文章涉及的題材廣泛，例如科技、文化、時事等，我們可以通過寫作來拓寬知識面和增加見識。如何適應日新月異的變化和挑戰(zhàn)？總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
自行車和摩托車的教學設計篇一
作為“自行車王國”，目前中國有近五億輛自行車，自行車是最為普遍、方便的交通工具。學生對自行車自然不陌生，對于基本結構也比較清楚，這樣也為本課的學習打下一定的基礎。
本課主要目標是引導學生發(fā)揮想象，在自行車的功能和造型兩方面的設計構思上有所創(chuàng)新。課前我布置學生去仔細觀察生活中的自行車，同時我也搜集了大量相關知識素材：從自行車的發(fā)展歷史、結構外形、功能作用、以及最前沿的.概念款自行車的資料。經過仔細斟酌，精心設計，結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，制定出了比較切合實際的教學計劃。
課堂教學中讓學生有充分的時間和機會發(fā)揮他們的主觀能動性。一、我以學生熟悉的齒輪為興趣點，通過構造自行車的小動畫引入課題。通過展示自行車發(fā)展歷程的圖文資料，學生進一步了解了自行車的基本結構和相關知識，為設計構思打好基礎。二、在探究階段，通過欣賞造型奇特、功能新穎的自行車，學生的思路慢慢被打開。同時我展示生活中遇到的一些不便利的問題，如暴風雨、載人載物等普通自行車無法解決掉問題，學生都給出了很多非常有創(chuàng)意的回答。三、接下來，我演示了自己構思的作品，學生們躍躍欲試。短短十幾分鐘，學生們的作品非常有想法且富有創(chuàng)意。沒有畏難的情緒，沒有雷同的作品，全班都沉浸在自行車設計師的世界里，又快又好的完成作品。
本課通過作業(yè)效果來看還是很令人滿意的，不過還存在一些問題。首先，在對學生的關注上還不夠。不少學生一肚子的想法卻沒機會說，不停的舉手，但怕影響課堂進度，只提問了為數(shù)不多的孩子。在教學設計時還應該注意教師要精講，多把時間留給學生。其次，語言上，面對低年級學生，應該盡量語言通俗化，語調應該更有變化，這也是我在課堂上一向存在的問題。最后，在展示階段，只請了四位構思新穎、畫面完整的同學講述自己的設計創(chuàng)意，而后沒有進行集體展示，沒能夠給更多的學生這樣的表現(xiàn)機會，有些遺憾，起碼要讓大家在組內交換欣賞一下。
以上這些問題在教學中我都將引以為戒，正如前輩所說：只有反復地去聽課、評課、上課、不斷總結和反思，才能夠拿出一堂好課。話語雖樸實簡單，但簡單的背后卻是不變的真諦!
加載中，請稍候......
自行車和摩托車的教學設計篇二
1、根據(jù)圖書的題目和畫面進行思考，大膽想象圖書的內容。
2、通過擴句的方式學習復雜句型，初步理解騎、繞、越、趟、沖等詞匯的含義和用法。
3、培養(yǎng)兒童的觀察力以及看圖說話的能力。
二、活動準備。
黑板、大書一本、小書兒童人手一本。
三、活動過程。
1、封面閱讀。
（1）、出示大書，教師指讀題目并針對書名提問。
（2）、引導兒童觀察書的封面，請兒童猜一猜圖書的內容。
2、大書圖畫閱讀。
（1）、遮蓋書中文字部分，留下插圖，和兒童一起觀察圖畫。
（2）、引導兒童逐頁猜圖，圍繞書中主人公來到的地點和進行的動作提問，以促進兒童對圖書內容的.理解。
（3）、重點引導兒童觀察圖書第五頁和第六頁的畫面內容。
（4）、幫助兒童回憶自行車到過的地方。
3、大書文字閱讀。
（1）、兒童根據(jù)首頁畫面內容念文字，教師示范指讀，兒童傾聽。
（2）、兒童跟讀，并嘗試根據(jù)畫面內容擴句，重點指導騎、繞、越、趟、沖等詞匯的閱讀和理解。
4、兒童指讀小書，掌握句型，結束活動。
自行車和摩托車的教學設計篇三
通過自行車和摩托車寫生，進一步發(fā)展學生的觀察能力，訓練他們抓住物體的特征精細描寫的技能和嚴謹?shù)腵學習態(tài)度。發(fā)揮想像力設計新式的自行車或摩托車，訓練學生的設計創(chuàng)造力。教材分析重難點教學重點：自行車和摩托車的造型特點。
學過程備課稿備注。
講述課題及要求，教師導入課題：
自行車是人們常用的簡便交通工具，小型的童車也是小朋友喜愛的活動玩具，自行車雖然零件不少，整體結構骨架雖很簡單，但必須理解，理解之后，只要按照課本所示的作畫步驟從大體形入手，再把各部分一一畫下來，一輛真實的自行車就會出現(xiàn)在你折下，不信，大家試試看。
二、講述觀察方法及作畫的步驟。
1、觀察一輛自行車先從大的結構骨架特點著眼，用幾何形概括其各部分的形狀，以便對整輛車有大致的認識。
2、重點觀察車頭、三角架、車座、車輪。
3、再仔細了解各部分構造的細節(jié)。繪畫時也與觀察方法一致，先從大的結構畫起，再畫到細部。
4、教師在黑板演示畫出自行車的基本骨架，再畫細部，簡要地講述自行車的寫生步驟。
三、比較與分析。
摩托車與自行車的區(qū)別：相同之處：兩個輪子、車頭。
不同之處：發(fā)動機、粗壯、車座等。
教師在黑板演示畫出自行車的基本骨架，再畫細部，簡要地講述自行車的寫生步驟。
五、學生練習：
分別選好位置、角度、開始作畫。（任選自行車或摩托車）。
教師巡視指導，指導學生開個好頭并逐一細致地表現(xiàn)細部。
六、學生創(chuàng)作：畫出你心中有特殊本領的自行車或摩托車。
七、展示評比。
布置作業(yè)仔細觀察，大膽想像，畫出你心中有特殊本領的自行車或摩托車。
板書設計。
教學后記。
自行車和摩托車的教學設計篇四
設計思路：
《自行車的研究》屬研究系列活動，要求讓學生認真觀察自行車并結合自己使用的經驗，提出某種自行車用途，種類，設計優(yōu)點和不足，并針對發(fā)現(xiàn)的不足提出改進建議，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及解決實際問題的能力。激發(fā)學生對自行車產生濃厚的研究興趣。自行車是學生常見又常用的工具，卻及少對自行車注意觀察和研究。設計此課時我本著從學生實際出發(fā)，通過閱讀了解自行車的發(fā)展，讓學生自由調查周圍的自行車有哪些品牌、樣式等，在自主調查中了解各種各樣的自行車，激發(fā)學生觀察、研究自行車的興趣，發(fā)現(xiàn)自行車的優(yōu)點，不足，明白現(xiàn)在的自行車是在不斷改進缺點的基礎上發(fā)展起來的。使學生知道發(fā)現(xiàn)不足改進缺點，使發(fā)明創(chuàng)新的一種方法。
一、談話引入，引起學生注意。
提問學生現(xiàn)在最便捷的交通工具是什么？引起學生對自行車的注意。迫切想知道關于自行車的知識，引起學生探索的欲望。
二、自主探究，在觀察使用中發(fā)現(xiàn)自行車的秘密，養(yǎng)成觀察研究的習慣。
此環(huán)節(jié)讓學生在小組觀察中發(fā)現(xiàn)自行車的優(yōu)、缺點，并一一列舉出來，此過程中可以學到并掌握研究的方法，對培養(yǎng)學生的研究性學習有幫助。
三、大膽想象，提出改進方法。
學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的不足提出改進的建議，體會到發(fā)明創(chuàng)新人人可以做到，人類生活條件在不斷改善，就是在不斷發(fā)現(xiàn)不足的基礎上改進的，增強學生探索研究的信心。
教學過程：
教學目標：
1、讓學生通過閱讀資料了解自行車發(fā)展的歷史，擴展學生的知識面，激發(fā)學生對自行車產生研究的興趣。
2、通過調查活動，讓學生了解自行車現(xiàn)在發(fā)展的狀況，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
3、通過觀察與使用相結合，發(fā)現(xiàn)自行車常見的問題，并針對維修的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學重點：指導學生運用多種方法發(fā)現(xiàn)自行車的不足。
教學難點：引導學生用科學的方法改進自行車的不足，從中培養(yǎng)學生的探究精神。
課前準備：
1、讓學生課前查找有關自行車的資料，了解自行車的歷史。
2、讓學生課前去調查周圍自行車的品牌、樣式等。
3、學生準備：白紙、彩筆。
4、課上準備幾輛不同的自行車。
教學過程實錄：
一、導入新課：
生：自行車。師：對了，板書課題--維修自行車。
二、引生探究：
生：通過看資料，我知道1791年法國人西夫拉克發(fā)明了第一輛代步用的“木馬輪”小車。（指圖說）這輛小車與現(xiàn)代自行車不一樣，沒有鏈條，也不能轉動。
生：我也是看了學習資料后，知道有了第一輛自行車以后，經過好幾個國家的人反復改造（師板：反復改造），變換樣式才到現(xiàn)代自行車的樣子。
生：我調查學校里學生、老師騎的自行車，發(fā)現(xiàn)自行車的品牌很多，有紅旗、三槍，飛鴿、司波司慢、鳳凰、愛之路……（師板書：品牌多）。
生：我發(fā)現(xiàn)自行車的顏色很多、特別漂亮（顏色多）。
生：我發(fā)現(xiàn)自行車的樣子很多。同一品牌的有的車把不一樣，有的顏色不一樣。更有的車輪大小不一樣。（板：樣子、型號不一樣）。
生：通過看資料，我知道1791年法國人西夫拉克發(fā)明了第一輛代步用的“木馬輪”小車。（指圖說）這輛小車與現(xiàn)代自行車不一樣，沒有鏈條，也不能轉動。
生：我也是看了學習資料后，知道有了第一輛自行車以后，經過好幾個國家的人反復改造（師板：反復改造），變換樣式才到現(xiàn)代自行車的樣子。
生：我在自行車調查時發(fā)現(xiàn)有專門供小孩騎的自行車，有好孩子牌、紅孩子牌。這些車與大人的完全不一樣，有三個輪子的。還有的后邊有三個輪子，中間輪大兩邊輪小，小輪防止小孩學車時不容易摔倒。而且小孩車顏色特別漂亮。
板：童車樣式多、新穎。
（評：關于自行車的知識并不是老師直接給予的，而是讓學生自已看學習資料獲取的，在調查中了解了周圍自行車的品牌、樣式、型號等，讓學生知道現(xiàn)在自行車無論在品牌、樣式、顏色、功能等方面不斷變化更新，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。此教學方式受學生歡迎。）。
師：聽了同學的匯報，老師也大開眼界。小小的自行車這樣千變萬化，不斷滿足了人們的需要，大家得到了哪些啟示？和同學們交流一下。
各組互相交流，教師巡視了解交流情況。
（評：這一問，引起學生對自行車的注意，促使學生發(fā)自內心地說出對自行車感興趣的內容，引起學生探究的欲望。）。
生：我認為品牌多，是自行車廠家都想制造自己的名牌，讓人們認識并購買，為廠家賺錢。
生：設計自行車的人改變自行車的顏色、樣式、功能等，使他們生產的自行車比別人的自行車先進、新穎，廠家就能轉到更多的錢。
（評：此問讓學生思索到現(xiàn)代自行車是經過反復研究，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進缺點，才出現(xiàn)各種各樣倍受人們歡迎的自行車。激發(fā)學生探究的欲望。引導學生找到對自行車不滿意的地方。）。
生：問一問人們喜歡什么樣的自行車？
生：設計師也要不斷發(fā)現(xiàn)自行車的不足，才能針對缺點去改進。
師：同學們說的真好，下面我們也來當一次小小設計師，研究研究自行車，找到不滿意的地方，并針對不足提出自己改進的建議。要求：各小組研究一輛自行車，找到自行車的優(yōu)點和缺點。發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點在紙上畫一個圈，發(fā)現(xiàn)一個不足就在紙上畫一個三角，比一比哪個小組的研究結果多，而且好。
各組開始活動，教師巡視察看，了解學生研究的情況。
（評：學生在自主觀察發(fā)中發(fā)現(xiàn)，促使學生主動去探索問題。）。
師：你們小組得了幾個圈？幾個三角？
生：得了3個圈，2個三角。
師：有沒有比他們多一點的組？
生：我們組得了3個圈3個三角。
師：那我們就請研究結果最多的組先來匯報，有不同結果的在補充。
生：優(yōu)點是：自行車無污染，騎自行車可以煅煉身體，大人小孩都有不同大小的自行車。缺點是：輪胎容易被扎破；下雪時兩個車輪不穩(wěn)易摔倒；刮大風時騎自行車很費力。
生：鏈條愛松、愛斷，腳蹬子軸經常不靈活，不好用。
生：黑夜里自行車沒有明顯的警示標志，不能引起旁人的注意，易造成交通事故。
師：還有補充嗎？認為最不滿意的。
生：現(xiàn)在自行車好多沒有鈴，即使有鈴的鈴聲也太小，不好搖，起不到太大的作用。
生：車筐不結實，也不安全，放東西時容易被小偷偷走。
（評：充分放手讓學生在自主觀察、使用過程中進行探索活動，有自己的發(fā)現(xiàn)，可以啟發(fā)學生的思維，想到許多老師也想不到的問題。利于學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去改進不足。）。
生：能。
師：好，想一想，你準備選哪一個不滿意的地方進行改進。
生：我選輪胎易扎破這個缺點進行改進。
師：好，同學們都選好了自己準備改進地方，那就開啟你聰明的小腦瓜，發(fā)揮豐富的想像力來改進這些不足，老師相信你們每個人都會有一好的方案。
學生邊思索邊畫圖改進，教師巡視指導。
師：能講講自己是怎么樣改進的嗎？
生：我認為輪胎應該用彈力球類似的物品做，即有彈力不用打氣，萬一扎了以后也不致于跑氣。
師：有跟他選一樣的不足但改進方法不一樣的嗎？
生：我認為把輪胎加厚，這樣就不會被扎破。
師：同學們想的真好，有些辦法老師也沒想到，還有先其它不足想說說的嗎？如果先的一樣有不同方法可以說自己不同方法。
生：我認為騎車頂風時太費勁，應該改進，我想辦一個電動裝置，頂風時就開開增加蹬力。
生：現(xiàn)在有電動自行車，可是電視上說電動自行車不環(huán)保，不能使用的電池破壞環(huán)境。
師：對了，現(xiàn)代使用車輛特別重視環(huán)保，有既環(huán)保又能解決問題的辦法嗎？
生：我想如果在頂風時，把風轉成幫助自行車前進的一種動力就好了，可是這種想法怎么樣改進我還沒想出來。
師：你的這種想法真不錯，我相信你的想法將來會實現(xiàn)的，也可以把你的想法寄給自行車廠家，沒準真的會被某個廠家采納呢！
三、課外延伸：
生：把我們的想法寄給自行車廠家。
師：好，這個建議好，我們把好建議寄出去。也許將來你們的愿望真能實現(xiàn)。
四、作業(yè)。
9.《christmas》教學設計。
自行車和摩托車的教學設計篇五
活動目標：
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
活動過程：
1、教師推出一輛兒童型小自行車，請幼兒說說自己有沒有自行車？會不會騎自行車？
2、請幼兒仔細觀察自行車有幾個轱轆？自行車的`座位是什么樣的？自行車的鈴鐺在什么地方？請一個小朋友上來騎自行車，其他小朋友觀察自行車怎樣才能走？（用腳蹬腳蹬子）。
5、教師總結：自行車和摩托車都有兩個轱轆，但是自行車要靠人力來蹬，而摩托車用油，不用蹬；自行車在自行車道上走，而摩托車在汽車道上走；摩托車比自行車走得快。
活動反思：
目標基本達成，整個活動中孩子們也很積極地參與談話。
自行車和摩托車的教學設計篇六
1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學的解釋和比較。
2、知道科學是不斷發(fā)展的，在科學探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3、了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。
【教學重點】。
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結構及功能。
【教學難點】。
會選擇適合自己的問題進行研究。
【器材準備】。
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學準備）。
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學生選用）。
3、自行車圖片。
第一課時。
教學過程：
一、檢查生字詞預習：
1、指名讀生字。
2、交流你自學生字的成果。
?。憾嘁糇?。
肺字的寫法。
兢字的寫法。
3、指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關系。
馬祁高登馬玟、沃爾夫。
二、整體感知課文，理清線索：
1、自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？
馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應幫我找一份零工。
爸爸為我買了一輛舊的自行車。
馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應了給我一份送報紙的工作。
我推著車子去送報紙，可這種做法很費勁，就把車子留在家里。
母親把那輛舊自行車賣掉了。
圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。
2、概括課文主要內容。
3、質疑：
三、品詞析句問題探究。
1、我是怎么送報紙的呢？請同學們找到相關語句，仔細體會。
2、師生交流：
（一）送報紙是一件苦差事。
要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。
（1）會有什么麻煩？怎么就是個苦差事呢？引導學生想象體會。
下雨的時候：
下雪的時候：
2）朗讀語段。
（二）送報紙也有有趣的時候：
我天天都能看到每一個鄰居，……但是對我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。
1）、從中可以體會到“我”是怎么送報紙的？——親自送到每個鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對小動物也很友善，心存感激。
2）想象一下他送報紙的情景。
3、朗讀這兩個自然段。
3、小結。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入：
1、上節(jié)課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文中的我送報紙的場景。那么我們可不可用書中的一個詞語來概括一下我的行動。
2、出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。要學生聯(lián)系全文，用自己的話概括說說詞語的意思。
兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹慎，勤奮刻苦，認真負責。
二、感受感人場景：
1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們在圣誕夜里送給了我一個驚喜。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。請同學們自由讀讀這一部分，感受當時的情景，體會人物的心里活動。
2、指名讀。指導朗讀。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。
3、引導學生聯(lián)系生活實際體會“你是最出色的?！?/p>
4、重點體會“我感到，這一天是我最幸福的一天?！边@句話的含義。
含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實際上是我感受到人只要付出誠實的勞動，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會獲得別人的認可。我為我自己感到自豪。
5、寫話：此時的我內心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。
三、拓展延伸引發(fā)思考：
2、學生交流：
引導學生就文章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。
四、練筆：
改變人稱復述課文。以文章另外一個人物的視角寫下這個故事。
自行車和摩托車的教學設計篇七
教材學情分析：
學生對自行車已經很熟悉了，但真正深入去觀察它的構造、研究運動原理還是頭一次。因此，就會產生濃厚的研究興趣，但是學生剛剛對簡單機械有所認識，對發(fā)現(xiàn)自行車上的`簡單機械并加以解釋會較難。
教學目標：
1、通過觀察玩具機器模型找出它的“動力、傳動、工作、控制”四部分。
2、通過觀察自行車分析出它的某一部分有哪些簡單機械組成。
3、愿意與其他同學合作完成對自行車各部分的分析。
重難點：
通過觀察認識機器的動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分的組成。
教學方法：觀察、合作探究。
課前準備：自行車一輛。
教學步驟：
一、課前導入（自主學習）。
1、觀看視頻：自行車特技。
2、提問：關于什么運動的。
二、合作探究。
（一）對鏈條和齒輪的研究。
1.在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）。
思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？
2.觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3.對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。
觀察內容、記錄數(shù)據(jù)。
大齒輪齒數(shù)。
小齒輪齒數(shù)。
大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？
小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？
4.小組內進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變，小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（）。
三、尋找自行車上的簡單機械。
1.自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應用。（填表）。
2.和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。
3.選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。
四、視頻：自行車的發(fā)展史。
板書設計：
動力部分：腳踏板。
傳動部分：鏈條。
工作部分：車輪。
控制部分：車把車閘。
自行車和摩托車的教學設計篇八
有益的學習經驗：
活動準備：
活動與指導：
1、教師推出一輛兒童型小自行車，請幼兒說說自己有沒有自行車？會不會騎自行車？
2、請幼兒仔細觀察自行車有幾個轱轆？自行車的座位是什么樣的？自行車的鈴鐺在什么地方？請一個小朋友上來騎自行車，其他小朋友觀察自行車怎樣才能走？（用腳蹬腳蹬子）。
5、教師總結：自行車和摩托車都有兩個轱轆，但是自行車要靠人力來蹬，而摩托車用油，不用蹬；自行車在自行車道上走，而摩托車在汽車道上走；摩托車比自行車走得快。
自行車和摩托車的教學設計篇九
1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學的解釋和比較。
2、知道科學是不斷發(fā)展的，在科學探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3、了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結構及功能。
會選擇適合自己的問題進行研究。
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學準備）。
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學生選用）。
1、指名讀生字。
2、交流你自學生字的成果。
?。憾嘁糇?。
肺字的寫法。
兢字的寫法。
3、指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關系。
馬祁高登馬玟、沃爾夫。
1、自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？
馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應幫我找一份零工。
爸爸為我買了一輛舊的自行車。
馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應了給我一份送報紙的工作。
我推著車子去送報紙，可這種做法很費勁，就把車子留在家里。
母親把那輛舊自行車賣掉了。
圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。
2、概括課文主要內容。
3、質疑：
1、我是怎么送報紙的呢？請同學們找到相關語句，仔細體會。
2、師生交流：
（一）送報紙是一件苦差事。
要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。
（1）會有什么麻煩？怎么就是個苦差事呢？引導學生想象體會。
下雨的時候：
下雪的時候：
2）朗讀語段。
（二）送報紙也有有趣的時候：
我天天都能看到每一個鄰居，……但是對我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。
1）、從中可以體會到“我”是怎么送報紙的？——親自送到每個鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對小動物也很友善，心存感激。
2）想象一下他送報紙的情景。
3、朗讀這兩個自然段。
3、小結。
1、上節(jié)課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文中的我送報紙的場景。那么我們可不可用書中的一個詞語來概括一下我的行動。
2、出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。要學生聯(lián)系全文，用自己的話概括說說詞語的意思。
兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹慎，勤奮刻苦，認真負責。
1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們在圣誕夜里送給了我一個驚喜。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。請同學們自由讀讀這一部分，感受當時的情景，體會人物的心里活動。
2、指名讀。指導朗讀。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。
3、引導學生聯(lián)系生活實際體會“你是最出色的?！?/p>
4、重點體會“我感到，這一天是我最幸福的一天?！边@句話的含義。
含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實際上是我感受到人只要付出誠實的勞動，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會獲得別人的認可。我為我自己感到自豪。
5、寫話：此時的我內心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。
2、學生交流：
引導學生就文章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。
改變人稱復述課文。以文章另外一個人物的視角寫下這個故事。
自行車和摩托車的教學設計篇十
教學目標：
1.了解自行車的演變過程、自行車的造型特點和功能作用。
2.通過對自行車的繪畫、設計，提高造型表現(xiàn)能力。
3.感受工業(yè)設計美，培養(yǎng)學生的探索精神和熱愛生活的情感。
教材分析：
本課屬于“綜合.探索”領域，選擇各種各樣的自行車為表現(xiàn)內容，貼近學生生活，可以在學習中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
以自行車為教學主線，訓練學生搜集、選擇、運用資料的能力。讓學生在自行車的造型、功能演變中，了解自行車除了具有實用價值以外，還具有審美價值，感受工業(yè)設計的發(fā)展。
通過學習，讓學生了解自行車的結構和款式，感受自行車的設計美，學習用各種工具材料繪畫自行車，設計“個性化的自行車”，培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。
重點、難點：
重點：學畫自行車。
難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。
第一課時。
課前準備：
（學生）油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料任選一種。
（教師）課件、各種自行車的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等。
教學過程：
1.導入新課。
(1)老師推一輛自行車進教室，吸引學生注意力。直接揭題：《自行車的故事》。
2.看一看，想一想。
3.騎一騎，議一議。
(2)觀察自行車，分析自行車由哪些部件構成的。（車輪、車座、車把、車鈴和車身）。
4.畫一畫，說一說。
(2)請同學之間相互說一說所畫的自行車故事。
5.課后拓展。
請同學們上網(wǎng)查詢有關自行車的'知識，并把最感興趣的材料摘錄下來，為下節(jié)課交流做準備。
第二課時。
課前準備：
（教師）課件、優(yōu)秀學生作業(yè)、各種繪畫顏料和工具等。
教學過程：
1.信息交流。
組織學生將自行車的材料和圖片進行交流（可以全班交流，也可以小組、同桌交流），拓寬學生有關自行車的知識。
2.展評導入。
展示上節(jié)課的優(yōu)秀學生作業(yè)，導入新課。
3.思考討論。
(1)組織學生思考討論：怎樣的自行車最好賣？
(2)教師小結：優(yōu)良的自行車應是造型新穎、色彩漂亮、騎踏輕便、用途明確。只有這樣的自行車是最受人們歡迎的。
揭示課題：設計未來的自行車。
4.引導探究。
(1)聯(lián)系生活，你想設計什么樣的自行車？怎樣設計？引導學生討論（從自行車的造型、色彩、輕便、用途等方面進行改造設計。）。
(2)鼓勵學生充分發(fā)揮想象，開展個性化自行車的設計。教師巡視輔導。
(3)給自己設計的自行車取一個名稱。
5.作業(yè)展評。
(1)展示學生作品，請學生談談自己創(chuàng)作的思路和自行車的個性特點。
(2)發(fā)給學生一些貨幣券，組織模擬自行車買賣游戲。
自行車和摩托車的教學設計篇十一
你們好!
創(chuàng)建省級文明城市是懷化市民共同的目標，為迎接8月中、下旬省政府文明城市創(chuàng)建驗收組的檢查，根據(jù)市政府城區(qū)交通違法集中整治統(tǒng)一部署，我大隊將于8月中下旬開展摩托車和電動自行車專項整治，整治期間對查處的交通違法一律頂格處罰到位、一律記分學習到位，一律扣留車輛到位，一律依法拘留到位。為了您和他人的安全，為了城市的和諧發(fā)展，公安交警真誠地提醒您：
1、摩托車、電動自行車嚴禁安裝遮陽傘，請駕駛人自覺主動拆除遮陽傘支架、遮陽傘。摩托車上安裝遮陽傘支架、安裝遮陽傘的，公安交警將一律扣留違法摩托車，強制拆除恢復原狀，處500元罰款;電動自行車安裝遮陽傘的，一律扣留車輛，強制拆除恢復原狀，處50元罰款。
2、摩托車上道路行駛應隨車攜帶駕駛證、行駛證，不得故意遮擋、污損、偽造、變造號牌，請定期投保交強險，接受摩托車安全技術檢驗。外籍摩托車禁止駛入懷化市主城區(qū)。
3、摩托車應停放在人行道上劃定的摩托車停車區(qū)域內，不得在機動車道上違法停車或臨時停放，嚴禁在公交站臺、交叉路口聚集違法停放。凡摩托車、機動三輪車在路口聚集違法停車的，大隊集中警力開展圍剿行動，一律扣車嚴格處罰。
4、摩托車和電動自行車嚴禁闖紅燈、逆向行駛、超速行駛、超員載人，等待紅燈請在停車線后或摩托車專用侯等區(qū)內依次停車等候。電動自行車違法闖紅燈、逆向行駛的一律扣車、處罰50元。
5、駕駛、乘座二輪摩托車必須按規(guī)定戴安全頭盔，未戴頭盔一律處罰50元。。
6、摩托車應在最右側車道通行，嚴禁隨意變更車道、穿插。
7、城區(qū)主次干道7時至22時禁止機動三輪車(含電動三輪車)通行，機動三輪車(含電動三輪車)違禁行駛、違法停放、無牌無證一律頂格處罰。
8、摩托車行經斑馬線請減速慢行，遇行人通過斑馬線請停車讓行。
9、違法摩托車、電動自行車扣留后，駕駛人請于15日內主動至公安交警部門接受處理，凡15日內未接受處理，經公示3個月后仍未接受處理的，一律按程序強制報廢。
10、駕駛摩托車、電動自行車請自覺接受公安交警的檢查，嚴禁拒絕、阻礙執(zhí)法，嚴禁沖關。沖關、阻礙公安交警依法執(zhí)行職務的一律依法治安拘留，使用暴力阻礙公安交警執(zhí)法的，一律依法追究刑事責任。
公安交警祝您一路平安!
懷化市公安局交警支隊直屬三大隊。
二0一六年八月八日。
自行車和摩托車的教學設計篇十二
課時：
2課時。
第一課時。
認識自行車結構和功能并畫出圖片。第二課時根據(jù)所設計的圖案制作自行車。
教學目的：
1．通過對自行車結構．功能的初步認識．指導學生設計自行車的草圖。
2．培養(yǎng)學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料．在創(chuàng)作中體驗設計自行車美感．在創(chuàng)作與探索中．捕捉創(chuàng)作靈感．逐步形成創(chuàng)造性的構思。
3．通過討論交流．相互啟發(fā)．培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
教學重點：
通過對自行車結構．功能的初步認識．指導學生設計自行車的草圖。
教學難點：
創(chuàng)造性的利用各種材料．設計制作出有新意的自行車。
教學學具：
師：各種自行車的圖片資料。
生：繪畫工具及一些吸管．廢光盤之類的材料。
第一課時。
教學過程。
一．組織教學。
二．檢查用具。
三．欣賞與探索：
1．展開作品：
師：請同學們仔細觀察：
這些自行車的共同點是什么？
請仔細觀察和思考：它們的基本形是什么樣？都有什么用？
生：思考．討論．回答。
師：及時鼓勵學生．并適時進行小結。（都有車頭—像t字—掌握方向．輪子—圓形—行走．坐墊—坐．腳踏板—引導輪子滾動）。
2．再次欣賞課件中的自行車．進行討論．交流：
（1）請先知道的同學談談自己的發(fā)現(xiàn)。（這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方．有什么不同點）。
（2）其它同學可提出不同的意見。形成交流的課堂局面。
師：及時鼓勵學生．并適時進行小結。
四：授新。
1．總結學生發(fā)言．并進行簡單范畫：
師：真好．通過小朋友們的觀察．大家發(fā)現(xiàn)了．不管什么樣的自行車都有個扶手．輪子．坐墊．腳踏板．可是它們的外型卻可以多種多樣的．只要美觀大方．好用就能讓大家喜歡。今天我想請小朋友們來當一回小小設計師．設計一輛多功能的自行車。
2．欣賞其他學生作品．開拓學生的思維。
師：在當一名小設計師前．我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車。瞧他們設計的`自行車根據(jù)需要都做了不同的改變．還進行說明。
五．布置作業(yè)：
師：小朋友們．我們都知道自行車的基本構造．想不想馬上動手制作設計一輛嗎？拿出你們的畫筆．開動自己聰明的腦筋．畫出一輛和其他人不一樣的自行車。比一比誰的作品和別人不一樣．最有創(chuàng)意。
六．設計與制作：
學生動手制作．教師巡視輔導。
七．展示．評價．反思：
1．對臺上的作品進行評價。師生一起分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點．提出建議。
2．如果再設計一次．你將在那些地方進行改進？
八．拓展：
今天我們初步學會設計自行車．下節(jié)課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車．請大家開動腦筋準備一些材料。
第二課時。
一．組織教學。
二．復習導入授新：
1．請同學們談談上節(jié)課所學的內容。說一說自行車的結構．組成部分。
2．根據(jù)手中的材料說一說為什么選擇這些材料。并且談一談要怎么利用這些材料。
3．欣賞課本范圖．討論制作步驟。
三．作業(yè)要求：
小組合作．比一比哪一組制作的最好。
四．學生練習．教師巡視輔導。
五．作業(yè)展評．讓學生參與評選．評一評：
1．哪一組制作的應用的最好。
2．好在哪里？
六．教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生．收拾好工具和材料．整理桌面．保持教室環(huán)境的整潔。
自行車和摩托車的教學設計篇十三
一天，在路上碰了面。
摩托車一直很瞧不起自行車，恰好今天遇上了，便想趁機諷刺它一下。摩托車眼睛骨碌一轉說：“自行車兄弟，你怎么走得這樣慢？你看我走得多快，還能兜風，你呀！沒有發(fā)動機，沒有主人用腳踩動你，你不會走；你還沒有照明燈，說不定哪天夜里主人要掉到懸崖下面去呢?！弊孕熊嚶犃藳]有吭聲，摩托車更加洋洋得意了，還編了一首歌：“自行車，沒有用，主人不踩跑不動，……”自行車不緊不慢地反擊道：“要是沒有汽油，你跑跑看？你照樣跑不動?！蹦ν熊囈宦牷鹈叭?，正要與自行車爭辯，忽聽得廣播里傳來一個聲音：“據(jù)科學家研究：地球氣候正在變暖，全都是二氧化碳大量排放造成的，其中汽車、摩托車等排出的廢氣占了很大比例，因此，科學家建議大家多騎自行車，這樣既能保護環(huán)境，又能鍛煉身體?！?/p>
摩托車聽了不好意思地低下了頭，而自行車則搖著鈴鐺歡快地跑了。
自行車和摩托車的教學設計篇十四
2030年，發(fā)明家劉某發(fā)明了一輛自行車，這不是一輛普通的自行車，而是一輛變形自行車。
這個自行車看上去是一輛普通的變速，但如果變形了，那就極為罕見了。變形后是一架小型飛機，別看它小，載重量卻非常高，大約700公斤左右。長達1米寬米。尾部裝有發(fā)明家武某發(fā)明的火箭推進器兩架，重量跟一個三八檔的變速自行車一樣，非常輕便。兩個輪胎是自行車的機翼。車把是方向操縱盤。
有人會問：“它變形那么厲害，那會不會影響不變形時的速度呢？”這個我們也想到了，把火箭推進器也放到后面。騎車了，按一下左車把上的按扭，火箭推進器開到中速，你只要掌握方向就行了。如果要停，按左車把的另一個按扭自動剎車。再按下，恢復。
自行車有火箭推進器，有按扭那肯定需要充電，這個有專門充電器的。當然上面有太陽能的，不過太陽能是次要充電，主要還是要回家充的。
設計這種自行車主要用于堵車預防，有急事的人一變形就可以飛到目的地了。
因為變形自行車的發(fā)明，全球特設自行車賽，自行車補給站，飛行路燈和停變形自行車場等設施活動。這個偉大的發(fā)明，打破了世界紀錄。
自行車和摩托車的教學設計篇十五
教學目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學習讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標：
1、進行語言文字訓練。
2、學習讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關系。
能力目標：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)學生閱讀興趣。
2、激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
教學重點：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關系。
3、學習讀書的方法。
4、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學難點：
理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）。
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。
（海龜是有自己的生存辦法的）。
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。
2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）。
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察——緊張——震驚——悲嘆。
2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。
嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?/p>
怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。
追問：此時導游的態(tài)度是怎樣的？（若無其事）你知道這個詞語的意思嗎？導游為什么要這樣呢？（若無其事：好象什么事都沒發(fā)生過一樣。因為導游知道這是自然界之道。）。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。
師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。
出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。
讀讀這里的句子，應該怎么讀.
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。
再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？
學生想象描繪。
師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
再讀：投：向導xxx地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。）。
5）你對這句話有什么體會？
（自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會適得其反。）。
6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點題）。
投：人是萬物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。
四、總結全文，拓展延伸。
1、學到這兒，你有什么話要對大家說呢？
（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補的。
做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）。
2、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。
死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《苗助長》等）。
了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。
2、寫一篇關于本課或他人與自然的故事的讀后感。
自行車和摩托車的教學設計篇十六
近幾年，人們的生活水平提高了，汽車走進了千家萬戶，自行車也開始“下崗”?？墒?，繁華的城市，交通堵塞，汽車也給主人帶來了許多麻煩。
一天，汽車和自行車遇到了一起，自行車生氣地說:“你這個汽車，你使交通堵塞，環(huán)境被污染，你的罪何等之大。你看看我，我身體雖然小，但是身手靈活可以在擁擠的車道里自由自在地奔跑，哪像你，身體這么肥走都不好走。最主要的是我不放二氧化碳，而你呢，一開起來二氧化碳猛放，使天空變成灰色，讓霧霾越來越大，破壞大氣層，車類主席足以讓你滅絕。”
汽車也不甘示弱，說：“你這個‘下崗’的自行車，這么小還敢對我大喊大叫，信不信我把你給壓扁了，再說了，身體肥又怎么樣，那是營養(yǎng)好，營養(yǎng)好還有問題嗎？還有，你有我速度快嗎？要不來個比賽，我分分鐘超越你，你個手下敗將。”
自行車說：“營養(yǎng)好沒問題，但是營養(yǎng)太好就有問題了，我沒你速度快，但是我不會排放二氧化碳，要知道二氧化碳會使人得很嚴重的疾病，使人不健康，沒有了人類，你有什么用。”
這時，電瓶車大哥開了過來，對他們說：“你們不要吵了，汽車可以少開一點，可以減少空氣污染，自行車不變，這樣，既可以使空氣變得清新，也可以化解你們倆的矛盾。”
自行車和汽車思考了一會，異口同聲地說：“好?！?/p>
從此，空氣變得更加清新，汽車和自行車再也不吵了。
自行車和摩托車的教學設計篇十七
這幾天我們寶雞舉辦全國摩托車越野賽，我很想去看，就給爸爸說了我想去看的想法，爸爸聽了后答應了我，我十分高興。今天一大早，我和爸爸興高采烈的去了，摩托車比賽的地方，到了那里我就情不自禁的走了進去，我仔細看了一下跑道，跑道是用土做的，上面坑洼不平，有好多轉彎和上下坡。自由練習開始了，每個隊員都身手不凡，各有自己的絕活，到最后，每個摩托車都是你追我趕，真是精妙絕輪，很快到了9時30分，正式比賽就要開始了，比賽隊員到達起跑線，裁判員倒數(shù)著10，9，8......1，一吹哨，每個隊員的車都發(fā)動起來了，就像脫韁野馬，飛奔而出，只見1號車沖向前去，只后一個連一個向前跑著，我問爸爸要跑多少圈，爸爸說跑滿20分鐘后，再跑二圈，我聽了后大吃一驚，想跑這么長時間真要跑很長的一段路呵。這時1號僥僥領先，后面緊跟著4號、8號、3號，22號......。不好4號和22號摔倒了，車和人飛了出去了，4號車手被送上了急救車，22號車摔倒后又爬了起來，發(fā)動車輛人，又向前跑著，很快到了最后一圈，場外的觀眾呼喊著，場內的選手沖刺著，各自的拉拉隊都高喊著，01號沖向了終點線，緊接著是08號，03號，其它的車也都陸續(xù)到達了終點線，前三名01號08號03號走向主席臺，迎來了好多的喝采和花環(huán)，他們高舉獎杯，觀眾也為他們高興，但在他們領獎的時候，22號仍在場上奔波著，直堅持到最后，跑完了全程。在回家的路上才聽爸爸說這城面最大的是20歲，最小的只有12歲，聽了后，我又想起來04號摔倒在地的被送往醫(yī)院的時候，還回頭看了一下自己的`摩托車，在08號領獎的時候，我才發(fā)現(xiàn)他和我一樣大。在這次摩托車比賽中我被每個隊員的勇敢打動了。我為01號08號03號的得獎而感到高興，為04號的摔傷而感到可惜，為22號摔倒后跑起來又堅持跑完全程而感到自豪。
自行車和摩托車的教學設計篇十八
本課是以引導學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車、創(chuàng)造自行車，從而培養(yǎng)學生的想象能力、自主學習能力和創(chuàng)新精神。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發(fā)，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設計教案。所以在導入上，我以猜謎語的方式讓學生的興趣被吸引過來。因為奧運會離我們過去不久，所以以自行車比賽為切入口讓學生逐漸了解自行車的歷史，再講解自行車的結構。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。讓學生從自己畫的簡筆畫的自行車進行思維的拓展，但是自行車的結構較為復雜，學生要表現(xiàn)好車的結構靠平時的觀察和老師幾分鐘的講解不夠的，學生畫的可能還是有變形，其實在這里我可以多給學生看自行車的圖片，讓學生尋找不同自己車的相同點，還要在難點上進行更深入的講解。
自行車和摩托車的教學設計篇十九
停車場里，角落里的廢舊自行車和寬敞大道中的嶄新轎車，形成了鮮明的對比。再回顧80年代，自行車可謂是銷售第一，家家都有。
回到近幾年，人們的生活水平都提高了，隨之而來的，汽車走進了許多人的家庭，而自行車也開始下崗了?？墒牵谶@繁華的城市，交通堵塞，汽車也給主人帶來了麻煩。
許多人也開始搬出了家里老舊的自行車，作為交通工具。
汽車們也開始意識到自己在交通界里的地位不保，于是推選出了一位代表，去和自行車“交談”。約定在停車場。然后就出現(xiàn)了上面那一幕。
汽車代表不屑的說：“不要以為你現(xiàn)在正得寵，就可以為所欲為了，在交通界，始終是我們汽車的天下！”自行車代表剛想反駁，汽車又插了一句載主人去，那主人的兩條腿還不得廢掉！”
自行車說：“對，你們速度是比我們快，舒適度也比我們好，但再好的事物也都有缺點，現(xiàn)在這繁華的城市背后，空氣污染，環(huán)境變臟，不說全是你們的錯，但是汽車排放的尾氣絕對是空氣變臟環(huán)境變差的最大原因。
汽車愣了一下，隨之又不甘心的反駁：“就算是這樣，但是我們汽車也是人們日常生活中不可缺少的一部分。人類也絕不可能僅僅因為我們污染了空氣變臟了環(huán)境就否定我們的存在。”講到這，汽車和自行車雙雙沉默了。
這時自行車談出了一個想法：“既然自行車和汽車都是人類生活中不可缺少的那為何我們不能合理安排出行方式，盡量減少汽車尾氣給生活帶來的污染。同時，也能讓汽車發(fā)揮他最大的優(yōu)點——舒適?！?/p>
汽車明顯也很贊同。就這樣，一次跨越性的談話結束了。
自行車和摩托車的教學設計篇二十
20xx年x月x日為了保證自己與他人的人身財產安全，本人自愿承諾并遵守、認真履行以下條款內容：
一、認真學習并自覺遵守《中華人民共和國道路交通安全法》及相關《實施細則》，嚴格執(zhí)行當?shù)亟还懿块T級公司的車輛安全管理規(guī)章制度。
二、精心維護所駕電動車，保持電動車技術狀態(tài)完好，嚴格按規(guī)程操作電動車，杜絕車輛事故的發(fā)生。
三、因以下原因發(fā)生的交通事故，本人自愿接受交通管理部門及公司相關懲罰，承擔全部責任：
1、酒后、疲勞駕駛車輛，駕禁行標志、超速行車、野蠻駕駛；
2、違章?lián)屝?，不按?guī)定讓禮、未按規(guī)定掉頭、倒車；
3、造成交通事故后擅自離事故現(xiàn)場或逃逸；
4、造成事故后不按規(guī)定報告給公司領導、交通管理部門和保險公司；
5、將車交給非司機駕駛或未經公司批準的其他司機駕駛；
6、其他嚴重違法行為；
承諾人：
日期：
自行車和摩托車的教學設計篇二十一
作為組內教研課，在選擇課時就希望以家常課的形式，實實在在的讓孩子們有所學、有所得，讓孩子們在創(chuàng)意中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生敢想敢做，敢于表現(xiàn)出自己想法的學習習慣。
本課是以引導學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車、創(chuàng)造自行車，從而培養(yǎng)學生的想象能力、自主學習能力和創(chuàng)新精神。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發(fā)，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設計教案。所以在導入上，我創(chuàng)設了以圖形和線來組合，簡化自行車的構造來幫助學生認識自行車。通過了解自行車的作用與歷史，欣賞早期的自行車與現(xiàn)在的自行車變化來感受自行車的文化與魅力。因為美術是視覺藝術，利用創(chuàng)設這樣的情景來欣賞范作更能增加學生對圖片的了解及提高學生學習的興趣.然后用餅干拼成自行車，讓學生理解變，再出示自己變化過的自行車的例子，讓學生仔細觀察哪里變了，并對自己喜歡的一個局部進行試變，把學生試變的作品進行點評，同時，在不經意間把他們的試變作品連接變成了一輛完整的自行車，這分解了教學難度，讓不同程度的學生都能理解自行車的變化。
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