總結(jié)是一種方法，一種策略，通過定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗，可以更好地提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。平凡的付出可能會創(chuàng)造出不平凡的結(jié)果，我們應(yīng)該珍惜每個細(xì)微的努力。總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，或許可以避免我們重蹈覆轍。
論文標(biāo)題設(shè)置篇一
方法1：
1.我們首先需要擬定好論文，首頁，目錄摘要等等，基本確定了我們就可以插入頁碼了。
2.下面我們找到插入選項，中的插入頁碼，選擇合適的頁碼形式進(jìn)行插入。
3.一般情況的論文是選擇坐下標(biāo)。
4.插入頁碼完成，我們找到插入頁碼的地方選擇修改頁碼。上面有樣式、位置、應(yīng)用范圍和重新開始編號。
的頁碼操作和微軟的word等是不同的，wps只要到頁尾開始的頁面，選擇應(yīng)用范圍的選項卡里面的本頁及之后。
6.其中重新開始編號是不需要修改的，旁邊的刪除頁碼的.作用就是刪除本頁或者整個文檔的頁碼。我們加入從本頁及之后頁碼之后發(fā)現(xiàn)，從這頁開始就是有頁碼了，而首頁是沒有的。搞定！
方法2：
3.然后點擊工具欄的插入——分隔符——下一頁分節(jié)符。
4.接著點擊工具欄的章節(jié)按鈕調(diào)出子菜單，選擇頁碼選擇需要的格式。
5.最后在后面重新開始編號前面的方框打上勾就可以了。
6.看看效果圖，為了能作對比我們給頁眉頁腳都生成頁碼，完成。
提示：
wps是這樣的操作方法，word2007等其操作辦法是有區(qū)別的。
論文標(biāo)題設(shè)置篇二
1、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-頁面底端。
2、然后彈出的一個列表中差不多有你所有需要的頁碼，選一款就行。
3、這時候頁碼出現(xiàn)在右下角。按關(guān)閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖。
封面不要頁碼：
默認(rèn)情況下插入的頁碼每頁上都會出現(xiàn)。但是你會注意到第一頁上也有頁碼。
學(xué)校往往給了統(tǒng)一的封面頁，封面上不應(yīng)該有頁碼。（你可以專門弄個word文檔把封面頁單獨打印出來，規(guī)避掉這個問題。）也可以用下面的操作：
1、插入在頁面底端的頁碼屬于頁腳的一部分，所以我們進(jìn)入頁腳編輯狀態(tài)。插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁腳-編輯頁腳。
2、把首頁不同勾上，然后按關(guān)閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖就行了。
3、這時候封面頁的頁碼就不見了。但是第一頁上(除了封面以外)顯示的是2。您可能希望第一頁顯示1，請繼續(xù)下面步驟：
4、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-設(shè)置頁碼格式。
5、在頁碼編號下方選起始頁碼，然后把數(shù)值設(shè)成0。
6、按確定退出就搞定了。
論文標(biāo)題設(shè)置篇三
1、打開文檔。
2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。
3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。
4、輸入“xx試卷第頁共頁”
5、光標(biāo)移到“共”“頁”之間，單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕，插入當(dāng)前頁碼。
6、然后將光標(biāo)移到“第”“頁”兩字之間，單擊“插入頁數(shù)”。插入本文檔總頁數(shù)。
7、over?？纯葱Ч?。
論文標(biāo)題設(shè)置篇四
1.首先打開一篇word，我隨便打開一篇的。
2.我想在標(biāo)題下開始設(shè)置第二頁為正文，選擇“頁面布局”，“分隔符”-“下一頁”。輸入符后面的內(nèi)容自動跳轉(zhuǎn)至下一頁。
3.雙擊第二頁的頁腳，選擇“設(shè)計”-頁碼-設(shè)置頁碼格式，起始頁碼為1，確定。
4.重新選擇設(shè)計”-頁碼-頁面低端-選擇需要的頁碼顯示位置，點擊即可，當(dāng)前插入頁碼，并點擊“鏈接到前一頁頁眉”，使其不被選中。那么頁面的頁碼即正文從1開始編寫頁碼。
5.在“設(shè)計”-工具欄一行，選擇“首頁不同”前面的，即可封面是沒有頁碼編號的。關(guān)閉頁眉頁腳即完成頁碼的設(shè)置。
注意事項：如有目錄需要單獨頁碼編寫，可參照以上方法，在封面處和目錄間插入分隔符，目錄和正文處同樣插入分隔符即可。
論文標(biāo)題設(shè)置篇五
中小學(xué)教師職稱評定已走過近的歷程。中學(xué)教師的最高職稱是“中學(xué)高級教師”，相當(dāng)于“副高”。根據(jù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展、中學(xué)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化、工作的重要性及辛苦程度、行業(yè)之間的均衡協(xié)調(diào)等因素，我認(rèn)為中學(xué)教師職稱系列應(yīng)設(shè)置“教授級高級教師”（正高）。主要理由有以下幾點：
一、小學(xué)教師的最高職稱本來是“小學(xué)高級”，但為了鼓勵優(yōu)秀、拔尖的教師，1988年開始在小教職評系列中增設(shè)了“中學(xué)高級教師”。雖然比例不大，但對廣大小學(xué)教師有著很強(qiáng)的吸引力。那么中學(xué)教師職稱系列中為啥就不可設(shè)立“正高級”的“高級教師”呢？雖然在中小學(xué)教師中設(shè)立了“特級教師”稱號，但這只是“榮譽(yù)稱號”，不與工資掛鉤。
二、現(xiàn)在都講和諧社會，同一地區(qū)、不同行業(yè)間都講均衡發(fā)展。在省轄市級其他行業(yè)的專業(yè)技術(shù)系列中都有正高級職稱。以我市為例，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、財會、稅務(wù)等行業(yè)都有正高級職稱；唯獨中學(xué)教育系列沒有。同學(xué)、老鄉(xiāng)畢業(yè)后都在一個城市工作，在其他行業(yè)做專業(yè)技術(shù)工作，總有評“正高”的機(jī)會，而在中學(xué)教師這個龐大的群體中評到“副高級”就封頂了。
三、近年來，由于教育的快速發(fā)展，中小學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。研究生到中學(xué)任教的屢見不鮮，在大城市博士生到中學(xué)也不是什么稀罕事了。為了鼓勵更多的優(yōu)秀人才投身于基礎(chǔ)教育事業(yè)、扎根于中小學(xué)，應(yīng)在中學(xué)教師職稱系列設(shè)置“正高級”職稱。讓他們看到，獻(xiàn)身于中小學(xué)教育事業(yè)照樣能實現(xiàn)自己的人生價值。
四、長期以來，優(yōu)秀學(xué)生不愿報考師范院校，師范生畢業(yè)后不愿當(dāng)中學(xué)教師?，F(xiàn)有中學(xué)教師不安心教育工作，棄教從仕、從商者大有人在；內(nèi)地教師“孔雀東南飛”。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是中學(xué)教師壓力大，工作辛苦，待遇偏低。
多年來，社會上一直提倡尊師重教，政府多次提出要提高中小學(xué)教師的待遇。職稱是直接與工資掛鉤的，正高級與副高級職稱工資差別很大，僅起點薪級工資一項就差490元，再往上差別則更大。中學(xué)教師在各類專業(yè)技術(shù)人員中是一個“大家族”，僅高中教師全國就有一百多萬。它是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是國家發(fā)展的希望。在中學(xué)教師中設(shè)立正高級職稱意義重大，一方面會對中學(xué)教師產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，能極大地調(diào)動中學(xué)教師的工作積極性，同時將使優(yōu)秀的、拔尖的中學(xué)教師受到極大鼓舞。
論文標(biāo)題設(shè)置篇六
1、打開文檔。
2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。
3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。
4、輸入“xx試卷第頁共頁”
5、光標(biāo)移到“共”“頁”之間，單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕，插入當(dāng)前頁碼。
6、然后將光標(biāo)移到“第”“頁”兩字之間，單擊“插入頁數(shù)”。插入本文檔總頁數(shù)。
7、over?？纯葱Ч?。
論文標(biāo)題設(shè)置篇七
由于我們要用到分節(jié)符，而默認(rèn)狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。
1、開始-word選項。
2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標(biāo)記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來。
word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的`頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。
所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：
插入分節(jié)符時，把光標(biāo)放到要插入的位置：頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。
論文標(biāo)題設(shè)置篇八
好多朋友在用word之時，會讓自己的論文封面重新打印，分為兩個文件打印甚至更加復(fù)雜的打印辦法，因為封面不允許插入頁碼。其實可以通過設(shè)置實現(xiàn)，今天我們看下如何通過設(shè)置首頁無頁碼顯示。
1、首先我們打開word2016.新建幾個頁面以作為例子。
2、然后點擊插入按鈕。
3、點擊【頁眉和頁腳】組中的【頁碼】，點擊【設(shè)置頁碼格式】，彈出【頁碼格式】對話框。
4、點選【起始頁碼】將后面的數(shù)值改為0。點擊【確定】。
6、此時跳出如下界面，勾選【設(shè)計】選項卡中的【首頁不同】。
論文標(biāo)題設(shè)置篇九
1、把光標(biāo)停在封面頁上，位于第一個分節(jié)符之前。
2、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。
3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開始數(shù)。
4、把光標(biāo)停前言目錄部分，位于第一和第二個分節(jié)符中間。
5、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。
6、正文我們要用阿拉伯?dāng)?shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開始數(shù)。
7、完成，搞定!
論文標(biāo)題設(shè)置篇十
首先，如圖所示，我們打開一篇wps文檔來演示，文檔中已經(jīng)有各級標(biāo)題，我們演示一下重新設(shè)置。
各級標(biāo)題都應(yīng)有統(tǒng)一的樣式，比如我要修改一級標(biāo)題的樣式，工具欄中找到“標(biāo)題1”圖標(biāo)，如圖所示，右鍵點擊，選擇“修改樣式”。
就可以在選項框中，對一級標(biāo)題的格式進(jìn)行修改了，如圖所示。
如果需要更多修改，點擊選項框左下角的“格式”按鈕，選擇“字體”，還能進(jìn)行更多設(shè)置。
其他各級標(biāo)題的樣式都可以這樣修改，修改完成以后，選中文章中的各級標(biāo)題，點擊一下對應(yīng)的各級標(biāo)題按鈕，就可以快速設(shè)置了。如圖，我們用鼠標(biāo)選中某一二級標(biāo)題的文字，點擊上方“標(biāo)題2”按鈕，馬上就設(shè)置完成了。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十一
方法1：
1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕；
2、彈出頁面設(shè)置對話框，選擇版式選項卡，選中首頁不同復(fù)選框；
4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標(biāo)，進(jìn)入頁腳編輯狀態(tài)；
5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕，斷開與前一節(jié)的聯(lián)系；
6、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----設(shè)置頁碼格式；
8、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----頁面底端----普通數(shù)字2即可，如圖所示。
9、將光標(biāo)定位在第5頁的頁腳處，重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步時，
10.在編號格式處選擇阿拉伯?dāng)?shù)字格式；在頁碼編號處選擇起始頁碼，輸入框中輸入1即可。
方法2：
1.光標(biāo)定位于正文首位，點擊菜單欄插入，選擇分隔符。
2.分隔符類型選擇連續(xù)，點擊確定。
3.菜單欄點擊視圖，選擇頁眉和頁腳。
4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄，點擊頁眉頁腳切換按鈕，切換到頁腳。
6.點擊浮動工具欄上的【設(shè)置頁碼格式】按鈕，進(jìn)行頁碼的設(shè)置。
7.起始頁碼選擇從數(shù)字1開始，點擊確定。
8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入。
9.在數(shù)字頁碼左右輸入【第】【頁】，單擊字體工具欄的居中按鈕，將完成頁碼從正文開始計算起了，查看效果圖，完成操作。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十二
具體操作步驟如下：
一、“首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。
二、“第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”
4、點“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）；
5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。
三、“從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設(shè)置；
2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；
4、參考上面二、4、的操作；
5、參考上面二、5、的操作。
word中格式刷怎么用？
格式刷可以說是word中非常強(qiáng)大的功能之一，有了格式刷功能，我們的工作將變得更加簡單省時。在給文檔中大量的內(nèi)容重復(fù)添加相同的格式時，我們就可以利用格式刷來完成。下面由電腦十萬個為什么網(wǎng)站的`筆者為大家詳細(xì)的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。
格式刷作用：復(fù)制文字格式、段落格式等任何格式；
格式刷快捷鍵：ctrl+shift+c和ctrl+shift+v；
格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊；
格式化的使用：先用光標(biāo)選中文檔中的某個帶格式的“詞”或者“段落”，然后單擊選擇“格式刷”，接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”，此時，他們的格式就會與開始選擇的格式相同。
操作演示，格式刷怎么用？
上面詳細(xì)的講解了格式刷的使用方法，大家可能還是會有點不理解，下面我就來作個圖文演示，希望大家能夠更加易懂。請務(wù)必仔細(xì)閱讀！
如下圖中，我輸入了5排“歡迎大家來到word聯(lián)盟！”，其中第一排我將他們設(shè)置了“紅色”與“粗體”格式，但是其他幾排都是默認(rèn)的格式?，F(xiàn)在，我就要用格式刷功能來將第一排中的格式復(fù)制到其他4排中。
復(fù)制完格式以后，你會發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)旁邊的小刷子又不見了，光標(biāo)又恢復(fù)了默認(rèn)時候的了，若想再繼續(xù)就重復(fù)剛才的步驟。
格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必須重復(fù)一樣的步驟這樣是不是太麻煩了？如果一篇文檔中需要復(fù)制的格式有很多，那豈不是要重復(fù)按n多次格式刷按鈕？告訴大家一個好方法，先前我們只是“單擊”格式刷按鈕，如果想每次只要復(fù)制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷，我們可以鼠標(biāo)“雙擊”格式刷按鈕，這樣鼠標(biāo)左邊就會永遠(yuǎn)的出現(xiàn)一個小刷子，就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕，或者用鍵盤上的“esc”鍵，來關(guān)閉。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十三
1、打開大綱工具欄：“視圖”——“工具欄”——“大綱”。
2、選中第一級標(biāo)題，默認(rèn)的級別是“正文文本”。
按“大綱工具欄”上向左的箭頭，提高其級別到1級。
照此將其他各級標(biāo)題設(shè)置到相應(yīng)的級別。
3、通常1級已經(jīng)對應(yīng)了“標(biāo)題1”的格式了，如果不是，需在格式工具欄里設(shè)置一下。
其他各級相同。
4、既然你知道樣式和格式，就在里面設(shè)置各級標(biāo)題的縮進(jìn)、對齊方式、字體、字號、間距等。
5、序數(shù)后的空格要你自己在輸入時添加。
最后的標(biāo)點符號你不打就沒有。
6、制表符是一種符號，設(shè)置此符號后，容易在豎直方向上對齊各行的文字。
比如你拖動標(biāo)尺欄最左邊的l標(biāo)記到標(biāo)尺中間某處，就設(shè)置了一個制表符。
再輸入文字時，按一下制表鍵(tab)，光標(biāo)就會跑到此處。
7、前導(dǎo)符是作目錄時，標(biāo)題與頁碼之間填充的虛線、點狀線等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十四
論文編寫完成后，為了醒目和便于讀者閱讀，可為論文編寫一個目錄。目錄可分章節(jié)，每一章節(jié)之后應(yīng)編寫頁碼。
前言。
前言是全篇論文的。
開場白。
它包括：
(1)選題的緣由。
(2)對本課題已有研究情況的評述。
(3)說明所要解決的問題和采用的手段、方法。
(4)概括成果及意義。
作為摘要和前言，雖然所定的內(nèi)容大體相同，但仍有很大的區(qū)別。區(qū)別主要。
在于：摘要一般要寫得高度概括、簡略，前言則可以稍微具體些;摘要的某些內(nèi)容，如結(jié)論意見，可以作為籠統(tǒng)的表達(dá)，而前言中所有的內(nèi)容則必須明確表達(dá);摘要不寫選題的緣由，前言則明確反映;在文字量上前言總是多于摘要。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十五
過完中秋，感覺人又松散了許多!這是大部分站長都會犯的一個毛病，容易松懈或者說懶惰!筆者也好久沒有寫寫心得了!貴在堅持啊，?。好了Ｏ旅娼o大家說說關(guān)于選擇網(wǎng)站標(biāo)題關(guān)鍵字的技巧：
第一點：網(wǎng)站定位。
這里我想大家都能夠理解，就是你做的網(wǎng)站是什么類型的，比如：時尚資訊、娛樂八卦、單擊游戲、網(wǎng)頁游戲等等，作為新手站長建議定位的明確一些，比如本人是做游戲資訊的，游戲資訊又包括了：單擊游戲、小游戲、網(wǎng)頁游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視游戲等等，所以你要找到一個適合自己的點，不要說我要做游戲站，然后就“papapa”什么類型什么游戲資訊都做，很難做起來的(不是絕對，只有相對而言)。所以定位一定要明確，要詳細(xì)!
大部分新手站長會有一個誤區(qū)，那就是選擇的關(guān)鍵字指數(shù)太大做不上去，而對于1000多指數(shù)的關(guān)鍵字又沒興趣做，覺得沒流量!所以往往會很久都不能做上排名!我這里要說的和老鳥們一樣，支持站長選擇長尾關(guān)鍵字來做，指數(shù)有1000左右的能做到第一也不錯了!筆者以前做網(wǎng)頁游戲站，假如選擇“網(wǎng)頁游戲”這種關(guān)鍵字肯定是不可取的，后來選擇了“網(wǎng)頁游戲排行榜2011”是不是看起來很垃圾很不起眼的關(guān)鍵字?結(jié)果證明做到第一位了流量還是不錯的，而且轉(zhuǎn)化率高!所以提醒大家選擇適合自己的，不要一口氣吃胖子!
第三點：轉(zhuǎn)型關(guān)鍵字。
2、網(wǎng)站本身積累了用戶開始轉(zhuǎn)型為門戶站點，更具權(quán)威性與品牌性!
不是很好，就是這么一回事，希望大家注意把，呵呵!(9u8u網(wǎng)頁游戲：/)。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十六
網(wǎng)頁標(biāo)題都含有重要的關(guān)鍵詞，如“國際長途’、“中國撥打國際長途”和“低廉電話費”等就包含在一個國際長途回?fù)芊?wù)網(wǎng)頁標(biāo)題上。我想，為什么要包括關(guān)鍵詞，大家都已經(jīng)明白了——因為搜索引擎想讀它們。
為了讓搜索引擎盡快閱讀網(wǎng)頁標(biāo)題中所表示的意義，應(yīng)該將網(wǎng)頁標(biāo)題立刻放置在標(biāo)簽下面。最重要的關(guān)鍵詞應(yīng)該置于最前列，例如”中國撥打國際長途”就是標(biāo)題的開頭，而將第二個關(guān)鍵詞放在其次，最多不要使用三個以上的關(guān)鍵詞。
標(biāo)題的長度應(yīng)該是言簡意賅的，英文標(biāo)簽控制在40—60個字母之內(nèi)，而中文可以適當(dāng)放長。搜索引擎是不看超過一定限度的標(biāo)題的，因此這個標(biāo)題需要限制在它們的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。這個就對標(biāo)題的寫作提出了很高的要求。
關(guān)鍵詞的使用，應(yīng)該注意合理地分配到各個網(wǎng)頁之中。在此頁使用的關(guān)鍵詞!在其他頁就要考慮是否依然那么重要。盡量避免同一關(guān)鍵詞反復(fù)出現(xiàn)在好幾個岡頁的標(biāo)題中而使搜索引擎感到困惑。
網(wǎng)頁標(biāo)題的空間是十分寶貴的。因此，除非特別需要，我們不建議將公司的名稱放置在這么“寸土寸金”的地方。有人說，公司的品牌很重要，所以要讓搜索引擎知道。其實，這是沒有必要的'，搜索引擎不關(guān)心這個，它們關(guān)心的是一張網(wǎng)頁說明的是什么。許多人習(xí)慣地將公司名稱加入在每個網(wǎng)頁的標(biāo)題中，更是錯誤的做法。
如果一定要包含公司的名字，建議放在標(biāo)題的末端，比如：
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)小說盡在天書文學(xué)網(wǎng)
這里，“網(wǎng)絡(luò)”、“文學(xué)”和“小說”都是關(guān)鍵詞，而“天書文學(xué)網(wǎng)”是公司的名字，放在末尾不僅沒有顯得分量不足，反而因為公司名稱中包含“文學(xué)”這個關(guān)鍵詞而強(qiáng)調(diào)了主題。如果公司名字不含關(guān)鍵詞，更是應(yīng)該放在末端，而把寶貴的位置讓給關(guān)鍵詞。
網(wǎng)頁標(biāo)題的空間很短，所以使用的文字就有很大限制。既然關(guān)鍵詞一定要使用，但是如果單是關(guān)鍵詞而沒有能將它們串在一起的柔和性的文字，標(biāo)題自然很難成句。這樣寫出來的標(biāo)題不可能吸引人，甚至有垃圾網(wǎng)站的嫌疑。
例如，一個減肥茶的網(wǎng)頁標(biāo)題寫成：“減肥減肥茶減肥茶用途減肥必要減肥飲茶”。這樣，雖然搜索引擎知道此頁是關(guān)于減肥茶的，但是不會給這個網(wǎng)頁打高分，甚至懷疑是關(guān)鍵詞堆積，這是不好的seo錯誤做法。通常，一個品行端正的網(wǎng)站的網(wǎng)頁標(biāo)題是不應(yīng)該這樣堆積的，垃圾網(wǎng)站、小網(wǎng)站比較容易看到這個現(xiàn)象——那些網(wǎng)站的站長是“暴發(fā)戶”的心態(tài)，是不會有耐心認(rèn)真寫標(biāo)題，便于訪問者閱讀的。當(dāng)然，他們也不會考慮搜索引擎的需要了。網(wǎng)站訪問者，特別是在搜索引擎結(jié)果中發(fā)現(xiàn)減肥茶網(wǎng)站的訪問者對關(guān)鍵詞堆積的標(biāo)題很難產(chǎn)生興趣。在這個例子里，如果我們改寫成“減肥茶對中青年減肥者的神奇減重效果：減肥茶的用途”，無疑是一個朗朗上口的標(biāo)題。那么可以預(yù)見，這個網(wǎng)站的點擊率一定是比較理想的。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十七
由于我們要用到分節(jié)符，而默認(rèn)狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。
1、開始-word選項。
2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標(biāo)記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來。
word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。
所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：
插入分節(jié)符時，把光標(biāo)放到要插入的位置：頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的`區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十八
5、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定.
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
打印excel工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十九
1.課程本身的特點經(jīng)濟(jì)法的教材體系一般包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會保障法和仲裁與訴訟等內(nèi)容，教師授課時不可能面面俱到，而是需要根據(jù)商科專業(yè)的需求，把握教學(xué)內(nèi)容的重點，同時考慮到學(xué)生將來工作生活的需要，選擇最實用的教學(xué)內(nèi)容?；谝陨显瓌t，主要選取經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論知識、公司法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、反不正當(dāng)競爭法、消費者權(quán)益保護(hù)法、仲裁與訴訟法等內(nèi)容，即使如此也可以看出教學(xué)內(nèi)容仍然是比較繁多的，對學(xué)生而言短時間內(nèi)掌握這么多內(nèi)容壓力很大。
2.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點從目前高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，他們主要面對的是一些企業(yè)，客觀上需要學(xué)習(xí)公司法、合同法等內(nèi)容。部分高職學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)主動性，對經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容更是知之甚少，而且，一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)法律只是對法律條文的機(jī)械記憶，枯燥乏味。教師在授課時必須采取課堂講授與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.單純的案例教學(xué)不能滿足需要在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，案例分析一直是幫助學(xué)生掌握理論知識和培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論解決實際問題能力的一種重要手段，但在實際教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅將案例作為一個個小故事來聽，并不能真正進(jìn)入案例所創(chuàng)設(shè)的情境中，無法用法律思維分析案例，導(dǎo)致老師辛苦準(zhǔn)備的案例無法最大限度地發(fā)揮效用。教師要想辦法讓學(xué)生融入到教學(xué)中。
二、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的實踐。
基于以上原因，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)必須進(jìn)行改革。那么如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，并讓學(xué)生真正參與，就是最關(guān)鍵的問題。概括而言，總的思路就是設(shè)計一條線，將分散的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個整體。具體操作來講，就是讓學(xué)生分組模擬設(shè)立企業(yè)，并讓其模擬運營，對運營過程中碰到的問題通過法律途徑解決。對商科專業(yè)而言，這個環(huán)節(jié)都是在介紹完經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論之后開始進(jìn)行的。下面以物流管理專業(yè)為例進(jìn)行詳細(xì)說明。首先，在設(shè)立環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解市場主體法，知道如何規(guī)范地組建公司，可以要求學(xué)生分組模擬設(shè)立一家物流公司，在這個過程中學(xué)生可以充分了解公司的'設(shè)立條件和程序、公司的組織機(jī)構(gòu)、股東的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是公司法的明確規(guī)定，單純由老師講解很難引起學(xué)生的興趣。如果通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生就會達(dá)到很好的效果，這是在教學(xué)實踐中已經(jīng)驗證過的。
比如，一個規(guī)范的公司名稱應(yīng)包括4個部分，但真正在給自己設(shè)立的公司起名稱的時候，很多小組都會出現(xiàn)問題。通過教師指導(dǎo)、小組之間互相糾錯，可以大大加深學(xué)生對此問題的掌握。另外，不同的物流公司有不同的經(jīng)營范圍，經(jīng)營范圍不同會導(dǎo)致公司設(shè)立的條件有所差異，比如要從事危險品的運輸和倉儲，則須取得相應(yīng)資質(zhì)，這些問題都可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生思考，融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其次，在運營環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解市場行為法及市場規(guī)制法，可以融入合同法、商標(biāo)法、反不正當(dāng)競爭法等部分的內(nèi)容。比如某小組設(shè)立的物流公司主要業(yè)務(wù)是運輸服務(wù)，教師可以將相關(guān)的貨物資料、運輸?shù)囊蟮葍?nèi)容事先告知學(xué)生，然后要求小組成員以此信息為基礎(chǔ)擬定一份運輸合同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合同如何訂立，合同應(yīng)該包含的主要條款，違約的處理等內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何通過規(guī)范地簽訂合同，最大限度地預(yù)防風(fēng)險發(fā)生，從而維護(hù)自身權(quán)益。當(dāng)前，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)日漸引起人們的重視，請小組成員思考作為公司要不要創(chuàng)自己的品牌，應(yīng)該如何設(shè)計、注冊自己的商標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商標(biāo)的種類，商標(biāo)注冊的條件和程序，商標(biāo)權(quán)人享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，商標(biāo)權(quán)的保護(hù)等內(nèi)容。
另外，在公司運營中必然有競爭對手，如何正當(dāng)競爭，避免觸犯法律的底線，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不正當(dāng)競爭行為的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生樹立維護(hù)社會公平競爭秩序的良好意識。再次，糾紛的處理。市場經(jīng)濟(jì)中，即使雙方都沒有惡意，糾紛的發(fā)生也在所難免。如何快速、有效地解決糾紛，就是我們在這個環(huán)節(jié)想讓學(xué)生了解的知識。假如客戶沒有按約定支付運費怎么辦，大部分學(xué)生首先想到的辦法就是去告，但是打官司并不是一件容易的事情，可以引導(dǎo)學(xué)生了解糾紛解決的主要方式；介紹仲裁與訴訟的區(qū)別，讓學(xué)生能夠根據(jù)實際情況選擇合適的糾紛解決途徑。不同的專業(yè)在創(chuàng)設(shè)情境時，會有商科專業(yè)差異，比如市場營銷商科專業(yè)，市場主體部分和糾紛解決與物流管理商科專業(yè)一致，但運營環(huán)節(jié)除了合同法之外，還需添加消法、產(chǎn)品質(zhì)量法、廣告法的相關(guān)內(nèi)容。而商科專業(yè)則相應(yīng)地添加稅法、票據(jù)法的相關(guān)內(nèi)容。在每個階段的教學(xué)過程中，都必須重視學(xué)生的參與度，每個小組都要有至少一次的展示機(jī)會。
三、實踐中碰到的問題及解決的措施。
目前在實踐中存在的問題是教學(xué)計劃事先制訂好了，課時也是固定的，任課教師只能根據(jù)教學(xué)計劃的安排上課，這就給分專業(yè)制訂教學(xué)方案增加了難度。另外，目前實行的是不同商科專業(yè)的同一門課程采用同樣的考試試卷，無法體現(xiàn)出不同專業(yè)的特點。經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革應(yīng)該作為一個系統(tǒng)工程，從教學(xué)計劃的制訂到考核方式都要隨之改變，才能真正實現(xiàn)教學(xué)突破。
論文標(biāo)題設(shè)置篇二十
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
2、民航業(yè)人才缺口24萬。
以目前國際民航水平計算，未來我國至少需要民航類人才24萬人。
3、精算師將成高端人才。
目前，我國僅有百余名精算師，我國未來5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算專業(yè)的畢業(yè)生僅僅幾十人。
4、汽車服務(wù)人才全面緊缺。
汽車業(yè)在我國是重點產(chǎn)業(yè)之一。有數(shù)據(jù)顯示，“十一五”期間我國汽車研發(fā)人才缺口50萬人，維修人才缺口80萬人。未來5年汽車人才全面緊缺，包括汽車研發(fā)人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。
5、微電子高端技術(shù)人才。
有統(tǒng)計數(shù)字顯示，北京市對該專業(yè)的需求比較旺盛，從職位看，每月需求量有200多個?？梢哉f，微電子專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一。
6、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。
隨著全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗，未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃將統(tǒng)籌，給大學(xué)生們提供了良好的平臺。
7、物流類。
物流領(lǐng)域處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
8、動漫設(shè)計。
目前，動漫正成為中國一項熱門行業(yè)，而動漫也越來越被大眾所接受。
9、房地產(chǎn)經(jīng)營與評估。
房地產(chǎn)業(yè)還處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
10、現(xiàn)代醫(yī)藥類。
現(xiàn)代中藥及生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我國一項具有較強(qiáng)發(fā)展優(yōu)勢和廣闊市場前景的潛在的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。
論文標(biāo)題設(shè)置篇二十一
5、在頁碼格式窗口，選擇編號格式，起始頁碼，點擊確定。
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
excel頁碼。
打印excel工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文標(biāo)題設(shè)置篇二十二
1.職業(yè)教育專業(yè)名稱設(shè)置不夠規(guī)范。
專業(yè)名稱不規(guī)范的問題普遍存在，一種情況是某些專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)、課程安排、就業(yè)方向等多個方面具有高度的相似性，然而，其專業(yè)名稱卻不相同。這些專業(yè)沒有必要單獨開設(shè)，只需進(jìn)行合理的調(diào)整，合并為一個專業(yè)即可。第二種情況則與之相反，雖然有著相同的專業(yè)名稱，但其教學(xué)內(nèi)容差別卻很大，學(xué)生在選擇專業(yè)時往往會誤選，未來的就業(yè)也會受到誤導(dǎo)而增大難度。第三種情況則是專業(yè)名稱設(shè)置模糊，只是看專業(yè)名稱，并不清楚其教學(xué)目標(biāo)、所針對的行業(yè)、崗位等，需要進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范。
2.職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不合理之處。
近年來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行變化，總體來說，第一類產(chǎn)業(yè)比重下降，而第二、三類產(chǎn)業(yè)比重上升。并且，許多由農(nóng)村來的學(xué)生都期望在未來能夠走出農(nóng)村，步入城市工作。這就使得許多職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)方面，大大地抑制了第一類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的比例。然而實際情況則是，我國依舊是個農(nóng)業(yè)大國，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展和科學(xué)化需要大量的人才參與這項工作。而職業(yè)院校所輸出的人才中，極少有農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。這就造成了學(xué)生步入社會參與工作時，二、三類產(chǎn)業(yè)的崗位競爭壓力過大，而一類專業(yè)人才匱乏。既不利于職業(yè)院校就業(yè)率的提升，也不利于我國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。
從目前我國職業(yè)院校向社會所輸送的人才狀況來看，一些常見的普通專業(yè)人才較多，然而一些涉及到高新技術(shù)的專業(yè)人才，如計算機(jī)專業(yè)人才、高級護(hù)理人才、數(shù)控自動化人才等較為缺乏，雖然職業(yè)院校中設(shè)置了一些與此相關(guān)的專業(yè)，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類專業(yè)設(shè)置較少，滿足不了社會上對于這類人才的大量需求，二是高新技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)較為落后，依舊采用一些陳舊的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。在這種專業(yè)設(shè)置與教育環(huán)境之下，是無法培養(yǎng)出能夠走在社會前沿的人才的。
4.職業(yè)教育中某些專業(yè)規(guī)模太小。
職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說，在某個時期內(nèi)，對于某一類專業(yè)的人才需求量大，那么，職業(yè)院校就會大批量地開展某個專業(yè)的教育，而對于一些較為“冷門”的專業(yè)，或是根本不占用專門的課程進(jìn)行教學(xué)，或是專業(yè)規(guī)模設(shè)置過小，在教學(xué)資源的分配方面往往容易被忽略，該類專業(yè)的學(xué)生也不受重視，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量差。久而久之，對該類專業(yè)感興趣的學(xué)生便不再報考該院校，這不僅造成了職業(yè)院校專業(yè)不平衡，影響了職業(yè)院校的效益增長，對于社會人才的平衡發(fā)展也非常不利。
5.職業(yè)教育中某些專業(yè)過于頻繁替換。
在現(xiàn)如今的教育形式之下，高職院校面臨著更為嚴(yán)峻的招生、教育，學(xué)生需要一個過渡階段來作為緩沖，在專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個方面都需要進(jìn)行良好的銜接，才能保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不會出現(xiàn)斷層，才能保證知識的完整性，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。然而，在職業(yè)院校中，許多專業(yè)從中職教育到高職教育的過渡過程中未能實現(xiàn)良好的銜接，一些在中職教育中存在的專業(yè)，到了高職教育中卻沒有開設(shè)，導(dǎo)致了學(xué)生無法繼續(xù)接受教育。
職業(yè)教育對于其他形式來說，在培養(yǎng)人才方面更為直接，通常是運用更為直白的教育教學(xué)手段培養(yǎng)企業(yè)崗位所需要的人才，這就需要職業(yè)院校對于企業(yè)的人才需求有著清楚的了解，要想讓職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更為合理，就需要企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置。而企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置也是實現(xiàn)校企合作的一種重要方式，根據(jù)企業(yè)對于人才的.需求意見，進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，能夠使專業(yè)的設(shè)置更為符合崗位對于人才的需求，也更有利于人才培養(yǎng)過程中學(xué)生參與企業(yè)的實訓(xùn)活動。而目前的實際情況卻是，許多職業(yè)院校自主設(shè)置專業(yè)，與企業(yè)基本沒有溝通交流，造成專業(yè)設(shè)置偏離企業(yè)需求。
1.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會需求為根據(jù)。
職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這就需要職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置需要以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為依據(jù)，以社會對人才的需求為前提。不同地區(qū)的職業(yè)院校對于人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展為根據(jù)，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置能夠符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展方向。通過對長期以來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與職業(yè)院校教育工作之間關(guān)系的考察與總結(jié)，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：一是專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況為前提；二是要根據(jù)企業(yè)中具體的崗位對人才的需求來設(shè)置專業(yè)；三是要設(shè)置一些專門的技術(shù)培養(yǎng)方面的專業(yè)。
2.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置必須具有嚴(yán)格的規(guī)范性。
職業(yè)教育中專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，對于教育教學(xué)工作的開展以及學(xué)生未來的畢業(yè)就業(yè)有著極為不利的影響，高職院校應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。其一，是要完善職業(yè)教育體系，聘請相關(guān)教育專家對社會人才需求進(jìn)行研究，并參與職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作；其二，嚴(yán)格約束職業(yè)院校的招生工作，避免職業(yè)院校為了招收更多的學(xué)生而降低辦學(xué)條件的要求；其三，對職業(yè)院校中的專業(yè)名稱進(jìn)行規(guī)范，使專業(yè)名稱與其教育內(nèi)容、所針對的崗位進(jìn)行統(tǒng)一；其四，實現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的合理性、科學(xué)性，保證職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置能夠有序進(jìn)行。
職業(yè)教育的進(jìn)行，就是為了給地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持，人才的培養(yǎng)方向取決于專業(yè)的設(shè)置。在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，通常會需要一些較為特殊的專業(yè)人才，如一些崗位急需相關(guān)專業(yè)人才，一些高新技術(shù)需要新型專業(yè)人才，某些企業(yè)需要符合自身發(fā)展的特色專業(yè)人才。這些人才的培養(yǎng)都要依靠職業(yè)院校進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)充分考察當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，使一些特殊的專業(yè)也能夠具備足夠的規(guī)模，提高職業(yè)院校的教育競爭力，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對于人才的要求越來越高，職業(yè)院校陳舊的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能培養(yǎng)出具有超前性的人才。通常情況下來講，職業(yè)院校培養(yǎng)人才需要較長的一段周期，在這個期間，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步令人難以預(yù)料，要想讓學(xué)生在走出學(xué)校走向社會時依舊能夠跟上時代的腳步，職業(yè)院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)能夠深入了解社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，洞察科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，從而設(shè)置具有超前性的教育專業(yè)，使其能夠培養(yǎng)出符合未來社會需求的人才。
5.做好中高職教育的專業(yè)銜接工作。
注重中職教育與高職教育之間專業(yè)的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學(xué)、技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面實現(xiàn)順利、科學(xué)的過渡，還能夠防止出現(xiàn)中高職教育出現(xiàn)專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的重復(fù)或斷層，減少了職業(yè)院校對教育資源的浪費，又保證了學(xué)生能夠連續(xù)地接受同一專業(yè)的教育，實現(xiàn)學(xué)生能力的增長。做好專業(yè)銜接工作，既能夠保證職業(yè)教育的長久發(fā)展，又能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)院校的招生、就業(yè)競爭力，為職業(yè)院校帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
長期以來，職業(yè)教育的發(fā)展離不開與企業(yè)的交流，校企合作是實現(xiàn)職業(yè)教育快速發(fā)展的捷徑。加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)參與到職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作中，能夠使職業(yè)院校更為了解企業(yè)對人才的需求，從而使專業(yè)的設(shè)置更具有針對性，所培養(yǎng)出的人才能夠更為符合企業(yè)崗位的需求。企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置工作，不僅能夠為職業(yè)院校提供人才需求方面的指導(dǎo)，更能夠方便于職業(yè)院校為學(xué)生提供實踐與培訓(xùn)的場所。加強(qiáng)校企合作，企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置，才能夠更快、更有效地培養(yǎng)人才。
職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置是否合理，是否能夠滿足企業(yè)崗位對于人才的需求，是否能夠推動市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都需要一個合理的、標(biāo)準(zhǔn)的體系來進(jìn)行評估。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會各界、合作企業(yè)、學(xué)生等多個方面的意見，設(shè)定一個專業(yè)設(shè)置評估標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)進(jìn)行合理、科學(xué)、公平的評價，并根據(jù)評價結(jié)果對不足之處進(jìn)行調(diào)整，使職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更為合理，更有利于人才的培養(yǎng)，更快地實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，為國家培養(yǎng)更多的綜合能力較強(qiáng)的人才。
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