和的加減法教學(xué)設(shè)計(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 14:45:11
和的加減法教學(xué)設(shè)計(精選22篇)
時間:2023-12-07 14:45:11     小編:薇兒

日常生活中的小事情也值得總結(jié),它們對我們的成長和發(fā)展有著潛移默化的影響。寫一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和范圍。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇一

(2)掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。

2、過程與方法

(1)讓學(xué)生在情境中理解分數(shù)加減法的意義,正確計算分數(shù)加減法。

(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。

3、情感與態(tài)度

通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)合作意識,讓學(xué)生體驗成功。體會分數(shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

通過教學(xué),讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加、減法的算理和掌握計算方法。

能正確進行同分母分數(shù)加、減法計算,計算結(jié)果能約分要約成最簡分數(shù)。

多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)本

課前預(yù)習(xí):

(把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍,并認真完成下列內(nèi)容,不懂的要反復(fù)思考,相信你一定會很棒的!)

1、從圖中你獲得了什么信息?要求什么問題?

2、你是怎么計算的?

3、嘗試完成90頁做一做第2題,同桌互相說說同分母分數(shù)相加和相減怎么計算?

4、你還有什么問題嗎?

一、揭示課題

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識嗎?

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分數(shù)有關(guān)的知識——同分母分數(shù)的加、減法(板書課題)

二、精講多煉

預(yù)習(xí)檢查一:

1、(出示例1)從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?怎樣列式?

師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,媽媽把一張餅平均分成了8塊,爸爸吃了3塊餅,媽媽吃了1塊餅,,也可以說爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅。

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅)

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅)

師:根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎?

出示:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?爸爸比媽媽多吃了多少張餅?

師:怎樣列式解答?

預(yù)習(xí)檢查二:

說說你是怎么計算的?

1、涂一涂:通過學(xué)生的動手操作,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍色表示媽媽的餅。

2、說一說:請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算?請左邊的同學(xué)說,右邊同學(xué)說。

師:紅色代表什么?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個)

師:藍色代表什么?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個)

師指涂色的圓,所以(生:3個加上1個是4個,也就是)

師:說說減法。

生:3個減去1個等于2個,也就是。

生:和的分數(shù)單位相同,可以把3個和1個直接加起來,也可以把3個和1個直接減。

3、規(guī)范書寫

4、歸納法則

師:請同學(xué)們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎?

生:分子相加,分母不變。

師:為什么分母不變?請聯(lián)系你所畫的圓想一想。

生:把1個圓平均分成8份,平均分的總份數(shù)不變,分母也就不變。

師:不看圖就看這幾個分數(shù)想一想為什么分母不變?

生:這幾個分數(shù)的分母相同說明是分數(shù)單位相同,分母不變分數(shù)單位也不變,分子相加減,就是把分數(shù)單位的個數(shù)相加減。

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來概括同分母分數(shù)加、減法的計算方法。(課件出示)同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數(shù)。(齊讀)

5、即時練習(xí)

師:請同學(xué)們運用同分母分數(shù)加減法的法則計算下面各題。

說說你是怎么算的?

預(yù)習(xí)檢查三:

比較:這兩行的分數(shù)加法和減法有什么不同?小結(jié):同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。

三、歸類整理師:

這節(jié)課我們學(xué)了什么?同分母分數(shù)加減法計算的方法是什么?你還有什么不明白的嗎?

四、布置作業(yè)

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標:

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點:

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學(xué)難點:

教學(xué)準備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二、教學(xué)例1。

1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。

出示幾件物品的標價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式。

你們覺得計算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)。

讓學(xué)生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個點評,糾正計算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計算法則。

三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。

你會計算嗎?要注意些什么?

試著計算出來,并投影一些同學(xué)的計算。

逐個點評,表揚做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計算法則。

四、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

(都要數(shù)位對齊,都要從低位算起);

(計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。)。

1完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么?

幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

3、完成練習(xí)八第2題。

指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨立完成。

集體糾正。

五、全課小結(jié)。

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?

請參加培訓(xùn)的老師認真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個人的意見。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇三

1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

小數(shù)加法的意義和計算方法。

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

第一課時。

一、鋪墊孕伏。

筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

8+6=?

28+5=?

37+9=?

(三人板演,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)。

二、探究新知。

1、出示主題圖.。

看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)。

教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)。

(可能學(xué)生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法(小組合作)。

3、匯報交流:

引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

怎樣計算?

反饋練習(xí):

1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)。

2、96頁做一做。

三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?

四、作業(yè)。

練習(xí)二十二1題第一部分、5題。

教學(xué)目標:

1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點。

一、準備題。

用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

25-8=?

3.7+0.8=?

10.7+0.5=?

二、探究新知。

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

(可能學(xué)生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)。

3、匯報交流:

引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)減法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

怎樣計算?

當十分位上被減數(shù)不夠減時,向個位借一為什么到十分位作十?

4、反饋練習(xí):

1、

13.8-4.7=。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=。

2、97頁1題后面部分。

三、總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲?

四、作業(yè)。

97頁2題、3題、6題。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

教學(xué)過程:

師生活動思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。

二、學(xué)習(xí)用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。

3、教學(xué)例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

試著求出結(jié)果。

師生活動思考與調(diào)整。

5、鞏固練習(xí)。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

6、完成練習(xí)九的第8題。

先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

三、用計算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

完成練習(xí)九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學(xué)得與失:

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和的加減法教學(xué)設(shè)計篇五

1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力,

3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

靈活解題的能力。

口算卡片,

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、口算1。

20+6080+1020+50。

2、連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+10。

10-5-26-2-315-5-2。

指明學(xué)生說出計算過程。

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索。

1、課件出示第五題,小猴分花生圖。

要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個花生怎么計算?

(2)列出算式并獨立解答。

(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。

要求:(1)獨立計算,全班訂正。

(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論,整十數(shù)的'連加連減怎么計算?

(4)師總結(jié)算法:整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。

3、情景模擬,出示第6題。

師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。

要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式,并回答。

(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計算的?

三、鞏固練習(xí)。

課件出示第7題,

要求:獨立解答。

三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十數(shù)連加連減的算式,你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇六

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高計算能力。

(一)理解小數(shù)加減法的算理,掌握其計算法則是教學(xué)重點;

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。

復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù)。

8.90.4213.4600。

2、你會算嗎?

5.4+0.32.5—1.46.4+2.84.5-1.7。

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法,迅速完成上面的題目。

共同探究,獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師:同學(xué)們仔細觀察這幅圖,說說從這幅圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些問題?準備怎樣解決提出的問題?(學(xué)生觀察情境圖,先獨立思考,再與同桌討論,在此基礎(chǔ)上全班交流。)。

根據(jù)討論結(jié)果,教師板書:

24.83+51.6﹦76.43。

24.83+51.6。

76.43。

答:李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習(xí):出示練習(xí)題。

教師總結(jié):只要小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位也就對齊了。課件:小數(shù)加法計算方法。

教師:下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決?同學(xué)們嘗試估算這道題,完成后交流,說說自己估算的方法。(學(xué)生回答、交流。)。

師生共同筆算該題,教師板書:

51.6-24.83﹦26.77。

51.60。

-24.83。

26.77。

答:李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。

教師總結(jié):出示課件《小數(shù)減法計算方法》。

教師:進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。(課件)。

課堂活動:1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。(課件)。

游戲。(課件)。

練一練。

教科書p109頁1-4題。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇七

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

課件或投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1.筆算下面各題。

21+46=96減63=39+18=651減352=。

2.師:小叮當文具超市開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

二、探索交流,解決問題。

(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

(2)生匯報交流.師板書。

a.0.8元=8角0.6元=6角。

(3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

(1)談話導(dǎo)入例4提出問題:這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書:1.2減0.6=)。

(2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.完成p96頁做一做。

學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算)。

四、回顧整理,反思提升。

1.通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識?

2.師總結(jié)。

板書設(shè)計:

0.8+0.6=1.4。

1.2減0.6=0.6。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇八

1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

3、培養(yǎng)推理和概括能力。

1、重點:探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。

2、難點:理解先通分,再加減的算理。

1、教具:投影儀。

2、學(xué)具:每人準備正方形紙片若干。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、請學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。

3、現(xiàn)在要計算兩張紙的涂色部分合起來是多少,你可以列出那些算式?

4、想一想,根據(jù)分數(shù)的分母特點,這些算式可以分成幾類?可以分成兩類,一類是分母相同的,另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。

二、自主探索。

1、根據(jù)自己的愛好,任意選擇一道分母不同的加法算式,試一試如何計算,請學(xué)生進行獨立的嘗試。

2、匯報自己探索的過程。

3、就分母不同的加法算法應(yīng)該是什么樣的,請學(xué)生們進行討論。

4、結(jié)合折紙的涂色部分,思考、驗證哪一種計算方法是正確的。

5、交流匯報。

(1)“與在圖上是不能直接相加的,因為它們所代表的每一份都不同,只有當每份都相同時,才可以直接相加?!?/p>

(2)“每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同,所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加?!?/p>

(3)“所以分母不同的分數(shù)相加減,應(yīng)該先通分,把它們變成同分母的分數(shù),然后再相加減?!?/p>

(4)“計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)?!?/p>

三、練一練。

1、第1題,看圖填一填。

2、第2題,估計下列那些算式的結(jié)果比較接近1,,0,再算出來。估計分數(shù)加減法的得數(shù)大小比估計整數(shù)運算的結(jié)果要困難得多,為此,在開展本題練習(xí)前,再一次復(fù)習(xí)用分數(shù)表示直觀圖。

3、第3、4題,獨立完成。

4、第5題,運用分數(shù)知識解決簡單的實際問題,建議用線段圖分析題意,作草圖即可。

四、總結(jié)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇九

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

1、在解決問題的過程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,

理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,能夠準確地計算小數(shù)加減法。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。

掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。

一、情景導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你知道克隆技術(shù)嗎?教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。

二、探究新知。

1、針對這些信息,你有什么問題要提嗎?

2、學(xué)生自主提問,教師有選擇的板書問題。

a。壯壯出生時的胸圍是多少?

b。壯壯出生時的體長比健健長多少?

3、解決問題:a。壯壯出生時的胸圍是多少?

(1)學(xué)生獨立思考,列出算式。

(2)學(xué)生嘗試,指名板演。

師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式??墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個小數(shù)相加,該如何計算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

(3)理解算法。

師:計算小數(shù)加法時,你想到了以前的什么知識?

生:整數(shù)加法。

師:在筆算整數(shù)加法時,要注意什么?

生:相同數(shù)位對齊,從個位加起。

師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?

(板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法。)。

師:給他評價一下。

生:(評價)。

師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進行計算?

師根據(jù)回答,引導(dǎo)學(xué)生概括出:小數(shù)點要對齊,從最低位算起。

4、解決問題:b。壯壯出生時的體長比健健長多少?

學(xué)生獨立列式并豎式計算。

指名板演,說說是怎樣計算的。

學(xué)生評價。

師小結(jié)。

5、獨立完成:1。3—1。25。

師巡視,指名板演。

學(xué)生講解計算方法。

師:3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊,為什么?說出你的理由。

生:(答)。

師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?

趕快試一下吧!

學(xué)生演算,集體訂正。

小組合作,討論、交流。

師歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“自主練習(xí)”第1題。

2、完成“自主練習(xí)”第2題。

學(xué)生獨立完成,集體訂正。

四、總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲呢?

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

知識的遷移。

多媒體課件。

師生活動思考與調(diào)整。

一、引入。

1、口算。

用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

二、探究。

1、出示例3。

這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

引導(dǎo)學(xué)生探索算法。

你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨立計算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。

進一步追問用簡便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?

小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:

加法交換律:

加法結(jié)合律:

師生活動思考與調(diào)整。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”的第1、2兩題。

先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。

完成練習(xí)九的第2題。

學(xué)生練習(xí)。

比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。

完成練習(xí)九的3~5題。

先讓學(xué)生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲?

對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價?

教學(xué)得與失:

1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

師生活動思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。

二、學(xué)習(xí)用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。

3、教學(xué)例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

試著求出結(jié)果。

師生活動思考與調(diào)整。

5、鞏固練習(xí)。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

6、完成練習(xí)九的第8題。

先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

三、用計算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

完成練習(xí)九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學(xué)得與失:

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十一

同學(xué)們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么?(跳水、乒乓球、羽毛球)。

師:自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺這個項目,冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識?(小數(shù))。

設(shè)計意圖:視頻引起學(xué)生興趣,并進行愛國主義教育。

二、探究新課。

師:通過剛才的視頻,王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢?(小數(shù)點)。

師:剛才的那位老師講的大家都聽懂了么?接下來咱們來看看你們是不是真的懂了?(習(xí)題練習(xí))。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計算步驟,并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算步驟。

設(shè)計意圖:分小組進行討論,更有利于學(xué)生的理解。

三、習(xí)題鞏固。

過三關(guān)的形式設(shè)計了三道習(xí)題。

1、算一算。

2、改一改。

3、買一買。

設(shè)計設(shè)計意圖:習(xí)題由易到難,形式多樣,讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識。

四、總結(jié)。

師:這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法,要注意它的計算步驟。在課堂的最后,有個小朋友要對大家說幾句話。(播放視頻)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十二

人教版四年級下冊第一單元《四則運算》第一課時,課本第二頁至第四頁內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

1.使學(xué)生在具體的情境與問題中,經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過程,理解加、減法的意義。

2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察、比較概括,掌握加、減法各部分之間的關(guān)系,體會減法是加法的逆運算。

2.使學(xué)生在探索新知過程中,培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。

學(xué)習(xí)重點:加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認知理解。

學(xué)習(xí)難點:加、減法意義理解,體會減法是加法的逆運算。

一、情景導(dǎo)入。

今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路,是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號稱中國新世紀四大工程之一,是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最,是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。

二、探究新知。

(1)提出問題,解決問題。

仔細觀察地圖,發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?并提出一個實際問題?

西寧到拉薩的鐵路長多少千米?請嘗試列式。

814+1142=1956。

思考:為什么用加法計算?什么樣的運算叫做加法?(把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法。)。

回憶:在加法算式中各部分的名稱是什么?

(1)出示例1第二小題和第三小題題,進行解答。

試著解決這兩道題,看看誰的速度快?

這三個問題有什么聯(lián)系?與第(1)題相比,第(2)(3)題分別是已知什么?求什么?

請你再觀察三個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系?

想一想什么樣的運算叫做減法呢?(已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算叫做減法。)。

(3)減法各部分的名稱。

回憶:減法各部分的名稱是什么?

請再次觀察這三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

這三道題的計算和減法的意義可以看出,減法運算是加法運算,相反的運算,相反的運算在數(shù)學(xué)中叫做逆運算,所以說減法是加法的逆運算。

3.教學(xué)加、減法各部分之間的關(guān)系。

4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系?被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢?

加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個加數(shù)。

被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。

1.完成課本第三頁做一做。

2.完成練習(xí)一第1題。并且說一說為什么要選擇這個算法的道理?

3.完成課本練習(xí)一第2題。

完成課本練習(xí)一第3、4、5題。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十三

1.通過觀察比較,進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。

3.運用加、減法關(guān)系解決簡單的實際問題。

一、談話導(dǎo)入。

二、互動新授。

(1)教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。

學(xué)生繪制并進行展示,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。

師:結(jié)合加法算式,說說這道加法算式表示什么意義?你覺得加法是一種什么樣的運算?

師肯定學(xué)生的回答,并小結(jié):把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,叫做加法。

師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。

(2)教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算指名板演,并說一說為什么用減法計算。

啟發(fā)學(xué)生:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和用加法。

第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法。

想一想,減法是什么樣的運算?

教師情調(diào)說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。

(3)教學(xué)加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導(dǎo)學(xué)生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。

2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。

(1)加法各部分之間的關(guān)系。

匯報;加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書)。

(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢?

匯報:減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。

師:通過剛才幾個算式的比較,你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎?

小結(jié)得出:減法是加法的逆運算,并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運算中的“逆”的意思。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十四

學(xué)生基本情況分析:

因為是剛進入一年級進行學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時間能交流等等,都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。

教材分析:

本冊共有9個單元的新授內(nèi)容:有數(shù)一數(shù)、比一比、1~5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6~10的認識和加減法、11~20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的加減法。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求。

(一)、知識和技能方面。

1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步認識=、、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。

5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會有條理,有根據(jù)地思考問題。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面。

1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面。

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

一個一年級的學(xué)生的,對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于今后的學(xué)習(xí)也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情景,吸引住學(xué)生的注意力。

一年級的小班額的教學(xué),課堂學(xué)生的注意力對于教學(xué)的實效起著決定性作用,這就需要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景,抓住他們的注意力,傳授知識合格方法。

四、研讀教材,抓住重難點,設(shè)計的活動要有利于突破重難點。

五、多與后進生談話,關(guān)注他們的知識的掌握情況,及時輔導(dǎo)和表揚,樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。

六、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

七、作好組內(nèi)教研,交流教學(xué)心得,向有經(jīng)驗的老教學(xué)請教,幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十五

1、通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的關(guān)系,會計算。

2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識和評價意識。重點難點。

初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算記數(shù)。教學(xué)準備。

課件、教具。教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、課件出示8和9的組成,想一想水果后面藏著誰?過渡語:通過剛剛的復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對之前學(xué)習(xí)的知識掌握的很好。今天數(shù)字王國里的8和9也想來挑戰(zhàn)一下你們的加減法,同學(xué)們做好迎戰(zhàn)的準備了嗎?好,那今天我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書:8和9的加減法)。

二、新課。

(一)、數(shù)字王國的8和9特別的熱情,給同學(xué)們帶來了漂亮的太陽花,請同學(xué)們拿出手中的太陽花同桌之間擺一擺,擺好之后請同桌之間相互說一說你是怎么擺的?通過你擺的這幅圖你能提出哪些問題,現(xiàn)在開始。

1、找同學(xué)匯報自己是怎么擺的,并提出問題。

生:我是這樣擺的,左邊擺了5朵,右邊擺了3朵,我提出的問題是一共有多少朵太陽花?

師:把學(xué)生的擺法展現(xiàn)在黑板上,并將學(xué)生列的算式板演在黑板上。

2、誰能解決這個問題?并說一說為什么這樣列式。追問還有其他的列式方法嗎?

生:5+3=83+5=8板書觀察兩個加法算式之間有什么關(guān)系。(相加的兩個交換位置,得數(shù)不變。)。

小結(jié):兩名同學(xué)回答的都非常準確,從觀察的角度不同,花朵的排列順序就不同。正式由于觀察方向的不同,我們才可以列出兩個加法算式和兩個減法算式。

哪位同學(xué)能通過觀察這幅圖列出四個算式呢?請同桌之間相互說一說。

5+4=94+5=99-5=49-4=5板書算式。

說一說兩個減法算式各個部分表示什么?

(三)、同學(xué)們真聰明,數(shù)字王國中的8和9想再次挑戰(zhàn),你們準備好了嗎?好,請看大屏幕!

1、填一填6+2=2+6=8-2=8-6=小結(jié):要求學(xué)生說算法(數(shù)學(xué)、組合、想加算減等)。

(四)、想一想。

教師在黑板上擺放好學(xué)具小兔子左邊四只、右邊四只。問題:

1、老師擺了幾部分?

2、各擺了幾只?

3、你能列出幾個算式?生:4+4=88-4=4板書。

三、練習(xí)。

1、做一做、來火車開起來。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并解決。

3、4、四、小結(jié)。

1、通過擺一擺、填一填、做一做,我學(xué)會了___。

2、通過觀察,我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調(diào)換位置,___不變。

3、通過計算、觀察,我能根據(jù)一個算式,寫出相應(yīng)的其它___個算式。

4、在計算的過程中我發(fā)現(xiàn)了兩個加法算式和相應(yīng)的兩個減法算式之間的___。

五、作業(yè)。

數(shù)學(xué)書練習(xí)十一。

11、12、13題。

結(jié)束語:希望同學(xué)們在今后的生活中能多用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題,多多感受數(shù)學(xué)知識給我們帶來的樂趣。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)教學(xué)準備:課件。

一、情景導(dǎo)入。

出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究新知。

你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖出示課件。

c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

三、鞏固新知。

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

四、課后小結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。

五、作業(yè)布置。

完成課本第55頁練習(xí)十一第6、7題。

5+3=8。

5+4=93+5=8。

4+5=98-5=3。

9-5=48-3=5。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

2、在活動中體驗靴子數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實際問題以及合作交流的能力。

教學(xué)重點:通過各種形式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主學(xué)會10的加減法。

教學(xué)難點:理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教具準備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

對口令。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

板書:6+4=。

4+6=。

(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁算式的結(jié)果填完整。

(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家。

2、教學(xué)“試一試“。

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。

(2)播放動畫。

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。

(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來。

(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢?

(6)小組交流。

(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?

三、鞏固練習(xí)。

1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。

2、想想做做第2題。

出示圖。

談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流。

3、開火車口算卡片。

4、想想做做第4題。

比一比,誰說得多。

同桌相互說以后全班交流。

5、想想做做第5題。

(1)觀看動畫。

(2)說說從圖上你知道了什么?要求什么?

(3)獨立完成。

(4)交流訂正。

6、想想做做6。

(1)讀懂文字。

(2)觀看動畫。

(3)說說你知道了什么?要求什么?

(4)獨立完成。

(5)交流訂正。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

五、作業(yè)設(shè)計。

想想做做第3題。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十八

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:1-3年級數(shù)的運算要求“結(jié)合具體情境,體會整數(shù)四則運算的意義”,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的在“對密碼活動”入手,創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學(xué)王國”這一情境,學(xué)生在輕松愉快的氛圍下,通過“擺一擺、說一說”等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷8和9的加減法的探究過程,促使學(xué)生在動手操作中理解,在表達交流中內(nèi)化,熟練掌握8和9的加減法計算,體會算法多樣性,同時初步滲透“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想。此外,在教學(xué)9的加減法時,將8的加減法的計算方法進行遷移,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和數(shù)學(xué)建模意識。

【教材分析】。

《8和9的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和。

8、9的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8和9的加減法,在熟練和鞏固計算的方法中,進一步體會加減法的意義。本知識點是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ),對今后學(xué)習(xí)筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用,在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

【學(xué)情分析】。

就本節(jié)課的教學(xué)而言,學(xué)生要得出運算的結(jié)果其實并不難,學(xué)生已學(xué)習(xí)了。

8、9的認識,在學(xué)習(xí)。

6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中,借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問題的過程,經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提煉數(shù)學(xué)問題和列出算式的過程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學(xué)中,把概念教學(xué)與解決問題教學(xué)有機結(jié)合,而不能僅僅指向知識點的傳授。

【教學(xué)目標】。

1、知識與技能:正確計算8和9的加減法算式。

2、過程與方法:在經(jīng)歷8和9的加減法探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點】。

一、情境導(dǎo)入。

1、談話。

同學(xué)們,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學(xué)王國中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、合作探究。

(一)第一站:花園。

1、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2、開放探究,學(xué)習(xí)8的加減法計算。(1)探究8的加法計算。

師:如果我們要計算一共有多少朵小花,該怎樣列式計算呢?(板書:5+3=83+5=8)。

師:求一共有多少朵小花,為什么用加法計算?小結(jié):一共就是合起來的意思,所以用加法計算。

師:你是怎樣計算5+3和3+5的得數(shù)的?先擺一擺,再想一想。(2)將8的加法學(xué)習(xí)方法進行遷移,學(xué)習(xí)8的減法計算。

師:剛才我們計算了一共有多少朵小花,思考過程是這樣的:(1)列式。

(2)說說為什么這樣列式。(3)說說你是怎樣算出得數(shù)的?

請同學(xué)們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花。(交流后板書:8-3=58-5=3)。

3、交流探討,辨中“感悟”

小結(jié):計算8的加減法時,利用8的組成,計算更簡便。

(二)第二站:數(shù)學(xué)宮殿。

1、小組合作,解決9的加減法問題。

師:請看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,寫四道算式。

2、交流匯報。

(板書:5+4=94+5=99-5=49-4=5)。

3、小結(jié):計算9的加減法時,利用9的組成,計算更簡便。

三、學(xué)以致用第三站:智慧樂園第一關(guān):

四、總結(jié)收獲。

小朋友,今天玩得開心嗎?你學(xué)到了什么?

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生暢談收獲,使得所學(xué)知識在交流中進一步提升?!?。

五、板書設(shè)計:

5+3=85+4=93+5=84+5=9。

8-3=59-5=48-5=39-4=5。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十九

教學(xué)目標:。

1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)10的簡單的加減問題。

2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。

重難點:

根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題??匆环鶊D能列出4個不同的算式。

課前準備:

多媒體課件,花的圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

從學(xué)生喜歡的動畫片《西游記》入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問題,列式計算(多媒體動出示)。

讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學(xué)們仔細看一看,你知道了什么?(同學(xué)們可能說,有2只藍猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個桃子,猴子手里拿者5個桃子等。)。

師:小朋友觀察得真仔細。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問題嗎?

師:同學(xué)們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,再和同桌交流交流。

生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。

三、看一幅圖列四個算式。

老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。

師:你們能說說這個圖的意思嗎?

生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。

(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。

(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。

(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看,仔細的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個算式的能力。)。

四、輕松一刻。

在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。

(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復(fù)習(xí)了10的組成。)。

五、練一練。

1、55頁第一題。

師:同學(xué)們看圖會做10的加減法,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,試著填一填。

(生嘗試做,師巡視。)。

師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。

2、電腦出示55頁第二題。

(1)小組討論,提問題,寫算式。

(2)全班交流,展示成果。

六、引入游戲,鞏固練習(xí)。

游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。

如:學(xué)生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。

(培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結(jié)束,復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇二十

教材分析:

教學(xué)目標:

教學(xué)重點:讓學(xué)生通過觀察,自主探索10的加減法的所有算式。。

教學(xué)難點:理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教具準備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)10的組成,引入新課。

二、探究新知。

1、引入新課?!?。

2、看圖、說圖意、寫算式。

(2)看圖你想知道些什么?(自由發(fā)言)。

板書:7+3=。

3+7=。

(4)我們還可以提出什么問題?

操場上有10個小朋友,其中有3個在踢毽子,跳繩的有幾個?

操場上有10個小朋友,其中有7個在跳繩,踢毽子的有幾個?

板書:10-4=。

10-6=。

(5)你能算出每一題的得數(shù)嗎?在自己的本子上寫出結(jié)果。(學(xué)生獨立完成)。

反饋,板書結(jié)果。

3、觀察、分析,談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。

(1)仔細觀察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)說說這4道算式各表示什么?

(3)如果不看圖,你會算嗎?請任意選一題,把你的算法告訴大家。

(根據(jù)數(shù)的組成算加法,根據(jù)數(shù)的分解算減法,數(shù)數(shù)的方法,想加算減法……)。

三、再次觀察圖,探索所有10的加減法算式。

2、全班交流,展示成果。

根據(jù)學(xué)生回答逐步得到10的加減法的全部算式,并板書:

根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來分,可以寫出:5+5=1010-5=5。

3、師:剛才的這幾組題如果沒有圖,你可以怎樣算?請你選一道來同桌互說。

4、匯報,我是怎樣算的。

四、輕松一刻(課間操)。

五、引入游戲,鞏固練習(xí)。

1、游戲“找朋友”。(“做一做”第1題)。

(1)師生一起玩。

(2)同桌倆人合作,互相出卡片“湊十”

(3)小組比賽,組長負責(zé),輪流當裁判出示卡片,其他三人比快。

2、豬八戒吃西瓜。

(2)師:誰能說說圖中表示的意思?

(3)學(xué)生填寫表格.

(4)把算式與具體事物結(jié)合起來說一說.

例:10-3=7表示有10塊西瓜,豬八戒吃了3塊,還剩7塊。

[設(shè)計意圖:將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜,學(xué)生興趣盎然]。

3、算一算、比一比。

(2)說說這幅圖的意思。要我們干什么?

(3)填在書上,看誰算的又對又快。結(jié)束后評出5個“計算能手”。

六、全課小結(jié)。

總評:

4、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來,為學(xué)生提供了充分的活動與交流的機會。

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇二十一

2、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。

一、激情導(dǎo)入:

二、復(fù)習(xí)加法:

1、復(fù)習(xí)加法含義:

師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。

師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題?

生提出問題。

師:誰能幫這位同學(xué)解答?

生:2+3=5(只)。

師:你能說說為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法。

師評價:說的真不錯。

2、復(fù)習(xí)連加:

生提問題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)。

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。

3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題:

生:6+4=10。

師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的.問題?以小組為單位說一說。

學(xué)生小組交流。

全班交流。

三、復(fù)習(xí)減法:

1、復(fù)習(xí)減法含義:

生提出問題。

師:該怎樣解答?

生:10—6=4。

2、復(fù)習(xí)連減:

師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。

3、學(xué)生列舉生活中的減法問題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習(xí):

師:剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結(jié):

和的加減法教學(xué)設(shè)計篇二十二

教科書第111—112頁的例1和例2,第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。

1。使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

1。少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克,第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答,再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2。筆算。

4。67十2。5=6。03十8。47=8。41—0。75=。

讓學(xué)生列豎式計算,指名說一說自己是怎樣算的,并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。

1。教學(xué)例l。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,把已知條件和問題稍作改動,變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

教師:“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什么要用加法算?”

引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出:從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同。也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,所以要用加法計算。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。

教師板書橫式以后,讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式,并提問:“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問:“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起。

教師接著再提問:“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生:小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓學(xué)生計算,算完后教師提問:“得數(shù)7。810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時,通常要把“0”去掉。

2。讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學(xué)生獨立做,教師巡視,檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了,最后集體訂正。

3。引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊:

4。教學(xué)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

教師:“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)。求第二小隊采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理,說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊:然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,提問:“個位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,提問:“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看作“0”再計算,以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算,教師巡視,檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。

5。比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。

6。小結(jié)。

教師:“通過學(xué)習(xí)上面的知識,小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”

啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則,齊讀一遍。

7。做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學(xué)生做題之前,教師先提問:“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題。檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,驗算的格式對不對。訂正時,讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。

做練習(xí)二十六的第1—2題。

2。做第2題,讓學(xué)生獨立做,可以要求學(xué)生驗算。教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。訂正時,針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說。

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