空氣教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 20:06:15
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-29 20:06:15     小編:QJ墨客

學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升,它能使我們不斷進(jìn)步,并在人生道路上不斷超越自我。在總結(jié)結(jié)尾時(shí),可以用簡(jiǎn)潔有力的語言來強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。這里整理了一些工作中可能遇到的挑戰(zhàn)與總結(jié),希望能夠幫到大家。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征,一年級(jí)學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在,但對(duì)于空氣這種物質(zhì),尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在,初步認(rèn)識(shí)空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作,引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣,知道人類的生存離不開空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見摸不著,但是我們有很多的辦法把它找出來。憋氣活動(dòng)及觀看視頻,讓學(xué)生了解了人類的生活離不開空氣,空氣無處不在,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,從而從心底里萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性,缺乏目的性,他們的思維以形象思維為主,所以他們對(duì)事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在,但是對(duì)于空氣這種物質(zhì),他們腦海中概念還是模糊的,尤其是對(duì)于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí),《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心,對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見也摸不著,但是我們有很多的辦法把它找出來,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開空氣,了解空氣的重要性,讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。

2.通過將袋子里的空氣放出來的活動(dòng),調(diào)動(dòng)多種感官,感知空氣的存在。

3.通過憋氣活動(dòng),知道人類的生存離不開空氣。

教學(xué)重點(diǎn): 知道我們的周圍有空氣

教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官,感知空氣的存在。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師材料:ppt、相關(guān)視頻

學(xué)生分組材料:塑料袋、安全圖釘、口哨(其它發(fā)聲的小玩具)、水槽、抹布

課時(shí)安排: 1課時(shí)

教學(xué)過程:

(學(xué)生自由猜測(cè),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見摸不著的物質(zhì))

師談話:那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚢?

師:你們是怎樣做的呢?是不是像老師這樣(示范操作):用手撐開袋子,在空中兜一下,快速收緊袋口,再擰轉(zhuǎn)幾圈,這樣袋子就鼓起來了。(強(qiáng)調(diào)擰緊袋口,目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性,提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性)師談話:通過剛才的活動(dòng),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見摸不著的東西裝進(jìn)袋子里,使袋子變得鼓鼓的,那除了我們的書桌旁,我們還能在家里的哪些地方找到它們呢?大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧!

師:同學(xué)們找到了嗎?通過尋找,我們發(fā)現(xiàn)(ppt出示家庭里不同的地方)在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周圍。

師:除了我們的家里有這種東西,那你們覺得這些地方呢?(ppt出示戶外一些場(chǎng)所)猜猜看,也會(huì)有嗎?(學(xué)生思考回答)是的,也會(huì)有,現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧!沒錯(cuò),它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣,雖然我們看不見它、也摸不著它,但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》(板書)。

1.師談話:如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來,你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢?(學(xué)生思考回答。)

2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng):

師:很多的小朋友可能會(huì)這樣做(ppt出示小朋友對(duì)著臉頰松開袋口),臉頰有什么感受呢?(生自由回答)由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺不是太明顯,你也可以這樣做(示范操作):用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔,再將小孔對(duì)著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧!(提醒用釘子時(shí)要注意安全。)操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅模孟裼酗L(fēng)吹過。)

通過剛才的活動(dòng)我們通過皮膚的感覺,感受到了空氣的存在,那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢?當(dāng)然我們需要借助一些材料(ppt出示水槽,安全圖釘,塑料袋),如果給你這些材料,你有辦法“看”到空氣“跑”出來嗎?你準(zhǔn)備怎樣做呢?跟小伙伴或者家人說說你的想法吧!你們的想法究竟是否科學(xué)呢?讓我們來看一段視頻(視頻播放正確的操作方法)師:你們“看”到空氣了嗎?塑料袋有什么變化呢?是的,我們看到有許多的氣泡從水里冒出來,袋子變小了,這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀,(提醒學(xué)生使用釘子注意安全,扎孔的位置在袋子的下方,小孔的位置要沒入水中),讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:有大量氣泡冒出。

通過以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在,那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽”到空氣呢?(學(xué)生思考)師:這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢?老師也想到一個(gè)好辦法,工具很簡(jiǎn)單,一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了,大家一起來看一看,(沒有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代)視頻播放正確的操作方法,師:同學(xué)們聽到口哨發(fā)出的聲音了嗎?是什么讓它發(fā)出聲音的呢?同學(xué)們說的非常正確,是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響,你們會(huì)了嗎?大家也來做一做吧!學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生通過“聽”的方式感受到空氣的存在。

3.教師小結(jié):通過以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見也摸不著,但是我們可以借助不同的物體通過不同的方法“看到”“聽到”“感覺到”空氣的存在,空氣就在我們的周圍。在活動(dòng)過程中,小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦,表現(xiàn)非常棒,老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。

2.游戲:憋氣30秒(講解規(guī)則,提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲)讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受,師:我們憋氣短短30秒就感覺很難受,假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長(zhǎng)一些我們又會(huì)怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開空氣。

3.師:空氣對(duì)人類如此重要,那長(zhǎng)期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們,他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢?讓我們來看一段視頻吧!請(qǐng)仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴(播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開?(為了大口呼吸空氣)

5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎?ppt出示圖片(小朋友用被子蒙頭睡覺,躲在封閉的汽車?yán)铩┬∨笥堰@樣做好不好?這樣做會(huì)帶來什么樣的后果呢?學(xué)生自由討論,師:讓我們一起看看吧?(視頻播放不良行為的危害性)

6.小結(jié):通過視頻我們發(fā)現(xiàn),人類如果長(zhǎng)時(shí)間離開空氣,我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康,在日常生活中不管是在家里,還是在學(xué)校里,都不要長(zhǎng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開門窗通風(fēng)透氣。

師:這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢?是的,今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,它就是空氣,雖然我們看不見它,也摸不著它,但是它一直在我們的周圍,不僅我們?nèi)祟愲x不開它,動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢?由于期間小朋友出不了門,感興趣的小朋友可以通過畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友,再讓家人通過手機(jī)或者電腦分享給大家吧!

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響.

2.通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息

3.通過測(cè)算空氣中的塵埃粒子,去探究周圍的空氣質(zhì)量。

(二)能力

1.嘗試通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

2.運(yùn)用五點(diǎn)取樣法,采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過資料分析以及采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。

通過收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。通過測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,并針對(duì)存在的問題提出意見和建議。

教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

學(xué)生:調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計(jì)算機(jī)操作能力。

以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。

一、空氣質(zhì)量影響人類的健康

二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因

三、討論大氣污染的防治

四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/p>

1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子

第二課時(shí)

1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

2.表達(dá)與交流

作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。

通過查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

1、工廠排放的濃煙

2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵

3、燃燒含硫的燃料

4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料

5、焚燒工業(yè)廢棄物

6、吸煙

7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣

8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體

9、工廠有毒氣體的泄漏

10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

12、路面揚(yáng)塵

13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品

15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。

討論解決大氣污染的防治方法。

學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。

學(xué)生采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。

學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

學(xué)生分小組匯報(bào):1、本組要探究的問題

2、本組的探究計(jì)劃

3、本組的探究結(jié)果

學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。

演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。

組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師板書。

在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對(duì)同學(xué)討論的關(guān)鍵問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)??隙▽W(xué)生的成果,鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。

師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。

小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

演示全國部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。

在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。

指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。

介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開討論。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。(板書:第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康)

學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息,

教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

1.工廠排放的濃煙

2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵

3.燃燒含硫的燃料

4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料

5.焚燒工業(yè)廢棄物

6.吸煙

7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣

8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體

9.工廠有毒氣體的泄漏

10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

11.路面揚(yáng)塵

12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品

14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

學(xué)生交流討論示例:

1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的.廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。

2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”,使全球變暖,對(duì)人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng),可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉?。限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用,大力植樹造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。

4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。

師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有:采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。

演示全國部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?

小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。

這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體,它們對(duì)人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長(zhǎng)期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長(zhǎng)時(shí)期后會(huì)出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。

而氮氧化物的影響卻會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來,交通高峰時(shí)人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?會(huì)很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少,而且起到過濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用,因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo),卻會(huì)迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。

地面的臭氧濃度怎么會(huì)超標(biāo)呢?這是因?yàn)榈趸镌陉柟庀屡c其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯,當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。

2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子

教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。

學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。

第二課時(shí)

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開討論。學(xué)生分小組匯報(bào):

本組要探究的問題

本組的探究計(jì)劃

本組的探究結(jié)果

演示本組記錄表

學(xué)生探究部分示例:

1、探究問題:樓層越高塵埃粒子越少。

樣本1

樣本2

樣本3

平均值

1層

20層

2、探究問題:教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。

樣本1

樣本2

樣本3

平均值

室內(nèi)

室外

3、探究問題:樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少

樣本1

樣本2

樣本3

平均值

樹林中

馬路邊

教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開討論。

課后實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。

教學(xué)后記:

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè),第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課,本課通過學(xué)生的調(diào)查,了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況,較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對(duì)我們自身及環(huán)境造成極大地傷害,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),知道人類生存需要清新的空氣,在這種意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。

1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。

2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因,防治空氣污染的方法。

3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育,使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境,能提出自己凈化空氣的建議。

教學(xué)重點(diǎn):交流認(rèn)識(shí)空氣污染的原因及危害,樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議。

課前準(zhǔn)備:

1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片。

4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對(duì)人有什么樣損害的資料。

5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料,幫助學(xué)生充實(shí)信息量。

教學(xué)流程:

1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞?。úシ艥?jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻)。

2.教師問學(xué)生,你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎?(學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì))。

3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。

1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)每組先進(jìn)行一下討論,然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。(讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間,整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法)。

2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的?

3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。(使學(xué)生共全面認(rèn)識(shí)到污染源的多樣)。

4.教師展示空氣污染對(duì)我們生活危害的視頻及資料?。ㄊ箤W(xué)生有一個(gè)清晰全面的對(duì)空氣污染的科學(xué)認(rèn)識(shí))。

1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對(duì)我們生活的危害!

2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生考慮,我們?cè)撛鯓愚k?

3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育,讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>

1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大,自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng),制定具體方案。

2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因,做好記錄,為提出合理建議積累一手資料。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字,掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。

2、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、本課內(nèi)容新穎,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,想象小狐貍的心理活動(dòng),有感情地朗讀課文,再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。

5、通過讀課文,進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起,為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

6、觀察圖畫,想象環(huán)境優(yōu)美的城市,感受環(huán)境美給人的美的享受,人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里,才能健康、幸福的生活。

學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣,后來為什么不買了?

第一課時(shí)

一、出示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)第18課:小狐貍賣空氣(板書),齊讀,你有什么想法?下面讓我們一齊來看看這個(gè)小故事。

二、范讀課文。

邊聽邊想:為什么小狐貍要來城里賣空氣?

三、初讀課文。

讀課文,認(rèn)讀生字新詞。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)自然段,勾畫生字新詞并認(rèn)讀。

2、逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字新詞,加深印象,區(qū)分賣和買。

四、圖文對(duì)照,理解課文。

1、自己讀第一段:這段告訴了我們什么?結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。

2、指名讀第二段:讀了這段你又知道了什么?

3、小狐貍生了什么???為什么會(huì)生病?讀第三段后指名回答。

(小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂?,草啊、樹啊相?duì)太少,空氣污染嚴(yán)重,所以小狐貍才會(huì)生病。)

提問:從小狐貍生病休想到了什么?(人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中,也會(huì)生病的。)

4、齊讀第四段:仔細(xì)看這一段,你讀懂了什么?

小狐貍為什么要賣空氣?

5、讀下面幾個(gè)自然段:說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣?

后來為什么又不買了?

6、觀察圖畫(出示投影):你們看,城市發(fā)生了什么變化?

城市變成了什么樣?(完整敘述圖意。)

7、看到城市這么美,草這么綠,花這么鮮艷,你有什么感受?(對(duì),同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手,保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們的城市更加美麗。)

8、有感情地朗讀課文。

五、演一演“小狐貍賣空氣”。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

指名朗讀課文。

二、鞏固生字新詞。

出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。

三、自己識(shí)記本課生字。

學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字,教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

“再”的筆順是:

四、檢查學(xué)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字?

4、板演“氣、市、再”的筆順。

五、指導(dǎo)書寫。

“賣、變、再”不要寫得太長(zhǎng)?!笆小钡囊粰M要寬一些。“氣”的最后一筆是“”

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在,它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體??諝獾拇嬖趯?duì)學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在,怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究,對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng),讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在,并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。

1、能提出有價(jià)值的問題,并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),能對(duì)探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。

2、知道空氣就在我們身邊,懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),認(rèn)識(shí)什么是氣體。

3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度,喜歡大膽質(zhì)疑,并敢于想象。

氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

(一)激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語,你們想猜猜嗎?請(qǐng)聽好:“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入到處跑,動(dòng)物植物都需要。”它是什么呢? 生:---(空氣)

師:那關(guān)于空氣你想研究什么問題?今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎?

(二)想辦法找空氣

學(xué)生討論匯報(bào)。

師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想:從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢?

生:空氣。

師:同學(xué)們,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,你感覺那里有空氣?

生答。

師:我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧!

學(xué)生討論交流。

師:大家討論的非常熱烈,現(xiàn)在,大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧?

3、師:同學(xué)們,你們找到空氣了嗎?誰愿意來交流一下!

學(xué)生匯報(bào)。

師:同學(xué)們用了這么多方法,表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎?

(三)實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎?”

1、師:請(qǐng)大家看看這些杯子,猜想一下它們里面有什么?

學(xué)生猜測(cè)

師:杯子里面究竟有沒有空氣?你能想出辦法來驗(yàn)證嗎?在小組內(nèi)討論一下吧。

師:把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎?

學(xué)生交流匯報(bào)。

生:做實(shí)驗(yàn)。

師:老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器,請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來領(lǐng)取。

組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。

師:咱們比一比,看哪個(gè)小組想的辦法多,有創(chuàng)意!我們馬上動(dòng)手試一試吧!

你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣?

學(xué)生匯報(bào)。

師:同學(xué)們,通過剛才的研究我們知道了:在我們的周圍到處充滿著空氣,空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞:空氣有沒有氣味?來,用你的小舌頭嘗一嘗:空氣有沒有味道?我們知道空氣無處不在,那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎? 我們?cè)僮屑?xì)看看周圍:空氣有顏色嗎?是啊,我們?cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。(師適時(shí)板書)

師:大家再想想看:空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比,有什么不同?同學(xué)們說得非常好,科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體,給它起了個(gè)名字,叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡(出示資料)

(四)自由活動(dòng):空氣有重量嗎?

學(xué)生猜測(cè)。

師:空氣到底有沒有重量呢?誰能想出辦法來稱一稱?現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲,好嗎?大家看這是什么?對(duì),是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊,把天平調(diào)試平衡,大家看,現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

師:大家注意看仔細(xì)了,我在左邊的瓶子里打一些空氣,好,大家看,現(xiàn)在天平怎樣了,誰能說說這是為什么?對(duì),空氣雖然看不見摸不著,但它也有重量。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)

師:同學(xué)們,經(jīng)過這節(jié)課的探究,你有什么收獲?

學(xué)生匯報(bào)

師:同學(xué)們,你有沒有想過,水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎?我建議大家課下想想辦法,去進(jìn)一步了解。好!下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì):

空氣在哪里

無處不在

無色 無味 透明 氣體

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、意識(shí)到空氣對(duì)生命的意義,意識(shí)到保護(hù)空氣清新的重要性。

2、能夠用測(cè)量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。

3、了解空氣污染的含義、原因、危害及養(yǎng)活空氣污染的方法。

4、關(guān)心空氣環(huán)境、并能提出保護(hù)空氣的建議。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)是調(diào)查居室空氣污染的原因。

1、課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前上網(wǎng)收集空氣污染給人類、動(dòng)植物造成的災(zāi)害資料、人們保護(hù)空氣所采取的措施。

2、課前調(diào)查:用三面小玻璃鏡,在鏡面涂搽面油脂,分別置于陽臺(tái)外、臥室、客廳,幾天后,看哪個(gè)地方污染最嚴(yán)重。

3、課前調(diào)查:和家長(zhǎng)一同在路邊感受汽車污染。

1、做憋氣活動(dòng),體會(huì)憋氣時(shí)有什么感覺?

2、人憋氣時(shí)感覺很難受,這說明什么?(空氣的重要,人離不開空氣)。

3、登山運(yùn)動(dòng)員登山時(shí)要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣,植物會(huì)枯萎、給金魚缸裝上增氧泵,這些都說明了什么?(空氣的重要,人、動(dòng)植物離不開空氣)。

4、你還知道生命離不開空氣的例子嗎?

5、小結(jié):人、動(dòng)植物都離不開空氣,空氣十分重要。所以說,生命離不開空氣,空氣和水、陽光一樣,都是生命之源。

6、板書課題:空氣是生命之源。

2、匯報(bào)課前調(diào)查情況:

(1)我們周圍的空氣是否受到了污染?

(2)什么地方的空氣污染最嚴(yán)重?

(3)我們居室的空氣質(zhì)量怎樣?

3、經(jīng)過調(diào)查,你對(duì)我們目前的`空氣狀況有感想?

5、小結(jié):通過考察,我們發(fā)現(xiàn),我們周圍的空氣質(zhì)量不令人滿意。汽車多、建筑施工多、能源消耗多,人們對(duì)更舒適的生活的追求,反而不斷的加劇對(duì)空氣的污染。空氣污染已威脅著人類的生存和發(fā)展,成為全世界共同面臨的重大問題。

1、看書14頁的圖,閱讀資料。

(1)森林有什么作用?

(2)汽車尾氣對(duì)人有什么危害?

(3)焚燒垃圾有什么危害?

2、我們能夠?yàn)閮艋諝?,做些什么事?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

1、空氣是生命之源,我們所有的生命都離不開空氣。

2、我們要為凈化空氣做些事情。

1、針對(duì)南京錦湖輪胎廠對(duì)我們周圍空氣造成的污染狀況,請(qǐng)你提出合理的整治意見。

2、繼續(xù)關(guān)注我們周圍的環(huán)境。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,并能概要說出空氣污染的原因。

2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

3.通過了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量和對(duì)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。

4..通過學(xué)生親自收集資料和課堂分析討論,體驗(yàn)空氣質(zhì)量與人類生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

5.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自覺關(guān)注自身健康。

二、教材分析。

1.教材內(nèi)容分析。

本節(jié)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面:其一是空氣質(zhì)量影響人體健康。其二是了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

我們周圍的空氣正在遭受不同程度的污染。工廠排放的廢氣、燃燒的垃圾、汽車尾氣等都是污染大氣的禍源。他們時(shí)刻襲擊著我們的呼吸道和肺,使呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率逐年上升。對(duì)于這些問題,學(xué)生可能認(rèn)為這是環(huán)保部門的事情,與他們無關(guān)。所以,本節(jié)教材以學(xué)生分析有關(guān)的“資料分析”以及采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子為主,使學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系,讓學(xué)生特別關(guān)注大氣污染問題,并積極參與防治大氣污染的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人們賴以生存的生物圈。

2.教學(xué)重點(diǎn):描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要影響。

3.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。

4.課時(shí)安排:1課時(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料;幾種大氣污染的`圖片;網(wǎng)上關(guān)于空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)的圖片;制作多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)、收集、調(diào)查與課本有關(guān)的材料。

3.實(shí)驗(yàn)用具:凡士林,載玻片,顯微鏡。

四、教學(xué)策略。

1.教學(xué)策略和方法的建議。

本節(jié)課的教學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生事先做個(gè)調(diào)查,如關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料、圖片;親屬中吸煙的人數(shù),親屬中呼吸系統(tǒng)疾病與空氣質(zhì)量的關(guān)系;可以通過調(diào)查當(dāng)?shù)匾恢軄砜諝赓|(zhì)量報(bào)告,也可以組織學(xué)生訪問氣象部門和衛(wèi)生防疫部門來獲取一些資料。課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些資料,從而證明大氣中的污染物對(duì)人體健康危害極大。

本節(jié)課的導(dǎo)入,教師可以利用課件展示有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料,幾種大氣污染的圖片,讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系;可以讓學(xué)生做憋氣(30s)小游戲,引出空氣對(duì)人的重要性;還可以通過復(fù)習(xí)上堂課學(xué)過的有關(guān)氣體交換的內(nèi)容,引出空氣質(zhì)量直接影響人的健康,從而導(dǎo)入新課。

對(duì)于“了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量”的問題,由于學(xué)生所處的地域不同,當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量也不同,因此,可引導(dǎo)學(xué)生觀看央視的城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào),來了解判斷空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),通過查閱資料(包括上網(wǎng)查詢)、調(diào)查訪問等形式,來確定當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜脑蚣爸饕廴疚铩?/p>

關(guān)于當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子的量,可通過“采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子”的探究過程來了解,并了解采取何種措施來改善大氣污染情況。對(duì)于探究實(shí)驗(yàn),一方面要嚴(yán)格根據(jù)教材要求進(jìn)行探究,以確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較??;另一方面,了解五點(diǎn)取樣法即重復(fù)組的意義,通過全班同學(xué)在不同的地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同天氣情況等條件,分別測(cè)出空氣中塵埃粒子的數(shù)量,總結(jié)出空氣中塵埃粒子的數(shù)量與哪些因素有關(guān),從而推出改善空氣污染的方法,并提交全體同學(xué)討論。

教學(xué)方法:本節(jié)課可運(yùn)用cai課件和學(xué)生探究討論相結(jié)合進(jìn)行“問題解決”式教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生分析,引導(dǎo)討論交流等。要重視“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”探究實(shí)驗(yàn)中方法的指導(dǎo)。

2.案例的設(shè)計(jì)思路。

以做“憋氣”(30s)小游戲開始,用cai課件展示空氣清新的優(yōu)美環(huán)境圖片(圖片+音樂)和環(huán)境惡劣(空氣污染嚴(yán)重)的圖片,讓學(xué)生談感受導(dǎo)入。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布資料,利用cai課件展示課本“資料分析”內(nèi)容、出示吸煙危害和世界無煙日宣傳畫、有關(guān)煤氣中毒的圖片、資料和空氣質(zhì)量狀況報(bào)告。引導(dǎo)分析資料,交流討論,從而明確大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害。

cai課件展示常見大氣污染源圖片,讓學(xué)生了解空氣污染的原因。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子),最后,師生共同討論如何保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.通過猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣,知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣,知道一些物品的孔隙中有空氣。

3.通過拓展活動(dòng),能夠嘗試用多種方法檢測(cè)空桶中是否有空氣,進(jìn)一步感知空氣的存在。

教學(xué)重難點(diǎn):

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

課前準(zhǔn)備:

(1)水槽、兩個(gè)礦泉水瓶、抹布。

(2)粉筆、磚塊、鵝卵石,彈珠。

教學(xué)過程:

一、判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?

1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣,那么這連個(gè)瓶子中有空氣嗎?

預(yù)設(shè):

1)兩個(gè)瓶中都沒有空氣。

2)兩個(gè)瓶中都有空氣。

3)蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣,沒有蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

4)沒有蓋蓋子的瓶中有空氣,蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的猜測(cè)會(huì)多種多樣,要鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的猜測(cè),猜測(cè)沒有對(duì)錯(cuò)之分。

3.大家的猜測(cè)多種多樣,我們用什么樣的方法可以驗(yàn)證我們剛才的猜測(cè)。

預(yù)設(shè):我們將瓶子放入水中,看水中是否冒氣泡來驗(yàn)證。

3.每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的水槽。

提醒:沒蓋蓋子的瓶子,直接放入水中;蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開。

通過驗(yàn)證,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)無論蓋不蓋瓶蓋都會(huì)冒氣泡,這說明無論蓋不蓋瓶蓋,瓶中都是有空氣的。

設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),從而得知無論有沒有瓶蓋,瓶子里面都是有空氣的。

二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

1.猜測(cè)驗(yàn)證粉筆、磚塊、鵝卵石,彈珠等物體里面是否有空氣,了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

2.教師展示托盤里的粉筆,磚塊,鵝卵石、彈珠。猜猜看,這些物品里面有空氣嗎?

3.你們想的都不一樣,那誰猜得對(duì)呢,有辦法證明嗎?

預(yù)設(shè):可以把這些物品放入水中,看看有沒有小泡泡,如果看到有小泡泡,說明里面有空氣,如果沒有看到泡泡,說明里面沒有空氣。

4.有這么多的物品,我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗(yàn)證,一下子把物品全部放入水中嗎?

預(yù)設(shè):應(yīng)該一個(gè)個(gè)放入水中。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè):學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因?yàn)榉酃P、磚塊兒都有空隙。說明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

三、拓展:判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測(cè)方法。

2.怎么知道自己想的對(duì)不對(duì)呢?

預(yù)設(shè):

1)可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里,觀察是否冒氣泡。

2)也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜,再將小塑料袋兒放入水中,看是否冒氣泡。

相對(duì)而言,第二種方法更加實(shí)際和簡(jiǎn)單一些。

3.通過學(xué)習(xí),我們?cè)谛@里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。

4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問題,我們下節(jié)課接著研究。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、知識(shí)技能:氣體受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。

2、過程與方法:嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象,用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:樂于發(fā)現(xiàn)新的問題,愿意積極探索,能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng),體驗(yàn)合作的愉快。

1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問題”的科學(xué)探究活動(dòng)過程,并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。

1、引入。

我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?(學(xué)生討論推測(cè))。

今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會(huì)怎樣變化?(板書課題)。

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。

(1)討論研究試驗(yàn)的方法:空氣看不見,摸不到,怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象?(師生交流,確定方法。)。

(2)小組活動(dòng):(試管上套上一個(gè)氣球)觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化:觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化(可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。

(3)小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。

(4)小結(jié):

通過書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。

生思考交流,再匯報(bào):空氣的熱脹冷縮體積變化明顯,實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。

2、模擬空氣“微?!边\(yùn)動(dòng)的游戲。

3、交流:從游戲中我們明白了什么?

建立我們的假說。(預(yù)設(shè):這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了,才能理解其中的意義所在。)。

1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原?

2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足?

(學(xué)生自己證明)。

4.空氣的熱脹冷縮。

受熱體積脹大。

受冷體積縮小。

空氣熱脹冷縮。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述,呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用,鼻子是用來呼吸的器官,但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與,這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用,了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成,呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí),同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

1.描述人體呼吸系統(tǒng)組成,說出呼吸道的作用。

2.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),分析相關(guān)資料,通過分組討論合作,提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。

3.認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的,并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

通過資料分析,歸納出呼吸道的作用。

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5~6人/組

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引言:為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來到人間

由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

資料分析

討論題:

1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢

2.呼吸道除了保證氣流的通暢外,還有哪些作用?這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的?

3.有了呼吸道對(duì)空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?

4.痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐痰

(1)保證氣體通暢

(2)處理吸入的氣體(但處理能力有限)

分析題:

1.吞咽與呼吸的關(guān)系

2.聲音的發(fā)出

1.在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物?

2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的?敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”

動(dòng)腦思考問題,自由發(fā)言

1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息

2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成,并根據(jù)呼吸的常識(shí),填出呼吸道組成的器官名稱

3.學(xué)生自由發(fā)言,說出各自觀點(diǎn),相互評(píng)價(jià)

有的學(xué)生會(huì)問:“嘴也可以用來呼吸,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位,閱讀資料分析,圍繞討論題進(jìn)行分析,嘗試解決問題。

各組選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見,其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改,統(tǒng)一答案:對(duì)未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下,再進(jìn)行思考、分析,歸納出正確答案。

思考上面學(xué)生提出的問題,根據(jù)剛才對(duì)付論題的分析所掌握的知識(shí),嘗試解答問題,得出正確答案把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫。

1.觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖

2.用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化,分析問題

3.談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法

4.觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示

5.?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問題,舉手回答,互相完善,認(rèn)識(shí)到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言,促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始,引出課題。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱。

2.組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成,鼓勵(lì)學(xué)生回答,表達(dá)各自觀點(diǎn),統(tǒng)一正確答案。

教師對(duì)這一問題不作解答,建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答

指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。

在討論之后,討論題中的第1題采用搶答的方式回答,要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律;其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。

討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的,并通過讓學(xué)生舉例分析,最終形成空氣質(zhì)量的好壞。

與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來回答。

引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用,給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

1.提問:為什么在

吃飯時(shí)不能大聲說笑?

2.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,談體會(huì)

指導(dǎo)看圖

鼓勵(lì)發(fā)言

提出問題,組織學(xué)生回答,并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療,會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

利用教材中信息及呼吸作用的常識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

留有懸念,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以組為單位討論問題,促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流,提高解決問題的能力。

采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

馬上利用所學(xué)的知識(shí)來解決學(xué)生感興趣的問題,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

對(duì)難度較大的問題,教師不直接說出答案,而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā),可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

及時(shí)總結(jié),有助于學(xué)生加深印象,便于記憶。

明確邊說邊吃的危害,確立良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量、觀察等技能,學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

培養(yǎng)觀察、敘述的能力。

檢測(cè)掌握情況,及時(shí)反饋信息,加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用,并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,達(dá)到學(xué)以致用的效果。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

cai輔助教學(xué);

(一)課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》,烘托氣氛。

(二)教學(xué)過程:

(三)小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力;

(四)作業(yè):

任選其一:

2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因,并形成小論文,培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教材分析:

本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分:找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)空氣是普遍存在的。第二部分:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。通過對(duì)幾種不同類型的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實(shí)存在的,而且是無處不在。通過這兩部分的學(xué)習(xí),在大膽猜測(cè)和親歷探究過程中,學(xué)會(huì)用多種感官來感知空氣,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣的存在,為認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念:

1、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷為基礎(chǔ)

學(xué)生在生活中對(duì)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出,空氣的尋找都可充分利用這一資源,這不僅有助于學(xué)生對(duì)“科學(xué)就在身邊,只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受,而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,推動(dòng)教學(xué)過程的深入展開。

2、讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)或感悟

空氣的存在對(duì)學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在,怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究,對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開,先大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象,然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)探究過程,學(xué)會(huì)正確的探究方法。通過先動(dòng)腦想再動(dòng)手做,動(dòng)口說,多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟,增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度:體會(huì)探究空氣無處不在的樂趣,并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。

2、過程與方法:讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。

3、科學(xué)知識(shí):通過尋找空氣,并利用多種感官來感知空氣無處不在。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組實(shí)驗(yàn)材料:粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。

教學(xué)過程:

一、 激趣導(dǎo)入:

1、猜謎:奇妙,奇妙!真奇妙!看不見來摸不著,我們大家離不了。

3、討論:雖然到處都有你,卻為何找不到你的足跡"是什么意思呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師隨機(jī)揭示課題:看不見的空氣)

4、談話:雖然到處都有空氣,可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣,首先要做什么事?(尋找空氣)

二、 學(xué)習(xí)新課:

1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料?

2、猜一猜。(板書:空氣在哪里)

(1)桌上的材料中哪一些存在著空氣?

(2)我們的周圍哪些地方有空氣存在?

(3)大自然中呢?

(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè),教師隨機(jī)板書,猜一猜:粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)

3、談話:同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方,說明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想,不能讓人確信,那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢?(實(shí)驗(yàn))

4、討論并匯報(bào):做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么?

5、談話:做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外,最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下,利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里,可能觀察到的現(xiàn)象是什么?(分小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)

6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法:分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出,把瓶口放入水中:直放沒有氣泡,斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中,然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄:

粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣)

7、實(shí)驗(yàn):每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并注意觀察記錄。

8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合,以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上,邊匯報(bào)邊演示,以便其他小組也受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)

9、討論:以上實(shí)驗(yàn)說明了什么?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。

10、小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn)說明了空氣無處不在。(板書:空氣無處不在)。

11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

三、 課外延伸:

1、"風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)"你是怎樣理解這句話的?

2、"瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出"你認(rèn)為這是為什么?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎?

3、詩中的"如果沒有你,皮球怎能高高地彈起",你又如何去探究這里面的奧秘呢?

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.了解空氣的主要成分。

2.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

1.課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考,針對(duì)空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭(zhēng)論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長(zhǎng)組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長(zhǎng),自行組成小組。

2.課堂情況。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

看圖思考。

創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書,看書,思考。

切入主題。

上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論。

發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西。

找圖,看圖。

進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容。

由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。

觀看空氣成分示意圖。

那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?

齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)。

初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣。

教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化。

細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考。

讓學(xué)生初識(shí)儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的'有意識(shí)認(rèn)知。

提問:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?

學(xué)生舉手發(fā)言。

活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽課。

提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生自由發(fā)言。

給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間。

看圖思考,記筆記。

通過生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意。

1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行。

2、氮?dú)庥猛?化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體:保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)。

學(xué)生認(rèn)真做筆記。

使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。

通過討論,由小組推選一個(gè)人回答。

關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

投影圖片,形成對(duì)比。

解釋圖片。

回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近。

形成對(duì)比,容易引起注意。

放映《后天》電影片段。

通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>

緩解壓力。

3.

課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

科學(xué)概念:

空氣有一定的重量,但是重量很輕。

過程與方法:

初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有重量。

教具:演示實(shí)驗(yàn)材料:1個(gè)皮球、1個(gè)托盤天平。

學(xué)具:1根細(xì)長(zhǎng)木條、3根細(xì)線、2個(gè)氣球、2個(gè)夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

謎語引入:看不見,摸不著,沒有顏色沒味道,動(dòng)物、植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(謎底:空氣)。

2.石頭和水有重量嗎?那空氣有沒有重量呢?(幻燈片展示課題)說說你是怎樣想的。

3.學(xué)生說出自己的想法。

4.大家都說得很有道理,那能不能用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法呢?

5.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

6.教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程(幻燈片展示),并演示實(shí)驗(yàn)。

7.小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn),把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

8.說說你們看到了什么現(xiàn)象?

9.說明了什么?(擦去“嗎”)得出結(jié)論:空氣有重量。

二、改進(jìn)小天平的.測(cè)量效果。

2.看書82頁內(nèi)容,找出書中是怎樣說的,你們小組準(zhǔn)備怎么做?

3.小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn).

三、天平稱量皮球的重量。

2.(出示天平)這個(gè)工具叫做天平(板書:天平),是用來稱量物體的重量,這里有刻度可以讀出物體有多重,它的單位是克。

3.演示實(shí)驗(yàn):稱量充滿氣的皮球的重量,再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù).(記錄在黑板上);稱量放氣后皮球的重量,再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù)。(記錄在黑板上)。

4.兩次稱量的結(jié)果相同嗎?誰來幫我們算算這個(gè)球里的空氣有多重呢?

5.(出示石頭、一瓶水、一瓶空氣)石頭有重量,水有重量,空氣?空氣的重量和沙、水比較怎樣?(板書:空氣的重量很輕)。

四、拓展應(yīng)用。

1.填寫石頭、水、空氣對(duì)比表。

2.這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

3.根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。

五、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

科學(xué)概念:

空氣有一定的重量,但是重量很輕。

過程與方法:

初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有重量。

教具:演示實(shí)驗(yàn)材料:1個(gè)皮球、1個(gè)托盤天平。

學(xué)具:1根細(xì)長(zhǎng)木條、3根細(xì)線、2個(gè)氣球、2個(gè)夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

謎語引入:看不見,摸不著,沒有顏色沒味道,動(dòng)物、植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(謎底:空氣)。

2。石頭和水有重量嗎?那空氣有沒有重量呢?(幻燈片展示課題)說說你是怎樣想的。

3。學(xué)生說出自己的想法。

4。大家都說得很有道理,那能不能用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法呢?

5。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

6。教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程(幻燈片展示),并演示實(shí)驗(yàn)。

7。小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn),把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

8。說說你們看到了什么現(xiàn)象?

9。說明了什么?(擦去“嗎”)得出結(jié)論:空氣有重量。

2??磿?2頁內(nèi)容,找出書中是怎樣說的,你們小組準(zhǔn)備怎么做?

3。小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)。

2。(出示天平)這個(gè)工具叫做天平(板書:天平),是用來稱量物體的重量,這里有刻度可以讀出物體有多重,它的單位是克。

3。演示實(shí)驗(yàn):稱量充滿氣的皮球的重量,再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù)。(記錄在黑板上);稱量放氣后皮球的重量,再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù)。(記錄在黑板上)。

4。兩次稱量的結(jié)果相同嗎?誰來幫我們算算這個(gè)球里的空氣有多重呢?

5。(出示石頭、一瓶水、一瓶空氣)石頭有重量,水有重量,空氣?空氣的重量和沙、水比較怎樣?(板書:空氣的重量很輕)。

1。填寫石頭、水、空氣對(duì)比表。

2。這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

3。根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)谧龅倪^程中,要?jiǎng)邮謩?dòng)腦,要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語言的學(xué)習(xí)、也有知識(shí)和思維方法的學(xué)習(xí)。

《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象,并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力,注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級(jí)學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。

《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)第二單元的第二課。是在學(xué)生對(duì)空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如:學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體,還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生來說很常見,但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢?這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理,有助于分散難點(diǎn)。

三年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向中年級(jí)轉(zhuǎn)變的階段,他們的形象思維占主體地位。因此,在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化,即使是無形的事物,也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來,例如:風(fēng),只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng),才有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以,教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí),分為了兩個(gè)層次,原因也是考慮學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn),通過自身的感受認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng);第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法,借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線,了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng),將看不到的空氣的流動(dòng)可視化,有助于學(xué)生的理解,也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是:熱空氣上升,冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)(由于是三年級(jí)的學(xué)生對(duì)壓力大小的認(rèn)識(shí)有一定的困難,因此,在這不提壓力這個(gè)詞)。這樣,在學(xué)生親身的感受,親眼的觀察,親自的分析的過程中,總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。

本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題:空氣流動(dòng)形成風(fēng),來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次,逐步深入,認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。第一,學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng),讓學(xué)生在親身感受中,初步認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的,分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

學(xué)生不同的方法使空氣流動(dòng),感受空氣的流動(dòng)能形成風(fēng)。

在實(shí)驗(yàn)的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升,冷空氣向熱空氣流動(dòng)而形成的。

過程與方法

在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中,認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系,并且喜歡做小研究。

建立科學(xué)就在我們身邊的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過程中,認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)空氣在冷熱差別條件下流動(dòng)形成風(fēng)。

五、教學(xué)過程:

教學(xué)過程(表格描述)

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