和的加減法教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)15篇)

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和的加減法教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-12-07 09:15:09     小編:ZS文王

通過總結(jié),我們可以回顧自己的成長歷程,發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步,從而更好地成長。寫一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些值得一讀的總結(jié)案例,希望對大家有所啟發(fā)和提升。

和的加減法教學設(shè)計篇一

使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較、歸納等思維能力。

—、揭示課題。

這一單元,我們學習了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習小數(shù)加、減法的計算。通過復(fù)習,要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高小數(shù)加、減法的計算能力。

i.做復(fù)習第1題第(1)題。

指名三人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正。

2.做復(fù)習第1題第(2)題。

指名三人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正。

3、整理計算方法。

三、加、減法綜合練習。

1、口算。

小黑板出示復(fù)習第2題,讓學生口算,老師板書得數(shù),并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。

2.做復(fù)習第3題。

指名三人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正,檢查計算過程和驗算方法。

3.做復(fù)習第5題。

指名兩人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正,重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

4.做復(fù)習第6題。

指名學生說—說題意。

讓學生解答在練習本上。

學生口答算式和得數(shù).老師板書。

提問:做這道題時是怎樣想的?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課復(fù)習廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)。

和的加減法教學設(shè)計篇二

(《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容,。)教學內(nèi)容:教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。

教學目標:

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學重、難點:

探索小數(shù)加減法的計算方法,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學過程:

一、教師導(dǎo)入、板書課題。

同學們,整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法。

二、出示學習目標(課件)。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

三、出示自學提示(課件)。

1、自學95——97頁的內(nèi)容,根據(jù)例1兩個表格中所提供的。

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題,并解答。

四、學生按自學提示自學,教師巡視,個別指導(dǎo)檢查。

五、交流匯報。

1、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法。

如:在第一輪比賽中,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分?

兩輪比賽結(jié)束后,中國隊和加拿大隊總分分別是多少?

53.40+58.20=111.60。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結(jié)束后,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分?

(1)小數(shù)點對齊。

(2)相同數(shù)位對齊。

(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。

六、當堂訓練(課件)。

1、計算下面各題,并且驗算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2、列式計算:

(1)4.6與10.2的和是多少?

(2)從80中減去10.65,剩下多少?

(3)比28.67少7.8的數(shù)是多少?

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

名稱:

白菜。

土豆。

蘿卜。

收入________元。

30.45。

20.6。

19.75。

(1)、白菜比蘿卜多賣多少錢?

(2)、你還能提出什么數(shù)學問題?

七、總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?

和的加減法教學設(shè)計篇三

(三)培養(yǎng)學生良好的計算習慣,提高計算能力。

(一)理解小數(shù)加減法的算理,掌握其計算法則是教學重點;

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。

復(fù)習舊知,引入新課。

下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù)。

8.90.4213.4600。

2、你會算嗎?

5.4+0.32.5—1.46.4+2.84.5-1.7。

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法,迅速完成上面的題目。

共同探究,獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師:同學們仔細觀察這幅圖,說說從這幅圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些問題?準備怎樣解決提出的問題?(學生觀察情境圖,先獨立思考,再與同桌討論,在此基礎(chǔ)上全班交流。)。

根據(jù)討論結(jié)果,教師板書:

24.83+51.6﹦76.43。

24.83+51.6。

76.43。

答:李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習:出示練習題。

教師總結(jié):只要小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位也就對齊了。課件:小數(shù)加法計算方法。

教師:下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決?同學們嘗試估算這道題,完成后交流,說說自己估算的方法。(學生回答、交流。)。

師生共同筆算該題,教師板書:

51.6-24.83﹦26.77。

51.60。

-24.83。

26.77。

答:李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學生完成算一算。交流計算結(jié)果。

教師總結(jié):出示課件《小數(shù)減法計算方法》。

教師:進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。(課件)。

課堂活動:1、數(shù)學醫(yī)院。(課件)。

游戲。(課件)。

練一練。

教科書p109頁1-4題。

和的加減法教學設(shè)計篇四

2、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。

教學重難點:知識的遷移。

課前準備:多媒體課件。

教學過程。

師生活動思考與調(diào)整。

一、引入。

1、口算。

用卡片出示練習九的第1題,指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

二、探究。

1、出示例3。

這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

根據(jù)學生的回答,教師板書:

引導(dǎo)學生探索算法。

你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。

進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?

小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律?

根據(jù)學生的回答板書:

加法交換律:

加法結(jié)合律:

師生活動思考與調(diào)整。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

三、練習。

1、完成“練一練”的第1、2兩題。

先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便。

完成練習九的第2題。

學生練習。

比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。

完成練習九的3~5題。

先讓學生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲?

對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?

教學得與失:

1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

教學過程。

師生活動思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

試著求出結(jié)果。

師生活動思考與調(diào)整。

5、鞏固練習。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

三、用計算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學得與失:

和的加減法教學設(shè)計篇五

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學生數(shù)感,并提高學生的心酸能力,

3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。

靈活解題的能力。

口算卡片,

一、基礎(chǔ)練習。

1、口算1。

20+6080+1020+50。

2、連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+10。

10-5-26-2-315-5-2。

指明學生說出計算過程。

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索。

1、課件出示第五題,小猴分花生圖。

要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個花生怎么計算?

(2)列出算式并獨立解答。

(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?

2、基礎(chǔ)練習。出示第四題基礎(chǔ)練習。

要求:(1)獨立計算,全班訂正。

(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論,整十數(shù)的'連加連減怎么計算?

(4)師總結(jié)算法:整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。

3、情景模擬,出示第6題。

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人,先示范給其他學生看,后要求學生分組模擬。

要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓練學生的口頭表達能力。

(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式,并回答。

(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計算的?

三、鞏固練習。

課件出示第7題,

要求:獨立解答。

三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十數(shù)連加連減的算式,你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

和的加減法教學設(shè)計篇六

2、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。

知識的遷移。

多媒體課件。

師生活動思考與調(diào)整。

一、引入。

1、口算。

用卡片出示練習九的第1題,指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

二、探究。

1、出示例3。

這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

根據(jù)學生的回答,教師板書:

引導(dǎo)學生探索算法。

你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。

進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?

小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律?

根據(jù)學生的回答板書:

加法交換律:

加法結(jié)合律:

師生活動思考與調(diào)整。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

三、練習。

1、完成“練一練”的第1、2兩題。

先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便。

完成練習九的第2題。

學生練習。

比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。

完成練習九的3~5題。

先讓學生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲?

對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?

教學得與失:

1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

師生活動思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

試著求出結(jié)果。

師生活動思考與調(diào)整。

5、鞏固練習。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

三、用計算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學得與失:

和的加減法教學設(shè)計篇七

(2)掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。

2、過程與方法

(1)讓學生在情境中理解分數(shù)加減法的意義,正確計算分數(shù)加減法。

(2)在合作學習中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。

3、情感與態(tài)度

通過學生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)合作意識,讓學生體驗成功。體會分數(shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

通過教學,讓學生理解同分母分數(shù)加、減法的算理和掌握計算方法。

能正確進行同分母分數(shù)加、減法計算,計算結(jié)果能約分要約成最簡分數(shù)。

多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習本

課前預(yù)習:

(把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍,并認真完成下列內(nèi)容,不懂的要反復(fù)思考,相信你一定會很棒的?。?/p>

1、從圖中你獲得了什么信息?要求什么問題?

2、你是怎么計算的?

3、嘗試完成90頁做一做第2題,同桌互相說說同分母分數(shù)相加和相減怎么計算?

4、你還有什么問題嗎?

一、揭示課題

同學們通過預(yù)習你知道我們今天要學習什么知識嗎?

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分數(shù)有關(guān)的知識——同分母分數(shù)的加、減法(板書課題)

二、精講多煉

預(yù)習檢查一:

1、(出示例1)從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?怎樣列式?

師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,媽媽把一張餅平均分成了8塊,爸爸吃了3塊餅,媽媽吃了1塊餅,,也可以說爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅。

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅)

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅)

師:根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎?

出示:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?爸爸比媽媽多吃了多少張餅?

師:怎樣列式解答?

預(yù)習檢查二:

說說你是怎么計算的?

1、涂一涂:通過學生的動手操作,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍色表示媽媽的餅。

2、說一說:請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算?請左邊的同學說,右邊同學說。

師:紅色代表什么?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個)

師:藍色代表什么?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個)

師指涂色的圓,所以(生:3個加上1個是4個,也就是)

師:說說減法。

生:3個減去1個等于2個,也就是。

生:和的分數(shù)單位相同,可以把3個和1個直接加起來,也可以把3個和1個直接減。

3、規(guī)范書寫

4、歸納法則

師:請同學們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎?

生:分子相加,分母不變。

師:為什么分母不變?請聯(lián)系你所畫的圓想一想。

生:把1個圓平均分成8份,平均分的總份數(shù)不變,分母也就不變。

師:不看圖就看這幾個分數(shù)想一想為什么分母不變?

生:這幾個分數(shù)的分母相同說明是分數(shù)單位相同,分母不變分數(shù)單位也不變,分子相加減,就是把分數(shù)單位的個數(shù)相加減。

小結(jié):通過剛才的學習我們可以用一句話來概括同分母分數(shù)加、減法的計算方法。(課件出示)同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數(shù)。(齊讀)

5、即時練習

師:請同學們運用同分母分數(shù)加減法的法則計算下面各題。

說說你是怎么算的?

預(yù)習檢查三:

比較:這兩行的分數(shù)加法和減法有什么不同?小結(jié):同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。

三、歸類整理師:

這節(jié)課我們學了什么?同分母分數(shù)加減法計算的方法是什么?你還有什么不明白的嗎?

四、布置作業(yè)

和的加減法教學設(shè)計篇八

教科書第111—112頁的例1和例2,第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。

1。使學生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2。培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。

1。少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克,第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答,再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2。筆算。

4。67十2。5=6。03十8。47=8。41—0。75=。

讓學生列豎式計算,指名說一說自己是怎樣算的,并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

1。教學例l。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復(fù)習的第l題,把已知條件和問題稍作改動,變成例l。讓學生讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

教師:“例1與復(fù)習中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什么要用加法算?”

引導(dǎo)學生通過比較說出:從復(fù)習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同。也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,所以要用加法計算。

(3)引導(dǎo)學生理解小數(shù)點對齊的道理。

教師板書橫式以后,讓學生說一說怎樣寫豎式,并提問:“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問:“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起。

教師接著再提問:“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學生:小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓學生計算,算完后教師提問:“得數(shù)7。810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時,通常要把“0”去掉。

2。讓學生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學生獨立做,教師巡視,檢查學生是否把小數(shù)點對齊了,最后集體訂正。

3。引導(dǎo)學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊:

4。教學例2。

(1)引導(dǎo)學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

教師:“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)。求第二小隊采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。

讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理,說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊:然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,提問:“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式,提問:“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看作“0”再計算,以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算,教師巡視,檢查學生小數(shù)點是否對齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。

5。比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。

6。小結(jié)。

教師:“通過學習上面的知識,小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”

啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則,齊讀一遍。

7。做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學生做題之前,教師先提問:“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學生做題。檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,驗算的格式對不對。訂正時,讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。

做練習二十六的第1—2題。

2。做第2題,讓學生獨立做,可以要求學生驗算。教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。訂正時,針對學生易出錯的地方重點說一說。

和的加減法教學設(shè)計篇九

教學內(nèi)容:

1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感。

教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)教學準備:課件。

一、情景導(dǎo)入。

出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究新知。

你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖出示課件。

c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

三、鞏固新知。

2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

四、課后小結(jié)。

師:同學們,這節(jié)課你們學到了什么?

引導(dǎo):今天我們學習了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。

五、作業(yè)布置。

完成課本第55頁練習十一第6、7題。

5+3=8。

5+4=93+5=8。

4+5=98-5=3。

9-5=48-3=5。

和的加減法教學設(shè)計篇十

1.通過觀察比較,進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。

3.運用加、減法關(guān)系解決簡單的實際問題。

一、談話導(dǎo)入。

二、互動新授。

(1)教學加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。

學生繪制并進行展示,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。

師:結(jié)合加法算式,說說這道加法算式表示什么意義?你覺得加法是一種什么樣的運算?

師肯定學生的回答,并小結(jié):把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,叫做加法。

師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。

(2)教學減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導(dǎo)學生分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算指名板演,并說一說為什么用減法計算。

啟發(fā)學生:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和用加法。

第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法。

想一想,減法是什么樣的運算?

教師情調(diào)說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。

(3)教學加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導(dǎo)學生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。

2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。

(1)加法各部分之間的關(guān)系。

匯報;加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書)。

(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢?

匯報:減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。

師:通過剛才幾個算式的比較,你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎?

小結(jié)得出:減法是加法的逆運算,并引導(dǎo)學生理解逆運算中的“逆”的意思。

和的加減法教學設(shè)計篇十一

教學目標:。

1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出有關(guān)10的簡單的加減問題。

2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養(yǎng)學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。

重難點:

根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題??匆环鶊D能列出4個不同的算式。

課前準備:

多媒體課件,花的圖片。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

從學生喜歡的動畫片《西游記》入手,激發(fā)學生學習的興趣。

二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問題,列式計算(多媒體動出示)。

讓學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看,你知道了什么?(同學們可能說,有2只藍猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個桃子,猴子手里拿者5個桃子等。)。

師:小朋友觀察得真仔細。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學問題嗎?

師:同學們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,再和同桌交流交流。

生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。

三、看一幅圖列四個算式。

老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。

師:你們能說說這個圖的意思嗎?

生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。

(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。

(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。

(培養(yǎng)學生看圖要全面的看,仔細的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學生看一幅圖列四個算式的能力。)。

四、輕松一刻。

在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。

(使學生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復(fù)習了10的組成。)。

五、練一練。

1、55頁第一題。

師:同學們看圖會做10的加減法,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,試著填一填。

(生嘗試做,師巡視。)。

師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。

2、電腦出示55頁第二題。

(1)小組討論,提問題,寫算式。

(2)全班交流,展示成果。

六、引入游戲,鞏固練習。

游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。

如:學生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。

(培養(yǎng)學生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結(jié)束,復(fù)習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學生的學習興趣。

和的加減法教學設(shè)計篇十二

學生基本情況分析:

因為是剛進入一年級進行學習,課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時間能交流等等,都是需要孩子在這個學期里所掌握的,所要形成習慣的,特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣,都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。

教材分析:

本冊共有9個單元的新授內(nèi)容:有數(shù)一數(shù)、比一比、1~5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6~10的認識和加減法、11~20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的加減法。

本學期教學的主要目的要求。

(一)、知識和技能方面。

1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學生初步認識=、、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。

5、使學生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學生進行愛祖國、愛科學的教育,培養(yǎng)學生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習慣,學會有條理,有根據(jù)地思考問題。

(二)、數(shù)學思考方面。

1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面。

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

6、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

提高教學質(zhì)量的措施:

一、學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。

二、培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

一個一年級的學生的,對于學習不知道是怎么回是,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時機培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣對于今后的學習也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,創(chuàng)設(shè)適合學生年齡特點的情景,吸引住學生的注意力。

一年級的小班額的教學,課堂學生的注意力對于教學的實效起著決定性作用,這就需要我們根據(jù)學生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景,抓住他們的注意力,傳授知識合格方法。

四、研讀教材,抓住重難點,設(shè)計的活動要有利于突破重難點。

五、多與后進生談話,關(guān)注他們的知識的掌握情況,及時輔導(dǎo)和表揚,樹立他們學習興趣的愿望。

六、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。

七、作好組內(nèi)教研,交流教學心得,向有經(jīng)驗的老教學請教,幫助青年教師提高課堂教學水平。

和的加減法教學設(shè)計篇十三

教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁,有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學具擺的內(nèi)容,讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律。

教學目標:

1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。

2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

3、通過用10的加減法知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點:讓學能過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法。

教學難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法。

教學關(guān)鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系。

設(shè)計理念:

《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應(yīng)提供具體的學習情境,設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數(shù)學的學習過程。在10的加減法教學中,要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。

教學過程:

(一)導(dǎo)情激趣,復(fù)習鋪墊。

告訴大家一個好消息,今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學王國開開眼界,你們想去嗎?不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢!

復(fù)習完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,我們一起去游覽數(shù)學王國吧!

設(shè)計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復(fù)習,學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

(二)參與游戲,自主控究。

1、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

(1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。

(3)小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式?等學生說完后,課件出示4道算式:

6+4=10-6=4+6=10-4=。

你能自己算出得數(shù)嗎?

(4)師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家。

學生可能會有以下回答:

數(shù)一數(shù),共有10個圈,所以6+4=10。

因為6和4組成10,所以6+4=10。

……。

(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,說出四個算式:算出得數(shù),并說說算式。

2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計算方法。

(1)四人小組合作做套圈游戲。

四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個。

(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),并說說是怎么想的?組長經(jīng)過整理后,把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。

(3)班級交流。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽?并說說你是怎么列出來的?與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學生回答,板書每組的4道算式。

設(shè)計意圖:做中學,玩中悟,學動中拓展,符合一年級孩子活潑好動,喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,從而調(diào)動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,在輕松愉快的活動中學會了新知識,體現(xiàn)了學生主體作用。

3、討論記憶方法。

(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說說看。

(2)老師和學生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,

四六四六在一起,五五湊成一雙手。

(三)鞏固深化,拓展思維。

1、游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使,我是快樂小天使,飛呀飛呀找朋友,我是“2”,誰是我的好朋友?其余學生(拿著數(shù)學卡片),我是“8”,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”。

2、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。

(四)課堂小結(jié),結(jié)束新課。

課件出示數(shù)學王國小天使。

1、小朋友,數(shù)學王國里玩得開心嗎?你們學到了什么知識?有什么感想,對我說說看。(學生小結(jié))。

2、教師總結(jié)。

和的加減法教學設(shè)計篇十四

2、初步學會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學生用所學知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。

一、激情導(dǎo)入:

二、復(fù)習加法:

1、復(fù)習加法含義:

師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。

師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題?

生提出問題。

師:誰能幫這位同學解答?

生:2+3=5(只)。

師:你能說說為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法。

師評價:說的真不錯。

2、復(fù)習連加:

生提問題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)。

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。

3、復(fù)習特殊的加法問題:

生:6+4=10。

師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的.問題?以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

三、復(fù)習減法:

1、復(fù)習減法含義:

生提出問題。

師:該怎樣解答?

生:10—6=4。

2、復(fù)習連減:

師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。

3、學生列舉生活中的減法問題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習:

師:剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結(jié):

和的加減法教學設(shè)計篇十五

教學目標:

1、使學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

2、在活動中體驗靴子數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生積極探索新知識、學好數(shù)學的愿望。

3、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考、解決實際問題以及合作交流的能力。

教學重點:通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法。

教學難點:理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教具準備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。

教學過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入。

對口令。

二、新授。

1、教學例題。

板書:6+4=。

4+6=。

(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁算式的結(jié)果填完整。

(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家。

2、教學“試一試“。

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。

(2)播放動畫。

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。

(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來。

(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢?

(6)小組交流。

(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?

三、鞏固練習。

1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。

2、想想做做第2題。

出示圖。

談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流。

3、開火車口算卡片。

4、想想做做第4題。

比一比,誰說得多。

同桌相互說以后全班交流。

5、想想做做第5題。

(1)觀看動畫。

(2)說說從圖上你知道了什么?要求什么?

(3)獨立完成。

(4)交流訂正。

6、想想做做6。

(1)讀懂文字。

(2)觀看動畫。

(3)說說你知道了什么?要求什么?

(4)獨立完成。

(5)交流訂正。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學習了什么內(nèi)容?

五、作業(yè)設(shè)計。

想想做做第3題。

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