教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。小編整理了一些值得借鑒的教案范文，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到積極的促進(jìn)作用。
商鞅南門立木的教案篇一
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè)，會(huì)寫生字三個(gè)，掌握詞語八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、演示文稿；2、動(dòng)畫《南門立木》。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。
（1）商鞅為什么要南門立木？
（2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
商鞅南門立木的教案篇二
過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，感悟商鞅的精神，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“誠信”的含義，在生活中要做到言而有信、說到做到。
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)商鞅的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物的方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，誠信是耀眼璀璨的陽光，它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣?！粋€(gè)個(gè)真實(shí)的故事無不打動(dòng)著我們的心，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)。
2、解析課題。
師：從課題中你知道了什么?
生1：主人公是“商鞅”，這是一篇寫人的文章。(板書：商鞅)。
生2：課文中的典型事例是“南門立木”。(板書：南門立木)。
生3：從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事。
師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子，你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。
二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)品質(zhì)。
(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。
(一)自主學(xué)習(xí)。
思考：商鞅具有什么樣的品質(zhì)?
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想商鞅是一個(gè)什么樣的人?
4、批注在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價(jià)。
(二)小組交流學(xué)習(xí)成果。
(三)展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
(點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
【溫馨提示：從句子或詞，我體會(huì)到商鞅是個(gè)__的人】。
1、面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，于是他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
生：從這段話中，我體會(huì)到商鞅推行新法困難重重，但是他毫不退卻，迎難而上。(板書：毫不退卻，迎難而上)。
師：你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的?
生：“冥思苦想”“終于”
師：是啊，面對重重的困難，商鞅沒有退縮，經(jīng)過冥思苦想，他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法，他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)。
2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)。
生：我從“大聲宣布”這個(gè)詞，體會(huì)到商鞅是個(gè)言而有信、說到做到的人。
師：假如你就是商鞅，你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)。
師：讀得真好!從你的朗讀中，老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人?，F(xiàn)在老師邀請你們都來當(dāng)商鞅，大聲地宣布一下，好嗎?(生齊讀)。
師：商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)。
(幻燈)告示一：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。
告示二：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。
(小結(jié))他是這么說的，也是這么做的，他可真是個(gè)----說到做到，言而有信的人。(板書：說到做到、言而有信)。
3、這時(shí)，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣?？墒?，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。
生1：我從“鄭重”一詞，體會(huì)到商鞅變法的堅(jiān)定決心。
生2：我從“定斬不饒”體會(huì)到商鞅是個(gè)賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書：賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法)。
(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞，要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。
4、小結(jié)：通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了商鞅毫不退卻，迎難而上;言而有信，說到做到;賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。
三、突破難點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>
1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書：寫作方法)。
2、同桌交流：作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)習(xí)方法】。
(1)瀏覽：描寫商鞅的句子。
(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來寫的?
(小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí)，抓住了商鞅的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，我們把這種描寫方法叫做正面描寫。
四、圍繞疑點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)方法】。
(1)找一找：文中描寫圍觀群眾的句子。
(2)讀一讀：畫出的句子。
(3)悟一悟：作者對這些人物的描寫用意何在?
3、全班交流，品析語言，感悟?qū)懛ā?/p>
4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?
生：人們這樣的想法，表示對商鞅做法的懷疑。
(出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)?！?/p>
師：小伙子為什么會(huì)這樣說呢?
生：他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣的，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。
(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。
師：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、
生：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。
(小結(jié))同學(xué)們積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫，是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余，不能刪掉。
是呀，作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí)，獨(dú)具匠心，不僅運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫，還加入了對其他人物的側(cè)面描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使商鞅這一人物形象躍然紙上。
五、拓展延伸，深化理解。
|(過渡)課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，同學(xué)們一定心潮澎湃，有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。
生1：我想對商鞅說：“商鞅，在困難面前你能迎難而上，在誠信面前你能一諾千金，在執(zhí)法面前你能賞罰分明，真讓我佩服!”
生2：我想對自己說：“人無信而不立!從今以后，我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說到做到、言而有信的好孩子?！?/p>
生3：我還想對同學(xué)說：“我們應(yīng)該從小以誠實(shí)的道德規(guī)范來約束自己，支持改革，維護(hù)改革開放的成果?！?/p>
你對“言而有信，說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際，把自己的想法寫下來。
生1：“言而有信，說到做到”意思是無論做什么事，都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象，這說明了“信用”是多么的重要，只有說話算話，言而有信的人，才能獲得別人的信任。在生活中，我要以誠待人，以信取人!
生2：生活中，答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成，是誠信;不說謊話，是誠信;做生意不騙人，是誠信。做人言而有信，說到做到，才能獲得別人的信任和支持，才能使自己在社會(huì)上更好地生存和發(fā)展。
(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩，讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)。
(幻燈出示)商鞅宋王安石。
自古驅(qū)民在誠信，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
六、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對“誠信”有了這么深刻的認(rèn)識與理解，明白了“誠信乃為人之本，立國之基?！?/p>
1、學(xué)完課文，你有哪些收獲呢?
生1：在內(nèi)容上，我知道“戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅，為了變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)，在都城南門立木取信，并取得成功?！?/p>
生2：在寫法上，我知道“在寫人文章中，要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，來刻畫人物形象?！?/p>
生3：在思想上，我知道“在社會(huì)大家庭中，我們要做個(gè)言而有信、說到做到的好公民，將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>
師：是啊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”，要抓住“典型事例”，運(yùn)用“寫作方法”，來反映“人物的品質(zhì)”。
2、小練筆：我熟悉的一個(gè)人。
【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法，課下寫一個(gè)自己熟悉的人。
(總結(jié))誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠信是財(cái)富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。
七、推薦閱讀，課外延展。
師：同學(xué)們，這節(jié)課結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息，課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章，閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
(出示)。
1、作品簡介：文中選取了王安石幫助貧苦百姓，秉法辦事懲罰皇親等故事。
2、閱讀方法：閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
商鞅南門立木的教案篇三
設(shè)計(jì)思路：
圍繞課文的重難點(diǎn)，抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞，以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課前準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容。
（一）1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。）。
2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個(gè)詞語。
（二）默讀課文，你對哪些問題感興趣？議一議，說一說。
生：
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？
2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？
3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？
（三）請同學(xué)們再次深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題？
（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）。
學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）。
（四）學(xué)生交流。
1、教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。
（使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。）。
2、師：小伙子“喜笑顏開”的原因是什么？只是為這50兩黃金嗎？（學(xué)生討論）。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫中的重點(diǎn)詞語來體會(huì)商鞅“言而有信，說到做到”。
三、總結(jié)課文，升華感悟。
（一）歸納“南門立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。
（二）談?wù)剬ι眺边@一人物的認(rèn)識。
1、從故事中體會(huì)商鞅什么樣的人？
2、聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸，體會(huì)誠信美德。
（一）師總結(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“南門立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。
（二）請大家聯(lián)系生活實(shí)際，說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。（學(xué)生自由交流。）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）讀一讀有關(guān)誠信的名言。
（二）談?wù)剬Α把远行拧⒄f到做到”的理解，并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
言而有信說到做到嚴(yán)格執(zhí)法。
國家富強(qiáng)。
教學(xué)反思：
本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
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商鞅南門立木的教案篇四
本文是由語文教案工作室上傳的：商鞅南門立木讀后感。
戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。
今天我讀了《商鞅南門立木》，講的是秦國時(shí)，有一天早晨，商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭，上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去，就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭，后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門，真的'得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子，大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令，讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們，要想取得別人的信任，就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。
商鞅南門立木的教案篇五
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè)，會(huì)寫生字三個(gè)，掌握詞語八個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
兩課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
一、導(dǎo)入新課。
第一課時(shí)。
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。
（3）之后商鞅是怎么做的？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）。
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
（商鞅要變革舊的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強(qiáng)）。
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
（不容易。從一方面…….另一方面……）。
步驟二：解決自學(xué)提示（2）。
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）。
2、你從課文哪些地方可以看出來？
（回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）。
步驟三：解決第3題。
（1）生讀：15——16自然段，并回答：
（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）。
（2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）。
過渡：商鞅這時(shí)知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。
（3）商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么？
（說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）。
步驟四：解決第4問題。
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
（它不但為……而且為……）。
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）。
板書：
冥思苦想。
順應(yīng)民心，推行改革。
誠信是為人之本、立國之基。
言而有信。
作業(yè)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞。
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?，說到做到”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課。
（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。
（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)。
3、全班交流，評議讀。
4、分角色讀。
5、齊讀。
（四）鞏固練習(xí)：
1、指導(dǎo)寫字。
商鞅南門立木的教案篇六
戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。
今天我讀了《商鞅南門立木》，講的是秦國時(shí)，有一天早晨，商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭，上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去，就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭，后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門，真的得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子，大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令，讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們，要想取得別人的信任，就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。
商鞅南門立木的教案篇七
前不久，我讀了一篇關(guān)于誠信的小故事，使我感悟頗深。
故事是這樣的：春秋戰(zhàn)國時(shí)，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言:誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹立起了威信，商鞅的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國。
而在4前，卻發(fā)生了”烽火戲諸侯”的鬧?。褐苡耐鯙椴坼恍?，點(diǎn)燃烽火臺戲弄諸侯，而在真正有別國來攻打的時(shí)候，卻無人支援，周幽王也被迫自刎。
一個(gè)是言而有信，樹立威嚴(yán)；一個(gè)是戲弄諸侯，巧玩“狼來了”的把戲。最后秦國日漸強(qiáng)盛統(tǒng)一中國，而周幽王卻至國家滅亡?？梢?，不論在古代還是現(xiàn)代，誠信都至關(guān)重要。我們現(xiàn)在最缺的就是誠信，誠信是體現(xiàn)一個(gè)人道德的`關(guān)鍵，如果你沒有誠信，你將無法在這個(gè)社會(huì)上立足。沒有任何一個(gè)公司會(huì)錄用一個(gè)沒有誠信，滿口謊話的人，沒有一個(gè)人愿意跟沒有誠信的人交朋友，可見誠信的重量。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)中，你有沒有不守諾言或者別人不遵守諾言的經(jīng)歷呢？我就有一次沒遵守約定的經(jīng)歷：星期六，我和一個(gè)好朋友約定一起去玩，可到了那個(gè)時(shí)間，我卻忘記了，也沒有及時(shí)告訴她，讓她在那里等了很久。后來，她不怎么和我玩了，我很傷心，我下定決心，今后一定要誠實(shí)守信。如果沒有誠信，害的是自己，也傷害到了別人。
誠信是最重要的，也最容易被人忽視。一個(gè)國家守信，鄰國愿意與他交好，這個(gè)國家就會(huì)日益強(qiáng)大，人亦是如此，你若有誠信，大家都愿意與你交朋友。
“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！毕Ｍ蠹叶寄苡涀“蜖栐苏f的這一句話，希望在今后，大家都能做到誠實(shí)守信！
商鞅南門立木的教案篇八
《商鞅南門立木》是語文版六年級下冊的第二單元的第一篇精讀課文。本單元課文的主題是：
人間天平。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是：
注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識，從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。
課文主要講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠實(shí)守信的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信于民的故事，顯示了他變法的決心和意志。
這次學(xué)習(xí)回來，覺得和學(xué)生的習(xí)慣又要磨合，為順利完成教學(xué)任務(wù)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
1、強(qiáng)調(diào)課前資料搜集。課文講的事情距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的困難。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景?？墒钦n堂上交流時(shí)，學(xué)生竟然在等我的答案，呆呆的看著我，我一調(diào)查，全班只有羅明陽和張彪兩個(gè)同學(xué)查了資料，強(qiáng)壓怒火，調(diào)整情緒，我在教育學(xué)生搜集資料之后，就當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，由商鞅變法說開去，結(jié)合社會(huì)學(xué)現(xiàn)實(shí)，倒是激起學(xué)生興趣，但是今后必須強(qiáng)調(diào)課前搜集，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。課堂上，我讓學(xué)生自己閱讀課文，從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后，人們都有哪些不同的表現(xiàn)，并把相關(guān)的語句畫下來，多讀幾遍，想一想你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)在旁邊寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本，與作者對話的過程，因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能積極感悟，大膽發(fā)表自獨(dú)特的見解，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。
3、精心設(shè)計(jì)板書。雖然在課前有板書，但是在學(xué)習(xí)過程中，受到學(xué)生的啟發(fā)，我又臨時(shí)修正了板書設(shè)計(jì)，我認(rèn)為更能體現(xiàn)文章中心。
當(dāng)然，課堂上還有一些不足之處，如留給學(xué)生思考的時(shí)間不是很充分，沒有照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，還有教師的引導(dǎo)沒有把握好時(shí)機(jī)等，這在以后的教學(xué)中要注意避免，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
商鞅南門立木的教案篇九
1、認(rèn)識“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字，掌握生詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
兩課時(shí)。
到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初識人物。
同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國，秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng)，主張變革的秦國國群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》（板書課題）。
學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。
5、想一想：課文寫了一件什么事？
6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再次默讀課文。
2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、根據(jù)自己對課文的理解，給文章分段，試著概括段意。
4、交流總結(jié)。
第一部分（1）：寫商鞅受權(quán)變法。
第三部分（15）：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。
1、指名說說課文寫了一件什么事。
2、請同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語來概括商鞅南門立木是為了什么？（立木取信）。
3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對朝廷的信任。）。
二、細(xì)讀品析，深入理解。
1、話題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國實(shí)行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……。
（教師適時(shí)簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度）。
師：秦孝公雖是一國之君，權(quán)力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。
2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。
指名反饋，全班交流。
師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會(huì)。
3、話題三：同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點(diǎn)。
師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。
4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會(huì)。
三、課堂小結(jié)。
1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。
2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的`信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無論是一個(gè)國家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說到做到”何其重要啊！
3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結(jié)合實(shí)際寫一小段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、搜集古今中外其他的誠信故事，進(jìn)行課外閱讀。
2、小練筆。
商鞅南門立木的教案篇十
課文的主要內(nèi)容是：戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是，在城南門立一根大木柱，并規(guī)定誰要把大木柱扛到北門，就有十兩黃金的獎(jiǎng)勵(lì)，后來漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門，商鞅踐行承諾獎(jiǎng)賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國，震動(dòng)了國民，為朝廷樹立了威信，為變法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這是一篇精讀課文，語言優(yōu)美、生動(dòng)、活潑，通俗易懂。原來設(shè)計(jì)學(xué)生初讀課文，弄懂字詞后，圍繞課后題來理解課文內(nèi)容，但在第二課時(shí)的時(shí)候，我忽然覺得對于六年級的同學(xué)來說這么通俗易懂的故事情節(jié)，學(xué)生讀過課文便明白了，圍繞課后題去讀學(xué)習(xí)興趣不會(huì)太高，于是我決定變換方式，充分放手讓學(xué)生自己提問題。
課前我先對這個(gè)故事的背景做了簡單的介紹，果然對于他們不知道的東西，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣，聽得津津有味，整個(gè)教室鴉雀無聲，我趁機(jī)轉(zhuǎn)換話題對同學(xué)們說：“本節(jié)課，咱們以小組為單位，給大家五分鐘的時(shí)間，你們自己提問題，組長負(fù)責(zé)整理，安排好發(fā)言人每個(gè)小組只能選出一個(gè)你們認(rèn)為最有價(jià)值的問題，我們本節(jié)課就圍繞大家提出的問題來學(xué)習(xí)。”
話音剛一落，教室里便炸開了鍋，呈現(xiàn)出緊張有序的討論場面，每個(gè)同學(xué)都很投入，看得出大家的興趣很高，同學(xué)們時(shí)而爭論不休，時(shí)而抓耳撓腮，時(shí)而閉目沉思，由于每個(gè)組只準(zhǔn)提一個(gè)問題，大家很慎重，爭著要把自己提的問題呈現(xiàn)出來。時(shí)間很快到了，可有些同學(xué)依然余尤未盡，最后每個(gè)組都提出了他們精心挑選的問題，我把這些問題收集在一起：
1、秦孝公為什么讓商鞅變法?
2、“左庶長”是一種什么官?
3、貴族為什么反對變法，老百姓為什么不相信他?
5、秦孝公是一個(gè)怎樣的.人?
6、商鞅的變法成功了嗎?
7、南門立木的過程中，商鞅的表情 ，心情 。
我的天哪，同學(xué)們的想象力是如此豐富、巧妙。這些問題驚得我目瞪口呆，課前我也只是按常規(guī)進(jìn)行了備課，重點(diǎn)放在字詞、中心的指導(dǎo)和課后題上，孩子們提的這些問題我想都沒想過?一時(shí)半會(huì)兒我都不知道怎么回答。但是我卻感受到這些問題很重要，確實(shí)很有價(jià)值?我都不知道這節(jié)課是怎么上完的?我只覺得這是一堂很不成功的課。很顯然，同學(xué)們提出的問題沒有得到滿意的答案，他們有些失望。但是有一點(diǎn)，本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考問題的積極性，小組合作的有效性是空前的。
上完這節(jié)課，我一直在反思，在課改的大背景下，在實(shí)踐新課標(biāo)的過程中，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的語文教師呢?怎樣才能把語文課上好呢?我總結(jié)了一下：首先，備課一定要充分，要預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié)，并精心備好引導(dǎo)過渡的語言，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的流暢自然;其次是放開手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答，老師做好引導(dǎo)點(diǎn)撥。在這里不妨說一下孔老夫子，他老人家在授課時(shí)，不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí)，不去啟發(fā)開導(dǎo)他(不憤不啟)，不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他(不悱不發(fā))，如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了(舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也)。最后，師生合作，實(shí)現(xiàn)一堂好課。當(dāng)然，本節(jié)課有一點(diǎn)自認(rèn)為做得還不錯(cuò)，那就是注重了語文的工具性，如把反問句改成陳述句，描寫方法的訓(xùn)練，語句的揣摩體會(huì)等。
商鞅南門立木的教案篇十一
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè)，會(huì)寫生字三個(gè)，掌握詞語八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、演示文稿；2、動(dòng)畫《南門立木》。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。
（1）商鞅為什么要南門立木？
（2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
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商鞅南門立木的教案篇十二
孝公十三年(前356年)和十九年(前350年)商鞅先后兩次實(shí)行變法，變法內(nèi)容為“廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法”。開始推行革新時(shí)，為了取信于民，他派人在城中豎立一木，并告知：“誰人能將之搬到城門，便賞賜十金。”秦民無人敢信，后加至五十金，于是有人扛起木頭搬到城門，果然獲賞五十金，從此宣示與開展孝公變法，史稱“徙木立信”。北宋王安石，在一首稱贊商鞅的詩中以“一言為重百金輕”，來比喻言出必行的重要。
在戰(zhàn)國七雄中，秦國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面都比中原各諸侯國落后。貼鄰的魏國就比秦國強(qiáng)，還從秦國奪去了河西一大片地方。
公元前361年，秦國的新君秦孝公即位。他下決心發(fā)奮圖強(qiáng)，首先搜羅人才。他下了一道命令，說：“不論是秦國人或者外來的客人，誰要是能想辦法使秦國富強(qiáng)起來的，就封他做官?！?/p>
秦孝公這樣一號召，果然吸引了不少有才干的人。有一個(gè)衛(wèi)國的貴族公孫鞅(就是后來的商鞅)，在衛(wèi)國得不到重用，跑到秦國，托人引見，得到秦孝公的接見。
商鞅對秦孝公說：“一個(gè)國家要富強(qiáng)，必須注意農(nóng)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)將士;要打算把國家治好，必須有賞有罰。有賞有罰，朝廷有了威信，一切改革也就容易進(jìn)行了?！?/p>
秦孝公完全同意商鞅的主張?？墒乔貒囊恍┵F族和大臣卻竭力反對。秦孝公一看反對的人這么多，自己剛剛即位，怕鬧出亂子來，就把改革的事暫時(shí)擱了下來。
過了兩年，秦孝公的君位坐穩(wěn)了，就拜商鞅為左庶長(秦國的官名)，說：“從今天起，改革制度的事全由左庶長拿主意?！?/p>
商鞅起草了一個(gè)改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在都城的南門豎了一根三丈高的木頭，下命令說：“誰能把這根木頭扛到北門去的，就賞十兩金子?！?/p>
不一會(huì)，南門口圍了一大堆人，大家議論紛紛。有的說：“這根木頭誰都拿得動(dòng)，哪兒用得著十兩賞金?”有的說：“這大概是左庶長成心開玩笑吧。”
大伙兒你瞧我，我瞧你，就是沒有一個(gè)敢上去扛木頭的。
商鞅知道老百姓還不相信他下的'命令，就把賞金提到五十兩。沒有想到賞金越高，看熱鬧的人越覺得不近情理，仍舊沒人敢去扛。
正在大伙兒議論紛紛的時(shí)候，人群中有一個(gè)人跑出來，說：“我來試試。”他說著，真的把木頭扛起來就走，一直搬到北門。
商鞅立刻派人傳出話來，賞給扛木頭的人五十兩黃澄澄的金子，一分也沒少。
這件事立即傳了開去，一下子轟動(dòng)了秦國。老百姓說：
“左庶長的命令不含糊?！?/p>
商鞅知道，他的命令已經(jīng)起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令賞罰分明，規(guī)定官職的大小和爵位的高低以打仗立功為標(biāo)準(zhǔn)。貴族沒有軍功的就沒有爵位;多生產(chǎn)糧食和布帛的，免除官差;凡是為了做買賣和因?yàn)閼卸瓒毟F的，連同妻子兒女都罰做官府的奴婢。
秦國自從商鞅變法以后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了，軍事力量也強(qiáng)大了。不久，秦國進(jìn)攻魏國的西部，從河西打到河?xùn)|，把魏國的都城安邑也打了下來。
公元前350年，商鞅又實(shí)行了第二次改革，改革的主要內(nèi)容是：
一、廢井田，開阡陌(阡陌就是田間的大路)。秦國把這些寬闊的阡陌鏟平，也種上莊稼，還把以前作為劃分疆界用的土堆、荒地、樹林、溝地等，也開墾起來。誰開墾荒地，就歸誰所有。土地可以買賣。
二、建立縣的組織，把市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村合并起來，組織成縣，由國家派官吏直接管理。這樣，中央政權(quán)的權(quán)力更集中了。
三、遷都咸陽。為了便于向東發(fā)展，把國都從原來的雍城(今陜西鳳翔縣)遷移到渭河北面的咸陽(今陜西咸陽市東北)。
這樣大規(guī)模的改革，當(dāng)然要引起激烈的斗爭。許多貴族、大臣都反對新法。有一次，秦國的太子犯了法。商鞅對秦孝公說：“國家的法令必須上下一律遵守。要是上頭的人不能遵守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的師傅應(yīng)當(dāng)受罰。”
結(jié)果，商鞅把太子的兩個(gè)師傅公子虛和公孫賈都辦了罪，一個(gè)割掉了鼻子，一個(gè)在臉上刺上字。這一來，一些貴族、大臣都不敢觸犯新法了。
這樣過了十年，秦國果然越來越富強(qiáng)，周天子打發(fā)使者送祭肉來給秦孝公，封他為“方伯”(一方諸侯的首領(lǐng))，中原的諸侯國也紛紛向秦國道賀。魏國不得不割讓河西土地，把國都遷到大梁(今河南開封)。
商鞅南門立木的教案篇十三
令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于國都市南，募民有能徙置北門者予十金.民怪之，莫敢徙。復(fù)曰：“能徙者予五十金！”有一人徙之，輒予五十金。乃下令。
令行期年，秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行自上犯之。太子，君嗣也，不可施刑。刑其傅公子虔，黥其師公孫賈?！泵魅?，秦人皆趨令.行之十年，秦國道不拾遺，山無盜賊，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者，有來言令便。衛(wèi)鞅曰：“此皆亂法之民也！”盡遷之于邊。其后民莫敢議令。
立木取信翻譯。
商鞅變法的條令已經(jīng)完備，還沒有公布，商鞅擔(dān)心人民不相信自己，于是就在首都的集市南門樹立了一根三丈高的木頭，招募能把它搬到北門的人，做到的人就給他十金。百姓們認(rèn)為奇怪，沒有一個(gè)人敢去搬動(dòng)木頭。商鞅又說：“能搬的人給他五十金?！庇幸粋€(gè)人搬動(dòng)了那木頭，商鞅就給了他五十金，用這個(gè)方法來表明自己不欺騙民眾，終于商鞅公布了法令。
變法令頒布了一年，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的`數(shù)以千計(jì)。這時(shí)太子也觸犯了法律，公孫鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個(gè)老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒。”第二天，秦國人聽說此事，都遵從了法令。新法施行十年，秦國出現(xiàn)路不拾遺、山無盜賊的太平景象，百姓勇于為國作戰(zhàn)，不敢再行私斗，鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理。這時(shí)，那些當(dāng)初說新法不便的人中，有些又來說新法好，公孫鞅說：“這些人都是亂法的刁民！”把他們?nèi)框?qū)逐到邊疆去住。此后老百姓不敢再議論法令的是非。
商鞅南門立木的教案篇十四
今天講了一節(jié)公開課，是語文s版六年級下冊第六課《商鞅南門立木》的第二課時(shí)內(nèi)容。
課文的主要內(nèi)容是，戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是，在城南門立一根大木柱，并規(guī)定誰要把大木柱扛到北門，就有十兩黃金的獎(jiǎng)勵(lì)，后來漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門，商鞅履行承諾獎(jiǎng)賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國，震動(dòng)了國民，為朝廷樹立了威信，為變法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，難點(diǎn)是認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)目標(biāo)有繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品析文中關(guān)鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。
在具體的執(zhí)教過程中，采取老師設(shè)置問題，學(xué)生自主閱讀，在閱讀中解決問題，在交流問題中合作探究，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式方法。從執(zhí)教過程來看，是朝著既定方向去努力了，但是由于課前考慮不足，引導(dǎo)不是很到位。老師或多說，或者說少，以至于在課堂上本應(yīng)用時(shí)很少的部分（第一自然段分析）卻用了15分鐘，導(dǎo)致來后來的時(shí)間緊張，乃至于最后草草結(jié)課。
當(dāng)然，本節(jié)課有一點(diǎn)自認(rèn)為做得還不錯(cuò)，那就是注重了語文的工具性，如把反問句改成陳述句，描寫方法的訓(xùn)練，語句的揣摩體會(huì)等。
最后總結(jié)一下：首先，備課一定要充分，要預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié)，并精心備好引導(dǎo)過渡的語言，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的流暢自然；其次是放開手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答，老師做好引導(dǎo)點(diǎn)撥。在這里不妨說一下孔老夫子，他老人家在授課時(shí)，不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí)，不去啟發(fā)開導(dǎo)他（不憤不啟），不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他（不悱不發(fā)），如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了（舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也）。最后，師生合作，實(shí)現(xiàn)一堂好課。
商鞅南門立木的教案篇十五
上星期，我們學(xué)習(xí)了《商鞅南門立木》這篇文章，使我受益匪淺。這篇文章講述了戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅通過“南門立木，立木取信”取得老百姓的信任的故事。表現(xiàn)了他聰明，有膽識，有氣魄，言而有信的高尚品質(zhì)。告訴我們要做一個(gè)說到做到，言而有信的人。
公元前356年，商鞅要在秦國實(shí)行變法。當(dāng)時(shí)實(shí)行變法是很困難的，不但舊貴族持反對意見，而且老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。面對重重困難，商鞅沒有放棄，而是苦思冥想。他已經(jīng)決定要進(jìn)行變法，就不會(huì)輕易放棄！
這天清晨，商鞅在南門豎起了一根三丈高的大木柱，并下令道：“誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。”面對這道令，百姓們議論紛紛，半信半疑。告示掛出后一天都沒人來搬動(dòng)這根大木柱。第二天，商鞅再次掛出告示：“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金?！泵鎸疱X的誘惑，終于有人搬動(dòng)了這根大木柱。
當(dāng)扛木柱的人到達(dá)北門后，商鞅便立即宣布:“小伙子，請上來領(lǐng)賞吧！”因此，商鞅獲得了百姓的信任。商鞅“南門立木，立木取信”一事為朝廷樹立了一個(gè)言而有信，說到做到的形象，而且為新法的順利實(shí)行打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。商鞅用自己的聰明才智與實(shí)際行動(dòng)取得了百姓的信任，從根本上保證了變法的成功。
讀完了這篇文章，讓我認(rèn)識到了一個(gè)聰明，言而有信的商鞅。他面對困難時(shí)沒有退縮，而是苦思冥想。他為了國家富強(qiáng)而變法，為了建立起誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚而變法。我們要學(xué)習(xí)商鞅的品質(zhì)，做一名言而有信，說到做到的好學(xué)生。用誠信去感化更多的人，讓國家變得更富強(qiáng)。因?yàn)樯倌陱?qiáng)，則國家強(qiáng)！
商鞅南門立木的教案篇十六
【解釋】。
孝公十三年(前356年)和十九年(前350年)商鞅先后兩次實(shí)行變法，變法內(nèi)容為“廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法”。開始推行革新時(shí)，為了取信于民，他派人在城中豎立一木，并告知：“誰人能將之搬到城門，便賞賜十金?！鼻孛駸o人敢信，后加至五十金，于是有人扛起木頭搬到城門，果然獲賞五十金，從此宣示與開展孝公變法，史稱“徙木立信”。北宋王安石，在一首稱贊商鞅的詩中以“一言為重百金輕”，來比喻言出必行的重要。
【典故】。
在戰(zhàn)國七雄中，秦國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面都比中原各諸侯國落后。貼鄰的魏國就比秦國強(qiáng)，還從秦國奪去了河西一大片地方。
公元前361年，秦國的新君秦孝公即位。他下決心發(fā)奮圖強(qiáng)，首先搜羅人才。他下了一道命令，說：“不論是秦國人或者外來的客人，誰要是能想辦法使秦國富強(qiáng)起來的，就封他做官?！?/p>
秦孝公這樣一號召，果然吸引了不少有才干的人。有一個(gè)衛(wèi)國的貴族公孫鞅(就是后來的商鞅)，在衛(wèi)國得不到重用，跑到秦國，托人引見，得到秦孝公的接見。
商鞅對秦孝公說：“一個(gè)國家要富強(qiáng)，必須注意農(nóng)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)將士;要打算把國家治好，必須有賞有罰。有賞有罰，朝廷有了威信，一切改革也就容易進(jìn)行了?！?/p>
秦孝公完全同意商鞅的主張?？墒乔貒囊恍┵F族和大臣卻竭力反對。秦孝公一看反對的人這么多，自己剛剛即位，怕鬧出亂子來，就把改革的事暫時(shí)擱了下來。
過了兩年，秦孝公的君位坐穩(wěn)了，就拜商鞅為左庶長(秦國的官名)，說：“從今天起，改革制度的事全由左庶長拿主意?！?/p>
商鞅起草了一個(gè)改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在都城的南門豎了一根三丈高的木頭，下命令說：“誰能把這根木頭扛到北門去的，就賞十兩金子?！?/p>
不一會(huì)，南門口圍了一大堆人，大家議論紛紛。有的說：“這根木頭誰都拿得動(dòng)，哪兒用得著十兩賞金?”有的說：“這大概是左庶長成心開玩笑吧?！?/p>
大伙兒你瞧我，我瞧你，就是沒有一個(gè)敢上去扛木頭的。
商鞅知道老百姓還不相信他下的命令，就把賞金提到五十兩。沒有想到賞金越高，看熱鬧的人越覺得不近情理，仍舊沒人敢去扛。
正在大伙兒議論紛紛的時(shí)候，人群中有一個(gè)人跑出來，說：“我來試試?！彼f著，真的把木頭扛起來就走，一直搬到北門。
商鞅立刻派人傳出話來，賞給扛木頭的'人五十兩黃澄澄的金子，一分也沒少。
這件事立即傳了開去，一下子轟動(dòng)了秦國。老百姓說：
“左庶長的命令不含糊?！?/p>
商鞅知道，他的命令已經(jīng)起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令賞罰分明，規(guī)定官職的大小和爵位的高低以打仗立功為標(biāo)準(zhǔn)。貴族沒有軍功的就沒有爵位;多生產(chǎn)糧食和布帛的，免除官差;凡是為了做買賣和因?yàn)閼卸瓒毟F的，連同妻子兒女都罰做官府的奴婢。
秦國自從商鞅變法以后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了，軍事力量也強(qiáng)大了。不久，秦國進(jìn)攻魏國的西部，從河西打到河?xùn)|，把魏國的都城安邑也打了下來。
公元前350年，商鞅又實(shí)行了第二次改革，改革的主要內(nèi)容是：
一、廢井田，開阡陌(阡陌就是田間的大路)。秦國把這些寬闊的阡陌鏟平，也種上莊稼，還把以前作為劃分疆界用的土堆、荒地、樹林、溝地等，也開墾起來。誰開墾荒地，就歸誰所有。土地可以買賣。
二、建立縣的組織，把市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村合并起來，組織成縣，由國家派官吏直接管理。這樣，中央政權(quán)的權(quán)力更集中了。
三、遷都咸陽。為了便于向東發(fā)展，把國都從原來的雍城(今陜西鳳翔縣)遷移到渭河北面的咸陽(今陜西咸陽市東北)。
這樣大規(guī)模的改革，當(dāng)然要引起激烈的斗爭。許多貴族、大臣都反對新法。有一次，秦國的太子犯了法。商鞅對秦孝公說：“國家的法令必須上下一律遵守。要是上頭的人不能遵守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的師傅應(yīng)當(dāng)受罰?！?/p>
結(jié)果，商鞅把太子的兩個(gè)師傅公子虛和公孫賈都辦了罪，一個(gè)割掉了鼻子，一個(gè)在臉上刺上字。這一來，一些貴族、大臣都不敢觸犯新法了。
這樣過了十年，秦國果然越來越富強(qiáng)，周天子打發(fā)使者送祭肉來給秦孝公，封他為“方伯”(一方諸侯的首領(lǐng))，中原的諸侯國也紛紛向秦國道賀。魏國不得不割讓河西土地，把國都遷到大梁(今河南開封)。
商鞅南門立木的教案篇十七
一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。
1、指名說說課文寫了一件什么事。
2、請同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語來概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)。
3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓對朝廷的信任。)。
4、師生共同深入體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。
二、細(xì)讀品析，深入理解。
1、話題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國實(shí)行變法，面臨哪些困難呢?一方面……另一方面……。
(教師適時(shí)簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度)。
師：秦孝公雖是一國之君，權(quán)力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。
2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任?用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。
指名反饋，全班交流。
師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會(huì)。
3、話題三：同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點(diǎn)。
師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。
4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會(huì)。
三、課堂小結(jié)。
1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。
2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無論是一個(gè)國家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說到做到”何其重要啊!
3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結(jié)合實(shí)際寫一小段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、搜集古今中外其他的誠信故事，進(jìn)行課外閱讀。
2、小練筆。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16275431.html】
