總結(jié)是一種思維的整理和歸納，有助于提高我們的思考能力。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們要充分概括自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。接下來是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者的總結(jié)分享，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課后1、2題。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件布置學(xué)生閱讀關(guān)于楊的其他故事。
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入：
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：楊子榮。
二、初讀課文。
讀書要求：1、抓住故事情節(jié)，能創(chuàng)造性復(fù)述。
2、抓住故事場面，能把握人物特點(diǎn)，
過程：閱讀課文，說說課文講了一件什么事？
細(xì)讀課文，說說幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓住故事場面，把握人物特點(diǎn)。
再找到楊動(dòng)作的句子，表情的句子，你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的人？
3、想象當(dāng)時(shí)的場景，如果是你，當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？做些什么？
4、有感情的朗讀體會(huì)。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫場面的方法，學(xué)寫一個(gè)心情緊張，害。
2、積累內(nèi)化。
（1）自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。
簡單說說自己的理由。
（2）完成課后第2題。
3、遷移練習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語。
五、總結(jié)實(shí)踐。
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）。
要夸家鄉(xiāng)，不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。布置學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問，使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
二、感知家鄉(xiāng)。
1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風(fēng)傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬年長。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌是怎樣贊美家鄉(xiāng)的？
3、教師講述：是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。讓我們走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
三、介紹家鄉(xiāng)。
（一）合作交流，介紹家鄉(xiāng)。
1、學(xué)生間相互交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)；：各組匯報(bào)準(zhǔn)備介紹什么。
教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)。
（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。
怎樣介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們聽一聽龍脊風(fēng)光的介紹。
1、第一個(gè)情境：（播放介紹龍脊風(fēng)光視頻）。
同學(xué)們你們也來介紹一下自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧！
也介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
2、第二個(gè)情境：介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)（展示物產(chǎn)圖片：）。
3、選擇其中一種給大家介紹。
（三）再合作交流。
四、贊美家鄉(xiāng)。
1、暢想家鄉(xiāng)的未來。
師：家鄉(xiāng)風(fēng)光實(shí)在美，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，同學(xué)們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？同學(xué)們請(qǐng)你們用手中的筆，把家鄉(xiāng)的美用文字表達(dá)出來把！
2、學(xué)生自由習(xí)作。
3、習(xí)作展示。
（1）投影儀展示。
（2）學(xué)生自讀。
（3）學(xué)生評(píng)。
（4）。
五、講評(píng)。
六、修改。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
2.通過分角色朗讀課文的方式，體會(huì)小鳥的內(nèi)心情感變化。
3.通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者所要傳達(dá)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握文中的生字、生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文章中傳達(dá)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(分角色朗讀);討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)通讀課文，解決生字詞。
1.由學(xué)生自己先閱讀課文，把不會(huì)的生字詞挑出來，在課堂上進(jìn)行交流提問。
2.由老師范讀課文，讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字詞注音并加強(qiáng)記憶。
3.老師板書文章中的重點(diǎn)生字詞，帶學(xué)生朗讀。
明確：冷、離、等、剩、斧、砍、谷等?！景鍟豪洹⑹?、斧】。
(三)再讀課文，體會(huì)文章中小鳥的情感變化。
1.讓學(xué)生自己讀課文，讀完之后談?wù)勎恼轮v了一件什么事?
明確：文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽，但是冬天鳥要飛回南方過冬去，鳥答應(yīng)了大樹，等明年回來時(shí)還要唱歌給大樹聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥飛回來找大樹的時(shí)候，大樹卻不見了。鳥四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥為了履行約定，面對(duì)著由朋友生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
2.這個(gè)故事一共有幾個(gè)人物，他們分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢?
明確：這個(gè)故事中一共有5個(gè)人物，他們分別是小鳥、大樹、樹根，門先生，和小女孩。
然后是小鳥和樹根又出現(xiàn)了，小鳥第二年回來之后只看見了樹根，大樹卻不見了，于是小鳥向樹根詢問大樹的下落。
以上就是文中人物出現(xiàn)的場景。
3.小組分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥以及其他人物說話時(shí)的語氣以及小鳥在面對(duì)每個(gè)人時(shí)不同的心理變化。
4.由同學(xué)們自主發(fā)言，這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理?
明確：要信守諾言、珍惜友情;要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展;要無私奉獻(xiàn)?？梢怨膭?lì)學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。
(四)拓展延伸。
1.在班級(jí)內(nèi)找人分角色朗讀課文，讀出各個(gè)角色的語氣，可以讓同學(xué)們選出讀的最好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.讓同學(xué)們大膽猜一猜，小鳥在尋找大樹的過程中都在想些什么，同學(xué)們可以互相討論，交流一下自己的想法。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.讓同學(xué)們課下練習(xí)課后生字詞。
2.把這個(gè)童話故事用自己的話講給家人聽，并且和他們交流自己的感受。
五、教學(xué)反思。
本文是一篇童話題材的課文，文章淺顯生動(dòng)，富于幻想和夸張，將物擬人化描寫，以適合兒童心理的方式反映自然和人生。本文著重贊揚(yáng)了鳥兒和樹之間珍貴的友誼，以及小鳥信守承諾的品質(zhì)。本堂課從文章的對(duì)話出發(fā)，讓學(xué)生在不斷的聽誦與朗讀之中，體會(huì)人物的情感以及文章的教育意義。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，寫11個(gè)生字。
能力目標(biāo)：體會(huì)作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰、對(duì)科學(xué)的熱愛。
重難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)阿基米德熱愛科學(xué)的精神。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教前準(zhǔn)備教具：
資料、圖片。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課：
由學(xué)生搜集的關(guān)于阿基米德的資料入手，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文：
1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。
4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
三、深入精讀：
以學(xué)生自己朗讀為主。
了解阿基米德愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。2.了解阿基米德熱愛科學(xué)的特點(diǎn)。
3.回歸全文，再讀全文，說說從科學(xué)家的身上得到了什么啟示。
第二課時(shí)。
一、積累內(nèi)化：
寫一下自己的閱讀感受。
二、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫字。
2.寫近義詞：
反射奇怪（）平靜（）專心（）發(fā)覺（）。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1.把阿基米德遇害時(shí)的情景變成課本劇演一演。
2.搜集其他科學(xué)家的故事，為本單元后面的交流做準(zhǔn)備。
板書：
愛動(dòng)腦筋想問題。
科學(xué)家阿基米德。
用鏡子反射原理打敗敵人。
被侵略軍殺害了。
增補(bǔ)內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本文是一篇名著節(jié)選，選自著名作家曲波的長篇小說《林海雪原》，本文描寫了偵察英雄楊子榮勇斗老虎的緊張場面，表現(xiàn)了楊子榮在緊要關(guān)頭機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢的英雄本色。依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，以讀為主線，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
《新課標(biāo)》中指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！币虼耍野阎笇?dǎo)學(xué)生“有感情朗讀”作為本課一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生的朗讀水平不是一朝一夕的事，語文教師有責(zé)任在每一節(jié)語文課上根據(jù)不同的課型，不同的文章內(nèi)容，不同的語言特點(diǎn)，對(duì)一些典型的'句子或片段進(jìn)行“有感情朗讀”的指導(dǎo)。比如這節(jié)課上，關(guān)于老虎樣子的描寫這幾句，我就采用了“抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀”的方法，把這一句中能夠體現(xiàn)老虎兇猛異常的詞語：巨吼、大個(gè)、露著利牙、豎著尾巴、一沖一沖、撲來、掃擊、刷刷、雪粉四濺都標(biāo)上紅色，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞語體會(huì)老虎餓了幾天后的兇殘模樣，從而讀出老虎高大威猛、吼聲如雷、牙利尾壯、兇神惡煞的特點(diǎn)。使學(xué)生愛上朗讀，愛上語文。高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
我在教學(xué)中，盡量不去模仿別人，而是努力走出一條適合自己的，適合本班學(xué)生的，能體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)之路。我認(rèn)為語文課既應(yīng)該是詩情畫意的，也應(yīng)該是充滿激情的，一名語文教師應(yīng)該做到全情投入，激情演繹。只有教師真正的投入，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)作者。如果一味游離于課文之外，又怎么能打動(dòng)和感染學(xué)生呢。因此這節(jié)課，我沿用一貫的教學(xué)風(fēng)格，融入了全部的感情在里面，努力做到認(rèn)真、投入、情緒飽滿，激情演繹。
一節(jié)課下來，細(xì)細(xì)回味，有高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的成就感，也有課堂處理不到位的遺憾。雖然整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材的解讀，教學(xué)方法的使用，教學(xué)策略的選擇都還令人滿意，但也發(fā)現(xiàn)了自己在備課中存在的“不夠細(xì)致”的問題，今后的教學(xué)會(huì)更沉下心來，細(xì)細(xì)揣摩，在語文教學(xué)中落實(shí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，小步走，不停步。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫出16個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，布置學(xué)生搜集閱讀關(guān)于楊子榮的其他故事。
教學(xué)過程：
情趣導(dǎo)入，播放《林海雪原》片段，引出主要人物楊子榮。
1、讀課題想文中主要寫什么？
2、讀課題想到哪些有關(guān)虎的詞語。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。
出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2）文中哪些自然段描寫楊子榮打虎的經(jīng)過。
標(biāo)記出楊子榮是幾次打虎，用鉛筆分層次（四次）。
2、檢查讀書情況。
出示詞語。
剿匪嘟囔喘息趁機(jī)隱蔽。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
細(xì)讀課文，分辨幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓故事場面，把握人物特點(diǎn)。
（1）師范讀文段。
（2）小組賽讀。
（3）點(diǎn)名讀文。
出示：邊讀邊想邊畫。
a、畫出描寫楊子榮活動(dòng)的句子“--”
b、描寫楊子榮動(dòng)作的句子“~~~”
c、描寫楊子榮表情的句子“===”
d、通過這些句子你體會(huì)到了什么，楊子榮是一個(gè)什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)行想象當(dāng)時(shí)的場景，如果是你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？做些什么？
四、讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的“對(duì)比”“襯托”的寫法，（用對(duì)比的手法寫出他最初的恐懼和后來的沉著、冷靜）（用老虎的兇惡襯托了楊子榮的勇敢無畏）。
五、1、有感情地朗讀全文或練習(xí)復(fù)述課文。
2、總結(jié)。
生談本節(jié)課的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫場面的方法，學(xué)寫一個(gè)心情緊張、害怕的片段。
板書設(shè)計(jì)：楊子榮（打虎）。
馬--嚇癱。
遇虎。
人--驚恐。
四打不中。
打虎打傷沉著、冷靜、臨危不懼。
打死。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2、通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4、有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)方法：
自讀自悟。
教具：
小黑板。
教學(xué)流程：
第一節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2、整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？
三、細(xì)讀深究，品味感悟。
1、小屋里都有什么？體會(huì)小屋的簡陋。
2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的.快樂童年。
3、離開小屋時(shí)，作者的心情如何？體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
四、拓展延伸，感情升華。
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)：說一說這篇課文寫了什么事？
六、作業(yè)：朗讀課文。
第二節(jié)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么事？
二、積累內(nèi)化。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、儍、蝸”的寫法。
3、摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練。
蹈躁睬。
滔噪踩。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
五、全課總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業(yè)：1、讀課文，寫生字。
2、預(yù)習(xí)12課。
六、板書：
我愛小屋。
小屋美好的回憶懷念童年的家。
懷念小屋。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解故事的主要內(nèi)容。
2、文白對(duì)照，實(shí)現(xiàn)語言的感悟與遷移。
3、展開想象，擴(kuò)寫黃帝戰(zhàn)蚩尤的過程，訓(xùn)練大膽想象的能力和生動(dòng)表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
閱讀“黃帝陵官方網(wǎng)”，了解黃帝的身世傳說、文德故事、著名戰(zhàn)役等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程。
一、介紹黃帝入手，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1、中華兒女又被稱為？“炎黃子孫”的“炎”、“黃”各指誰？
2、板書“黃帝”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“黃帝”與“皇帝”的不同。
黃帝，單指一個(gè)人，以土得名，字軒轅。
皇帝，代指中國歷史上的歷代帝王。如秦始皇、漢武帝、唐太宗等。
3、介紹黃帝。
（1）通過課前閱讀，你了解到有關(guān)黃帝的哪些資料？
（2）你覺得黃帝是個(gè)怎樣的人？黃帝戰(zhàn)蚩尤是最具代表性的戰(zhàn)役。
二、閱讀神話故事，抓住重點(diǎn)詞句，理解故事內(nèi)涵。
1、小組成員輪讀課文，掃除生字障礙。
2、指名分自然段朗讀故事，感受故事內(nèi)容。
3、讀后交流：
（1）故事的主人公有誰？發(fā)生地在哪里？
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受蚩尤部落的強(qiáng)悍與兇猛，抓住“銅頭鐵額”、“猛獸身軀”、“吃沙石”、“兇猛無比”等詞語重點(diǎn)感受。
（2）故事人物之間的關(guān)系如何？
抓住“侵略”、“叫苦連天”（創(chuàng)設(shè)情境：可愛的孩子正在玩耍、勤勞的農(nóng)民正在勞作、善良的老人正在乘涼……這時(shí)候蚩尤部落的兵士拿著各式各樣的兵器，如猛虎般殺來……），明確正義方與邪惡方。
（3）故事的主要情節(jié)是什么？
再讀第三自然段，概括黃帝戰(zhàn)蚩尤三回合，分別為：猛獸大戰(zhàn)、風(fēng)雨大戰(zhàn)、云霧大戰(zhàn)，為想象擴(kuò)寫做好鋪墊。
（4）黃帝成為中原地區(qū)部落聯(lián)盟的首領(lǐng)后采取了哪些施政措施？
補(bǔ)充“倉頡造字的故事”。
三、文白對(duì)照，再入故事，感受情節(jié)。
1、誦讀《山海經(jīng)、大荒北經(jīng)》中記載這場戰(zhàn)爭的文言文內(nèi)容。
2、文白對(duì)照，理解故事。
四、拓展想象，引導(dǎo)表達(dá)。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)想象：
1、戰(zhàn)爭前雙方情形如何？重點(diǎn)想象人物的心理、神態(tài)、語言等。
2、第一回合：猛獸之戰(zhàn)怎樣？重點(diǎn)描述猛獸的樣子、威力以及交戰(zhàn)的激烈場景。
3、第二回合：風(fēng)雨之戰(zhàn)怎樣？重點(diǎn)對(duì)狂風(fēng)驟雨進(jìn)行想象描述。
4、第三回合：云霧之戰(zhàn)怎樣？重點(diǎn)對(duì)“指南車”的外形與作戰(zhàn)功用進(jìn)行形象。
5、戰(zhàn)后情景？想象戰(zhàn)后雙方情形。
五、提供詞語輔助，電腦想象寫作。
1、教師提供有關(guān)描寫邪惡、正義、風(fēng)雨、心情等的成語，輔助學(xué)生想象表達(dá)。
關(guān)于邪惡的詞語：
心狠手辣陰險(xiǎn)毒辣奸邪不正惡貫滿盈。
十惡不赦窮兇極惡喪心病狂狼心狗肺。
無惡不作鬼哭狼嚎罄竹難書五毒俱全。
惱羞成怒驚恐萬狀亂作一團(tuán)狼狽不堪。
關(guān)于正義的詞語：
義正詞嚴(yán)見義勇為義無反顧大義參天。
舍生取義勇敢頑強(qiáng)勇猛無比仗義執(zhí)言。
關(guān)于風(fēng)雨的詞語：
狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨大雨傾盆電閃雷鳴。
狂風(fēng)大作狂風(fēng)怒號(hào)烏云密布雷聲滾滾。
關(guān)于心情的詞語：
垂頭喪氣憂愁滿腹?jié)M腔心事愁眉不展。
憂心忡忡喜笑顏開激動(dòng)萬分斗志昂揚(yáng)。
2、學(xué)生進(jìn)行電腦寫作，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.根據(jù)學(xué)生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。
3.你覺得三峽一天當(dāng)中什么時(shí)候的景色最美？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊批出自己的感受。
三、“游覽三峽”，交流感受。
1.你認(rèn)為三峽一天中什么時(shí)候最美？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.學(xué)生交流。
（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序。）。
中午：（出示段落。）。
（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）。
（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會(huì)長江在陽光下奔騰、咆哮的動(dòng)態(tài)美。
（3）站在長江邊，你會(huì)看到些什么？聽到些什么？描繪一下長江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。
（4）指導(dǎo)朗讀。
下午：（以讀代講。）。
（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂。）“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧?！?（學(xué)生輕柔地跟讀。）。
（2）此時(shí)，假如我們就坐在長江邊上，你會(huì)有什么感受？（板書：朦朧。）。
3.你還喜歡三峽什么時(shí)候的美景？
早晨：
（1）三峽的早晨是明麗的。
（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？
（3）學(xué)生從露水、白霜、綠葉金實(shí)，從橘樹和柚樹閃爍著的陽光，從清涼的峽風(fēng)來體會(huì)三峽早晨的明麗的美。
（4）（出示圖）此時(shí)，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風(fēng)，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來有感情地讀出三峽早晨明麗的美。
夜晚：
（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）。
（2）你是從哪些地方體會(huì)到的？
（3）學(xué)生找句子談感受。（漁火和燈標(biāo)閃閃爍爍，長江沉沉欲睡。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來，仔細(xì)體會(huì)。
（6）作者用大寫意的手法、生動(dòng)的語言，為我們呈現(xiàn)出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標(biāo)，給人以靜謐的美感。
（7）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀。
老師：“這一天，正是中秋?！蹦銈冋f說這句話在文中有什么作用。
學(xué)生討論，談自己的見解。（點(diǎn)明時(shí)間，前后照應(yīng)，使景色更美麗……）。
老師小結(jié)。
四、贊三峽。
三峽的秋天，有時(shí)如明麗的小詩，有時(shí)如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。
小組合作-匯報(bào)。
五、總結(jié)。
1.學(xué)生總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)。
（1）以時(shí)間為順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫生動(dòng)、具體。
（2）全文結(jié)構(gòu)巧妙，開頭結(jié)尾相互照應(yīng)。
（3）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動(dòng)、優(yōu)美。
2.教師總結(jié)。
3.展望長江三峽美好的明天。
板書設(shè)計(jì)。
三峽之秋。
早晨明麗。
中午熱烈。
下午朦朧。
晚上靜謐。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡析：
本次語文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目的：
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀張抗抗的《海市》。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
2、劃出你感興趣的詞語。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！
第三課時(shí)。
筆下生花。
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。
1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
3.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對(duì)父親的感激之情。
2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集讀文音樂，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料。
二、速讀梳理，理清思路。
1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。
3．整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容--所寫事情--文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。
預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……。
三、細(xì)讀解疑，品讀感悟。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。
（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)。
一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況。
1．解決第一個(gè)問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會(huì)。
（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
a．生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。
b．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。
（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
a．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。
2．解決第二個(gè)問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了?！尤挥杏職獠慌矂?dòng)”
a．生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。
b．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？
嚇了一跳--說明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮--明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。
居然沒挪動(dòng)--知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。
（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。
（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：
a．不該打。
--這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。
--同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
--爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
--還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
b．該打。
--每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
--媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。
--爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……。
3．解決第三個(gè)問題：打了我為什么還要給我送東西？
（2）生讀，交流。
下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……。
（4）學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省。
二、配樂朗讀，升華主題。
1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。
2．師生合作感情朗讀課文。
3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)。
1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
（1）體會(huì)林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。
（2）訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)？
父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……。
3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)。
1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長的。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容（課題）包裝的學(xué)問（教科書第82頁）。
2．通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點(diǎn)通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一、創(chuàng)設(shè)情境引出問題。
1．結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題（電腦顯示各種包裝）。
提問：
包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節(jié)約美觀便于攜帶等）。
2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論引入教材中的問題。
教師板書（包裝的學(xué)問）。
二．探索方法。
1．提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）。
2．組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析。
分組討論匯報(bào)結(jié)果。
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）。
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）。
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）。
通過比較得出方案1最節(jié)約紙。
授課教師：
教學(xué)過程備注欄。
三、練習(xí)。
a)引導(dǎo)學(xué)生討論比較得出結(jié)果。
b)組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙。
四、教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
1．讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）。
必須先知道什么？（它的表面積）。
2．分組討論羅列方法完成課本中的表。
五、小結(jié)。
你學(xué)到了包裝的什么知識(shí)？
作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第83頁第2題。
板書設(shè)計(jì)包裝的學(xué)問。
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）。
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）。
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）。
通過比較得出方案1最節(jié)約紙。
教學(xué)后記。
教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。
（1）完成統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大版三年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱二教學(xué)設(shè)計(jì)。
北師大版語文五年級(jí)簡單教案。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1．積累本課生字詞。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀張抗抗的《海市》。
注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的。
希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……。
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？
2.讀課文之后，有什么疑問提出來。
3.小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要。
加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。
4.全班討論。
5.全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。
1.運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
2.劃出你感興趣的詞語。
3.短文有幾個(gè)自然段？
4.逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
文章你有什么感受？
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解。
給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！
三、筆下生花。
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知。
識(shí)的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。
1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
3.全班交流協(xié)作提綱。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
4、能過學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞語、句子的含義。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：梅蘭芳。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎？
2、過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是一個(gè)熱愛祖國的藝術(shù)家。
3、教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）要求學(xué)生掌握新詞。
（3）指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)分段。
（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
（2）討論分段。
第一段（1~4）：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請(qǐng)。
第二段（5、6）：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
第三段（7~12）：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請(qǐng)，蓄須宣告不再登臺(tái)演出。
第四段（8~13）：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請(qǐng)。
第五段（14）：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：
（1）上海淪陷，拒絕演出；
（2）將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)；
（3）香港淪陷，蓄須拒演；
（4）自傷身體，拒絕演出；
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。
3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
3、體會(huì)梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面？
2、聽寫本課生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)梅蘭芳來說是恰如其分的？
（第2、3自然段）。
4、你從哪些詞語可以體會(huì)到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅(jiān)決的？（發(fā)怒和毫不猶豫這兩個(gè)詞語可以看出來。）。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生一起朗讀三四段。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。
2、你從這句話中體會(huì)到了什么？
（強(qiáng)烈的愛國熱情）。
六、總結(jié)全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事？
2、你從梅蘭芳身上的精神體會(huì)到什么？
七、作業(yè)布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
24梅蘭芳。
拒演--愛國抗日。
蓄須--拒絕登臺(tái)為藝術(shù)獻(xiàn)身。
藝術(shù)--民族氣節(jié)為國家拒藝。
自殘--用心良苦。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
林海燕（幫助）。
彩民（不相信）。
奉還買巨額獎(jiǎng)金。
百花園四。
教學(xué)要求：
1、通過關(guān)聯(lián)詞選擇填空、拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國語言文字的魅為。
2、通過本次的“積少成多”，讓學(xué)生感受誠實(shí)守信的重要性。
3、通過“實(shí)話實(shí)說：誠信”的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及語言的組織能力。
4、通過本次的確習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“實(shí)話實(shí)說：誠信”的口語訓(xùn)練。
2、拓展與交流--寫日記。
課時(shí)節(jié)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、溫故知新--詞語和句子，拓展與交流。
2、積少成多--積累一些關(guān)于誠實(shí)守信的名人名言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、詞語和句子。
2、誰來讀讀這兩個(gè)句子？
本單元課文中有很多這樣的詞語--關(guān)聯(lián)詞。讀讀下面的句子，想一想關(guān)聯(lián)詞語有什么作用。
三、拓展與交流。
1、同學(xué)們誰來讀讀寧寧的日記？
2、寧寧的方法是抓住的主要內(nèi)容和自己感受最深的部分來寫的。
3、回憶我們寫日記的方法。
（1）思想日記：就是把自己一天的真實(shí)思想寫出來，對(duì)周圍的確各種人和事，你怎么想的，就怎么寫。
（2）觀察日記：就是把日常生活中看到的人物、事物、景物記下來。
（3）閱讀日記：就是把第天閱讀課內(nèi)外報(bào)刊、書籍的體會(huì)、感想是、收獲寫下來，它和讀書筆記有相同的地方。
1、你們說說寧寧這次的日記是非曲直屬于哪一種日記？（閱讀日記）。
2、和同桌交流你的閱讀感受。
四、積少成多。
1、同學(xué)們，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)--“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？
快讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？誰認(rèn)識(shí)它們是什么？
(這是名人名言)。
2、積累名人名言。
讀、記書上的名人名言。
3、簡單說說這些名人名言的意思。（抓住“誠信”展開）。
4、有感情地朗讀名人名言，做到熟讀成誦、
5、學(xué)生展示自己積累的關(guān)于誠信的名人名言。
五、作業(yè)布置。
1、背誦書上的名人名言。
2、收集一些課外的名人名言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、說的方面主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽的方面著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、明確任務(wù)。
通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：
（1）從自己經(jīng)歷過或聽說過的講誠信或不講誠信的故事中，選擇印象最深的事講一講。
（2）講的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語，以增強(qiáng)表達(dá)效果。
（3）同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有不同的意見還可以展開辯論。
三、交流。
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽，聽后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委。
四、總結(jié)評(píng)議。
1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？
2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、發(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有事例，表達(dá)是否連貫。
2、故事是否真實(shí)，能否準(zhǔn)確地說明觀點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語。
六、作業(yè)布置。
1、跟同學(xué)說說自己對(duì)誠信的理解與感受最深刻的事情。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過本次的習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言組織、運(yùn)用能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示習(xí)作要求。（小黑板）。
我們都知道，答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好。可是我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難、信守諾言的呢？你有沒有因?yàn)楦鞣N原因，無法完成答應(yīng)別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情，已經(jīng)超出了你的能力范圍而無法做到呢？讓我們從中選擇幾件事情，記敘下來吧。
1、指名朗讀本次習(xí)作的要求。
2、習(xí)作討論平臺(tái)。
（2）你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？
（3）在寫遇到困難和想為法解決困難這總分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。
三、寫作文，小組交流。
四、作業(yè)布置。
1、繼續(xù)完成習(xí)作。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解四則運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，能夠正確運(yùn)用這些定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確的確定方法使計(jì)算簡便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算：
指名口算。
10-6.9=4.2÷0.6=1.3×0.4+0.3×13=。
58+36=1.08×0.5=0.8÷0.16=。
二、復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題。
1、做58頁第7題。
讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。
1、做58頁第9題。
讓學(xué)生用一周的時(shí)間完成。學(xué)生完成后選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)組織交流。
三、評(píng)價(jià)與反思。
圍繞三個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知。
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。
古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（播放課件）。
二、交流感悟，感受美。
（一）初讀課文。
師：現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。
師：誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？成熟、美麗。
師：是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）。
師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文。
師：對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？
（二）深入精讀。
師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？
生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實(shí)由青變黃，散發(fā)著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是--秋天了。
1、早晨。
生自由讀，交流匯報(bào)。
說峽風(fēng)有些涼意。我覺得作者說得很對(duì)，秋天的風(fēng)吹來讓人感到有點(diǎn)涼，要是風(fēng)大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實(shí)會(huì)隨風(fēng)搖晃，可能還會(huì)掉下來。
師：在這種環(huán)境下，你想做什么？
師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？
生：明麗。
師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）。
師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著讀一讀。
生自由練讀。
生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風(fēng)。
生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人?。?/p>
師：大家看，和你想象的一樣嗎？共同讀。
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。
2、中午。
師：好，我們先學(xué)到這兒，誰來讀讀三峽中午的景色？
師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？
師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？
生讀文，互相評(píng)價(jià)。男生齊讀。
師：看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？
師：對(duì)，“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。
4、夜。
師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動(dòng)的，夜是靜的。以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的寫作方法，形象描繪出寧靜和諧的夜。
師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。女生齊讀。
師：當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。
生讀文。
師：在這段，你體會(huì)到了什么？
師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？
生讀文，評(píng)價(jià)。
師：誰還讀懂了不同的？
師：作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，
作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。
師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀。
生齊讀，配樂。
師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是--中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了--成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
生：作者運(yùn)用了大量的修辭方法。
生：觀察仔細(xì)，抓住景物特征。
生：作者喜歡三峽。
……。
師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章你有怎樣的感受？把這句話寫在書上?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
再去找一些描寫三峽的詩篇進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，我相信大家還會(huì)有別樣的感受；行萬里路，勝過讀萬卷書，如果將來你有幸親眼目睹三峽的風(fēng)光，還會(huì)有更深的領(lǐng)悟。三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入：
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：楊子榮。
二、初讀課文。
讀書要求：1、抓住故事情節(jié)，能創(chuàng)造性復(fù)述。
2、抓住故事場面，能把握人物特點(diǎn)，
過程：閱讀課文，說說課文講了一件什么事？
細(xì)讀課文，說說幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓住故事場面，把握人物特點(diǎn)。
再找到楊動(dòng)作的句子，表情的句子，你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的人？
3、想象當(dāng)時(shí)的場景，如果是你，當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？做些什么？
4、有感情的朗讀體會(huì)。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫場面的方法，學(xué)寫一個(gè)心情緊張，害怕。
2、積累內(nèi)化。
（1）自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。
簡單說說自己的理由。
（2）完成課后第2題。
3、遷移練習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語。
五、總結(jié)實(shí)踐。
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課后1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課后1、2題。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
23、黃帝。
計(jì)劃課時(shí)。
1課時(shí)。
本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號(hào)、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細(xì)。課文編排了三幅插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績。
2.認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個(gè)生字，積累“奠基、暴虐、慘。
烈、討伐、擁戴、堅(jiān)毅、聰慧”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的3-4自然段，理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解黃帝在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、寫有思考題的小黑板。
3、搜集有關(guān)黃帝的資料。
《黃帝》是一篇略讀課文。它根據(jù)《史記》等相關(guān)材料簡要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號(hào)以及他的傳奇經(jīng)歷、黃帝的陵墓廟宇等內(nèi)容。作為略讀課文，教師尤其要少講，讓學(xué)生多讀。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟。在本課教學(xué)中主要采用默讀方式，讓學(xué)生與課本零距離接觸，既讀文（課本文字），又讀圖（課本插圖），從而更好地讓學(xué)生感知和理解黃帝的豐功偉績。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
二次備課。
一、單元整合、導(dǎo)入新課。
1、我們中華文化博大精深，中華名人燦若群星，在本單元中咱們就一起走近了孔子，讀了有關(guān)他的小故事；認(rèn)識(shí)了“心正筆正”的書法家柳公權(quán)，感受了他剛正不阿的精神品質(zhì)。今天，讓我們?cè)僖煌ヮI(lǐng)略中華民族的始祖--黃帝的豐功偉績。
2、板書課題。
3、學(xué)生簡要匯報(bào)課前搜集的有關(guān)黃帝的資料。
認(rèn)真傾聽，
體會(huì)。
齊讀課題。
匯報(bào)課前搜集資料。
這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回顧。
了舊知，進(jìn)行了單元整合，同時(shí)又引出新知；簡要匯報(bào)課前搜集的資料，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生了解黃帝的心理期待，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
二、自主交流，理清課文脈絡(luò)。
1、讀全文，思考：你從課文中獲得了有關(guān)黃帝的哪些信息？
2、指名逐段讀課文，交流收獲。教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書重點(diǎn)詞句。
我從這個(gè)自然段中，知道了。
3、學(xué)生瀏覽全文，借助板書，理清課文脈絡(luò)。想一想：課文主要從哪幾個(gè)方面來介紹黃帝的？請(qǐng)你試著用小標(biāo)題的形式來概括。
4、交流討論。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，逐步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，歸納課文內(nèi)容，顯示小標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生注意每一行詞組之間的共同點(diǎn)。
自讀思考。
指名分段讀課文，交流收獲。
概括段意。
交流討論。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗(yàn)。
在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)盡量少打斷學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生字詞是否讀正確，語句是否讀通順，從中了解學(xué)生閱讀起點(diǎn)，順學(xué)而教。
三、深入品讀，感悟探究。
1.默讀全文，思考：黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖？你從課文中哪些語句中感受到的？請(qǐng)畫出來，再仔細(xì)讀讀。
2.小組交流討論自學(xué)情況。
3.集體匯報(bào)交流，在交流中適時(shí)穿插朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生從如下三點(diǎn)去體會(huì)：（1）黃帝統(tǒng)一了各部落，成為中華民族第一。
帝王。在學(xué)生交流到“黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任，聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿”這句話時(shí)，顯示課文第三自然段中第五句話。
寫話訓(xùn)練：哪個(gè)詞特別讓你感動(dòng)？此刻你又想對(duì)他說些什么呢？在書旁寫一寫吧！（2）黃帝帶領(lǐng)先民們的制作和發(fā)明，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
一下古人勞作的情景。
（3）相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是黃帝的后裔。在學(xué)生交流到第四自然段中第八句話時(shí)，老師簡要介紹句中提到的帝王領(lǐng)袖。
默讀思考，動(dòng)筆畫一畫。讀一讀。
小組交流問題。
全班匯報(bào)交流，讀中感悟。
作批注。
看圖說話。
對(duì)于文章的重點(diǎn)，還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并進(jìn)行必要的語文基本功訓(xùn)練，達(dá)到讀思同步，同時(shí)圖文結(jié)合，更有助于理解課文內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.讀了本文，認(rèn)識(shí)了我們中華民族的始祖黃帝，后人為了銘記黃帝，在許多省地都修建有紀(jì)念性的陵墓，其中最為著名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。
2.全班齊讀最后一個(gè)自然段。
3.下面我們來完成一個(gè)練習(xí)，比比誰的速度快。填近義詞。
4.全班交流評(píng)議。
5.課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，查閱、搜集有關(guān)文字資料及圖畫照片，辦一期介紹黃帝的小報(bào)。
傾聽回顧。
齊讀。
完成練習(xí)。
此環(huán)節(jié)是一個(gè)學(xué)生強(qiáng)化的過程，有意識(shí)的挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅激發(fā)了學(xué)生再次回顧課文的興趣，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞語理解方面的訓(xùn)練；讓學(xué)生辦小報(bào)是對(duì)本次課堂教學(xué)的拓展延伸。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
基礎(chǔ)()擒獲()毅然()暴虐（）。
二、在里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。
聰慧（）擁戴（）堅(jiān)毅（）侵凌（）。
衰落______弱小______燦爛______悠久______。
三、聽寫本課生字詞。
四、選詞填空。
注視凝視重視。
1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始()學(xué)英。
語了。
2.警察們()著周圍的動(dòng)靜。
3.小明抬起頭，()著墻上的心。
愛的小提琴。
五、縮句。
1.黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任。
______________________________。
2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進(jìn)行的涿鹿之戰(zhàn)是遠(yuǎn)古時(shí)代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。
______________________________。
3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14856148.html】
