商鞅南門立木的教案大全(17篇)

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商鞅南門立木的教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:25:17     小編:琴心月

教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分,是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。小編整理了一些值得借鑒的教案范文,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到積極的促進(jìn)作用。

商鞅南門立木的教案篇一

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè),會(huì)寫生字三個(gè),掌握詞語八個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、演示文稿;2、動(dòng)畫《南門立木》。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

2、想一想:課文寫了一件什么事。

3、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。

(二)細(xì)讀課文,感悟理解。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。

(1)商鞅為什么要南門立木?

(2)開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法?

(3)之后商鞅是怎么做的?

(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?

先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。

商鞅南門立木的教案篇二

過程與方法:抓住關(guān)鍵詞句,感悟商鞅的精神,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解“誠信”的含義,在生活中要做到言而有信、說到做到。

重點(diǎn):抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句,體會(huì)商鞅的品質(zhì)。

難點(diǎn):感悟作者描寫人物的方法。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,誠信是耀眼璀璨的陽光,它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地,它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川,它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣?!粋€(gè)個(gè)真實(shí)的故事無不打動(dòng)著我們的心,這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題,學(xué)生齊讀)。

2、解析課題。

師:從課題中你知道了什么?

生1:主人公是“商鞅”,這是一篇寫人的文章。(板書:商鞅)。

生2:課文中的典型事例是“南門立木”。(板書:南門立木)。

生3:從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事。

師:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子,你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。

二、直奔重點(diǎn),體會(huì)品質(zhì)。

(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。

(一)自主學(xué)習(xí)。

思考:商鞅具有什么樣的品質(zhì)?

【學(xué)法提示】。

1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞。

2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語。

3、想一想商鞅是一個(gè)什么樣的人?

4、批注在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價(jià)。

(二)小組交流學(xué)習(xí)成果。

(三)展示交流,匯報(bào)點(diǎn)撥。

(點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。

【溫馨提示:從句子或詞,我體會(huì)到商鞅是個(gè)__的人】。

1、面對重重困難,商鞅心想:要在秦國進(jìn)行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有這樣,才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,于是他在新的法令頒布之前,冥思苦想了好幾天,終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。

生:從這段話中,我體會(huì)到商鞅推行新法困難重重,但是他毫不退卻,迎難而上。(板書:毫不退卻,迎難而上)。

師:你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的?

生:“冥思苦想”“終于”

師:是啊,面對重重的困難,商鞅沒有退縮,經(jīng)過冥思苦想,他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法,他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)。

2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后,商鞅立即大聲宣布:“小伙子,你按我說的做了,請上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)。

生:我從“大聲宣布”這個(gè)詞,體會(huì)到商鞅是個(gè)言而有信、說到做到的人。

師:假如你就是商鞅,你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)。

師:讀得真好!從你的朗讀中,老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人?,F(xiàn)在老師邀請你們都來當(dāng)商鞅,大聲地宣布一下,好嗎?(生齊讀)。

師:商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)。

(幻燈)告示一:誰能把這根大木柱扛到北門,朝廷就賞給他十兩黃金。

告示二:誰能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩黃金。

(小結(jié))他是這么說的,也是這么做的,他可真是個(gè)----說到做到,言而有信的人。(板書:說到做到、言而有信)。

3、這時(shí),商鞅鄭重地對大家說:“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來,我受大王的委任,負(fù)責(zé)推行新法。今后,凡是按新法辦事的,都有重賞,就像這位扛大木柱的人一樣??墒?,要是誰膽敢違抗法令,我定斬不饒!”說完,他便叫人把新的法令條文掛了出來。

生1:我從“鄭重”一詞,體會(huì)到商鞅變法的堅(jiān)定決心。

生2:我從“定斬不饒”體會(huì)到商鞅是個(gè)賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書:賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法)。

(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞,要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。

4、小結(jié):通過重點(diǎn)部分的研讀,我們體會(huì)到了商鞅毫不退卻,迎難而上;言而有信,說到做到;賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。

三、突破難點(diǎn),感悟?qū)懛ā?/p>

1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書:寫作方法)。

2、同桌交流:作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。

【學(xué)習(xí)方法】。

(1)瀏覽:描寫商鞅的句子。

(2)想想:作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來寫的?

(小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí),抓住了商鞅的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,我們把這種描寫方法叫做正面描寫。

四、圍繞疑點(diǎn),深入學(xué)習(xí)。

2、小組學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)方法】。

(1)找一找:文中描寫圍觀群眾的句子。

(2)讀一讀:畫出的句子。

(3)悟一悟:作者對這些人物的描寫用意何在?

3、全班交流,品析語言,感悟?qū)懛ā?/p>

4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?”

師:人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?

生:人們這樣的想法,表示對商鞅做法的懷疑。

(出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子,只見他挽起衣袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長大人說話算不算數(shù)?!?/p>

師:小伙子為什么會(huì)這樣說呢?

生:他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣的,有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù),試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。

(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會(huì)兒,手捧著五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來。

師:小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、

生:小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金,還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊,說話算數(shù)、有效。

(小結(jié))同學(xué)們積極動(dòng)腦,大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫,是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余,不能刪掉。

是呀,作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí),獨(dú)具匠心,不僅運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫,還加入了對其他人物的側(cè)面描寫,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,使商鞅這一人物形象躍然紙上。

五、拓展延伸,深化理解。

|(過渡)課文學(xué)到這兒,此時(shí)此刻,同學(xué)們一定心潮澎湃,有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。

生1:我想對商鞅說:“商鞅,在困難面前你能迎難而上,在誠信面前你能一諾千金,在執(zhí)法面前你能賞罰分明,真讓我佩服!”

生2:我想對自己說:“人無信而不立!從今以后,我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說到做到、言而有信的好孩子?!?/p>

生3:我還想對同學(xué)說:“我們應(yīng)該從小以誠實(shí)的道德規(guī)范來約束自己,支持改革,維護(hù)改革開放的成果?!?/p>

你對“言而有信,說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際,把自己的想法寫下來。

生1:“言而有信,說到做到”意思是無論做什么事,都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象,這說明了“信用”是多么的重要,只有說話算話,言而有信的人,才能獲得別人的信任。在生活中,我要以誠待人,以信取人!

生2:生活中,答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成,是誠信;不說謊話,是誠信;做生意不騙人,是誠信。做人言而有信,說到做到,才能獲得別人的信任和支持,才能使自己在社會(huì)上更好地生存和發(fā)展。

(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩,讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)。

(幻燈出示)商鞅宋王安石。

自古驅(qū)民在誠信,一言為重百金輕。

今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。

六、總結(jié)全文,學(xué)以致用。

(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀,老師的心靈也受到了震撼,想不到短短的一節(jié)課,同學(xué)們就對“誠信”有了這么深刻的認(rèn)識與理解,明白了“誠信乃為人之本,立國之基?!?/p>

1、學(xué)完課文,你有哪些收獲呢?

生1:在內(nèi)容上,我知道“戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅,為了變革舊的法規(guī),爭取國家富強(qiáng),在都城南門立木取信,并取得成功?!?/p>

生2:在寫法上,我知道“在寫人文章中,要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,來刻畫人物形象?!?/p>

生3:在思想上,我知道“在社會(huì)大家庭中,我們要做個(gè)言而有信、說到做到的好公民,將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大?!?/p>

師:是啊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”,要抓住“典型事例”,運(yùn)用“寫作方法”,來反映“人物的品質(zhì)”。

2、小練筆:我熟悉的一個(gè)人。

【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法,課下寫一個(gè)自己熟悉的人。

(總結(jié))誠信是道路,隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功,隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠信是財(cái)富的種子,只要你誠心種下,就能找到打開金庫的鑰匙。

七、推薦閱讀,課外延展。

師:同學(xué)們,這節(jié)課結(jié)束了,但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息,課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章,閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點(diǎn),體會(huì)人物的品質(zhì)。

(出示)。

1、作品簡介:文中選取了王安石幫助貧苦百姓,秉法辦事懲罰皇親等故事。

2、閱讀方法:閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點(diǎn),體會(huì)人物的品質(zhì)。

商鞅南門立木的教案篇三

設(shè)計(jì)思路:

圍繞課文的重難點(diǎn),抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞,以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而了解商鞅南門立木之舉,不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對朝廷的信任,更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,了解文章的主要內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

2、根據(jù)提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

課前準(zhǔn)備:商鞅變法的相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,歸納主要內(nèi)容。

(一)1、指名在前后黑板上聽寫生字。(前后各7名學(xué)生,其中各一名同學(xué)讀詞語。)。

2、學(xué)生修改,找共性問題集中解決。如:“惹是生非”,學(xué)生容易寫成“惹事生非”,師引導(dǎo)學(xué)生:“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”,學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。

3、說說課文寫了一件什么事。

二、研讀課文,深入理解,品味兩個(gè)詞語。

(二)默讀課文,你對哪些問題感興趣?議一議,說一說。

生:

1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么?

2、他是怎樣“言而有信,說到做到”的?

3、他為什么要這樣做?為什么不直接推行新法?

4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用?

(三)請同學(xué)們再次深入地默讀課文,邊讀邊勾畫批注,然后小組解決這些問題?

(抓住“言而有信,說到做到”這條線索,理清故事脈絡(luò)。)。

學(xué)生自由默讀課文,圈點(diǎn)批畫,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本,相機(jī)處理閱讀中的問題,使學(xué)生真正讀懂課文。)。

(四)學(xué)生交流。

1、教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。

(使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。)。

2、師:小伙子“喜笑顏開”的原因是什么?只是為這50兩黃金嗎?(學(xué)生討論)。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:通過人物神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫中的重點(diǎn)詞語來體會(huì)商鞅“言而有信,說到做到”。

三、總結(jié)課文,升華感悟。

(一)歸納“南門立木,言而有信”的故事。

培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力,并回顧課文主要內(nèi)容,整體感知文本。

突出教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。

(二)談?wù)剬ι眺边@一人物的認(rèn)識。

1、從故事中體會(huì)商鞅什么樣的人?

2、聯(lián)系上下文,說說商鞅什么樣的人。

四、拓展延伸,體會(huì)誠信美德。

(一)師總結(jié)拓展談話:商鞅作為一名政治家、改革家,有著過人的膽識與魄力,南門立木之舉,有著非凡的意義,它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對朝廷的信任,而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“南門立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德,被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。

(二)請大家聯(lián)系生活實(shí)際,說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。(學(xué)生自由交流。)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

(一)讀一讀有關(guān)誠信的名言。

(二)談?wù)剬Α把远行拧⒄f到做到”的理解,并將自己的想法寫下來。

板書設(shè)計(jì):

言而有信說到做到嚴(yán)格執(zhí)法。

國家富強(qiáng)。

教學(xué)反思:

本課依據(jù)新課程改革理念,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性,教學(xué)方法不再是單純的知識講授,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見,培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

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商鞅南門立木的教案篇四

本文是由語文教案工作室上傳的:商鞅南門立木讀后感。

戰(zhàn)國時(shí)期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。

今天我讀了《商鞅南門立木》,講的是秦國時(shí),有一天早晨,商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭,上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去,就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭,后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門,真的'得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子,大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令,讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們,要想取得別人的信任,就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。

商鞅南門立木的教案篇五

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè),會(huì)寫生字三個(gè),掌握詞語八個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。

兩課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。

一、導(dǎo)入新課。

第一課時(shí)。

1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

2、想一想:課文寫了一件什么事。

3、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。

(二)細(xì)讀課文,感悟理解。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。

(3)之后商鞅是怎么做的?

先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。

步驟一:解決自學(xué)提示(1)。

1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:

(商鞅要變革舊的法規(guī),推行新法,爭取國家富強(qiáng))。

2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?

(不容易。從一方面…….另一方面……)。

步驟二:解決自學(xué)提示(2)。

1、自由讀4~12自然段,回答。

先說持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)。

2、你從課文哪些地方可以看出來?

(回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)。

步驟三:解決第3題。

(1)生讀:15——16自然段,并回答:

(商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金)。

(2)當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)。

過渡:商鞅這時(shí)知道,南門立木的目的已達(dá)到,于是就宣布了新的法令。

(3)商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么?

(說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點(diǎn))。

步驟四:解決第4問題。

1、齊讀課文最后一自然段,回答:

(它不但為……而且為……)。

總結(jié):課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進(jìn)行南門立木,最后言而有信,順應(yīng)民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠信是為人之本,是立國之基。(師生看板書進(jìn)行總結(jié))。

板書:

冥思苦想。

順應(yīng)民心,推行改革。

誠信是為人之本、立國之基。

言而有信。

作業(yè):

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞。

3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?,說到做到”的理解。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

小練筆,你對:言而有信,說到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫下來,注意結(jié)合生活實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?

二、新課。

(二)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:

1、你對商鞅的做法有什么看法?

(言而有信、說到做到、說話算話、非常好)。

2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。

(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)。

3、全班交流,評議讀。

4、分角色讀。

5、齊讀。

(四)鞏固練習(xí):

1、指導(dǎo)寫字。

商鞅南門立木的教案篇六

戰(zhàn)國時(shí)期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。

今天我讀了《商鞅南門立木》,講的是秦國時(shí),有一天早晨,商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭,上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去,就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭,后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門,真的得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子,大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令,讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們,要想取得別人的信任,就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。

商鞅南門立木的教案篇七

前不久,我讀了一篇關(guān)于誠信的小故事,使我感悟頗深。

故事是這樣的:春秋戰(zhàn)國時(shí),秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際,為了樹立威信,推進(jìn)改革,商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭,并當(dāng)眾許下諾言:誰能把這根木頭搬到北門,賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜,結(jié)果沒人肯出手一試。于是,商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫,終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng),在百姓心中樹立起了威信,商鞅的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強(qiáng)盛,最終統(tǒng)一了中國。

而在4前,卻發(fā)生了”烽火戲諸侯”的鬧?。褐苡耐鯙椴坼恍?,點(diǎn)燃烽火臺戲弄諸侯,而在真正有別國來攻打的時(shí)候,卻無人支援,周幽王也被迫自刎。

一個(gè)是言而有信,樹立威嚴(yán);一個(gè)是戲弄諸侯,巧玩“狼來了”的把戲。最后秦國日漸強(qiáng)盛統(tǒng)一中國,而周幽王卻至國家滅亡??梢?,不論在古代還是現(xiàn)代,誠信都至關(guān)重要。我們現(xiàn)在最缺的就是誠信,誠信是體現(xiàn)一個(gè)人道德的`關(guān)鍵,如果你沒有誠信,你將無法在這個(gè)社會(huì)上立足。沒有任何一個(gè)公司會(huì)錄用一個(gè)沒有誠信,滿口謊話的人,沒有一個(gè)人愿意跟沒有誠信的人交朋友,可見誠信的重量。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)中,你有沒有不守諾言或者別人不遵守諾言的經(jīng)歷呢?我就有一次沒遵守約定的經(jīng)歷:星期六,我和一個(gè)好朋友約定一起去玩,可到了那個(gè)時(shí)間,我卻忘記了,也沒有及時(shí)告訴她,讓她在那里等了很久。后來,她不怎么和我玩了,我很傷心,我下定決心,今后一定要誠實(shí)守信。如果沒有誠信,害的是自己,也傷害到了別人。

誠信是最重要的,也最容易被人忽視。一個(gè)國家守信,鄰國愿意與他交好,這個(gè)國家就會(huì)日益強(qiáng)大,人亦是如此,你若有誠信,大家都愿意與你交朋友。

“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?!毕M蠹叶寄苡涀“蜖栐苏f的這一句話,希望在今后,大家都能做到誠實(shí)守信!

商鞅南門立木的教案篇八

《商鞅南門立木》是語文版六年級下冊的第二單元的第一篇精讀課文。本單元課文的主題是:

人間天平。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是:

注意把握文章的主要內(nèi)容,用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識,從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。

課文主要講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠實(shí)守信的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信于民的故事,顯示了他變法的決心和意志。

這次學(xué)習(xí)回來,覺得和學(xué)生的習(xí)慣又要磨合,為順利完成教學(xué)任務(wù),突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué):

1、強(qiáng)調(diào)課前資料搜集。課文講的事情距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),在理解課文內(nèi)容上有一定的困難。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料,了解時(shí)代背景??墒钦n堂上交流時(shí),學(xué)生竟然在等我的答案,呆呆的看著我,我一調(diào)查,全班只有羅明陽和張彪兩個(gè)同學(xué)查了資料,強(qiáng)壓怒火,調(diào)整情緒,我在教育學(xué)生搜集資料之后,就當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,由商鞅變法說開去,結(jié)合社會(huì)學(xué)現(xiàn)實(shí),倒是激起學(xué)生興趣,但是今后必須強(qiáng)調(diào)課前搜集,為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。課堂上,我讓學(xué)生自己閱讀課文,從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后,人們都有哪些不同的表現(xiàn),并把相關(guān)的語句畫下來,多讀幾遍,想一想你從中體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)在旁邊寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本,與作者對話的過程,因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生能積極感悟,大膽發(fā)表自獨(dú)特的見解,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

3、精心設(shè)計(jì)板書。雖然在課前有板書,但是在學(xué)習(xí)過程中,受到學(xué)生的啟發(fā),我又臨時(shí)修正了板書設(shè)計(jì),我認(rèn)為更能體現(xiàn)文章中心。

當(dāng)然,課堂上還有一些不足之處,如留給學(xué)生思考的時(shí)間不是很充分,沒有照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,還有教師的引導(dǎo)沒有把握好時(shí)機(jī)等,這在以后的教學(xué)中要注意避免,切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

商鞅南門立木的教案篇九

1、認(rèn)識“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字,掌握生詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

兩課時(shí)。

到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,初識人物。

同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國,秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng),主張變革的秦國國群招納賢士,這時(shí)衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了,為了取得老百姓的信任,保證變革成功,商鞅想出了一個(gè)好辦法,就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》(板書課題)。

學(xué)生交流課前搜集的資料,進(jìn)一步了解人物。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、從文中找出生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn),聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

3、分段指名朗讀課文,全班評議,做到正確、流利地朗讀。

4、提出有疑問的詞、句,集體交流解疑,達(dá)到讀通課文的要求。

5、想一想:課文寫了一件什么事?

6、組織交流:簡要說說課文寫了一件什么事?

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、再次默讀課文。

2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。

3、根據(jù)自己對課文的理解,給文章分段,試著概括段意。

4、交流總結(jié)。

第一部分(1):寫商鞅受權(quán)變法。

第三部分(15):講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知,引入文本。

1、指名說說課文寫了一件什么事。

2、請同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語來概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)。

3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓對朝廷的信任。)。

二、細(xì)讀品析,深入理解。

1、話題一:當(dāng)時(shí),商鞅要在秦國實(shí)行變法,面臨哪些困難呢?一方面……另一方面……。

(教師適時(shí)簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度)。

師:秦孝公雖是一國之君,權(quán)力無邊,但是,如果沒有老百姓的支持,得不到百姓的信任,想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。

2、話題二:從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任?用“”在文中畫出,簡單寫上自己的感受或理解。

指名反饋,全班交流。

師:同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會(huì)。

3、話題三:同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點(diǎn)。

師:大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

4、有感情地朗讀自己感興趣的部分,邊讀邊體會(huì)。

三、課堂小結(jié)。

1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。

2、教師小結(jié):作為一名政治家、改革家,商鞅有著過人的膽識與魄力,他的南門立木之舉看似無足輕重,但卻有著非凡的意義,它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象,取得老百姓對朝廷的`信任,而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí),無論是一個(gè)國家,還是任何一個(gè)人,“言而有信、說到做到”何其重要啊!

3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的,請結(jié)合實(shí)際寫一小段話。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、搜集古今中外其他的誠信故事,進(jìn)行課外閱讀。

2、小練筆。

商鞅南門立木的教案篇十

課文的主要內(nèi)容是:戰(zhàn)國時(shí)期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是,在城南門立一根大木柱,并規(guī)定誰要把大木柱扛到北門,就有十兩黃金的獎(jiǎng)勵(lì),后來漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門,商鞅踐行承諾獎(jiǎng)賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國,震動(dòng)了國民,為朝廷樹立了威信,為變法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這是一篇精讀課文,語言優(yōu)美、生動(dòng)、活潑,通俗易懂。原來設(shè)計(jì)學(xué)生初讀課文,弄懂字詞后,圍繞課后題來理解課文內(nèi)容,但在第二課時(shí)的時(shí)候,我忽然覺得對于六年級的同學(xué)來說這么通俗易懂的故事情節(jié),學(xué)生讀過課文便明白了,圍繞課后題去讀學(xué)習(xí)興趣不會(huì)太高,于是我決定變換方式,充分放手讓學(xué)生自己提問題。

課前我先對這個(gè)故事的背景做了簡單的介紹,果然對于他們不知道的東西,同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣,聽得津津有味,整個(gè)教室鴉雀無聲,我趁機(jī)轉(zhuǎn)換話題對同學(xué)們說:“本節(jié)課,咱們以小組為單位,給大家五分鐘的時(shí)間,你們自己提問題,組長負(fù)責(zé)整理,安排好發(fā)言人每個(gè)小組只能選出一個(gè)你們認(rèn)為最有價(jià)值的問題,我們本節(jié)課就圍繞大家提出的問題來學(xué)習(xí)。”

話音剛一落,教室里便炸開了鍋,呈現(xiàn)出緊張有序的討論場面,每個(gè)同學(xué)都很投入,看得出大家的興趣很高,同學(xué)們時(shí)而爭論不休,時(shí)而抓耳撓腮,時(shí)而閉目沉思,由于每個(gè)組只準(zhǔn)提一個(gè)問題,大家很慎重,爭著要把自己提的問題呈現(xiàn)出來。時(shí)間很快到了,可有些同學(xué)依然余尤未盡,最后每個(gè)組都提出了他們精心挑選的問題,我把這些問題收集在一起:

1、秦孝公為什么讓商鞅變法?

2、“左庶長”是一種什么官?

3、貴族為什么反對變法,老百姓為什么不相信他?

5、秦孝公是一個(gè)怎樣的.人?

6、商鞅的變法成功了嗎?

7、南門立木的過程中,商鞅的表情 ,心情 。

我的天哪,同學(xué)們的想象力是如此豐富、巧妙。這些問題驚得我目瞪口呆,課前我也只是按常規(guī)進(jìn)行了備課,重點(diǎn)放在字詞、中心的指導(dǎo)和課后題上,孩子們提的這些問題我想都沒想過?一時(shí)半會(huì)兒我都不知道怎么回答。但是我卻感受到這些問題很重要,確實(shí)很有價(jià)值?我都不知道這節(jié)課是怎么上完的?我只覺得這是一堂很不成功的課。很顯然,同學(xué)們提出的問題沒有得到滿意的答案,他們有些失望。但是有一點(diǎn),本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,思考問題的積極性,小組合作的有效性是空前的。

上完這節(jié)課,我一直在反思,在課改的大背景下,在實(shí)踐新課標(biāo)的過程中,怎樣才能成為一名優(yōu)秀的語文教師呢?怎樣才能把語文課上好呢?我總結(jié)了一下:首先,備課一定要充分,要預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié),并精心備好引導(dǎo)過渡的語言,實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的流暢自然;其次是放開手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答,老師做好引導(dǎo)點(diǎn)撥。在這里不妨說一下孔老夫子,他老人家在授課時(shí),不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí),不去啟發(fā)開導(dǎo)他(不憤不啟),不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他(不悱不發(fā)),如果學(xué)生不能舉一反三,就不要再反復(fù)地給他舉例了(舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也)。最后,師生合作,實(shí)現(xiàn)一堂好課。當(dāng)然,本節(jié)課有一點(diǎn)自認(rèn)為做得還不錯(cuò),那就是注重了語文的工具性,如把反問句改成陳述句,描寫方法的訓(xùn)練,語句的揣摩體會(huì)等。

商鞅南門立木的教案篇十一

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè),會(huì)寫生字三個(gè),掌握詞語八個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、演示文稿;2、動(dòng)畫《南門立木》。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

2、想一想:課文寫了一件什么事。

3、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。

(二)細(xì)讀課文,感悟理解。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。

(1)商鞅為什么要南門立木?

(2)開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法?

(3)之后商鞅是怎么做的?

先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。

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商鞅南門立木的教案篇十二

孝公十三年(前356年)和十九年(前350年)商鞅先后兩次實(shí)行變法,變法內(nèi)容為“廢井田、開阡陌,實(shí)行郡縣制,獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗,實(shí)行連坐之法”。開始推行革新時(shí),為了取信于民,他派人在城中豎立一木,并告知:“誰人能將之搬到城門,便賞賜十金。”秦民無人敢信,后加至五十金,于是有人扛起木頭搬到城門,果然獲賞五十金,從此宣示與開展孝公變法,史稱“徙木立信”。北宋王安石,在一首稱贊商鞅的詩中以“一言為重百金輕”,來比喻言出必行的重要。

在戰(zhàn)國七雄中,秦國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面都比中原各諸侯國落后。貼鄰的魏國就比秦國強(qiáng),還從秦國奪去了河西一大片地方。

公元前361年,秦國的新君秦孝公即位。他下決心發(fā)奮圖強(qiáng),首先搜羅人才。他下了一道命令,說:“不論是秦國人或者外來的客人,誰要是能想辦法使秦國富強(qiáng)起來的,就封他做官?!?/p>

秦孝公這樣一號召,果然吸引了不少有才干的人。有一個(gè)衛(wèi)國的貴族公孫鞅(就是后來的商鞅),在衛(wèi)國得不到重用,跑到秦國,托人引見,得到秦孝公的接見。

商鞅對秦孝公說:“一個(gè)國家要富強(qiáng),必須注意農(nóng)業(yè),獎(jiǎng)勵(lì)將士;要打算把國家治好,必須有賞有罰。有賞有罰,朝廷有了威信,一切改革也就容易進(jìn)行了?!?/p>

秦孝公完全同意商鞅的主張??墒乔貒囊恍┵F族和大臣卻竭力反對。秦孝公一看反對的人這么多,自己剛剛即位,怕鬧出亂子來,就把改革的事暫時(shí)擱了下來。

過了兩年,秦孝公的君位坐穩(wěn)了,就拜商鞅為左庶長(秦國的官名),說:“從今天起,改革制度的事全由左庶長拿主意?!?/p>

商鞅起草了一個(gè)改革的法令,但是怕老百姓不信任他,不按照新法令去做。就先叫人在都城的南門豎了一根三丈高的木頭,下命令說:“誰能把這根木頭扛到北門去的,就賞十兩金子?!?/p>

不一會(huì),南門口圍了一大堆人,大家議論紛紛。有的說:“這根木頭誰都拿得動(dòng),哪兒用得著十兩賞金?”有的說:“這大概是左庶長成心開玩笑吧。”

大伙兒你瞧我,我瞧你,就是沒有一個(gè)敢上去扛木頭的。

商鞅知道老百姓還不相信他下的'命令,就把賞金提到五十兩。沒有想到賞金越高,看熱鬧的人越覺得不近情理,仍舊沒人敢去扛。

正在大伙兒議論紛紛的時(shí)候,人群中有一個(gè)人跑出來,說:“我來試試。”他說著,真的把木頭扛起來就走,一直搬到北門。

商鞅立刻派人傳出話來,賞給扛木頭的人五十兩黃澄澄的金子,一分也沒少。

這件事立即傳了開去,一下子轟動(dòng)了秦國。老百姓說:

“左庶長的命令不含糊?!?/p>

商鞅知道,他的命令已經(jīng)起了作用,就把他起草的新法令公布了出去。新法令賞罰分明,規(guī)定官職的大小和爵位的高低以打仗立功為標(biāo)準(zhǔn)。貴族沒有軍功的就沒有爵位;多生產(chǎn)糧食和布帛的,免除官差;凡是為了做買賣和因?yàn)閼卸瓒毟F的,連同妻子兒女都罰做官府的奴婢。

秦國自從商鞅變法以后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了,軍事力量也強(qiáng)大了。不久,秦國進(jìn)攻魏國的西部,從河西打到河?xùn)|,把魏國的都城安邑也打了下來。

公元前350年,商鞅又實(shí)行了第二次改革,改革的主要內(nèi)容是:

一、廢井田,開阡陌(阡陌就是田間的大路)。秦國把這些寬闊的阡陌鏟平,也種上莊稼,還把以前作為劃分疆界用的土堆、荒地、樹林、溝地等,也開墾起來。誰開墾荒地,就歸誰所有。土地可以買賣。

二、建立縣的組織,把市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村合并起來,組織成縣,由國家派官吏直接管理。這樣,中央政權(quán)的權(quán)力更集中了。

三、遷都咸陽。為了便于向東發(fā)展,把國都從原來的雍城(今陜西鳳翔縣)遷移到渭河北面的咸陽(今陜西咸陽市東北)。

這樣大規(guī)模的改革,當(dāng)然要引起激烈的斗爭。許多貴族、大臣都反對新法。有一次,秦國的太子犯了法。商鞅對秦孝公說:“國家的法令必須上下一律遵守。要是上頭的人不能遵守,下面的人就不信任朝廷了。太子犯法,他的師傅應(yīng)當(dāng)受罰。”

結(jié)果,商鞅把太子的兩個(gè)師傅公子虛和公孫賈都辦了罪,一個(gè)割掉了鼻子,一個(gè)在臉上刺上字。這一來,一些貴族、大臣都不敢觸犯新法了。

這樣過了十年,秦國果然越來越富強(qiáng),周天子打發(fā)使者送祭肉來給秦孝公,封他為“方伯”(一方諸侯的首領(lǐng)),中原的諸侯國也紛紛向秦國道賀。魏國不得不割讓河西土地,把國都遷到大梁(今河南開封)。

商鞅南門立木的教案篇十三

令既具未布,恐民之不信,乃立三丈之木于國都市南,募民有能徙置北門者予十金.民怪之,莫敢徙。復(fù)曰:“能徙者予五十金!”有一人徙之,輒予五十金。乃下令。

令行期年,秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行自上犯之。太子,君嗣也,不可施刑。刑其傅公子虔,黥其師公孫賈?!泵魅?,秦人皆趨令.行之十年,秦國道不拾遺,山無盜賊,民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者,有來言令便。衛(wèi)鞅曰:“此皆亂法之民也!”盡遷之于邊。其后民莫敢議令。

立木取信翻譯。

商鞅變法的條令已經(jīng)完備,還沒有公布,商鞅擔(dān)心人民不相信自己,于是就在首都的集市南門樹立了一根三丈高的木頭,招募能把它搬到北門的人,做到的人就給他十金。百姓們認(rèn)為奇怪,沒有一個(gè)人敢去搬動(dòng)木頭。商鞅又說:“能搬的人給他五十金?!庇幸粋€(gè)人搬動(dòng)了那木頭,商鞅就給了他五十金,用這個(gè)方法來表明自己不欺騙民眾,終于商鞅公布了法令。

變法令頒布了一年,秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的`數(shù)以千計(jì)。這時(shí)太子也觸犯了法律,公孫鞅說:“新法不能順利施行,就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人,不能施以刑罰,便將他的老師公子虔處刑,將另一個(gè)老師公孫賈臉上刺字,以示懲戒。”第二天,秦國人聽說此事,都遵從了法令。新法施行十年,秦國出現(xiàn)路不拾遺、山無盜賊的太平景象,百姓勇于為國作戰(zhàn),不敢再行私斗,鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理。這時(shí),那些當(dāng)初說新法不便的人中,有些又來說新法好,公孫鞅說:“這些人都是亂法的刁民!”把他們?nèi)框?qū)逐到邊疆去住。此后老百姓不敢再議論法令的是非。

商鞅南門立木的教案篇十四

今天講了一節(jié)公開課,是語文s版六年級下冊第六課《商鞅南門立木》的第二課時(shí)內(nèi)容。

課文的主要內(nèi)容是,戰(zhàn)國時(shí)期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是,在城南門立一根大木柱,并規(guī)定誰要把大木柱扛到北門,就有十兩黃金的獎(jiǎng)勵(lì),后來漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門,商鞅履行承諾獎(jiǎng)賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國,震動(dòng)了國民,為朝廷樹立了威信,為變法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是了解商鞅南門立木的歷史故事和意義,難點(diǎn)是認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)目標(biāo)有繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,品析文中關(guān)鍵語句,深入了解商鞅南門立木的用意交流對商鞅南門立木這一做法的看法,從中感受商鞅的膽識與魄力。

在具體的執(zhí)教過程中,采取老師設(shè)置問題,學(xué)生自主閱讀,在閱讀中解決問題,在交流問題中合作探究,老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式方法。從執(zhí)教過程來看,是朝著既定方向去努力了,但是由于課前考慮不足,引導(dǎo)不是很到位。老師或多說,或者說少,以至于在課堂上本應(yīng)用時(shí)很少的部分(第一自然段分析)卻用了15分鐘,導(dǎo)致來后來的時(shí)間緊張,乃至于最后草草結(jié)課。

當(dāng)然,本節(jié)課有一點(diǎn)自認(rèn)為做得還不錯(cuò),那就是注重了語文的工具性,如把反問句改成陳述句,描寫方法的訓(xùn)練,語句的揣摩體會(huì)等。

最后總結(jié)一下:首先,備課一定要充分,要預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié),并精心備好引導(dǎo)過渡的語言,實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的流暢自然;其次是放開手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答,老師做好引導(dǎo)點(diǎn)撥。在這里不妨說一下孔老夫子,他老人家在授課時(shí),不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí),不去啟發(fā)開導(dǎo)他(不憤不啟),不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他(不悱不發(fā)),如果學(xué)生不能舉一反三,就不要再反復(fù)地給他舉例了(舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也)。最后,師生合作,實(shí)現(xiàn)一堂好課。

商鞅南門立木的教案篇十五

上星期,我們學(xué)習(xí)了《商鞅南門立木》這篇文章,使我受益匪淺。這篇文章講述了戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅通過“南門立木,立木取信”取得老百姓的信任的故事。表現(xiàn)了他聰明,有膽識,有氣魄,言而有信的高尚品質(zhì)。告訴我們要做一個(gè)說到做到,言而有信的人。

公元前356年,商鞅要在秦國實(shí)行變法。當(dāng)時(shí)實(shí)行變法是很困難的,不但舊貴族持反對意見,而且老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。面對重重困難,商鞅沒有放棄,而是苦思冥想。他已經(jīng)決定要進(jìn)行變法,就不會(huì)輕易放棄!

這天清晨,商鞅在南門豎起了一根三丈高的大木柱,并下令道:“誰能把這根大木柱扛到北門,朝廷就賞給他十兩黃金。”面對這道令,百姓們議論紛紛,半信半疑。告示掛出后一天都沒人來搬動(dòng)這根大木柱。第二天,商鞅再次掛出告示:“誰能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩黃金?!泵鎸疱X的誘惑,終于有人搬動(dòng)了這根大木柱。

當(dāng)扛木柱的人到達(dá)北門后,商鞅便立即宣布:“小伙子,請上來領(lǐng)賞吧!”因此,商鞅獲得了百姓的信任。商鞅“南門立木,立木取信”一事為朝廷樹立了一個(gè)言而有信,說到做到的形象,而且為新法的順利實(shí)行打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。商鞅用自己的聰明才智與實(shí)際行動(dòng)取得了百姓的信任,從根本上保證了變法的成功。

讀完了這篇文章,讓我認(rèn)識到了一個(gè)聰明,言而有信的商鞅。他面對困難時(shí)沒有退縮,而是苦思冥想。他為了國家富強(qiáng)而變法,為了建立起誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚而變法。我們要學(xué)習(xí)商鞅的品質(zhì),做一名言而有信,說到做到的好學(xué)生。用誠信去感化更多的人,讓國家變得更富強(qiáng)。因?yàn)樯倌陱?qiáng),則國家強(qiáng)!

商鞅南門立木的教案篇十六

【解釋】。

孝公十三年(前356年)和十九年(前350年)商鞅先后兩次實(shí)行變法,變法內(nèi)容為“廢井田、開阡陌,實(shí)行郡縣制,獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗,實(shí)行連坐之法”。開始推行革新時(shí),為了取信于民,他派人在城中豎立一木,并告知:“誰人能將之搬到城門,便賞賜十金?!鼻孛駸o人敢信,后加至五十金,于是有人扛起木頭搬到城門,果然獲賞五十金,從此宣示與開展孝公變法,史稱“徙木立信”。北宋王安石,在一首稱贊商鞅的詩中以“一言為重百金輕”,來比喻言出必行的重要。

【典故】。

在戰(zhàn)國七雄中,秦國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面都比中原各諸侯國落后。貼鄰的魏國就比秦國強(qiáng),還從秦國奪去了河西一大片地方。

公元前361年,秦國的新君秦孝公即位。他下決心發(fā)奮圖強(qiáng),首先搜羅人才。他下了一道命令,說:“不論是秦國人或者外來的客人,誰要是能想辦法使秦國富強(qiáng)起來的,就封他做官?!?/p>

秦孝公這樣一號召,果然吸引了不少有才干的人。有一個(gè)衛(wèi)國的貴族公孫鞅(就是后來的商鞅),在衛(wèi)國得不到重用,跑到秦國,托人引見,得到秦孝公的接見。

商鞅對秦孝公說:“一個(gè)國家要富強(qiáng),必須注意農(nóng)業(yè),獎(jiǎng)勵(lì)將士;要打算把國家治好,必須有賞有罰。有賞有罰,朝廷有了威信,一切改革也就容易進(jìn)行了?!?/p>

秦孝公完全同意商鞅的主張??墒乔貒囊恍┵F族和大臣卻竭力反對。秦孝公一看反對的人這么多,自己剛剛即位,怕鬧出亂子來,就把改革的事暫時(shí)擱了下來。

過了兩年,秦孝公的君位坐穩(wěn)了,就拜商鞅為左庶長(秦國的官名),說:“從今天起,改革制度的事全由左庶長拿主意?!?/p>

商鞅起草了一個(gè)改革的法令,但是怕老百姓不信任他,不按照新法令去做。就先叫人在都城的南門豎了一根三丈高的木頭,下命令說:“誰能把這根木頭扛到北門去的,就賞十兩金子?!?/p>

不一會(huì),南門口圍了一大堆人,大家議論紛紛。有的說:“這根木頭誰都拿得動(dòng),哪兒用得著十兩賞金?”有的說:“這大概是左庶長成心開玩笑吧?!?/p>

大伙兒你瞧我,我瞧你,就是沒有一個(gè)敢上去扛木頭的。

商鞅知道老百姓還不相信他下的命令,就把賞金提到五十兩。沒有想到賞金越高,看熱鬧的人越覺得不近情理,仍舊沒人敢去扛。

正在大伙兒議論紛紛的時(shí)候,人群中有一個(gè)人跑出來,說:“我來試試?!彼f著,真的把木頭扛起來就走,一直搬到北門。

商鞅立刻派人傳出話來,賞給扛木頭的'人五十兩黃澄澄的金子,一分也沒少。

這件事立即傳了開去,一下子轟動(dòng)了秦國。老百姓說:

“左庶長的命令不含糊?!?/p>

商鞅知道,他的命令已經(jīng)起了作用,就把他起草的新法令公布了出去。新法令賞罰分明,規(guī)定官職的大小和爵位的高低以打仗立功為標(biāo)準(zhǔn)。貴族沒有軍功的就沒有爵位;多生產(chǎn)糧食和布帛的,免除官差;凡是為了做買賣和因?yàn)閼卸瓒毟F的,連同妻子兒女都罰做官府的奴婢。

秦國自從商鞅變法以后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了,軍事力量也強(qiáng)大了。不久,秦國進(jìn)攻魏國的西部,從河西打到河?xùn)|,把魏國的都城安邑也打了下來。

公元前350年,商鞅又實(shí)行了第二次改革,改革的主要內(nèi)容是:

一、廢井田,開阡陌(阡陌就是田間的大路)。秦國把這些寬闊的阡陌鏟平,也種上莊稼,還把以前作為劃分疆界用的土堆、荒地、樹林、溝地等,也開墾起來。誰開墾荒地,就歸誰所有。土地可以買賣。

二、建立縣的組織,把市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村合并起來,組織成縣,由國家派官吏直接管理。這樣,中央政權(quán)的權(quán)力更集中了。

三、遷都咸陽。為了便于向東發(fā)展,把國都從原來的雍城(今陜西鳳翔縣)遷移到渭河北面的咸陽(今陜西咸陽市東北)。

這樣大規(guī)模的改革,當(dāng)然要引起激烈的斗爭。許多貴族、大臣都反對新法。有一次,秦國的太子犯了法。商鞅對秦孝公說:“國家的法令必須上下一律遵守。要是上頭的人不能遵守,下面的人就不信任朝廷了。太子犯法,他的師傅應(yīng)當(dāng)受罰?!?/p>

結(jié)果,商鞅把太子的兩個(gè)師傅公子虛和公孫賈都辦了罪,一個(gè)割掉了鼻子,一個(gè)在臉上刺上字。這一來,一些貴族、大臣都不敢觸犯新法了。

這樣過了十年,秦國果然越來越富強(qiáng),周天子打發(fā)使者送祭肉來給秦孝公,封他為“方伯”(一方諸侯的首領(lǐng)),中原的諸侯國也紛紛向秦國道賀。魏國不得不割讓河西土地,把國都遷到大梁(今河南開封)。

商鞅南門立木的教案篇十七

一、復(fù)習(xí)舊知,引入文本。

1、指名說說課文寫了一件什么事。

2、請同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語來概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)。

3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓對朝廷的信任。)。

4、師生共同深入體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。

二、細(xì)讀品析,深入理解。

1、話題一:當(dāng)時(shí),商鞅要在秦國實(shí)行變法,面臨哪些困難呢?一方面……另一方面……。

(教師適時(shí)簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度)。

師:秦孝公雖是一國之君,權(quán)力無邊,但是,如果沒有老百姓的支持,得不到百姓的信任,想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。

2、話題二:從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任?用“”在文中畫出,簡單寫上自己的感受或理解。

指名反饋,全班交流。

師:同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會(huì)。

3、話題三:同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點(diǎn)。

師:大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

4、有感情地朗讀自己感興趣的部分,邊讀邊體會(huì)。

三、課堂小結(jié)。

1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。

2、教師小結(jié):作為一名政治家、改革家,商鞅有著過人的膽識與魄力,他的南門立木之舉看似無足輕重,但卻有著非凡的意義,它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象,取得老百姓對朝廷的信任,而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí),無論是一個(gè)國家,還是任何一個(gè)人,“言而有信、說到做到”何其重要啊!

3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的,請結(jié)合實(shí)際寫一小段話。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、搜集古今中外其他的誠信故事,進(jìn)行課外閱讀。

2、小練筆。

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