn)備。貝多芬死后為世界留下了許多名曲。那么，我們能說他結(jié)束了嗎？顯然是是不能的，貝多芬雖結(jié)束了生命，但他的精神卻還活著，在他的曲子里以另一種方式存活著。如果一個人的一生沒有為這世界留下些什么，那么我可以說這世界他沒有來過，人生沒有任何意義。
結(jié)束伴著太多的離別和不舍，但結(jié)束也是一個新的開始，有了結(jié)束才有開始。一個人的生命結(jié)束了，他所遺留下的樂西便是他精神的延續(xù)！
在考驗中感悟篇三
其實，我并不知道旅行的意義是什么，甚至可以說我都不知道這樣算不算旅行，我只是很喜歡出去走走看看，哪怕一個人。也許是在一個地方呆久了，對外面的世界充滿了向往，亦或是厭倦了現(xiàn)在的生活，只是想找個機(jī)會去放松一下不管什么原因，我想有一點是很清楚的，我就是很喜歡去外面看看，至少現(xiàn)在是這樣，看景，看人，看不曾見過的東西這真的是一件很美好的'事情。
看景，看人，或許會引發(fā)你對未來生活的美好幻想，也可能會破碎你曾經(jīng)愛做的夢，或者會勾起你對已逝歲月的懷念。而這些都會在你面前呈現(xiàn)出一幅只有你自己清楚的畫面，此時可能你感慨萬千。
哪怕是一些算不上風(fēng)景的簡單的但卻極具感染力的東西，可能都會顛覆你對某些事物的認(rèn)識，讓你感動得潸然淚下也許，這些感觸只是暫時的，不會轉(zhuǎn)瞬即逝，但時間久了，就沒了。但我相信它卻會一直在你的記憶深處，在某個時刻，你將會把它打撈出來，不知道是否有意義，也不知道是否只能是一種緬懷，只是就這樣循環(huán)著，常駐心底。
任何的景，在不曾遇見它之前，都基于我們對它所在城市的了解會形成一種幻想，而在見過它之后我們又會對這個城市有了更不同的認(rèn)識。
第一次聽說城市有性別，是董卿說的。是的，城市不僅有性格，也是有性別的。如果要給廈門一個性別，我想是女性知性，優(yōu)雅，浪漫。沒有去過很多地方，我只是觀鳳一羽，卻感觸頗多。初入廈門，給我的印象這是一個年輕的現(xiàn)代化城市，但越往里走，越能看到她的歷史底蘊，感受到她的內(nèi)涵。
兩天，很短，卻足以讓你銘記一個人，一座城！
在考驗中感悟篇四
在整整過去6個月的，國內(nèi)企業(yè)與跨國公司趕了趟似的，接二連三地陷入危機(jī)之中，國外企業(yè)如聯(lián)合利華、雀巢、寶潔、肯德基、強(qiáng)生、高露潔、麥當(dāng)勞、哈根達(dá)斯等世界500強(qiáng)企業(yè)，國內(nèi)企業(yè)如謝瑞麟珠寶、格林柯爾及其旗下的科龍電器、美的電器、奇瑞汽車、娃哈哈瓶裝水、光明奶粉，都陷入程度不一類別不同的各種危機(jī)中。
在這樣的背景下，由電子工業(yè)出版社編輯出版的危機(jī)管理專著《考驗-危機(jī)管理定乾坤》似乎是應(yīng)時之作，已隆重面世，大有“解天下人之困”的意味。就此，記者專程采訪了《考驗》一書作者、上海卓躍企業(yè)管理咨詢有限公司董事總經(jīng)理龐亞輝先生。
記者：龐先生您好，寫此書的初衷是什么？是應(yīng)時之作嗎？
龐亞輝：非常感謝您的采訪。首先強(qiáng)調(diào)一點，這本書絕非是很匆忙的應(yīng)時或者叫應(yīng)景著作，即通俗地講的快餐式讀物。
這個書的出版存在著一定的背景。卓躍咨詢一直對企業(yè)危機(jī)管理進(jìn)行著研究和追蹤，并為一些企業(yè)導(dǎo)入危機(jī)預(yù)防體系，有時也與爆發(fā)危機(jī)的企業(yè)站在一起共同應(yīng)對危機(jī)。基于這樣的前提，卓躍咨詢曾于、連續(xù)兩年聯(lián)合國內(nèi)著名財經(jīng)媒體分別推出“國內(nèi)企業(yè)十大公關(guān)危機(jī)案例”和“跨國公司在華十大公關(guān)危機(jī)案例”，受到較高的關(guān)注度。正是由于這些工作基礎(chǔ)，我們做出了基本的判斷，即企業(yè)的危機(jī)時代已經(jīng)來臨！基于這樣的判斷，我們于去年的9月份，與電子工業(yè)出版社達(dá)成了出版該書的協(xié)議。從選題的確定到本書的出版，前后歷時近10個月，因此《考驗》一書絕不能理解為單純的應(yīng)景之作。為本書的編寫，我和我的合作者葉秉喜先生都投入了很大精力的，只是現(xiàn)在剛好卡上了企業(yè)危機(jī)集中爆發(fā)期的節(jié)點上。
記者：在目前危機(jī)頻繁爆發(fā)的環(huán)境下，您認(rèn)為它會暢銷嗎？
龐亞輝：至于書籍能不能暢銷，這不是我們的本意，
我們希望通過此書的撰寫，能夠為國內(nèi)企業(yè)、在華的跨國企業(yè)在危機(jī)管理方面有一個可以借鑒、學(xué)習(xí)、甚至直接模仿的材料，使它們明白在危機(jī)來臨之前，知道該怎樣預(yù)防；當(dāng)危機(jī)發(fā)生后，企業(yè)又知道如何應(yīng)對，從而避免為危機(jī)付出不必要的代價。
龐亞輝：《考驗》一書最大特色就是“實用、實戰(zhàn)、實效”，不單純就理論說理論，也不單純是案例的羅列，可以說走的是介于理論與實戰(zhàn)的中間路線，理論結(jié)合實戰(zhàn)，案例又豐富理論，使二者完好地結(jié)合在一起。我們的目的就是讓讀者能夠?qū)W以致用，理論欠缺者可以得到提高，甚至多數(shù)章節(jié)只要企業(yè)經(jīng)營管理者直接結(jié)合自身面臨的問題套用和執(zhí)行就可以了。
就具體內(nèi)容，《考驗》主要分成兩個部分，第一部分屬于理論部分，但我們卻跳出就理論談理論的窠臼，沒有拿純理論說教，而是以中外通行和權(quán)威的理論為主軸，輔以卓躍咨詢特有的心得總結(jié)，更多的是以事例和數(shù)據(jù)說話，通俗、易懂、易學(xué)。在第二部分，整本書所挑選的案例有這樣幾個特點：第一，一定是代表最經(jīng)典的案例，無論國內(nèi)的案例還是國外的案例，我們都秉承了此點。第二，強(qiáng)調(diào)案例的實效性和鮮活性，就是在本后記撰寫的前后幾天所發(fā)生的危機(jī)案例，我們都盡可能作了收錄。第三，把更多地把精力放在了本土企業(yè)以及跨國公司在華企業(yè)的危機(jī)案例的研究上，因為這些案例距離我們最近，很熟悉，而且具有極強(qiáng)的可借鑒性。第四，增加了卓躍咨詢所服務(wù)客戶的公關(guān)危機(jī)案例，而且?guī)缀跏侨竿瞥?，更增?qiáng)了實戰(zhàn)性和參考性。第五則是宏觀把握的綜合性。將全年或者同類案例囊括到一起探討和分析，體現(xiàn)出了一個大視野。第五，我們更多的是把精力放在從實用的角度對案例的分析和點評上，從而起到畫龍點睛的作用。
在考驗中感悟篇五
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！蔽覈逃龑W(xué)家呂叔湘先生就說：“學(xué)習(xí)課文主要是讀，聽人讀，自己讀?！笨梢?，語文閱讀課，有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練可以讓學(xué)生在理解感悟與情感體驗中加深了解課文基本內(nèi)容，真切體驗文章主要感情；可以加深學(xué)生對課文的理解，豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生語言文字積累，加強(qiáng)語感訓(xùn)練；可以使凝固于教材的人、事、物、景鮮活起來，使學(xué)生樂于朗讀。閱讀教學(xué)中教師能否引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極扎實有效朗讀，是一節(jié)成功閱讀課的標(biāo)志。
一、指導(dǎo)美讀激發(fā)情趣。
老師恰到好處的范讀，會把課文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像溪水一樣流入學(xué)生心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。所以，教學(xué)中，我們都要會用音韻很美的范讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和語言，身體力行指導(dǎo)美讀。使學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽讀中，在老師美的情感、美的語調(diào)中，進(jìn)入了課文的內(nèi)容，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)他們走進(jìn)作品，接近作者的情感。
范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，要使學(xué)生真正進(jìn)入情境，要盡可能多地留些時間讓學(xué)生自己有感情的美讀。設(shè)身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法。這樣不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。如在《學(xué)會看病》中，“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的'事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。我感受到了時間很緩慢?！币x出擔(dān)心、心痛的語氣。經(jīng)過示范指導(dǎo)，學(xué)生不但體會了作者當(dāng)時的忐忑不安、心痛難忍的感受，從而加深對課文的理解，又能在教師的范讀中學(xué)到具體可感的朗讀知識和技巧。
二、創(chuàng)設(shè)情境體味感情。
在練習(xí)朗誦時，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文章中，要讓學(xué)生讀出感情，讓他們?nèi)肫渚?，才能體其味，表其情。教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，變靜為動，為學(xué)生的抽象思維提供形象依據(jù)。朗誦時，根據(jù)文意配樂，讓學(xué)生在音樂中朗誦?！秾W(xué)會看病》這篇課文，媽媽逼著孩子上醫(yī)院看病的對話，老師師生分角色朗讀并配上傷感的音樂，讓學(xué)生身臨其境，從而領(lǐng)悟到媽媽做出的決定是多么的堅定，多么的痛苦。學(xué)生在情境中朗讀課文時，一方面把書面語言還原為口頭語言，作者的語言就好象成了讀者自己的語言。教師通過有意識地創(chuàng)設(shè)有關(guān)的課文情境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，有直觀的形象可以把握，繼而產(chǎn)生濃烈的情境感受并作用于自己的心理，學(xué)生受到強(qiáng)烈的情緒感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潛移默化中感知到文章的情感，提升自己的領(lǐng)悟和感受力，使得主體的情感在情境中得以陶冶、感染。這樣一來，學(xué)生能夠更好地感受到文章中蘊含的思想感情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。由此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其是應(yīng)該精讀的文章，不能粗觀大意，淺嘗輒止，必須反復(fù)朗讀。在朗讀中推敲文章的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時的心境和情感，代作者說話，代作者表達(dá)思想，抒發(fā)情懷。經(jīng)過這樣的朗讀，對文章的理解才會加深。
三、讀悟結(jié)合悟出感情。
朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，如果只是讀，而沒有理解，就像魯迅先生所說，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對文章的感悟品味，它們相輔相成，必須有機(jī)結(jié)合。
如《學(xué)會看病》，“我看著他，勇氣又漸漸回到心理。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”教師就要指導(dǎo)學(xué)生理解，這里的磨練自己指誰？母親為什么說也在磨練自己呢？因為母親在鼓勵兒子獨自看病的過程中，如果她心軟了，那么她的兒子那次就學(xué)不到獨立看病的本領(lǐng)，所以自己也經(jīng)歷著心理的磨練。在這基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，那學(xué)生就會讀出母親的用心良苦。教師在課堂教學(xué)過程中，只有指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地朗讀，才能讓學(xué)生將文章的意境，深厚的蘊涵更好地品味出來，從而更好地文章的內(nèi)容。
四、自主朗讀培養(yǎng)語感。
朗讀，是一種出聲的閱讀，是經(jīng)過大腦指揮口、耳、眼將文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，調(diào)動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復(fù)雜的思維活動過程。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀感受。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。”每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的。比如，有的學(xué)生喜歡獨立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流，所以朗讀教學(xué)中要給學(xué)生自主朗讀權(quán)，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的朗讀方法。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去朗讀。學(xué)生只有選擇了自己喜歡的朗讀方式，才能全心投入，讀出真情，感悟到實感。因此要注意朗讀形式的多樣化和朗讀內(nèi)容的自主化，教師可以采取自由讀，指名讀，分角色讀，上臺表演讀等多種形式來進(jìn)行。自由讀，就是學(xué)生在老師的指點下，按照自己的理解讀。這種形式不管從時間還是表達(dá)方式上都給了學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造力，想象力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺表演讀等等，都是讓學(xué)生把創(chuàng)造體會出來的朗讀效果配以表情，動作展現(xiàn)出來。如在教《學(xué)會看病》的時候，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，用橫線畫出描寫母親語言和心理活動的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，然后讓同學(xué)們來說說母親感情的變化等等。還有在教媽媽逼著孩子上醫(yī)院看病的對話的時候，讓學(xué)生自己分角色讀，上臺表演讀，學(xué)生們會動用上所有感官認(rèn)真練習(xí)，翻來覆去讀上好幾遍。學(xué)生在整個過程中自練、自讀、自悟，讀出了學(xué)生們的主體性、獨立性，讀出了語感。
朗讀，是語文基本功――“聽、說、讀、寫”的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)過的知識；讀可以使學(xué)生加深對課文思路、情感的理解；讀可以讓學(xué)生提高語感、感受文章的美。語文閱讀的朗讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生樂讀、會讀、善讀，應(yīng)該為學(xué)生擁有積極的朗讀興致，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成終身會讀書的能力而策馬揚鞭。
在考驗中感悟篇六
終于，在我的再三考慮下，我決定減肥。我怕自己堅持不下去，就告訴了爸爸媽媽，探們一聽很吃驚，但見我那么有信心，也決定支持我并監(jiān)督我。
雖然嘴上說要減肥，可飯桌上我一點也不虧待自己的胃。爸爸媽媽見勢便給我制定了一個計劃，他們首先要我做一個素食主義者，但飯桌上總會出現(xiàn)一些香噴噴的魚啊，肉??！我好似看見它們在與我打招呼，便忍不住伸出筷子去夾，可半空中爸爸?jǐn)r住了我的去路。無奈，只能看著那香噴噴的魚和肉成為爸爸媽媽口中的俘虜，向我揮手拜拜。照局勢看來，我只能做素食主義者，可飯后不也有美食嗎？我心里打著小算盤。
正當(dāng)我在疑惑的時候，媽媽從我的身后走出來，慢悠悠地說：“這里面的零食已經(jīng)全部都被我監(jiān)禁了，從現(xiàn)在開始，我們家的零食在你減肥成功前將不會出現(xiàn)，做好準(zhǔn)備哦！”
我頓時愣住了，轉(zhuǎn)頭用可可楚憐的眼神看向爸爸，可誰知爸爸看都沒看他的寶貝女兒就走開了。我心生懊悔：早知道就不減什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的決定嗎？有什么可后悔的。
最終，功夫不負(fù)有心人，在我的努力以及爸爸媽媽的極力監(jiān)督下，我的體重正有下滑的趨勢，不過不是非常明顯啦！
但我在這次的減肥小考驗中，我感悟到了一個道理：功夫不負(fù)有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！
在考驗中感悟篇七
對于剛升入九年級的我，化學(xué)是一門新鮮又有趣的科目。
在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，我眼中的世界是這樣子的：蔚藍(lán)的天空，雪白的云朵，四處彌漫著花香，沁人心脾。而在這之后：水凝結(jié)成的小冰晶與微塵形成的集合體停留在大氣層上，四溢的花香分子不斷地運動到了我們的鼻腔中。化學(xué)滲入了我的學(xué)習(xí)與生活，而我也進(jìn)入了一個嶄新的化學(xué)世界。
初學(xué)化學(xué)這個科目時，我不是很順利，它沒有語文知識學(xué)習(xí)那么廣泛，也不及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的燒腦?？蛇@個科目對于我們學(xué)習(xí)的細(xì)致程度做了很大的要求。像我曾經(jīng)錯過多次的一個題目：紅磷燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧，怎么看也都是對的呀，可我每次粗心作答完后，都是迎來一把紅叉，原因是煙和霧兩個不同概念不能混合一起。通過一把把紅叉，我逐漸長記性起來，但也留下了“后遺癥”。每當(dāng)我看到什么白煙，黑煙的時候，總會條件反射地自言自語道：這是煙，不是霧。
在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我學(xué)到了很多生活常識。例如油鍋起火只能用鍋蓋蓋滅，鎂著火不能用水撲滅等等。不過，學(xué)了許多的化學(xué)知識，我也有了“書呆子”的傾向。比如我喝水時，腦海里不自覺就會彈出一系列東西，感覺是我把水分子們給吃了。
總之，在這個五彩繽紛的化學(xué)世界里。我想我學(xué)到的不僅只是化學(xué)知識，在這個學(xué)習(xí)過程中，我對世界萬物都有一種全新的認(rèn)識。同時我也明白了，任何一種學(xué)習(xí)都需要循序漸進(jìn)，在一次一次的錯誤和修改中適應(yīng)才能得到提升。
在考驗中感悟篇八
《雨中》的最大寫作特點就是用詞考究，耐人尋味。
(生自讀課文、圈畫詞語)。
師：誰說說你是畫的哪三個近義詞。
生：我畫的三個詞語是“說”、“叫道”、“喊”。
師：你認(rèn)為作者用得好嗎?為什么?請聯(lián)系課文認(rèn)真思考，看這三個詞語能不能互換?
(生自讀思考)。
師：三個詞語能調(diào)換位置嗎?為什么?
生：我認(rèn)為不能互換位置。因為從聽話的距離看，姑娘在身邊，只要說就能聽到，小朋友們在周圍，要大聲叫才能聽得到，而小伙子在遠(yuǎn)處汽車的駕駛室里，只有大聲喊才能聽到。
師：好，你從聽話者的距離分析，有道理。
用“大聲喊”。
師：大家看看，幾個詞語，我們就品出了這么豐富的內(nèi)涵，可見我們讀書要把自己的心放到課文中去，反復(fù)讀，反復(fù)體會；作者寫這篇文章在用詞造句上也費了相當(dāng)?shù)墓し?。這告訴我們寫文章一定要精心選擇詞語，這樣，寫出來的文章才真實感人。
師：這一節(jié)該怎么讀，才能把課文的內(nèi)容表達(dá)出來呢?請大家自己讀讀，反復(fù)體會。然后在四人小組內(nèi)互讀評議。
(生自讀體會、互讀評議)。
師：誰讀給大家聽聽。
(指名讀，并抓住“說”、“叫道”、“大聲喊”引導(dǎo))。
師：是誰叫他們這樣做的呢?如果你在場會怎么想、怎么說呢?
(生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)略)。
師；下面請大家默讀寫其他人的內(nèi)容，想一想寫了那些人?你認(rèn)為這些詞用得好嗎?為什么?思考好了同桌互相討論。
師：誰告訴大家，這一節(jié)分別寫了哪些人?各用什么詞來寫的?
生：寫了小伙于、老爺爺和過路的人，寫小伙子用“笑了、跳下、撿”，寫老爺爺用“走下、撿”，寫其他人用“來、撿”。
師：找到近義詞了嗎?能不能對調(diào)位置呢?為什么?
生：近義詞是“跳下”、“走下”、“來”，位置不能對調(diào)。寫小伙子用“跳下”，從年齡看，一個是小伙子，―個是老爺爺：從汽車看，一個在卡車駕駛室里下車必須跳，而小伙子年輕，也能夠跳，一個是小轎車，要下車只需走，而老爺爺年紀(jì)大也必須走。而行人較多，他們各有各的走法，一個“來”字都能包含進(jìn)去。
師：說得太好了。可見，我們讀文章要抓住重點詞語反復(fù)品味，寫文章要注意精心選用詞語。
案例解讀。
由上面的教學(xué)片斷可以清楚地看出，學(xué)生對作者用詞的準(zhǔn)確和考究不僅是有所感而是深有所感；不僅有所悟，而且深有所悟。這是為什么呢?很重要的一點，就是教者關(guān)于抓住重點詞語、聯(lián)系情境，引導(dǎo)比較，分析探究，從而讓學(xué)生在情境的比較中感悟用詞的準(zhǔn)確。這就注意了感悟的情境性、具體性和形象性。這是任何“用詞準(zhǔn)確、生動形象”的抽象講解難以做到的。
講究衣著的人，不但注意到布料的品質(zhì)，而且特別注意到花紋和色彩的適宜與和諧。如果在指導(dǎo)閱讀和表達(dá)時每遇一詞，每用一詞，就引導(dǎo)聯(lián)系與之相近的一串詞，并辯別它們語音的強(qiáng)弱。范圍廣狹，程度的深淺，色彩的濃淡，從語言的微妙變化中體察情思的微妙變化，由語言的細(xì)微變化，由意義的細(xì)微差異區(qū)分意義的.細(xì)微差異，由情思的微妙變化推敲語言的細(xì)微變化，由意義的細(xì)微差異區(qū)別詞語的細(xì)微差異。這樣，才能有效地提高學(xué)生對語言的敏銳的感受能力。而讓學(xué)生充分感知漢語言獨特的魅力。這是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，而這種魅力只能讓學(xué)生去感受，去體味。灌輸不行，講解不行。只有把漢語言的內(nèi)部規(guī)律以有效的方法展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。在這方面，上述案例給了我們有益的提示。
“說”、“叫道”、“減”意義相近，并無大大的差別。而“跳下”、“走下”、“來”也是一組近義詞，為什么不僅在同一篇文章中運用，而且是在描述相關(guān)聯(lián)系的情境之中運用呢?如果對這些不引導(dǎo)學(xué)生去推敲，不僅語言本身的奧妙學(xué)生難以領(lǐng)悟，而且作者運用語言文字表情達(dá)意的奧妙就更難以去感受。這樣學(xué)生在閱讀教學(xué)中，就難以深切感受語言的美。在上述案例中，教者通過“說”、“叫道”、“喊”的位置互換比較，通過“跳下”、“走下”、“來”的位置互換體會，使學(xué)生在語境、語情、語技的聯(lián)系中，具體而深入地理解了詞語對當(dāng)時情境的準(zhǔn)確敘述，對人物情感的準(zhǔn)確傳達(dá)，對自我情感的準(zhǔn)確表達(dá)。同時，學(xué)生還能明白，作者精心選用詞語是為了準(zhǔn)確描述當(dāng)時情境，準(zhǔn)確展示人物內(nèi)心，準(zhǔn)確表露自我情感。
在考驗中感悟篇九
教師的工作是繁瑣的，心理壓力大也是必然。我聽到老師們抱怨過，我自己也曾不止一次地抱怨工作的勞累。但是隨著時間的慢慢推移和不斷的自我完善，我強(qiáng)烈地感到快樂是一種心境，只要我們帶著平和、積極向上的心，我們就能從工作中感受到幸福。
多年來，因為生活圈子小，朋友也不多，更多真誠的朋友來自家長，彼此之間平平淡淡，但這種平平淡淡的友誼來得更長久，每逢節(jié)日來臨之際，許許多多的家長朋友都會發(fā)來真誠的問候。不管那些曾經(jīng)一起的孩子是否還記得自己，我都會經(jīng)常想起他們，回憶那時的情景、趣事，偶爾遇到他們，看到他們驚喜的眼神，夸張的問候，常常就覺得自己幸福不已。
幸福來自內(nèi)心，這是真實的體驗。我曾遇到過這樣一件事，它給我留下了深刻的印象：有個男孩患有多動癥，在午睡時翻來覆去，有時抬頭東張西望、自言自語，并不停地做一些不良的小動作，如咬被角、吐口水。為了促使他好好入睡，我想了許多方法：讓他選擇床位，滿足他的需要;讓他先看會兒書，晚點再上床;但是他還是沒有午睡的習(xí)慣，真是頭疼。而有一天我坐在床邊陪伴他，用手輕輕地?fù)崦谋?，不一會兒他就睡著了。從那以后，我每天都這樣做。他就說：“老師跟我媽媽一樣”。家長也很感謝我這么關(guān)心孩子。我想被孩子喜歡，被家長信任這就是工作中收獲的幸福。
當(dāng)然教師的幸福感更來自工作本身。從一開始上公開課緊張得發(fā)抖，到現(xiàn)在的從容淡定;從一開始附和別人的觀點，到現(xiàn)在的'暢所欲言;從一開始毫無目的地應(yīng)付式地進(jìn)行教科研，到參加幼兒園的課題研究，開始有自己對問題的思考和想法，再到后來就能把握自己的喜好，利用愛好的動力開始了自己的探索。每一種改變都伴隨著幸福感。記得我曾為申報一項區(qū)級課題而冥思苦想，把手邊的教研資料、學(xué)術(shù)著作翻了又翻，課題名稱改了又改，擬定的方案一次又一次自我否定，卻始終覺得不夠完善。最后在有豐富科研經(jīng)驗的老師指導(dǎo)幫助下，我找到了突破口，立足于幼兒園現(xiàn)狀，確立了課題“思維數(shù)學(xué)教學(xué)中教師語言設(shè)計的實踐與探究”，通過對教材、對教師、對幼兒、對課堂實踐的探究，發(fā)現(xiàn)了許多頗有價值的教師課堂語言存在的實際問題，探尋到了多元的解決方法和策略，有效地解決了思維數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實際難題，為我們探索思維數(shù)學(xué)教學(xué)工作積累了十分可貴的經(jīng)驗。
回想這種種的經(jīng)歷，不管是不是有“實績”上的收獲，在內(nèi)心深處自問自己走過的每一步都踏踏實實，覺得自己每一個階段都是充實的、富有的。常常用這樣積極的心態(tài)去想，就會感覺工作著很幸福。
在考驗中感悟篇十
翻開新教材，它不斷告訴我們“孩子是學(xué)習(xí)的主人，成人是教育的主人，成人的教育應(yīng)追隨孩子的發(fā)展”。是啊，今天，我們該如何做教育的主人，幫助孩子在學(xué)習(xí)的過程中積累成長的經(jīng)驗?zāi)?？今天，我們?yīng)該怎樣使用教材，挖掘出孩子真正需要的東西呢？帶著實施新教材的困惑，我深入學(xué)習(xí)教材中的每一個主題，在實踐操作中努力捕捉預(yù)設(shè)和生成碰撞的火花，擦燃調(diào)整的火炬，探索尋覓有效的教育活動之路，讓每個學(xué)習(xí)活動都給孩子一個收獲的過程，一個成長體驗的過程。下面，我就學(xué)習(xí)活動“中國功夫”談?wù)勛约菏侨绾胃形蝾A(yù)設(shè)，生成和調(diào)整三者間的遞進(jìn)互動，積累自我成長的經(jīng)驗。
我們給孩子什么。
活動背景：
“中國功夫”是大班主題活動“我是中國人”的次主題“了不起的中國人”中的內(nèi)容點。根據(jù)大主題目標(biāo)指向知識和情感的提示，以及孩子特別沉溺于模仿電視中武打動作互相打鬧所帶來的刺激感，我預(yù)設(shè)了活動“中國功夫”。我與孩子們一起從不同的渠道收集各種武術(shù)的資料，并希望通過活動中幼兒介紹、梳理種類、動作體驗情感激發(fā)這一系列環(huán)節(jié)，為孩子在盲目的武打動作和中國國粹武術(shù)之間搭起感性的橋梁。
活動實錄：
實錄一：
我把和孩子們共同收集的`武術(shù)資料按武術(shù)種類進(jìn)行分類并布置出來?！褒堼?，給大家介紹一下你帶來的武術(shù)資料”，平時特別喜歡武打的龍龍“蹭”地從座位上竄出來，得意洋洋得介紹起他與爸爸一起從電腦上下載的武術(shù)圖片“這是少林拳，很厲害的！”，“少林拳是誰發(fā)明的？”我問龍龍，“我知道”龍龍加大音量告訴大家“是少林和尚發(fā)明的”，我點點頭。孩子們一一介紹后，我也拿出了與眾不同的武術(shù)種類的資料向孩子們介紹。完后我進(jìn)行了歸納“有拳術(shù)、棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)?！?/p>
實錄二：
活動順利地進(jìn)行到最后，我播出歌曲“中國功夫”，望它強(qiáng)勁有力的旋律能吸引孩子們來練練中國功夫，以此激發(fā)孩子對中國武術(shù)的自豪感。龍龍眼睛一亮，第一個從座位上站起來，“哈！嘿！”向身邊的強(qiáng)強(qiáng)沖出了小拳頭，強(qiáng)強(qiáng)也不甘示弱地站起來回?fù)?。一會兒，所有的孩子都在揮拳踢腿互相打起來。
活動反思：
活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)把孩子們帶入了高潮，顯現(xiàn)出他們的興趣熱點。而前半部分我不自主地順應(yīng)著孩子，撇開引導(dǎo)孩子對武術(shù)作用的了解以及情感的激發(fā)，把活動的重心轉(zhuǎn)移到武術(shù)種類的認(rèn)識上。這，對孩子今后的發(fā)展意義究竟有多大呢？今天我到底要給孩子什么呢？今天孩子們得到的是否與主題核心目標(biāo)指向一致？帶著實踐后的思考，我又重返挖掘大主題的核心內(nèi)涵中。終于我明白，主題要我給孩子們的，是在他們幼小心靈中播下愛國的種子，激發(fā)中國人的強(qiáng)烈自豪感。這是一種情感的體驗，而我卻忽視了。那么怎么去激發(fā)孩子內(nèi)心身為中國人的自豪感呢？帶著以情感為主的目的，我又投入了第二次實踐活動。
孩子得到了什么。
活動背景：
為了能讓孩子們從內(nèi)心激發(fā)中國人的自豪感，我對活動的過程作了小小的調(diào)整。調(diào)整前，我把梳理歸納的重心放在了武術(shù)種類上，調(diào)整后我從大主題的目標(biāo)指向出發(fā)，改變單一知識的傳授，先利用收集的資料介紹交流武術(shù)種類，并通過質(zhì)疑討論梳理歸納了解武術(shù)的種類作用，知道武術(shù)是中國人發(fā)明的，從而感受中國武術(shù)的了不起，以達(dá)到情感激發(fā)的目的，最后讓孩子模仿中國武術(shù)的動作，進(jìn)一步體驗，從而在內(nèi)心升起中國人的自豪感。
活動實錄：
第一環(huán)節(jié)中我讓孩子們交流介紹了種類，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)我利用一張外國人學(xué)武術(shù)的照片，提出質(zhì)疑：“為什么外國人也要學(xué)武術(shù)呢？武術(shù)是誰發(fā)明的？究竟有什么作用呢？”想通過一些問題來達(dá)到情感激發(fā)的目的。孩子們在第一環(huán)節(jié)介紹得有滋有味，但進(jìn)入第二環(huán)節(jié)時卻被問題困住了。在無奈的情況下，我將答案告訴了孩子。
活動反思：
今天孩子得到了情感的激發(fā)嗎？在內(nèi)心對中國功夫自豪感的震撼下有想學(xué)一學(xué)練一練的沖動嗎？沒有。我又一次問自己為什么呢？活動中有知識的積累，也有情感的激發(fā)，為何孩子們在我預(yù)設(shè)的關(guān)鍵問題后反而不知所措了呢？顯然孩子的情感沒有得到完全充分的激發(fā)，由于情感激發(fā)的孤立性、提問的教條式，活動環(huán)節(jié)之間是完全割裂的，使得情感沒有任何感性的東西來支撐來引發(fā)來催化。如果我將情感的“種子”播撒在活動的每一個“角落”，即將“情”貫串在整個活動中，是否能給孩子一個用心來體驗的過程，得到他們真正需要的東西――為中國功夫自豪，為自己是一個中國人自豪。
孩子為什么會得到。
活動背景：
有了上述兩次的體會，我感到情感的文章一定要做足。于是我又一次修改了活動流程。在交流介紹經(jīng)驗提升中我嘗試融入了情感激發(fā)。為了豐富孩子的感性認(rèn)識，我重新為孩子準(zhǔn)備了高于他們個體經(jīng)驗，改以種類為主，變以情感為主的資料：有國際賽場上武術(shù)健兒的展示及比賽獲獎的錄像；有去滬西工人文化宮人們晨練的實錄；更有外國人也在學(xué)武術(shù)的載錄。我利用介紹、質(zhì)疑等手段讓孩子來模仿中國功夫動作，來了解中國功夫種類多、作用好，并關(guān)注整個活動過程，把握時機(jī)，激發(fā)情感，讓孩子在體驗中自然而然地感受中國功夫的奇、趣和妙，并為之自豪，為己自豪。
活動實錄：
實錄一：
看著“武術(shù)運動員”在世界賽場上的英姿，平時特別頑皮的峰峰也漸漸安靜下來?！翱矗∵@位叔叔在練棍術(shù)！”他手指著幕布上的一位拿著長棒神如威虎、行如蛟龍的武術(shù)健兒，“噌”地站立起來?！胺宸褰裉鞄淼囊彩枪餍g(shù)的圖片，對嗎？”我摸了摸他的頭?！笆堑模∈堑?！”峰峰兩眼緊緊盯著畫面?！斑@是中國武術(shù)健兒參加世界武術(shù)比賽?！蔽以谝贿呡p輕地解釋著錄像的事件背景。當(dāng)五星紅旗在國際賽場上升起來，雄壯的國歌奏起來時，所有的孩子都情不自禁地鼓起了掌。“中國人贏了！”大家開心地跳了起來。
實錄二：
活動反思：
生動的錄像賦予枯燥的知識于動感，多維的錄像緊扣孩子的經(jīng)驗興趣，讓孩子的情感從內(nèi)心激發(fā)出來。另外老師抓住了教育的契機(jī)靈活提問，讓孩子內(nèi)心的情感自然而然地流露并說出了武術(shù)的作用，使情感與認(rèn)知緊密相融，使孩子從身邊走向遠(yuǎn)處，從關(guān)注周圍人、事到明了中華武術(shù)的了不起。
*我的感悟：
為什么第三次的活動能使孩子得到他們真正需要的東西呢？從反復(fù)實踐、反思活動中我感悟到老師收集的資料要高于孩子，資料必須為目標(biāo)服務(wù)。對教材中主題核心內(nèi)涵的挖掘、對當(dāng)前孩子已有經(jīng)驗和需要的分析、是一個活動成功的關(guān)鍵。新教材從推出到利用，我不斷與之互動著、磨合著。我深深感受到教育要和孩子相融，要被孩子所接納，就必須在預(yù)設(shè)生成中間尋找平衡點，找到孩子需要的，找到我們應(yīng)該給予的，找到教參蘊含的價值。
在考驗中感悟篇十一
高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。古人云：“一日無書，百事荒蕪”?？梢姇攘χ薮?。如千篇一律的詩詞、給人啟迪的作家經(jīng)歷、充滿情趣的小說。他們描繪出了最美的模樣，是我在書籍的世界里遨游。
著名音樂家貝多芬在《名人傳》中則突出了他超強(qiáng)的品質(zhì)。在他一生的經(jīng)歷中他帶給了人們不朽的名曲。晚年的他隨著耳朵失聰和眼睛失明給他帶來了很大的困難?？梢哉f，貝多芬的一生是坎坷的，是不幸的，然而這位音樂家并沒有對自己的命運就此屈服。即使他不能像常人一樣傾聽美妙的樂曲、欣賞優(yōu)秀的節(jié)目，但他仍用自己的努力換來了《第九交響曲》。有的樂曲聲音像雨露般的展現(xiàn)在朦朧的山野之中優(yōu)美地靈動，聲音又像在星空下萬馬奔騰，像苦茶那樣慢慢回到了最后竟有股甘甜味……給人以豐富的遐想。
在《假如給我三天光明》這本書里，海倫介紹了波莉文老師來前即后來的轉(zhuǎn)變。她從幼兒開始就失去了雙眼。在文中她曾介紹到自己就像一只迷失了方向的小船，洶涌的波浪在前面翻滾，十分迷茫。然而波莉文老師的到來給了他一次全新的體驗。漸漸地她學(xué)會了寫字，如何與他人交流，最后鑄就了她不平凡的一生。海倫的境遇是悲慘的，但她鑄就了自己不平凡的人生，給人類創(chuàng)造了永久的精神財富——不畏懼一切挑戰(zhàn)！
在書籍的世界中，我感悟了很多，他們那種頑強(qiáng)、同命運作斗爭的精神感染著我，并促使屋不斷前進(jìn)成長。再學(xué)習(xí)中如此，在生活中也理應(yīng)如此。我相信只有堅定的意志，只有不畏懼一些挑戰(zhàn)，才會成就一個不同的人生。
在考驗中感悟篇十二
----------------------------題記突然不想說，偉人是如何面對權(quán)利的考驗，突然不想說，烈士是如何面對生死的考驗，其實每個人的成長都是一部曲折漫長的故事，它講述出來都是一樣擁有著重重的考驗。很多時候，我們習(xí)慣了微笑，是因為不想讓周圍的人覺得太過擔(dān)心。高中的生活，讓我覺得很累，但我選擇了向父母微笑，向老師和同學(xué)微笑，向哪怕不夠好成績微笑。偶爾，趴在臺燈前睡著了，不知道過了多久，又重新合起一本作業(yè)，翻開另一本……我也突然發(fā)呆，茫然地看著燈光下的飛蟲，想著：我是不是也是一只蟲子呢，妄圖用自己渺茫的力量去撲向燈光呢？記得有人說，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習(xí)，每天故作開朗，為的就是用成績證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點：我是有實力的。有的時候，耳邊是不斷纏繞著的聲音，它高傲的嘲笑我說：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內(nèi)心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時間？是放棄遙遠(yuǎn)的夢想，還是暫時的勞累？是放棄我自己的.，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過很多次，很多次讓父母傷心，但我還是背負(fù)著他們的責(zé)任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己。我相信，人總是怕被忽略的感覺。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周圍的人“拋棄”。只是怕那些目光，如果過多的是失望，我會突然沒有了勇氣。記得小的時候，我覺得難過，我會講給媽媽聽；等我長大了，我卻只能講給日記聽；但當(dāng)我終于在日記上無從下筆時，我知道我心底里的壓抑是沒有人能夠聽到的。從小面對的就是考驗，從小就要做出選擇：是要畫筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應(yīng)該是黑白的，因為黑白色讓我無心于其他。于是我放棄了我彩色的夢想。想念小時候拿著彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著她的夢想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢想，從此加上了文字。記得初三那年，我們終于被取消了上音體課的權(quán)利，看著低年級的小孩排隊走向教室，手里是課本，嘴里唱著當(dāng)天學(xué)會的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場上流著汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望?？墒俏疫€是習(xí)慣了下來，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責(zé)任。我選擇微笑面對，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。
那么，難道該放棄么？
三國諸葛孔明，謝四海五湖之志，六出祁上，也擒孟獲，名稱人陣圖。然而，君不知，父母雙亡的他，是怎樣在這個亂世中生存下來的呢？三更燈火五更雞的他，有事憑借怎樣的一直，創(chuàng)出一片天地的呢。
是考驗！
屈原終因物理報國而飲恨自盡于考驗之中，
項羽終因自甘屈辱而毅然自側(cè)于挫折之中，
老舍終因局勢**而決意自赴于磨難之中，
是什么，使得他們還沒有的到幸福就匆匆離開了呢？
亦是考驗。
考驗可以毀滅庸人，但是，真正的豪杰，在考研中卻可以百煉成鋼！
周日你來勇奪南昌，許海峰頂壓獲金，白求恩跨國救援，紅軍軍團(tuán)飛奪瀘定，他們，在困惱中抬頭。
司馬先血鑄《史記》，荊柯畢圖刺秦王，成吉思汗征服大蒙，他們，在挫折中堅強(qiáng)、
文天祥誓罷大軍，哀崇換勇恥大元，岳飛父子突破金城，他們，在考驗中成長。
奮力的小草，中會挺開巖石，以綠葉問候春天；
再硬的城墻，只要盡力推到，便是前路的橋梁；
有志者，事竟成，破釜沉舟，白二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不遷，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；
朋友，不要害怕苦難，因為那不過是邁向光明所應(yīng)交的學(xué)費罷了！
在困難中抬頭/在磨難中昂揚。
朋友，加油！
在考驗中感悟篇十三
平常被人冷落在一旁的種子，有什么力量？不過如果你仔細(xì)觀察，就不會這樣認(rèn)為了。因為種子是個生命，也許會長成裝扮大地母親的小草，也許會長成為我們送來芳香的花朵，也許會長成夏時為我們遮陰的大樹，所以不僅種子是春天使者，也會是植物里力大無窮的大力士！記得前年的一個周末，那天上午我閑著無事來到后花國。那兒盛開了鮮花：純潔如白雪的茉莉花，珍貴的蘭花，熱情如火的太陽花，在吹喇叭的喇叭花，令人如癡如醉的玫瑰花，害羞的紫羅蘭等。我的目的是收集種子的，可幾乎都沒有現(xiàn)成的種子。好不容易才發(fā)現(xiàn)胭脂花有一些種子。于是我從它的嘴里拿了一顆又一顆的黑色寶寶。大約拿了20顆的樣子，就準(zhǔn)備回家了?？删驮谖艺酒饋淼囊凰查g，一顆又瘦又白的種子，從我的指縫間溜了出去。我想，撿起來吧，一顆有一顆的好處，自己不要了，還可以給別人老。但是我又想，這顆那么丑，少一顆又無所渭，何況我只把它當(dāng)一種愛好。所以我就立馬跑回家了。今年，我又跑到后花園去。不同的是我不是收集種子，而是找一種香味，因為我每天都聞到一種與眾下同的香氣。我閉上眼，隨著香味走去。我發(fā)現(xiàn)一株紫紅的胭脂花，可是主根卻被一塊大石頭重重地壓在下面。我馬上知道這是我“遺棄”的那顆種子。我驚呆了。：難：道是石頭不重嗎？不，是種子堅強(qiáng)地并努力超越困難，成為一株最美麗的花！你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的士地上也好――只要有一粒種子，這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來的，還是飛鳥嘴里跌落的。總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯生長起來了。
種子，也是力大無窮的！沒有什么能阻擋它生長！請不要再輕視種子了，而要觀察并學(xué)習(xí)種子的力量！因為在生活中，學(xué)習(xí)種子的精神，那么會受益匪淺的！
種子，我敬佩你！你的力量也植入了我的心中，我會在每天的生活與工作中向你學(xué)習(xí)。
終于，在我的再三考慮下，我決定減肥。我怕自己堅持不下去，就告訴了爸爸媽媽，探們一聽很吃驚，但見我那么有信心，也決定支持我并監(jiān)督我。
雖然嘴上說要減肥，可飯桌上我一點也不虧待自己的胃。爸爸媽媽見勢便給我制定了一個計劃，他們首先要我做一個素食主義者，但飯桌上總會出現(xiàn)一些香噴噴的魚啊，肉啊！我好似看見它們在與我打招呼，便忍不住伸出筷子去夾，可半空中爸爸?jǐn)r住了我的去路。無奈，只能看著那香噴噴的魚和肉成為爸爸媽媽口中的俘虜，向我揮手拜拜。照局勢看來，我只能做素食主義者，可飯后不也有美食嗎？我心里打著小算盤。
正當(dāng)我在疑惑的時候，媽媽從我的身后走出來，慢悠悠地說：“這里面的零食已經(jīng)全部都被我監(jiān)禁了，從現(xiàn)在開始，我們家的零食在你減肥成功前將不會出現(xiàn)，做好準(zhǔn)備哦！”
我頓時愣住了，轉(zhuǎn)頭用可可楚憐的眼神看向爸爸，可誰知爸爸看都沒看他的寶貝女兒就走開了。我心生懊悔：早知道就不減什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的決定嗎？有什么可后悔的。
最終，功夫不負(fù)有心人，在我的努力以及爸爸媽媽的極力監(jiān)督下，我的體重正有下滑的趨勢，不過不是非常明顯啦！
但我在這次的減肥小考驗中，我感悟到了一個道理：功夫不負(fù)有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！
在考驗中感悟篇十四
今天是軍訓(xùn)的第三天，整個人就仿佛盛夏中午的牽?；ㄒ粯?，早已慵倦無力。陽光異常刺眼，我們禁不住皺起眉頭，但我們依然堅毅地站在陽光下訓(xùn)練。
訓(xùn)練場地烈日當(dāng)頭，集訓(xùn)的長官朱政委教我們軍體拳，我們從7點30分開始訓(xùn)練，一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了······一些同學(xué)經(jīng)受不住烈日的炙烤，有幾個同學(xué)中暑了，還有幾個同學(xué)暈倒了，他們被送到空調(diào)房。我臉上有好多汗，特別癢，我很想去擦，但我忍住了，因為我知道這個隊伍很整齊，只要我一動，這個隊伍就亂了。我想:肯定有很多同學(xué)都有過放棄的念頭，但是他們都挺過來了。訓(xùn)練仍在繼續(xù)，我發(fā)現(xiàn)自己越來越不害怕軍訓(xùn)了，有什么好害怕的，一定要堅持，堅持，再堅持!俗話說得好：堅持到最后的，才是勝利者。如果就這么小的苦都吃不了，那以后怎么成大器，身體怎么能強(qiáng)健!
12點，上午的訓(xùn)練終于結(jié)束了，我們班沒有一個人暈倒，大家都很能堅持。我們這群嬌生慣養(yǎng)的孩子，從來沒有受過太大的苦，今天我們經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。我們二班的同學(xué)一定要團(tuán)結(jié)起來，有困難一起面對，就算流血流汗也不能流淚。二班二班，我們是一個集體，集體的榮譽來自每一個的努力，讓我們用行動證明!
就到這里結(jié)束了，同學(xué)們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，愿您能寫出優(yōu)秀的作文。
在考驗中感悟篇十五
如今的社會就似一座高山，周圍的云霧繚繞，而這就是對所有登山者的考驗，而我們所有生活在這個社會上的人就好比那些登山者，無時無刻沒都在面臨考驗。
面對金錢時，考驗我們的是靈魂。金錢，一個冷峻的魔王，時時刻刻都在誘導(dǎo)你走向一條錯誤的道路。當(dāng)我們面對金錢時，將會考驗?zāi)愕撵`魂。美國作家福克納，痛恨為了金錢寫作，但又不得不為金錢而寫作，因為負(fù)債過多，他只能在擁有豐厚的報酬后再寫劇本。他在面對金錢的考驗是，因為他擁有一個純潔的靈魂，所以他極不情愿，但受生活所迫，他最終還是想盡千屈服了，他那純潔的靈魂同時也被玷污了，他背叛了真正的自己，丟失了他那純潔的靈魂，但他至少還有一顆清醒的頭腦，現(xiàn)在有些人早已忘記了做人所應(yīng)該具有的道德品質(zhì)了，有時為了金錢竟能不惜一切代價，這些人往往是最不能經(jīng)受住考驗的。
面對生死時，考驗我們的則是誠信。莎士比亞對朋友下的定義是：“朋友之間必須是患難相濟(jì)，那才能說得上是真正的友誼?！辈诲e，有一對朋友的確是患難好兄弟。吉姆犯了罪，再過一個月就要處死刑了，他想叫一個人來替他坐牢，回家在照顧一個月的老母親，沒想到達(dá)蒙——他的摯友來幫他了，而處刑那天，吉姆完全可以逃過一劫卻還冒著大雨跑來了。這才是一對真正的朋友，早已將生死置之度外，友誼之間無形中所立下的諾言就一定要做到，哪怕是付出生命。我們在現(xiàn)實中并不要求大家像故事中所說的以生命許下諾言，但日常生活中一些我們答應(yīng)的話就應(yīng)定要實現(xiàn)，如果說一點小事都無法在朋友面前守信，那這個人將不會有任何的朋友!
其實，考驗在生活中無處不在，有時小得就像一粒芝麻似的，但這往往可以體現(xiàn)出你的人品，所以，我們一定要經(jīng)受得住考驗，成為一個有用之才!
在考驗中感悟篇十六
女孩靜靜地看著已經(jīng)發(fā)芽的土地，愣愣地出神。
“爸爸，發(fā)芽了的種子，多像一雙眼睛。”女兒指著那嬌嫩的幼芽，對爸爸說。
“我終于明白人們?yōu)槭裁匆逊N子埋在土里了，是要考驗種子在黑暗里有沒有一顆追求光明的心?！卑职指袊@道。
是的，這是一枚充滿著希望的種子，它發(fā)芽了，雖然不一定能能夠成活，但是，它還是沖破了泥土的束縛，來到了陸地上。
它們一開始是默默無聞，但是沖破了黑暗，他們便有了流光溢彩。
種子并不是一成不變的，它的發(fā)芽，要靠運氣，質(zhì)量，以及心。
種子的心，為了沖破這令人恐懼的黑暗，它需要多少倍才能與之匹敵的光明?
再看看現(xiàn)實生活，仔細(xì)的想想看，其實成長中就面臨了一次又一次的考驗，其實考驗的需要，是為了更好的成長。
其實，我想說的是，接受考驗是我們自己的選擇，你沒有棄權(quán)的機(jī)會。玩下去，就算你想放棄，你沒有通過考驗，你放棄了一切的東西，但是還是會有考驗等著你。
在考驗中，是要學(xué)會壓抑了。壓抑了一切感情，恐懼、狹隘、間隙，都可能讓你失敗。
正在成長的我們就像種子一樣。我們學(xué)會像種子一樣。必須學(xué)會。在考驗的過程中學(xué)會忍耐，學(xué)會壓抑，學(xué)會沉默。因為考驗中，我們輸不起。
不知道怎么的，這些壓抑的感情，在面臨考驗的同時，早就已經(jīng)化為文字，慢慢的從心中流瀉，把它變成作文，變成想象，變成隨筆，只是為了通過考驗，成長成真正的自己。
從小就要擁有考驗。父母會拿著兩枚硬幣問你，這是幾這是幾，猜對了給你一個蘋果?如果你拒絕回答，估計連父母的笑臉都看不到。然后，大一些之后，會認(rèn)為是拿著鋼筆寫字，還是拿著鉛筆寫字，再糾結(jié)于學(xué)習(xí)和考試成績。
teenagedream，是的，這是為了像種子一樣，這是夢想，在殼內(nèi)還未破殼重生，便擁有的希望。在殼內(nèi)做著夢，即使是迷途的羔羊，在最后的一條通道上迷路，也會打開另一條決策的出口，因為要出去，為了夢想，也為了希望。
在考驗中成長，為了后面的生活所必須要。
我們不僅僅是在生存，我們還在生活為了生活，我們必須接受考驗。
只有在考驗中成長了，我們才能看見希望，只有被考驗，才能真正的成功，就像種子，會沖破土壤，朝著光明努力攀爬。
我們在考驗中成長，就像是種子在發(fā)芽中感受沖破黑暗所帶來的光明溫暖一樣。
在考驗中成長吧，學(xué)會面對考驗，也許會如何真正的去成長。
在考驗中感悟篇十七
每個孩子越過純真、無知的童年，都仿佛一粒種子開始吸取能量，逐漸成長。然而，當(dāng)孩子們那顆懵懂的心開始蛻變，過程中綻放各不相同的光彩，越長大，色彩越少，最終聚為一色，那就意味著成熟。
開始與心交流。
夜晚，獨自一人在放學(xué)回家的路上，路兩旁燈光的相映，把影子清清楚楚的現(xiàn)象在我的面前。邁著躊躇的步伐，向我的心發(fā)問“十萬個為什么”：為什么人是善變的呢?為什么他/她對我時冷時熱?為什么真誠的'對待一個人，卻會遭到他/她的欺騙?……心中的種種疑問開始問向自己，開始不顯露。就這樣，我的心中誕生了兩大元素：天使與惡魔。它們成了我的分析老師，但始終是對立的。這一個個生活中問號，至今都沒有被我破解，既然源于生活，就要歸于生活，認(rèn)真觀察生活，品味細(xì)節(jié)，與心一起找到打敗問號的鋼錘。
開始學(xué)會痛苦。
在金色童年之中，除了嘻哈打耍之外，痛苦的只有被媽媽打，被老師吵，做錯了事不知怎么處理。而現(xiàn)在，步入了青春期，擁有了那以前一提到就會笑的青春，開始尋找目標(biāo)的方向。在茫茫學(xué)海之中，劃動著船舶，尋找屬于自己的彼岸，可是越向前，風(fēng)越大，浪越高，有時會找不到方向，失去方向何嘗不是一件令人痛苦的事。這時，我會跺腳，我會敲腦袋，我會隱隱的哭泣，發(fā)泄之后，一定要回往與總結(jié)，原來我忘了目標(biāo)，所以不是目標(biāo)拋棄了我，是我離開了方向，于是我開始向心之所向前進(jìn)。其實，痛苦并不是一件壞事，它可以一次次的鞭策我們的心靈，擊醒茫然的我們。
開始珍惜現(xiàn)在。
珍惜現(xiàn)在，可能有人會說，“現(xiàn)在一點也不好，環(huán)境不好，學(xué)業(yè)不好，工作不好，可謂是痛苦。”但是，有誰能保證明天很好，有誰能保證未來比現(xiàn)在好，我只是說，我們永遠(yuǎn)也不會知道下一天會發(fā)生什么，下一分會發(fā)生什么，下一秒會放生什么。即便以后會更美好，但如果真的到了那個時候，現(xiàn)在將會成為過去，成為我們腦海當(dāng)中的永遠(yuǎn)的回憶，無論回憶是苦是甜，是酸是咸，我們對它都有種懷念、慚愧，因為我們沒有使它變得美好。記得小時候一部日本動畫《櫻桃小丸子》里的片尾曲的一句歌詞：要過好明天，先過好今天。是，對明天的遐想。
在考驗中感悟篇十八
現(xiàn)在是晚上十一點十分，我剛剛完成公眾號文章的編輯發(fā)送。到家就十點了，喂喂兒子藥，已是十點半了。加上網(wǎng)絡(luò)出了些問題，耽誤了好多時間。是否還堅持今天的寫作，想起自己的誓言，我還是決定寫一篇，就想起了這個題目。
我給我的女兒以及學(xué)生都說過，我要每天堅持寫作，為他們樹立一個好榜樣，也通過我的寫作成就，鼓勵他們，激勵他們堅持下去。經(jīng)常說，要說話算數(shù)，這實踐起來并不是很容易。比如今天，內(nèi)心有些懈怠，白天沒有午休，昨天休息也不是太早?，F(xiàn)在已經(jīng)感到很困，而且也知道熬夜對于身體的傷害。但是一想到，自己在要求每個孩子堅持寫。
日記。
我作為老師怎么能不做到呢?教育孩子時自己內(nèi)心才不羞愧批評孩子才有自己的底氣。
想想自從去年開始，我堅持寫作，到現(xiàn)在已經(jīng)寫了有四百多篇自己的文章了，雖不是語言流利，優(yōu)美，但是看到的是一個堅持努力的自己。我每天的堅持已經(jīng)是我內(nèi)心成長的一種需要，作為語文老師怎么不會寫文章呢?天天教課文，天天閱讀美文，每周還要教孩子。
作文。
我要夢出口成章下筆成文為此我在努力!
今天我抽空讀了一些李鎮(zhèn)西老師的文章，感覺好多天不讀書了。課間備課，我讀了馮驥才的《珍珠鳥》三遍，感覺蠻有收獲。我的語言還需要錘煉模仿，就要多讀優(yōu)秀作家的文章，學(xué)習(xí)他們的語言，掌握足夠多的詞匯，讓我的表達(dá)不再干吧，不再詞匯貧乏無力。多讀書，從語言角度讀書，從優(yōu)美語句積累方面下功夫。
寫作枯燥，而且傷腦筋，沒有毅力的人，是很難堅持的。難怪路遙做完《平凡的世界》，大哭一場，真的太不容易了。我也是有這樣的感覺，簡單的事情，堅持并不容易。我要堅持下去，無論怎樣，每天一文!
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