總結(jié)是對過去的尊重,對未來的承諾。怎樣欣賞文學(xué)作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵,下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)生基本情況分析:
因為是剛進入一年級進行學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時間能交流等等,都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。
教材分析:
本冊共有9個單元的新授內(nèi)容:有數(shù)一數(shù)、比一比、1~5的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、6~10的認(rèn)識和加減法、11~20各數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的加減法。
本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求。
(一)、知識和技能方面。
1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識=、、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會有條理,有根據(jù)地思考問題。
(二)、數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)、解決問題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四)、情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
一個一年級的學(xué)生的,對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于今后的學(xué)習(xí)也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
三、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情景,吸引住學(xué)生的注意力。
一年級的小班額的教學(xué),課堂學(xué)生的注意力對于教學(xué)的實效起著決定性作用,這就需要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景,抓住他們的注意力,傳授知識合格方法。
四、研讀教材,抓住重難點,設(shè)計的活動要有利于突破重難點。
五、多與后進生談話,關(guān)注他們的知識的掌握情況,及時輔導(dǎo)和表揚,樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。
六、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
七、作好組內(nèi)教研,交流教學(xué)心得,向有經(jīng)驗的老教學(xué)請教,幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇二
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重難點:知識的遷移。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、引入。
1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?
二、探究。
1、出示例3。
這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立計算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?
小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
加法交換律:
加法結(jié)合律:
師生活動思考與調(diào)整。
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。
三、練習(xí)。
1、完成“練一練”的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
完成練習(xí)九的第2題。
學(xué)生練習(xí)。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。
完成練習(xí)九的3~5題。
先讓學(xué)生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價?
教學(xué)得與失:
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點:認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。
二、學(xué)習(xí)用計算器計算。
1、認(rèn)識計算器。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習(xí)。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,認(rèn)真按鍵進行計算,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示:111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失:
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇三
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
知識的遷移。
多媒體課件。
師生活動思考與調(diào)整。
一、引入。
1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?
二、探究。
1、出示例3。
這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立計算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?
小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
加法交換律:
加法結(jié)合律:
師生活動思考與調(diào)整。
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。
三、練習(xí)。
1、完成“練一練”的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
完成練習(xí)九的第2題。
學(xué)生練習(xí)。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。
完成練習(xí)九的3~5題。
先讓學(xué)生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價?
教學(xué)得與失:
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點:認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺。
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。
二、學(xué)習(xí)用計算器計算。
1、認(rèn)識計算器。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習(xí)。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,認(rèn)真按鍵進行計算,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示:111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失:
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇四
同學(xué)們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么?(跳水、乒乓球、羽毛球)。
師:自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺這個項目,冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識?(小數(shù))。
設(shè)計意圖:視頻引起學(xué)生興趣,并進行愛國主義教育。
二、探究新課。
師:通過剛才的視頻,王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢?(小數(shù)點)。
師:剛才的那位老師講的大家都聽懂了么?接下來咱們來看看你們是不是真的懂了?(習(xí)題練習(xí))。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計算步驟,并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算步驟。
設(shè)計意圖:分小組進行討論,更有利于學(xué)生的理解。
三、習(xí)題鞏固。
過三關(guān)的形式設(shè)計了三道習(xí)題。
1、算一算。
2、改一改。
3、買一買。
設(shè)計設(shè)計意圖:習(xí)題由易到難,形式多樣,讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識。
四、總結(jié)。
師:這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法,要注意它的計算步驟。在課堂的最后,有個小朋友要對大家說幾句話。(播放視頻)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,解決相關(guān)的實際問題。
2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。
3、感受新知識源于生活,又服務(wù)于生活的思想。
理解小數(shù)點對齊的道理。
師:老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢,你們愿意和老師一起解決嗎?
1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請大家用豎式計算。
學(xué)生在練習(xí)本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊。(板書)。
學(xué)生在練習(xí)本上計算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。
集體訂正。
師:這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢?
師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢?
生:都是相同數(shù)位對齊。
師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)。
3、老師第三次逛商場又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:
4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢?請孩子們自己提出問題并解決。
學(xué)生操作,教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了,師就問:有不同的方法嗎?
(如果沒有,教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式)問:這樣的豎式行不行?
生:不行。他沒有相同數(shù)位對齊。
師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?
生:它們都是末位對齊了。
師:為什么前面的計算可以末位(最低位)對齊,這道題就不可以呢?
讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。
師:為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢?
生:因為它們的計算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對齊了才可以計算。
師:那么在小數(shù)計算中,什么情況下可以末位對齊?什么情況下不可以呢?
生:在小數(shù)計算中,末位數(shù)位相同就可以末位對齊,末位數(shù)位不相同就不能對齊。
4、師:好,那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式,不計算。(小黑板)。
9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。
5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。
集體評價。
評價時,請孩子說說:你給大家提個醒,在寫豎式時,哪一步最容易出錯?
師:請同學(xué)們觀察,在這些對齊的豎式里,小數(shù)點有什么規(guī)律?生:小數(shù)點都是對齊了的。
師:說明一個什么問題呢?
生:說明小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了。
師:說得好。(在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊)師:你能說說為什么小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了呢?生回答略。
師:現(xiàn)在我們再來看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢?
相同點:都是相同數(shù)位對齊。
不同點:整數(shù)的末位對齊了,而小數(shù)的末位不一定對齊。追問:為什么呢?
讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是。
師:對齊了豎式,你們會計算嗎?先說說,你準(zhǔn)備怎么計算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。
師:請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。學(xué)生練習(xí),集體訂正。
(二)教學(xué)例二:
出示例二:
師:孩子們都會做小數(shù)加減法了,能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎?
三年級的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認(rèn)識了一位小數(shù)的含義,對元角分也比較熟悉。且三級學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算推理?!霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法,并解決一些實際問題。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。
1.掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實際中的問題。
課件、投影儀。
(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)。
引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,所以每個人只能挑選兩樣文具,你想選購本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。
(一)、用豎式計算小數(shù)加法。
1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢?如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。
2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。
估計有以下兩種方法:(1)將文具的價格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將文具價格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機請一學(xué)生交流自己購買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個問題的?統(tǒng)計班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的文具?自己又是如何解決這個問題的?提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計意圖]學(xué)生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,在學(xué)生獨立解決問題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算。
(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購買文具的情況為例,請學(xué)生嘗試用豎式計算。
估計會出現(xiàn)下面兩個豎式:如80.8+6+0.6。
141.4。
(3)用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對?
[設(shè)計意圖]在學(xué)生運用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗,嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗,幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個位進一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。
(二)、用豎式計算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計算。
剛才我們每人都購買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計算方法。
(2)集體交流。
[設(shè)計意圖]遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,學(xué)生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點展開討論,加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。
(三)小結(jié)。
(四)綜合運用知識,解決問題。
除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價格的和,再求出他們價格的差,并在小組里交流。(交流時,教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭找出所有的組合,體會數(shù)學(xué)的魅力。
1.完成p96頁“做一做”
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算)。
3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,學(xué)生獨立解決。
第(2)小題可以估算或者口算,也可以計算出結(jié)果在做比較,得出10元不夠的結(jié)論。
4.練習(xí)二十二第3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。
5.練習(xí)二十二第4題,提出問題在計算。
(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)星期天,開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動,幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西,并記錄、計算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報。
[設(shè)計意圖]活動由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。
0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6。
元角。
1.20.8。
-0.6+0.6。
0.61.4。
元角。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇六
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高計算能力。
(一)理解小數(shù)加減法的算理,掌握其計算法則是教學(xué)重點;
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。
復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2、你會算嗎?
5.4+0.32.5—1.46.4+2.84.5-1.7。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法,迅速完成上面的題目。
共同探究,獲取新知。
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說從這幅圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些問題?準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題?(學(xué)生觀察情境圖,先獨立思考,再與同桌討論,在此基礎(chǔ)上全班交流。)。
根據(jù)討論結(jié)果,教師板書:
24.83+51.6﹦76.43。
24.83+51.6。
76.43。
答:李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習(xí):出示練習(xí)題。
教師總結(jié):只要小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位也就對齊了。課件:小數(shù)加法計算方法。
教師:下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決?同學(xué)們嘗試估算這道題,完成后交流,說說自己估算的方法。(學(xué)生回答、交流。)。
師生共同筆算該題,教師板書:
51.6-24.83﹦26.77。
51.60。
-24.83。
26.77。
答:李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。
教師總結(jié):出示課件《小數(shù)減法計算方法》。
教師:進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。(課件)。
課堂活動:1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。(課件)。
游戲。(課件)。
練一練。
教科書p109頁1-4題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點:認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺。
教學(xué)過程:
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。
二、學(xué)習(xí)用計算器計算。
1、認(rèn)識計算器。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習(xí)。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,認(rèn)真按鍵進行計算,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示:111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失:
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和的加減法教學(xué)設(shè)計篇八
1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。
小數(shù)加法的意義和計算方法。
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
第一課時。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。
8+6=?
28+5=?
37+9=?
(三人板演,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)。
二、探究新知。
1、出示主題圖.。
看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)。
教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)。
(可能學(xué)生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法(小組合作)。
3、匯報交流:
引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計算?
反饋練習(xí):
1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)。
2、96頁做一做。
三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?
四、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分、5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點。
一、準(zhǔn)備題。
用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。
25-8=?
3.7+0.8=?
10.7+0.5=?
二、探究新知。
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
(可能學(xué)生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。
引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)。
3、匯報交流:
引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)減法時,先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計算?
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時,向個位借一為什么到十分位作十?
4、反饋練習(xí):
1、
13.8-4.7=。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=。
2、97頁1題后面部分。
三、總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲?
四、作業(yè)。
97頁2題、3題、6題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇九
1、使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的筆算原則,能正確、熟練地運用加減法算式之間的關(guān)系進行驗算,進一步提高學(xué)生的計算能力。
2、使學(xué)生更好地掌握混合運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第5題。
(1)學(xué)生筆算。
(2)比較每組題的異同之處,萬以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)學(xué)生分組練習(xí)。
(2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。
三、混合運算復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第8題,只口答運算順序,不計算。
2、學(xué)生混合兩步式題的計算順序。
四、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、8題。
教后隨筆:
課題三:千克、克、時、分、秒和直角初步認(rèn)識復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第120頁復(fù)習(xí)第9–12題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進一步認(rèn)識重量及其單位千克和克,進一步掌握千克和克之間的進率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進一步掌握單位時間的觀念,以及時、分、秒之間的進率。
3、讓學(xué)生進一步認(rèn)識角和只角的特征,能判斷一個角是不是直角,進一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)。
1、長度單位復(fù)習(xí)。
(1)問:長度單位哪個大,哪個?。恳幻状蟾庞卸嚅L?(手勢比較)1分米、1厘米呢?
(2)問:長度各單位間的進率是多少?
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
(3)問:什么時候應(yīng)用到長度單位,什么時候應(yīng)用到重量單位?
三、時、分、秒的復(fù)習(xí)。
1、問:時間單位有哪些?哪個大?哪個???它們之間的進率是多少?
2、問:1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識。
1、問:角有幾個頂點,幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
(1)說說畫角的步驟。
(2)畫一個角。
(3)畫一個直角,并用符號標(biāo)出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確計算10的加減法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
2、在活動中體驗靴子數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實際問題以及合作交流的能力。
教學(xué)重點:通過各種形式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主學(xué)會10的加減法。
教學(xué)難點:理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
對口令。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁算式的結(jié)果填完整。
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家。
2、教學(xué)“試一試“。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。
(2)播放動畫。
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。
(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來。
(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢?
(6)小組交流。
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。
2、想想做做第2題。
出示圖。
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流。
3、開火車口算卡片。
4、想想做做第4題。
比一比,誰說得多。
同桌相互說以后全班交流。
5、想想做做第5題。
(1)觀看動畫。
(2)說說從圖上你知道了什么?要求什么?
(3)獨立完成。
(4)交流訂正。
6、想想做做6。
(1)讀懂文字。
(2)觀看動畫。
(3)說說你知道了什么?要求什么?
(4)獨立完成。
(5)交流訂正。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
五、作業(yè)設(shè)計。
想想做做第3題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十一
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點:讓學(xué)生通過觀察,自主探索10的加減法的所有算式。。
教學(xué)難點:理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)10的組成,引入新課。
二、探究新知。
1、引入新課?! ?/p>
2、看圖、說圖意、寫算式。
(2)看圖你想知道些什么?(自由發(fā)言)。
板書:7+3=。
3+7=。
(4)我們還可以提出什么問題?
操場上有10個小朋友,其中有3個在踢毽子,跳繩的有幾個?
操場上有10個小朋友,其中有7個在跳繩,踢毽子的有幾個?
板書:10-4=。
10-6=。
(5)你能算出每一題的得數(shù)嗎?在自己的本子上寫出結(jié)果。(學(xué)生獨立完成)。
反饋,板書結(jié)果。
3、觀察、分析,談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。
(1)仔細(xì)觀察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)說說這4道算式各表示什么?
(3)如果不看圖,你會算嗎?請任意選一題,把你的算法告訴大家。
(根據(jù)數(shù)的組成算加法,根據(jù)數(shù)的分解算減法,數(shù)數(shù)的方法,想加算減法……)。
三、再次觀察圖,探索所有10的加減法算式。
2、全班交流,展示成果。
根據(jù)學(xué)生回答逐步得到10的加減法的全部算式,并板書:
根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來分,可以寫出:5+5=1010-5=5。
3、師:剛才的這幾組題如果沒有圖,你可以怎樣算?請你選一道來同桌互說。
4、匯報,我是怎樣算的。
四、輕松一刻(課間操)。
五、引入游戲,鞏固練習(xí)。
1、游戲“找朋友”。(“做一做”第1題)。
(1)師生一起玩。
(2)同桌倆人合作,互相出卡片“湊十”
(3)小組比賽,組長負(fù)責(zé),輪流當(dāng)裁判出示卡片,其他三人比快。
2、豬八戒吃西瓜。
(2)師:誰能說說圖中表示的意思?
(3)學(xué)生填寫表格.
(4)把算式與具體事物結(jié)合起來說一說.
例:10-3=7表示有10塊西瓜,豬八戒吃了3塊,還剩7塊。
[設(shè)計意圖:將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜,學(xué)生興趣盎然]。
3、算一算、比一比。
(2)說說這幅圖的意思。要我們干什么?
(3)填在書上,看誰算的又對又快。結(jié)束后評出5個“計算能手”。
六、全課小結(jié)。
總評:
4、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來,為學(xué)生提供了充分的活動與交流的機會。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)10的簡單的加減問題。
2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。
重難點:
根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題??匆环鶊D能列出4個不同的算式。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,花的圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
從學(xué)生喜歡的動畫片《西游記》入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問題,列式計算(多媒體動出示)。
讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學(xué)們仔細(xì)看一看,你知道了什么?(同學(xué)們可能說,有2只藍(lán)猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個桃子,猴子手里拿者5個桃子等。)。
師:小朋友觀察得真仔細(xì)。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問題嗎?
師:同學(xué)們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,再和同桌交流交流。
生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。
三、看一幅圖列四個算式。
老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍(lán)花。
師:你們能說說這個圖的意思嗎?
生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍(lán)花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。
(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。
(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。
(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看,仔細(xì)的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個算式的能力。)。
四、輕松一刻。
在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。
(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復(fù)習(xí)了10的組成。)。
五、練一練。
1、55頁第一題。
師:同學(xué)們看圖會做10的加減法,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,試著填一填。
(生嘗試做,師巡視。)。
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。
2、電腦出示55頁第二題。
(1)小組討論,提問題,寫算式。
(2)全班交流,展示成果。
六、引入游戲,鞏固練習(xí)。
游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。
如:學(xué)生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。
(培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結(jié)束,復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十三
教科書第111—112頁的例1和例2,第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。
1。使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
1。少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克,第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答,再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。
2。筆算。
4。67十2。5=6。03十8。47=8。41—0。75=。
讓學(xué)生列豎式計算,指名說一說自己是怎樣算的,并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。
1。教學(xué)例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,把已知條件和問題稍作改動,變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師:“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什么要用加法算?”
引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出:從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同。也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,所以要用加法計算。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。
教師板書橫式以后,讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式,并提問:“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問:“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起。
教師接著再提問:“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生:小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學(xué)生計算,算完后教師提問:“得數(shù)7。810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時,通常要把“0”去掉。
2。讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨立做,教師巡視,檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了,最后集體訂正。
3。引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。
教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊:
4。教學(xué)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師:“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)。求第二小隊采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理,說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊:然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,提問:“個位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,提問:“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看作“0”再計算,以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算,教師巡視,檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。
5。比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。
6。小結(jié)。
教師:“通過學(xué)習(xí)上面的知識,小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則,齊讀一遍。
7。做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學(xué)生做題之前,教師先提問:“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題。檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,驗算的格式對不對。訂正時,讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。
做練習(xí)二十六的第1—2題。
2。做第2題,讓學(xué)生獨立做,可以要求學(xué)生驗算。教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。訂正時,針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、情景導(dǎo)入。
出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究新知。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖出示課件。
c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
三、鞏固新知。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
四、課后小結(jié)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。
五、作業(yè)布置。
完成課本第55頁練習(xí)十一第6、7題。
5+3=8。
5+4=93+5=8。
4+5=98-5=3。
9-5=48-3=5。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十五
教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁,有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容,讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點子圖去填寫,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識過程及規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:讓學(xué)能過操作探索,合作交流,自主學(xué)會10的加減法。
教學(xué)難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動,鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在10的加減法教學(xué)中,要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)情激趣,復(fù)習(xí)鋪墊。
告訴大家一個好消息,今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界,你們想去嗎?不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數(shù)學(xué)王國才會“芝麻開門”噢!
復(fù)習(xí)完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧!
設(shè)計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復(fù)習(xí),學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
(二)參與游戲,自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。
(3)小朋友們仔細(xì)觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式?等學(xué)生說完后,課件出示4道算式:
6+4=10-6=4+6=10-4=。
你能自己算出得數(shù)嗎?
(4)師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家。
學(xué)生可能會有以下回答:
數(shù)一數(shù),共有10個圈,所以6+4=10。
因為6和4組成10,所以6+4=10。
……。
(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,說出四個算式:算出得數(shù),并說說算式。
2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計算方法。
(1)四人小組合作做套圈游戲。
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個。
(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),并說說是怎么想的?組長經(jīng)過整理后,把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。
(3)班級交流。
誰愿意把自己列的算式說給大家聽?并說說你是怎么列出來的?與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答,板書每組的4道算式。
設(shè)計意圖:做中學(xué),玩中悟,學(xué)動中拓展,符合一年級孩子活潑好動,喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,在輕松愉快的活動中學(xué)會了新知識,體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。
3、討論記憶方法。
(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說說看。
(2)老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”。
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,
四六四六在一起,五五湊成一雙手。
(三)鞏固深化,拓展思維。
1、游戲“找朋友”
學(xué)生扮演快樂小天使,我是快樂小天使,飛呀飛呀找朋友,我是“2”,誰是我的好朋友?其余學(xué)生(拿著數(shù)學(xué)卡片),我是“8”,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”。
2、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。
(四)課堂小結(jié),結(jié)束新課。
課件出示數(shù)學(xué)王國小天使。
1、小朋友,數(shù)學(xué)王國里玩得開心嗎?你們學(xué)到了什么知識?有什么感想,對我說說看。(學(xué)生小結(jié))。
2、教師總結(jié)。
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