總結(jié)是我們成長道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進的動力。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對過去的評價和對未來的展望。總結(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來一些新的思考和認(rèn)識。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇一
一、了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）。
要夸家鄉(xiāng)，不僅要對家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識，還要對家鄉(xiāng)有更多深層的了解。布置學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問，使學(xué)生積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
二、感知家鄉(xiāng)。
1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風(fēng)傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬年長。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌是怎樣贊美家鄉(xiāng)的？
3、教師講述：是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。讓我們走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
三、介紹家鄉(xiāng)。
（一）合作交流，介紹家鄉(xiāng)。
1、學(xué)生間相互交流。
（2）學(xué)生匯報；：各組匯報準(zhǔn)備介紹什么。
教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)。
（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。
怎樣介紹呢？請同學(xué)們聽一聽龍脊風(fēng)光的介紹。
1、第一個情境：（播放介紹龍脊風(fēng)光視頻）。
同學(xué)們你們也來介紹一下自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧！
也介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
2、第二個情境：介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)（展示物產(chǎn)圖片：）。
3、選擇其中一種給大家介紹。
（三）再合作交流。
四、贊美家鄉(xiāng)。
1、暢想家鄉(xiāng)的未來。
師：家鄉(xiāng)風(fēng)光實在美，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，同學(xué)們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？同學(xué)們請你們用手中的筆，把家鄉(xiāng)的美用文字表達出來把！
2、學(xué)生自由習(xí)作。
3、習(xí)作展示。
（1）投影儀展示。
（2）學(xué)生自讀。
（3）學(xué)生評。
（4）。
五、講評。
六、修改。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇二
本文是一篇名著節(jié)選，選自著名作家曲波的長篇小說《林海雪原》，本文描寫了偵察英雄楊子榮勇斗老虎的緊張場面，表現(xiàn)了楊子榮在緊要關(guān)頭機智、鎮(zhèn)定、勇敢的英雄本色。依據(jù)教材特點，學(xué)生特點，以讀為主線，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
《新課標(biāo)》中指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！币虼?，我把指導(dǎo)學(xué)生“有感情朗讀”作為本課一個非常重要的教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生的朗讀水平不是一朝一夕的事，語文教師有責(zé)任在每一節(jié)語文課上根據(jù)不同的課型，不同的文章內(nèi)容，不同的語言特點，對一些典型的'句子或片段進行“有感情朗讀”的指導(dǎo)。比如這節(jié)課上，關(guān)于老虎樣子的描寫這幾句，我就采用了“抓住重點詞指導(dǎo)朗讀”的方法，把這一句中能夠體現(xiàn)老虎兇猛異常的詞語：巨吼、大個、露著利牙、豎著尾巴、一沖一沖、撲來、掃擊、刷刷、雪粉四濺都標(biāo)上紅色，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞語體會老虎餓了幾天后的兇殘模樣，從而讀出老虎高大威猛、吼聲如雷、牙利尾壯、兇神惡煞的特點。使學(xué)生愛上朗讀，愛上語文。高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
我在教學(xué)中，盡量不去模仿別人，而是努力走出一條適合自己的，適合本班學(xué)生的，能體現(xiàn)個人獨特風(fēng)格的教學(xué)之路。我認(rèn)為語文課既應(yīng)該是詩情畫意的，也應(yīng)該是充滿激情的，一名語文教師應(yīng)該做到全情投入，激情演繹。只有教師真正的投入，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，走進作者。如果一味游離于課文之外，又怎么能打動和感染學(xué)生呢。因此這節(jié)課，我沿用一貫的教學(xué)風(fēng)格，融入了全部的感情在里面，努力做到認(rèn)真、投入、情緒飽滿，激情演繹。
一節(jié)課下來，細細回味，有高效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的成就感，也有課堂處理不到位的遺憾。雖然整個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材的解讀，教學(xué)方法的使用，教學(xué)策略的選擇都還令人滿意，但也發(fā)現(xiàn)了自己在備課中存在的“不夠細致”的問題，今后的教學(xué)會更沉下心來，細細揣摩，在語文教學(xué)中落實好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，小步走，不停步。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇三
知識目標(biāo)：
能夠獨立認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。
能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
能結(jié)合生活實際獨立思考，理解課文說明的道理，了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟示。
教學(xué)重、難點：
能結(jié)合生活實際獨立思考，理解課文說明的道理，了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，使學(xué)生受到生活與成長的啟示。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道每年的3月12日是什么日子嗎？參加過植樹活動嗎？指名說，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
是啊，植樹不僅能為綠化校園出一份力，還能給我們帶來勞動的樂趣。在所有的樹種中，有一種樹叫桃花心木，你們見過嗎？今天老師給大家?guī)砹藥捉M圖片，請大家一邊欣賞一邊聽老師介紹。（播放課件）師介紹：
欣賞了美麗的圖片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就讓我們共同走進作家林清玄的《桃花心木》。
二、初讀課文，整體感知:。
1、請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，將不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。
2、剛才大家讀的那么認(rèn)真，那文中出現(xiàn)的生字你們認(rèn)識了嗎？同桌互讀，指名領(lǐng)讀。
3、讀了這篇課文，你覺得育苗人是個什么樣的人？
三、品讀課文，感受育苗人的“奇怪”：
1、從哪兒能感受到育苗人的奇怪呢？請同學(xué)們速讀課文，畫出描寫育苗人奇怪舉動的語句。
指名匯報。
2、看到育苗人的奇怪舉動，你會怎樣？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
將兩個問句改成陳述的語氣。
3、是呀，看到育苗人這樣奇怪的舉動，作者心中有許多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問些什么？生自由提問。
四、研讀課文，感悟道理：
1、為了解開作者心中的疑團，種樹人是怎樣回答的呢？
生默讀課文的8、9自然段，畫出種樹人說的話。
指名讀種樹人第一次說的話，評價。課件出示。
“不確定”這個詞同學(xué)們怎么理解的？
你是怎樣理解這段話的？生匯報，師板書。
為什么會尋找水源，拼命扎根的樹長成百年大樹就不成問題了？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
那如果天天給樹苗澆水結(jié)果又會怎么樣呢？指名讀，生評價。
你是怎樣理解這段話的？生匯報。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
指名用書中的話說一說。
這段話又提到了“不確定”，“不確定的生活”是什么樣的生活？
男女生賽讀，再次體會作者所想到的。
從這段話中，你又讀懂了什么？生匯報，師板書。
請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，說說自已看到的或聽到的在不確定中生活的事例。生講述，其他學(xué)生談?wù)勼w會。
再讓學(xué)生舉舉相反的例子。
那么當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗如今長的怎樣了呢？
五、美讀課文，拓展延伸：
1、指名讀課文的最后兩個自然段。
為什么種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了？
指導(dǎo)有感情的朗讀。
請聯(lián)系上下文想一想，課件出示：
如果我是一棵（）的桃花心木苗，我會想（）。
a、茁壯成長b、即將枯萎c、已經(jīng)枯萎。
請同學(xué)們自由選擇動筆寫一寫。指名匯報。
介紹學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
總結(jié)：同學(xué)們，其實在我們的生活中也會遇到許多的困難和挫折，只要你們像文中的桃花心木一樣禁受得住生活的考驗，相信你們一定會成為生活的強者。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇四
知識目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識5個生字，寫11個生字。
能力目標(biāo)：體會作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰、對科學(xué)的熱愛。
重難點易錯點：
重點：體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神。
難點：學(xué)習(xí)作者的表達方式。
教前準(zhǔn)備教具：
資料、圖片。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課：
由學(xué)生搜集的關(guān)于阿基米德的資料入手，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文：
1.強調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。
3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。
4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
三、深入精讀：
以學(xué)生自己朗讀為主。
了解阿基米德愛動腦筋的特點。2.了解阿基米德熱愛科學(xué)的特點。
3.回歸全文，再讀全文，說說從科學(xué)家的身上得到了什么啟示。
第二課時。
一、積累內(nèi)化：
寫一下自己的閱讀感受。
二、遷移練習(xí)：
1.識字寫字。
2.寫近義詞：
反射奇怪（）平靜（）專心（）發(fā)覺（）。
三、實踐活動：
1.把阿基米德遇害時的情景變成課本劇演一演。
2.搜集其他科學(xué)家的故事，為本單元后面的交流做準(zhǔn)備。
板書：
愛動腦筋想問題。
科學(xué)家阿基米德。
用鏡子反射原理打敗敵人。
被侵略軍殺害了。
增補內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點段落，體會楊子榮臨危不懼沉著應(yīng)對的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講這個故事。
3、主動認(rèn)識8個生字，會寫出16個生字。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，布置學(xué)生搜集閱讀關(guān)于楊子榮的其他故事。
教學(xué)過程：
情趣導(dǎo)入，播放《林海雪原》片段，引出主要人物楊子榮。
1、讀課題想文中主要寫什么？
2、讀課題想到哪些有關(guān)虎的詞語。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。
出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2）文中哪些自然段描寫楊子榮打虎的經(jīng)過。
標(biāo)記出楊子榮是幾次打虎，用鉛筆分層次（四次）。
2、檢查讀書情況。
出示詞語。
剿匪嘟囔喘息趁機隱蔽。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
細讀課文，分辨幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓故事場面，把握人物特點。
（1）師范讀文段。
（2）小組賽讀。
（3）點名讀文。
出示：邊讀邊想邊畫。
a、畫出描寫楊子榮活動的句子“--”
b、描寫楊子榮動作的句子“~~~”
c、描寫楊子榮表情的句子“===”
d、通過這些句子你體會到了什么，楊子榮是一個什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)行想象當(dāng)時的場景，如果是你當(dāng)時會想些什么？做些什么？
四、讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中運用的“對比”“襯托”的寫法，（用對比的手法寫出他最初的恐懼和后來的沉著、冷靜）（用老虎的兇惡襯托了楊子榮的勇敢無畏）。
五、1、有感情地朗讀全文或練習(xí)復(fù)述課文。
2、總結(jié)。
生談本節(jié)課的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情、動作、心理活動的描寫場面的方法，學(xué)寫一個心情緊張、害怕的片段。
板書設(shè)計：楊子榮（打虎）。
馬--嚇癱。
遇虎。
人--驚恐。
四打不中。
打虎打傷沉著、冷靜、臨危不懼。
打死。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個生字。
2．有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。
教學(xué)重點：
在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。
教學(xué)難點：
有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題：
1．課前談話：
在歷史的長河中有許多人民英雄為共和國的建立前仆后繼，與惡勢力進行著不屈的斗爭。今天，就讓我們隨著作者的描寫來到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險境與土匪展開的一場驚心動魄的斗爭。
看到這個題目，你有什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生針對題目進行初步質(zhì)疑。）。
3．教師梳理學(xué)生的問題：
這是怎樣的一場戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
交流：說說你認(rèn)識了哪個生字,理解了哪個新詞。
三、默讀課文，整體感知。
1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪之間展開的一場驚心動魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。）?/p>
2．再讀課文，理清層次。
第一部分（1-2自然段）寫拂曉時分楊子榮要入睡時聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。
第二部分（3-6自然段）寫楊子榮面對這場混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個陰謀。
第三部分（7-12自然段）寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來了個“借題發(fā)揮”。
四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。
出示自學(xué)提示：
（學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進行自學(xué)）。
五、交流匯報，讀中感悟。
重點討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個戰(zhàn)士？
重點朗讀體會下面的描寫心理活動的句子（同時出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）：
1．楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”
2．他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊的戰(zhàn)術(shù)，小分隊對匪徒的襲擊向來不喧嘩，也絕不會這樣遠距離射擊，這一點我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么這個老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個老匪對我進一步考察呢？為了斗爭得勝利，我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。
4．我打死幾個匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個老匪對我的懷疑。
（引導(dǎo)學(xué)生體會楊子榮心理變化的過程：先是一驚，接著是緊張的思索和分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過心理活動的動作描寫感受到：楊子榮是一個大智大勇，機敏威武，忠于革命的戰(zhàn)士。）。
六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/p>
七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。
1．觀察并評價課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。
2．播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對人物形象和品質(zhì)的理解。
八、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)有感情朗讀課文。
2．推薦閱讀：《智斗》、《空城計》。
九、板書設(shè)計。
入睡時分聽到槍聲。
準(zhǔn)確判斷借題發(fā)揮。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入：
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：楊子榮。
二、初讀課文。
讀書要求：1、抓住故事情節(jié)，能創(chuàng)造性復(fù)述。
2、抓住故事場面，能把握人物特點，
過程：閱讀課文，說說課文講了一件什么事？
細讀課文，說說幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓住故事場面，把握人物特點。
再找到楊動作的句子，表情的句子，你體會這是一個什么樣的人？
3、想象當(dāng)時的場景，如果是你，當(dāng)時會想些什么？做些什么？
4、有感情的朗讀體會。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動作心理活動的描寫場面的方法，學(xué)寫一個心情緊張，害怕。
2、積累內(nèi)化。
（1）自選詞語，由學(xué)生獨立完成。
簡單說說自己的理由。
（2）完成課后第2題。
3、遷移練習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語。
五、總結(jié)實踐。
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點段落，體會楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個故事。
3、主動認(rèn)識9個生字，會寫出12個生字。
教學(xué)重點難點：
課后1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點段落，體會楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個故事。
3、主動認(rèn)識9個生字，會寫出12個生字。
教學(xué)重點難點：
課后1、2題。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“詐、匪、惕、梭”四個生字。
3．穎悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄楊子榮的贊美之情。
教學(xué)重點：
自讀感知課文內(nèi)容，感悟作者細致的心理描寫。
教學(xué)難點：
有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄楊子榮的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題：
1．課前談話：
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了視死如歸的狼牙山五壯士、嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云、機智勇敢的小英雄雨來，今天我們把這朵鮮花獻給一位特殊的戰(zhàn)斗英雄--楊子榮播放：（板書課題）。
看到這個題目，同學(xué)們有些什么話想給伙伴們說？（有意識了解借什么題、發(fā)什么揮......哦！同學(xué)們說得真好。大家還想知道些什么嗎？噢！還想知道“楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？又是怎樣的一位英雄！”好！現(xiàn)在我們就一起跟著作者走進楊子榮借題發(fā)揮。）。
二、、用自己喜歡的方式讀課文課文，整體感知。（配樂）。
思考：課文主要講了怎樣的一件什么事？
（課文給我們講述的是楊子榮跟以座山雕為首、盤踞東北山林中的土匪展開了的一場驚心動魄的斗智斗勇的故事。）。
三、指名讀課文（三人，每人讀一個部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。
1.思考：課文是從哪幾個方面講述楊子榮跟座山雕斗智斗勇的？
2.交流、討論、對話（1.5分鐘左右，同桌、前后左右、下位找自己喜歡的伙伴均可）。
3.指名說課文思路：拂曉聽槍聲叫喊聲--沉著思考判斷--借題發(fā)揮（板書）。
4.評議評說，教師談話過渡。
（課文是從“槍聲喊聲--沉著判斷--借題發(fā)揮”三個方面講述楊子榮跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎樣描寫楊子榮斗智斗勇的？下面有請×組或男生或女生讀課文，大家一起思考。）。
四、探究讀：
1.學(xué)生讀，教師出示課文第一幅插圖。
2.表述思考提示：通過細致的心理描寫。
啊！......××同學(xué)請你來把寫楊子榮心理活動的句子讀一讀。（評價）那么，他的心理又是怎樣一步一步變化的呢？××同學(xué)你來找?guī)讉€句子讀一讀。（評議）哪幾個詞或者是哪幾個字最能說明楊子榮的這種心理，哪一位同學(xué)來說說。（評議評說）。（有意識引出生字新詞，告訴學(xué)生運用工具書）。
（有意識引導(dǎo)找到：1．楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”
2．他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊的戰(zhàn)術(shù)，小分隊對匪徒的襲擊向來不喧嘩，也絕不會這樣遠距離射擊，這一點我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首長即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么這個老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個老匪對我進一步考察呢？為了斗爭得勝利，我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。）（注意讀的指導(dǎo)）。
五、視頻讀課文。
1.出示：你認(rèn)為楊子榮是怎樣的一位戰(zhàn)士?作者是怎樣一步一步闡述的？
2.討論交流（形式不拘一格，可找聽課老師、領(lǐng)導(dǎo)）。
3.評議評說，也可評論辯論。
4.小結(jié)歸納：沉著冷靜大智大勇。
六、拓展延伸，升華主題：
1.觀察評價課文第二幅插圖。
2.播放視頻《智取威虎山》。
3.小黑板閱讀推薦：《空城計》、《智斗》。
附：板書設(shè)計。
山包槍聲沉著冷靜。
主動請戰(zhàn)借題發(fā)揮。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇九
23、黃帝。
計劃課時。
1課時。
本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細。課文編排了三幅插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績。
2.認(rèn)識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個生字，積累“奠基、暴虐、慘。
烈、討伐、擁戴、堅毅、聰慧”等詞語。
教學(xué)重點：
課文的3-4自然段，理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。
教學(xué)難點：
讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解黃帝在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、寫有思考題的小黑板。
3、搜集有關(guān)黃帝的資料。
《黃帝》是一篇略讀課文。它根據(jù)《史記》等相關(guān)材料簡要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號以及他的傳奇經(jīng)歷、黃帝的陵墓廟宇等內(nèi)容。作為略讀課文，教師尤其要少講，讓學(xué)生多讀。因此，教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟。在本課教學(xué)中主要采用默讀方式，讓學(xué)生與課本零距離接觸，既讀文（課本文字），又讀圖（課本插圖），從而更好地讓學(xué)生感知和理解黃帝的豐功偉績。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
二次備課。
一、單元整合、導(dǎo)入新課。
1、我們中華文化博大精深，中華名人燦若群星，在本單元中咱們就一起走近了孔子，讀了有關(guān)他的小故事；認(rèn)識了“心正筆正”的書法家柳公權(quán)，感受了他剛正不阿的精神品質(zhì)。今天，讓我們再一同去領(lǐng)略中華民族的始祖--黃帝的豐功偉績。
2、板書課題。
3、學(xué)生簡要匯報課前搜集的有關(guān)黃帝的資料。
認(rèn)真傾聽，
體會。
齊讀課題。
匯報課前搜集資料。
這個環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回顧。
了舊知，進行了單元整合，同時又引出新知；簡要匯報課前搜集的資料，既可以調(diào)動學(xué)生了解黃帝的心理期待，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
二、自主交流，理清課文脈絡(luò)。
1、讀全文，思考：你從課文中獲得了有關(guān)黃帝的哪些信息？
2、指名逐段讀課文，交流收獲。教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書重點詞句。
我從這個自然段中，知道了。
3、學(xué)生瀏覽全文，借助板書，理清課文脈絡(luò)。想一想：課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？請你試著用小標(biāo)題的形式來概括。
4、交流討論。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，逐步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，歸納課文內(nèi)容，顯示小標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生注意每一行詞組之間的共同點。
自讀思考。
指名分段讀課文，交流收獲。
概括段意。
交流討論。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。
在學(xué)生交流時，教師應(yīng)盡量少打斷學(xué)生的發(fā)言，重點關(guān)注學(xué)生字詞是否讀正確，語句是否讀通順，從中了解學(xué)生閱讀起點，順學(xué)而教。
三、深入品讀，感悟探究。
1.默讀全文，思考：黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖？你從課文中哪些語句中感受到的？請畫出來，再仔細讀讀。
2.小組交流討論自學(xué)情況。
3.集體匯報交流，在交流中適時穿插朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生從如下三點去體會：（1）黃帝統(tǒng)一了各部落，成為中華民族第一。
帝王。在學(xué)生交流到“黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任，聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿”這句話時，顯示課文第三自然段中第五句話。
寫話訓(xùn)練：哪個詞特別讓你感動？此刻你又想對他說些什么呢？在書旁寫一寫吧！（2）黃帝帶領(lǐng)先民們的制作和發(fā)明，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
一下古人勞作的情景。
（3）相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是黃帝的后裔。在學(xué)生交流到第四自然段中第八句話時，老師簡要介紹句中提到的帝王領(lǐng)袖。
默讀思考，動筆畫一畫。讀一讀。
小組交流問題。
全班匯報交流，讀中感悟。
作批注。
看圖說話。
對于文章的重點，還是要引導(dǎo)學(xué)生細細品讀，并進行必要的語文基本功訓(xùn)練，達到讀思同步，同時圖文結(jié)合，更有助于理解課文內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.讀了本文，認(rèn)識了我們中華民族的始祖黃帝，后人為了銘記黃帝，在許多省地都修建有紀(jì)念性的陵墓，其中最為著名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。
2.全班齊讀最后一個自然段。
3.下面我們來完成一個練習(xí)，比比誰的速度快。填近義詞。
4.全班交流評議。
5.課后請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，查閱、搜集有關(guān)文字資料及圖畫照片，辦一期介紹黃帝的小報。
傾聽回顧。
齊讀。
完成練習(xí)。
此環(huán)節(jié)是一個學(xué)生強化的過程，有意識的挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅激發(fā)了學(xué)生再次回顧課文的興趣，而且對學(xué)生進行了詞語理解方面的訓(xùn)練；讓學(xué)生辦小報是對本次課堂教學(xué)的拓展延伸。
作
業(yè)
設(shè)
計
一、給下面加點的字選擇正確的讀音。
基礎(chǔ)()擒獲()毅然()暴虐（）。
二、在里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。
聰慧（）擁戴（）堅毅（）侵凌（）。
衰落______弱小______燦爛______悠久______。
三、聽寫本課生字詞。
四、選詞填空。
注視凝視重視。
1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始()學(xué)英。
語了。
2.警察們()著周圍的動靜。
3.小明抬起頭，()著墻上的心。
愛的小提琴。
五、縮句。
1.黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任。
______________________________。
2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。
______________________________。
3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點】。
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知。
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。
古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學(xué)們和老師一起吟誦：三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（播放課件）。
二、交流感悟，感受美。
（一）初讀課文。
師：現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。
師：誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？成熟、美麗。
師：是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）。
師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文。
師：對了，請同學(xué)們用橫線畫出體現(xiàn)時間順序的詞語，誰找到了？
（二）深入精讀。
師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？
生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實由青變黃，散發(fā)著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是--秋天了。
1、早晨。
生自由讀，交流匯報。
說峽風(fēng)有些涼意。我覺得作者說得很對，秋天的風(fēng)吹來讓人感到有點涼，要是風(fēng)大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實會隨風(fēng)搖晃，可能還會掉下來。
師：在這種環(huán)境下，你想做什么？
師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個詞概括三峽早晨的特點嗎？
生：明麗。
師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）。
師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著讀一讀。
生自由練讀。
生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風(fēng)。
生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人啊！
師：大家看，和你想象的一樣嗎？共同讀。
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
生匯報學(xué)習(xí)方法。
2、中午。
師：好，我們先學(xué)到這兒，誰來讀讀三峽中午的景色？
師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？
師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？
生讀文，互相評價。男生齊讀。
師：看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？
師：對，“擁”形象地寫出了影子的動態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。
4、夜。
師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動的，夜是靜的。以亮襯暗，以動襯靜的寫作方法，形象描繪出寧靜和諧的夜。
師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。
生讀文，互相評價。女生齊讀。
師：當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。
生讀文。
師：在這段，你體會到了什么？
師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？
生讀文，評價。
師：誰還讀懂了不同的？
師：作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，
作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。
生讀文，互相評價。
師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀。
生齊讀，配樂。
師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是--中秋。課文結(jié)尾點題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了--成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
生：作者運用了大量的修辭方法。
生：觀察仔細，抓住景物特征。
生：作者喜歡三峽。
……。
師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章你有怎樣的感受？把這句話寫在書上?？磥硗瑢W(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
再去找一些描寫三峽的詩篇進行補充閱讀，我相信大家還會有別樣的感受；行萬里路，勝過讀萬卷書，如果將來你有幸親眼目睹三峽的風(fēng)光，還會有更深的領(lǐng)悟。三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解四則運算定律對于小數(shù)同樣適用，能夠正確運用這些定律進行小數(shù)的簡便計算。
教學(xué)重點：能正確的確定方法使計算簡便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算：
指名口算。
10-6.9=4.2÷0.6=1.3×0.4+0.3×13=。
58+36=1.08×0.5=0.8÷0.16=。
二、復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題。
1、做58頁第7題。
讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。
1、做58頁第9題。
讓學(xué)生用一周的時間完成。學(xué)生完成后選擇適當(dāng)?shù)臋C會組織交流。
三、評價與反思。
圍繞三個方面的評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十二
2.根據(jù)學(xué)生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。
3.你覺得三峽一天當(dāng)中什么時候的景色最美？請同學(xué)們認(rèn)真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊批出自己的感受。
三、“游覽三峽”，交流感受。
1.你認(rèn)為三峽一天中什么時候最美？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.學(xué)生交流。
（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序。）。
中午：（出示段落。）。
（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）。
（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態(tài)美。
（3）站在長江邊，你會看到些什么？聽到些什么？描繪一下長江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。
（4）指導(dǎo)朗讀。
下午：（以讀代講。）。
（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂。）“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧?！?（學(xué)生輕柔地跟讀。）。
（2）此時，假如我們就坐在長江邊上，你會有什么感受？（板書：朦朧。）。
3.你還喜歡三峽什么時候的美景？
早晨：
（1）三峽的早晨是明麗的。
（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？
（3）學(xué)生從露水、白霜、綠葉金實，從橘樹和柚樹閃爍著的陽光，從清涼的峽風(fēng)來體會三峽早晨的明麗的美。
（4）（出示圖）此時，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風(fēng)，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來有感情地讀出三峽早晨明麗的美。
夜晚：
（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）。
（2）你是從哪些地方體會到的？
（3）學(xué)生找句子談感受。（漁火和燈標(biāo)閃閃爍爍，長江沉沉欲睡。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來，仔細體會。
（6）作者用大寫意的手法、生動的語言，為我們呈現(xiàn)出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標(biāo)，給人以靜謐的美感。
（7）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會朗讀。
老師：“這一天，正是中秋?！蹦銈冋f說這句話在文中有什么作用。
學(xué)生討論，談自己的見解。（點明時間，前后照應(yīng)，使景色更美麗……）。
老師小結(jié)。
四、贊三峽。
三峽的秋天，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。
小組合作-匯報。
五、總結(jié)。
1.學(xué)生總結(jié)本課的寫作特點。
（1）以時間為順序，抓住景物特點，描寫生動、具體。
（2）全文結(jié)構(gòu)巧妙，開頭結(jié)尾相互照應(yīng)。
（3）運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優(yōu)美。
2.教師總結(jié)。
3.展望長江三峽美好的明天。
板書設(shè)計。
三峽之秋。
早晨明麗。
中午熱烈。
下午朦朧。
晚上靜謐。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容（課題）包裝的學(xué)問（教科書第82頁）。
2．通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)準(zhǔn)備計算機課件。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程備注欄。
一、創(chuàng)設(shè)情境引出問題。
1．結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題（電腦顯示各種包裝）。
提問：
包裝時需要考慮哪些因素（如：節(jié)約美觀便于攜帶等）。
2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論引入教材中的問題。
教師板書（包裝的學(xué)問）。
二．探索方法。
1．提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）。
2．組織學(xué)生對三種方案進行比較分析。
分組討論匯報結(jié)果。
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）。
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）。
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）。
通過比較得出方案1最節(jié)約紙。
授課教師：
教學(xué)過程備注欄。
三、練習(xí)。
a)引導(dǎo)學(xué)生討論比較得出結(jié)果。
b)組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙。
四、教學(xué)“實踐活動”
1．讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）。
必須先知道什么？（它的表面積）。
2．分組討論羅列方法完成課本中的表。
五、小結(jié)。
你學(xué)到了包裝的什么知識？
作業(yè)設(shè)計教科書第83頁第2題。
板書設(shè)計包裝的學(xué)問。
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）。
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）。
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）。
通過比較得出方案1最節(jié)約紙。
教學(xué)后記。
教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué)重點1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程。
一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。
（1）完成統(tǒng)計表。
師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進行交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學(xué)交流。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大版三年級下冊軸對稱二教學(xué)設(shè)計。
北師大版語文五年級簡單教案。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容（課題）包裝的學(xué)問（教科書第82頁）。
2．通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)準(zhǔn)備計算機課件。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程備注欄。
一、創(chuàng)設(shè)情境引出問題。
1．結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題（電腦顯示各種包裝）。
提問：
包裝時需要考慮哪些因素（如：節(jié)約美觀便于攜帶等）。
2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論引入教材中的問題。
教師板書（包裝的學(xué)問）。
二．探索方法。
1．提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）。
2．組織學(xué)生對三種方案進行比較分析。
分組討論匯報結(jié)果。
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）。
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）。
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）。
通過比較得出方案1最節(jié)約紙。
授課教師：
教學(xué)過程備注欄。
三、練習(xí)。
a)引導(dǎo)學(xué)生討論比較得出結(jié)果。
b)組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙。
四、教學(xué)“實踐活動”
1．讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）。
必須先知道什么？（它的表面積）。
2．分組討論羅列方法完成課本中的表。
五、小結(jié)。
你學(xué)到了包裝的什么知識？
作業(yè)設(shè)計教科書第83頁第2題。
板書設(shè)計包裝的學(xué)問。
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）。
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）。
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）。
通過比較得出方案1最節(jié)約紙。
教學(xué)后記。
教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué)重點1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程。
一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。
（1）完成統(tǒng)計表。
師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進行交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學(xué)交流。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十五
1、抓住重點詞句，了解故事的主要內(nèi)容。
2、文白對照，實現(xiàn)語言的感悟與遷移。
3、展開想象，擴寫黃帝戰(zhàn)蚩尤的過程，訓(xùn)練大膽想象的能力和生動表達的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
閱讀“黃帝陵官方網(wǎng)”，了解黃帝的身世傳說、文德故事、著名戰(zhàn)役等相關(guān)知識。
教學(xué)過程。
一、介紹黃帝入手，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1、中華兒女又被稱為？“炎黃子孫”的“炎”、“黃”各指誰？
2、板書“黃帝”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“黃帝”與“皇帝”的不同。
黃帝，單指一個人，以土得名，字軒轅。
皇帝，代指中國歷史上的歷代帝王。如秦始皇、漢武帝、唐太宗等。
3、介紹黃帝。
（1）通過課前閱讀，你了解到有關(guān)黃帝的哪些資料？
（2）你覺得黃帝是個怎樣的人？黃帝戰(zhàn)蚩尤是最具代表性的戰(zhàn)役。
二、閱讀神話故事，抓住重點詞句，理解故事內(nèi)涵。
1、小組成員輪讀課文，掃除生字障礙。
2、指名分自然段朗讀故事，感受故事內(nèi)容。
3、讀后交流：
（1）故事的主人公有誰？發(fā)生地在哪里？
教師引導(dǎo)學(xué)生重點感受蚩尤部落的強悍與兇猛，抓住“銅頭鐵額”、“猛獸身軀”、“吃沙石”、“兇猛無比”等詞語重點感受。
（2）故事人物之間的關(guān)系如何？
抓住“侵略”、“叫苦連天”（創(chuàng)設(shè)情境：可愛的孩子正在玩耍、勤勞的農(nóng)民正在勞作、善良的老人正在乘涼……這時候蚩尤部落的兵士拿著各式各樣的兵器，如猛虎般殺來……），明確正義方與邪惡方。
（3）故事的主要情節(jié)是什么？
再讀第三自然段，概括黃帝戰(zhàn)蚩尤三回合，分別為：猛獸大戰(zhàn)、風(fēng)雨大戰(zhàn)、云霧大戰(zhàn)，為想象擴寫做好鋪墊。
（4）黃帝成為中原地區(qū)部落聯(lián)盟的首領(lǐng)后采取了哪些施政措施？
補充“倉頡造字的故事”。
三、文白對照，再入故事，感受情節(jié)。
1、誦讀《山海經(jīng)、大荒北經(jīng)》中記載這場戰(zhàn)爭的文言文內(nèi)容。
2、文白對照，理解故事。
四、拓展想象，引導(dǎo)表達。
教師重點引導(dǎo)想象：
1、戰(zhàn)爭前雙方情形如何？重點想象人物的心理、神態(tài)、語言等。
2、第一回合：猛獸之戰(zhàn)怎樣？重點描述猛獸的樣子、威力以及交戰(zhàn)的激烈場景。
3、第二回合：風(fēng)雨之戰(zhàn)怎樣？重點對狂風(fēng)驟雨進行想象描述。
4、第三回合：云霧之戰(zhàn)怎樣？重點對“指南車”的外形與作戰(zhàn)功用進行形象。
5、戰(zhàn)后情景？想象戰(zhàn)后雙方情形。
五、提供詞語輔助，電腦想象寫作。
1、教師提供有關(guān)描寫邪惡、正義、風(fēng)雨、心情等的成語，輔助學(xué)生想象表達。
關(guān)于邪惡的詞語：
心狠手辣陰險毒辣奸邪不正惡貫滿盈。
十惡不赦窮兇極惡喪心病狂狼心狗肺。
無惡不作鬼哭狼嚎罄竹難書五毒俱全。
惱羞成怒驚恐萬狀亂作一團狼狽不堪。
關(guān)于正義的詞語：
義正詞嚴(yán)見義勇為義無反顧大義參天。
舍生取義勇敢頑強勇猛無比仗義執(zhí)言。
關(guān)于風(fēng)雨的詞語：
狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨大雨傾盆電閃雷鳴。
狂風(fēng)大作狂風(fēng)怒號烏云密布雷聲滾滾。
關(guān)于心情的詞語：
垂頭喪氣憂愁滿腹?jié)M腔心事愁眉不展。
憂心忡忡喜笑顏開激動萬分斗志昂揚。
2、學(xué)生進行電腦寫作，教師及時點撥引導(dǎo)。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十六
《楊子榮借題發(fā)揮》這是一篇略讀課文。文章選自我國當(dāng)代作家曲波的長篇小說《林海雪原》，描寫了孤膽英雄楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北林中的土匪們開展的一場驚心動魄的斗智斗勇的故事，謳歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
在教學(xué)前，我緊緊圍繞著課后的思考題：“你認(rèn)為楊子榮是一個怎樣的戰(zhàn)士？找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀。”布置學(xué)生的前置小研究，學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)真完成。教學(xué)時，讓學(xué)生們先圍繞著思考題小組討論交流，再在全班展示學(xué)習(xí)討論的成果。在展示交流時，教師適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受楊子榮面臨的險惡環(huán)境；在讀中體味作者對英雄內(nèi)心世界的細膩刻畫；在讀中激發(fā)對英雄的敬佩之情。進而引導(dǎo)學(xué)生評價：楊子榮是一個怎樣的戰(zhàn)士？教學(xué)完后，不忘指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中，可以通過細膩的心理活動描寫來突出人物的性格特點。
在這課中，同學(xué)們上課發(fā)言積極，很好的達到了預(yù)設(shè)效果。文章按照事情的發(fā)展順序來描寫，花了大部分筆墨描寫楊子榮的心理活動。通過閱讀可以感受到楊子榮也是一個普通的人，他會緊張，會害怕，與凡人不一樣的是他能很快的在逆境中找到出口。有勇有謀是他的品質(zhì)，處驚不亂是他的`特點，因為在他的心里裝著他的戰(zhàn)友，裝著部隊，裝著對解放戰(zhàn)爭勝利的渴望，于是他沉著、冷靜的面對座山雕的試探，在讀課文時要根據(jù)楊子榮的不同心理活動進行有感情的朗讀訓(xùn)練。但在讓學(xué)生讀時沒有完全發(fā)揮出學(xué)生的朗讀水平，這點是不足的地方，需要加強訓(xùn)練。
另外，《楊子榮借題發(fā)揮》只是節(jié)選自長篇小說《林海雪原》中的一部分內(nèi)容，通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，給學(xué)生發(fā)放了讀書卡，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀原著的基礎(chǔ)上，完成閱讀卡，以任務(wù)的形式，督促、指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，講課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀與理解能力。
楊子榮打虎教科版五年級教學(xué)設(shè)計篇十七
林海燕（幫助）。
彩民（不相信）。
奉還買巨額獎金。
百花園四。
教學(xué)要求：
1、通過關(guān)聯(lián)詞選擇填空、拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國語言文字的魅為。
2、通過本次的“積少成多”，讓學(xué)生感受誠實守信的重要性。
3、通過“實話實說：誠信”的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及語言的組織能力。
4、通過本次的確習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點：
1、“實話實說：誠信”的口語訓(xùn)練。
2、拓展與交流--寫日記。
課時節(jié)劃分：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、溫故知新--詞語和句子，拓展與交流。
2、積少成多--積累一些關(guān)于誠實守信的名人名言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、詞語和句子。
2、誰來讀讀這兩個句子？
本單元課文中有很多這樣的詞語--關(guān)聯(lián)詞。讀讀下面的句子，想一想關(guān)聯(lián)詞語有什么作用。
三、拓展與交流。
1、同學(xué)們誰來讀讀寧寧的日記？
2、寧寧的方法是抓住的主要內(nèi)容和自己感受最深的部分來寫的。
3、回憶我們寫日記的方法。
（1）思想日記：就是把自己一天的真實思想寫出來，對周圍的確各種人和事，你怎么想的，就怎么寫。
（2）觀察日記：就是把日常生活中看到的人物、事物、景物記下來。
（3）閱讀日記：就是把第天閱讀課內(nèi)外報刊、書籍的體會、感想是、收獲寫下來，它和讀書筆記有相同的地方。
1、你們說說寧寧這次的日記是非曲直屬于哪一種日記？（閱讀日記）。
2、和同桌交流你的閱讀感受。
四、積少成多。
1、同學(xué)們，我們又來到了另一個景區(qū)--“積少成多”區(qū)?？炜纯催@個景區(qū)有什么特點？
快讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？誰認(rèn)識它們是什么？
(這是名人名言)。
2、積累名人名言。
讀、記書上的名人名言。
3、簡單說說這些名人名言的意思。（抓住“誠信”展開）。
4、有感情地朗讀名人名言，做到熟讀成誦、
5、學(xué)生展示自己積累的關(guān)于誠信的名人名言。
五、作業(yè)布置。
1、背誦書上的名人名言。
2、收集一些課外的名人名言。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進行口語交際訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、說的方面主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽的方面著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、明確任務(wù)。
通過指導(dǎo)一個組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：
（1）從自己經(jīng)歷過或聽說過的講誠信或不講誠信的故事中，選擇印象最深的事講一講。
（2）講的時候可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r積累的名言警句或成語，以增強表達效果。
（3）同學(xué)之間可以相互補充，有不同的意見還可以展開辯論。
三、交流。
1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽，聽后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委。
四、總結(jié)評議。
1、你們的評委工作做得怎樣？
2、可請評議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。
五、活動評價。
1、發(fā)言是否觀點明確，有事例，表達是否連貫。
2、故事是否真實，能否準(zhǔn)確地說明觀點。
3、評價、補充或反駁他人發(fā)言時要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語。
六、作業(yè)布置。
1、跟同學(xué)說說自己對誠信的理解與感受最深刻的事情。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
第三四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
通過本次的習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言組織、運用能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示習(xí)作要求。（小黑板）。
我們都知道，答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好?？墒俏覀冊谧鍪虑榈臅r候，往往會遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難、信守諾言的呢？你有沒有因為各種原因，無法完成答應(yīng)別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情，已經(jīng)超出了你的能力范圍而無法做到呢？讓我們從中選擇幾件事情，記敘下來吧。
1、指名朗讀本次習(xí)作的要求。
2、習(xí)作討論平臺。
（2）你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？
（3）在寫遇到困難和想為法解決困難這總分時，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時的想法寫出來。
三、寫作文，小組交流。
四、作業(yè)布置。
1、繼續(xù)完成習(xí)作。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15037370.html】
