總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，從中獲取靈感和寫(xiě)作技巧。接下來(lái)是一些總結(jié)的典型樣例，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
體育課堂論文篇一
體育游戲具有很強(qiáng)的健身性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性。游戲既可以使學(xué)生感到快樂(lè)，又可以幫助教師教授體育技能知識(shí)，然而在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，有些教師只注重體育游戲的外在形式，而沒(méi)有合理地利用游戲幫助課堂教學(xué)，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。作者就目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了一些建議和對(duì)策，以便更好地為體育教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“健康第一”、“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念，許多教師上課時(shí)喜歡運(yùn)用體育游戲提高學(xué)生的興趣和積極性，然而在實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)了濫用游戲的現(xiàn)象，沒(méi)有根據(jù)具體情況、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法而定，因此如何巧用合理恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，輔助課堂教學(xué)，是廣大一線(xiàn)教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
2.1研究對(duì)象：體育教師對(duì)游戲在體育課中的教學(xué)運(yùn)用。
2.2研究方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法、分析法。根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，查閱收集近年來(lái)運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)的教案、體育視頻課，觀看近幾年省、市、區(qū)、校教師的公開(kāi)課，常態(tài)課，對(duì)所取得的教學(xué)效果及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，找出問(wèn)題，并提出建議。
目前初中課堂教學(xué)中，體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題有：初中生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等心理特征，以下是體育教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲法出現(xiàn)的較常見(jiàn)的問(wèn)題。
3.1游戲缺乏針對(duì)性，目的性不明，為了游戲而游戲。部分教師為達(dá)到“快樂(lè)課堂”的目的，忽視課堂教學(xué)的目的，在課堂中選擇游戲純粹為了愉悅學(xué)生，學(xué)生雖然在課堂中體驗(yàn)了樂(lè)趣，但沒(méi)有達(dá)到顯著的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致游戲僅僅成為課堂的調(diào)節(jié)劑，而不是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的手段。
3.2游戲的目的任務(wù)缺乏明確性。有些教師在選擇游戲時(shí)過(guò)于考慮游戲本身，缺乏對(duì)體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的思考，導(dǎo)致游戲與體育教學(xué)兩張皮，使得游戲偏離為體育教學(xué)服務(wù)的主題。
3.3游戲缺乏適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育教師根據(jù)體育課的內(nèi)容、實(shí)際情況、學(xué)生情況、游戲的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間，負(fù)荷越大、學(xué)生參與度越高的觀點(diǎn)有待改變。
3.4游戲過(guò)程中缺乏組織性和紀(jì)律性，游戲缺乏安全教育。初中生好表現(xiàn)，但自我控制能力較弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，部分教師在教學(xué)中一味地追求高難新穎而脫離學(xué)生實(shí)際的游戲，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，如分組后，學(xué)生都要遵守的方法和規(guī)則，特別是投擲項(xiàng)目、在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類(lèi)游戲等，更要注意有組織、有紀(jì)律、有次序、有步驟，否則很容易出現(xiàn)混亂，影響教學(xué)的開(kāi)展。
3.5游戲總結(jié)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、全面。在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，肯定成績(jī)，指出不足，以便參加者通過(guò)游戲受到教育，獲得知識(shí)和技能。
4.1明確體育游戲的對(duì)象。初中生具有活潑好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征，具有個(gè)性，游戲太簡(jiǎn)單，他們會(huì)覺(jué)得幼稚；太難，又挫傷其積極性，因此要明確對(duì)象，選擇適合的游戲。并結(jié)合音樂(lè)伴奏，使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.2明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律。因此，體育教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)編排與選擇體育游戲。體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，遵循由易到難、由量小到量大、由簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理地安排順序，符合做熱身準(zhǔn)備活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)、放松的游戲規(guī)律，并精心安排游戲合理地穿插到課程體系結(jié)構(gòu)中。例如游戲準(zhǔn)備是通過(guò)有組織的活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生身體發(fā)熱，興奮性提高，為基本部分做好各方面準(zhǔn)備，因此，準(zhǔn)備部分應(yīng)采用運(yùn)動(dòng)量適中，興奮性恰當(dāng)，時(shí)間又不會(huì)太長(zhǎng)的游戲。而對(duì)于基本部分中的體育游戲所要達(dá)到的要求，應(yīng)盡量與教材內(nèi)容所要求的技術(shù)相一致，從而使學(xué)生生理、心理全面和諧地發(fā)展。對(duì)于那些難度較高的技術(shù)、技能，教師在教學(xué)中不宜過(guò)早采用游戲，否則會(huì)讓學(xué)生形成不正確的技術(shù)，它只有在學(xué)生的技術(shù)技能基本定型后，游戲才會(huì)達(dá)到強(qiáng)化技術(shù)的極好目的。同時(shí)對(duì)那些精神高度集中或過(guò)程較復(fù)雜的游戲，不安排在那些比較復(fù)雜的動(dòng)作學(xué)習(xí)部分，避免相互干擾，產(chǎn)生負(fù)遷移。
4.3采用簡(jiǎn)單易行、趣味性、針對(duì)性的游戲，確保每個(gè)學(xué)生受益。在組織進(jìn)行體育游戲時(shí)，注意掌控游戲的時(shí)間與次數(shù)，游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)不宜過(guò)多。分組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的水平，要區(qū)別對(duì)待，達(dá)到身心愉悅的目的。
4.4注意游戲結(jié)束時(shí)機(jī)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)。當(dāng)游戲已達(dá)到預(yù)期效果，或?qū)W生體力下降，易發(fā)生傷害事故時(shí)應(yīng)立即結(jié)束游戲。并公正地評(píng)定結(jié)果，指出各組在發(fā)揮集體智慧、遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)勝者提出表?yè)P(yáng)和指出不足。此外，教師還要以身作則。
4.5團(tuán)結(jié)合作，積極探究。分析不同技戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮積極探究作用，把智力與體力有機(jī)地結(jié)合，拓展游戲的外延，發(fā)展學(xué)生的求知欲，使游戲變得有趣。
4.6考慮學(xué)生在游戲中的安全因素，加強(qiáng)管理，有組織有紀(jì)律，以便游戲順利進(jìn)行。在游戲中教師要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)安全教育，關(guān)注學(xué)生的游戲安全，一般采用教學(xué)分組、由組長(zhǎng)帶頭層層管理的措施。
合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好體育游戲，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。深入研究，遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[m].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.
[3]徐燕華.體育游戲在體育與健康課程教學(xué)中的運(yùn)用[j].內(nèi)江科技，2007，（02）.
[4]曲揚(yáng)，栗巖.體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[j].大眾科技，2009，（02）.
體育課堂論文篇二
教師語(yǔ)言是從事教育教學(xué)工作的手段。教師語(yǔ)言藝術(shù)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的技能技巧。對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)的特殊要求及其所具有的獨(dú)特作用，是出教師要“培養(yǎng)一代新人”這一特殊任務(wù)所決定的。教師語(yǔ)言具有融合課堂調(diào)控、提高課堂有效性、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等多種功能。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的作用。
教師語(yǔ)言藝術(shù)是指教師在教育、教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養(yǎng)人才的技能、技巧。教師語(yǔ)言藝術(shù)能夠提高教育、教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)生生的思想教育和知識(shí)的傳授，主要是通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)工具來(lái)完成的。教師對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用直接關(guān)系到教育、教學(xué)的效果。運(yùn)用得好，質(zhì)量就高；運(yùn)用得不好，質(zhì)量就差。教師語(yǔ)言藝術(shù)反映著教師能力和水平，同時(shí)，在一定程度上，它決定著教師的教育教學(xué)效果。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸外界事物多、復(fù)雜，他們的思維活躍，求知欲強(qiáng)，教師要用語(yǔ)言啟發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育科學(xué)的求知欲望，根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，調(diào)動(dòng)他們的積極思維，使他們?cè)隗w力和心理上通過(guò)連續(xù)不斷的身體運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)或練習(xí)的特定環(huán)境，通過(guò)提問(wèn)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，啟發(fā)積極思維，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子，這樣才能收到事半功倍的.實(shí)效。教師語(yǔ)言藝術(shù)不但把思想和知識(shí)傳授繪了學(xué)生，同時(shí)把運(yùn)用語(yǔ)言的技能技巧、把認(rèn)識(shí)、分析事物的方法也教給了學(xué)生。所以不能把教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，視為一種單純的語(yǔ)言現(xiàn)象。從實(shí)際意義上來(lái)看，提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)，就是完善教師的教育、教學(xué)的科學(xué)方法，提高教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分板問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但其根本目的，是要在教與學(xué)的過(guò)程中，把這種能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
體育教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)體育教師的角色語(yǔ)言要具有規(guī)范性、科學(xué)性和藝術(shù)性，應(yīng)注意語(yǔ)言的形象化、節(jié)奏感、含蓄性、幽默感等。教學(xué)語(yǔ)言必須使用規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)即普通話(huà)，這是完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果的先決條件。
1.科學(xué)性科學(xué)性的語(yǔ)言要求教學(xué)語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，確切表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，做到有層次和條理化，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)講究藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲和敢于拼搏的精神。形象化的語(yǔ)言可使抽象為具體，變枯燥為有趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不帶強(qiáng)制性和突發(fā)性，而是具有自覺(jué)性、愉悅性和漸進(jìn)性，通過(guò)具體生動(dòng)的美好形象去吸引、感染、誘導(dǎo)學(xué)生，使人自覺(jué)自愿、心情愉快地接受美的熏陶，在輕松愉快的氣氛中，掌握知識(shí)，形成技能，為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)象和創(chuàng)造的材料，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生潛移默化地受到思想和知識(shí)教育。如教排球跳起空中扣球時(shí)，運(yùn)用“肘在耳邊臂放松．挺胸展腹反弓形，擊球腰腹先用力，提肩揮臂甩如鞭”生動(dòng)形象化的教學(xué)程序語(yǔ)言。教籃球雙手胸前傳接球的“伸手迎球，伸臂抖腕、撥指”。糾正推鉛球最后用力后蹬不足錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，把蹬地腿的動(dòng)作幽默比喻為“把地球蹬反”等，通過(guò)體育教師的角色語(yǔ)言．簡(jiǎn)潔含蓄有韻味，令學(xué)生反復(fù)思索，回味無(wú)窮，思而有得，從中領(lǐng)略到體育教學(xué)藝術(shù)的快樂(lè)。可見(jiàn)幽默化風(fēng)趣形象化的語(yǔ)言可化“死水”為“活水”，變“隔膜”為“相融”，有利于體育教學(xué)中和諧狀態(tài)的形成，縮短了師生間的心理距離，從而達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)效果。
2.激勵(lì)性體育教學(xué)中，如何采用語(yǔ)言的激勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生最大限度地挖掘身心潛力，通過(guò)激勵(lì)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的有效控制，從而出色地完成教學(xué)任務(wù)，社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為：人的情感起因于豐富多彩的自然和社會(huì)的需要，而需要又引發(fā)積極情感和行為的心理誘因?？梢?jiàn)，學(xué)生的心理和行為取決于內(nèi)在的需要和環(huán)境的相互作用?，F(xiàn)代行為科學(xué)指出：激勵(lì)原則包括需要論、期望論和強(qiáng)化論三個(gè)方面。這里的期望值是指他本人對(duì)于自己行為效果的概率估計(jì)，效價(jià)是指行為結(jié)果滿(mǎn)足個(gè)人需要的程度或意義的大小。強(qiáng)化論是指在一種行為后面跟著強(qiáng)化時(shí)，加強(qiáng)這種行為，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、提升等屬于正強(qiáng)化，對(duì)人的某種行為給予否定和懲罰屬于負(fù)強(qiáng)化。正負(fù)強(qiáng)化運(yùn)用得當(dāng)，都可以起到使人的行為獲得定向的控制，最終引導(dǎo)到預(yù)期的最佳激勵(lì)狀態(tài)。
體育教學(xué)中通常屬于肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等正強(qiáng)化的激勵(lì)形式，學(xué)生都喜歡。對(duì)于體育成績(jī)好的學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)他們集中注意力，向勇敢頑強(qiáng)加強(qiáng)作風(fēng)培養(yǎng)方面發(fā)展，嚴(yán)格組織紀(jì)律性，嚴(yán)格要求，多在安靜條件下學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作，注意激勵(lì)手段的藝術(shù)性。對(duì)于身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，他們內(nèi)心體驗(yàn)深刻、豐富，興奮慢，行動(dòng)遲緩，情緒不易外露，做難度較大練習(xí)時(shí)，往往有畏難情緒，自信心不足。對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生，教師可布置持久而較多的練習(xí)任務(wù)，發(fā)揚(yáng)細(xì)心謹(jǐn)慎、體驗(yàn)深刻的特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，簡(jiǎn)化動(dòng)作難度，如降低欄架、跳高的高度等，讓一些素質(zhì)、技術(shù)不如自己但能完成動(dòng)作的學(xué)生示范、幫助，激勵(lì)完成動(dòng)作，產(chǎn)生滿(mǎn)意感，分享完成動(dòng)作后的勝利喜悅和戰(zhàn)勝自我、超越自我的喜悅心情。
體育課堂論文篇三
我國(guó)民族傳統(tǒng)體育源自于民間的生產(chǎn)、狩獵、娛樂(lè)等活動(dòng)，并根據(jù)時(shí)代進(jìn)程不斷演變，在民間流傳開(kāi)來(lái)，據(jù)《中華民族傳統(tǒng)體育志》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目共有977種，其中漢族項(xiàng)目301種，其他少數(shù)民族的體育項(xiàng)目676種。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化受儒家文化影響，主張以“仁愛(ài)”為思想核心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)以修養(yǎng)身心為主，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性并不十分注重，民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)涵了豐富的哲學(xué)、道德、宗教、習(xí)俗等社會(huì)文化，蘊(yùn)含了中華民族的精神實(shí)質(zhì)，作為一種特有的文化類(lèi)型，擁有其他項(xiàng)目無(wú)法替代的重要價(jià)值。
二、傳統(tǒng)體育文化的特殊價(jià)值。
傳統(tǒng)體育文化的演變歷程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展的過(guò)程，它順應(yīng)了復(fù)雜的時(shí)代變化規(guī)律，不斷吸收和總結(jié)歷時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華去其糟粕，適時(shí)調(diào)整自身的發(fā)展方向，才能在復(fù)雜的歷史洪流中得以保留。傳統(tǒng)體育文化的整理與傳播，對(duì)宣揚(yáng)各民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、加強(qiáng)各民族間交流、增進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)有著重大意義。并且從傳統(tǒng)體育文化中能反映相應(yīng)體育活動(dòng)的起源形態(tài)和依據(jù)各個(gè)歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化變化所做出的相應(yīng)改變。加強(qiáng)對(duì)體育文化的研究不僅能幫助我們回顧歷史，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造新的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式也有較高的指導(dǎo)意義，是一筆特殊的無(wú)形文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)體育文化是我國(guó)各個(gè)民族在其特定的地理、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等條件下所形成的`一種民族差異文化，在體育活動(dòng)形式中能夠展現(xiàn)本民族的風(fēng)土人情，是珍貴的民族文化遺產(chǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化主張“和而不同”，強(qiáng)調(diào)和諧而多樣，在基調(diào)一致的同時(shí)包容個(gè)別性。這與西方奧林匹克文化的強(qiáng)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)，形成了鮮明的對(duì)比。今天，奧林匹克文化已經(jīng)走向全球，在發(fā)展的過(guò)程中不同文化應(yīng)該平等交流，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短、尊重文化個(gè)性和多元化，這對(duì)奧林匹克文化的發(fā)展具有重要意義。
1.堅(jiān)守自身價(jià)值準(zhǔn)則。
如今，我們中華民族傳統(tǒng)體育文化急需走出國(guó)門(mén)融入到世界體育文化的浪潮中。但是，在融入的過(guò)程中，我們要做到時(shí)時(shí)警醒保持住自己的標(biāo)準(zhǔn)，不能急功近利，萬(wàn)不可圖一時(shí)之方便而將自己民族的傳統(tǒng)體育文化納入到西方體育文化的軌道中，更不能在融入中迷失自己的民族精神。我們要在堅(jiān)守自身價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的前提下尋求發(fā)展之路、創(chuàng)新之路。要讓世界上更多的國(guó)家了解中華民族傳統(tǒng)體育文化，讓更多的人參與到我們的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中來(lái)，使我們中華民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵和深厚民族精神被世界上更多的人所理解、所接受。
2.注重可持續(xù)發(fā)展。
民族傳統(tǒng)體育不僅承載著我們各民族特有的傳統(tǒng)文化和精神實(shí)質(zhì)，也為現(xiàn)代體育文化建設(shè)注入了新鮮的活力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，群眾的消費(fèi)觀念也在不斷變化，人們已從過(guò)去的“溫飽”意識(shí)向現(xiàn)在的“時(shí)尚”“娛樂(lè)”“健康”轉(zhuǎn)變，民族傳統(tǒng)體育也應(yīng)該從過(guò)去的小群體運(yùn)動(dòng)向大眾化運(yùn)動(dòng)發(fā)展。任何的發(fā)展都應(yīng)該尋求可持續(xù)化，“可持續(xù)發(fā)展”是我國(guó)目前和未來(lái)都將遵從的發(fā)展觀念，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展并不是社會(huì)發(fā)展的最終目的，社會(huì)文明的進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提高才是我們追求的終極目標(biāo)。民族傳統(tǒng)體育文化要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，不能因循守舊，要不斷創(chuàng)新，只有這樣民族傳統(tǒng)體育文化才能發(fā)展的平穩(wěn)且長(zhǎng)遠(yuǎn)，也只有這樣民族傳統(tǒng)體育才能更好的為人們服務(wù)。
體育課堂論文篇四
寓教于樂(lè)教學(xué)法通過(guò)開(kāi)展各種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)游戲活動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生充分融入課堂的目的，可以使課堂教學(xué)效果得到顯著提高。而且寓教于樂(lè)教學(xué)法非常適用于中學(xué)體育教學(xué)，既符合中學(xué)學(xué)生年齡性格的特點(diǎn)，也與體育課程教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因此在中學(xué)體育教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。但是在組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，也要注重方式方法，在愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。
一、寓教于樂(lè)教學(xué)思想在中學(xué)體育教學(xué)中的融入。
（一）寓教于樂(lè)教學(xué)思想的內(nèi)涵。古羅馬文學(xué)家賀拉斯在《詩(shī)藝》中說(shuō)：“寓教于樂(lè)，既勸諭讀者，又使他喜愛(ài)，才能符合眾望?！痹⒔逃跇?lè)教學(xué)思想經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展與演變，其思想內(nèi)涵不斷被補(bǔ)充和完善，目前已經(jīng)成為教育領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)思想之一?？傮w來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)具有兩層含義，即“樂(lè)教”與“樂(lè)學(xué)”。教者若只履行了“教”的義務(wù)，而未樂(lè)在其中，則教育是生硬而枯燥的。學(xué)者若未在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，那么學(xué)習(xí)也成為了一種負(fù)擔(dān)和苦痛。因此，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，通過(guò)趣味性教學(xué)活動(dòng)的融入，溝通教者與學(xué)者的情感，將知性和理性融為一體，讓學(xué)者在較為輕松、愉快的氛圍下，完成知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂(lè)[1]。（二）寓教于樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用原則。中學(xué)體育教學(xué)融入寓教于樂(lè)教學(xué)思想，應(yīng)遵循以下幾方面原則：（1）安全性原則，開(kāi)展體育活動(dòng)的目的是強(qiáng)身健體，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉強(qiáng)度可以達(dá)到這一目的，過(guò)度則會(huì)讓學(xué)生的身體肌能受到損傷，也容易發(fā)生危險(xiǎn)；（2）教育性原則，寓教于樂(lè)的本質(zhì)是一種教學(xué)思想，在中學(xué)體育教學(xué)中的融入也是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，因此要把握好張和弛的度，快樂(lè)不等于放縱；（3）趣味性原則，趣味性是寓教于樂(lè)教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的主要特征，以此為指導(dǎo)，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的新穎，追求教學(xué)情境的生動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與體育鍛煉。
二、寓教于樂(lè)教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入。
（一）在中學(xué)體育準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。準(zhǔn)備活動(dòng)是中學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分熱身，從而能夠承受課堂主體內(nèi)容的體育鍛煉強(qiáng)度。以往體育課的`準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)于單調(diào)，普遍以自編操、基礎(chǔ)抻拉運(yùn)動(dòng)為主，雖然能夠達(dá)到熱身的目的，但難以讓學(xué)生的思想也做好準(zhǔn)備，融入到課堂氛圍中。在寓教于樂(lè)思想指導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)與課堂主體教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的身心都融入到課堂中。
（二）在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用。技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的核心部分，也是教師“教”的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分融入寓教于樂(lè)思想。在教師教的過(guò)程中，應(yīng)積極與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與課堂。比如籃球教學(xué)，教師在講解傳球的基本動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以選一名同學(xué)配合自己進(jìn)行演示，慢動(dòng)作演示傳球時(shí)身體各個(gè)部位的發(fā)力方式和正確的傳球姿勢(shì)。也可以讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣進(jìn)行傳球，學(xué)生由于發(fā)力不合理，可能會(huì)把球傳偏、力度過(guò)猛或力度不足。錯(cuò)誤的示范讓學(xué)生一笑的同時(shí)也可以讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)正確發(fā)力的重要性。此時(shí)教師再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩分組練習(xí)，并在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好的掌握傳球技能。
（三）在體育游戲中的應(yīng)用。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲內(nèi)容，并讓所有的學(xué)生都參與到游戲過(guò)程中?？梢圆扇》纸M游戲的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干小組。比如籃球教學(xué)可以分為4~5個(gè)小組，足球教學(xué)則按男女進(jìn)行分組即可。體育游戲內(nèi)容也不應(yīng)局限于競(jìng)賽形式，可以增加一些趣味性游戲，比如“貼燒餅”、“花式跳繩”、“捉老鼠”等游戲，充分激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，寓教于樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可以強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。通過(guò)在準(zhǔn)備階段融入寓教于樂(lè)思想，讓學(xué)生快速放松身心，調(diào)整好狀態(tài)迎接體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。在體育技能教學(xué)和游戲中的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，并在參與過(guò)程中形成頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的體育精神。因此，應(yīng)促進(jìn)寓教于樂(lè)教學(xué)思想和教學(xué)方法在中學(xué)體育課堂的融入，幫助體育教師提升課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
體育課堂論文篇五
體育游戲是體育課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，也是體育教學(xué)內(nèi)容的重頭戲。如何運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)，是每個(gè)體育教師都必須考慮的。本文主要就如何巧用體育游戲進(jìn)行主教材教學(xué)強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果闡述了體育游戲的意義和實(shí)用性，并探討了如何挖掘和利用體育游戲。
體育游戲；主教材；教學(xué)。
隨著學(xué)校體育改革的不斷深化和大眾體育的迅速發(fā)展，體育游戲以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能，在學(xué)校體育、社會(huì)大眾體育中發(fā)揮重要作用，具有廣闊的運(yùn)用前景。特別是人們對(duì)體育游戲功能的認(rèn)識(shí)不斷深化以后，體育游戲已成為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和群眾性活動(dòng)的重要方式之一。
讓快樂(lè)走進(jìn)體育課堂，讓體育課充滿(mǎn)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要手段是巧妙運(yùn)用體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)功能。
新一輪課程改革中的中小學(xué)體育課程內(nèi)容，體育游戲在體育課的教學(xué)內(nèi)容中占了很大比重，即每一堂體育課都基本是貫穿在體育游戲教學(xué)中。每周三到四節(jié)的體育課、每天一小時(shí)的體育活動(dòng)、學(xué)生自發(fā)組織的游戲，使體育游戲內(nèi)容得到不斷的創(chuàng)新和實(shí)施，并逐漸成為廣大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情的重要活動(dòng)之一。但現(xiàn)在許多學(xué)校的體育教學(xué)變得越來(lái)越正規(guī)化、競(jìng)技化、功利化、短效化，導(dǎo)致以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能為主線(xiàn)的體育課逐漸失去應(yīng)有的樂(lè)趣和地位，使得體育教學(xué)逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去吸引力……，體育教師也逐漸失去激情、失去動(dòng)力……，學(xué)生也失去了想象力和表現(xiàn)力……，嚴(yán)重阻礙了體育教育的發(fā)展和新課程改革的.實(shí)施，使體育課在某種程度上失去了原來(lái)舉足輕重的地位，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“失衡”現(xiàn)象。
體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)時(shí)必須以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力使學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并形成和運(yùn)用動(dòng)作技能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。學(xué)習(xí)者良好的生理技能和心理狀況是實(shí)施這一過(guò)程的必要條件，而體育游戲正好是這一條件形成的重要手段。體育游戲在運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的正確運(yùn)用，不但能改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)枯燥、死板機(jī)械的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣、活潑，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
中小學(xué)體育主教材很多都是從體育游戲中發(fā)展過(guò)來(lái)的。在體育教學(xué)中，體育游戲逐漸成為運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可欠缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。體育游戲本身就融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂(lè)于一體，它既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展密切聯(lián)系。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，應(yīng)盡可能考慮讓游戲服務(wù)于主教材。
實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡的大都是游戲性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以教師必須利用學(xué)生這一心理特征，在進(jìn)行主教材教學(xué)時(shí)，有目的、有選擇地穿插運(yùn)用游戲式教學(xué)。這樣使學(xué)生能預(yù)見(jiàn)性地接觸主教材、體驗(yàn)主教材、學(xué)習(xí)主教材。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)時(shí)，應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入主教材的傳授學(xué)習(xí)，抓住時(shí)機(jī)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、練習(xí)熱情、參與程度）及時(shí)強(qiáng)化主教材的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，建立快捷、有效的直觀教學(xué)理念，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中完成主教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。
比如，在籃球的投籃技術(shù)教學(xué)中，可利用移動(dòng)中的籃筐、桶或簍來(lái)讓學(xué)生練投，這樣的練習(xí)會(huì)更加有趣味。還有，在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可選用運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”的游戲：學(xué)生在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過(guò)程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞。這樣的游戲方式加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效的鞏固了運(yùn)球技術(shù)，提高了學(xué)生的控球能力。
另外，“折線(xiàn)運(yùn)球，急停急起”，“一人運(yùn)兩球接力”等游戲都能加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在田徑教學(xué)各種跑的技術(shù)訓(xùn)練中，可采用趣味十足的“弧形跑”“圓形跑”“十字接力跑”“轉(zhuǎn)身沖刺跑”“背向起跑”等游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的練習(xí)更有針對(duì)性、強(qiáng)化性和鞏固性。在投擲類(lèi)的教學(xué)中，可讓學(xué)生進(jìn)行投輕物或投準(zhǔn)、投高、投遠(yuǎn)等游戲性的投擲比賽，這些游戲比賽有效地提高了學(xué)生對(duì)投擲技術(shù)的掌握能力，練習(xí)起來(lái)也趣味無(wú)窮。
所以在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師必須善于運(yùn)用游戲，在體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)教學(xué)中都可以配以豐富的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動(dòng)活潑的游戲中，使其具有游戲的特點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)成和鞏固動(dòng)作技能，達(dá)到事半功倍的效果。
教師在教學(xué)實(shí)踐中要合理分配主教材與游戲內(nèi)容，必須根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特征組織體育教學(xué)，同時(shí)還必須根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的游戲教材。在考慮到學(xué)生人數(shù)、年齡特點(diǎn)、性別差異、身體素質(zhì)、訓(xùn)練程度、興趣愛(ài)好、環(huán)境氣候等因素后，合理地運(yùn)用體育游戲的時(shí)效性、技術(shù)性和育人性，遵循游戲的目的性、趣味性、新穎性和安全性原則，最大效能地發(fā)揮體育游戲特有的實(shí)用性作用。
比如，體育教學(xué)選擇主教材和體育游戲時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，注意在游戲活動(dòng)和主教材教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確姿勢(shì)，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其骨骼生長(zhǎng)。應(yīng)避免長(zhǎng)時(shí)間單純的非對(duì)稱(chēng)練習(xí)和靜止用力練習(xí)和避免過(guò)量負(fù)重練習(xí)。在開(kāi)展力量性、對(duì)抗性游戲時(shí)，應(yīng)控制一定的強(qiáng)度和時(shí)間，做到適量、適度。教師在進(jìn)行體育游戲和主教材教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在肌肉力量和耐力、心肌、肺活量等方面的生理特點(diǎn)，控制好運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，合理安排游戲時(shí)間和休息時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有興趣又不易疲勞。
學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展同身體各器官的結(jié)構(gòu)和功能一樣，都是隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，教師在對(duì)學(xué)生的力度、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面的練習(xí)中，在主教材中融入體育游戲時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育的“敏感期”，全面促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。在游戲中不僅要發(fā)展學(xué)生的身體，同時(shí)也要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。比如小學(xué)生的小學(xué)階段心理特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、好玩、自控能力差、形象思維占優(yōu)、喜歡集體活動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)等。所以教師對(duì)教材的選擇和教學(xué)中，既要注意使學(xué)生活潑好動(dòng)，又要使其開(kāi)動(dòng)腦筋；既要其學(xué)習(xí)體育知識(shí)技術(shù)，又要培養(yǎng)其思想品質(zhì)；既要其克服困難，鍛煉意志，又要讓其享受到參與游戲的快樂(lè)。
游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)要注意把握好時(shí)機(jī)，一般來(lái)講，在動(dòng)作掌握的開(kāi)始階段盡量避免使用游戲形式，但相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，游戲式的技術(shù)技能教學(xué)更適合他們。高年級(jí)學(xué)生在動(dòng)作技能基本形成以后的鞏固和運(yùn)用階段，可大量使用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動(dòng)作技能得以鞏固發(fā)展和提高。
例如，在進(jìn)行主教材為跑、跳內(nèi)容的教學(xué)中，中低年級(jí)學(xué)生最喜歡的是游戲形式的競(jìng)賽跑和競(jìng)賽跳。不管什么方式的游戲，都能刺激學(xué)生的興奮欲望，并最大限度地激發(fā)的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試，要求一比高低，想讓比賽結(jié)果立馬見(jiàn)分曉。多數(shù)學(xué)生在練習(xí)中追求的是結(jié)果，而不注重過(guò)程。此時(shí)教師必須有意識(shí)的設(shè)計(jì)和組織好教學(xué)，注重一下學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)主教材內(nèi)容地重要性，游戲的目的等。比如可以用語(yǔ)言講解或親自示范，讓學(xué)生明確掌握動(dòng)作的重要性，制定側(cè)重動(dòng)作練習(xí)的嚴(yán)格的游戲規(guī)則，要求學(xué)生在游戲中必須盡可能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生為了得到參加游戲這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)一展身手，表現(xiàn)自我，大都會(huì)在游戲中有意地去注意自己的動(dòng)作，按照教師的要求去完成每一個(gè)動(dòng)作，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以選擇多種不同的內(nèi)容，采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。本著“新、奇、活”的教學(xué)原則，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，帶給學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，這就需要我們教師必須不斷地去探索、去創(chuàng)造、去更新。讓快樂(lè)和輕松走進(jìn)體育課堂，為體育課贏得更多的學(xué)生，使課堂教學(xué)更切合學(xué)生的需要。
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體育課堂論文篇六
論文摘要：在今天教革的新形式下，如何領(lǐng)會(huì)新的體育與健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精神，如何通過(guò)體育課使高職學(xué)校學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。本人通過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，受到很大的啟發(fā)，得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文重點(diǎn)論述了本人是如何轉(zhuǎn)變觀念、如何安排體育教學(xué)，使體育課充滿(mǎn)生機(jī)、深受學(xué)生喜愛(ài)的。
論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)形式；轉(zhuǎn)變；半開(kāi)放式；電教手段；教學(xué)評(píng)價(jià)。
新的體育教學(xué)大綱的實(shí)施頒布已經(jīng)好幾年，為我們高職學(xué)校體育教學(xué)指明了方向。依據(jù)體育教學(xué)大綱樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，我校根據(jù)我校的實(shí)際情況，選擇了室外體育課采取“半開(kāi)放式”的形式；室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。
我們首先對(duì)我校高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：經(jīng)過(guò)了九年的學(xué)校體育課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的體育理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)田徑、體操、球類(lèi)各項(xiàng)目、武術(shù)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的身體素質(zhì)，并在個(gè)別項(xiàng)目上表現(xiàn)出良好的運(yùn)動(dòng)技能和濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育課，教材過(guò)于統(tǒng)一，上課形式過(guò)于單調(diào)，嚴(yán)重阻礙、限制了高職學(xué)校生能力的發(fā)展和對(duì)體育課的興趣，不符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。
學(xué)生已經(jīng)厭倦了從小學(xué)至中學(xué)的立正、反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，而且在其中也體驗(yàn)不出什么樂(lè)趣。我認(rèn)為，到了高職學(xué)校，學(xué)生的性格、能力、興趣愛(ài)好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類(lèi)項(xiàng)目上表現(xiàn)出來(lái)的技能有著明顯的差異，如果再去用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的形式進(jìn)行上課，將會(huì)收到事倍功半的效果的。所以，原有的安排統(tǒng)一、單調(diào)乏味的內(nèi)容以及組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和練習(xí)的形式，有意或者無(wú)意地挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、上課形式的轉(zhuǎn)變——注重關(guān)注學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
既然要擺脫傳統(tǒng)的，就要有一套適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的.嶄新上課形式才行，我們體育科組保守一點(diǎn)選擇了“半開(kāi)放式”的上課形式。為什么只選擇“半開(kāi)放式”呢？因?yàn)榻虒W(xué)大綱要求每一個(gè)學(xué)生每一學(xué)年都要通過(guò)五項(xiàng)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)考核，所以目前我們只可以小面積地試驗(yàn)一下，一節(jié)體育課把學(xué)生按人數(shù)分成兩組，一組由教師帶領(lǐng)練習(xí)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，一組給他們?nèi)プ杂蛇x擇內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)或根據(jù)興趣愛(ài)好組成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行游戲性質(zhì)的比賽，教師根據(jù)時(shí)間鳴哨進(jìn)行兩組輪換?！鞍腴_(kāi)放式”的教學(xué)形式和讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好自己選擇項(xiàng)目上體育課，我們擔(dān)心可能不會(huì)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他教師所接受，人們的傳統(tǒng)觀念總是認(rèn)為：體育教師就應(yīng)該是言傳身教、全班學(xué)生排好整齊的隊(duì)伍認(rèn)真地聽(tīng)教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認(rèn)真地練習(xí)才對(duì)，讓學(xué)生開(kāi)懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學(xué)。經(jīng)過(guò)激烈的辯論和思想斗爭(zhēng)，最后我們還是決定大膽地嘗試一下。
以前我們體育教師唯恐學(xué)生在體育課上學(xué)不到東西，在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術(shù)，自己累得滿(mǎn)頭大汗，而學(xué)生對(duì)這些絲毫不感興趣。我認(rèn)為體育課，作為教師的我們不應(yīng)該總是向?qū)W生傳授技術(shù)為主，應(yīng)該教會(huì)他們進(jìn)行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)自己的體育課好與差。學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)一次又一次的失敗，學(xué)生喜歡研究，學(xué)生不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓他們?cè)谟螒虮荣愔腥ンw會(huì)技術(shù)不行嗎？學(xué)生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深?yuàn)W的技術(shù)，把體育學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給他們。我認(rèn)為老師應(yīng)是導(dǎo)演，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時(shí)無(wú)論是課上或課下多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽，因?yàn)轶w育比賽給學(xué)校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會(huì)使陷入困境的體育課煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生為了準(zhǔn)備比賽絕不會(huì)在體育活動(dòng)中消極怠工的，而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù)，為了比賽的需要，他們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，不成功他們也會(huì)在老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉下去，爭(zhēng)取以后的勝利，而且通過(guò)比賽也檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)力，充實(shí)了他們的體育文化，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
經(jīng)過(guò)一年的“半開(kāi)放式”的體育教學(xué)實(shí)踐，我們收到了意想的不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些問(wèn)題我們不可回避。
第一，這種形式的上課對(duì)體育器材和場(chǎng)地提出了更高的要求，上學(xué)年整個(gè)一年下來(lái)我們?cè)隗w育器材方面的花費(fèi)超過(guò)前三年所用體育器材費(fèi)用的總和，如果有三個(gè)班同時(shí)上課，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足。
第二，開(kāi)放時(shí)間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時(shí)，教師不在場(chǎng)，自我控制能力和自我保護(hù)意識(shí)差一點(diǎn)的同學(xué)受傷的情況明顯增多。
第三，個(gè)別自覺(jué)性差一點(diǎn)、對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目都不感興趣的同學(xué)，特別是女生，在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)游手浩閑、無(wú)所事事、東奔西走，影響不好。以上這三點(diǎn)不足，我們要在今后的體育教學(xué)中逐步去解決。
二、課堂形式的轉(zhuǎn)變——注重學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程。
根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，我們利用每學(xué)期的第一節(jié)誘導(dǎo)課和下雨天體育課，在教室內(nèi)利用電教多媒體手段進(jìn)行理論課的教學(xué)。我校在電教方面可以說(shuō)走在了其他學(xué)校的前面，20xx年我校的所有課室都安裝了電教平臺(tái)和先進(jìn)的投影儀，并且為每位教師還配備了手提電腦，大大方便了我們體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。一年當(dāng)中本人先后利用電腦上了二十節(jié)理論課，經(jīng)過(guò)本人的精心制作和選材，內(nèi)容豐富多彩，其中包括體育保健知識(shí)、體育比賽精彩集錦、世界杯簡(jiǎn)介、學(xué)打乒乓球、學(xué)打羽毛球、學(xué)打籃球、全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)介，聲情并貌的理論課，大大提高了學(xué)生上理論課的興趣，不但豐富了學(xué)生的體育理論知識(shí)，學(xué)會(huì)了科學(xué)健身的方法，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好機(jī)會(huì)，原本對(duì)體育一竅不通的同學(xué)也逐漸喜愛(ài)上體育課了。
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的“半開(kāi)放式”的體育教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，教學(xué)任務(wù)完成情況良好，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率平均在40%以上。無(wú)論男女生一聽(tīng)說(shuō)上體育課，也無(wú)論是在室外或室內(nèi)，都高興的不得了，同時(shí)我們這種上課形式也得到學(xué)校及教師們的肯定，如果有一天國(guó)家體育鍛煉標(biāo)真的取消了，我們還會(huì)去大膽地嘗試“完全開(kāi)放式”的體育教學(xué)。但是上面提到的“半開(kāi)放式”體育教學(xué)所暴露出來(lái)的比較明顯的三個(gè)問(wèn)題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足的問(wèn)題？如何能減少開(kāi)放時(shí)間內(nèi)學(xué)生傷害事故的出現(xiàn)？如何來(lái)管理不參加體育活動(dòng)的學(xué)生？我們要盡快地解決這些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，我們的“半開(kāi)放式”教學(xué)形式才真正具有生命力，才會(huì)更健全?？梢哉f(shuō)在新形勢(shì)下，對(duì)我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將會(huì)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，讓這種形式的教學(xué)更健康地發(fā)展下去。
三、評(píng)價(jià)形式的轉(zhuǎn)變——重視自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自評(píng)——每位學(xué)生根據(jù)自己的體能、運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)的掌握和發(fā)展情況，結(jié)合平時(shí)體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意與合作精神等表現(xiàn)，以及自身特色項(xiàng)目的發(fā)展情況，按優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等第確定自己的等級(jí)。
2、小組互評(píng)——由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生依據(jù)每個(gè)成員的體能及運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、相關(guān)知識(shí)的掌握，結(jié)合平時(shí)課上觀察到的實(shí)際情況進(jìn)行逐個(gè)互評(píng)，最后確定等級(jí)。
3、教師評(píng)定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的情況，最后確定學(xué)生體育成績(jī)的等級(jí)。
評(píng)價(jià)形式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生注重每節(jié)課的表現(xiàn)，既要積極投入表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)才能，又要協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，改變獨(dú)生子女的傲慢態(tài)度，為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境或者說(shuō)為今后有一個(gè)良好的心態(tài)參加工作打下一定的基礎(chǔ)。
我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新的評(píng)價(jià)機(jī)制后，學(xué)生的主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的積極性明顯增加，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)有明顯的提高，特別在耐力素質(zhì)上表現(xiàn)尤為突出。譬如，20xx級(jí)六班共有46位女生，高二測(cè)得的800米成績(jī)與高一800米成績(jī)比較，有41位學(xué)生不同程度進(jìn)步了，3位同學(xué)維持在同一水平，2位稍有退步。而在以往，高中女生在身體素質(zhì)方面是一年不如一年，越大越懶，越跑越慢，這種現(xiàn)象是體育教師有目共睹的。
鑒于以上的實(shí)踐和體會(huì)，我們覺(jué)得在制訂體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須突出其導(dǎo)向功能，準(zhǔn)確把握新課程理念下的課堂教學(xué)的價(jià)值上下功夫，必須講究科學(xué)性，而不能以體育教師的主觀意志來(lái)代替評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，符合社會(huì)對(duì)教育的要求，如課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等發(fā)展規(guī)律。只有承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，注重他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，才是公平、公正的評(píng)價(jià)方式。我們認(rèn)為：無(wú)論采用何種評(píng)價(jià)方式，都必須以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[2]評(píng)價(jià)改革及其反思教育科學(xué)研究、10。
[3]評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變——過(guò)程比結(jié)果更重要福建教育、10。
體育課堂論文篇七
（一）研究對(duì)象。以遵義市第十三中學(xué)3個(gè)年級(jí)中選擇6個(gè)班級(jí)同學(xué)為研究對(duì)象。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。本文是在貴州省數(shù)字圖書(shū)館及學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)的期刊和圖書(shū)，總結(jié)前人的方法和經(jīng)驗(yàn)上，得到了與本次研究相關(guān)的信息，為本文的定題、設(shè)計(jì)、結(jié)論提供了一定的理論依據(jù)[1]。
2.觀察法。觀察法是經(jīng)過(guò)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，對(duì)觀察對(duì)象的表現(xiàn)和行為發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行記錄，這樣不但可以獲得快速、準(zhǔn)確的資料，還可以通過(guò)觀察調(diào)查對(duì)象的行為、情緒等外在表現(xiàn)來(lái)幫助筆者更直觀的了解調(diào)查對(duì)象的真實(shí)感受，本次觀察將對(duì)所選學(xué)校的任意班級(jí)體育課進(jìn)行觀察，共計(jì)觀察時(shí)間為20個(gè)課時(shí)。
3.問(wèn)卷調(diào)查法。本次調(diào)查將在遵義市十三中學(xué)3個(gè)年級(jí)中隨機(jī)選擇6個(gè)班級(jí)來(lái)進(jìn)行調(diào)查。本次問(wèn)卷發(fā)放312份，285份有效，有效率為91.3%，可信度較高。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本次數(shù)理統(tǒng)計(jì)將使用excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)，然后結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，將數(shù)據(jù)清楚、簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出來(lái)[2]。
二、結(jié)果與分析。
（一）觀察結(jié)果。本次觀察的所有課程均有學(xué)生原有的體育教師按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課。通過(guò)筆者對(duì)各個(gè)班級(jí)的體育課上課情況進(jìn)行觀察后，整理得到了如下結(jié)論：在本次觀察的各個(gè)班級(jí)中，其中大部分班級(jí)的大部分同學(xué)在上課期間時(shí)常處于走神的狀態(tài)，心思不能或者不能長(zhǎng)時(shí)間的投入到體育課堂當(dāng)中，對(duì)于體育課表現(xiàn)出不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于體育教師傳授的技術(shù)技能沒(méi)有表示出明顯的學(xué)習(xí)興趣，上課嚴(yán)重缺乏積極性。
（二）調(diào)查結(jié)果與分析。本次通過(guò)對(duì)遵義市十三中學(xué)285名在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理和分析得到如下結(jié)果。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)的學(xué)生對(duì)于體育課喜愛(ài)程度不同，分歧較為嚴(yán)重[3]。
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得到，在被調(diào)查的285名同學(xué)中，完全掌握技術(shù)技能的僅有3人，其余的282人都沒(méi)有完全掌握老師教授的技術(shù)，其中掌握程度在一半以下的都有133人，這說(shuō)明在十三中學(xué)體育課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。
通過(guò)觀察學(xué)生數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的285人中，只有極少部分同學(xué)是為了單純?yōu)樯象w育課而上體育課的，其余大多數(shù)同學(xué)上體育課都有著多種多樣的理由和目的，這說(shuō)明體育課對(duì)于學(xué)生而言是有著多功能的課程，有著能夠幫助學(xué)生完成各種目的的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析得到，在十三中學(xué)學(xué)生不喜歡體育課原因調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有著很大部分的同學(xué)是因?yàn)轶w育活動(dòng)太累太幸苦、課的組織形式和內(nèi)容、場(chǎng)地器材缺乏這三個(gè)選項(xiàng)因素，只有很少一部分同學(xué)會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)過(guò)于繁重沒(méi)時(shí)間、不喜歡體育老師等原因。
三、結(jié)論與建議。
通過(guò)對(duì)十三中學(xué)部分班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和上課情況的觀察，然后又經(jīng)過(guò)筆者的整理和分析，得出了關(guān)于將體育模塊式教學(xué)法引入十三中學(xué)的結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.學(xué)生方面。經(jīng)過(guò)對(duì)遵義市第十三中學(xué)在校生的問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)在校生對(duì)于學(xué)校目前所使用的體育課教學(xué)模式基本持否定態(tài)度，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這是由于多方面原因?qū)е碌模渲袑W(xué)生性別不同、身體素質(zhì)不同、興趣愛(ài)好不同等等都是影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的.重要因素。而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式恰恰是不考慮這些因素的，所以已不適用于當(dāng)前社會(huì)背景下的十三中學(xué)學(xué)子。
2.體育教師方面。經(jīng)過(guò)筆者與遵義市第十三中學(xué)體育教師的交談和對(duì)體育教師在上課時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)了遵義市十三中學(xué)體育教師對(duì)于學(xué)校的體育教學(xué)模式也是力不從心的，因?yàn)槊堪嗤瑢W(xué)中都有很大一部分同學(xué)處于對(duì)體育課程教學(xué)是不太主動(dòng)或不積極配合的，又或是不情愿配合但不得不配合的狀態(tài)，這種狀態(tài)十分影響教學(xué)。其次，體育教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式下上課是非常累的，每一節(jié)課用來(lái)吸引學(xué)生注意力和安撫學(xué)生課堂紀(jì)律的時(shí)間都比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間大幅減少，這樣的教學(xué)無(wú)疑是失敗的，而模塊式的教學(xué)方法可以幫助體育教師更好的完成課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[4]。
3.學(xué)校方面。模塊式教學(xué)法，作為一種先進(jìn)、科學(xué)的體育教學(xué)方法，目前在我國(guó)的許多大中院校已經(jīng)全面推廣，事實(shí)證明其效果也是較好的，所以校方推行這種教學(xué)模式是不必有后顧之憂(yōu)的，并且，十三中學(xué)作為貴州省體育特色學(xué)校，必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，特別是在體育教學(xué)這一方面上。而且模塊式的體育教學(xué)方法可以使學(xué)校體育課程教學(xué)更加規(guī)范、系統(tǒng)，便于校方的集中管理。
（二）建議。模塊式教學(xué)作為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)其所需要的設(shè)施和條件也是要求極高的，這也是實(shí)行模塊式教學(xué)的前提和必要條件。
1.增加資金投入，改善教學(xué)場(chǎng)地和器材。對(duì)于學(xué)校而言，首先是需要解決硬件問(wèn)題，也就是場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)器械的問(wèn)題，目前的十三中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地較少，各類(lèi)體育項(xiàng)目所需要的教學(xué)場(chǎng)地或少或根本沒(méi)有，這就嚴(yán)重阻礙了模塊式體育教學(xué)方法的開(kāi)展，比如，目前學(xué)校擁有著兩塊羽毛球場(chǎng)地，這對(duì)于開(kāi)展羽毛球模塊式教學(xué)顯然是不夠的，再者，學(xué)校目前還沒(méi)有一塊標(biāo)準(zhǔn)的排球場(chǎng)地等等；體育器械方面，目前學(xué)校擁有著多種多樣的體育器械，但是各種體育器械的數(shù)量卻屈指可數(shù)，顯然這是無(wú)法滿(mǎn)足體育模塊式教學(xué)所需的。所以，加快體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)、補(bǔ)充數(shù)量不足的教學(xué)器材等都是學(xué)校目前應(yīng)該解決的問(wèn)題。
2.模塊式教學(xué)需要注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。學(xué)生作為教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)心理對(duì)于體育課程的完備起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校在設(shè)置體育教學(xué)模塊時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如興趣愛(ài)好、文化成績(jī)與體育鍛煉之間的沖突等，同時(shí)也應(yīng)注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的外部因素，如學(xué)生身體素質(zhì)不同、性別差異，從而設(shè)置具體、可行的體育教學(xué)模塊[5]。
3.學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于學(xué)校而言，軟件方面就是對(duì)目前學(xué)校的體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，目前學(xué)校現(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍基本都是有著相當(dāng)長(zhǎng)教齡的教師，這部分教師都擁有著十足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于目前的部分體育項(xiàng)目還不是特別熟練，所以對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師可以通過(guò)進(jìn)行規(guī)培和交流等方式進(jìn)行體育項(xiàng)目的規(guī)范和培訓(xùn)，還可以通過(guò)引進(jìn)高技術(shù)體育教學(xué)人才來(lái)完善學(xué)校體育教學(xué)師資隊(duì)伍。
4.學(xué)校教學(xué)課程的調(diào)節(jié)。目前學(xué)校的體育教學(xué)全都是以班為單位，各班體育課上課時(shí)間不統(tǒng)一，這無(wú)形中加重了體育教師的負(fù)擔(dān)，所以，改變體育教學(xué)授課模式也是十分必要的。首先是設(shè)置具體可行的體育科目供學(xué)生們選擇，要求是每名同學(xué)必須在高中時(shí)期必選一次田徑科目，其余科目不能重復(fù)選擇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所選體育學(xué)習(xí)科目進(jìn)行課程的調(diào)節(jié)[6]。
目前十三中學(xué)高一到高三年級(jí)共有39個(gè)班級(jí)，以年級(jí)為單位每年級(jí)有13個(gè)班級(jí)，體育模塊式教學(xué)是如“俱樂(lè)部”似的教學(xué)模式，學(xué)?？梢詫⒚恳粋€(gè)年級(jí)都分成兩個(gè)“俱樂(lè)部”，每個(gè)“俱樂(lè)部”由該年級(jí)中5到6個(gè)班級(jí)體組成，這樣就可以將學(xué)校的39個(gè)班級(jí)分成6個(gè)教學(xué)單位。學(xué)生選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)與所在教學(xué)單位對(duì)應(yīng)，每個(gè)教學(xué)單位的教學(xué)時(shí)間應(yīng)確定為同一時(shí)間。模塊式教學(xué)法是一種先進(jìn)、科學(xué)且十分有效的教學(xué)方法。但是引入模塊式教學(xué)法所需要的各個(gè)方面條件也是萬(wàn)分苛刻的，不僅僅是單純考慮學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地和器材，更重要的是需要注重體育教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)和注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。
參考文獻(xiàn)。
[4]趙岳峰.基于高職人才培養(yǎng)方案的體育模塊式教學(xué)探索與實(shí)踐[j],2014,36(1):49―53.
體育課堂論文篇八
云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，形式新穎，獨(dú)具云南地方特色，其承載了云南民族厚重的傳統(tǒng)文化，是作為云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)與傳承具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。而學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代云南學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路，也是學(xué)校體育改革與創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)。
從社會(huì)歷史的發(fā)展來(lái)看，民族文化的傳承與發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實(shí)踐檢驗(yàn)中得到了進(jìn)一步的印證。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化大多具有教育性、健身性、娛樂(lè)性、休閑性以及技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)等特征，符合各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教學(xué)實(shí)施與開(kāi)展，能夠緩解由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，體育器材、場(chǎng)地貧乏等問(wèn)題，豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)各個(gè)民族之間交流，并且符合國(guó)家地方課程的實(shí)際以及不同學(xué)校不同學(xué)生的需要。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路。
1促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)校體育教育作為區(qū)域體育事業(yè)的重要組成部分之一，其發(fā)展?fàn)顟B(tài)將成為區(qū)域體育全面協(xié)調(diào)發(fā)展成功與否的關(guān)鍵性評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)該給予足夠的重視。由于云南各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，導(dǎo)致全省學(xué)校之間的教育發(fā)展水平差距較大，區(qū)域?qū)W校體育教育的發(fā)展存在不平衡性和不協(xié)調(diào)性的事實(shí)。
因此，探索促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者主要研究的課題，就當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展以及區(qū)域現(xiàn)存體育資源的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校體育教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和推動(dòng)作用。
眾所周知，云南擁有數(shù)量龐大的少數(shù)民族群體，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活過(guò)程中創(chuàng)造了一大批內(nèi)容豐富、形式多樣、內(nèi)涵深厚以及具有較強(qiáng)健身娛樂(lè)功能的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。這些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有著與現(xiàn)代體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、體育興趣的同樣功效，可在學(xué)校教育中適度設(shè)置進(jìn)行教學(xué)傳承活動(dòng)，與現(xiàn)代體育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合及互動(dòng)發(fā)展模式，有利于拓展與完善學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、彌補(bǔ)學(xué)校特別是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)學(xué)校體育教育條件不足的現(xiàn)狀。就此而言，學(xué)校教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育互動(dòng)，除了豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容及其形式，使其課堂教學(xué)更富有內(nèi)涵性，促進(jìn)學(xué)校特色體育課堂的構(gòu)設(shè)，為推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作的實(shí)施創(chuàng)造更多有利因素。
部分學(xué)校就此作出了嘗試并收到了意想不想的效果。例如玉溪師范學(xué)院每年一屆的少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目竹竿舞比賽，競(jìng)賽活動(dòng)是在學(xué)校學(xué)工部組織下進(jìn)行，以學(xué)校各二級(jí)學(xué)院為單位報(bào)名參加，裁判組對(duì)競(jìng)賽隊(duì)的表演內(nèi)容設(shè)計(jì)、表演技巧等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)獲獎(jiǎng)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于多年一直從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的筆者來(lái)說(shuō)，有幸在校園感受、觀賞整個(gè)激動(dòng)人心的少數(shù)民族竹竿舞表演，實(shí)屬感慨萬(wàn)端。從整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)可以看出，表演各單位非常重視該活動(dòng)，所有參賽隊(duì)都在競(jìng)賽前一個(gè)多月就開(kāi)始構(gòu)思、設(shè)計(jì)和排練。競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，異常精彩和悅目，在約二千多師生觀眾熱烈的掌聲下完滿(mǎn)結(jié)束了活動(dòng)?？梢?jiàn)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與學(xué)校教育活動(dòng)相結(jié)合，豐富了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足了現(xiàn)代學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族文化的要求，一定程度解決好區(qū)域?qū)W校發(fā)展相對(duì)滯后與教學(xué)改革全面發(fā)展的矛盾，對(duì)促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是十分重要和必要，也是眾多學(xué)校教育發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的新任務(wù)。
2促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要。
就當(dāng)前而言，多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，確實(shí)對(duì)部分少數(shù)民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了較大的沖擊性，還可能導(dǎo)致文化發(fā)生變遷性、流變性和斷裂性，同時(shí)面臨著生存訴求和身份認(rèn)同的危機(jī)。但是，文化的多元性使人們能夠拓寬視野，進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和吸收各國(guó)、各民族的特色及精髓文化，并將之與本民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行科學(xué)合理的整合，促進(jìn)全球范圍內(nèi)各民族的和諧相處與共同進(jìn)步。
學(xué)校作為文化傳播與發(fā)展的重要基地，應(yīng)該承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)造和生成新文化的任務(wù)，也必須對(duì)文化的多元化發(fā)展趨勢(shì)做出回應(yīng)。也就是說(shuō)，當(dāng)代學(xué)校文化不應(yīng)該是一元性的，而應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣性和多層性等特點(diǎn)。因此，學(xué)校多元文化教育方向要呈現(xiàn)不分族群、血緣、語(yǔ)言、習(xí)慣和地域，尊重各個(gè)族群的文化差異，認(rèn)可各族群文化存在的價(jià)值和作用，并結(jié)合多元文化教育背景下的教育理念和文化共識(shí)，為構(gòu)建校園多元文化和諧交融式發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)造條件及實(shí)現(xiàn)路徑，以滿(mǎn)足學(xué)校多元文化發(fā)展以及學(xué)生獲取多元文化信息要求的需要。在當(dāng)前多元文化背景下，學(xué)校多元文化的發(fā)展應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)土知識(shí)，關(guān)注地方現(xiàn)存資源和校本課程的開(kāi)發(fā)利用，要反映地方文化特色，尊重和傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化傳統(tǒng)，保證鄉(xiāng)土文化占有一定的比例，使學(xué)校教育能夠成為鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化展示的平臺(tái)。筆者認(rèn)為，學(xué)校只有在保證本民族文化或本區(qū)域性文化核心延續(xù)的前提下，才可以無(wú)顧慮地吸收融合外來(lái)有益的文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化教育的多元化。
在云南少數(shù)民族世代相傳的傳統(tǒng)體育、競(jìng)技和游藝活動(dòng)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是在學(xué)校多元的文化背景下，適時(shí)融入學(xué)校教育活動(dòng)中予以研究、保護(hù)的良機(jī)。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的傳承，一方面承擔(dān)了本鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化的保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展的重要責(zé)任，使區(qū)域?qū)W生領(lǐng)略民族傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵和功能價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到其他民族文化的重要性、珍貴性，傳遞保護(hù)、傳承、發(fā)展的緊迫性和必要性，使目前仍然處于非主流的少數(shù)民族體育文化不至于在主流文化全面發(fā)展的大潮中遺失或停滯。
另一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的融合，讓各種文化在相互交流、融合的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共生，讓現(xiàn)代學(xué)校呈現(xiàn)出多元、開(kāi)放和自由的狀態(tài)，為創(chuàng)設(shè)和諧多元文化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要，滿(mǎn)足學(xué)校各個(gè)行為群體的`價(jià)值觀念和審美情趣。但是，學(xué)校在面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化信息時(shí)，要保持嚴(yán)密的、全面的和自我反省的思維方式，對(duì)相關(guān)文化進(jìn)行甄別，以保證其選擇的各種文化信息具有優(yōu)質(zhì)性、實(shí)用性和傳承性等特征，使學(xué)校多元文化富有新的生機(jī)和活力，也讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化成為學(xué)校教育改革、教學(xué)創(chuàng)新的巨大資源庫(kù)，為學(xué)校體育教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，為學(xué)校教育成效的取得提供豐厚的沃土。
3承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的任務(wù)。
學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要基地，將為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實(shí)踐檢驗(yàn)中得到了進(jìn)一步印證。從社會(huì)歷史的發(fā)展來(lái)看，民族文化的傳承發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。首先，學(xué)校有一大批非常固定的受教育群體―學(xué)生，這個(gè)群體是民族的希望和未來(lái)，必然要求其肩負(fù)著傳承歷史和文化的重要使命，也就是說(shuō)他們終究是最重要的傳統(tǒng)體育文化保護(hù)和傳承的紐帶群體。其次，學(xué)校體育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，會(huì)按相關(guān)要求制定相對(duì)充分的教學(xué)時(shí)間。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育融合，這就為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的教育創(chuàng)造了較為充足的時(shí)間條件，能夠彌補(bǔ)學(xué)生放學(xué)后忙于課后作業(yè)而無(wú)暇參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的不足。
再次，學(xué)校體育教師往往是接受了專(zhuān)門(mén)的體育教育教學(xué)技能培訓(xùn)，并具有較為系統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)后普遍具備了“傳授者”的條件和優(yōu)勢(shì)。第四，學(xué)校一般情況下都配置有供體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所需的體育場(chǎng)地和器材，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校的開(kāi)展、傳播提供了基礎(chǔ)和條件。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)一步表明，學(xué)校教育是傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，由于其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的特殊性和作用下，文化才得以保存、積淀，才得以弘揚(yáng)、創(chuàng)造和發(fā)展。就此而言，學(xué)校教育是民族文化傳承的內(nèi)在動(dòng)力，將為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的新任務(wù)。
鑒此，云南不少學(xué)校嘗試性的將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以課程資源的模式融入到學(xué)校體育課程資源體系中來(lái)，讓廣大學(xué)生在健身娛樂(lè)中接受少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野都是有益的，豐富了學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)校體育教育改革發(fā)展需要，形成了教育的區(qū)域特色的同時(shí)也弘揚(yáng)、傳播了少數(shù)民族文化，對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展具有重要作用?？梢?jiàn)，學(xué)校教育傳承民族傳統(tǒng)文化是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育提出的新要求，是學(xué)校教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的一個(gè)重要契機(jī)，是解決民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。但是，由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還處于初級(jí)階段，傳承發(fā)展過(guò)程中還存在一些有待解決和完善的地方，這也是我們?cè)诤笃诠ぷ髦行枥^續(xù)加強(qiáng)、繼續(xù)努力和繼續(xù)深化的地方。
體育課堂論文篇九
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無(wú)法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
第一，動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類(lèi)旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。第三，組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺(jué)是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問(wèn)的方法讓學(xué)生回答上述的問(wèn)題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線(xiàn)跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
又如，在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問(wèn)：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
第四，組織教學(xué)的形式、方法生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。例如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀?cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)路線(xiàn)的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來(lái)雖然個(gè)個(gè)都滿(mǎn)頭大汗、氣喘噓噓，可沒(méi)有一個(gè)人叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過(guò)投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。
第五，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學(xué)生較快地較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，又能使學(xué)生有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、運(yùn)動(dòng)的.能力，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，在正常條件下，準(zhǔn)備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)理比較科學(xué)合理，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
中學(xué)階段，加強(qiáng)體育課教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂(lè)教育，從某方面來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為也就是對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，一個(gè)學(xué)生某門(mén)功課、某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較突出，就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的欽佩，他就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時(shí)間去鉆研，就可能成為這方面的專(zhuān)門(mén)人才和學(xué)有所長(zhǎng)。美國(guó)教育學(xué)家杜崴也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師應(yīng)以?xún)和呐d趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運(yùn)動(dòng)能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育課堂論文篇十
摘要：在全國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，體育游戲與體育教學(xué)變得密不可分，已經(jīng)成為體育課堂教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，加強(qiáng)體育游戲的管理有助于促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述的研究和親身實(shí)踐教學(xué)，從三個(gè)方面對(duì)體育游戲管理研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述了自己對(duì)中學(xué)體育游戲管理的看法。
關(guān)鍵詞：初中中學(xué)；體育游戲；管理。
1前言。
體育游戲深受學(xué)生的歡迎，促使中學(xué)生更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。體育游戲不僅促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展，還有助于培養(yǎng)中學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣。體育游戲又區(qū)別于競(jìng)技體育，它有助于學(xué)生在經(jīng)歷了成功或失敗的磨礪后，能正確地對(duì)待成功與失敗，認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的智能，提高自信心和應(yīng)對(duì)失敗的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2研究對(duì)象及方法。
2．1研究對(duì)象。
體育游戲管理。
2．2研究方法。
2．2．1文獻(xiàn)資料法。
查閱相關(guān)期刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)文章的資源，認(rèn)真研讀相關(guān)資料，并進(jìn)行分析和整理，使其運(yùn)用于本研究。
2．2．2觀察法。
通過(guò)在上課時(shí)對(duì)其他體育老師上游戲課的觀察以及和其他老師之間的討論進(jìn)行研究。
體育課堂論文篇十一
摘要：教育始終都是生活的一部分，教育離不開(kāi)生活，生活是最大的課堂，生活是最有效率的教育。體育課堂教學(xué)也不例外，本文將從體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際意義，體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活的途徑幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：體育課堂現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系實(shí)際意義途徑。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育課堂教學(xué)受“競(jìng)技體育”教學(xué)思想的影響，教學(xué)過(guò)程局限于校園內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容局限于課本教材，教學(xué)方法局限于傳授，教學(xué)目標(biāo)局限于“合格標(biāo)準(zhǔn)”。都忽略了體育教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，體育課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有利于實(shí)現(xiàn)五個(gè)“領(lǐng)域目標(biāo)”，能高效率的完成教學(xué)任務(wù)。所以，把體育課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)是值得我們注意探討的問(wèn)題。
1.體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們追求身體健康、提高生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑?！罢?qǐng)人吃飯不如請(qǐng)人流汗”,人們已經(jīng)開(kāi)始把問(wèn)候語(yǔ)言由“你吃了嗎”換為“你運(yùn)動(dòng)了嗎”，人們已經(jīng)初步形成了“運(yùn)動(dòng)時(shí)尚”的觀念，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的內(nèi)容。
體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不再只是鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)了，它已經(jīng)體現(xiàn)出了娛樂(lè)、交際、緩解生活壓力、調(diào)節(jié)情緒等作用。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)也給人們帶來(lái)了人生最大的財(cái)富——健康，給人們帶來(lái)了高質(zhì)量的生活——快樂(lè)。
可見(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)體育運(yùn)。
體育課堂論文篇十二
有點(diǎn)陌生的，年輕人熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)戲曲沒(méi)有很強(qiáng)的興趣?；诖?，我們應(yīng)該加強(qiáng)戲曲教學(xué)，努力提高戲曲教學(xué)質(zhì)量，向廣大的青少年傳播和教學(xué)戲曲音樂(lè)，讓他們都了解和喜愛(ài)戲曲音樂(lè)。本文就戲曲教學(xué)課堂如何有效提高進(jìn)行了探討。
教學(xué)，缺乏學(xué)生的自我鍛煉，這樣的教學(xué)難以從根本上提高學(xué)生的戲曲表演能力，所以，我們需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，著力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
一、改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。
戲曲課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要充分參考學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生所需，去策劃一個(gè)充滿(mǎn)趣味和內(nèi)涵的教學(xué)課堂，給學(xué)生預(yù)留充足的展示時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，提供給一個(gè)自我發(fā)揮的舞臺(tái)。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該要做到“言傳身教”，用自己的表演方式去感染學(xué)生，帶給學(xué)生一種美感，讓學(xué)生自發(fā)的去模仿和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在教學(xué)京劇表演中的臺(tái)步動(dòng)作時(shí)，教師可以先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，然后讓學(xué)生來(lái)模仿，最后師生共同表演，這樣一來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的積極性，真可謂是一舉兩得。課堂教學(xué)要想提高學(xué)生的興趣，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，參與到課堂活動(dòng)之中，才能讓他們體會(huì)到戲曲的趣味性，才能讓他們學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)中矩，教師進(jìn)行毫無(wú)新意的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師無(wú)意去開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，學(xué)生缺少創(chuàng)新的氛圍，所以我們必須改變這種現(xiàn)狀，要設(shè)計(jì)出有新意、有創(chuàng)意的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。現(xiàn)行的音樂(lè)教材中，有一半的內(nèi)容都涉及到民族音樂(lè)，在這其中，戲曲音樂(lè)占到16.6%。可見(jiàn)，戲曲音樂(lè)是教學(xué)的重點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生能夠樂(lè)于接受它，又要讓學(xué)生喜歡上戲劇，教師一定要抓住這一點(diǎn)，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。現(xiàn)在仍有很多學(xué)生對(duì)戲曲毫無(wú)興趣，這又是什么原因呢？為什么較長(zhǎng)的樂(lè)句學(xué)起來(lái)那么困難？有沒(méi)有一套適合教唱戲曲而且又切實(shí)可行的教學(xué)方法？對(duì)這一部分的教育，教師要著重思考和研究教學(xué)方案，重在培養(yǎng)學(xué)生的戲曲興趣，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握這部分的戲曲音樂(lè)，并且還要適時(shí)的拓展，開(kāi)拓學(xué)生視野。
三、教師素養(yǎng)影響戲曲教學(xué)效果。
教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響整個(gè)教學(xué)效果，作為教師，更應(yīng)該做到“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)的海洋是無(wú)限大的，即便是教師，也不應(yīng)該太過(guò)自我，在知識(shí)這個(gè)大海洋面前，我們太過(guò)渺小，要始終懷著一顆求知、向上的心，去不斷的汲取和學(xué)習(xí)，讓自己變得更為強(qiáng)大。教師在平時(shí)的生活中，就要注意豐富自身的戲曲文化儲(chǔ)備，要有一顆熱愛(ài)戲曲的心，試想，如果教師都不喜歡戲曲，都不用自己的一腔熱血去投入戲曲的教學(xué)中去，那又怎么能感染學(xué)生，教育學(xué)生呢？所以教師也應(yīng)該敢于突破，不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力，用自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生。
四、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)原則。
簡(jiǎn)單的戲曲既通俗又具有韻味，這種戲曲就應(yīng)該作為“入門(mén)級(jí)”的教學(xué)內(nèi)容被選用，利用這些戲曲來(lái)普及戲曲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，對(duì)以后進(jìn)行更高難度的戲曲教學(xué)有很大幫助。比如說(shuō)，在教學(xué)京劇時(shí)，就可以先采用一些通俗易懂的音樂(lè)入手，如《前門(mén)情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是北京》等等，這些歌曲具有濃郁的京劇味道，京劇是非常難懂的一種戲劇，但是利用這些歌曲可以先讓學(xué)生對(duì)京劇一個(gè)初步的了解，然后再選擇《說(shuō)唱臉譜》《紅燈記》等等比較簡(jiǎn)單的劇目，由易到難。再比如，教學(xué)黃梅戲，則可以選擇《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》這首家喻戶(hù)曉的選段，然后再學(xué)習(xí)《女駙馬》、《對(duì)花》等選段。而教學(xué)越劇，則可以選擇《天上掉下個(gè)林妹妹》作為初學(xué)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容。循序漸進(jìn)是我們進(jìn)行戲曲教學(xué)所必須遵循的原則，在教學(xué)的時(shí)候，切忌對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，要根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況，去要求學(xué)生，千萬(wàn)不要打擊學(xué)生的積極性，對(duì)于那些后進(jìn)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，要多照顧他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。總之，要給學(xué)生足夠的自信。
五、多采用視聽(tīng)結(jié)合的多媒體教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)，利用多媒體放映《夫妻雙雙把家還》的選段視頻，學(xué)生可以清楚的看到其中的唱詞，觀察到表演者的眼神、動(dòng)作和各種細(xì)微的表情，然后將這些東西深深地映入腦海之中，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，與作品產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處感受到了戲曲的魅力。多媒體技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛運(yùn)用與教育教學(xué)之中，對(duì)于戲曲這種聲音藝術(shù)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。
結(jié)束語(yǔ)：
大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化，努力發(fā)展戲曲教學(xué)，作為戲曲教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。讓?xiě)蚯哌M(jìn)課堂，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生審美能力，還有利于豐富學(xué)校藝術(shù)教育資源，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，更有利于引領(lǐng)青少年一代領(lǐng)略民族優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)深厚的民族情感，使我們中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。戲曲教師應(yīng)該不斷的嘗試，積極地創(chuàng)新，探索出一條適合戲曲教學(xué)的教學(xué)模式，致力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】。
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方戲曲教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[j].大眾文藝.（02）。
體育課堂論文篇十三
簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，理論依據(jù)，設(shè)計(jì)特色以及如何達(dá)成目標(biāo)等。
1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2、分析本課內(nèi)容的功能價(jià)值、結(jié)構(gòu)和在同一內(nèi)容不同水平、課次學(xué)習(xí)中的地位、作用和聯(lián)系，為確定教學(xué)重難點(diǎn)提供依據(jù)。
3、分析本課主輔教材的關(guān)系。
1、分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和技能基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和同類(lèi)項(xiàng)目的技能水平等。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難和問(wèn)題。
3、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
1、期望通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、掌握的知識(shí)。
2、技術(shù)學(xué)習(xí)和體能發(fā)展兩方面。
3、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等情感態(tài)度方面。
盡量采用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言來(lái)描述，技能目標(biāo)應(yīng)包含內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)三要素。
明確本課教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段等是哪些，為什么?
授課班級(jí)
授課教師
單位
學(xué)生人數(shù)
授課時(shí)間
課次
教學(xué)內(nèi)容
主教材
輔教材
課的結(jié)構(gòu)
教學(xué)與練習(xí)內(nèi)容
練習(xí)
目的要求
與設(shè)計(jì)意圖
教師引導(dǎo)與組織
學(xué)生參與
次數(shù)
時(shí)間
開(kāi)始部分
準(zhǔn)備部分
基本部分
結(jié)束部分
場(chǎng)地器材
練習(xí)密
度預(yù)計(jì)
課后反思
體育課堂論文篇十四
教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡(jiǎn)單，除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒(méi)有明確而科學(xué)的設(shè)計(jì)和提示。另外，對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)，比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù)；本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生的承受能力怎樣等，都毫無(wú)預(yù)計(jì)，使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。
（二）教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出
目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規(guī)律，不從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律，面面俱到，包羅萬(wàn)象，做花架子，一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo)，結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，也完不成教學(xué)難點(diǎn)，什么目標(biāo)也達(dá)不成。
（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)，忽視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
教師為了讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，降低了紀(jì)律約束，使課堂教學(xué)紀(jì)律松散，導(dǎo)致教師無(wú)法控制課堂局面，使教學(xué)事故增多，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。另外，當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了，運(yùn)動(dòng)量減少了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，意志品質(zhì)薄弱。
（四）運(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠，忽視科學(xué)評(píng)價(jià)
在強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體育的背景下，讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，樂(lè)一樂(lè)，笑一笑就可以，不需要過(guò)多重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，有的甚至提出要不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)。大家是否想過(guò)不需要運(yùn)動(dòng)技術(shù)有必要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)體育人才嗎？學(xué)校體育課有必要存在嗎？哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢？所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)校體育課存在的前提，更是體育教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。因此，學(xué)校體育必須重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。另外，實(shí)施新課標(biāo)后，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不符體育規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)的評(píng)價(jià)中全部采用過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。在這里我想舉一個(gè)例子，某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時(shí)，老師只采用了簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有任何結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這種評(píng)價(jià)有失體育評(píng)價(jià)的內(nèi)在含意。
（一）注重課前研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價(jià)值功能，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的不同，教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間，設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺(tái)和空間，從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外；從學(xué)校延伸到社會(huì)，從現(xiàn)在延伸到將來(lái)，發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)久效應(yīng)，而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。
（二）注重課堂實(shí)效，保證教學(xué)質(zhì)量
首先課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性，教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性；使學(xué)生不感到枯燥、乏味，讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)，并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，增設(shè)一些對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目和形式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的集體主義觀念和班級(jí)凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法，又注重學(xué)生的學(xué)法，并且要注意安全防范，避免教學(xué)事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話(huà)的速度過(guò)快，語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生來(lái)不及思考和體會(huì)。把握不好“精講多練”的尺度，語(yǔ)言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而自己往往不易覺(jué)察。尤其是體育術(shù)語(yǔ)的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確掌握動(dòng)作帶來(lái)了困擾和混亂。他們?cè)谥v解動(dòng)作時(shí)，過(guò)于追求面面俱到，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過(guò)大，時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù)，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻應(yīng)接不暇，理不清線(xiàn)索，聽(tīng)的多，練習(xí)次數(shù)少，分不清動(dòng)作的重點(diǎn)，掌握不了動(dòng)作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
（三）注重課后反思，形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思，對(duì)教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的組織等及時(shí)進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)，并且通過(guò)教學(xué)觀摩評(píng)課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學(xué)習(xí)，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進(jìn)步。
在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要原因主要是，教師對(duì)學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距，沒(méi)有將新課程理念與體育功能價(jià)值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只要我們加強(qiáng)課前研究，注重教學(xué)效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學(xué)效果，使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。
體育課堂論文篇十五
在體育游戲中，游戲規(guī)則規(guī)定了游戲的方式和方法。小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，在游戲過(guò)程中總喜愛(ài)創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分利用游戲規(guī)則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運(yùn)用各種技能和經(jīng)驗(yàn)達(dá)到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協(xié)調(diào)性也能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如在花式跳繩中，需要充分協(xié)調(diào)好繩的搖擺速度和自身的起跳時(shí)間，還要在搖繩的過(guò)程中把握手的擺動(dòng)方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動(dòng)作。
二、對(duì)于體育游戲設(shè)計(jì)的建議。
1.充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
小學(xué)各年級(jí)之間的學(xué)生們年齡上存在差異，所以在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)不同年齡的學(xué)生要制定不同的游戲方案和策略。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生可以利用開(kāi)導(dǎo)式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正確的.體育運(yùn)動(dòng)觀念，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)體育并逐漸喜歡上體育。而對(duì)于年齡在中等位置的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)更為合適一些，此年齡的小學(xué)生對(duì)于體育課程已經(jīng)有了一個(gè)大體上的認(rèn)知，并且掌握了一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要在游戲中適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈釉鷮?shí)地掌握體育技能并且學(xué)到更多的體育知識(shí)。最后，對(duì)于年齡較大的小學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式的體育游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)注重聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)的精神，可以使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探尋到更多的體育知識(shí)，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設(shè)計(jì)要區(qū)分好學(xué)生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。
2.注重簡(jiǎn)單化與基礎(chǔ)化。
小學(xué)生的思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成年人復(fù)雜，對(duì)于事物的考慮也較為簡(jiǎn)單和幼稚。在體育游戲設(shè)計(jì)中，需要意識(shí)到這些問(wèn)題，游戲的規(guī)則需要明朗化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解，游戲的過(guò)程也應(yīng)該偏向于簡(jiǎn)單易學(xué)。在另一方面，體育游戲的設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)的鍛煉為目的，才能滿(mǎn)足小學(xué)體育教學(xué)的需要，符合小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的要求。
3.把握游戲與體育教學(xué)的聯(lián)系。
體育游戲設(shè)計(jì)的主要目的是為了完成體育教學(xué)，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在具體設(shè)計(jì)中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開(kāi)展體育活動(dòng)或者將體育游戲作為體育教學(xué)的全部。第二在游戲中要充分體現(xiàn)體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂(lè)性，應(yīng)該在體育游戲開(kāi)展前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的身體關(guān)節(jié)等進(jìn)行充分鍛煉。第三體育游戲開(kāi)展時(shí)間安排需要合理化，一是要滿(mǎn)足教學(xué)需要，二是要能夠銜接教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。
三、體育游戲?qū)嶋H運(yùn)用中的幾點(diǎn)建議。
1.注重安全保護(hù)。
在體育游戲開(kāi)展中，安全是第一要素。小學(xué)生由于天性頑皮好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)差，容易在游戲中做一些多余的活動(dòng)，大大提高了事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。為了有效保護(hù)小學(xué)生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開(kāi)始前充分了解游戲過(guò)程，把握游戲中易發(fā)生意外的環(huán)節(jié)，并向?qū)W生詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，提醒學(xué)生注意安全，游戲開(kāi)展時(shí)可以根據(jù)學(xué)生年齡適當(dāng)刪減一些危險(xiǎn)性較高的環(huán)節(jié)，如對(duì)一年級(jí)學(xué)生在玩“老鷹捉小雞”時(shí)可以將擔(dān)當(dāng)“母雞”的學(xué)生所帶領(lǐng)的人數(shù)適當(dāng)減少，防止在奔跑過(guò)程中出現(xiàn)踩踏現(xiàn)象。
2.注重游戲時(shí)間安排的合理性。
首先，游戲時(shí)間需要充分考慮到學(xué)生的體質(zhì)，小學(xué)生畢竟沒(méi)有成年人的耐力，一些設(shè)計(jì)劇烈運(yùn)動(dòng)的體育游戲進(jìn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲時(shí)間過(guò)短又無(wú)法滿(mǎn)足娛樂(lè)和教學(xué)目的。其次，小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)普遍存在新鮮感，單一的游戲活動(dòng)在進(jìn)行一段時(shí)間后學(xué)生的好奇感就會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸降低，進(jìn)而在游戲中開(kāi)小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實(shí)際效果也會(huì)大打折扣。
3.注重組織工作與獎(jiǎng)勵(lì)制度。
體育游戲要取得良好的效果還需要科學(xué)地組織游戲。教師在游戲開(kāi)始前需要詳細(xì)講解規(guī)則，科學(xué)分組進(jìn)行游戲，將游戲中的任務(wù)安排合理分配，保證每一位學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)。在另一方面，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)定一些小獎(jiǎng)勵(lì)和一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現(xiàn)出一種象征性，避免學(xué)生心理受到挫折。
作者：楊俊潘單位：福建省三明市尤溪縣城關(guān)小學(xué)。
體育課堂論文篇十六
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育，06。只有尊重才可能保證對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他們的思維非常的開(kāi)闊，對(duì)課堂中老師的提問(wèn)，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問(wèn)題；有的答案對(duì)不上號(hào)；有的答案甚至是個(gè)笑話(huà)，面對(duì)這些我總是采用不同的方式來(lái)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過(guò)思考的，他們的回答希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵(lì)和肯定，相信不久的將來(lái)，你的問(wèn)題一定會(huì)有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級(jí)的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開(kāi)始我很喜歡把孩子們定為一隊(duì)，我是另一隊(duì)來(lái)集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)，有時(shí)當(dāng)小魚(yú)來(lái)組織游戲；在各類(lèi)比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來(lái)激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績(jī)，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的'瞬間起就感受樂(lè)趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報(bào)，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才離開(kāi)，那一刻我很快樂(lè)！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅(jiān)持，孩子們?cè)隗w育課堂教學(xué)中會(huì)獲取更多方面的成功和快樂(lè).
體育課堂論文篇十七
課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話(huà)叫做“備課要備學(xué)生”，這句話(huà)既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。
課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過(guò)去，對(duì)未來(lái)缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來(lái)的課堂上。
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或傷害事故及應(yīng)急處理，對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂論文篇十八
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特別的高興，覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，原型暴露了，特別有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒(méi)有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時(shí)我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課：在完成準(zhǔn)備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場(chǎng)地，但正要走的時(shí)候，隊(duì)伍中傳來(lái)了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)調(diào)皮的，忍不住模仿起來(lái)?？吹娇蓯?ài)的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了，陳老師笑起來(lái)比板著臉好看多了。”聽(tīng)到這里，不知不覺(jué)中，笑容在我的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。學(xué)生看到后，都欣喜地說(shuō)：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續(xù)上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿(mǎn)了猜疑，不一會(huì)就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中，大家敢說(shuō)，敢笑，敢練，也敢問(wèn)了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一掃剛開(kāi)課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔(dān)心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說(shuō)道：“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì)板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律?。∥覀兗s定好嗎?！睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。
體育課堂論文篇十九
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優(yōu)先采用小學(xué)生經(jīng)常實(shí)施和喜歡的小游戲，例如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇，按照不同的教學(xué)項(xiàng)目的要求來(lái)選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開(kāi)展的有效性。比如說(shuō)，我們可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展跳繩接力賽或是火車(chē)賽跑，但這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，不宜開(kāi)展，以免導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在游戲過(guò)程中受傷。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲法具有趣味性，能體現(xiàn)出教育的作用，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學(xué)的目的。任何一種教學(xué)方法都是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的，不可本末倒置?？偠灾谛W(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的教育作用，以鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中，要將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合。
現(xiàn)如今，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，為加強(qiáng)其作用，可將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合，以使得體育游戲變得更加戲劇化，增添游戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，牢牢地把握教學(xué)內(nèi)容，吸收教師所傳授的知識(shí)，從而起到事倍功半的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育小游戲要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，具有情景性的體育游戲容易讓學(xué)生快速進(jìn)入游戲中的角色，以充分體現(xiàn)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，可從中加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生成為勇敢機(jī)智的人；還可以讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則性，遵循體育活動(dòng)中的規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生體育思維的提高。因而，在小學(xué)體育教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，積極地開(kāi)展各項(xiàng)體育游戲，有效地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，以豐富游戲的內(nèi)容，保障體育教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲。
在小學(xué)體育教學(xué)中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣為依據(jù)來(lái)創(chuàng)新體育游戲，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲的改編和創(chuàng)新過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在體育游戲設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮情感作用，高效地完成體育教學(xué)任務(wù)。另外，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要注意的是，不可過(guò)度采用游戲法，以免造成反效果。
四、結(jié)束語(yǔ)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，是小學(xué)體育新課標(biāo)中的要求，是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中的重要科目，其教學(xué)目的在于保障學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。充分利用富有趣味性的小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的，保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
作者：劉秀釧單位：德化縣潯中中心小學(xué)。
體育課堂論文篇二十
2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展
一、常規(guī)教學(xué)
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束了，在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，你們過(guò)的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動(dòng)?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論：4人一組
教師集合分別提出問(wèn)題
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問(wèn)題
三、總結(jié)
1、只有從小鍛煉，才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;
2、只有加強(qiáng)鍛煉，才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要;
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉，共同營(yíng)造我們的和諧課堂。
體育課堂論文篇二十一
李老師執(zhí)教的這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“繩彩飛揚(yáng)”的主題情境，學(xué)生在愉悅的氛圍中，利用自主創(chuàng)編了多種游戲，通過(guò)讓學(xué)生自主創(chuàng)新等游戲活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。本課集娛樂(lè)性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過(guò)程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
本課主要有以下亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)提供的短繩，讓學(xué)生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式。把活動(dòng)的自主權(quán)，交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，設(shè)計(jì)玩法，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，去挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念。
2、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課，老師根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊(duì)，根據(jù)所提供的短繩在小組內(nèi)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，通過(guò)互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運(yùn)送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。
3、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
無(wú)論學(xué)生創(chuàng)編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，但并不局限學(xué)生的創(chuàng)編思路，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間。
4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。
本課使用的器材很少，只有若干短繩，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學(xué)生利用它來(lái)創(chuàng)編多種游戲，還利用它來(lái)作為道具進(jìn)行跳舞，進(jìn)行放松練習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開(kāi)發(fā)出日常生活中的并非體育器材的短繩的許多新功能。發(fā)揮場(chǎng)地和器材的最大效益。
5、課的結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學(xué)習(xí)的。
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