要設(shè)置懸念范文（12篇）

健康是最大的財富，我們應(yīng)該注重飲食和鍛煉。在職場中，如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作能力，實現(xiàn)個人和團隊的共同成長？我們可以通過參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。

要設(shè)置懸念篇一

不管生活中遇到多少挫折，磨難，我們都應(yīng)該保持著一顆樂觀的心去面對。

我的姥姥已有七十多歲了，面容清瘦，滿臉爬著重重的皺紋，因為帶著笑容，眼角的紋路像兩把打開的小扇子，先前她雙眼失明了，熬過了一個多月，她告訴我：“她一定會好起來的，不要擔(dān)心了，看你那焦急的樣兒！”我天天陪伴著她，照顧她。我想告訴她：雖然你的雙眼失明了，但是你的心中能重見光明，你一定會好起來的。半年以后，姥姥給送到醫(yī)院去醫(yī)治，沒過多久，雙眼復(fù)明了。我心中一陣歡喜，終于能看見姥姥笑呵呵的樣子，就這樣，我倆快快樂樂的面對生活。

還記得《假如給我三天光明》中的作者嗎？他不但聾啞，而且是個盲人，只能用盲文寫出了這本書。而她在生活中，不管經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕碰碰，她都樂觀地去面對生活，讓我想起了一句格言：“快樂是從艱苦中來的。只有經(jīng)過勞作，經(jīng)過奮斗得來的快樂，才是真快樂”海倫雖然不能看見陽光，看見大自然，但是，她的心里還裝著比陽光，大自然更美好的`東西——就是善良、樂觀、正直。

我希望姥姥及天下所有的人都要向海倫一樣，勇敢地面對，堅強的生活。

在人生成長的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。但是我們向著目標(biāo)，一步一個腳印，踏踏實實，不驕不躁，快樂地去面對，就一定會走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

要設(shè)置懸念篇二

自計算機誕生以來，我們生活、相愛并消亡在其中的世界被幾何實體化了，每一個動作對應(yīng)一道程序，連微笑都可以被精密地設(shè)計，那個質(zhì)的、可感的世界正在漸行漸遠(yuǎn)。

蘋果公司總裁庫克擔(dān)心人類像計算機一樣思考而失去價值觀和同情心。君不見，科技并非原罪。價值觀和同情心存在的意義更在于選擇的自由，而這個在你背后為你編寫“代碼”，設(shè)置你的人生的人古已有之。

胡適曾寫到：“人世間的大悲劇在于人類的失之失覺者不去設(shè)法增進自己的幸福，而是以‘安貧樂道’為催眠藥，麻木自己”。我深以為然，可怕的不是失去價值觀與同情心，而是個體的思考在社會的爐火里熔化消亡，擁有一個模子里刻出來的價值觀和同情心，人人同而不和。

反烏托邦小說《美麗新世界》中描繪了這樣一個世界：在現(xiàn)代文明與科技高度發(fā)達(dá)的福帝紀(jì)元，每個人生來即被劃分為五種不同的等級，人人深信自己處在最好的等級，在感官電影、芳香與唆麻中擁抱自認(rèn)為最好的時代——只不過，他們是“被幸福”的。當(dāng)人生被完美地設(shè)置，當(dāng)生活趨同成為社會的基石，“獨立之精神，自由之思想”只能是社會的闌尾?？墒?，可是即便這樣，還有另一種聲音這樣說道：“我就是我，我寧可做一個清醒丑陋的自己，也不愿接受別人的.設(shè)置”。

我想，人類很大程度上在身體機能上不及動物，思考維度上不及機器，那么是什么讓人類得以成為主宰世界的物種，讓文明的種子得以薪火相傳？以尊重個人的價值為根基，向外衍生生命的意義，才是人之為人的根本。我們和我們所處的世界都不似人工智能那樣精密而百無一失，正因為生命的縫隙，因為獨立的思考，因為對被設(shè)置人生說“不”的勇氣，才有了哲學(xué)、詩歌、理性的光芒和悲天憫人的情懷。

無數(shù)的人們拼命地打磨自己，想要在未來愈演愈烈的競爭中和人工智能博得一席之地，以把自己塞進這個社會機器中，卻忘了螺絲釘也有靈魂，也有發(fā)乎于心，不像計算機一樣思考的自由。也許被奴役是我的宿命，但是自由是我靈魂的姓名。

身患急性中風(fēng)病的雜志主編尚·多明尼克·鮑比在《潛水鐘與蝴蝶》中如是說：“我與這個國家緊密相連，我會融入到時代的洪流中”。我愿懷有這樣一種“反熵”精神，去突破事物主義的短視，讓我所選擇的價值觀引領(lǐng)我前行，讓我所理解的同情心回歸“人”的本位。

縱然身陷囹圄，但囹圄之上有藍(lán)天。一個有生機有力度的社會絕不是計算機構(gòu)成的，拒絕被設(shè)置的人生，用充滿自由與渴望的靈魂向這個麻木的世界發(fā)出漂亮一擊！

要設(shè)置懸念篇三

作文是我們考試中占分?jǐn)?shù)值最大的一道大題，寫作對我們至關(guān)重要。下面是小編為您帶來的是寫作文

怎樣

同學(xué)

什么

懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的興趣和急切期待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念法一般運用于敘事性作品中，通常在敘事過程中有意結(jié)下一個“扣子”，以引起讀者對事件的發(fā)展和人物命運的急切關(guān)心。這種寫法容易引人入勝，形成波瀾。懸念的設(shè)置一般要有三個環(huán)節(jié)：第一是提出懸而未決的問題，設(shè)置謎面，把讀者置于懸念之中。第二是利用“懸”而有“念”的心理因素，使讀者產(chǎn)生急切求解的心理。第三是撥開密布在讀者心頭的疑云，即解決矛盾，揭示謎底，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。

設(shè)置懸念的方法很多，常見的有以下幾種：

就是利用標(biāo)題設(shè)置疑問，制造懸念。例如《誰是最可

愛

。

即把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭，使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的欲望，然后再敘述事件的來龍去脈。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。如《背影》（義務(wù)教育八年級《語文》上冊），讀到此處，我們不禁要問：父親肯定有許多方面令作者不能忘懷，為何單單不忘父親的“背影”呢？這就給讀者造成懸念，吸引讀者到文中去找答案。再如《楊修之死》（義務(wù)教育九年級《語文》上冊），作者先寫楊修猜解雞肋令，曹操以“亂我軍心”將之?dāng)厥祝假t若渴的曹操僅因這一事就會將聰穎過人的楊修處死嗎？還有何因？為解這一懸念，文章接著敘述了楊修平時的為人以及他惹來殺身之禍的原因。采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)，千萬不可為倒敘而倒敘，當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r要交待清楚，要有過渡句或過渡段銜接，否則，會使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

即在敘述中心事件的過程中，暫肘中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后在適當(dāng)?shù)臅r機再接上原來的情節(jié)。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)寫到“我”回故鄉(xiāng)準(zhǔn)備拜訪親戚本家時，情節(jié)突然中斷，插入一大段回憶少年閏土的文字，制造了懸念：“我”拜望親戚本家了嗎？閏土為什么很想見“我”一回面？讀完插敘的內(nèi)容以后，我們不禁又要問：“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了？“我們”見了面，閏土還會口若懸河，無話不談嗎？懸念一個接一個，一環(huán)扣一環(huán)，這樣一方面可以使人物形象更加豐滿，另一方面可以使文勢曲折變化，跌宕起伏，讀來趣味橫生。

利用誤會設(shè)置懸念，使故事情節(jié)扣人心弦，讀來妙趣橫生。如《山中訪友》（義務(wù)教育七年級《語文》上冊）一文，標(biāo)題就能讓人產(chǎn)生誤會?？催^文章的標(biāo)題，讀者一定以為作者要到山中訪問自己的好朋友。然而讀罷全文，讀者方才明白，原來這個“友”指的不是人，而是山中的古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布和懸崖等，這里作者是運用了擬人的修辭手法，把它們當(dāng)作自己的朋友了。在初中課文里，還有契訶夫的小說《變色龍》（義務(wù)教育九年級《語文》下冊），沒有讀過此文的人，一定以為作者寫的是一種會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色的蜥蜴類四腳爬蟲（又名“變色龍”），待我們讀過此文才發(fā)現(xiàn)，原來作者寫的是一個人——奧楚蔑洛夫，他擅于溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢，他在處理狗咬人事件中反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似，表現(xiàn)出善變的技能，小說以“變色龍”為題，含蓄形象地揭露出這個人物的丑惡面目。

詞典對欲揚先抑的解釋是：要發(fā)揚、放開，先控制、壓抑?！皳P”和“抑”，都是一種強調(diào)手段，指作者本來要大力贊揚的對象，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機成熟的時候再頌揚他。運用此法，能使情節(jié)多變，形成波瀾，制造懸念，給讀者留下比較深刻的印象?！稇?zhàn)國策》中有一個“馮諼客孟嘗君”的故事，文章開頭先把馮諼貶抑到最低處：他既無愛好，又無能耐，還愛發(fā)牢騷，可以說是成事不足，敗事有余。讀到這里，讀者不禁要問：這樣一個一無是處的人，孟嘗君為什么還要禮遇他呢？不料接下來作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。原來作者是想利用開頭的“抑”襯托后面的“揚”。這類例子在古今中外的優(yōu)秀作品中并不少見。

就是運用設(shè)問制造懸念。如《羚羊木雕》（義務(wù)教育七年級《語文》上冊）一文的開頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什么“羚羊”？媽問這干什么？這樣，一下抓住讀者，引出了故事，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。

就是通過人物的外貌和神情描寫造成懸念。如《最后一課》（義務(wù)教育七年級《語文》下冊）開頭對韓麥爾先生的外貌描寫：“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?！边€有對鎮(zhèn)上

其他

最后需要指出的是，設(shè)置懸念要注意兩點：第一，設(shè)置懸念貴在巧，巧于藏而不露，即設(shè)懸要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定，如果脫離了這些而設(shè)懸，就會顯得虛假，不可信，也就失去了設(shè)懸的作用。第二，設(shè)懸要早，解懸要遲。設(shè)懸早，抓住讀者就早；解懸遲，就可以從容地表現(xiàn)人物，敘述事件。

要設(shè)置懸念篇四

假如給我一雙翅膀，我會不怕狂風(fēng)與暴雨，毅然飛過；假如給我一艘快艇，我會射過洶涌的海浪，英勇開過；假如給我的只是種種的困難，而我會勇敢奮斗，頑強拼搏過。

曾經(jīng)看過一種理想主義的鳥，它們令我回味的實在太多，面對被關(guān)在籠子力的'殘酷現(xiàn)實，它們勇敢反抗，失敗了，不怕，再來。一次又一次地?fù)湟恚铗埢??！败S落了，再飛起”，是它們的口號；逃避自由的羈絆，是他們的目標(biāo)，它們不怕眼前的種種困難，而毅然選擇屬于自己的天空。而我們不及它們的，實在太多。當(dāng)我們面對困難、災(zāi)難和厄運時，表現(xiàn)的只是害怕、驚慌和無能為力，絲毫沒有要戰(zhàn)勝它的想法，也許這正是人類致命的缺點。

曾經(jīng)看過一種反抗主義的豹，它們雖生活在動物園里，但內(nèi)心確實極其渴望自由的，它們面對堅固的鐵欄桿時，表現(xiàn)出來的不是驚慌與無奈，而是前所未有的鎮(zhèn)定。鐵欄桿上明顯的抓痕就是最好的證明。它們不止一次地向往自由的天堂，希望能在草原上奔跑，過著無憂無慮的生活，而現(xiàn)實又是無情的，它就像影子一樣逃避不了。動物園里枯燥無味的生活，使它們厭惡自己，生存本領(lǐng)也被淡化，昔日在草原上捕獲獵物的快樂日子也不再有了。而它們身上的精神品質(zhì)，確實永遠(yuǎn)也不會湮滅的。

曾經(jīng)看過一只特立獨行的豬，不畏世俗的羈絆，活的自由自在，可它的理想?yún)s不是膚淺的只是為了生子，而是做一只瀟灑的豬。它有著許多本領(lǐng)和模仿汽笛聲，可這也卻引來了殺身之禍。生活的殘酷，反而成了鍛煉，它從此變成了一只野豬。

也許，生活本身就是殘酷的，而努力拼搏，正是不變的真理。

要設(shè)置懸念篇五

有懸念、有矛盾、有波瀾，才會讓你的文章脫穎而出，成為一顆閃亮的星星。寫作懸念手法怎么運用呢?下面一起來看看。

【技法點撥】。

所謂巧設(shè)懸念，就是在寫作中把后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面巧妙地做個提示或暗示，但不馬上解答，故意在讀者心中留下疑團，造成某種期待，使讀者非看個究竟不可。設(shè)懸念能增加讀者的閱讀興趣，加深對文章內(nèi)容的理解，能把比較平淡的情節(jié)寫得跌宕起伏、生動有趣。如名著《三國演義》中“草船借箭”就運用了設(shè)懸念的技巧。

潛入海底。

濟寧一考生。

有一天，我的眼睛瞎了。我戴著墨藍(lán)色的鏡片，手里拿著根細(xì)細(xì)的木棒，不停地摸索著，在繁華的街道上。問題是，我的眼睛為什么瞎了?我問自己。

在這之前，我想說明當(dāng)時我還沒瞎的時候，我能看見許多東西。我看見了許多美麗奇異的畫面：凡?高畫的向日葵、鳶尾花、常青藤永遠(yuǎn)在生長，并且那樣艷麗。當(dāng)時，我以為我看見了這世界上最美好的東西之一。接著，黑夜里的百合――奧菲麗婭在長河中穿行，美麗地幻想著，我感到了無比的美好和幸福。當(dāng)我看到畢加索那奇異的畫時，我覺得我見到了珍寶，因為畫面總是像小孩子畫的那樣有趣。我暗自為自己感到幸福，認(rèn)為自己還有許多像這樣美麗奇異的幸福沒有得到，于是，我整天在街上尋找著我的那些幸福的畫面。

突然，看見一個人和另一個人在打斗，好像越來越多的人都在打斗，我內(nèi)心產(chǎn)生了恐懼。還沒來得及處理，便看到全城的人倒在了地上，血，嘶喊，肢體，燃燒的房屋，疑惑，膽怯布滿了整座城市。后來，人們把這些叫作“戰(zhàn)爭”，在人與人之間的戰(zhàn)爭中，天使倒下了，惡魔踉蹌著站了起來。惡魔對我說，它要賜給我黑暗，于是，它把我的眼睛刺瞎了。

現(xiàn)在，這個瞎的人就是我，我每天在街上摸索著什么。黑暗讓我感到我喪失了原有的幸福。原來，凡?高的向日葵、鳶尾花、常青藤不代表永遠(yuǎn)生長的快樂，讓我感到的是一陣陣疼痛、憋悶、抑郁。美麗的奧菲麗婭原來是因為瘋了，才會這樣睡去，黑暗刺破了她那幸福的氣球，我感到那平靜的河水霎時變得波濤洶涌――呼喊著。畢加索的奇異變成了他的“變態(tài)”，原來畫上竟是些牛頭人身，鬼里鬼氣的“怪物”“色塊”和那些猥褻的、幸災(zāi)樂禍的東西。這些讓我感到眼睛劇烈地疼痛著……我茫然無措，手里還緊握著陪我摸索的木拐。

我一不小心，跌進了很深的水里，我看不見周圍，但眼睛里出現(xiàn)了像海水一樣的藍(lán)色，一絲絲和平的氣味向我飄來，像是一只只善良聰明的海豚在親吻我的臉蛋，又像是無數(shù)可愛溫順的泡泡在吻我。我好像與它們輕聲交換著秘密，慢慢地我們潛入到了一個很深很遠(yuǎn)的地方，我想我到了海底，取下墨藍(lán)色的鏡片，我看見了天使還活著。美麗的幸福原來要等到我們潛入和平的海底才能獲得。

得分點。

這是一篇以“幸?！睘樵掝}的作文。小作者沒有就事論事，而是透過現(xiàn)象，深入到了事物的本質(zhì)。想象社會的美好，讓小作者感到幸福;而戰(zhàn)爭的丑陋，又讓小作者感到痛苦。文章不僅僅于此，還拓展深入了一步，寫出了“美麗的`幸福原來要等到我們潛入和平的海底才能獲得”的深意。

借鑒點。

透過事物的現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，這是這篇作文給我們的借鑒點之一。作者委婉地把戰(zhàn)爭中的各種丑陋現(xiàn)象，巧妙而形象地化為“刺”，以至于刺“瞎”了“我”的眼睛，從而有力地鞭撻了現(xiàn)實社會中的各種丑陋現(xiàn)象。

延伸運用。

黑暗、尋找、摸索、困惑、現(xiàn)實、戰(zhàn)爭、夢幻等。

例文展示。

城中有個三臺山公園，樹木青蔥，滿山蒼翠，是個晨練的好去處。我和老張就是在此處認(rèn)識的。

他詭秘一笑，說：“也是鍛煉身體。”我再問，他又說：“等有一天我把石頭背上山頂才告訴你?！?/p>

我為了解開懸念，每天看著老張渾身流汗，一步步吃力向上爬。

老張的樣子和從前小說描寫的工人形象很相符，臉是古銅色的，四肢粗壯，胸肌發(fā)達(dá)，雖然上了年紀(jì)，兩鬢斑白，可是肌肉仍然粗壯飽滿。一問，果然是工人。他說他是農(nóng)藥廠下崗的，目前開個三輪電瓶車給人運貨。他說，兒子在外地工作，他得把自己和老伴照顧好了，才是對兒子最大的支持。

把一塊五六十斤的石頭背上山頂，不是一蹴而就的事。老張先把石頭背上山腰，就已累得不行。他歇歇力，再把石頭背上山頂。下山時，他再把石頭背下去，第二天清晨再開始。

幾天前的一個早晨，老張兀然坐在山頂上涼亭下的條凳上，沖著我笑。他的腳邊是那塊石頭。一個月不見，老張瘦了不少，他說妻子住了一個月的院，他服侍了一個月，還上了趟九華山求菩薩，妻子才出院。此刻，老張是快樂的。整個三臺山的早晨，都被老張的笑聲感染。老張用腳磕磕腳邊的石頭，呵呵地笑著，不曉得怎么搞的，好像菩薩在助我，我今天早晨一背就把它背上來了。

關(guān)于背石頭上山頂?shù)拿孛?，原來和老張的妻子有關(guān)。妻子癱瘓在床二十多年，一直是老張背上背下，背進背出，原來住在平房里倒也無妨，可是兩年前平房拆遷了，他租了一個一樓暫住。還遷房安置在三樓，眼看還遷房快交鑰匙了，這給他出了個難題，自己年齡大了，還得把老伴背上背下，因為他一直有個習(xí)慣――用輪椅把老伴推著在陽光下走走，這對她的身體有好處。

于是，半年前，他拿塊石頭來練，背石頭上山頂，在他的預(yù)想中，這仿佛是背著老伴上下樓的模擬和提前練兵。他給自己設(shè)定了一個目標(biāo)，一定要把石頭背上山頂，這樣背起老伴上下三樓就沒有問題。

這個清晨如此美好，晨風(fēng)，綠樹，旭日，朝霧……這一切都圍攏和包裹著晨練的人們。

眺望遠(yuǎn)處煙波浩渺的長江，我們談著世間的真與善。老張憧憬著搬了新家后，還能像以前一樣，把妻子背上背下，推著妻子的輪椅，在陽光下散散步。

風(fēng)在山頂上吹來吹去，只有石頭在幸福中靜默。

【評析】。

本文最大的寫作特色就是巧設(shè)懸念：老張為何“背石頭上山”呢?在行文的前半部分沒有交代，老張本人也說：“等有一天我把石頭背上山頂才告訴你?！边@樣使讀者產(chǎn)生非往下看不可的心理沖動。后文直到老張把石頭真的背上山頂時，謎底才揭開。原來老張是為了能背著老伴上下三樓而鍛煉，為更好地照顧癱瘓老伴在努力。這是怎樣情真意切的自覺行動!人物的情感蘊涵在平靜的敘述中，加之文末景物的烘托，自然升華了文章主旨。

要設(shè)置懸念篇六

“你的空間干嘛上了鎖？”苡緣氣憤的質(zhì)問我。三天了，終于被她發(fā)現(xiàn)，心里暗喜，卻裝作面無表情回道：“沒什么?！?/p>

她又說：“還好你不是別人，否則早把你刪了?！?/p>

我挑挑眉，若是足夠了解我也不至于進不去，而且那些問題百度一下就可以知道。

三天前早操沒等來苡緣，深感自己被拋棄，發(fā)了條說說，一天過去一個贊也沒有。心血來潮設(shè)了權(quán)限，想看看到底有幾人在乎我。這么做了以后，心灰意冷的我又重新燃起一絲希望。

可我忘了，我的朋友本來就很少。三天了，誰也沒問過我問題的答案是什么。于是心情一直沉在谷底，陰晴不定。

苡緣說她另一個閨蜜頻繁留言才注意到忽視了我，說不出口的道歉想要用留言表達(dá)，哪知吃了我一頓閉門羹。說著說著反是我開始不好意思了。因為鬧別扭，才做了這么幼稚的事，我也說不出口。

苡緣總是在對我說，世界那么小，以后有的是時間對我好，千叮嚀萬囑咐不允許我多心。偏偏，那些所謂的以后我都不相信，我只認(rèn)定你在我眼前的時候我要竭力對你好。因為我害怕，害怕有朝一日的分離，害怕過了這個時段自己就再沒心思對你好了。

后知后覺在乎我的人一直都在乎著我。我之所以感應(yīng)不強烈是因為疏忽大意，認(rèn)為超出了我的.預(yù)想的關(guān)懷便不算關(guān)懷。簡直大錯特錯。

晚上吃過晚點，很飽，十二點也不困。少有的不想睡除了這次，還有另外一次。當(dāng)和老爸說還想看電視時，他沒有反對。我意料之中他是不會答應(yīng)的。想來很多事情也和這次一樣判斷錯誤。

我撤回權(quán)限，也不再用這等強人所難的方式試探別人的真心，也再不敢武斷否定一個人。

要設(shè)置懸念篇七

（2）設(shè)在頂棚上的排煙口，距可燃構(gòu)件或可燃物的距離不應(yīng)少于1.00m，排煙口平時關(guān)閉；并應(yīng)設(shè)有手動和自動開啟裝置。

（3）防煙分區(qū)內(nèi)的排煙口距最遠(yuǎn)點水平距離不應(yīng)超過30m。在排煙支管上應(yīng)設(shè)有當(dāng)煙氣溫度超過280℃時能自行關(guān)閉的排煙防火閥。

（4）走道的機械排煙系統(tǒng)宜豎向設(shè)置；房間的機械排煙系統(tǒng)宜按分區(qū)設(shè)置。

排煙風(fēng)機應(yīng)保持在280℃時能連續(xù)工作30min。

（6）機械排煙系統(tǒng)中，當(dāng)任一排煙口或排煙閥開啟時，排煙風(fēng)機應(yīng)能自動啟動。

（7）排煙管道必須采用不燃材料制作，安裝在吊頂內(nèi)的排煙管道，其隔熱層采用不燃燒材料制作，并應(yīng)與可燃燒物保持不少于150的距離。

（8）機械排煙系統(tǒng)與通風(fēng)、空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)宜分開設(shè)置，若合用時，必須采用可靠的防火安全措施，并應(yīng)符合排煙系統(tǒng)要求。

（9）設(shè)置機械排煙的地下室，應(yīng)同時設(shè)置送風(fēng)系統(tǒng)，且送風(fēng)量不應(yīng)小于排煙量的50%。

（10）排煙風(fēng)機的全壓應(yīng)按排煙系統(tǒng)最不利環(huán)管道進行計算，其排煙量應(yīng)增加漏風(fēng)系數(shù)。（設(shè)計數(shù)字建議增加5%，管道越長，損失越大）。

要設(shè)置懸念篇八

懸念引人魅力四射。

有道是文如看山不喜平。記敘文敘事平鋪直敘，平平淡淡，自然讓人厭倦。如果你能將故事情節(jié)寫得起伏跌宕，一波三折，引人入勝，必定魅力四射，吸引讀者的眼球。怎樣才能將記敘的內(nèi)容寫得波瀾起伏呢？從技法來說有許許多多方法，設(shè)置“懸念”就是其中常見、常用的一種，下面讓我們先讀一讀范子平的文章《上大學(xué)去》。

上大學(xué)去。

范子平。

我們從沒有做過上大學(xué)的夢，因為我們村從來就沒有出過一個大學(xué)生。不過我們不上大學(xué)但一般都上小學(xué)，可是小學(xué)上得又不安穩(wěn)，誰的家里要用勞力馬上就叫他們的孩子輟學(xué)。所以，我們一個班在一年級時有13個人，到了五年級，就剩下我們五個了，都姓王，都是本家自己人，還是王連喜當(dāng)班長。沒有我們不敢辦的事，都說我們“搗蛋得欺天”，就連班主任也氣病了，回城里看病再也沒回來。過了好幾個星期，學(xué)校就換了同村同族的王敬民來教我們。王敬民三十多歲，高高的個子，別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩，論輩分我是叔叔，王連喜他們四個就是爺爺了。王敬民上課講得很有意思，總而言之就是故事開路，先吸引住你再往下聽課，這個我們真的很歡迎?？墒且涣糇鲎鳂I(yè)我們就不高興了，因為我們已經(jīng)兩年沒有做過作業(yè)了。他給我們幾個人都打了不及格分又在課堂上批評，我們可惱火了。王連喜就喊：“過來，過來，我是爺爺，我叫你?！蓖蹙疵駸o可奈何，因為我們村就一個族，村里老人對輩分還挺重視的。我們幾個就越發(fā)調(diào)皮，齊喊：“現(xiàn)在是四個爺爺一個叔叔集體處罰，王敬民馬上來！”王敬民只好過來按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地“哎喲”著，說：“你們這些搗蛋蟲！”他沒說下去，我們畢竟是長輩，他沒有辦法。

第二天上課，王敬民突然說：“你們想不想上大學(xué)去？”上大學(xué)去？這是不是那天我們在他頭上彈時下手太重把他彈成了精神?。课覀儠猩洗髮W(xué)的命？再說我們才上小學(xué)五年級，跟大學(xué)還差十萬八千里。我們就笑嘻嘻地說：“想是想，就是太空想?！蓖蹙疵褚幌伦訑[出了晚輩人的隨便來，大喊：“走，咱上大學(xué)去?！辈挥煞终f拉著我們上了一輛開向城里的客貨兩用車?？粗鴥蛇叺臉淠撅w快朝后跑去，我們可得意了，上大學(xué)不上大學(xué)，這個旅游要比掏鳥窩比挖田鼠洞比捉水蛇有意思多了。

沒想到王敬民真的領(lǐng)我們?nèi)ゴ髮W(xué)。這所大學(xué)還是全省很有名的一所大學(xué)，只是沒有在市里，在距離市區(qū)十多公里的地方。首先那個大門就氣派得叫人吃驚。門崗在屋里并不出來，汽車來了，電動?xùn)艡陂T會縮起來讓路。王敬民經(jīng)過一番交涉，領(lǐng)我們走進了大門（王敬民交涉時，我們才知道他的高中同學(xué)在這里當(dāng)老師）。嗨，還真是從沒見過這樣好的地方！綠茵茵的草地上伸著長頸燈：路邊一叢一簇的鮮花沁人心脾：石板鋪就的甬道上青年人三三兩兩拿著書本散步：高大的樓房上美麗的玻璃幕墻像是神話宮殿一般；教室里，大學(xué)生們看著大屏幕電腦聽老師講課：圖書館里，好家伙，一格格一柜柜的書本快把我們的眼睛看花了：電梯呢上上下下頭腦有些暈乎像坐飛機一樣；實驗室里，瓶瓶罐罐還有不知名的儀器高高低低，酒精燈吐著藍(lán)色的火苗；還有廣闊的體育場，籃球足球排球在飛上飛下……大學(xué)真大呀，大學(xué)真美呀，我們的心震撼了，小臉嚴(yán)肅起來，一種莫名其妙的激動在血管里膨脹。

王敬民說：“咋樣？”

王連喜說：“這個……這個……真是比天堂還好啦?！?/p>

我說：“讓我在這個地方過一天就美啦?！?/p>

王敬民說：“這里邊出來的大學(xué)生，機關(guān)、學(xué)校、工廠、解放軍都搶著要，為啥？人家有本事。像咱開后門人家也不要。比方咱村的支書，又是送禮又是說好話，兒子才安排到縣電纜廠，還下了崗。這所大學(xué)的.畢業(yè)生，挺起胸膛做人，到處有人搶。自己飯碗鐵不說，還光榮，給國家做貢獻大！你像咱借用縣農(nóng)場的自動收割機，就是這里發(fā)明的。那算是小發(fā)明，大小發(fā)明這里一年幾百項！你們想在家窩窩囊囊過一輩子，還是想上大學(xué)，做大事，給國家做貢獻，過城里人的好日子？”

我們一時忘了自己長輩的身份，一起回答：“想上大學(xué)！”

王敬民說：“那就好，上大學(xué)就得好好學(xué)，認(rèn)真聽講，往心里聽，認(rèn)真做作業(yè)，往心里學(xué)，得靠自己用心，得靠自己吃苦！”

當(dāng)我們瑯瑯的讀書聲響徹小村上空時，去地里勞動的好多人拐到這里看熱鬧，說：“王敬民真有本事，咋把這幾個搗蛋泥猴制伏了？”

一晃六七年過去了，我們這一班的五個同學(xué)，真的都考上了大學(xué)。每年過年回家的時候，我們都去看望王敬民老師。我們規(guī)規(guī)矩矩，恭恭敬敬。王敬民老師開玩笑說：“別這樣，你們還是長輩呢?！蔽覀?nèi)疾缓靡馑嫉匦α恕?/p>

一是采用“第一人稱”，格外親切有趣。文章由一個“搗蛋得欺天”后來考上了大學(xué)的農(nóng)村孩子“我”來寫。全是“我”的親身經(jīng)歷，讀來讓人感到格外的親切自然、真實可信，讓你仿佛在傾聽一位學(xué)子在講述他小時的故事，娓娓道來，侃侃而談，讓你置身其中，農(nóng)村小學(xué)、孩子進城、大學(xué)校園情景……有趣、感人！

二是純用“白描”手法，非常真實感人。農(nóng)村小學(xué)的情況，“一個班在一年級時有13個人，到了五年級，就剩下我們五個了”：“四個爺爺一個叔叔集體處罰”王敬民老師：大學(xué)里“汽車來了，電動?xùn)艡陂T會縮起來讓路”，“綠茵茵的草地上伸著長頸燈”，“青年人三三兩兩拿著書本散步”，“學(xué)生們看著大屏幕電腦聽老師講課”，“圖書館里的書本快把我們的眼睛看花了”，“電梯呢上上下下頭腦有些暈乎像坐飛機一樣”，“實驗室里，酒精燈吐著藍(lán)色的火苗”……客觀敘事，不加任何評論，讓讀者自己去領(lǐng)悟，更加真實感人。

三是情節(jié)起伏跌宕，一波三折，引人入勝。王敬民講課孩子們喜歡，但要做作業(yè)就不高興，還動手彈老師的頭，這是“一折”：王敬民老師“突然”帶孩子們進城“上大學(xué)去”，這是“二折”：孩子們看了大學(xué)的情景又聽了王老師的介紹，動心了，這是“三折”：孩子們從此刻苦學(xué)習(xí)，考上了大學(xué)，這是“四折”；“我們”回鄉(xiāng)看望王敬民老師，說起當(dāng)年事，這是“五折”……短短的篇幅里，一波未平一波又起，讓人讀來興味盎然。

四是細(xì)節(jié)描寫逼真，人物音容笑貌躍然紙上。比如，“王敬民馬上來！王敬民只好過來按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓．每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說：‘你們這些搗蛋蟲！’他沒說下去，我們畢竟是長輩，他沒有辦法”，這是情境描寫。又如，“我們上了一輛開向城里的客貨兩用車?？粗鴥蛇叺臉淠撅w快朝后跑去，我們可得意了，上大學(xué)不上大學(xué)，這個旅游要比掏鳥窩比挖田鼠洞比捉水蛇有意思多了”的心理活動描寫……惟妙惟肖的細(xì)節(jié)描寫使人物活脫脫地“立”于紙上，讓人仿佛感到這位“三十多歲，高高的個子”的王敬民老師和王連喜等一群調(diào)皮而又聰明的孩子就栩栩如生地站在我們的眼前。

要設(shè)置懸念篇九

一、標(biāo)題法。

就是利用標(biāo)題設(shè)置疑問，制造懸念。例如《誰是最可愛的人》、《中國人失掉自信力了嗎》、《這件事是誰干的》、《媽媽稱職不稱職》，看了這樣的標(biāo)題，讀者就會急切地往下閱讀。

二、倒敘法。

即把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭，使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的欲望，然后再敘述事件的來龍去脈。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。如《背影》一文，讀了開篇，我們不禁要問：父親肯定有許多方面令作者不能忘懷，為何單單不忘父親的“背影”呢?這就給讀者造成懸念，吸引讀者到文中去找答案。再如《楊修之死》，作者先寫楊修猜解雞肋令，曹操以“亂我軍心”將之?dāng)厥?，思賢若渴的曹操僅因這一事就會將聰穎過人的楊修處死嗎?還有何因?為解這一懸念，文章接著敘述了楊修平時的為人以及他惹來殺身之禍的原因。采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)，千萬不可為倒敘而倒敘，當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清楚，要有過渡句或過渡段銜接，否則，會使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

三、插敘法。

即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后在適當(dāng)?shù)臅r機再接上原來的情節(jié)，如魯迅的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)寫到“我”回故鄉(xiāng)準(zhǔn)備拜訪親戚本家時，情節(jié)突然中斷，插入一大段回憶少年閏土的文字，制造了懸念：“我”拜望親戚本家了嗎?閏土為什么很想見“我”一回面?讀完插敘的內(nèi)容以后，我們不禁又要問：“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了?“我們”見了面，閏土還會口若懸河，無話不談嗎?懸念一個接一個，一環(huán)扣一環(huán)，這樣一方面可以使人物形象更加豐滿，另一方面可以使文勢曲折變化，跌宕起伏，讀來趣味橫生。

四、誤會法。

利用誤會設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，讀來妙趣橫生。如《山中訪友》，標(biāo)題就能讓人產(chǎn)生誤會?？催^文章的標(biāo)題，讀者一定以為作者要到山中訪問自己的好朋友。然而讀罷全文，讀者方才明白，原來這個“友”指的不是人，而是山中的古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布和懸崖等，這里作者是運用了擬人的修辭手法，把它們當(dāng)做自己的朋友了。

五、欲揚先抑法。

詞典對欲揚先抑的解釋是：要發(fā)揚、放開，先控制、壓抑?！皳P”和“抑”，都是一種強調(diào)手段，指作者本來要大力贊揚的對象，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機成熟的時候再頌揚他。運用此法，能使情節(jié)多變，形成波瀾，制造懸念，給讀者留下比較深刻的印象。《戰(zhàn)國策》中有一個“馮諼客孟嘗君”的故事，文章開頭先把馮諼貶抑到最低處：他既無愛好，又無能耐，還愛發(fā)牢騷，可以說是成事不足，敗事有余。讀到這里，讀者不禁要問：這樣一個一無是處的人，孟嘗君為什么還要禮遇他呢?不料接下來作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。原來作者是想利用開頭的“抑”襯托后面的“揚”。這類例子在古今中外的優(yōu)秀作品中并不少見。

六、設(shè)問法。

就是運用設(shè)問制造懸念。如《羚羊木雕》一文的開頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什么“羚羊”?媽媽問這干什么?這樣，一下抓住讀者，引出了故事，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。

七、描寫法。

就是通過人物的外貌和神情描寫造成懸念。如《最后一課》，設(shè)置懸念開頭，對韓麥爾先生的外貌描寫：“我們的.老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?！边€有對鎮(zhèn)上其他人的描寫：“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣嚴(yán)肅。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人，個個看來都很憂愁?！表n麥爾先生穿著只有在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服，鎮(zhèn)上的人們個個都顯得嚴(yán)肅、憂愁，這種外貌和神情描寫，渲染了一種嚴(yán)肅的氣氛，預(yù)示著將有不同尋常的事情發(fā)生。究竟是什么事?為解開這個懸念，讀者就會帶著一種探尋的心理，饒有興致地讀下去。

最后需要指出的是，設(shè)置懸念要注意兩點：第一，設(shè)置懸念貴在巧，巧于藏而不露，即設(shè)懸要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定，如果脫離了這些而設(shè)懸，就會顯得虛假，不可信，也就失去了設(shè)懸的作用。第二，設(shè)懸要早，解懸要遲。設(shè)懸早，抓住讀者就早;解懸遲，就可以從容地表現(xiàn)人物，敘述事件。

要設(shè)置懸念篇十

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”，學(xué)生的思維活躍于疑問的交叉點。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住兒童好奇心強的心理特點，精心設(shè)疑，制造懸念，著意把一些數(shù)學(xué)知識蒙上一層神秘的色彩，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置懸念的幾種方法。

一、激“疑”

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進而撥動其思維之弦。適時激疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。

如在教學(xué)“體積的意義”時，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生激疑：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進石子后水面卻上升了？”一“石”激“浪”，課堂上頓時活躍起來，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)長度、面積等的知識塊被激活。他們各抒己見，有的說因為石子有長度，有的說因為有寬度，還有的說因為有厚度、有面積等。正當(dāng)學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時，教師看準(zhǔn)火候兒，及時導(dǎo)入新課，并鼓勵學(xué)生比一比，看誰學(xué)習(xí)了新課后能夠正確解釋這個現(xiàn)象。這樣通過“激疑”，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動探索的位置上。

二、巧“問”

一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學(xué)生回答：“是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。

三、示“錯”

教學(xué)時有意搜集或編制一些學(xué)生易犯而又意識不到的錯誤方法和結(jié)論，使學(xué)生的思維產(chǎn)生錯與對之間的交叉沖突和懸念，進而引導(dǎo)學(xué)生找出致誤原因，克服思維定勢。如我在教學(xué)四則混合運算時，出示了一道容易出錯的復(fù)習(xí)題：36－36÷3。許多學(xué)生的'計算步驟如下：36－36÷3＝0÷3＝0。造成計算錯誤的原因是因為強信息“36－36”削弱了計算順序這一信息，造成了計算的差錯。而只有個別學(xué)生的計算步驟是：36－36÷3＝36－12＝24。出現(xiàn)這兩種情況，正在我的意料之中。我順?biāo)浦郏堰@兩種計算過程寫在黑板上，讓學(xué)生討論這兩種計算哪種正確。頓時，學(xué)生議論紛紛。有的說第一種解答正確，有的說第二種解答正確。學(xué)生們個個情緒高漲、興趣盎然，我順勢引入新課：“到底哪種解答方法正確呢？我們學(xué)習(xí)四則混合運算后，就知道答案了。”接著開始講授新課，教學(xué)效果很好。實踐證明，有目的地設(shè)計一些容易做錯的題目，展示錯誤，造成“懸念”，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

四、設(shè)“障”

教師要準(zhǔn)確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，出示兩組題：（1）1.6÷0.25，15÷0.15；（2）10÷3，14.2÷22。學(xué)生很快計算出第一組題的得數(shù)，但在計算第二組題時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么除也除不完?！霸趺崔k？”“如何寫出商呢？”學(xué)生求知與教學(xué)內(nèi)容之間形成一種“不協(xié)調(diào)”。好奇與強烈的求知欲望使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處。這樣以“障”造成“懸念”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)時心中始終有了一個目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極主動性。

五、求“變”

求“變”就是在教學(xué)中對典型的問題進行有目的、多角度、多層次的演變，使學(xué)生逐步理解和掌握此類數(shù)學(xué)問題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終感到新鮮、有趣，由此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后出示兩個條件：男同學(xué)20人，女同學(xué)16人”，讓學(xué)生根據(jù)所給條件自己提出問題，并且解答。由此可以提出很多不同的問題：（1）男同學(xué)是女同學(xué)的幾倍？（2）女同學(xué)是男同學(xué)的幾分之幾？（3）男同學(xué)比女同學(xué)多幾分之幾？（4）女同學(xué)比男同學(xué)少幾分之幾？（5）男同學(xué)比女同學(xué)多百分之幾？……這樣的變換使學(xué)生再度陷入問題的探索之中，而且這種求“變”，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對學(xué)生思維潛力的發(fā)揮起到一個創(chuàng)景設(shè)情的作用。

六、留“味”

一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)?！皩W(xué)貴存疑”，有疑是對知識“學(xué)而不厭”的需要。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨立探究新知的能力。例如，在“毫米、分米的認(rèn)識”這節(jié)課下課前，教師可以提出問題：“如果用我們學(xué)過的米、分米、厘米、毫米來計量鄭州到北京的路程有多遠(yuǎn)，你覺得怎么樣？”學(xué)生答：“不好量，太長了?！贝藭r，教師設(shè)置懸念：“計量較長的路程有沒有更合適的計量單位呢？下一節(jié)課我們就來解開這個謎?！边@樣，在揭示矛盾的同時制造懸念，使學(xué)生在掌握本節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，又產(chǎn)生了探求新知的欲望。

摘自《中小學(xué)教材教學(xué)》200第16期。

要設(shè)置懸念篇十一

摘要本文結(jié)合各類電視專題節(jié)目，分析了懸念設(shè)置的一般位置，從總懸念和小懸念及其相互關(guān)系探討懸念設(shè)置的構(gòu)建問題，以及如何設(shè)置懸念才能獲得成功。

關(guān)鍵詞電視專題懸念。

懸念，通常又被稱為“扣子”，是指在文稿中作者有意設(shè)置的讓人疑惑和難解之處。目的是引起受眾的注意，吸引受眾帶著問題一直看（聽）下去。成功的懸念設(shè)置總能起到吸引眼球、激發(fā)興趣的作用。

電視專題片是集中對某一社會現(xiàn)象和人生課題給予深入的、專門的報道和反映的電視節(jié)目形態(tài)。就電視節(jié)目尤其是專題節(jié)目而言，懸念的設(shè)置是能否吸引觀眾眼球的一大法寶，也是電視節(jié)目進行形式創(chuàng)新的重要手段。

一般來說，懸念設(shè)置的位置有四種情況。

1、節(jié)目導(dǎo)視，先聲奪人?！督袢照f法》中，編導(dǎo)總是在當(dāng)期的節(jié)目中開篇先做一個節(jié)目導(dǎo)視，用片段的鏡頭及同期聲，引出爭執(zhí)雙方的歧見。雖說導(dǎo)視只是粗線條地勾劃出案情，但卻起到了制造懸念的作用。

2、標(biāo)題中設(shè)置，埋下伏筆?！督袢照f法》去年12月21日播出的《敬老院里的兩記耳光》?？吹竭@個題目，觀眾就不禁會問：敬老院是怎么會出現(xiàn)耳光？是誰打誰呢？為什么要打？于是，觀眾的興趣被吸引起了。

3、主持人設(shè)置，引人入勝?！缎侣?wù){(diào)查》播出的《河流與村莊》中，在片子開頭，記者便提出了問題：一個區(qū)區(qū)多人的村莊一年怎么能有這么多人患上癌癥呢？而且病情這么快惡化？觀眾必然會跟著節(jié)目的思路去解開謎底。

4、行文中設(shè)置，漸入佳境?！督袢照f法》播出的《他拔掉了妻子的氧氣管》中，在對事件說明清楚后，開始對主人公文裕章的行為進行原因分析。欄目對文裕章行為的種種可能先進行猜測，然后再逐一排除，一環(huán)扣一環(huán)，最終揭示謎底。

一般來說，在電視節(jié)目中，懸念的構(gòu)建有兩種。

1、總懸念?！皯夷钤谠O(shè)置中要有一個總懸念即主要懸念，貫穿整個專題片的始終?！币话銇碚f，總懸念的作用在于構(gòu)建節(jié)目的整體框架，突出節(jié)目的總體構(gòu)想，揭示作品主題和思想內(nèi)涵。

在很多類型的電視專題節(jié)目中，專題欄目或?qū)ｎ}片的題目本身就是一個很大的懸念，如鳳凰衛(wèi)視系列專題節(jié)目《唐人街》，央視專題節(jié)目《新聞?wù){(diào)查》、《天網(wǎng)》等?？倯夷畹脑O(shè)置應(yīng)當(dāng)具有說服力和沖擊力，增強觀眾的印象，提起觀眾的興趣，為觀眾切入和關(guān)注某一事件提供良好的驅(qū)動和開始。

2、小懸念。小懸念在節(jié)目中起到的都是鋪墊故事情節(jié)、烘托人物形象、提高觀眾興趣的作用。在很多電視節(jié)目中，新情節(jié)不斷出現(xiàn)，這時就特別需要小懸念來提起觀眾的興趣，使觀眾繼續(xù)觀看節(jié)目。它們通常在總懸念拋出之后，在情節(jié)發(fā)展中并行地或遞進地涌現(xiàn)，從不同側(cè)面與總懸念相聯(lián)系，逐步表現(xiàn)主題，豐富和加深其內(nèi)涵，同時增強受眾對故事情節(jié)的緊迫感。

無論是總懸念還是小懸念，其設(shè)置都有一定的規(guī)律。一般來說，一個總懸念往往會有兩三個輔助性的大懸念；然后根據(jù)故事的具體情節(jié)，圍繞這幾處大懸念分別設(shè)置幾個小懸念。中央電視臺《焦點訪談》制片人也要求記者所制作的節(jié)目在兩、三分鐘內(nèi)要有一個興奮點。這樣一來，整個專題既環(huán)環(huán)相扣，又有輕重緩急，既有緊張時刻，又有放松的間隙，既不失結(jié)構(gòu)完整，又獨具魅力。

三、懸念設(shè)置成功的秘訣。

1、懸念要短?！皯夷顝奶岢龅将@得答案，中間的過程宜短?！币话銇碚f，觀眾是在隨意性較強的家庭環(huán)境中收看節(jié)目，如果時間過長的話，觀眾很難有耐心等待結(jié)果，懸念的控制作用將失去。因此，在電視節(jié)目中，懸念的呈現(xiàn)應(yīng)該是短平快的布局，一個緊接一個，根本不給觀眾脫離屏幕的機會?！端蔚袅似拮拥难鯕夤堋分?，在分析報道中男主人公這一舉動的原因時，各種可能性一個接一個，長懸念套短懸念，觀眾的目光也時刻跟隨著節(jié)目的發(fā)展走。

4、懸念達(dá)到的強度與懸念主體的質(zhì)量成正比。一般來說，一些賽事類節(jié)目，越是到比賽的最后，觀眾的關(guān)注度越高。最明顯的是湖南衛(wèi)視快男和超女的比賽，總決賽的時候人們的關(guān)注度會明顯提高，甚至人們會為某個選手的勝敗而欣喜若狂或駐足嘆息。

（作者：中南財經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播學(xué)院，專業(yè)/研究方向：新聞學(xué)）。

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要設(shè)置懸念篇十二

本刊記者王冰凝。

以雙模式電腦為代表的技術(shù)翻身，引爆媒體的“關(guān)聯(lián)應(yīng)用”理念，向it服務(wù)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略……聯(lián)想頻頻行動，而最引人注目的當(dāng)屬其在一年時間內(nèi)通過四次資本運作成功收購廈華、入主漢普、合資智軟、攜手中望的連續(xù)購并運作。這在it業(yè)并不多見，加之此舉出自甚少做外部收購的聯(lián)想，故有人稱20為“聯(lián)想收購年”。

四張牌。

年2月媒體頻傳“聯(lián)想進軍手機業(yè)務(wù)”，聯(lián)想?yún)s堅持嚴(yán)格封鎖消息。在業(yè)界為時不短的期待中，聯(lián)想集團和廈華電子股份有限公司終于宣布共同出資1.5億元人民幣組建新的合資公司，并購雙方原有的手機業(yè)務(wù)。新公司暫定名“聯(lián)想廈華移動通信公司”，聯(lián)想占60%股份，廈華占40%股份。聯(lián)想負(fù)責(zé)手機業(yè)務(wù)的副總裁、新合資公司總經(jīng)理劉志軍稱：“未來手機品牌以‘聯(lián)想’為主，‘廈華’為輔?！睒I(yè)內(nèi)人士分析指出，同一產(chǎn)品以兩種品牌開拓市場并不現(xiàn)實，最大的可能是先以“聯(lián)想”為主、“廈華”為輔，而后“廈華”手機逐漸淡出市場。

事實上，聯(lián)想醞釀已久的收購廈華之舉不過是投石問路?！皬那芭_到后臺，從產(chǎn)品到方案，從單一到豐富”――聯(lián)想的目標(biāo)是拋開傳統(tǒng)pc廠商的概念，拓展新業(yè)務(wù)，形成理性思路。為此，聯(lián)想制定了一個完整的并購計劃，進軍手機業(yè)務(wù)便是聯(lián)想于“關(guān)聯(lián)應(yīng)用”戰(zhàn)略中布下的關(guān)鍵一子。

一系列購并行動隨即緊鑼密鼓地展開。2002年3月，聯(lián)想在香港宣布以5500萬港元現(xiàn)金加上聯(lián)想企業(yè)it咨詢業(yè)務(wù)，控股漢普管理咨詢公司51%的股份。此外，聯(lián)想企業(yè)it咨詢業(yè)務(wù)人員將與漢普現(xiàn)有隊伍整合成為國內(nèi)規(guī)模最大的管理咨詢與it服務(wù)公司。由此，國內(nèi)最大的it咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)為聯(lián)想順利掌握。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這不但意味聯(lián)想向服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型邁出有力一步，同時也借此向投資者發(fā)出明確信號：聯(lián)想正在、也完全有能力打破以來形成的pc困局。

2002年4月18日，聯(lián)想又宣布投資2333萬元牽手智軟(中國)電腦系統(tǒng)開發(fā)有限公司，共同成立聯(lián)想智軟計算機科技有限公司。聯(lián)想占該公司70%股權(quán)，聯(lián)想集團高級副總裁俞兵出任該公司董事長，原智軟總經(jīng)理王太權(quán)繼任新公司總經(jīng)理。兩家公司從事保險領(lǐng)域it服務(wù)的人馬也將合二為一。聯(lián)想將利用智軟在鋼鐵產(chǎn)業(yè)和保險產(chǎn)業(yè)的咨詢優(yōu)勢，全面進入it服務(wù)行業(yè)應(yīng)用新領(lǐng)域。

2002年12月20日，聯(lián)想集團正式與中望商業(yè)機器有限公司聯(lián)合成立聯(lián)想中望系統(tǒng)服務(wù)有限公司，該公司由聯(lián)想控股90％以上，第一期投入6000萬港幣，未來2～3年內(nèi)將根據(jù)公司業(yè)績總共達(dá)成2億元左右的收購額。中望原總裁孟霖?fù)?dān)任新公司的ceo。

在完成2002年最后一次收購后，聯(lián)想集團副總裁馬雪征表示：“聯(lián)想目前資金狀況具備并購的物質(zhì)條件，同時在市況不好的情況下可以拿到一家條件不錯的公司”――據(jù)說聯(lián)想手中現(xiàn)金達(dá)20多億港元，只要有合適的項目即可出手并購。

一大核心。

2002年聯(lián)想的角色定位發(fā)生了微妙的變化?！皃c制造商”聯(lián)想在以關(guān)聯(lián)應(yīng)用為代表的技術(shù)戰(zhàn)略背景下也在進行某種超越，“全球領(lǐng)先的高科技公司”的夢似乎曙光在前。柳傳志和楊元慶不約而同地認(rèn)識到聯(lián)想發(fā)展的一大核心――技術(shù)，并更加堅定它為聯(lián)想未來長期戰(zhàn)略，因為在超越“pc制造商”的嬗變過程中，技術(shù)是新聯(lián)想的基礎(chǔ)。

其實，四次收購行動正是圍繞著這一大核心展開，轉(zhuǎn)型it服務(wù)也不過是其技術(shù)戰(zhàn)略必須走的一段路而已。

聯(lián)想集團自宣布轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略以來，接連的四張牌迅速為其進軍it服務(wù)打開了局面。隨之，聯(lián)想it服務(wù)業(yè)務(wù)群組與國際電信計費領(lǐng)域知名廠商csg結(jié)盟，強勢進軍中國電信it服務(wù)市場。至此，聯(lián)想在電子政務(wù)、金融、保險、電信等四大業(yè)務(wù)領(lǐng)域建立完整體系，加上it服務(wù)基礎(chǔ)平臺、水平應(yīng)用及系統(tǒng)外包三大橫向業(yè)務(wù)，已經(jīng)在it服務(wù)領(lǐng)域布下了“三橫四縱”的業(yè)務(wù)格局。其業(yè)務(wù)范圍涵蓋了從咨詢、實施、集成到運營外包的全價值鏈服務(wù)，標(biāo)志著聯(lián)想已開始走向“全面it服務(wù)運營商”的角色定位。

客觀地審視，聯(lián)想2002年四次收購的確使其基本完成四大it服務(wù)領(lǐng)域的布局，構(gòu)成了聯(lián)想it應(yīng)用服務(wù)的完整體系。但盡管這一體系總體構(gòu)造完美，但在不到一年時間以閃電速度筑成，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和質(zhì)量卻令人存疑。而就現(xiàn)在形勢看，聯(lián)想新世紀(jì)技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略實現(xiàn)程度如何，與其下一步與并購企業(yè)的整合程度息息相關(guān)。

兩個懸念。

麥肯錫咨詢公司曾有研究表明：如果以股東財產(chǎn)的增值為評價標(biāo)準(zhǔn)，獲得成功的僅為23%，不相關(guān)經(jīng)營領(lǐng)域企業(yè)的并購成功率只有8%。其結(jié)論是并購會降低效率，并購也并不能真正地鼓勵創(chuàng)新。

通過投資、兼并和收購這種較高層次上的資源整合和資金運作的策略來發(fā)展擴張與轉(zhuǎn)型的聯(lián)想，自然也無法避開這一規(guī)則，尤其聯(lián)想2002年胃口奇大，難免讓人擔(dān)心消化不良。

首先，被聯(lián)想并購企業(yè)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略與聯(lián)想業(yè)務(wù)的契合度可能存在難以調(diào)和的矛盾，比如漢普作為一家咨詢公司，企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)管理等咨詢涉及商業(yè)機密，有了聯(lián)想這樣的大股東，以后如何去做it行業(yè)其他大公司的咨詢業(yè)務(wù)？那些把聯(lián)想作為競爭對手的企業(yè)如何相信漢普？“其實，這是一個共性的問題，不單存在于聯(lián)想?！甭?lián)想品牌推廣部宣傳處負(fù)責(zé)人郭彤彥告訴《新財經(jīng)》記者，“但咨詢行業(yè)有自己的.規(guī)則，咨詢業(yè)務(wù)要簽訂保密協(xié)議，咨詢公司有義務(wù)在2～3年內(nèi)為客戶保密。漢普自然遵循這一規(guī)則。話說回來，聯(lián)想目前國內(nèi)的競爭對手不外乎同方、方正等，他們都有自己的咨詢公司，也不會找上漢普。而且，中國市場很大，避開it行業(yè)不談，漢普已經(jīng)有開發(fā)不完的業(yè)務(wù)?！?/p>

但分析師指出，聯(lián)想出巨資連續(xù)并購四家企業(yè)，卻一貫堅持購并對象有客戶需求、有大規(guī)模贏利潛能、能帶來協(xié)同效應(yīng)的前提條件，追求大額回報是必然。但并購漢普咨詢之初，先傳出有漢普創(chuàng)業(yè)高層離職，后撤銷scm事業(yè)部、crm事業(yè)部裁員10余人。同時廣州智軟的情況也不甚理想，原定年銷售目標(biāo)3000萬，2002年1～6月份卻完成不到50萬。盡管隨后聯(lián)想祭出三大法寶――品牌延續(xù)、穩(wěn)定團隊、柔性整合，緩沖了聯(lián)想it服務(wù)由于采用行業(yè)和業(yè)務(wù)層次兩個維度而在整合期間造成的沖突，但能否順利走完此艱程，還需拭目以待。

另一個懸念是，歷來并購雙方不同的企業(yè)文化、管理理念之間都存在巨大沖突，聯(lián)想作為收購方在一年內(nèi)連續(xù)四次大規(guī)模收購行動之后當(dāng)年也面臨此難題。郭彤彥認(rèn)為，“聯(lián)想在自身開拓發(fā)展中建立了強品牌優(yōu)勢，但的確會面臨問題，如能否在以產(chǎn)品文化為導(dǎo)向的氛圍中以專業(yè)文化進行入服務(wù)領(lǐng)域。不過，在企業(yè)文化方面，楊元慶思路明確，合并之前他就明確表示要時刻調(diào)整自己的想法，建立包容多種文化的體制，以保證購并真正成功。譬如與漢普的合并，楊元慶坦言聯(lián)想缺乏管理咨詢方面經(jīng)驗，必須以漢普經(jīng)驗為主導(dǎo)，并以這個行業(yè)的規(guī)范及經(jīng)驗來對之進行管理。同時，聯(lián)想文化也將在漢普有很好的體現(xiàn)、融合?！?/p>

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