感悟是一種對生活的深思熟慮，對自己的成長和改變的回顧。感悟的寫作需要我們注重細節(jié)和內省，去捕捉和表達那些真實而動人的情感和思考。以下是小編為大家整理的幾個感悟范文，供大家參考。通過閱讀這些文章，我們可以更加深入地理解感悟的意義和方法，也可以從中獲取一些靈感。希望這些文章能夠對大家有所啟發(fā)，讓我們一起來感悟人生的美好吧！
在考驗中感悟篇一
《雨中》的最大寫作特點就是用詞考究，耐人尋味。
(生自讀課文、圈畫詞語)。
師：誰說說你是畫的哪三個近義詞。
生：我畫的三個詞語是“說”、“叫道”、“喊”。
師：你認為作者用得好嗎?為什么?請聯(lián)系課文認真思考，看這三個詞語能不能互換?
(生自讀思考)。
師：三個詞語能調換位置嗎?為什么?
生：我認為不能互換位置。因為從聽話的距離看，姑娘在身邊，只要說就能聽到，小朋友們在周圍，要大聲叫才能聽得到，而小伙子在遠處汽車的駕駛室里，只有大聲喊才能聽到。
師：好，你從聽話者的距離分析，有道理。
用“大聲喊”。
師：大家看看，幾個詞語，我們就品出了這么豐富的內涵，可見我們讀書要把自己的心放到課文中去，反復讀，反復體會；作者寫這篇文章在用詞造句上也費了相當?shù)墓し?。這告訴我們寫文章一定要精心選擇詞語，這樣，寫出來的文章才真實感人。
師：這一節(jié)該怎么讀，才能把課文的內容表達出來呢?請大家自己讀讀，反復體會。然后在四人小組內互讀評議。
(生自讀體會、互讀評議)。
師：誰讀給大家聽聽。
(指名讀，并抓住“說”、“叫道”、“大聲喊”引導)。
師：是誰叫他們這樣做的呢?如果你在場會怎么想、怎么說呢?
(生自由發(fā)言，教師相機引導略)。
師；下面請大家默讀寫其他人的內容，想一想寫了那些人?你認為這些詞用得好嗎?為什么?思考好了同桌互相討論。
師：誰告訴大家，這一節(jié)分別寫了哪些人?各用什么詞來寫的?
生：寫了小伙于、老爺爺和過路的人，寫小伙子用“笑了、跳下、撿”，寫老爺爺用“走下、撿”，寫其他人用“來、撿”。
師：找到近義詞了嗎?能不能對調位置呢?為什么?
生：近義詞是“跳下”、“走下”、“來”，位置不能對調。寫小伙子用“跳下”，從年齡看，一個是小伙子，―個是老爺爺：從汽車看，一個在卡車駕駛室里下車必須跳，而小伙子年輕，也能夠跳，一個是小轎車，要下車只需走，而老爺爺年紀大也必須走。而行人較多，他們各有各的走法，一個“來”字都能包含進去。
師：說得太好了?？梢?，我們讀文章要抓住重點詞語反復品味，寫文章要注意精心選用詞語。
案例解讀。
由上面的教學片斷可以清楚地看出，學生對作者用詞的準確和考究不僅是有所感而是深有所感；不僅有所悟，而且深有所悟。這是為什么呢?很重要的一點，就是教者關于抓住重點詞語、聯(lián)系情境，引導比較，分析探究，從而讓學生在情境的比較中感悟用詞的準確。這就注意了感悟的情境性、具體性和形象性。這是任何“用詞準確、生動形象”的抽象講解難以做到的。
講究衣著的人，不但注意到布料的品質，而且特別注意到花紋和色彩的適宜與和諧。如果在指導閱讀和表達時每遇一詞，每用一詞，就引導聯(lián)系與之相近的一串詞，并辯別它們語音的強弱。范圍廣狹，程度的深淺，色彩的濃淡，從語言的微妙變化中體察情思的微妙變化，由語言的細微變化，由意義的細微差異區(qū)分意義的.細微差異，由情思的微妙變化推敲語言的細微變化，由意義的細微差異區(qū)別詞語的細微差異。這樣，才能有效地提高學生對語言的敏銳的感受能力。而讓學生充分感知漢語言獨特的魅力。這是閱讀教學的重要任務，而這種魅力只能讓學生去感受，去體味。灌輸不行，講解不行。只有把漢語言的內部規(guī)律以有效的方法展示在學生面前，讓學生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。在這方面，上述案例給了我們有益的提示。
“說”、“叫道”、“減”意義相近，并無大大的差別。而“跳下”、“走下”、“來”也是一組近義詞，為什么不僅在同一篇文章中運用，而且是在描述相關聯(lián)系的情境之中運用呢?如果對這些不引導學生去推敲，不僅語言本身的奧妙學生難以領悟，而且作者運用語言文字表情達意的奧妙就更難以去感受。這樣學生在閱讀教學中，就難以深切感受語言的美。在上述案例中，教者通過“說”、“叫道”、“喊”的位置互換比較，通過“跳下”、“走下”、“來”的位置互換體會，使學生在語境、語情、語技的聯(lián)系中，具體而深入地理解了詞語對當時情境的準確敘述，對人物情感的準確傳達，對自我情感的準確表達。同時，學生還能明白，作者精心選用詞語是為了準確描述當時情境，準確展示人物內心，準確表露自我情感。
在考驗中感悟篇二
教師的工作是繁瑣的，心理壓力大也是必然。我聽到老師們抱怨過，我自己也曾不止一次地抱怨工作的勞累。但是隨著時間的慢慢推移和不斷的自我完善，我強烈地感到快樂是一種心境，只要我們帶著平和、積極向上的心，我們就能從工作中感受到幸福。
多年來，因為生活圈子小，朋友也不多，更多真誠的朋友來自家長，彼此之間平平淡淡，但這種平平淡淡的友誼來得更長久，每逢節(jié)日來臨之際，許許多多的家長朋友都會發(fā)來真誠的問候。不管那些曾經一起的孩子是否還記得自己，我都會經常想起他們，回憶那時的情景、趣事，偶爾遇到他們，看到他們驚喜的眼神，夸張的問候，常常就覺得自己幸福不已。
幸福來自內心，這是真實的體驗。我曾遇到過這樣一件事，它給我留下了深刻的印象：有個男孩患有多動癥，在午睡時翻來覆去，有時抬頭東張西望、自言自語，并不停地做一些不良的小動作，如咬被角、吐口水。為了促使他好好入睡，我想了許多方法：讓他選擇床位，滿足他的需要;讓他先看會兒書，晚點再上床;但是他還是沒有午睡的習慣，真是頭疼。而有一天我坐在床邊陪伴他，用手輕輕地撫摸著他的背，不一會兒他就睡著了。從那以后，我每天都這樣做。他就說：“老師跟我媽媽一樣”。家長也很感謝我這么關心孩子。我想被孩子喜歡，被家長信任這就是工作中收獲的幸福。
當然教師的幸福感更來自工作本身。從一開始上公開課緊張得發(fā)抖，到現(xiàn)在的從容淡定;從一開始附和別人的觀點，到現(xiàn)在的'暢所欲言;從一開始毫無目的地應付式地進行教科研，到參加幼兒園的課題研究，開始有自己對問題的思考和想法，再到后來就能把握自己的喜好，利用愛好的動力開始了自己的探索。每一種改變都伴隨著幸福感。記得我曾為申報一項區(qū)級課題而冥思苦想，把手邊的教研資料、學術著作翻了又翻，課題名稱改了又改，擬定的方案一次又一次自我否定，卻始終覺得不夠完善。最后在有豐富科研經驗的老師指導幫助下，我找到了突破口，立足于幼兒園現(xiàn)狀，確立了課題“思維數(shù)學教學中教師語言設計的實踐與探究”，通過對教材、對教師、對幼兒、對課堂實踐的探究，發(fā)現(xiàn)了許多頗有價值的教師課堂語言存在的實際問題，探尋到了多元的解決方法和策略，有效地解決了思維數(shù)學教學中存在的實際難題，為我們探索思維數(shù)學教學工作積累了十分可貴的經驗。
回想這種種的經歷，不管是不是有“實績”上的收獲，在內心深處自問自己走過的每一步都踏踏實實，覺得自己每一個階段都是充實的、富有的。常常用這樣積極的心態(tài)去想，就會感覺工作著很幸福。
在考驗中感悟篇三
“世界上不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，不錯的，那些道理就是美。藏在生活中的每一個角落，只等我們去發(fā)現(xiàn)，去感悟。
有人在勞動中感悟；有人在學習中感悟；也有人在失敗中感悟。而我在結束中感悟。
還記得在小時候，一但喜歡上一部動畫片，我就鐵定不會去看這部動畫片的大結局。不是因為變了心不喜歡了，而是不想看到結束，只在心中留下無盡想像。因為在我心中認為結束了就永遠不會再看見了。我小小的，純潔的心中無法接受這個現(xiàn)實，不知道為什么要結束。
大一些了，我不再害怕看到大結局。但對于自己喜歡的節(jié)目結束心中還是會很難接受。但每天準時守在電視機前時，看見自己心愛的節(jié)目被取代心里很不是滋味。
再大一些，學了《小溪流的歌》一課后，我感悟到了。就像小溪流的成長一樣，結束了小溪流的形態(tài)，卻開始了小河的生活，也就像人成長的各個階段一樣，童年雖然結束了，可青少年的生活才剛剛開始。一個好的.結束是新的開始。此時此刻，再想起幼時那令人發(fā)笑的舉動不禁大笑起來，心中也好像又明白了什么。
結束并不算什么，重要的是結束后你有沒有為這個世界留下什么。秋天，樹葉飄落結束了生命的旅程，卻又化為泥土成為了樹的營養(yǎng)，為來年春天發(fā)出新葉做好準備。貝多芬死后為世界留下了許多名曲。那么，我們能說他結束了嗎？顯然是是不能的，貝多芬雖結束了生命，但他的精神卻還活著，在他的曲子里以另一種方式存活著。如果一個人的一生沒有為這世界留下些什么，那么我可以說這世界他沒有來過，人生沒有任何意義。
結束伴著太多的離別和不舍，但結束也是一個新的開始，有了結束才有開始。一個人的生命結束了，他所遺留下的樂西便是他精神的延續(xù)！
在考驗中感悟篇四
對于剛升入九年級的我，化學是一門新鮮又有趣的科目。
在學習化學之前，我眼中的世界是這樣子的：蔚藍的天空，雪白的云朵，四處彌漫著花香，沁人心脾。而在這之后：水凝結成的小冰晶與微塵形成的集合體停留在大氣層上，四溢的花香分子不斷地運動到了我們的鼻腔中?；瘜W滲入了我的學習與生活，而我也進入了一個嶄新的化學世界。
初學化學這個科目時，我不是很順利，它沒有語文知識學習那么廣泛，也不及數(shù)學學習的燒腦?？蛇@個科目對于我們學習的細致程度做了很大的要求。像我曾經錯過多次的一個題目：紅磷燃燒產生大量白色煙霧，怎么看也都是對的呀，可我每次粗心作答完后，都是迎來一把紅叉，原因是煙和霧兩個不同概念不能混合一起。通過一把把紅叉，我逐漸長記性起來，但也留下了“后遺癥”。每當我看到什么白煙，黑煙的時候，總會條件反射地自言自語道：這是煙，不是霧。
在化學學習當中，我學到了很多生活常識。例如油鍋起火只能用鍋蓋蓋滅，鎂著火不能用水撲滅等等。不過，學了許多的化學知識，我也有了“書呆子”的傾向。比如我喝水時，腦海里不自覺就會彈出一系列東西，感覺是我把水分子們給吃了。
總之，在這個五彩繽紛的化學世界里。我想我學到的不僅只是化學知識，在這個學習過程中，我對世界萬物都有一種全新的認識。同時我也明白了，任何一種學習都需要循序漸進，在一次一次的錯誤和修改中適應才能得到提升。
在考驗中感悟篇五
在整整過去6個月的，國內企業(yè)與跨國公司趕了趟似的，接二連三地陷入危機之中，國外企業(yè)如聯(lián)合利華、雀巢、寶潔、肯德基、強生、高露潔、麥當勞、哈根達斯等世界500強企業(yè)，國內企業(yè)如謝瑞麟珠寶、格林柯爾及其旗下的科龍電器、美的電器、奇瑞汽車、娃哈哈瓶裝水、光明奶粉，都陷入程度不一類別不同的各種危機中。
在這樣的背景下，由電子工業(yè)出版社編輯出版的危機管理專著《考驗-危機管理定乾坤》似乎是應時之作，已隆重面世，大有“解天下人之困”的意味。就此，記者專程采訪了《考驗》一書作者、上海卓躍企業(yè)管理咨詢有限公司董事總經理龐亞輝先生。
記者：龐先生您好，寫此書的初衷是什么？是應時之作嗎？
龐亞輝：非常感謝您的采訪。首先強調一點，這本書絕非是很匆忙的應時或者叫應景著作，即通俗地講的快餐式讀物。
這個書的出版存在著一定的背景。卓躍咨詢一直對企業(yè)危機管理進行著研究和追蹤，并為一些企業(yè)導入危機預防體系，有時也與爆發(fā)危機的企業(yè)站在一起共同應對危機?；谶@樣的前提，卓躍咨詢曾于、連續(xù)兩年聯(lián)合國內著名財經媒體分別推出“國內企業(yè)十大公關危機案例”和“跨國公司在華十大公關危機案例”，受到較高的關注度。正是由于這些工作基礎，我們做出了基本的判斷，即企業(yè)的危機時代已經來臨！基于這樣的判斷，我們于去年的9月份，與電子工業(yè)出版社達成了出版該書的協(xié)議。從選題的確定到本書的出版，前后歷時近10個月，因此《考驗》一書絕不能理解為單純的應景之作。為本書的編寫，我和我的合作者葉秉喜先生都投入了很大精力的，只是現(xiàn)在剛好卡上了企業(yè)危機集中爆發(fā)期的節(jié)點上。
記者：在目前危機頻繁爆發(fā)的環(huán)境下，您認為它會暢銷嗎？
龐亞輝：至于書籍能不能暢銷，這不是我們的本意，
我們希望通過此書的撰寫，能夠為國內企業(yè)、在華的跨國企業(yè)在危機管理方面有一個可以借鑒、學習、甚至直接模仿的材料，使它們明白在危機來臨之前，知道該怎樣預防；當危機發(fā)生后，企業(yè)又知道如何應對，從而避免為危機付出不必要的代價。
龐亞輝：《考驗》一書最大特色就是“實用、實戰(zhàn)、實效”，不單純就理論說理論，也不單純是案例的羅列，可以說走的是介于理論與實戰(zhàn)的中間路線，理論結合實戰(zhàn)，案例又豐富理論，使二者完好地結合在一起。我們的目的就是讓讀者能夠學以致用，理論欠缺者可以得到提高，甚至多數(shù)章節(jié)只要企業(yè)經營管理者直接結合自身面臨的問題套用和執(zhí)行就可以了。
就具體內容，《考驗》主要分成兩個部分，第一部分屬于理論部分，但我們卻跳出就理論談理論的窠臼，沒有拿純理論說教，而是以中外通行和權威的理論為主軸，輔以卓躍咨詢特有的心得總結，更多的是以事例和數(shù)據(jù)說話，通俗、易懂、易學。在第二部分，整本書所挑選的案例有這樣幾個特點：第一，一定是代表最經典的案例，無論國內的案例還是國外的案例，我們都秉承了此點。第二，強調案例的實效性和鮮活性，就是在本后記撰寫的前后幾天所發(fā)生的危機案例，我們都盡可能作了收錄。第三，把更多地把精力放在了本土企業(yè)以及跨國公司在華企業(yè)的危機案例的研究上，因為這些案例距離我們最近，很熟悉，而且具有極強的可借鑒性。第四，增加了卓躍咨詢所服務客戶的公關危機案例，而且?guī)缀跏侨竿瞥?，更增強了實?zhàn)性和參考性。第五則是宏觀把握的綜合性。將全年或者同類案例囊括到一起探討和分析，體現(xiàn)出了一個大視野。第五，我們更多的是把精力放在從實用的角度對案例的分析和點評上，從而起到畫龍點睛的作用。
在考驗中感悟篇六
人自從呱呱墜地時起，就要經歷各種考驗，闖過一道又一道的難關。
在小學時，我的膽子特別小。如果要我到講臺上面對同學們說一段話，那象要我的命似的。記得有一次老師讓我到講臺上背誦一篇章，經過強烈的思想斗爭，我終于邁著小步，走上了陌生的講臺。其實這篇文章我是能夠背誦的，但是當我走到講臺時，發(fā)現(xiàn)幾十雙眼睛聚焦在我身上時，我兩腳直發(fā)抖，背誦時牙齒直哆嗦，頭腦中一片空白。突然，我發(fā)現(xiàn)老師那嚴肅的臉上向我投來鼓勵的目光，他使我鎮(zhèn)定，使我對自己充滿了信心，于是我鼓起勇氣大聲的背完了這篇文章，當我邁步走下講臺的那一瞬間，教室里響起雷鳴班的掌聲，同時我的臉上綻放出成功的喜悅。經過這件事之后，我的膽子越來越大了，這雖然是一次小小的.考驗，但他將成為我人生道路上的一個轉折點。是它，讓我告別膽怯；是它讓我甩掉自卑：是它讓我坦然的面對人生道路上的種種考驗。
俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人”。其實時間萬物何不如此，一棵小樹只有在狂風暴雨后的洗禮后才能茁壯成長。鷹能在天空中自由的翱翔，是因為他經歷母鷹嚴格的訓練，它自從出生后就受到各種嚴峻的考驗，有時母鷹近乎殘酷的將它從半空中扔下面對深谷的嶙峋亂石它不得不奮力拍打翅膀向上騰飛，終于它以慘重的代價，經歷了生與死的考驗，換來了鵬程萬里的美名。
人的一生或多或少，或大或小都須經歷諸多考驗，其實許多考驗就在我們身邊，需要我們去正視它、戰(zhàn)勝它。只要你細心的去品味它，從而獲得生命的真諦。
在考驗中感悟篇七
今年的夏天不是特別炎熱。傍晚，獨自一人走在鄉(xiāng)間的小路上，四周靜靜的。晚飯后，一家人常去不遠的廣場上散步，感受自然的魅力。
遠離城市的喧囂，一切都是那樣的靜謐、淳樸。
悠悠地走在路上，一陣微風拂過面頰，帶走了我所有的煩躁與不安，只剩下那沁人心脾的清香。閉上眼，我用心去聆聽自然，一切是那樣的靜，時間仿佛也凝固。滴答、滴答……忽然，我似乎聽見有東西在緩緩蠕動，哦！原來是植物生長的聲音，一點一點地鉆出大地。
我不由得睜開雙眼，被路邊的一塊石頭所吸引。在石頭的壓迫下，一株青草正頑強地生長，它的葉甚至超越了石頭。那一刻，我被震撼了!如果要問什么植物的生命力最頑強，那么，我想不是冰凍千年卻依然開花的蓮子，也不是傲然挺立的千年古樹，而是這株平凡的小草。
蓮子開花需要肥沃的土壤，千年古樹依舊抵不過雷電的襲擊，也許會一劈兩段，也許會在雷電之火中焚燒至盡，唯有你小草不同?！耙盎馃槐M，春風吹又生”，即便是猛烈的大火，也無法將你扼殺，你依然可以儲蓄力量，蓄勢待發(fā)。就算是火山噴發(fā)后的土地，依稀可以看見你的身影。一g土、一滴水，無須人的'精心侍奉，你就可以積極向上。
靜謐的世界，讓一切返璞歸真，洗盡鉛華，只有在這個時候，我們才能真正感悟到世界的奧秘，感悟生命的意義。
在考驗中感悟篇八
其實，我并不知道旅行的意義是什么，甚至可以說我都不知道這樣算不算旅行，我只是很喜歡出去走走看看，哪怕一個人。也許是在一個地方呆久了，對外面的世界充滿了向往，亦或是厭倦了現(xiàn)在的生活，只是想找個機會去放松一下不管什么原因，我想有一點是很清楚的，我就是很喜歡去外面看看，至少現(xiàn)在是這樣，看景，看人，看不曾見過的東西這真的是一件很美好的'事情。
看景，看人，或許會引發(fā)你對未來生活的美好幻想，也可能會破碎你曾經愛做的夢，或者會勾起你對已逝歲月的懷念。而這些都會在你面前呈現(xiàn)出一幅只有你自己清楚的畫面，此時可能你感慨萬千。
哪怕是一些算不上風景的簡單的但卻極具感染力的東西，可能都會顛覆你對某些事物的認識，讓你感動得潸然淚下也許，這些感觸只是暫時的，不會轉瞬即逝，但時間久了，就沒了。但我相信它卻會一直在你的記憶深處，在某個時刻，你將會把它打撈出來，不知道是否有意義，也不知道是否只能是一種緬懷，只是就這樣循環(huán)著，常駐心底。
任何的景，在不曾遇見它之前，都基于我們對它所在城市的了解會形成一種幻想，而在見過它之后我們又會對這個城市有了更不同的認識。
第一次聽說城市有性別，是董卿說的。是的，城市不僅有性格，也是有性別的。如果要給廈門一個性別，我想是女性知性，優(yōu)雅，浪漫。沒有去過很多地方，我只是觀鳳一羽，卻感觸頗多。初入廈門，給我的印象這是一個年輕的現(xiàn)代化城市，但越往里走，越能看到她的歷史底蘊，感受到她的內涵。
兩天，很短，卻足以讓你銘記一個人，一座城！
在考驗中感悟篇九
終于，在我的再三考慮下，我決定減肥。我怕自己堅持不下去，就告訴了爸爸媽媽，探們一聽很吃驚，但見我那么有信心，也決定支持我并監(jiān)督我。
雖然嘴上說要減肥，可飯桌上我一點也不虧待自己的胃。爸爸媽媽見勢便給我制定了一個計劃，他們首先要我做一個素食主義者，但飯桌上總會出現(xiàn)一些香噴噴的魚啊，肉??！我好似看見它們在與我打招呼，便忍不住伸出筷子去夾，可半空中爸爸攔住了我的去路。無奈，只能看著那香噴噴的魚和肉成為爸爸媽媽口中的俘虜，向我揮手拜拜。照局勢看來，我只能做素食主義者，可飯后不也有美食嗎？我心里打著小算盤。
正當我在疑惑的時候，媽媽從我的身后走出來，慢悠悠地說：“這里面的零食已經全部都被我監(jiān)禁了，從現(xiàn)在開始，我們家的零食在你減肥成功前將不會出現(xiàn)，做好準備哦！”
我頓時愣住了，轉頭用可可楚憐的眼神看向爸爸，可誰知爸爸看都沒看他的寶貝女兒就走開了。我心生懊悔：早知道就不減什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的決定嗎？有什么可后悔的。
最終，功夫不負有心人，在我的努力以及爸爸媽媽的極力監(jiān)督下，我的體重正有下滑的趨勢，不過不是非常明顯啦！
但我在這次的減肥小考驗中，我感悟到了一個道理：功夫不負有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！
在考驗中感悟篇十
翻開新教材，它不斷告訴我們“孩子是學習的主人，成人是教育的主人，成人的教育應追隨孩子的發(fā)展”。是啊，今天，我們該如何做教育的主人，幫助孩子在學習的過程中積累成長的經驗呢？今天，我們應該怎樣使用教材，挖掘出孩子真正需要的東西呢？帶著實施新教材的困惑，我深入學習教材中的每一個主題，在實踐操作中努力捕捉預設和生成碰撞的火花，擦燃調整的火炬，探索尋覓有效的教育活動之路，讓每個學習活動都給孩子一個收獲的過程，一個成長體驗的過程。下面，我就學習活動“中國功夫”談談自己是如何感悟預設，生成和調整三者間的遞進互動，積累自我成長的經驗。
我們給孩子什么。
活動背景：
“中國功夫”是大班主題活動“我是中國人”的次主題“了不起的中國人”中的內容點。根據(jù)大主題目標指向知識和情感的提示，以及孩子特別沉溺于模仿電視中武打動作互相打鬧所帶來的刺激感，我預設了活動“中國功夫”。我與孩子們一起從不同的渠道收集各種武術的資料，并希望通過活動中幼兒介紹、梳理種類、動作體驗情感激發(fā)這一系列環(huán)節(jié)，為孩子在盲目的武打動作和中國國粹武術之間搭起感性的橋梁。
活動實錄：
實錄一：
我把和孩子們共同收集的`武術資料按武術種類進行分類并布置出來?！褒堼垼o大家介紹一下你帶來的武術資料”，平時特別喜歡武打的龍龍“蹭”地從座位上竄出來，得意洋洋得介紹起他與爸爸一起從電腦上下載的武術圖片“這是少林拳，很厲害的！”，“少林拳是誰發(fā)明的？”我問龍龍，“我知道”龍龍加大音量告訴大家“是少林和尚發(fā)明的”，我點點頭。孩子們一一介紹后，我也拿出了與眾不同的武術種類的資料向孩子們介紹。完后我進行了歸納“有拳術、棍術、刀術、劍術。”
實錄二：
活動順利地進行到最后，我播出歌曲“中國功夫”，望它強勁有力的旋律能吸引孩子們來練練中國功夫，以此激發(fā)孩子對中國武術的自豪感。龍龍眼睛一亮，第一個從座位上站起來，“哈！嘿！”向身邊的強強沖出了小拳頭，強強也不甘示弱地站起來回擊。一會兒，所有的孩子都在揮拳踢腿互相打起來。
活動反思：
活動的結尾環(huán)節(jié)把孩子們帶入了高潮，顯現(xiàn)出他們的興趣熱點。而前半部分我不自主地順應著孩子，撇開引導孩子對武術作用的了解以及情感的激發(fā)，把活動的重心轉移到武術種類的認識上。這，對孩子今后的發(fā)展意義究竟有多大呢？今天我到底要給孩子什么呢？今天孩子們得到的是否與主題核心目標指向一致？帶著實踐后的思考，我又重返挖掘大主題的核心內涵中。終于我明白，主題要我給孩子們的，是在他們幼小心靈中播下愛國的種子，激發(fā)中國人的強烈自豪感。這是一種情感的體驗，而我卻忽視了。那么怎么去激發(fā)孩子內心身為中國人的自豪感呢？帶著以情感為主的目的，我又投入了第二次實踐活動。
孩子得到了什么。
活動背景：
為了能讓孩子們從內心激發(fā)中國人的自豪感，我對活動的過程作了小小的調整。調整前，我把梳理歸納的重心放在了武術種類上，調整后我從大主題的目標指向出發(fā)，改變單一知識的傳授，先利用收集的資料介紹交流武術種類，并通過質疑討論梳理歸納了解武術的種類作用，知道武術是中國人發(fā)明的，從而感受中國武術的了不起，以達到情感激發(fā)的目的，最后讓孩子模仿中國武術的動作，進一步體驗，從而在內心升起中國人的自豪感。
活動實錄：
第一環(huán)節(jié)中我讓孩子們交流介紹了種類，進入第二環(huán)節(jié)我利用一張外國人學武術的照片，提出質疑：“為什么外國人也要學武術呢？武術是誰發(fā)明的？究竟有什么作用呢？”想通過一些問題來達到情感激發(fā)的目的。孩子們在第一環(huán)節(jié)介紹得有滋有味，但進入第二環(huán)節(jié)時卻被問題困住了。在無奈的情況下，我將答案告訴了孩子。
活動反思：
今天孩子得到了情感的激發(fā)嗎？在內心對中國功夫自豪感的震撼下有想學一學練一練的沖動嗎？沒有。我又一次問自己為什么呢？活動中有知識的積累，也有情感的激發(fā)，為何孩子們在我預設的關鍵問題后反而不知所措了呢？顯然孩子的情感沒有得到完全充分的激發(fā)，由于情感激發(fā)的孤立性、提問的教條式，活動環(huán)節(jié)之間是完全割裂的，使得情感沒有任何感性的東西來支撐來引發(fā)來催化。如果我將情感的“種子”播撒在活動的每一個“角落”，即將“情”貫串在整個活動中，是否能給孩子一個用心來體驗的過程，得到他們真正需要的東西――為中國功夫自豪，為自己是一個中國人自豪。
孩子為什么會得到。
活動背景：
有了上述兩次的體會，我感到情感的文章一定要做足。于是我又一次修改了活動流程。在交流介紹經驗提升中我嘗試融入了情感激發(fā)。為了豐富孩子的感性認識，我重新為孩子準備了高于他們個體經驗，改以種類為主，變以情感為主的資料：有國際賽場上武術健兒的展示及比賽獲獎的錄像；有去滬西工人文化宮人們晨練的實錄；更有外國人也在學武術的載錄。我利用介紹、質疑等手段讓孩子來模仿中國功夫動作，來了解中國功夫種類多、作用好，并關注整個活動過程，把握時機，激發(fā)情感，讓孩子在體驗中自然而然地感受中國功夫的奇、趣和妙，并為之自豪，為己自豪。
活動實錄：
實錄一：
看著“武術運動員”在世界賽場上的英姿，平時特別頑皮的峰峰也漸漸安靜下來?！翱矗∵@位叔叔在練棍術！”他手指著幕布上的一位拿著長棒神如威虎、行如蛟龍的武術健兒，“噌”地站立起來?！胺宸褰裉鞄淼囊彩枪餍g的圖片，對嗎？”我摸了摸他的頭?！笆堑?！是的！”峰峰兩眼緊緊盯著畫面?！斑@是中國武術健兒參加世界武術比賽?！蔽以谝贿呡p輕地解釋著錄像的事件背景。當五星紅旗在國際賽場上升起來，雄壯的國歌奏起來時，所有的孩子都情不自禁地鼓起了掌?！爸袊粟A了！”大家開心地跳了起來。
實錄二：
活動反思：
生動的錄像賦予枯燥的知識于動感，多維的錄像緊扣孩子的經驗興趣，讓孩子的情感從內心激發(fā)出來。另外老師抓住了教育的契機靈活提問，讓孩子內心的情感自然而然地流露并說出了武術的作用，使情感與認知緊密相融，使孩子從身邊走向遠處，從關注周圍人、事到明了中華武術的了不起。
*我的感悟：
為什么第三次的活動能使孩子得到他們真正需要的東西呢？從反復實踐、反思活動中我感悟到老師收集的資料要高于孩子，資料必須為目標服務。對教材中主題核心內涵的挖掘、對當前孩子已有經驗和需要的分析、是一個活動成功的關鍵。新教材從推出到利用，我不斷與之互動著、磨合著。我深深感受到教育要和孩子相融，要被孩子所接納，就必須在預設生成中間尋找平衡點，找到孩子需要的，找到我們應該給予的，找到教參蘊含的價值。
在考驗中感悟篇十一
高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。古人云：“一日無書，百事荒蕪”。可見書籍魅力之巨大。如千篇一律的詩詞、給人啟迪的作家經歷、充滿情趣的小說。他們描繪出了最美的模樣，是我在書籍的世界里遨游。
著名音樂家貝多芬在《名人傳》中則突出了他超強的品質。在他一生的經歷中他帶給了人們不朽的名曲。晚年的他隨著耳朵失聰和眼睛失明給他帶來了很大的困難。可以說，貝多芬的一生是坎坷的，是不幸的，然而這位音樂家并沒有對自己的命運就此屈服。即使他不能像常人一樣傾聽美妙的樂曲、欣賞優(yōu)秀的節(jié)目，但他仍用自己的努力換來了《第九交響曲》。有的樂曲聲音像雨露般的展現(xiàn)在朦朧的山野之中優(yōu)美地靈動，聲音又像在星空下萬馬奔騰，像苦茶那樣慢慢回到了最后竟有股甘甜味……給人以豐富的遐想。
在《假如給我三天光明》這本書里，海倫介紹了波莉文老師來前即后來的轉變。她從幼兒開始就失去了雙眼。在文中她曾介紹到自己就像一只迷失了方向的小船，洶涌的波浪在前面翻滾，十分迷茫。然而波莉文老師的到來給了他一次全新的體驗。漸漸地她學會了寫字，如何與他人交流，最后鑄就了她不平凡的一生。海倫的境遇是悲慘的，但她鑄就了自己不平凡的人生，給人類創(chuàng)造了永久的精神財富——不畏懼一切挑戰(zhàn)！
在書籍的世界中，我感悟了很多，他們那種頑強、同命運作斗爭的精神感染著我，并促使屋不斷前進成長。再學習中如此，在生活中也理應如此。我相信只有堅定的意志，只有不畏懼一些挑戰(zhàn)，才會成就一個不同的人生。
在考驗中感悟篇十二
小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深?！蔽覈逃龑W家呂叔湘先生就說：“學習課文主要是讀，聽人讀，自己讀?！笨梢姡Z文閱讀課，有效地進行朗讀訓練可以讓學生在理解感悟與情感體驗中加深了解課文基本內容，真切體驗文章主要感情；可以加深學生對課文的理解，豐富學生詞匯，提高學生語言文字積累，加強語感訓練；可以使凝固于教材的人、事、物、景鮮活起來，使學生樂于朗讀。閱讀教學中教師能否引導、鼓勵學生積極扎實有效朗讀，是一節(jié)成功閱讀課的標志。
一、指導美讀激發(fā)情趣。
老師恰到好處的范讀，會把課文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像溪水一樣流入學生心田，誘發(fā)學生情感的波瀾。所以，教學中，我們都要會用音韻很美的范讀引導學生理解課文內容和語言，身體力行指導美讀。使學生在細細的聽讀中，在老師美的情感、美的語調中，進入了課文的內容，從而撥動學生心靈的琴弦，激發(fā)他們走進作品，接近作者的情感。
范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，要使學生真正進入情境，要盡可能多地留些時間讓學生自己有感情的美讀。設身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務必盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法。這樣不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當?shù)闹笇В缤ｎD、輕重、緩急，語氣等等。如在《學會看病》中，“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的'事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。我感受到了時間很緩慢?！币x出擔心、心痛的語氣。經過示范指導，學生不但體會了作者當時的忐忑不安、心痛難忍的感受，從而加深對課文的理解，又能在教師的范讀中學到具體可感的朗讀知識和技巧。
二、創(chuàng)設情境體味感情。
在練習朗誦時，教師要善于創(chuàng)設情境，渲染氣氛，引導學生全身心地投入到文章中，要讓學生讀出感情，讓他們入其境，才能體其味，表其情。教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，變靜為動，為學生的抽象思維提供形象依據(jù)。朗誦時，根據(jù)文意配樂，讓學生在音樂中朗誦?！秾W會看病》這篇課文，媽媽逼著孩子上醫(yī)院看病的對話，老師師生分角色朗讀并配上傷感的音樂，讓學生身臨其境，從而領悟到媽媽做出的決定是多么的堅定，多么的痛苦。學生在情境中朗讀課文時，一方面把書面語言還原為口頭語言，作者的語言就好象成了讀者自己的語言。教師通過有意識地創(chuàng)設有關的課文情境，讓學生有種身臨其境的感覺，有直觀的形象可以把握，繼而產生濃烈的情境感受并作用于自己的心理，學生受到強烈的情緒感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潛移默化中感知到文章的情感，提升自己的領悟和感受力，使得主體的情感在情境中得以陶冶、感染。這樣一來，學生能夠更好地感受到文章中蘊含的思想感情，從而產生強烈共鳴。由此，教師應加強指導學生朗讀，尤其是應該精讀的文章，不能粗觀大意，淺嘗輒止，必須反復朗讀。在朗讀中推敲文章的含義、情調、韻味，想象作者寫作時的心境和情感，代作者說話，代作者表達思想，抒發(fā)情懷。經過這樣的朗讀，對文章的理解才會加深。
三、讀悟結合悟出感情。
朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結合起來，如果只是讀，而沒有理解，就像魯迅先生所說，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎，通過朗讀又可促進對文章的感悟品味，它們相輔相成，必須有機結合。
如《學會看病》，“我看著他，勇氣又漸漸回到心理。我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！苯處熅鸵笇W生理解，這里的磨練自己指誰？母親為什么說也在磨練自己呢？因為母親在鼓勵兒子獨自看病的過程中，如果她心軟了，那么她的兒子那次就學不到獨立看病的本領，所以自己也經歷著心理的磨練。在這基礎上，再讓學生反復朗讀，那學生就會讀出母親的用心良苦。教師在課堂教學過程中，只有指導學生在理解的基礎上反復地朗讀，才能讓學生將文章的意境，深厚的蘊涵更好地品味出來，從而更好地文章的內容。
四、自主朗讀培養(yǎng)語感。
朗讀，是一種出聲的閱讀，是經過大腦指揮口、耳、眼將文字轉化為有聲語言，調動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復雜的思維活動過程。新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀感受。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣?！泵總€學生的認知風格是不一樣的。比如，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生則喜歡與人交流，所以朗讀教學中要給學生自主朗讀權，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的朗讀方法。讓學生用自己喜歡的方式去朗讀。學生只有選擇了自己喜歡的朗讀方式，才能全心投入，讀出真情，感悟到實感。因此要注意朗讀形式的多樣化和朗讀內容的自主化，教師可以采取自由讀，指名讀，分角色讀，上臺表演讀等多種形式來進行。自由讀，就是學生在老師的指點下，按照自己的理解讀。這種形式不管從時間還是表達方式上都給了學生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學生創(chuàng)造力，想象力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺表演讀等等，都是讓學生把創(chuàng)造體會出來的朗讀效果配以表情，動作展現(xiàn)出來。如在教《學會看病》的時候，我就讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，用橫線畫出描寫母親語言和心理活動的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，然后讓同學們來說說母親感情的變化等等。還有在教媽媽逼著孩子上醫(yī)院看病的對話的時候，讓學生自己分角色讀，上臺表演讀，學生們會動用上所有感官認真練習，翻來覆去讀上好幾遍。學生在整個過程中自練、自讀、自悟，讀出了學生們的主體性、獨立性，讀出了語感。
朗讀，是語文基本功――“聽、說、讀、寫”的基礎，在語文教學中有著舉足輕重的作用。讀可以增強學生的記憶力，鞏固學過的知識；讀可以使學生加深對課文思路、情感的理解；讀可以讓學生提高語感、感受文章的美。語文閱讀的朗讀教學，應讓學生樂讀、會讀、善讀，應該為學生擁有積極的朗讀興致，養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成終身會讀書的能力而策馬揚鞭。
在考驗中感悟篇十三
現(xiàn)在是晚上十一點十分，我剛剛完成公眾號文章的編輯發(fā)送。到家就十點了，喂喂兒子藥，已是十點半了。加上網(wǎng)絡出了些問題，耽誤了好多時間。是否還堅持今天的寫作，想起自己的誓言，我還是決定寫一篇，就想起了這個題目。
我給我的女兒以及學生都說過，我要每天堅持寫作，為他們樹立一個好榜樣，也通過我的寫作成就，鼓勵他們，激勵他們堅持下去。經常說，要說話算數(shù)，這實踐起來并不是很容易。比如今天，內心有些懈怠，白天沒有午休，昨天休息也不是太早?，F(xiàn)在已經感到很困，而且也知道熬夜對于身體的傷害。但是一想到，自己在要求每個孩子堅持寫。
日記。
我作為老師怎么能不做到呢?教育孩子時自己內心才不羞愧批評孩子才有自己的底氣。
想想自從去年開始，我堅持寫作，到現(xiàn)在已經寫了有四百多篇自己的文章了，雖不是語言流利，優(yōu)美，但是看到的是一個堅持努力的自己。我每天的堅持已經是我內心成長的一種需要，作為語文老師怎么不會寫文章呢?天天教課文，天天閱讀美文，每周還要教孩子。
作文。
我要夢出口成章下筆成文為此我在努力!
今天我抽空讀了一些李鎮(zhèn)西老師的文章，感覺好多天不讀書了。課間備課，我讀了馮驥才的《珍珠鳥》三遍，感覺蠻有收獲。我的語言還需要錘煉模仿，就要多讀優(yōu)秀作家的文章，學習他們的語言，掌握足夠多的詞匯，讓我的表達不再干吧，不再詞匯貧乏無力。多讀書，從語言角度讀書，從優(yōu)美語句積累方面下功夫。
寫作枯燥，而且傷腦筋，沒有毅力的人，是很難堅持的。難怪路遙做完《平凡的世界》，大哭一場，真的太不容易了。我也是有這樣的感覺，簡單的事情，堅持并不容易。我要堅持下去，無論怎樣，每天一文!
在考驗中感悟篇十四
如今的社會就似一座高山，周圍的云霧繚繞，而這就是對所有登山者的考驗，而我們所有生活在這個社會上的人就好比那些登山者，無時無刻沒都在面臨考驗。
面對金錢時，考驗我們的是靈魂。金錢，一個冷峻的魔王，時時刻刻都在誘導你走向一條錯誤的道路。當我們面對金錢時，將會考驗你的靈魂。美國作家?？思{，痛恨為了金錢寫作，但又不得不為金錢而寫作，因為負債過多，他只能在擁有豐厚的報酬后再寫劇本。他在面對金錢的考驗是，因為他擁有一個純潔的靈魂，所以他極不情愿，但受生活所迫，他最終還是想盡千屈服了，他那純潔的靈魂同時也被玷污了，他背叛了真正的自己，丟失了他那純潔的靈魂，但他至少還有一顆清醒的頭腦，現(xiàn)在有些人早已忘記了做人所應該具有的道德品質了，有時為了金錢竟能不惜一切代價，這些人往往是最不能經受住考驗的。
面對生死時，考驗我們的則是誠信。莎士比亞對朋友下的定義是：“朋友之間必須是患難相濟，那才能說得上是真正的友誼?！辈诲e，有一對朋友的確是患難好兄弟。吉姆犯了罪，再過一個月就要處死刑了，他想叫一個人來替他坐牢，回家在照顧一個月的老母親，沒想到達蒙——他的摯友來幫他了，而處刑那天，吉姆完全可以逃過一劫卻還冒著大雨跑來了。這才是一對真正的朋友，早已將生死置之度外，友誼之間無形中所立下的諾言就一定要做到，哪怕是付出生命。我們在現(xiàn)實中并不要求大家像故事中所說的以生命許下諾言，但日常生活中一些我們答應的話就應定要實現(xiàn)，如果說一點小事都無法在朋友面前守信，那這個人將不會有任何的朋友!
其實，考驗在生活中無處不在，有時小得就像一粒芝麻似的，但這往往可以體現(xiàn)出你的人品，所以，我們一定要經受得住考驗，成為一個有用之才!
在考驗中感悟篇十五
2005年6月8日，明基正式宣布收購德國西門子全球手機業(yè)務，明基電通將100％收購，由此benq將一舉躍升為全球第四大手機品牌，預計合并后手機業(yè)務年營收將超過100億美元。盡管西門子手機事業(yè)部虧損高達3.5億歐元，但明基是以無負債資產轉移方式收購，即在10月1日正式收購前，西門子必須自行認列這些虧損；另外，西門子承諾支付2.5億歐元現(xiàn)金及等值服務給明基，做為核心專利開發(fā)、行銷業(yè)務擴展及共同品牌推廣，并投資明基5000萬歐元成為策略股東，明基合計獲得3億歐元及一個世界級合作伙伴，手機業(yè)界多認為明基這項交易“非常劃算”。明基在此次收購中并未花費分文，相反，西門子還將注入2.5億歐元給明基。
2004年12月8日，聯(lián)想集團有限公司(“聯(lián)想集團”)和ibm簽署了一項重要協(xié)議，根據(jù)此項協(xié)議，聯(lián)想集團將收購ibm個人電腦事業(yè)部(pcd)，成為一家擁有強大品牌、豐富產品組合和領先研發(fā)能力的國際化大型企業(yè)。
收購形式：在股份收購上，聯(lián)想會以每股2675港元，向ibm發(fā)行包括821億股新股，及9216億股無投票權的股份。
收購資產：ibm在全球范圍的筆記本及臺式機業(yè)務，獲得think系列品牌。
收購后規(guī)模：本次收購完成后，聯(lián)想將成為全球第三大pc廠商，年收入規(guī)模約120億進入世界500強企業(yè)。
企業(yè)領導：ibm高管沃德出任聯(lián)想集團ceo，楊元慶改任董事長，柳傳志退居幕后。
公司分布：聯(lián)想總部設在美國紐約，員工總數(shù)達19000人，主要生產基地在中國。
股權結構：中方股東、聯(lián)想控股將擁有聯(lián)想集團45%左右的股份，ibm公司將擁有185%左右的股份。
近兩年來，我國企業(yè)逐步在國際上出現(xiàn)對世界著名品牌的業(yè)務的收購案。先有tcl收購阿爾卡特手機業(yè)務、tcl結盟湯姆遜，后有聯(lián)想收購ibm的pc業(yè)務，今年6月又傳出明基電通收購西門子手機業(yè)務的消息，以及沸沸揚揚的中海油競購優(yōu)尤尼科案。隨著我國企業(yè)跨國并購案的增多，跨國并購越來越受到關注。盡管對于我國跨國并購存在各種不同的意見，但其積極意義遠遠超過負面意義。世界級的企業(yè)大多都有通過并購發(fā)展的歷史，國內企業(yè)在二十世紀九十年代也曾出現(xiàn)過“并購熱”。當中國企業(yè)進行國際環(huán)境中進行并購時，就顯得陌生一些了。
……”但這些理由顯然不足以夠成價格談判的決定性因素。
我們以“明基收購西門子手機業(yè)務”和“聯(lián)想收購ibmpc業(yè)務”兩個案例來看看中國企業(yè)國際化并購中一些問題，特別是跨國并購中的價格問題。
※戰(zhàn)略互補性。
聯(lián)想與ibm、明基與西門子的跨國并購能夠促成，基關鍵在于雙方戰(zhàn)略的互補性。顯然，與國內的收購案不同的是，國際并購的游戲規(guī)則是“資本運作服務于企業(yè)戰(zhàn)略”，也就是說上市也好、并購也好，都是實現(xiàn)公司戰(zhàn)略擴張或戰(zhàn)略收縮的手段。國內“并購熱”更多關注的獲取資產和資金，而不是獲得盈利水平，甚至是以上市融資為解決企業(yè)困難的目標。國際并購顯然是建立在更符合市場規(guī)律的基礎上的。因此，在我國企業(yè)國際化并購中，首先是對并購目標的正確認識。
聯(lián)想-ibm案涉及的是pc產業(yè)，pc制造業(yè)已經進入了成熟期，pc業(yè)務對于ibm的利潤貢獻僅占1%。隨著中國及東亞等國家與地區(qū)個人電腦業(yè)的快速發(fā)展，美國在個人電腦制造業(yè)的資源優(yōu)勢已經喪失，國際分工必然轉移到在制造上有比較優(yōu)勢的國家與地區(qū)。因此，ibm對pc業(yè)務選擇的是收縮或退出戰(zhàn)略。而聯(lián)想的發(fā)展是依托中國的制造成本優(yōu)勢，希望在國際化分工轉移過程中抓住機會成長為世界級的pc制造企業(yè)。因此，雙方的戰(zhàn)略形成的互補是聯(lián)想收購ibm成功的關鍵。
同樣，明基與西門子仍是類似的戰(zhàn)略互補。西門子的手機業(yè)務處于虧損狀態(tài)，對于西門子十三個業(yè)務群來講，是拖累其利潤的關鍵因素，將手機業(yè)務分離，對于西門子來講，只能提高其盈利能力，而不是降低。而對于以代工出身的明基電通而言，做自有品牌和進入國際市場是其戰(zhàn)略擴張目標，基于這個的基礎上，“西門子”才可能以“倒貼”的方式出讓手機業(yè)務。
關于作者：
在考驗中感悟篇十六
今天是軍訓的第三天，整個人就仿佛盛夏中午的牽?；ㄒ粯樱缫雁季霟o力。陽光異常刺眼，我們禁不住皺起眉頭，但我們依然堅毅地站在陽光下訓練。
訓練場地烈日當頭，集訓的長官朱政委教我們軍體拳，我們從7點30分開始訓練，一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了······一些同學經受不住烈日的炙烤，有幾個同學中暑了，還有幾個同學暈倒了，他們被送到空調房。我臉上有好多汗，特別癢，我很想去擦，但我忍住了，因為我知道這個隊伍很整齊，只要我一動，這個隊伍就亂了。我想:肯定有很多同學都有過放棄的念頭，但是他們都挺過來了。訓練仍在繼續(xù)，我發(fā)現(xiàn)自己越來越不害怕軍訓了，有什么好害怕的，一定要堅持，堅持，再堅持!俗話說得好：堅持到最后的，才是勝利者。如果就這么小的苦都吃不了，那以后怎么成大器，身體怎么能強健!
12點，上午的訓練終于結束了，我們班沒有一個人暈倒，大家都很能堅持。我們這群嬌生慣養(yǎng)的孩子，從來沒有受過太大的苦，今天我們經受住了嚴峻的考驗。我們二班的同學一定要團結起來，有困難一起面對，就算流血流汗也不能流淚。二班二班，我們是一個集體，集體的榮譽來自每一個的努力，讓我們用行動證明!
就到這里結束了，同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，愿您能寫出優(yōu)秀的作文。
在考驗中感悟篇十七
每個孩子越過純真、無知的童年，都仿佛一粒種子開始吸取能量，逐漸成長。然而，當孩子們那顆懵懂的心開始蛻變，過程中綻放各不相同的光彩，越長大，色彩越少，最終聚為一色，那就意味著成熟。
開始與心交流。
夜晚，獨自一人在放學回家的路上，路兩旁燈光的相映，把影子清清楚楚的現(xiàn)象在我的面前。邁著躊躇的步伐，向我的心發(fā)問“十萬個為什么”：為什么人是善變的呢?為什么他/她對我時冷時熱?為什么真誠的'對待一個人，卻會遭到他/她的欺騙?……心中的種種疑問開始問向自己，開始不顯露。就這樣，我的心中誕生了兩大元素：天使與惡魔。它們成了我的分析老師，但始終是對立的。這一個個生活中問號，至今都沒有被我破解，既然源于生活，就要歸于生活，認真觀察生活，品味細節(jié)，與心一起找到打敗問號的鋼錘。
開始學會痛苦。
在金色童年之中，除了嘻哈打耍之外，痛苦的只有被媽媽打，被老師吵，做錯了事不知怎么處理。而現(xiàn)在，步入了青春期，擁有了那以前一提到就會笑的青春，開始尋找目標的方向。在茫茫學海之中，劃動著船舶，尋找屬于自己的彼岸，可是越向前，風越大，浪越高，有時會找不到方向，失去方向何嘗不是一件令人痛苦的事。這時，我會跺腳，我會敲腦袋，我會隱隱的哭泣，發(fā)泄之后，一定要回往與總結，原來我忘了目標，所以不是目標拋棄了我，是我離開了方向，于是我開始向心之所向前進。其實，痛苦并不是一件壞事，它可以一次次的鞭策我們的心靈，擊醒茫然的我們。
開始珍惜現(xiàn)在。
珍惜現(xiàn)在，可能有人會說，“現(xiàn)在一點也不好，環(huán)境不好，學業(yè)不好，工作不好，可謂是痛苦?！钡?，有誰能保證明天很好，有誰能保證未來比現(xiàn)在好，我只是說，我們永遠也不會知道下一天會發(fā)生什么，下一分會發(fā)生什么，下一秒會放生什么。即便以后會更美好，但如果真的到了那個時候，現(xiàn)在將會成為過去，成為我們腦海當中的永遠的回憶，無論回憶是苦是甜，是酸是咸，我們對它都有種懷念、慚愧，因為我們沒有使它變得美好。記得小時候一部日本動畫《櫻桃小丸子》里的片尾曲的一句歌詞：要過好明天，先過好今天。是，對明天的遐想。
在考驗中感悟篇十八
在這個飛速發(fā)展的大時代，在這個利益最透徹人心，美德更顯得一分不值的世界上，我們能否突然醒悟到，我們是否丟失了什么東西？我們丟失了淡泊的心，用利益覆蓋了內心最純粹的角落。
電視劇《老九門》中有一句話：比鬼更可怕的，是人心。我想大抵是利益在作祟了。人們在世界的進步中，內心的妹的卻在一點點的墮落。愿人們關心的，不是利益，是美德，是世間是否溫暖。
曾經的羅馬下了一夜的大雨，紓解了水荒，然而雷電卻打裂了梵蒂岡彼德大教堂前的巨型方尖碑。解決了羅馬人的水荒問題，卻摧毀了他們的信仰。林清玄曾因此寫過一篇文章《羅馬在閃電中》，那么我能否說，人心在閃電中，人們得到了利益，美德卻被利益的閃電劈得粉碎。
愿世間，多一份美好；
愿美德，在晴天盛開。
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