讀傷仲永有感(匯總18篇)

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讀傷仲永有感(匯總18篇)
時間:2023-11-27 16:57:15     小編:琉璃

無論是學習、工作還是生活,總結都是我們重要的思考方法,是我們在不斷前進中不可或缺的一環(huán)。如何提高職場競爭力和創(chuàng)業(yè)能力?這是職業(yè)發(fā)展中必須面對的問題。下面我為大家準備了一些范文,供大家參考和學習。

讀傷仲永有感篇一

今天,我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張,但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H耍P鍵的一點,在他還無法把握自身的時候,他父親貪圖小利,把他當做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學習,以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。但在現(xiàn)實生活中,也有跟仲永前途不同的神童。

像我國著名的戲劇活動家田漢,小時聰穎過人,尤善吟詩聯(lián)對。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店,曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對上。田漢11歲時,見之揮筆即書:“單人獨馬一桿槍?!碧餄h后來取得驚人的成就,除了他超人的才華,當然跟他平??炭喟l(fā)奮是分不開的。通過這兩個故事的對比,說明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。然而在我們社會主義國家里,卻也有被錢財或虛榮心迷了心竅的家長,為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學習,就有一種莫名的煩躁與恐懼。我在這里告誡“神童”的家長們,不要忽略了孩子的愛好,也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出,從束縛的生活中走出來,去領略大自然,領略人生奮斗之樂趣吧!

生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學習?!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞?!钡搅顺赡?,竟“泯然眾人矣”。

一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學習,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?所以說:才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童,但他終身勤奮學習,很少在午夜兩三點以前休息,常常通宵達旦工作,終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,中學成績并不好,大學也是考了兩次才被錄取,學習也并不出眾,后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作,終于奠定了相對論的基礎。愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學,總是以無比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多,相當于延長了生命,所以當他79歲的時候,宣稱自己已是135歲的.人了。不僅在科學上如此,在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

今天,我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張,但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H?,關鍵的一點,在他還無法把握自身的時候,他父親貪圖小利,把他當做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學習,以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。

但在現(xiàn)實生活中,也有跟仲永前途不同的神童。像我國著名的戲劇活動家田漢,小時聰穎過人,尤善吟詩聯(lián)對。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店,曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對上。田漢11歲時,見之揮筆即書:“單人獨馬一桿槍?!碧餄h后來取得驚人的成就,除了他超人的才華,當然跟他平??炭喟l(fā)奮是分不開的。

通過這兩個故事的對比,說明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。

然而在我們社會主義國家里,卻也有被錢財或虛榮心迷了心竅的家長,為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學習,就有一種莫名的煩躁與恐懼。

我在這里告誡“神童”的家長們,不要忽略了孩子的愛好,也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出,從束縛的生活中走出來,去領略大自然,領略人生奮斗之樂趣吧!

在我看來,一個天資聰穎的人,那他的前途一定是無量的。直到讀了《傷仲永》這一課,我才認識到自己的這個看法是片面的,同時也對方仲永的境況深感同情,惋惜。有圣人般的天資,居然因為沒有受到后天的教育而成了一個平庸的人。

這篇文言文的情節(jié)實屬讓人意外,當我讀到“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。即書詩四句,并自為其名”時,我不禁大吃一驚,一個從未見過文房四寶的五歲孩兒,在一瞬間卻忽然想起要這些東西,并且還能立即寫出幾句詩,題上自己的名字,這不能不使人大吃一驚,欽佩之意油然而生。當我讀到“父利其然也,日挾仲永環(huán)謁于邑人,不使學”時,我就想:方仲永天資這么好,如果努力學習的話一定會成為曠世奇才的。

帶著這個想法,我就繼續(xù)往下讀,當讀到“令作詩不能稱前時之聞”時,就想:這次可能是一個失誤吧!不要在意,不要氣餒。當我讀到“又七年,復到舅家問焉,曰:‘泯然眾人”時,我才知道原來那次仲永把詩寫糟了,并不是一時之誤,而是他的才能的確消式了,他真的變成了一個毫無才華的平庸之人。可惜啊,真是太可惜了!

深思良久,不禁想起了愛因斯坦對天才的詮釋和對成功的理解:天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對方仲永的分析中,我也進一步認識了自己。我雖非神童,但生活在這個不平凡的時代,有溫暖的祖國,溫馨的家庭,快樂的學校;有父母對我們的愛,老師的關懷,同學間的友誼;有。我們擁有這么多,而這些都是每個人都擁有的,我們都不平凡,我們都很公平。有了“她”們的滋養(yǎng),我們應更當立凌云之志,扯起勤奮的風帆!做一個不平凡的自己!

讀傷仲永有感篇二

最近,我剛讀完王安石所著《傷仲永》一文,感觸頗多,不禁為方仲永的''泯然眾人''而惋惜.神童方仲永由神入凡的經歷,追根尋源,不可否認有眾多原因,在我看來,主要還是因為他所處的環(huán)境使其成長產生了畸形。

年幼的方仲永才華出眾,其父在名利的誘使下,使單純的方仲永過早的接觸了外界環(huán)境,邑人經常賓客其父,或以錢幣乞之的行為,終使得他'不使學'漸埋沒了。

古語曰人性如素,染于蒼則蒼,染于黃則黃,所以入者變,其色亦變.此可見,環(huán)境對人的成長有著不可估量的作用.'孟母三遷'的故事就是一個很好的例子。

讓我們放眼當今社會,試問:在這個信息高度發(fā)達的社會,最需要什么?你可能已經猜到——人才.如果我問:什么樣的人才能算是人才,我敢肯定你此時一定很茫然。

在我看來,真正的人才是擁有自主意識的智者,而不是遇事只會照搬教條的機器,比較當今中國社會與美國社會,我不禁要問,為什么泱泱華夏幾千年的歷史面臨人才匱乏的問題,而美國卻人才過剩。

我的答案是:環(huán)境。

美國社會十分注重培養(yǎng)青年的獨立意識,當他們還是幼年的時候,便同過為父母做家務取得零用錢,十八歲以后差不多都能自力更生了。

前美總統(tǒng)里根的女兒曾領取過救濟金,有人不禁要問,堂堂美國總統(tǒng)連自己的女兒都養(yǎng)不起嗎,他配做一位父親嗎,錯了,這就是獨立,只有脫離了家庭,面臨生存的問題.他們才會憑借自己的才能與素質與他人競爭,物競天則,適者生存,美國社會才會擁有如此多的高素質人才。

而在中國社會,傳統(tǒng)觀念的束縛下,父母從小就要為孩子的生活而拼命掙錢,供養(yǎng)他們,衣來伸手,飯來張口的小皇帝比比皆是。

學習+父母供養(yǎng)+結婚生子+吃喝睡=生活,成了恒等公式,乃至于現(xiàn)今社會出現(xiàn)了一批啃老族。

試問,在這樣環(huán)境下成長的人才能夠競爭,能夠創(chuàng)新嗎?如此社會又怎會發(fā)展,國家又怎會強盛。

蓬生麻中,不扶則直,白沙在涅,與之俱黑,希望方仲永的例子越少越好。

讀傷仲永有感篇三

讀了《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個天才,竟然會變?yōu)橐粋€普通人,我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧,仲永那時還小,雖然天資聰穎,但并不能辨別是非。父母們也正應該在孩子像仲永一般大的時候,多灌輸正確的思想,讓他們多讀書,多增長知識,更何況仲永還是一個神童,若讓他好好讀書,長大必然會成才??伤母赣H卻不讓他繼續(xù)好好學習,竟把他當做獲利的工具,以至于變成后文的"不能稱當時之聞"和"泯然眾人矣"這對社會造成的損失,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應當不只是這個,還有對天才的看法。

玉雖有美質,在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別?!庇耠m有美好的品質,但如果遇不到良好的工匠進行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣。美玉是這樣,何況人?天資再好的人,也要經過學習才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去努力,也只能一事無成。現(xiàn)在是我們學習的黃金時期,只有現(xiàn)在勤奮學習,長大后才會有出路。所以,努力學習吧,因為知識是人類進步的階梯!

讀傷仲永有感篇四

今天,我們學習了《傷仲永》,讀后觸動了我。

一個人能否成才,與天生有關,更與后天所接受的教育、自己的刻苦學習有關。可文中一位“神童”最終成為一個常人,就是因為他后天教育的'不夠。

雖然我國已經有了九年義務教育,但是,在這九年中,有很多人是在那里“混日子過”,從不學進去,那么,他們不就會“得為眾人而已耶?”嗎?這也就能按照后天的教育來劃分人的地位了。

我們想要成才,可以讀書,可要成大才,那么,就只有讀書。

讀書好,好讀書,讀好書。

讀傷仲永有感篇五

當一個神童五歲的時候,他開始寫“四句書和詩,并寫自己的名字”就不足為奇了。作為一個所有人都關心的神童,他是一個“自然地參考事物并創(chuàng)作詩歌,他的藝術和科學是非凡的”的神。這個神童是鐘勇。

這樣一個神童有多美,但為什么標題中有“傷害”這個詞呢?這是因為故事還沒有結束。

因為鐘勇成了遠近聞名的“童星”,所以有人把他“包裹”起來是很自然的。結果,“附近的人很奇怪,他們會稍微邀請他們的父親或者討錢”。他的父親自然感動了,不想學習。因此,幾年后,鐘勇“從公眾中消失了”

這是一場悲劇,不用說是悲哀于其“父益其然也,天拉仲雍環(huán)俞曄人,不作學問”;沒必要說這讓鐘勇很難過,因為“城里人很奇怪,一個小客人是他們的父親,或者乞討錢”。只有鐘勇不想去上學。我們可以看到這位“神童”的命運,這是鐘勇注定要遭受的悲劇。

我們對歷史無能為力,我們只能后悔歷史,但是我們可以改變未來,開始學習而不學習,開始認真學習,勇敢地攀登高峰,勇敢地創(chuàng)造一個新世界。永遠對自己感到滿意,如果你停下來,就要馬上趕上。

天才和神童很少,但是有很多成功的人。他們對自己的成功不滿意,他們總是在學習。

愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。

讀傷仲永有感篇六

前幾天,我讀了一篇文章,名叫《傷仲永》。

這篇文章主要講述了這樣一件事:有一個叫方仲永的小孩,五歲時,就會做出頗有文采的詩,成名后,父親為了貪圖名利,讓方仲永放棄了學習,帶著他到處拜訪、題詩,因為他不再努力學習,最終和普通人沒什么兩樣。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。任何一個有著輝煌成就的人,他們無一不是通過刻苦學習才取得成就的。如果你從小就有著非常聰明的頭腦,可仗著自己有這么一個與眾不同的優(yōu)點而不去努力學習,最后你不會比普通人強到哪jl去。

方仲永給我們的教訓是深刻的,我們要向那些有成就的偉人學習,學習他們那種刻苦精神。我們從現(xiàn)在開始,要利用好時間,奮發(fā)努力,掌握本領。只有這樣,才能成為一個知識淵博的人,成為一個對社會有用的人。

讀傷仲永有感篇七

今天我爸爸帶我到他的朋友那里玩,我玩著玩著就不想玩了,我就休息一下,我休息后就亂竄,我后來又來到了書房,我爸爸的朋友看到了我,讓我隨便看,我翻來覆去,最后我的目光停在了三本日記上了。

一篇是我爸爸的朋友的`父親寫的,寫在一張潮濕滿皺的紙上,說是寫還不如說是畫的,我看了半天又問了叔叔才懂了個大概的意思,我隱隱約約地記得一些。

1955年2月21日暴雨。

今天是我第三次下地了,爹說:“快點松土,”我腳踩著籬笆拉起比我只輕了兩斤的鋤頭,可我剛舉起來就往前倒,唉--?;貋砗蟾赣H對我說:“都怪我,家里沒有錢,供不了你上學。”

我爸爸的朋友是寫在一片發(fā)黃的紙上的:

1988年2月6日多云。

今天是我第一次上學,我娘給我背上小書袋,我爹說:“小時候你爹因為沒有錢不能讀書,現(xiàn)再好了,你可以去彌補遺憾了。上課一定要認真!”我就這樣去上學了??蓻]有想到到了學校,好多人都在笑,有個人經過我說:“你這個鄉(xiāng)巴佬也能上學,現(xiàn)在的社會不知道怎么管?!蔽覛鈶嵅灰颜f:“我就能上學,別以為有錢就了不起。”接著他叫了幾個人來打了我一頓,回家后父親又罵了我一頓,我真是叫天天不應,叫地地不靈呀。

我爸爸的朋友的兒子寫在一本精美的小本子上。

2010年4月13日晴。

讀傷仲永有感篇八

大發(fā)明家愛迪生曾說過:“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。”王安石也評價仲永:“卒之為眾人,則其受于人者不至也。”東西方的這兩位不同時期的著名人物,時間、空間都相距甚遠,但是觀點卻如此驚人的統(tǒng)一:如果只依仗自己的幾分天資,而不去勤奮讀書,不接受后天教育,只會一事無成。

仲永五歲便提詩,可見其天資是何等聰慧,可是后來卻不珍惜時間,充分利用自己天資去學習,只顧日日賣弄那幾份有限的才能。真為中國由此少了一位大文學家而悲嘆。

暫不談仲永的無知與懶惰,我們來看一下仲永的家庭。一個“世隸耕”的家庭,一個貪圖小利、目光短淺、不使學的父親,我深感一個好的家庭和氛圍和通情達理的父母對于一個個鮮幼的“天才”多么重要。

勤奮是打開成功之門的鑰匙,天資只會讓這把鑰匙使用起來更加靈活些罷了。人們啊,天資固然重要,但它不是全部,努力和汗水才是通向成功的必經之路!

讀傷仲永有感篇九

以前的報紙曾經報道一些天才孩子的故事:北京一個不足十歲的孩子竟然成功地改編了《西游記》,且已交付某大出版社,正在出版;深圳一個父母均為打工者的兒童,竟把自己兩歲到六歲的經歷以。

日記。

體寫成長篇巨著;南京一個兒童即將出版的著作也長達百萬字;而中國教育電視臺報道的某個女孩子就更不得了,她小學沒畢業(yè),九已經出版了一部專門研究美洲瑪雅文化的專著……文壇如此童星閃爍,儼然已呈現(xiàn)出小鬼當家的格局。

其實,像這樣的孩子有很多,有的四歲善棋,五六歲會對詩,還有六七歲就會與財主奸商斗智,有很多都來自普通平凡家庭,如牛頓他來自一個貧窮家庭,但發(fā)表了萬有引力的觀點,愛因斯坦從小被認為腦袋有病,之后卻成為科學家,因為他們接受了后天教育,他們努力刻苦學習,方仲永跟他們比起來,差得遠。他父親利用他的天資來掙錢,還不讓他學習,一位即將成為國之棟梁的天才不見了,方仲永有“神童”變成無聲無息的普通人,真是可惜!本來他可以接受后天教育,成為一代名人,只因為他的父親貪圖一時的小利而毀掉了方仲永的美好前程,這怎不令人深思!

在很多有天資的孩子里,是否有與方仲永命運一樣的孩子,沒有接受后天教育而泯然眾人?這不僅反映出像仲永父親一樣貪小利的人的存在,更寫出了后天教育的重要性!

自此,我明白了一個道理:即使一個人的天賦卓越超群,如果放棄后天教育,失去學習機會,也必將墮為眾人,平平無奇。

有人認為成功來自于先天的資質,也有大部分人認為成功來自于后天的學習與積累。

大家一定都知道方仲永吧,他是一個具有先天資質的奇材,五歲就會作詩。但他的父親只認為他有先天的資質就夠了,不需要后天的學習與積累,所以不讓他上學。后來,鄉(xiāng)里人全都知道了方仲永是一個天才,于是就請方仲永的父親吃飯或給錢買方仲永的詩。方仲永的父親認為他可以靠方仲永的本事賺錢。于是他就帶著方仲永到各家各戶做客,為他人寫詩賺錢。后來方仲永長大了,但他的知識并沒有增長,所以他漸漸地變得和常人一樣,后來又漸漸地不如常人了。

由此看來,只有先天的資質是無法成材的,必須要有后天的學習與積累才行。

在世界上,靠先天的資質成材的一個都沒有,但是靠后天的學習與積累成材的卻數(shù)不勝數(shù):居里夫人、愛因斯坦、華羅庚……因此,有了先天的資質不能驕傲,要在后天的學習和積累上跟出色才行。

讀傷仲永有感篇十

今天,我又一次讀了《傷仲永》這篇文章,這篇文章主要寫了方仲永幼年時才華出眾,長大后卻“泯然眾人矣”。讀完這篇課文后,我真為仲永傷心!

我哀傷仲永的父親,當仲永五歲就會作詩時,他父親為了利益,“日板仲永環(huán)謁于邑人,不使學?!笔怪儆啦坏蕉畾q就泯然于眾人!不過也我傷仲永,傷他隨波逐流,隨父親擺布,而不提出自己的想法,毀了自己的大好前程,太令人惋惜了!

人不學不成才,無論一個人天賦有多好,但如果那個人不學習,就會成為普通人,或許連普通人還不如!如果像仲永那樣的人去學習,說不定歷史上就有“唐宋九大家”了!一個人想獲得成功,天生的才華必然重要,但后天的努力更重要!是啊!天才是由百分之一的靈感和百分之九十九的汗水組成的!一個人天資一般,只要后天勤奮、刻苦,必能干成一番大事業(yè)!成功的人往往不是最聰明的,而是最勤奮、刻苦,有上進心的!

連仲永這樣天資那么好的人不使學也泯然眾人!那我們天資不是特別好的,更就當努力學習!千萬不能“少壯不努力,老大徒傷悲”!

老師和媽媽又那么重視我們的學習,我們沒理由不好好學習,將來一定要有所作為,來報答老師和父母!“藝不少學,過時悔”“見事不學,用時悔“。是呀,年少學藝,事半功倍。年少時懶惰荒嬉,直到“一頭白發(fā)催將去,萬兩黃金買不回。”少年的時光真的很寶貴,年少時不知努力,等老邁時,徒留悲傷,追悔莫及。

一個人能否成才,與天資有關,更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關?!秱儆馈穼懙氖且晃惶熨Y聰穎的“神童”,因被唯利是圖的父親四處拜訪鄉(xiāng)友,而沒能讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的'“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?命運不為天控,且為人管,待若有資不學,終將為常,何嘆息。

藝不少學,過時悔;見事不學,用時悔。

讀傷仲永有感篇十一

有人認為成功來自于先天的資質,也有大部分人認為成功來自于后天的學習與積累。

大家一定都知道方仲永吧,他是一個具有先天資質的奇材,五歲就會作詩。但他的父親只認為他有先天的資質就夠了,不需要后天的學習與積累,所以不讓他上學。后來,鄉(xiāng)里人全都知道了方仲永是一個天才,于是就請方仲永的父親吃飯或給錢買方仲永的詩。方仲永的父親認為他可以靠方仲永的本事賺錢。于是他就帶著方仲永到各家各戶做客,為他人寫詩賺錢。后來方仲永長大了,但他的知識并沒有增長,所以他漸漸地變得和常人一樣,后來又漸漸地不如常人了。

由此看來,只有先天的資質是無法成材的,必須要有后天的學習與積累才行。

在世界上,靠先天的資質成材的一個都沒有,但是靠后天的學習與積累成材的卻數(shù)不勝數(shù):居里夫人、愛因斯坦、華羅庚……因此,有了先天的資質不能驕傲,要在后天的學習和積累上跟出色才行。

“傷仲永”的“傷”是哀傷、哀憐的意思。為什么要哀傷、哀憐?因為仲永有天才而“受于人者而不至”。仲永的非凡天資,處處讓人稱奇,但他父親貪利而“不使學”,使仲永才能衰竭,終成普通人。

仲永在學習上有天資,這是他的優(yōu)勢。但有優(yōu)勢就必然能成功嗎?仲永“泯然眾人矣”的不幸結局雄辯地告訴我們,事實并非如此。王子曰:“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也?!庇纱丝梢姡儆赖奶熨Y在“不使學”的情況下泯滅了。也就是說,他逐漸沒有了優(yōu)勢。

優(yōu)勢分為兩種,有優(yōu)勢和無優(yōu)勢。自身有優(yōu)勢又有兩種情況,分別是努力和不努力。例如,姚明身材高大,這是他的優(yōu)勢。而他成為籃球巨星則是與他的努力、他的付出分不開的。“翔飛人”劉翔從7歲起開始進行體育訓練,為他此后的奪冠之路打下了堅實的基礎,這便是他的優(yōu)勢。他們都有優(yōu)勢,并且通過自己的努力成就一番輝煌。像仲永之類的人,他們的優(yōu)勢都漸漸泯滅了,自然只能淪為平庸之輩。

還有一種人,他們沒有優(yōu)勢,但他們的努力,卻是一股不可忽視的力量。曾國藩曾因天賦不高遭小偷奚落,而曾國藩卻從此知恥而后勇,刻苦治學,奮發(fā)圖強,通過后天的不懈努力,終于成為史上罕有的立德、立功、立言“三不朽”之奇才。鄧亞萍個子矮,手腳粗短,本應與體育無緣,但由于她的努力、執(zhí)著,最終成為名副其實的世界乒乓球壇皇后。

我認為,優(yōu)勢的有無,并不能直接決定一個人是否會成功。如果我們能利用好我們自身的優(yōu)勢,并為之努力奮斗,成功便在不遠處向你招手。如果沒有優(yōu)勢,就努力吧,總有一天成功會屬于你。

讀傷仲永有感篇十二

《傷仲永》是王安石的一篇文章,它講述了一個天才兒童因為不去學習,而淪落成一個凡人的故事。我認為這篇文章非常引人深思,特別是對于學生和家長而言。

首先是對于學生來說。從文中可以看出,方仲永的確是個極有天賦的兒童。他五歲時就可以指物立詩,并且這些詩都很有文理,令人稱奇??墒菗碛刑熨x并不表示擁有永遠的優(yōu)秀與成功。方仲永雖然有非凡天資,但他沒有去學習,去提高,所以最后成為了普通人。如此聰明的人不努力會淪為普通人,那么沒有很高天賦的人不努力,結果會怎樣呢?這是一個非??膳碌慕Y果。所以說,我們更應該加倍地努力進取。

如果我們把這個故事改一下:設想方仲永是一個天賦不高的孩子,但他十分要求上進,日夜都在刻苦地學習。那么這個故事的結局會怎樣呢?我估計這個后天不斷努力的方仲永一定能成為國家的棟梁!許多人都認為后天的努力比先天的天賦更重要。沒錯,因為“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,所以現(xiàn)實與想象中的兩個方仲永有著不同的天賦,不同的努力程度,同時也有不同的結果。這正如大文學家茅盾所說:“天分高的人如果懶惰成性,亦即不自努力以發(fā)展他的才能,則其成就也不會很大,有時反會不如天分比他低些的人。”因此得到,后天自身的努力是相當重要的。

其次該深思的是家長。方仲永那么聰穎的孩子,最終竟會淪為普通人,主要的責任是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺了兒子的天賦,很是高興。但他沒有及時把孩子送去讀書,讓孩子進一步提高,而是每天帶著孩子到處拜訪,以孩子的天賦換取別人對他的賓客禮節(jié)和錢財。方仲永的父親就這樣,貪圖自己所得的一點蠅頭小利,而毀了孩子的一生的美好前程。這不僅僅是方家的損失,更是社會人才的損失!所以作為家長,應該對孩子負起責任,不可為了自己,而摧毀充滿希望的明天。

方仲永的教訓告訴人們:家長必須給孩子創(chuàng)造條件,而孩子應該努力學習,不斷進步,不能辜負了自己、家長和社會。

讀傷仲永有感篇十三

讀完《傷仲永》這篇課文,首先我為方仲永這個人感到惋惜。這樣優(yōu)秀的一位“天才”,最終變成庸人的結果就是不學習。光靠“受之于天”,唯一的下場只能“泯然眾人矣!”

事件大概說:金溪此地有一個世代都靠耕地為生的家庭,其有一童名為方仲永。在仲永5歲那年,忽然要“文房四寶”。在農民家里不可能出現(xiàn)這“四寶”,他父親感到很驚訝,“借旁近與之”。借來“四寶”之后,方仲永立刻書詩四句,并加上自己的姓氏。全鄉(xiāng)的秀才觀看詩后,對仲永大為贊賞,全鄉(xiāng)上下都知道出了一個“神童”。

一些人出錢買方仲永的詩,他父親認為這是一個賺錢之道,就常帶仲永外出,不使他有學習的機會。

14年后,方仲永完全成了一個庸人。

……。

天才,顧名思義,就是天生的才華,比普通人的造化當然要高得多,只要加以教育、學習,就會成為一個對社會有用的難得的人才?!白渲疄楸娙耍瑒t其受于人者不至也”。因為方仲永他不接受后天的教育,沒有進取、進步,只是原地不動,而別人卻在努力奮斗,致使把它超過,最后,他無可避免成為庸人。

要得到進步,就得不斷學習。學海無涯,學習是沒有之境的。業(yè)精于勤,不勤奮、不認真、不努力,甚至根本就不懂得學習,那天才就只能“湮滅”。

學習如逆水行舟,不進則退,尤其是今天,我們比方仲永那個時代的學習條件好得多,更應該倍加珍惜,努力學習。養(yǎng)不教,父之過,如果不是他父親貪圖小利,方仲永必定成為一個人才。我們現(xiàn)在應意識到自主學習,父母不能完全給予我們學習環(huán)境,我們要自己去給予自己。

勤學是成功里不可或缺的一個內容?;蛟S我們并不是如何如何的天才,但從這一刻做起,努力、勤奮,必定能干出一番大事業(yè),也不抹滅父母對我們的期望。

讀傷仲永有感篇十四

我曾學過《傷仲永》這篇古文,大體內容是這樣的:有個叫方仲永的平民,祖上世代以種田為業(yè)。方仲永在五歲時,剛剛認識書寫工具便可以提筆作詩。他做的詩受到鄉(xiāng)里人的一致稱贊,漸漸的,開始有人花錢請他題詩。方仲永的父親見有利可圖,便整日帶著他給鄉(xiāng)里人作詩賺錢,不讓他學習。由于缺乏后天的教育,仲永的才華逐漸減退,到最后“泯然眾人矣。”

通過這個故事我們可以看出,教育對人的影響到底有多大?即使像方仲永這樣的天才,在缺乏教育的情況下也只能成為一個普通人,那么像我們這些生來就是普通人的人,如果不重視后天的學習和積累,豈不是會變得越來越平庸?。我們每個人都像是一個水壺,我們不斷地學習新知識就像是不斷地向水壺里注水,我們把學到的知識轉化成一種才能發(fā)揮出來就像是從水壺里往外倒水。有的人生來就具有非凡的才華,但他如果只依靠于上天所賜的才能,而不去學習新知識,到最后也只能淪落成一個普通人。就像一個灌滿水的水壺,只出水而不進水,終有一天水會徹底倒盡。有的人雖然不具備生來具有的才能,但卻可以通過刻苦的學習和不懈的努力,成為一個優(yōu)秀的人。就像是不斷地向一個空水壺中注水,總有一天可以貫滿整個水壺。

所以,如果你是一個天才,請不要驕傲,你雖然可以僅用別人一半的學習時間,贏得別人兩倍的分數(shù),但你如果因此放松了對自己的要求,你也會漸漸變得跟他們一樣。如果你是一個普通人,請不要灰心,只要你有不斷提高自身的渴望,刻苦學習的毅力和永不滿足的求知欲,你同樣可以成為一個對世界有巨大貢獻的人。

今天的我們,不用交一分錢的學費就可以免費得到基本的教育,接受教育是我們作為一個公民的一項基本義務,但方仲永那個時代卻不同,一個人的受教育權完全掌握在其父母手中。所以,方仲永之所以變得“泯然眾人”,責任全在于他那個目光短淺,貪圖小利的父親。如果他不那么貪財,花錢送仲永去讀書,說不定他的兒子會成為比作者王安石更偉大的文學家。

一個人如果過于貪財就容易失去生命中最重要的東西。太關心微不足道的利益就容易錯過更大的機遇,這也就是為什么那些愛占小便宜的人到最后總會吃大虧。

讀完這篇文章,我不禁和作者王安石一樣為仲永感到十分惋惜,同時也有一絲慶幸,我雖然不是天才,但卻生在了一個美好的時代,。每個人都有接受教育的權利,每個人都有提高自身的機會。

讀傷仲永有感篇十五

《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事,其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學習。

小的時候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以,我對這個故事的主旨并不“感冒”,這與“入芝蘭之室,久而不聞其香”的道理是一樣的。

真正令我感興趣的是仲永為什么會心甘情愿地被“不使學”,被選擇人生?僅僅是因為年幼不懂事?還是說懼怕父親的權威?仲永的才能是在五歲時被發(fā)現(xiàn)的,隨后這天分便被其父親當作搖錢樹,一搖就是十幾年。這么多個無趣的年頭里,仲永是怎么想的,是否反抗過,我們無從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實中,我大致可以推測:仲永已經麻木了,對人生已經沒有追求,認為自己就是給父親謀取利益的存在,接受了這不公的.命運,最終才會“泯然眾人矣”。

仲永父親固然是錯的,但這并不意味仲永就沒有可指責之處了。雖然,仲永并不熱愛吟詩作賦,不然怎么會讓自己的詩被當作謀取錢財?shù)墓ぞ??怎么會在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰?曾經聽過這么一句話:人如果不想做一件事,會去找一千個理由;人倘若想去做一件事,會去想一千個辦法。仲永如果有自己的夢想,有自己的人生追求,他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡,不可能讓父親的“陰謀”得逞。

人只會做夢是可怕的事;人不會做夢是更可怕的事。仲永是個不會做夢的人,他僅僅是空有天分罷了,所以他最終也不過是一個“眾人”而已。

最近讀了王安石的名篇傷仲永。這篇文章講了一個故事:江西金溪縣有個叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒有注意讓方仲永進一步接受學習教育,結果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。

這件事情,揭示了天資與勤奮的關系。

好的天資是重要的,天資聰穎的人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實現(xiàn)別人難以實現(xiàn)的夢想。但是,天資好也要努力,如果不努力學習和工作,天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”。

天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實在這個世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學習、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時候都不是什么“神童”,但是他們都是科學的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學習、勤奮刻苦。

魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”,愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學的時候,考試成績經常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說他是個不聰明的孩子。但是,他將勤補拙,興趣廣泛,努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng)造和發(fā)明中度過的。愛迪生每發(fā)明一件東西,都經歷了艱苦的過程。就拿發(fā)明電燈來說,他差不多花費了2年的時間,每天工作幾十個小時,試了1600多種材料,最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作,使得他一生共有約一千項創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王,成為后人尊敬、學習的榜樣,他為人類社會的文明進步做出了巨大的貢獻。當有人稱贊他是天才,并詢問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時,他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”

天資聰穎,并不意味著一定成功;天資平凡,也不一定意味著失敗。一個人,天資再高,如果不勤于學習,必干不成大事業(yè),甚至養(yǎng)活自己都很困難;相反,一個人即使天資一般,如果勤奮學習,刻苦用功,必出成果。

讀傷仲永有感篇十六

最近讀了王安石的名篇傷仲永。這篇文章講了一個故事:江西金溪縣有個叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒有注意讓方仲永進一步接受學習教育,結果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。這件事情,揭示了天資與勤奮的關系。

天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。

好的天資是重要的,天資聰穎的.人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實現(xiàn)別人難以實現(xiàn)的夢想。但是,天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實在這個世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學習、努力工作。

讀傷仲永有感篇十七

讀完《傷仲永》一文,心中確實涌入一股“傷”。金溪平民方仲永出生于一個“世隸耕”的家庭中,仲永從小就不認識書寫工具,卻能提筆成詩在現(xiàn)今社會,也屬于天才一枚,卻因父親私心想要賺的眼前財物,最后卻落得一個“泯然眾人”的結局。

放下書本,心中不禁思緒萬千。如此天資卻落得如此結果,雖了解原因但無法控制自己心中的惋惜之情。學業(yè)的荒廢,后天學習的忽視,讓上天收回了對他額外的饋贈。人們常說:學如逆水行舟,不進則退!我是十分認可的,學習的道路上,唯有勤、唯有志堅,方能有所成就,不然也只能“泯然眾人矣”。

五千年歷史長河,遺留千古的歷史名人哪一個不是從小勤奮苦讀。我國唐代詩人李白小時候也是個調皮的孩子。有一天,李白讀書時感覺十分無趣,看到外面十分熱熱鬧鬧,于是逃學偷偷溜到大街上,東看西看,東瞧西瞧,后來發(fā)現(xiàn)一位老婆婆正在磨著一根鐵杵,李白十分好奇,就詢問老婆婆原因,而老婆婆的回答卻讓人匪夷所思,“我要把這根鐵杵磨成一根繡花針!”這怎么可能?無論是幼時的李白,還是年幼的我都是無法理解的,可老婆婆接下來的話卻影響了這個唐詩中最璀璨的明珠之一的`大詩人一輩子,“滴水可以穿石,愚公可以移山,這鐵杵怎么不能磨成一根繡花針呢?”李白因此大受啟發(fā),從此奮發(fā)讀書,寫下很多膾炙人口的佳作美篇,被后人稱贊為“詩仙”。

現(xiàn)在好多孩子因貧窮上不了學,放棄了夢想,而我們卻有這么好的學習條件,老師和我們家長對我們的學習又是那么的重視,所以我們要勤奮學習,堅持不懈。青少年時期是學習最好的時機,我成們要抓緊時間學習更多的知識,成為國家有用的人。切不可讓我們的父母長大后為我們而“傷”??!

讀傷仲永有感篇十八

近日我閱讀了王安石的名篇《傷仲永》。讀罷,心情很是不快,但有所悟,不快的是對方仲永幼年天資聰慧卻少年平庸無奇的大轉變而惋惜。這件事也讓我懂得了一個人的最終成功靠的不僅僅是天資,而更重要的是后天的勤奮。

方仲永一個年僅五歲的孩子,天資聰慧“自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者”,同縣的人都愿花錢請他作詩,他的父親認為這樣有利可圖,每天就把仲永用作賺錢的工具,來謀取錢財“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,而“不使學”。

時間如梭,光陰似箭.仲永的天資開始慢慢的退落。仲永年二十宛若常人“泯然眾人矣”。

可惜??!為何仲永幼年天資聰慧,卻年少“泯然眾人矣”,其因――沒有接受后天的教育和學習。這事例是在警示我們知道:如果你想要有所為,即使你是一個天才,也是離不開后天的勤奮學習。

郭沫若曾經說:“天資的充分發(fā)揮和個人的勤奮是成正比的,如果個人不勤奮努力,那么他天資再好也沒有用,終會變?yōu)槌H恕H绻粋€人從小就沒有良好的天資,只要他不懈的學習,照樣會有一番大作為”。

移到挖掘自己的潛能上,他堅持文學創(chuàng)作,后來他在文學,哲學等方面取得了輝煌的成就。

人才,多么誘人的字眼。要想成為人才就必須跨過懶惰這個禁忌線。

生活告訴我:成功靠的不僅僅是天資而更重要的是依靠自身的努力和勤奮。

簡評:這是一篇讀后感,小作者表達了對方仲永的人生巨大變化而感到惋惜和同情,同時仲永的巨大變化也引起了小作者對人生的思考,也發(fā)表了自己的看法去啟迪讀者來思考自己在學習上的去和向。

構思巧妙,既引用原文的資料,有發(fā)表議論,有聯(lián)系實際舉例論述,有總結感悟。語言表達上做到了簡潔,準確和精練。

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